Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» 9 класс на 2015-2016 учебный год Составитель: Биличенко Т. О.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» 9 класс на 2015-2016 учебный год Составитель: Биличенко Т. О.

библиотека
материалов

03-02

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Карасульская средняя общеобразовательная школа

п.Октябрьский, Ишимский район, Тюменская область





СОГЛАСОВАНО

Зам директора по УВР

_________Зуева О.Г.

31.08.2015г.

ПРИНЯТО

Методическим Советом

Председатель________З.А. Изулина

31.082015г. Протокол № 2


УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ Карасульская СОШ____________ Т.В. Гинтер

31.08.2015г. Приказ № 65







Рабочая программа

по учебному предмету «Английский язык» 9 класс

на 2015-2016 учебный год

Составитель: Биличенко Т. О.















п.Октябрьский

2015год.

Пояснительная записка


Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов основного общего образования по английскому языку (Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. N1089 Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования") с учетом программы К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман.

Общая характеристика учебного предмета.

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Английский язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.


Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 875 часов для обязательного изучения иностранного языка на ступени основного общего образования. Согласно учебному плану в учебном году МАОУ Карасульской СОШ на изучение английского языка в 9 классе отводится 102 часов.


Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие речевых умений в целях дальнейшего формирования способности и готовности общаться на иностранном языке, то есть для достижения иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности таких ее составляющих, как:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); развитие у школьников умений выходить из положения при дефиците языковых средств при получении и передаче информации;

языковая/лингвистическая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, о разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (5-6 и 7-9 классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общеучебных и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи курса:

  • показать учащимся роль иностранного языка в их жизни и в окружающем мире;

  • обеспечить возможность разных тактических решений при достижении конечных целей обучения - с учетом индивидуальных особенностей учащихся, условий обучения

  • формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;


Учебно-методический комплект утвержден приказом директора МАОУ Карасульская СОШ от 29.05.2015 № 38/4:


  1. К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман. Программа курса английского языка к УМК “Happy English. ru”, для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск, изд-во «Титул» 2004г.

  2. К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман. Happy English. ru: учебник английского языка для 9 класса. – Обнинск: Титул, 2008.

  3. К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман. Happy English. ru: книга для учителя. – Обнинск: Титул, 2008.

  4. К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман. Happy English. ru: рабочие тетради №1 и №2. – Обнинск: Титул, 2008.

  5. К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман. Happy English. ru: аудиокассеты №1, 2. – Обнинск: Титул, 2008.

Тематическое планирование






Темы


Название темы по программе


Количество

часов на тему


Контрольные работы

1


Мои друзья и я.


38


1

2


Школьное образование


26


2

3


Родная страна и страна изучаемого языка


21


2

4


Природа и проблемы экологии. 


17


1

Итого


102


6

Содержание тем учебного курса:

1) Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт).-38 часов

2) Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним-. 26 часов

3) Родная страна и страна изучаемого языка. Её географическое положение, достопримечательности-21 час

4) Природа и проблемы экологии. -17 часов


Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Овладение учащимися умениями вести следующие виды диалога:

диалог этикетного характера:

-                 начать, поддержать и закончить разговор;

-                 поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

-                 выразить благодарность;

-                 вежливо переспросить, отказать, согласиться;

диалог-расспрос:

-                 запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?),  переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

-                 целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;

диалог-побуждение к действию:

-                 обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

диалог-обмен мнениями:

-                 выразить точку зрения

-                 высказать одобрение/неодобрение;

-                 выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.


 Монологическая речь

Овладение учащимися следующими умениями:

-                 кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание)       -         выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание ( с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и жанра текста.

При этом формируются следующие умения:

-                 выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте              

               Чтение

Учащиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

-                 с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

-                 с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

-                 с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-х классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Независимо от вида чтения возможно использование словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

При этом формируются следующие умения:

-                 определять тему, содержание текста по заголовку;

-                 выделять основную мысль;

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных адаптированных текстах разных жанров.

При этом формируются следующие умения:

-                 полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки;

-                 оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Владение письменной речью предполагает развитие следующих умений:

-                 делать выписки из текста;

-                 писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

-                 заполнять формуляр (указывать: имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

                ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Овладение учащимися следующими языковыми знаниями и навыками:

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; знание основных способов словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений. Знание признаков и овладение навыками распознавания и употребления в речи глаголов, модальных глаголов, существительных, артиклей, личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает знание:

-                 значения изучаемого иностранного языка в современном мире;

-                 наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;

-                 социокультурного портрета страны, говорящей на изучаемом языке;

-                 культурного наследия страны изучаемого языка.

Предусматривается также овладение умениями:

-                 находить сходство и различие в традициях своей страны и страны изучаемого языка;

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

В основной школе целенаправленно осуществляется развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании – языковую догадку, прогнозирование содержания.

УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Учащиеся овладевают следующими специальными учебными умениями:

-                 осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;

-                 пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

-                 участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.


В результате изучения английского языка ученик 9 класса должен

знать

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

в области говорения

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета

  •  расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, ответить на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах, сообщить краткие сведения о своей стране и стране изучаемого языка;

в области аудирования

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных функциональных текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя отдельную значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ), уметь определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;

в области чтения

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письменной речи

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления.

владеть способами познавательной деятельности:

  • ориентироваться в иноязычном  письменном и аудиотексте: определять его содержание по заголовку, выделять основную информацию;

  • использовать двуязычный словарь;

  • использовать переспрос, перифраз, синонимичные средства, языковую догадку в процессе устного и письменного общения на иностранном языке.

 

Список дополнительной литературы:

1. «Иностранные языки в школе», № 1-8, 2010-2011гг.

2 . «English" ( Английский язык) приложение к газете «1 сентября». № 1-9, 2014г..Москва

3. «Speak Оut» журнал для изучающих английский язык, № 1-6 изд-во «ГЛОССА» Москва 2000г

4. Ю. Голицынский. Грамматика. Сборник упражнений. Изд-во «Каро» Санкт-Петербург 2010г.

График контрольных работ


урока

Тема

дата

1

17

Употребление определенного артикля. Количественные и порядковые числительные.

7.10.

2

32

Прямая и косвенная речь.

20.11.

3

50

Согласование времен

15.01.

4

66

Сложное дополнение.

19.02.

5

83

Сложное подлежащее.

6.04.

6

97

Условные предложения. Сослагательное наклонение.

13.05.













Календарно- тематическое планирование

Дата по плану

Дата

(коррек

ция)

Тема урока

Стандарты

Кодификатор ОГЭ

Дом. Задание

2.09.


Раздел 1.

Здравствуй, Америка! Знакомство с учебником.

знать основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

уметь начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

1.1.1

Стр.8-9

Упр.А-D

4.09.


Добро пожаловать в Нью-Йорк. Ознакомительное чтение.

знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов)

уметь расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение.

3.1

Стр.11 упр.3 читать

7.09.


Нью-Йорк, Нью-Йорк. Употребление артикля с существительными bed, church.

знать особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка.

уметь передавать основное содержание прочитанного выражать свое отношение к прочитанному.

5.1.1

Стр.16-17 упр.А-С

9.09.


Достопримечательности Нью-Йорка. Формирование лексических навыков

знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей).

уметь понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ)

5.1.2

Стр.18

Упр.3 читать

11.09


Употребление артикля с географическими названиями и названиями городских объектов.

знать особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

уметь делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного

5.1.23

Стр.15 правило учить

14.09.


Улицы и авеню Нью-Йорка. Количественные и порядковые числительные.

знать признаки изученных грамматических явлений: числительных, предлогов)

уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

5.1.27

Стр.24

Упр.А,В

16.09.


Как найти улицу в Нью-Йорке. Повторение количественных числительных.

знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, числительных, предлогов)

уметь понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ)

5.1.28

Стр.25

Упр.C,D

18.09.


Улицы и авеню. Порядковые числительные

(повторение)

знать признаки изученных грамматических явлений существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, числительных)

уметь расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу.

5.1.27

Стр

219-220 правило учить

21.09.


Суффиксы существительных: -ness, -ship, -dom, -hood.

знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному.

5.2.6

Стр.34 упр.5-7

23.09.


Ценности Рокфеллера. Поисковое чтение.

знать особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру)

уметь начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

3.2

Стр.25

упр 1 читать

25.09.


Я верю в свободу и счастье. Развитие умений в аудировании

знать основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

уметь ориентироваться в иноязычном аудиотексте: определять его содержание по заголовку, выделять основную информацию;

2.1

Стр.28 упр.5 читать, пересказывать

28.09.


Вы когда- нибудь пробовали блинчики? Развитие умений и навыков чтения.

знать роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка

уметь читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ).

3.1

Стр.34

Упр А перевести

30.09


Употребление артикля с существительными breakfast, lunch, tea, dinner, supper.

знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

уметь делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем)

5.1.23

Стр.34 правило учить, упр.10 выполнить

2.10.


Дневник Робина Маквизарда.(часть1.) Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием

знать основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

1.2.1

Стр.37-39

читать

5.10.


Дневник Робина Маквизарда.(часть2.)

Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием

знать особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

уметь читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты.

3.1

Стр.40-42 читать

7.10.


Дневник Робина Маквизарда.(часть3). Развитие диалогической речи, вопросы – ответы по прочитанному.

знать основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

уметь читать аутентичные тексты преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль).

1.1.2

Стр.43-44 читать пересказывать

9.10.


Контрольная работа №1

Употребление определенного артикля. Количественные и порядковые числительные.

знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

уметь ориентироваться в иноязычном письменном тексте: определять его содержание по заголовку, выделять основную информацию.

5.1.23

5.1.27

Стр.34, стр.219-220 правила повторять

12.10.


Раздел 2.

Встречают по одежке. Формирование лексических навыков.

знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

уметь начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

5.2.1

Стр.47 слова учить

Упр.3 читать

14.10.


Суффиксы прилагательных –full, -able,-ible,-al. Развитие умений и навыков диалогической речи.

знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, прилагательных).

уметь расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

5.2.6

Стр.50 упр.А-С

16.10.


Молодёжная мода. Прямая и косвенная речь.

знать особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

уметь делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),

5.1.14

стр.51 правило учить

стр.53 читать

19.10.


Мои любимые вещи. Правила перевода прямой речи в косвенную.

знать особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

уметь понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ)

5.1.14

Стр.55

Упр А-С

21.10.


Гранжеры и препперы. Чтение с полным пониманием.

знать основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

уметь читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ).

3.1

Стр.56

Упр 2 читать, пересказывать

23.10.


Молодёжные субкультуры. Развитие диалогической речи.

знать особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

уметь начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

1.1.3

Стр.58

Упр А-В

2.11.


Ты никогда в это не поверишь! Косвенная речь – просьбы и приказания.

знать особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка.

уметь ориентироваться в иноязычном письменном: определять его содержание по заголовку, выделять основную информацию;

использовать двуязычный словарь;

5.1.14

Стр.59 правило учить

Стр.60 упр.3 читать

4.11.


Косвенная речь – просьбы и приказания. Формирование грамматических навыков.

знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному.

5.1.14

Стр.62 упр.А,В

6.11.


Какой размер твоей одежды? Перевод вопросительных предложений в косвенную речь.

знать основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

уметь ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте: определять его содержание по заголовку, выделять основную информацию;

5.1.14

Стр.64-65 правила учить

9.11.


Диалог «В обувном магазине».Специальные вопросы в косвенной речи.

знать особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

уметь делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),

5.1.14

Стр.66 упр 7 читать

11.11.


Миша помогает. Формирование навыков диалогической речи.

знать основные нормы речевого этикета (реплики-клише) принятые в стране изучаемого языка.

уметь делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание.

1.1.3

Стр.67-68 упрА-С

13.11.


Дневник Робина Маквизарда.(часть4). Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием.

знать особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь читать текст с полным пониманием прочитанного.

3.1

Стр.70-72 читать, пересказывать

16.11.


Дневник Робина.

(часть 5)

Развитие умений и навыков поискового чтения .

знать особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь читать аутентичные тексты разных жанров (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты)

3.2

Стр.73-75 читать. пересказывать

18.11.


Повторение лексики и грамматики. Прямая и косвенная речь.

знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

уметь заполнять анкеты и формуляры

5.1.14

Стр.

51,59,64 правила повторить

20.11.


Контрольная работа №2

Прямая и косвенная речь.

знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов)

уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

5.1.14

Стр.51,59,64 правила повторять

23.11.


Работа над ошибками. Прямая и косвенная речь.

знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

уметь высказать свое мнение, просьбу, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

5.1.14

Стр.51,59,64 правила повторять

25.11.


Раздел 3. Здоровье дороже денег. Согласование времен в английском языке.


знать особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

5.1.13

Стр.81 правило учить

27.11.


Здоровый образ жизни.

Согласование времен в английском языке.

знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов).

уметь начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета.

5.1.13

Стр.85-86

Упр.А-В

2.12.


Что случилось с Джейн? Развитие умений и навыков чтения с извлечением нужной информации.

знать основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

3.2

Стр.87

упр 4 читать, пересказывать

4.12.


Джейн на диете. Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием

знать основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

3.1

Стр.89

Упр А

читать, перевести

7.12.


Как быть здоровым?

Поисковое чтение. Повторение лексики.

знать основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

уметь начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

3.2

Стр.90

Упр В читать, перевести

9.12.


Как можно сжечь калории? Развитие умений в аудировании.

знать роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка

уметь понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ).

2.1

Стр.92-93 упр.А-D

11.12.


Калории. Как их сосчитать? Развитие умений и навыков монологической речи.

знать основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

уметь расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

1.2.2

Стр.91

упр 3

письменно

14.12.


Яблоко в день и обойдёшься без доктора. Употребление артикля с названиями веществ.

знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

уметь использовать переспрос, перифраз, синонимичные средства, языковую догадку в процессе устного и письменного общения на иностранном языке.

5.1.23

Стр.95 упр.8 читать

16.12.


Здоровый образ жизни. Чтение с полным пониманием, развитие диалогической речи.

знать основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

уметь начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

3.1

1.1.2

Стр.99

упр А

18.12.


Не забудьте свой медицинский полис. Глаголы, вводящие утвердительные предложения в косвенную речь.

знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов)

уметь рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщить краткие сведения о своей стране и стране изучаемого языка;

5.1.14

Стр.

100-101 правило учить

21.12.


Медицинский полис.

Поисковое чтение, развитие диалогической речи.

знать особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

уметь читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты).

3.2

1.1.2

Стр.106 упр А перевести

23.12.


Как воспользоваться полисом? Чтение с полным пониманием, развитие монологической речи

знать особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

уметь читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ).

3.1

1.2.1

стр.

106-107 упр.С,D

25.12.


Джордж Вашингтон.

Формирование лексических навыков. Чтение с полным пониманием.


знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

уметь читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль)

5.2.5

3.1

Стр.107

Упр 1 слова учить

28.12.


Первый президент Америки. Формирование навыков чтения.

знать роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка

( выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру)

уметь читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ)

3.3

Стр.108 упр 2 читать, пересказывать

11.01.


Томас Джефферсон. Чтение с полным пониманием.

знать читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты)

уметь делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем).

3.1

Стр.111 упр.5

читать, пересказывать

13.01.


Томас Джефферсон и его декларация. Формирование навыков поискового чтения.

знать читать аутентичные тексты разных жанров

уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;


3.2

Стр.112 читать, пересказывать

15.01.


Контрольная работа №3

Согласование времен

знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов)

уметь применять полученные знания в письменной речи

5.1.13

стр.114 упр.А,В,С

18.01.


Раздел 4.

Твои родители тебя понимают? Сложное дополнение.

знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов)

уметь использовать переспрос, синонимичные средства, языковую догадку в процессе устного и письменного общения на иностранном языке.

5.1.6

Стр.116 правило учить

20.01.


Однажды они будут гордиться мной. Формирование лексических навыков.

знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия)

уметь начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

5.2.2

Стр.119 стих читать

22.01.


Проблемы взаимоотношений родителей и подростков. Развитие умений и навыков монологической речи.

знать читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты)

уметь рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее.

1.2.1

Стр.119-120 упр.А,В,С

25.01.


Что хотят от него его родители? Употребление сложного дополнения после глаголов to make, to let.

знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных)

уметь ответить на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

5.1.6

Стр.121 правило учить

26.01.


Что хотят его родители? Глаголы "to make, to do". Чтение с полным пониманием.

знать особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

уметь читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ)

5.1.6

3.1

Стр.122 упр 5 читать,

пересказывать

27.01.


Твои родители понимают тебя? Формирование лексических навыков. Развитие умений в аудировании.

знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

уметь понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных функциональных текстов

5.2.1

2.2

Стр.125 упр А-D

29.01.


Как наладить отношения с родителями? Чтение текста с полным пониманием прочитанного.

знать особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

уметь читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ)

3.1

Стр.127 упр 1 слова учить

1.02.


Подростки и их родители. Чтение текста с извлечением нужной информации

знать читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты

уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

3.2

Стр.132 упр 11 читать

3.02.


Как достичь взаимопонимания? Развитие умений и навыков устной речи.

знать читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль

уметь расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

1.1.2

стр.133 упр А

5.02.


Битва при Гётисберге. Знакомство с новой лексикой.

знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования)

уметь сообщить краткие сведения о своей стране и стране изучаемого языка;

5.2.1

Стр.135 упр 2 читать, пересказывать

8.02.


На пути к Вашингтону. Совершенствование умений и навыков чтения .

знать читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль)

уметь читать несложные аутентичные тексты разных жанров, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ).

3.3

Стр.138, упр А,В

10.02.


Добро пожаловать в Вашингтон. Формирование лексических навыков

знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия)

уметь понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ).

5.2.2

стр.139 упр 1 слова учить

12.02.


Столица Америки. Формирование лексических навыков. Поисковое чтение.

знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

5.2.1

3.2

Стр.140 текст читать, пересказывать

15.02.


Достопримечательности Вашингтона. Развитие умений и навыков диалогической речи.

знать особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности )

уметь начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;.

1.1.4

Стр.144 упр А

17.02.


Сложное дополнение. Закрепление изученного лексического и грамматического материала.

знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования)

уметь делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание)

5.1.6

Стр.

116, 121 правила повторить

19.02.


Контрольная работа №4 Сложное дополнение.

знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования)

уметь применять полученные знания в письменной речи

5.1.6

Стр.

116, 121 правила повторять

24.02.


Работа над ошибками. Совершенствование речевых навыков.

знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования)

уметь расспросить собеседника и ответить на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

1.1.1

1.2.1

Стр 145 слова учить

26.02.


Раздел 5

Добро пожаловать в Лос-Анджелес! Знакомство с новой лексикой.

знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний)

уметь читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием

5.2.1

Стр.146 правило учить

27.02.


Сложное подлежащее со словосочетаниями "to be sure, to be certain, to be likely, to be unlikely". Формирование грамматических навыков.

знать особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка.

уметь выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста)

5.2.2

5.2.5



Стр.149 упр 7 читать

29.02.


Вдоль по Голливудскому бульвару. Чтение с полным пониманием.

знать читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль)

уметь читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием.

3.1

Стр.153 упр А, стр.154 упр В,С

2.03.


Что сегодня идёт в кинотеатрах? Формирование лексических навыков

знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия)

уметь начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения

5.2.1

Стр.155 упр 2

4.03.


Любимые фильмы. Аудирование. Развитие умений и навыков диалогической речи.

знать особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

уметь расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, ответить на предложение собеседника согласием

1.1.4

Стр.159 упр А

Стр160

Упр В

5.03.


Фильмы и актёры. Развитие умений и навыков диалогической речи.

знать читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания

уметь расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, ответить на предложение собеседника отказом

1.1.2

Стр.161 перевести

9.03.


Прогулки по Голливудскому бульвару. Аудирование. Развитие умений и навыков диалогической речи.

знать особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка

уметь понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ)

2.1

1.1.4

Стр.

164 -165

упрА,В

11.03.


Секрет успеха. Аудирование.

Поисковое чтение.

знать читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания

уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

2.2

3.3

Стр.165

упр1

14.03.


Как достичь успеха?

Чтение с извлечением информации.

знать особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

уметь читать несложные аутентичные тексты разных жанров используя различные приемы (языковую догадку, анализ ).

3.2

Стр.168 упр А,В

16.03.


О чём эта книга/ фильм? Формирование лексических навыков


знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия)

уметь делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем).

5.2.1

Стр.169 упр 2

18.03.


Гарри Поттер. Чтение текста с полным пониманием.

знать особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

уметь читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием

3.1

Стр.172 упр А

28.03.


Проектная работа «Киноклуб»

знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия)

уметь начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

5.1.1

Стр.157 упр 6

30.03.


История американского флага. Чтение текста с полным пониманием.

знать особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка

( выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру)

уметь читать текст полным пониманием прочитанного.

3.1

Стр.175 текст читать, пересказывать

1.04.


Символы Америки. Развитие умений и навыков устной речи.

знать особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка

уметь начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

1.1.4

Стр.180 упр А

4.04.


Закрепление изученного лексического и грамматического материала по темам раздела 5.

знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия)

уметь сообщить краткие сведения о своей стране и стране изучаемого языка

5.2.2

Стр.146 правило повторить

Стр 181 слова учить

6.04.


Контрольная работа №5

Сложное подлежащее.

знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия)

уметь применять полученные знания в письменной речи

5.1.6

Стр.146 правило повторять

8.04.


Раздел 6

Что ты собираешься делать летом? Поисковое чтение.


знать читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль)

уметь читать несложные аутентичные тексты разных жанров, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ).

3.2

Стр.182 правило учить

11.04.


Планы на будущее.

Придаточные предложения времени и условия.

знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов)

уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

5.1.7

Стр.

185 -186

упр А-С

13.11.


Сослагательное наклонение. Второй тип условных предложений. Формирование грамматических навыков.

знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов)

уметь начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

5.1.7

Стр.186 правило учить

15.04.


Было бы хорошо поработать летом! Развитие умений и навыков аудирования.

знать читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль)

уметь понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных функциональных текстов и выделять для себя отдельную значимую информацию.

2.1

Стр 189 упр 7

18.04.


Работа для подростков летом. Чтение текста с полным пониманием

знать особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка.

уметь читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ)

3.1

Стр.193 упр А-С

20.04.


Работа для тебя. Формирование лексических навыков. Суффикс прилагательных –ive.

знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия)

уметь понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные.

5.2.6

Стр.194 правило учить,

упр 2 слова учить

22.04.


Как найти работу летом? Чтение текста с полным пониманием.

знать роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.

уметь читать текст с полным пониманием.

3.1

Стр.194 упр3 читать, пересказывать

25.04.


Случай в Долине смерти. III тип условных предложений. Формирование грамматических навыков.

знать особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка

уметь заполнять анкеты и формуляры

5.1.8

Стр 199 правило учить

27.04.


Несчастный случай. Поисковое чтение.

знать читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль)

уметь рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее.

3.2

Стр200 упр 4

29.04.


Лица на горе Рашмор. Развитие умений и навыков аудирования.

знать особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка.

уметь понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных функциональных текстов и выделять для себя отдельную значимую информацию

2.1

Стр 203 упр 3 читать. пересказывать

4.05.


Сокровище. Совершенствование навыков чтения.

знать читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты)

уметь начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета

3.3

Стр206 упр 3 читать, пересказывать

6.05.


Повторение лексики и грамматики по темам раздела 6.

знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия)

уметь использовать переспрос, перифраз, синонимичные средства, языковую догадку в процессе устного и письменного общения на иностранном языке.

5.2.2

Стр.

182,186,

194,199 правила повторить

11.05.


Условные предложения. Сослагательное наклонение. Повторение изученного.

знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов)

уметь использовать двуязычный словарь;

5.1.7

5.1.8

Стр.

182,186,

194,199 правила

13.05.


Контрольная работа №6

Условные предложения. Сослагательное наклонение.

знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов)

уметь применять полученные знания в письменной речи.

5.1.7

5.1.8

Стр.

182,186,

194,199 правила

16.05.


Совершенствование речевых навыков. Настоящее завершённое Простое и Настоящее Длительное Завершённое.

знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов)

уметь понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных функциональных текстов (прогноз погоды, и выделять для себя отдельную значимую информацию)

1.2.1

5.1.1

Стр.

208-210 упр А,В

18.05.


Практика грамматики. Прошедшее Простое Завёршённое время.

знать особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

уметь читать аутентичные тексты разных жанров, высказывать своё мнение о прочитанном опираясь на усвоенный лексико-грамматический материал;

5.1.1

Стр.210 слова учить

20.05.


Совершенствование грамматических навыков. Модальные глаголы. Повторение.

знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов)

уметь применять полученные знания в устной и письменной речи

5.1.18

Стр.240 правило повторять

23.05.


Совершенствование грамматических навыков. Прямая и косвенная речь. Повторение.

знать особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

уметь применять полученные знания в устной и письменной речи

5.1.14

Стр.51, 64 правила повторить

23.05.


Совершенствование грамматических навыков. Придаточные предложения времени и условия. Повторение.

знать признаки изученных грамматических явлений

уметь применять полученные знания в устной и письменной речи

5.1.7

5.1.8

Стр.182 правило повторить


Тексты контрольных работ:


Контрольная работа №1 « Употребление определенного артикля. Количественные и порядковые числительные».

Вариант I

Task 1.  Выберите  правильный ответ.

1. New York is on … .

a) The Thames   b) The Mississippi    c) The Hudson

2. The big Apple’s megastar is … .

a) Broadway        b) the Empire State Building   c) the Rockefeller  Center  

3. One of the most famous symbols of America is … .

a) the Statue of Liberty   b) Manhattan   c) the World Trade Center

4. The heart of New York is … .a) Brooklyn b) Manhattan   c) Staten Island

5. …  in New York  run north to south down the island .

a) Streets   b) Squares   c) Avenues

Task 2.  Выберите нужный артикль, если нужно:

1. Chicago is  __name of the musical.

a)  the   b) a    c)-

2.  It’s  one of __ most popular dishes in Russia.

a) the   b) -    c) a

3.  It’s  __ main meal of the day.

a) -     b) an    c)the

4. This dish originates from __ China.

a) -    b) a      c) the

5. __ big cup of tea means: "Have your tea and go away”.

a) A   b) -      c) The

Task 3.  Выберите подходящий синоним словам:

1.  It’s  a really delicious round bread.

a)  exciting   b) tasty  c) good

2. There is a lot of places of interest in New York.

a)  sights   b) streets   c) parks 

3. MacDonald’s  is well-known  its quick service. 

a) liked for   b) famous  for   c) fond of

4. My  American  friend  is arriving to Russia now.

a) visiting   b) coming  c) doing

5. Broadway is the home of the most famous American musicals.

a)  plays   b) songs   c) shows

Task 4. Подберите подходящие суффиксы к словам:

1. happy

a) –dom   b) -hood   c)  -ness

2. wise

a)  -dom   b)- hood   c) -ness

3.  kind

a) –ful     b) –ness    c)  -ment

4. friend

a) –fu l   b) -ness     c) -ship

5. well

a) –ness   b) –hood   c)dom


Контрольная работа №2 «Прямая и косвенная речь»

1.Переведите предложения из прямой речи в косвенную речь:

Emily tells, “Today we should go shopping.”

Mark says, “Oh, Emily, please let me stay at home.”

Mark asks, “What’s wrong with my jeans, T-shirt and trainers?”

Misha tells, “I like to look round the shops and find something original that doesn’t cost too much.”

Rob says, “You can call me a snob if you like, but I think clothes are a status thing.”

2.Переведите предложения из косвенной речи в прямую речь:

He says that he doesn’t need any fashionable clothes.

She says that she doesn’t like to stand out.

She says that she prefers casual clothes.

Mark says that everybody in his London school was labeled.

Emily asks why people join groups and wear unusual clothes.

The mother tells her son not to watch this film.

The teacher asks his pupils to retell the text from the point of the main character.

3.Поставьте предложения в косвенную речь, а затем переведите на английский язык:

Марк: «Я не выношу походов по магазинам!»

Эмили: «Сколько стоят эти джинсы от Кельвина Кляйна?»

Роб: «Покажите мне, пожалуйста, эту замечательную необычную рубашку. Она очень подходит к моим брюкам»

Эмили: «Я не люблю разноцветные блузки, потому что считаю, что он вышли из моды»

Роб: «Ты предпочитаешь удобную и практичную одежду или модную?»


4.The following sentences are direct speech. Complete each sentence below using reported speech.

  1. Be ready! At 5 o`clock we must be at business centre”, said Angela.

  2. I asked, “Where has Tom gone?”

  3. I am sorry, I am late. I lost my way”, he said to our guide.

  4. Gerry asked, “Can you lend me some money?”

  5. There is no paper in the box”, she said.

  6. He said, “I am living in London now.”

  7. She said, “What do you want?”

  8. She asked, “Why doesn`t this machine work?”

  9. He said, “Don`t sell the car.”

  10. She said, “Can you open your bag, please?”


Контрольная работа №3 «Согласование времен».

Sequence of Tenses: choose the correct verb form.

  1. The teacher asked who (is/was) present that day.

  2. He realized that they (lost/had lost) their way.

  3. She says she (will come/would come) in time.

  4. He says he (has/had) a good camera now.

  5. John said he (will leave/would leave) soon.

  1. Ann said that she (is going/was going) to learn to drive.

  2. He explained that he (stayed/ had stayed) at home the day before.

  3. My friend says he (has just returned/ had just returned) from London.

  4. He said that he (lived/had lived) in Moscow the year before.

  1. I think the weather (will be/would be) fine next week.

  2. He said he (was born/had been born) in 1955.

  3. Bill asked if she (came/would come) the next day.

  4. She said that she (can't/ couldn't) come to the party.

  5. I knew that he (is/ was) a very clever man.

  6. He said that they (were/had been) friends at school some years before.

Say or tell? Choose the correct variant.

  1. George couldn't help me. He (said/told) me to ask Kate.

  2. Kate (said/told) she had many pets at home.

  3. Ann (said/told) goodbye to me and left.

  4. Sam (said/told) me that Robert didn't like porridge.

  5. I asked him to (sау/tell) the truth.

6. Don’t just stand there! (Say/Tell) something!

7. I (said/told) Jim not to shout.

8. Mother (said/told) her son to go to the dentist.

9. (Say/Tell) us about your holiday, please. Did you have a nice time?

  1. My cousin (said/told) he could ski well.

  2. She (said/told) us her knowledge of French was good.

  3. I wonder where Sue is. She (said/told) she would be here at 8 o'clock.

  1. Jack (said/told) me that he was fed up with his job.

  2. The doctor (said/told) that I should rest for at least a week.

  3. Don't (say/tell) anybody what I (said/told). It's a secret just between us.


Контрольная работа №4 «Сложное дополнение».

1.Переведите на английский язык, употребляя сложное дополнение.

1. Я люблю, когда дети смеются. 2.Она не любит, когда я с ней спорю. 3. Она не любила, чтобы мы приходили поздно. 4. Он не любит, когда я опаздываю. 5. Наш учитель любит, когда мы задаем вопросы. 6. Я не люблю, когда ты забываешь свои обязанности, 7. Наша бабушка любит, когда Лена играет на рояле. 8. Папа любит, когда я говорю по-английски. 9. Мой дедушка не любил, когда дети разговаривали за столом. 10. Он не любил, когда мы ломали игрушки. 11.Он любил, когда мы играли в тихие игры. 12. Я терпеть не могу, когда она говорит людям, что им следует делать все время. 13.Я терпеть не могу, когда он разговаривает подобным образом.

2.   Переведите на русский язык, обращая внимание на сложное дополнение.

1. I must have my hair cut tomorrow. 2. I have just had my photograph taken and thought you might like to get one. 3. They had some dinner brought. 4. She had the children looked after in the evening when she went out. 5. Ellen had her needle threaded for her as her eyesight was getting worse and worse. 6. I must have these shoes mended. 7. I shall have my son taught music. 8. The planters had the trees in the jungle cut down. 9. I shall have your taxi kept at the door. 10. I shall have your things brought up and unpacked at once. 11. I meant to have this dress altered but I never did. 12. She has had no photographs of herself taken since her childhood. 13. Have this carpet spread on the floor.

Контрольная работа №5 « Сложное подлежащее».

1.Переведите на русский язык, обращая внимание на словосочетания to be likely to, to be sure to.

1. We most of us want a good many things that we are not likely to get. 2. He is sure to tell me all about this even if I don’t ask him. 3. When Sondra said that they were sure to meet again, she saw Clyde’s face suddenly brighten. 4. If we go on arguing, we are sure to quarrel. 5. They are sure to acknowledge your talent. 6. He is sure to give us some useful information. 7. The article is likely to appear in the next issue of the journal. 8. Mr Worthing is sure to be back soon. 9. These two young people are sure to be very good friends. 10. You are sure to be there tomorrow night, aren’t you? 11. She is not likely to change her opinion. 12. They were sure to come to an understanding. 13. Don’t worry: everything is sure to turn out all right. 14. This new course of treatment is sure to help your grandmother.

2.Переведите на русский язык, обращая внимание на сложное подлежащее.

1. This work seems to be taking too much time. 2. The operation seemed to be a complicated one. 3. Money just doesn’t happen to interest me. 4. In the middle of the lecture Dr Sommerville happened to pause and look out of the window. 5. From the very first mention of Long John, I was afraid that he might turn out to be the very one-legged sailor whom I had watched for so long at the inn. 6. Clyde seemed to have been thinking of no one else but Sondra since their last meeting. 7. Clyde appeared to have forgotten of his promise to spend his spare evenings with Roberta. 8. She appeared to be an excellent actress. 9. One day a Hare happened to meet a Tortoise. 10. The Tortoise seemed to be moving very slowly.

Контрольная работа №6 "Условные предложения. Сослагательное наклонение"

  1. Переведите предложения на английский язык. Обратите внимание на употребление Present Simple вместо Future Simple в английских придаточных предложениях времени и условия

  • Как только они приедут, я вам позвоню.

  • Я подожду до тех пор, пока няня не вернется.

  • Дети будут счастливы, если мы поедем за город.

  • Вы не сможете ничего сделать, если она не скажет правду.

  • Вы сдадите экзамен успешно, если будете усердно трудиться.

  • Я доставлю почту после того, как разнесу рекламные листовки.

  1. Раскройте скобки, поставив глагол в нужную форму. Обратите внимание на употребление сослагательного наклонения для выражения нереального условия:

  • If I (to win) the lottery, I (to be) the happiest person in the world.

  • If I (to be) you, I (to apologize).

  • What country you (to choose) if you (to have) a chance to move?

  • If I (to know) his e-mail address, I (to send) him a birthday card.

  • If I (to find) a lot of money, I (to buy) a yacht.

  1. Закончите предложения.

  • If I had done my home-work on time, …

  • If you had come earlier, …

  • If she had listened to her parents, …

  • If only I had recognized him in that crowd, …

  • If he had managed to find my treasure, …

Автор
Дата добавления 24.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров173
Номер материала ДВ-185730
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх