РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 5 класс Spotlight по ФГОС

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Миролюбовская школа»

Красногвардейского района

Республики Крым

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УВР Директор МБОУ «Миролюбовская школа»

__________ / В.В. Самойленко/ _________________________/Р.Р. Меметов/

Приказ № _____ от _______ 20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

5 класс

уровень: базовый

на период 2015/2016 учебный год

Составлена:

учителем иностранного языка

МБОУ «Миролюбовская школа»

Гапоновой Я. Н.

Рассмотрено и рекомендовано Согласовано

на заседании школьного МО учителей на заседании педагогического

филологического цикла совета школы

__________________/ А. Я. Минаева / Протокол №___ от______20__г.

Протокол №____ от _________20___ г.

Миролюбовка, 2015г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа направлена на достижение планируемых результатов Федерального Государственного Образовательного Стандарта у обучающихся 5 класса общеобразовательных учреждений.

Программа основывается на требованиях ФГОС основного общего образования (http://standart.edu.ru) , содержании Примерной программы по иностранному языку (Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2010. – (Серия «Стандарты второго поколения») и основной образовательной программы ОУ.

Рабочая программа по английскому языку для 5 классов составлена на основе следующих нормативных документов:

1) ФГОС начального общего образования по иностранным языкам (2010г)

2) Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы, издание – Просвещение 2010

3) Учебного плана общеобразовательного учреждения МБОУ «Миролюбовская школа» на 2015-2016 учебный год

4) Авторы учебника: Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко У. Е. В. УМК

«Английский в фокусе» для 5 классов. – М.: Express Publishing:

Просвещение, 2014.

Актуальность программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Учебный предмет английский язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в образовательную область «Филология» и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. - 4-е изд., перераб. - М. : Просвещение, 2011. - 223 с., Авторских программ для 5-9 классов под ред. В.Г. Апалькова.

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основные методы и формы обучения

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.

При обучении английскому языку во 5 классе основными формами работы являются: коллективная, групповая, парная, индивидуальная.

В течение учебного года проводятся 4 вида контроля: чтение, аудирование, говорение и письмо. Кроме того, в конце 2 и 4 четвертей проводятся все 4 вида контроля: чтение, аудирование, говорение и письмо. Тематический контроль проводится в конце каждого модуля письменно.

2. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предмет Английский язык входит в образовательную область Филология и изучается со 2 по 11 классы. Согласно Федеральному базисному учебному плану образовательных учреждений РФ на изучение английского языка в 5 классе при 35 рабочих неделях отводится 102 часа в год, из расчета 3-х учебных часов в неделю. Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Английский в фокусе» («Spotlight»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год.

3. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В курсе английского языка можно выделить следующие содержательные линии:

- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

- языковые средства и навыки пользования ими;

- социокультурная осведомлённость;

- общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами являются:

· воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

· формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

· формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

· освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

· развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

· формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

· формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

· формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

· осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

· развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

· формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

· осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

· стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

· формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

· развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

· формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

· стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

· готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

· готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

· умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

· умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

· умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

· умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

· осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

· умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

· умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

· умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

· умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

· формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

· развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

· развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

· развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

· развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

· осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

– начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

– сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

– описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

– воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

– воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

– читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

– читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

– читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

– применение правил написания слов, изученных в основной школе;

– адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

– соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

– распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

– знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

– понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

– распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

– знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

– знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

– знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

– распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

– знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

– знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

– представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

– представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

– понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

– умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

– владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

– умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

– готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

– умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

– владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

– представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

– достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

– представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

– приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

– владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

– стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

– развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

– умение рационально планировать свой учебный труд;

– умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

– стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание рабочей программы

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (11 часов)

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги. (15 часов)

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (11 часов)

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (10 часов)

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. (6 часов)

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (18 часов)

7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (20 часов)

С учетом добавленных контрольных уроков -105 часов в год.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести

- диалоги этикетного характера,

-диалог-расспрос,

-диалог-побуждение к действию,

-диалог-обмен мнениями,

-комбинированные диалоги.

Объем диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин (9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение,

-рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения),

-рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10– 12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5– 2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объем личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и навыки пользования им

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы,проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

-глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

-существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness

(kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

-прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/inde- pendent), inter-(international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic

(scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

-наречий -ly (usually);

- числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

- существительное + существительное (peacemaker);

-прилагательное + прилагательное (well-known);

-прилагательное + существительное (blackboard);

- местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

-образование существительных от неопределенной формы глагола (to play – play);

-образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

- Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

- Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or.

-Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

-Сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

- Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

-Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

-Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple;

Present Perfect; Present Continuous).

- Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

-Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

- Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

-Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

-Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

-Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

-Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Futurein-the-Past).

- Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

- Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might,must/have to, shall/should, would, need).

- Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

-Причастия настоящего и прошедшего времени.

-Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

-Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

- Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

- Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

- Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).

- Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

-Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.

-Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

– умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Тематический план 5 КЛАСС (105 ч)

№ раздела	Название раздела	Количество часов	Контрольные работы
1	Вводный модуль	7
2	Модуль 1. Школьные дни	7	1
3	Модуль 2. Это я.	8	2
4	Модуль 3. Мой дом – моя крепость.	9	2
5	Модуль 4. Семейные узы.	8	1
6	Модуль 5. Животные со всего света.	10	5
7	Модуль 6. Жизнь по часам.	10	1
8	Модуль 7. В любую погоду.	10	2
9	Модуль 8. Особые дни.	10	2
10	Модуль 9. Современная жизнь.	10	1
11	Модуль 10. Праздники. Каникулы.	16	5
	Итого	105	22

календарно-тематическое планирование для 5 класса

№ п/п

Сроки выполнения

Название раздела

(кол-во часов), темы урока

Практическая часть

Формы и темы контроля

Планируемые результаты

Примечание

предметные

метапредметные УУД

личностные УУД

План.

Факт.

Вводный модуль (7 ч.)

01.09

Повторение букв английского алфавита. Часть 1. Совершенствование навыков произношения и чтения букв английского алфавита.

Слушают и повторяют алфавит от Аа – Hh, выполняют упражнение на закрепление материала, знакомятся с активной лексикой apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing, song, wrong, читают вслух слова, поют песню алфавит и разыгрывают диалог-знакомство.

Устный опрос.

Научатся: правильно произносить названия английских букв. Использовать неопределённый артикль. Читать фразы знакомства, используя правильную интонацию. Получат возможность научиться вести диалог-знакомство.

Познавательные: повторяют произношение английских букв (Аа – Hh). Обобщают употребление неопределенного артикля. Коммуникативные: ведут диалог этикетного характера «Знакомство». Регулятивные: прослушивают образец чтения, читают текст вслух.

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

ИКТ

02.09

Повторение букв английского алфавита. Часть 2. Совершенствование навыков произношения и чтения букв английского алфавита.

Слушают и повторяют алфавит от Ii – Rr, выполняют упражнение на закрепление материала, знакомятся с активной лексикой jam, lemon, listen, orange, pen, say, write, Nice to meet you., читают вслух (имитативно) слова, поют песню алфавит и разыгрывают диалог-представление друга.

Устный опрос. Работа у доски.

Познавательные: повторяют произношение английских букв (Ii – Rr). Употребляют речевые клише «Знакомство» Коммуникативные: ведут диалог этикетного характера «Знакомство». Регулятивные: прослушивают образец чтения, читают текст вслух.

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания, формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

CD с аудио носителем

04.09

Повторение букв английского алфавита. Часть 3. Совершенствование навыков произношения и чтения букв английского алфавита.

Слушают и повторяют алфавит от Ss – Zz, выполняют упражнение на закрепление материала, знакомятся с активной лексикой box, snake, train, window, zebra How are you? I'm fine, thanks.

Goodbye. See you later, с

пассивной uniform, vet, yacht , поют песню алфавит, разыгрывают диалог, выполняют кроссворд на закрепление ЛЕ.

Фронтальный опрос

Научатся: правильно произносить названия английских букв. Использовать неопределённый артикль. Читать фразы знакомства, используя правильную интонацию. Получатвозможность научиться: вести диалог-знакомство.

Познавательные: повторяют произношение английских букв (Ss – Zz). Употребляют речевые клише «Знакомство». Коммуникативные: ведут диалог этикетного характера «Знакомство». Регулятивные: прослушивают образец чтения, читают текст вслух.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформирован-ность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории .

CD с аудио носителем

08.09

Приветствие. Развитие навыков диалогической речи.

Повторяют произношение английских букв Aa–Zz, Знакомятся с активной лексикой friend, letter, new,

Notebook Where are you from ? I'm from ... С

пассивной know, разыгрывают диалог-знакомство.

Диктант по буквам англ. алфавита

Научатся правильно произносить названия английских букв. Использовать неопределённый артикль. Читать фразы

знакомства, используя правильную интонацию. Получатвозможность научиться вести диалог-знакомство.

Познавательные: повторяют произношение английских букв (Aa– Zz). Употребляют речевые клише

«Знакомство». Коммуникативные: ведут диалог этикетного характера «Знакомство». Регулятивные: прослушивают образец чтения, читают текст вслух.

Сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

CD с аудио носителем

09.09

Повторение цветов. Совершенствование навыков употребление названий цвето в.

Считают от 1до10, вспоминают цвета, описывают картинки и выполняют упражнения на закрепление.

Индивидуальный опрос.

Научатся называть цвет предмета, читать слова по прослушанному образцу, считать от 1-10. Получат возможность научиться задавать вопросы и отвечать на них.

Познавательные: употребляют названия цветов для описания предметов. Коммуникативные: задают и отвечают на вопросы типа What colour is it? How much\ How many ?

Регулятивные: читают текст в сопровождении аудиозаписи.

Стремление к самосовершенствованию речевой культуры в целом.

CD с аудио носителем

11.09

Повторение основных глаголов движения. Совершенствование навыков употребление в речи глаголов движения.

Слушают и повторяют основные глаголы движения, описывают картинки, задают друг другу вопросы и отвечают, повторяют изученные ЛЕ.

Устный опрос. Работа в парах.

Научатся называть основные глаголы движения, читать слова по прослушанному образцу. Получат возможность научиться задавать вопросы и отвечать на них

Познавательные: употребляют глаголы движения для описания предметов на картинках. Коммуникативные: задают и отвечают на вопросы типа What does\ do he, she,it\ they, we do?

Регулятивные: читают текст в сопровождении аудиозаписи.

Стремление к самосовершенствованию речевой культуры в целом.

ИКТ

15.09

Повторение предметов школьного обихода. Совершенствование навыков употребление названий предметов школьного обихода.

Слушают и называют школьные принадлежности, задают вопросы и отвечают на них.

Устный опрос. Работа в парах.

Научатся называть школьные принадлежности по прослушанному образцу и картинке.

Получат возможность научиться задавать вопросы и отвечать на них

Познавательные: употребляют названия школьных принадлежностей Коммуникативные: задают и отвечают на вопросы типа What have you got in your pencil -case?

Регулятивные: читают текст в сопровождении аудиозаписи.

Стремление к самосовершенствованию речевой культуры в целом.

CD с аудио носителем

Модуль №1 Школьные дни.(7часов).

16.09

Школьные дни. Развитие навыков использования в речи изученной лексики.

Слушают и называют школьные предметы, дни недели, вспоминают правила использования неопределенного артикля, выполняют упражнения.

Устный опрос. Работа в парах.

Научатся употреблять лексику по теме в устной и письменной речи, употреблять неопределенный артикль, составлять расписание уроков Получат возможность научиться обсуждать прочитанный текст, заполнять бланк расписания уроков

Коммуникативные: Называют школьные предметы, названия уроков, повторяют дни недели, разыгрывают мини-диалоги о школе, употребляя неопределенный артикль Регулятивные: читают текст о школе, выбирают из него нужную информацию, пишут расписание уроков

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

ИКТ

18.09

Первый день.

Развитие навыков диалогической речи.

Считают от 12 до 20, употребляют личные местоимения и глагол to be в речи, выполняют упражнения на закрепление, читают – диалог знакомство в школе и составляют по аналогии друг с другом.

Фронтальный опрос

Научатся прогнозировать содержание текста по первой фразе, составлять диалоги, опираясь на модель; употреблять личные местоимения и формы глагола to be в устной речи, трансформировать глагол to be в отрицательную и вопросительную формы

Регулятивные: читают диалог в аудио сопровождении, прогнозируют содержание текста по первой фразе; составляют краткое резюме Коммуникативные: Употребляют числительные в устной речи, составляют диалог с опорой на модель; Познавательные:

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

CD с аудио носителем

22.09

Любимые предметы Развитие навыков диалогической речи.

Употребляют заглавную букву с названиями уроков, дней недели, имен, прослушивают запись и отвечают на вопросы. Рассказывают о друге на основе анкеты.

Индивидуальный опрос.

Научатся понимать необходимую информацию в письменном тексте и на слух, употреблять заглавную букву с названиями уроков, дней недели, имен; Получат возможность научиться заполнять анкету, понимать выборочную информацию на слух

Коммуникативные: Обсуждают прочитанный текст, исправляют фактические ошибки на основе текста; Познавательные: обобщают правила использования заглавной буквы в англ. языке, заполняют анкету Регулятивные: отвечают на вопросы на основе прослушанного диалога;

Формирование коммуникативной компетенции.

CD с аудио носителем

23.09

Школьная система в Англии. Развитие навыков диалогической речи.

Знакомятся со школьной системой в Англии, составляют монолог рассказ об учениках английской школы.

Устный опрос. Работа в парах.

Научатся выделять основную мысль текста, строить монологическое высказывание на основе прочитанного Получат возможность научиться составлять схему по аналогии (продуктивное письмо)

Коммуникативные: Строят монологическое высказывание на основе прочитанного описания человека, его деятельности Регулятивные: Читают текст, выделяют главную мысль. Составляют схему системы образования в России по аналогии с Британией.

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность к ознакомлению с культурой других стран. Сравнивают систему образования в России и Британии.

CD с аудио носителем

25.09

Приветствия.

Развитие навыков диалогической речи.

Разыгрывают диалог

этикетного характер , читают буквы Аа, и буквосочетания th.

Составление диалогов.

Научатся читать

букву Аа в разных положениях в слове, правильно произносить буквосочетание th. Произносить верную интонацию в выражениях этикетного характера. Вести диалог этикетного характера и устанавливать логические связи. Получатвозможн остьнаучиться составлять диалог этикетного характера в различных ситуациях (на остановке, в школе и др.)

Коммуникативные:

Ведут диалог этикетного характера, соблюдая интонацию. Познавательные: Отрабатывают интонационные модели, повторяя за аудиозаписью. Осваивают правила чтения буквы Аа, буквосочетания th Регулятивные: Устанавливают соответствия картинок и диалогов.

Формирование

готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

ИКТ

29.09

Контрольная работа по теме «Школьные дни.»

Выполняют тестовые задания по материалам модуля 1.

Тематический контроль

Научатся применять полученные знания при выполнении тестовых заданий

Регулятивные: Выполняют тестовые задания по материалам модуля 1.

CD с аудио носителем

30.09

Работа над ошибками

Закрепление изученного материала

Самоанализ, коррекция деятельности.

Текущий контроль.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступ-ки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

CD с аудио носителем

Модуль № 2 Это я.(8 часов).

02.10

Я из… . Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.

Слушают запись и соединяют страну и национальность, изучают правила образования национальностей с помощью ish, an, er, ese, по картинке отвечают на вопрос из какой страны персонаж, изучают правила употребления have got и выполняют упражнения.

Устный опрос. Работа в парах.

Научатся образовывать прилагательные, обозначающие национальности, вести диалог-расспрос. Научатся употреблять структуру have got в устной речи. Получат возможность научиться передавать содержание текста, опираясь на текст. Составлять постер о любимом герое мультфильма.

Познавательные: Знакомятся с новой лексикой по теме «Страны и национальности». Знакомятся со словообразовательным и суффиксами прилагательных, обозначающих национальности. Трансформируют структуру have got в отрицательную и вопросительную формы в устной речи. Коммуникативыне: Ведут диалог-расспрос. Составляют постер о любимом герое мультфильма. Регулятивные: Читают текст с детальным пониманием содержания. Передают содержание с опорой на текст.

Осознание себя гражданином своей страны и толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

CD с аудио носителем

06.10

Мои вещи. Развитие навыков использования в речи изученной лексики.

Знакомятся с лексикой scarf, skateboard, trainers и интернациональными словами, изучают правила образования множественного числа сущ и выполняют упражнения, описывают картинки используя указательные слова This/these – that/those, разыгрывают диалог: подарки ко днюрождения, составляют список подарков к своему дню рождения.

Индивидуальный опрос.

Научатся употреблять слова по теме «Подарки на день рождения» в устной речи. Выбирать главные факты в написанном тексте и на слух. Образовывать множественное число существительных и произносить это правильно. Получат возможность научиться образовывать формы множественного числа разными способами. Грамотно писать список пожеланий на день рождения.

Регулятивные: Читают диалог, выбирают главные факты в тексте диалога. Слушают аудиозапись, отмечают выбранную информацию Коммуникативные: Повторяют изученные и знакомятся с новыми словами по теме «Подарки на день рождения». Составляют список пожеланий на день рождения. Познавательные: Образовывают формы множественного числа существительных разными способами. Учатся правильно произносить разные формы множественного числа.

Ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции.

CD с аудио носителем

07.10

Моя коллекция. Развитие навыков использования в речи изученной лексики.

Слушают и повторяют числа от 21 до 100, читают текст о коллекции марок и находят необходимую информацию, беседуют о коллекциях.

Устный опрос.

Научатся определять тему текста по заголовку и выбирать нужную информацию из текста. Употреблять числительные 1-100 и формы гл. to be и to have (got) в устной и письменной речи. Получат возможность научиться составлять письменный краткий текст-описание коллекции, вести диалог-расспрос о коллекции.

Регулятивные: определяют тему текста по заголовку, читают текст в сопровождении аудиозаписи, выбирают нужную информацию из текста, составляют краткий текст-описание коллекции с опорой на образец. Познавательные: называют числительные 1-100, выписывают Употребляют формы гл. to be и to have (got) в устной и письменной речи Коммуникативные: ведут диалог-расспрос о коллекциях учащихся.

Формирование коммуникативной компетенции, описывают свою коллекцию

CD с аудио носителем

09.10

Контроль чтения. Обмен культур-Каникулы в Великобритании.

Развитие навыков диалогической речи.

Читают текст о сувенирах из Великобритании и находят необходимую информацию, беседуют о прочитанном.

Контроль чтения.

Научатся читать букву Uu в разных положениях в слове. Произносить верную интонацию в выражениях этикетного характера.

Вести диалог с опорой на текст, выражать пожелания, переспрашивать и устанавливать логические связи. Получат возможность научиться составлять диалог этикетного характера самостоятельно

Регулятивные: читают текст вслух, выбирают нужную информацию Коммуникативные: ведут диалог на основе прочитанного опорой на текст-схему Познавательные: отрабатывают правила чтения буквы Uu

Формирование осознанного уважительного и доброжелательного отношения к культуре, традициям, языкам, ценностям народов.

CD с аудио носителем

13.10

Англоговорящие страны.

Развитие связных высказываний с опорой на прочитанное

Слушают и читают диалог, пишут краткое сочинение о сувенирах из России.

Устный опрос. Работа в парах.

Научатся понимать на слух диалог с выборочным пониманием. Получат возможность научиться восполнять пропуски в прослушанном диалоге

Регулятивные: определяют тему диалога, читают в сопровождении аудиозаписи, выбирают нужную информацию. Коммуникативные: передают содержание с опорой на текст, пишут краткий текст-описание о сувенирах из России

Осознание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества.

CD с аудио носителем

14.10

Повторение, обобщение.

Совершенствование умений и навыков письменной речи.

Читают текст, изучают географическую карту, повторяют пройденный материал.

Устный опрос. Работа в парах.

Научатся применять полученные знания при выполнении упражнений на повторение.

Регулятивные: Выполняют задания на повторение материала модуля 2.

Формирование коммуникативной компетенции.

ИКТ

16.10

Контрольная работа по теме «Это я.»

Выполняют тестовые задания по материалам модуля 2.

Тематический контроль

Научатся применять полученные знания при выполнении тестовых заданий

Регулятивные: Выполняют тестовые задания по материалам модуля 2.

CD с аудио носителем

20.10

Работа над ошибками

Закрепление изученного материала

Самоанализ, коррекция деятельности.

Текущий контроль.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

CD с аудио носителем

Модуль № 3 Мой дом, моя крепость. (9 часов)

21.10

Дома. Развитие навыков использования в речи изученной лексики.

Знакомятся с активной лексикой:dining room, flat, ground floor, lift, block of flats. Слушают и повторяют порядковые числительные, читают текст – описание дома, отвечают на вопросы по тексту, разыгрывают диалог по плану на основе прочитанного.

Устный опрос. Работа в парах.

Научатся называть предметы по теме «Дом», образовывать порядковые числительные. Получат возможность научиться вести диалог-расспрос о третьем лице, писать краткий текст-описание квартиры/дома.

Познаватель ные: Знакомятся с новыми словами по теме «Дом». Образовывают порядковые числительные при помощи суффиксов. Коммуникативные: ведут диалог-расспрос о третьем лице, пишут краткий текст-описание квартиры/дома Регулятивные: определяют тему текста по заголовку и иллюстрациям, передают содержание текста с опорой на тезисы, выбирают нужную информацию на слух

Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

ИКТ

23.10

Переезжаем! Совершенствование лексических, грамматических навыков.

Знакомятся с активной лексикой bookcase, carpet, coffeetable, painting, sink, toilet, wardrobe, употребляют в речи конструкцию There is/ there are, разыгрывают диалог о новой квартире.

Устный опрос. Работа в парах.

употреблять структуру there is, are для описания, вести диалог-расспрос по образцу. Получат возможность научиться составлять устное описание комнаты, используя изученный лексико-грамматический материал

повторяют образование местоимений Регулятивные: определяют тему диалога по двум первым репликам, выбирают нужную информацию из текста Коммуникативные: составляют устное описание, употребляя структуру there is/are, ведут диалог-расспрос с опорой на образец.

Формирование коммуникативной компетенции.

CD с аудио носителем

27.10

Моя комната. Развитие навыков диалогической речи.

Знакомятся и употребляют в речи предлоги места, читают текст, описывают комнату и составляют диалог о своей комнате.

Устный опрос Работа в парах.

Научатся использовать предлоги места в устно речи, прогнозировать содержание текста, вести диалог-расспрос по иллюстрациям Получат возможность научиться описывать комнату в письменной речи с опорой на образец.

Познавательные: употребляют предлоги места в связной речи Коммуникативные: ведут диалог-расспрос по иллюстрации, описывают комнату письменно по образцу Регулятивные: прогнозируют содержание текста, выделяют ключевые слова

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

CD с аудио носителем

28.10

Мой дом

Оборот there is/are

Притяжательный падеж. Повторение, обобщение.

Совершенствование лексических, грамматических навыков.

Знакомятся с активной лексикой: downstairs, inside, outside, plan, upstairs, читают вслух текст и составляют описание типичного английского дома.

Устный опрос. Работа в парах.

Научатся употреблять структуру there is/are в устной речи на письме; рассказывать о предметах, находящихся на картинках с образцы Получат возможность научиться высказываться на тему, что находится в твоей комнате, опираясь на ключевые слова и используя конструкцию there is/are;

Познавательные: употребляют оборот there is/are в связной речи Коммуникативные: передают содержание с опорой на текст Регулятивные: выделяют ключевые слова

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего

социальное, культурное многообразие современного мира.

CD с аудио носителем

30.10

Повторение, обобщение.

Мой дом

Развитие навыков диалогической речи.

Повторяют изученный оборот there is/are, знакомятся с притяжательным падежом, выполняют упражнения, задают вопросы и отвечают друг другу по картинкам.

Повторяют пройденный материал.

Фронтальный опрос.

Вопросо-ответная беседа.

Научатся употреблять притяжательный падеж Получат возможность научиться задавать и отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации на тему, что находится в комнате и чьи предметы, опираясь на ключевые слова и используя конструкцию there is/are и притяжательный падеж; Научатся применять полученные знания при выполнении упражнений на повторение.

Познавательные: употребляют притяжательный падеж в речи Коммуникативные: задают вопросы и отвечают друг другу

Регулятивные: Выполняют задания на повторение материала модуля 3.

Формирование коммуникативной компетенции.

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

ИКТ

10.11

Контроль аудирования. Предлоги места.

Совершенствование лексических, грамматических навыков.

Слушают и повторяют предлоги места, выполняют упражнения, задают вопросы и отвечают друг другу по картинкам, описывают свою квартиру.

Контроль аудирования .

Научатся употреблять

предлоги места в речи Получат возможность научиться описывать комнату используя предлоги места

Познавательные: употребляют предлоги

места в речи Коммуникативные: рассказывают о своей квартире, используя предлоги места

Формирование коммуникативной

компетенции.

CD с аудио носителем

11.11

Работа с текстом «Тадж Махал».

Развитие связных высказываний с опорой на прочитанное

Слушают и читают текст про Тадж Махал, рассказывают кратко содержание текста, презентуют изображения известного в России здания/ сооружения.

Контроль техники чтения с пониманием текста.

Научатся понимать на слух текст с выборочным поиском необходимой информации. Получат возможность научиться восполнять пропуски в прослушанном тексте

Регулятивные: определяют тему текста, читают в сопровождении аудиозаписи, выбирают нужную информацию. Коммуникативные: передают содержание по плану с опорой на текст, рассказывают об известном в России здании/ сооружении.

Формирование коммуникативной компетенции.

CD с аудио носителем

13.11

Контрольная работа по теме «Мой дом, моя крепость.»

Выполняют тестовые задания по материалам модуля 3.

Тематический контроль

Научатся применять полученные знания при выполнении тестовых заданий

Регулятивные: Выполняют тестовые задания по материалам модуля 3.

CD с аудио носителем

17.11

Работа над ошибками

Закрепление изученного материала

Самоанализ, коррекция деятельности.

Текущий контроль.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

ИКТ

Модуль №4 Семейные связи (8 часов).

18.11

Моя семья. Развитие навыков использования в речи изученной лексики.

Читают текст, отвечают на вопросы, находят необходимую информацию,

употребляют глагол an и личные местоимения, разыгрывают диалог -расспрос о семье друга, пишут страницу дневника о своей семье по образцу.

Устный опрос. Работа в парах.

Научатся произносить и употреблять в устной речи

новую лексику по теме «Семья». Определять части речи. Использовать прилагательные для описания характера. Употреблять глагол can и личные местоимения. Прогнозировать содержание текста и выделять ключевые слова. Получат возможность научиться описывать свою семью, используя новую лексику в устной и письменной речи.

Познавательные: осваивают новые слова по теме «Семья» в устной и письменной

речи. Осваивают названия частей речи. Обобщают употребление и формообразования глагола can и личных местоимений в устной и письменной речи. Регулятивные: прогнозируют содержание текста по заголовку. Выделяют ключевые слова Коммуникативные: употребляют прилагательные для описания характера человека, используют новую лексику в устной речи. Пишут страницу дневника о своей семье по образцу.

Осознание значения семьи в жизни человека и общества,

принятия ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам семьи.

CD с аудио носителем

20.11

Кто есть кто?

Развитие навыков использования в речи изученной лексики.

Читают вслух текст и диалог, переводят, разыгрывают собственный диалог о третьем лице, пишут и презентуют классу краткий текст-описание внешности своего друга.

Устный опрос. Работа в парах.

Научатся использовать лексику по теме «Внешность». притяжательный падеж существительных в устной речи. Запрашивать и предоставлять информацию о третьем лице. Получат возможность научиться вести диалог-расспрос о третьем лице. Писать краткий текст-описание

человека, опираясь на образец

Познавательные: повторяют лексику по теме «Внешность». Употребляют притяжательный падеж существительных в устной речи. Коммуникативные: запрашивают и предоставляют фактическую информацию о третьем лице. Ведут диалог-расспрос по образцу. Используют в связной речи глаголы в повелительном наклонении.

Регулятивные: прогнозируют содержание текста по заголовку. Заполняют пропуски в тексте. Читают диалог вслух по ролям. Пишут короткий текст-описание человека, опираясь на образец.

Формирование коммуникативной компетенции.

CD с аудио носителем

24.11

Внешность. Развитие навыков использования в речи изученной лексики.

Слушают и читают текст, выполняют упражнения по прочитанному, разыгрывают в группах диалог-расспрос в ситуации узнавания и описания людей.

Вопросо-ответная беседа.

Научатся соблюдать интонацию в выражениях этикетного характера, устанавливать логическую последовательность фактов в тексте, описывать человека. Получат возможность научиться вести диалог-расспрос в ситуации узнавания и описания людей.

Регулятивные: устанавливают логическую последовательность основных фактов текста, соотносят текст-описание с иллюстрациями. Коммуникативные: ведут диалог-расспрос в ситуации узнавания и описания людей. Познавательные: отрабатывают произношение звуков, правила чтения буквосочетаний wh

Формирование доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

CD с аудио носителем

25.11

Притяжательный падеж whose? Совершенствование лексических, грамматических навыков.

Читают вслух текст и диалог, переводят, разыгрывают собственный диалог о третьем лице.

Фронтальный опрос

Научатся использовать притяжательный падеж существительных в устной речи. Запрашивать и предоставлять информацию о третьем лице. Получат возможность научиться вести диалог-

расспрос о третьем лице.

Познаватель ные: употребляют притяжатель ный падеж существитель ных в устной речи. Коммуникативные: запрашивают и предоставляют фактическую информацию о третьем лице. Ведут диалог-расспрос по образцу.

Регулятивные ведут диалог .

Формирование коммуникатив ной компетенции в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

ИКТ

27.11

Знаменитости

Развитие навыков диалогической речи.

Слушают, читают, переводят текст, находят необходимую запрашиваемую информацию, отвечают на вопросы по тексту, составляют диалог-расспрос об известной личности, пишут краткий рассказ о любимом кумире.

Работа в парах.

Научатся выбирать необходимую информацию в тексте и на слух. Прогнозировать содержание текста по иллюстрациям. Составлять опорные фразы для монологического высказывания на основе прочитанного. Заполнять резюме. Получат возможность научиться составлять письменный рассказ о своем кумире.

Регулятивные: прогнозирование содержания текста по иллюстрациям. Выбирают необходимую информацию в тексте. Выбирают необходимую информацию на слух. Коммуникативные: строят монологическое высказывание об известном человеке на основе прочитанного. Познавательные: употребляют общие вопросы и краткие ответы. Составляют опорные фразы по тексту.

Развитие эстетического сознания через освоение творческой деятельности народов.

CD с аудио носителем

01.12

Работа с текстом «Американские семьи». Совершенствование навыков пересказа.

Контроль техники чтения с пониманием текста.

Научатся прогнозировать содержание текста по иллюстрациям, находить ключевые слова, составлять краткое описание киногероев по образцу. Получат возможность научиться составлять письменное описание любимого киногероя.

Регулятивные: соотносят описание персонажа с иллюстрацией, заполняют пропуски в тексте, прогнозируют содержание текста по заголовку и иллюстрациям Коммуникативные: составляют краткое описание любимого киногероя.

Развитие таких качеств, как целеустремленность, инициативность, эмпатия, креативность.

ИКТ

02.12

Контрольная работа по теме «Семейные связи.»

Выполняют тестовые задания по материалам модуля 4.

Тематический контроль

Научатся применять полученные знания при выполнении тестовых заданий

Регулятивные: Выполняют тестовые задания по материалам модуля 4.

CD с аудио носителем

04.12

Работа над ошибками

Закрепление изученного материала

Самоанализ, коррекция деятельности.

Текущий контроль.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

ИКТ

Модуль № 5 Животные нашей планеты. (10часов)

08.12

Восхитительные животные. Развитие навыков использования в речи изученной лексики.

Знакомятся с лексикой carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use, а также названиями стран и континентов. Читают текст про диких животных, составляют план-сообщение в связи с прочитанным.

Устный опрос. Работа в парах.

Научатся называть страны, континенты; пользоваться картой и словарём географических названий в конце учебника; Использовать изученную лексику в устной речи; Получат возможность научиться продуктивному письму – подпись иллюстраций на тематическом плакате/постере (с фрагментами географической карты).

Познавательные: называют страны, континенты с использованием карты и словаря географических названий в конце учебника (Р); Регулятивные: называют эквиваленты названий животных в русском языке, сравнивают. Вносят слова в словарь дома; учатся прогнозировать содержание текста по заголовку и картинкам; Коммуникативные: используют выражения и слова -связки в диалоге -обмен мнениями в связи с прочитанным текстом;

Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

CD с аудио носителем

09.12

Животные. Present Simple. Совершенствование лексических, грамматических навыков.

Знакомятся с грамматическим материалом Present Simple, выполняют упражнения на закрепление, разыгрывают диалог-расспрос с использованием Present Simple по иллюстрациям.

Фронтальный опрос.

Научатся: употреблять утвердительную форму глаголов в Present Simple; правильно писать и произносить окончание глаголов в 3 л.ед.ч.;

Получат возможность научиться: вести диалог-расспрос с использованием Present Simple по иллюстрациям.

Познавательные: учатся использовать вопросы и оценочные суждения в качестве связок; вспоминают и обобщают формы и ситуации употребления глаголов в Present Simple (утвердительная форма); учатся писать окончание глаголов в 3 л. Ед. ч.; осваивают правила произношения глаголов в 3 л.ед. ч. Регулятивные учатся составлять вопросы к тексту и обсуждать их в парах (К); Коммуникативные: диалог-расспрос с использованием Present Simple.

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

CD с аудио носителем

11.12

В зоопарке.

Развитие навыков диалогической речи.

Знакомятся с лексикой beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, partsofthebody, Слушают и читают диалог о животных в зоопарке, разыгрывают диалог-расспрос, обмен мнениями.

Устный опрос. Работа в парах.

Научатся использовать названия животных и их части тела в устной и письменной речи; прогнозировать содержание текста и выборочно понимать на слух информацию; использовать глаголы в Present Simple (отрицательная и вопросительная формы) в диалоге – расспросе. Получат возможность вести диалог-расспрос с использованием Present Simple по заданной ситуации «В зоопарке»; писать короткий текст – описание дикого животного с опорой на образец.

Познавательные: вспоминают названия животных, используют приём сопоставления и ассоциаций для запоминания новых слов (Р); вспоминают пары прилагательных-антонимов; закрепляют формообразование и употребление глаголов в Present Simple (отрицательная и вопросительная формы); Коммуникативные: используют в речи слова по теме при описании животных в режиме монолога; учатся вести диалог-расспрос с использованием Present Simple по заданной ситуации «В зоопарке»; Регулятивные учатся прогнозировать содержание текста и выборочно понимать на слух информацию; анализируют употребление предлога at в значении в с обстоятельствами места, а также в наиболее употребительных выражениях (at sсhool

ets.); составляют план-схему диалога; учатся писать короткий текст – описание дикого животного с опорой на образец;

Формирование основ экологической культуры. Учатся бережному отношению к дикой природе.

CD с аудио носителем

15.12

Здоровье у животных. Контроль говорения.

Знакомятся с лексикой: broken, earache, problem, toothache, be ill What's the matter? What's wrong (with him)?; Читают текст, отвечают на вопросы ,выполняют упражнения по тексту, разбирают диалог – У ветеринара, находят запрашиваемую информацию, разыгрывают диалог-расспрос в ситуации «У ветеринара»

Контроль говорения.

Учащиеся научатся описывать животных, страдающих заболеваниями; извлекать информацию из текста, правильно произносить и читать буквосочетания; соблюдать правильную интонацию в выражениях этикетного характера. Учащиеся получат возможность вести диалог-расспрос в ситуации «У ветеринара»

Познавательные: знакомятся с названиями типичных проблем со здоровьем у животных, прослушивают аудиозапись и отрабатывают интонацию в выражениях этикетного характера; отрабатывают произношение звуков; Регулятивные: соотносят заболевания с животными на иллюстрации; описывают животное с использованием изученной лексики; учатся прогнозировать содержание диалога по опорным фразам; учатся поисковому

чтению – ищут ответы на вопросы в диалоге; обобщают правила чтения e, ea. Коммуникативные: разыгрывают диалог «У ветеринара».

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

ИКТ

16.12

Мой питомец.

Контроль аудирования.

Знакомятся с лексикой bright, duck, goldfish, hen, rabbit, повторяют грамматику –Present Simple в упражнениях и в устной речи, разыгрывают диалог-расспрос о любимых питомцах, пишут краткое сообщение о домашнем питомце в интернет-форуме.

Контроль аудирования.

Учащиеся научатся использовать изученную лексику в письменных и устных текстах; распознавать формы глаголов в Present Simple в связном тексте; использовать глаголы в Present Simple в устной и письменной речи. Учащиеся получат возможность писать сообщение о домашнем питомце в интернет-форуме.

Познавательные: повторяют названия диких и домашних животных; Регулятивные учатся прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; выбирать из текста необходимую информацию (поисковое чтение); находить формы глаголов в Present Simple в связном тексте; пишут сообщение о своём питомце в интернет – форуме; Коммуникативные: употребляют глаголы в PresentSimple в диалоге- расспросе;

Учатся общаться на форуме (социализация), учатся бережному отношению к домашним питомцам.

CD с аудио носителем

18.12

Юный зоолог. Контроль чтения.

Слушают и читают текст, отвечают на вопросы о прочитанном и беседуют о национальных символах-животных; знакомятся с образом жизни камчатского бурового медведя. Пишут краткую статью-описание любимого животного.

Контроль чтения.

Учащиеся научатся извлекать информацию из текста, вести беседу на основе прочитанного; использовать изученную лексику и грамматические структуры. Учащиеся получат возможность написать статью-описание любимого животного.

Познавательные: беседуют о национальных символах-животных; знакомятся с образом жизни камчатского бурового медведя. Коммуникативные: учатся вести беседу на основе прочитанного; Регулятивные: самостоятельно читают текст про себя, ищут ответы на поставленные вопросы в тексте; учатся строить развёрнутые ответы с использованием изученной лексики и грамматических структур; учатся писать статью-описание любимого животного.

Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

ИКТ

22.12

Среда обитания.

Контроль письма.

Слушают и читают текст про коал, отвечают на вопросы о прочитанном ,находят необходимую запрашиваемую информацию, разыгрывают мини-диалог- расспрос на основе прочитанного; пишут краткое резюме-характеристику животного.

Контроль письма.

Учащиеся научатся извлекать информацию из текста, вести диалог- расспрос на основе прочитанного. Учащиеся получат возможность составлять резюме-характеристику животного.

Регулятивные учатся прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; учатся писать краткое

резюме-характеристику животного, делая выписки на основе прочитанного; учатся писать краткое описание-характеристику животного; Познавательные: прослушивают аудиозапись, знакомятся с образом жизни и средой обитаний коал; Коммуникативные: учатся вести диалог-расспрос на основе прочитанного;

Учатся бережному отношению к дикой природе.

Разда точ ный мате риал

23.12

Мой питомец.

Развитие навыков диалогической речи.

Повторяют Present Simple и выполняют

упражнения, знакомятся с лексикой important, insect, life, million.

Составляют мини-проект о насекомых

Учащиеся научатся использовать ранее изученную лексику и грамматику (Present Simple) в предложениях; заполнять пропущенные фразы в диалоге. Учащиеся получат возможность переводить словосочетания, фразы и предложения по пройденной теме (Раздел Уголок Переводчика).

Регулятивные: вставляют пропущенные буквы в

названиях животных; соотносят названия животных с их категорией; выбирают лишнее слова из списка

предложенных; ставят слова в предложении

в правильном порядке; задают вопросы и дают на них краткие ответы; вставляют пропущенные фразы в диалог. Познавательные прослушивают аудиозапись, знакомятся с видами насекомых;

Формирование основ экологической

культуры. Развитие таких качеств, как целеустремленность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинирован ность, креативность.

CD с аудио носителем

25.12

Контрольная работа по теме «Животные нашей планеты.»

Выполняют тестовые задания по материалам модуля 5.

Тематический контроль

Научатся применять полученные знания при выполнении тестовых заданий

Регулятивные: Выполняют тестовые задания по материалам модуля 5.

ИКТ

12.01

Работа над ошибками

Закрепление изученного материала

Самоанализ, коррекция деятельности.

Текущий контроль.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

CD с аудио носителем

Модуль № 6 Жизнь по часам (10 часов)

13.01

Подъём!

Совершенствование навыков составления сообщения на основе прочитанного.

Знакомятся с лексикой: do homework, do the shopping, have/eat dinner (lunch), get dressed, go jogging, half past seven. Слушают и читают текст,

отвечают на вопросы оп прочитанном, составляют мини-диалог – расспрос в связи с прочитанным текстом.

Устный опрос. Работа в парах.

Научаться: описывать распорядок дня, называя новые действия в настоящем; правильно

использовать изученную и новую лексику в устной речи; правильно называть время и задавать вопрос; Получат возможность научиться:

- продуктивному письму восстанавливать и записывать пропущенные слова по контексту.

Познавательные: проговаривают изученные слова и называют новые лексические единицы, описывая распорядок дня, используя

рисунок учебника. Регулятивные: вносят слова в словарь дома, отрабатывают названия времени, давая эквиваленты на русском языке, сравнивают; учатся вести диалог – расспрос в связи с прочитанным текстом. повторяют, анализируют правила употребления наречий частотности, их место в предложении. Коммуникативные: развивают умение прогнозирования содержания текста, умение реконструкции текста.

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

CD с аудио носителем

15.01

Наречия частотности, предлоги времени. Совершенствование лексических, грамматических навыков.

Знакомятся с наречиями частотности (always, usually, often, sometimes, never), употребляют в письменной и устной речи. Составляют свой распорядок дня и презентуют классу

Фронтальный опрос

Научаться: правильно употреблять наречия частотности настоящего простого времени. Получат возможность научиться: описывать свой рабочий день;

Познавательные: проговаривают наречия частотности, предлоги времени. Коммуникативные: учатся кратко высказаться, применяя лексику и грамматику по теме урока, временные наречия;

Формирование коммуникативной компетенции в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности

ИКТ

19.01

На работе, виды деятельнос ти. Аудирова ние с выборочным пони-манием необходи мой информации.

Знакомятся с лексикой: painter, taxi driver, deliver letters, repair What does your dad do? Разыгрывают диалог о профессиях родителей.

Устный опрос. Работа в парах.

Научатся: правильно употреблять слова по теме «Профессии»; Получат возможность научиться: вести диалог – расспрос по заданной ситуации.

Познавательные: проговаривают новые слова по теме «Профессии»; слушают аудиозапись и учатся понимать заданную информацию. Регулятивные: заносят слова в словарь дома;

Формирование осознанного выбора и построения дальнейшей индивидуальной траектории образовании на базе ориентировки в мире профессий и проф. предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

CD с аудио носителем

20.01

На работе. Present Continuous. Совершенствование лексических, грамматических навыков.

Знакомятся с грамматикой Present Continuous, выполняют упражнения на закрепление. Разыгрывают диалог о действиях персонажей на фото, используя Present Continuous

Устный опрос. Работа в парах

Научаться: образовывать и прописывать глаголы в Present Continuous; употреблять глаголы в утвердительной, вопросительной форме и кратких ответах в речи; разыгрывать этикетные диалоги по ролям, комментировать действие, изображенное на картинке. Получат возможность научиться: разыгрывать микродиалоги по заданной ситуации, описывать действия на фото друзей,

Познаватель ные: образовывают и прописывают глаголы в Present Continuous; Коммуникативные: употребляют глаголы в утвердительной, вопросительной форме и кратких ответах в речи;

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

ИКТ

22.01

Выходные. Развитие навыков диалогической речи.

Знакомятся с лексикой и выражениями: hard work, make phone calls, plant flowers Have a good time! Слушают, читают вслух электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи, разыгрывают диалог о занятиях членов семьи в выходные

Устный опрос. Работа в парах.

Научатся задавать общий и специальный вопросы; соотносить вопросы и ответы. Получат возможность научиться: рассказать о своем выходном дне без опоры на образец

Познавательные: повторяют изученные ранее и проговаривают новые словосочетания; Регулятивные: учатся соотносить картинки с содержанием текста; Коммуникативные: составляют диалог о занятиях членов семьи в выходные.

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Осознание значения семьи в жизни человека и общества.

CD с аудио носителем

26.01

Написание e-mail. Совершенствование навыков составления электронного письма.

Слушают, читают вслух электронное письмо , переводят, отвечают на вопросы и выполняют упражнение на осознание прочитанного.

Устный опрос. Работа в парах.

Научатся: составлять утвердительные предложения в Present Simple, Continuous. Получат возможность научиться: писать электронное письмо.

Познаватель ные: учатся писать электронное письмо. Регулятивные: анализируют содержание письма, находят его вводные и заключитель ные фразы;

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

CD с аудио носителем

27.01

Работа с текстом «Big Ben». Развитие навыков связных высказываний с опорой на прочитанное.

Слушают, читают текст, находят запрашиваемую информацию, отвечают на вопросы. Составляют план рассказа достопримечательности России.

Устный опрос. Работа в парах

Научатся: извлекать информацию из текста; делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

Получат возможность научиться: задавать вопросы к тексту;

писать кратко сообщение о достопримечательности.

Регулятивные: учатся прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрации; учатся писать краткое сообщение о достопримечательности, с опорой на план в учебнике; и учатся писать краткое описание достопримечательности; Познавательные: прослушивают аудиозапись, знакомятся с Биг

Беном – достопримечательностью Лондона; Коммуникативные: учатся делать краткие сообщения на основе прочитанного;

Учатся бережному отношению к главным достопримечательностям своей страны.

CD с аудио носителем

29.01

Познаватель ный урок Солнечные часы. Совершенствование навыков составления сообщения на основе прочитано го.

Знакомятся с лексикой и выражениями: be ready, perfect, place, top, use, do the same. Читают отрывок текста вслух, кратко пересказывают. Изготовляют солнечные часы по инструкции.

Устный опрос. Работа в парах.

Научатся: извлекать информацию из текста; делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

Получат возможность научиться: задавать вопросы к тексту; использовать на практике англоязычную инструкцию к изготовлению солнечных часов.

Регулятивные: учатся прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрации; учатся кратко пересказывать текст, с опорой на план в учебнике; Познавательные: знакомятся с механизмом работы солнечных часов;

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образователь ной области «ИЯ».

ИКТ

02.02

Контрольная работа по теме «Жизнь по часам.»

Выполняют тестовые задания по материалам модуля 6.

Тематический контроль

Научатся применять полученные знания при выполнении тестовых заданий

Регулятивные: Выполняют тестовые задания по материалам модуля 6.

CD с аудио носителем

03.02

Работа над ошибками

Закрепление изученного материала

Самоанализ, коррекция деятельности.

Текущий контроль.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

CD с аудио носителем

Модуль № 7 В любую погоду (10 часов)

05.02

Год за годом.

Развитие навыков диалогической речи.

Проговаривают вслух месяцы и времена года. Переводят поговорки по данной теме. Составляют диалог «Разговор по телефону»

Устный опрос. Работа в парах.

Научатся использовать лексику по теме месяцы и времена года в устной и письменной речи; заполнять пропущенные фразы в диалоге. Получат возможность научиться переводить поговорки по данной теме.

Познавательные: проговаривают новые слова по теме «Времена года и месяцы»; слушают аудиозапись и учатся понимать заданную информацию. Регулятивные: заносят слова в словарь дома; Коммуникативные: составляют диалог.

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

CD с аудио носителем

09.02

Какая погода?

Развитие навыков диалогической речи.

Называют вслух месяцы и времена года по картинкам. Составляют монолог на тему – какая сегодня погода .используя раннее изученную лексику.

Устный опрос. Работа в парах.

Научатся использовать лексику по теме месяцы и времена года в устной речи; Получат возможность научиться рассказать о погоде за окном без опоры на образец.

Познавательные: повторяют изученные ранее и проговаривают новые словосочетания; Регулятивные: учатся соотносить картинки со словосочетаниями; Коммуникативные: с оставляют монологическое высказывание о погоде

Формирование коммуникативной компетенции в процессе образовательной деятельности.

ИКТ

10.02

Одевайтесь правильно!

Развитие навыков диалогической речи.

Знакомятся с лексикой: blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit.

Слушают запись и проговаривают слова, выполняют упражнения на закрепление лексики, разыгрывают диалог-расспрос об одежде по погоде.

Устный опрос. Работа в парах.

Научатся использовать лексику по теме одежда в устной и письменной речи; Получат возможность научиться составлять диалог об одежде по погоде.

Познавательные: проговаривают новые слова по теме «Одежда»; слушают аудиозапись и учатся понимать заданную информацию. Регулятивные: учатся соотносить картинки со словосочетаниями; Коммуникативные: составляют диалог об одежде

Готовность и способность учащихся к саморазвитию.

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

CD с аудио носителем

12.02

Какая погода? Сравнение Present Simple & Present Continuous. Совершенствование лексических, грамматических навыков.

Повторяют раннее изученную грамматику Present Simple и Continuous , выполняют упражнения. Составляют монологическое высказывание по картинке, используя правильно время.

Устный опрос. Работа в парах.

Научатся читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме;

- описывать бытовые ситуации, пользуясь картинками;

- писать о погоде, опираясь на план в виде вопросов;

- овладевать употреблением глаголов в PresentContinuous (глаголы исключения). Получат возможность научитьсяописывать происходящее на картинках, исправляя предложен ные варианты высказываний

Познавательные: повторяют Present Simple & Present Continuous.; Регулятивные: учатся соотносить картинки со словосочетаниями по смыслу и в соответствии с грамматикой; Коммуникативные: составляют монологическое высказывание по картинке

Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

ИКТ

16.02

Как я выгляжу в этом?

Развитие навыков диалогической речи.

Знакомятся с выражениями: Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you? Выполняют упражнения

на закрепление лексики, разыгрывают диалог – В магазине одежды, используя ЛЕ.

Устный опрос. Работа в парах.

Научатся использовать лексику по теме одежда в устной речи; Получат возможность научиться

составлять диалог об одежде.

Познавательные: повторяют слова по теме «Одежда»; слушают аудиозапись и учатся понимать заданную информацию.

Регулятивные: учатся соотносить картинки со словосочетаниями; Коммуникативные: составляют диалог об одежде

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

CD с аудио носителем

17.02

Контроль говорения. Отработка вопросительных предложений с Where, what. Совершенствование лексических, грамматических навыков.

Составляют вопросительные предложения с Where, what по картинкам и отвечают друг другу по цепочке. Разыгрывают диалог-расспрос по иллюстрациям с употреблением вопросительных слов Where, what.

Контроль говорения.

Научаться: правильно составлять и употреблять в речи вопросительные предложения с Where, what. Получат возможность научиться: составлять диалог-расспрос по иллюстрациям с использованием вопросительных слов Where, what.

Познавательные: составляют вопросительные предложения с Where, what.. Коммуникативные: учатся вести диалог-расспрос по иллюстрациям с использованием вопросительных слов Where, what.

CD с аудио носителем

19.02

Работа с текстом «Климат на Аляске.» Совершенствование навыков составления сообщения на основе прочитано го.

Слушают, читают текст, находят запрашиваемую информацию, отвечают на вопросы. Составляют план рассказа и пишут краткое сообщение о климате своего региона.

Устный опрос. Работа в парах.

Научатся: извлекать информацию из текста; делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

Получат возможность научиться: задавать вопросы к тексту; писать кратко сообщение о климате своего региона.

Регулятивные: учатся прогнозировать содержание текста иллюстрациям; учатся писать краткое сообщение о климате своего региона, с опорой на план в учебнике; Познавательные: прослушивают аудиозапись, знакомятся с Аляской и ее климатом; Коммуникативные: учатся делать краткие сообщения на основе прочитанного;

Формирование основ экологической культуры.

CD с аудио носителем

24.02

Литератур ная страничка Какая погода? Совершенст вование навыков составления сообщения на основе прочитан ного.

Слушают стихотворение, читают вслух, заполняют пропуски, составляют

краткое монологическое высказывание о климате в России, используя слова и выражения по теме.

Повторяют пройденный материал.

Устный опрос. Работа в парах.

Научатся использовать лексику по теме месяцы и времена года в устной речи; Получат возможность научиться рассказать о климате в России.

Познавательные: повторяют изученные ранее словосочетания; Регулятивные: учатся соотносить картинки со словосочетаниями; Коммуникативные: составляют монологическое высказывание о климате в России

Формирование основ экологической культуры.

CD с аудио носителем

26.02

Контрольная работа по теме «В любую погоду.»

Выполняют тестовые задания по материалам модуля 7.

Тематический контроль

Научатся применять полученные знания при выполнении тестовых заданий

Регулятивные: Выполняют тестовые задания по материалам модуля7.

Разда точ ный мате риал

01.03

Работа над ошибками

Закрепление изученного материала

Самоанализ, коррекция деятельности.

Текущий контроль.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

CD с аудио носителем

Модуль № 8 Особые дни (10 часов)

02.03

Знаменательные праздники. Развитие навыков монологической речи.

Знакомятся с лексикой и выражениями: celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gifts. Отвечают по картинкам на вопросы. Читают текст о праздниках урожая в разных странах и выполняют сообщение на основе прочитанного.

Устный опрос. Работа в парах

Научатся использовать лексику по теме праздники в устной и письменной речи; заполнять пропущенные в тексте.

Получат возможность научиться задавать вопросы к тексту;

писать кратко о прочитанном.

Регулятивные: учатся прогнозировать содержание текста по иллюстрациям; учатся писать краткое сообщение о прочитанном, с опорой на план в учебнике; Познавательные: знакомятся с самыми известными праздниками в мире; Коммуникативные: учатся делать краткие сообщения на основе прочитанного;

Развитие эстетического сознания через освоение культурного наследия народов.

ИКТ

04.03

Исчисляе мые и неисчисляе мые существи тельные. Совершенст вование лексических, грамматических навыков.

Знакомятся с грамматическим материалом -исчисляемые и неисчисляемые существительные, Выполняют упражнения на закрепление, разыгрывают мини-диалог - В ресторане, используя правильно грамматику.

Устный опрос. Работа в парах

Научаться: правильно употреблять исчисляемые и

неисчисляемые существительные на письме и в устной речи. Получат возможность научиться: составлять диалог – заказ в ресторане, используя исчисляемые и неисчисляемые существительные;

Познавательные: учатся правильно распознавать и употреблять в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные, слушают аудиозапись и учатся понимать заданную информацию. Регулятивные: учатся соотносить картинки со словами Коммуникативные: составляют диалог – заказ в ресторане

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

CD с аудио носителем

09.03

Шеф повар. Развитие навыков монологической речи.

Знакомятся с лексикой: bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry. Разыгрывают диалог – подготовка к приготовлению любимого блюда с использованием лексики и конструкций some/any(how) much/ (how) many.

Устный опрос. Работа в парах

Научаться: правильно употреблять исчисляемые и неисчисляемые существительные на письме и в устной речи. Получат возможность научиться: составлять диалог

– подготовка к приготовлению любимого блюда с использованием лексики и конструкций some/any(how) much/ (how) many.

Познавательные: учатся правильно использовать в речи some/any(how) much/ (how) many, слушают аудиозапись и учатся понимать заданную информацию. Регулятивные: учатся соотносить картинки со словами Коммуникативные: составляют диалог – подготовка к приготовлению любимого блюда

CD с аудио носителем

11.03

План дня рождения. Развитие навыков монологической речи.

Знакомятся со словами и выражениями: bring, full of, money, soup, I'd love to ..., I don't think so. Would you like..? Слушают

запись с диалогом, отвечают на вопрос, разыгрывают диалог -побуждение к совместному действию. Составляют план празднования своего дня рождения.

Устный опрос. Работа в парах

Научатся понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном

разговоре); составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой; читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников, используя Past Simple; контролировать правильность выполнения задания,

Получат возможность научиться вести диалог-побуждение к совместному действию

Познавательные: повторяют изученные ранее и проговаривают новые словосочетания; Регулятивные: учатся соотносить картинки со словосочетаниями; Коммуникативные: составляют диалог -побуждение к совместному действию

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем

взаимопонимания.

ИКТ

15.03

Контроль письма. Оборот there is/ are.

Совершенствование лексических, грамматических навыков.

Выполняют упражнения на оборот there is/ are. Описывают предметы на картинках.

Контроль письма.

Научатся

- овладевать употреблением оборотом there is/ are.

Получат возможность научитьсяописыв ать предметы на картинках, исправляя предложенные варианты

Познавательные: учатся правильно использовать в речи оборот thereis/ are. Коммуникативные: составляют описание картинки используя оборот there is/ are.

Формирование коммуникативной компетенции в процессе образовательной деятельности.

Разда точ ный мате риал

16.03

Это мой день рождения Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.

Слушают, читают текст, находят запрашиваемую информацию, отвечают на вопросы. Рассказывают кратко о своем дне рождении, используя раннее выученную лексику и выражения по теме.

Устный опрос.

Работа в парах

Научатся извлекать

информацию из текста; составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой; Получат возможность научиться рассказывать о собственном дне рождении, опираясь на план в виде вопросов;

Познавательные: повторяют изученные

ранее ЛЕ; Коммуникативные: рассказывают о собственном дне рождении

Формирование коммуникативной

компетенции в процессе образовательной деятельности.

CD с аудио носителем

18.03

Работа с текстом «День благодарения» Совершенствование навыков составления сообщения на основе прочитано го.

Слушают запись с песней Mr. Pumpkin, переводят, отвечают на вопросы. Читают викторину о дне благодарения, выбирают правильные ответы, находят запрашиваемую информацию, отвечают на вопросы. Составляют викторину об одном из праздников в России.

Устный опрос. Работа в парах

Научатся извлекать информацию из викторины; Получат возможность научиться составлять викторину на английском языке об одном из праздников в России.

Регулятивные: учатся прогнозировать содержание текста по иллюстрациям; Познавательные: прослушивают аудиозапись, знакомятся с особенностями празднования дня благодарения; Коммуникативные: учатся делать краткие сообщения на основе прочитанного;

Узнают об особенностях празднования дня благодарения в стране изучаемого языка.

CD с аудио носителем

22.03

Составление меню на праздник. Развитие навыков монологической речи.

Знакомство с ЛЕ: mineral water, order, Enjoy your meal, back, danger, knife, prepare. Читают анкету и текст о правилах на кухне, находят запрашиваемую информацию в тексте, составляют высказывания

на основе прочитанного.

Устный опрос. Работа в парах

Научатся читать информационный текст социокультурного характера, отвечать на вопросы к тексту; составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова; Получат возможность научиться рассказывать, как отмечаются праздники в России и Великобритании, с опорой на картинки; читать информационный текст социокультурного характера

Регулятивные: учатся прогнозировать содержание текста по заголовку; Познавательные: прослушивают аудиозапись, знакомятся с правилами на кухне; Коммуникативные: учатся делать краткие сообщения на основе прочитанного;

Формирование коммуникативной компетенции в процессе образовательной деятельности.

ИКТ

23.03

Контрольная работа по теме «Особые дни.»

Выполняют тестовые задания по материалам модуля 8.

Тематический контроль

Научатся применять полученные знания при выполнении тестовых заданий

Регулятивные: Выполняют тестовые задания по материалам модуля 8

ИКТ

25.03

Работа над ошибками

Закрепление изученного материала

Самоанализ, коррекция деятельности.

Текущий контроль.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

ИКТ

Модуль № 9. Современная жизнь.(10 часов).

05.04

Идём за покупками.

Развитие навыков монологической речи.

Знакомство с лексикой: aspirin, hemist’s, different, florist’s, greengroer’s, look for, newsagent’s, record shop, sell, shoppingсentre.

Прослушивают, затем читают статью о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне, отвечают на вопросы по тексту.

Устный опрос. Работа в парах

Научатся понимать на слух и читать информационный текст социокультурного

характера, отвечать на вопросы к статье; Получат возможность научиться выражать свое отношение к прочитанному;

Регулятивные: учатся прогнозировать содержание статьи по заголовку; Познавательные: прослушивают

аудиозапись, знакомятся с магазинами игрушек в Лондоне; Коммуникативные: учатся делать краткие сообщения на основе прочитанного;

Узнают о Hamleys – всемирно известном магазине игрушек в Лондоне

CD с аудио носителем

06.04

Современная жизнь. Неопределённый артикль. Совершенст вование лексических, грамматических навыков.

Выполняют упражнения на закрепление неопределенного артикля, заполняют пропуски, исправляют ошибки. Описывают предметы на картинках.

Устный опрос. Работа в парах

Научатся

- овладевать употреблением неопределённого артикля. Получат возможность научиться описывать предметы на картинках, исправляя предложенные варианты

Познавательные: учатся правильно использовать в речи неопределённый артикль.. Коммуникативные: составляют описание картинки используя неопределённый артикль.

Формирование коммуникативной компетенции в процессе образовательной деятельности.

CD с аудио носителем

08.04

Куда можно пойти? Развитие навыков монологической речи.

Знакомятся с ЛЕ: art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, opposite supermarket on one’s left/right, turn left/right, walk down Can you tell me where the … is? Разыгрывают диалоги в парах, используя фразы и выражения

Устный опрос. Работа в парах

Научаться: правильно употреблять

в речи лексику, фразы и выражения по теме.

Получат возможность научиться: составлять диалог по заданной тематике

Познавательные: учатся правильно употреблять в диалогической речи ЛЕ

Регулятивные: учатся соотносить картинки со словами Коммуникативные: составляют диалог – Куда можно пойти?

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

CD с аудио носителем

12.04

Не пропусти это! Развитие навыков монологической речи.

Знакомятся с ЛЕ: action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead ,actor/actress, main character, miss, recommend, recommenda-tion, romance,

save It is (well) worth seeing. Высказывают свое мнение на основе прочитанного, отвечают на вопросы.

Устный опрос. Работа в парах

Научатся: извлекать информацию из текста; делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

Получат

возможность научиться: задавать вопросы к тексту;

писать кратко сообщение о популярном кино

Регулятивные: учатся прогнозировать содержание текста по иллюстрациям; учатся писать краткое сообщение о прочитанном, с опорой на план в

учебнике; Познавательные: знакомятся с популярными фильмами в Лондоне; Коммуникативные: учатся делать краткие сообщения на основе прочитанного и высказывать свое мнение;

Формирование умения отстаивать свою точку зрения на ИЯ.

CD с аудио носителем

13.04

Типы фильмов. Развитие навыков монологической речи.

Знакомятся с ЛЕ по теме – жанры фильмов. Рассказывают о своем любимом фильме с использованием ранее изученной и новой лексики.

Устный опрос. Работа в парах

Научатся использовать лексику по теме кино в устной речи; Получат возможность научиться составлять монологическое высказывание о любимом фильме.

Познавательные: учатся правильно использовать в речи лексику по теме – жанры фильмов. Коммуникативные монологическое высказывание о любимом фильме используя ЛЕ по темe

Формирование коммуникативной компетенции в процессе образовательной деятельности.

CD с аудио носителем

15.04

Модальный глагол must / mustn’t.

Совершенствование лексических, грамматических навыков.

Знакомятся с грамматическим материалом - модальный глагол must/ mustn’t, выполняют упражнение на закрепление. Рассказывать о правилах поведения в своей школе, используя модальный глагол must/ mustn’t

Устный опрос. Работа в парах

Научатся правильно использовать модальный глагол must/ mustn’t в речи.

Получат возможность научитьсярассказ ывать о правилах поведения в школе, используя модальный глагол must/ mustn’t

Познавательные: учатся правильно использовать глагол must/ mustn’t в речи; Регулятивные: учатся соотносить картинки со словосочетаниями; Коммуникативные: составляют монолог используя must/ mustn’t

Освоение соц. норм, правил поведения, ролей и форм соц. жизни в группах и сообществах.

ИКТ

19.04

Работа с текстом «Посещаемые места в Лондоне». Совершенствование навыков составления сообщения на основе прочитанного.

Читают статью о Leicester Square – центре театральной жизни в Лондоне, отвечают на вопросы, находят запрашиваемую информацию.

Устный опрос. Работа в парах

Научатся понимать на слух основное содержание объявления на туристическом прогулочном

корабле; читать страноведческие тексты с полным понимание и соотносить их с картинками; Получат возможность научиться рассказывать о достопримечательностях Лондона, опираясь на информацию из текстов.

Узнают самые посещаемые туристами места в Лондоне

CD с аудио носителем

20.04

Познавательный аспект «Британские монеты».

Развитие навыков монологической речи.

Слушают, читают текст, находят запрашиваемую информацию, отвечают на вопросы. Разыгрывают диалог.

Устный опрос. Работа в парах

Научатся понимать на слух основное содержание текста;

Получат возможность научиться вести диалог, опираясь на информацию из текста.

Регулятивные: устанавливают логическую последовательность основных фактов текста, соотносят текст-описание с иллюстрациями. Коммуникативные: ведут диалог-расспрос о британских монетах. Познавательные: знакомятся с британскими монетами;

Узнают факты о британских монетах

CD с аудио носителем

22.04

Контрольная работа по теме «Современная жизнь.»

Выполняют тестовые задания по материалам модуля 9.

Тематический контроль

Научатся применять полученные знания при выполнении тестовых заданий

Регулятивные: Выполняют тестовые задания по материалам модуля 9

CD с аудио носителем

26.04

Работа над ошибками

Закрепление изученного материала

Самоанализ, коррекция деятельности.

Текущий контроль.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

CD с аудио носителем

Модуль № 10 Праздники, каникулы.(12 часов)

27.04

Путешествие и отдых.

Развитие навыков монологической речи.

Знакомство с новой лексикой: book (глагол) , coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend. Восприни мают на рекламные буклеты путешествий, отвечают на вопросы по выборочным текстам, высказывают свое мнение по прослушанному. Разыгрывают диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного.

Устный опрос. Работа в парах

Научатся разыгрывать диалоги по ролям; Получат возможность научиться слушать с полным пониманием рекламные буклеты путешествий.

Познавательные: повторяют изученные ранее и проговаривают новые словосочетания; Регулятивные: учатся воспринимать на слух аудиотексты с пониманием выборочной информации Коммуникативные: составляют диалог о выборе путешествия на основе прочитанного.

Понимают роль владения иностранным языком в современном мире.

CD с аудио носителем

29.04

Праздники. Модальный глагол can/ can’t.

Совершенствование лексических, грамматических навыков.

Знакомятся с модальным глаголом can/ can’t , выполняют упражнения на закрепление, работа с иллюстрациями. Составляют в группах рекламные объявления о путешествиях и отдыхе в России и презентуют классу

Устный опрос. Работа в парах

Научатся соотносить глаголы с существительным и; правильно использовать глагола can , can’t в речи.

Получат возможность научиться составлять рекламные объявления о путешествиях и отдыхе

Познавательные: учатся правильно употреблять в речи модальный глагол can/ can’t Регулятивные: учатся соотносить глаголы с изображением на картинках; Коммуникативные: составляют и презентуют свои рекламные объявления о путешествиях и отдыхе в России

Формирование коммуникативной компетенции в процессе образовательной деятельности, развитие креативности, целеустремленности, инициативности

CD с аудио носителем

04.05

Летние забавы. Развитие навыков монологической речи.

Знакомятся с ЛЕ: airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard,

hungry, sailing, sunbathing Don’t worry! Слушают и читают вслух по ролям диалог-побуждение к совместному действию (отдых на море), отвечают на вопросы. Описывают фотографии об отдыхе (по плану) и рассказывают о своем отдыхе в детском лагере.

Устный опрос. Работа в парах

Научатся понимать на слух основное содержание

диалога; Получат возможность научиться рассказывать о своем отдыхе в летнем лагере.

Регулятивные: понимают на слух и устанавливают логическую

последовательность основных фактов диалога. Коммуникативные: рассказывают о своем отдыхе в летнем лагере Познавательные: учатся правильно использовать в речи ЛЕ по теме летний отдых.

Формирование коммуникативной компетенции в процессе

образовательной деятельности.

CD с аудио носителем

06.05

Каникулы. Будущее простое Future Simple. Совершенствование лексических, грамматических навыков.

Знакомятся с будущим временем, выполняют упражнения на закрепление материала. Описывают картинку на тему – что ты думаешь, что они будут делать после того как позавтракают.

Устный опрос. Работа в парах

Научатся: употреблять утвердительную, вопросительную и отрицательную форму глаголов в Future Simple; Получат возможность научиться: описывать иллюстрацию с использованием Present Simple

Познавательные: учатся использовать утвердительную, вопросительную и отрицательную форму глаголов в Future Simple в устной и письменной речи; Коммуникативные: описывают иллюстрацию с использованием Present Simple.

Формирование коммуникативной компетенции в процессе образовательной деятельности.

ИКТ

10.05

Просто для заметки.

Развитие навыков монологической речи.

Знакомятся с лексикой: ordinary, rent, sign, per day. Играют в настольную игру о достопримечательностях родной страны.

Устный опрос. Работа в парах

Научатся: употреблять в речи лексику по теме город и его достопримечательности Получат возможность поиграть в настольную игру на ИЯ

Регулятивные:устана вливают логическую последовательность основных фактов Коммуникативные: рассказывают о достопримечательностях родной страны на АЯ

Познавательные: учатся правильно использовать в речи ЛЕ.

Формирование коммуникативной компетенции в процессе игровой деятельности, развитие креативности, целеустремленности, инициативности.

CD с аудио носителем

11.05

Проблемы со

здоровьем Контроль аудиро вания.

Знакомятся с лексикой по теме Болезни, недомогания: dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun. Составляют микро-диалоги о проблемах здоровья. Повторяют пройденный материал.

Контроль аудирования.

Научатся:

употреблять в речи лексику по теме здоровьем Получат возможность научиться: вести диалог о проблемы со проблемах здоровья.

Познавательные:

употребляют лексику в речи

Коммуникативные: составляют диалог проблемах здоровья.

Регулятивные: Выполняют задания на о повторение материала модуля 10.

Формирование

ценности здорового образа жизни.

CD с аудио носителем

13.05

Летние удовольствия

Контроль чтения.

чтение:

поисковое – комикс о правилах безопасности в походе упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

высказывания на основе прочитанного упр.3

письмо:

комикс о походе упр.4

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента

коммуникативные:

продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов

CD с аудио носителем

17.05

Увидимся в летнем лагере

Контроль говорения.

лексика:

ordinary, rent, sign, per day упр.1

чтение:

прогнозирование содержания, поисковое, изучающее упр.2,3

аудирование:

упр. 2

устная речь:

диалоги этикетного зхарактера упр.4

фонетика:

правила чтения o, a упр.5

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные:

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

CD с аудио носителем

18.05

Как взять напрокат (велосипед, автомобиль)

Контроль письма.

чтение:

изучающее чтение – текст о Всероссийском детском лагаре «Орлёнок»

устная речь:

обсуждение прочитанного

письмо:

рассказ о своем отдыхе в детском лагере

позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении

регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи; строить классификацию на основе

отрицания

коммуникативные:

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Разда точ ный мате риал

20.05

Контрольная работа по теме «Праздники каникулы.»

Выполняют тестовые задания по материалам модуля 10.

Тематический контроль

Научатся применять полученные знания при выполнении тестовых заданий

Регулятивные: Выполняют тестовые задания по материалам модуля 10

Теперь я знаю

CD с аудио носителем

100

24.05

Работа над ошибками

Закрепление изученного материала.

Самоанализ, коррекция деятельности.

Текущий контроль.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

CD с аудио носителем

101

25.05

Повторение лексики модуля

Самоанализ, коррекция деятельности.

Текущий контроль.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

Различать основные нравственно-этические понятия

CD с аудио носителем

102

27.05

Повторение пройденного материала, лексики модуля.

Самоанализ, коррекция деятельности.

Текущий контроль.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

Различать основные нравственно-этические понятия

CD с аудио носителем

103

31.05

Резервный урок. Итоговый.

Самоанализ, коррекция деятельности.

Текущий контроль.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

Различать основные нравственно-этические понятия

CD с аудио носителем

Учебный план МБОУ "Миролюбовская школа" на 2015 - 2016 учебный год рассчитан на 35 учебных недели, всего 105 часов в год на изучение английского языка.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку на 2015 - 2016 учебный год для 5 класса составлено на 103 часа. Предусмотрено проведение 10 тематических контрольных работ и 12 контрольных работ по видам речевой деятельности.

В рабочую программу по предмету "Английский язык" в соответствии с годовым календарным графиком МБОУ "Миролюбовская школа" на 2015 - 2016 учебный год, утвержденным приказом от 31.08.2015 года "Об утверждении годового календарного учебного графика МБОУ "Миролюбовская школа" на 2015 - 2016 учебный год", Трудовым кодексом РФ (глава 18, статья 112), Постановлением Правительства Российской Федерации от 27 августа 2014 г. № 860 "О переносе выходных дней в 2015 году", а также Законом Республики Крым от 24 декабря 2014 года №55-ЗРК/2014 "О праздниках и памятных датах в Республике Крым" (с внесенными изменениями Законом Республики Крым от 03 марта 2015 года № 80-ЗРК/2015) внесены следующие изменения: вместо рассчитанных 105 часов календарно-тематическое планирование составлено на 103 час (убрано 2 часа из раздела: "Праздники. Каникулы")

Критерии оценивания достижений обучающихся по видам речевой деятельности

Критерии оценивания навыков чтения

Решение коммуникативной задачи	Характеристика ответа	Оценка
Коммуникативная задача полностью решена; ученик полностью понял и осмыслил содержание текста в объеме, предусмотренном заданием (чтение с общим, выборочным или полным пониманием содержания).	Демонстрирует хорошие навыки и умения определять тему/основную мысль текста; выделяет главные факты, исключая второстепенные; может догадаться о значении незнакомых слов; верно устанавливает причинно-следственную взаимосвязь между событиями/фактами текста.	5 (отл.)
Коммуникативная задача решена; ученик полностью понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста в объеме, предусмотренном заданием	Демонстрирует навыки и умения определять тему/основную мысль текста; в большинстве случаев верно выделяет главные факты, исключая второстепенные; демонстрирует наличие проблемы при анализе отдельных мест текста, при оценке текста и высказывании собственного мнения.	4 (хор.)
Коммуникативная задача решена частично; ученик частично понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста	Демонстрирует несформированность навыков и умения определять тему/основную мысль текста; не может полно и точно понимать содержание текста; в большинстве случаев не может выбрать необходимую / интересующую информацию	3 (удов.)
Коммуникативная задача не решена, ученик не понял прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием	Демонстрирует многочисленные ошибки в понимании прочитанного текста, которые не позволяют выполнить коммуникативную задачу	2 (неуд.)

Критерии оценивания навыков аудирования.

Сформированность перцептивно-смысловых навыков	Умение оценить текст с точки зрения его значимости и информативности	Знание языкового материала	Оценка
Цель аудирования достигнута полностью: ученик верно отвечает на вопросы общего характера; выполняет тест множественного выбора (multiple choice); верно соотносит заголовки/ иллюстрации с содержанием текста.	Демонстрирует хорошие навыки определения типа текста и основной темы; верно выделяет при повторном слушании ключевые слова/реалии; умеет составлять план в форме заголовков к смысловым кускам.	Умеет верно передать основное содержание на родном/иностранном языке; перечислить основные факты в той последовательности, в которой они даны в тексте.	5 (отл.)
Цель аудирования достигнута, но не в полном объеме. ученик верно отвечает на вопросы общего характера; выполняет тест множественного выбора (multiple choice), допуская 1-2 ошибки при ответе на вопросы, касающиеся отдельных деталей /фактов	Демонстрирует навыки определения типа текста и основной темы, но допускает 1-2 ошибки в умении отделять главное от второстепенного.	Аудиоматериал понимается учеником верно, но есть затруднения при делении текста (cloze test) на смысловые куски и озаглавливание их.	4 (хор.)
Цель аудирования достигнута частично. Смысл аудиотекста понят в ограниченном объеме, социокультурные знания мало использованы в соответствии с ситуацией	Демонстрирует не сформированность навыков определения типа текста и основной темы, допускает 3 ошибки при составлении плана.	Аудиоматериал понят частично, ученик испытывает трудности в определении основного содержания и передаче его на иностранном языке.	3 (удов.)
Задание не выполнено. Цель аудирования не достигнута. Тема и содержание не поняты.	Не может оценить текст с точки зрения его значимости и информативности	Информация на слух почти не воспринимается.	2 (неуд.)

Критерии оценивания навыков говорения. Монологическая речь

Решение коммуникативной задачи	Лексико-грамматическое оформление речи	Произносительная сторона речи	Оценка
Задание выполнено полностью: цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объеме.	Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Демонстрируется разнообразный словарный запас и владение изученными в 5 классе грамматическими структурами, используются различные типы предложений.	Речь понятна: звуки произносятся правильно, без фонематических ошибок.	5 (отл.)
Задание выполнено: цель общения достигнута, но тема раскрыта не в полном объеме.	Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексико - грамматические ошибки практически отсутствуют (допускается не более 2 негрубых языковых ошибок, не затрудняющих понимание)	Речь понятна: все звуки произносятся правильно, допускаются 1 фонематическая ошибка, не меняющая значение высказывания.	4 (хор.)
Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью; тема раскрыта в ограниченном объеме.	Наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и неточности в их употреблении. Используются простые грамматические структуры. Допускаются лексико-грамматические ошибки, но не более 3 языковых ошибок.	Речь понятна: все звуки произносятся правильно, допускаются 2 фонематические ошибки, не меняющие значение высказывания.	3 (удов.)
Задание не выполнено: цель общения не достигнута.	Недостаточный словарный запас, неправильное использование грамматических структур, многочисленные языковые ошибки не позволяют выполнить поставленную коммуникативную задачу.	Речь почти не воспринимается на слух из-за неправильного произношения многих звуков и многочисленных фонематических ошибок	2 (неуд.)

Критерии оценивания навыков говорения. Диалогическая речь

Решение коммуникативной задачи	Взаимодействие с собеседником	Лексико-грамматическое оформление речи	Произносительная сторона речи	Оценка
Задание выполнено полностью: цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объеме.	Демонстрирует хорошие навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, поддержать и закончить беседу; соблюдает очерёдность при обмене репликами, соблюдает нормы вежливости.	Используемый лексико-грамматический материал соответствует оставленной коммуникативной задаче. Демонстрируется разнообразный словарный запас.	Речь понятна: звуки произносятся правильно, без фонематических ошибок.	5 (отл.)
Задание выполнено: цель общения достигнута, но тема раскрыта не в полном объеме	Демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, поддержать и закончить беседу; но демонстрирует наличие проблемы в понимании собеседника, не всегда соблюдает нормы вежливости.	Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексико - грамматические ошибки практически отсутствуют (допускается не более 2 негрубых языковых ошибок, не затрудняющих понимание)	Речь понятна: все звуки произносятся правильно, допускаются 1 фонематическая ошибка, не меняющая значение высказывания.	4 (хор.)
Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью; тема раскрыта в ограниченном объеме.	Демонстрирует несформированность навыков и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, но не стремится поддержать беседу и зависит от помощи со стороны собеседника.	Демонстрируется достаточный словарный запас, но наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и неточности в их употреблении. Используются только простые грамматические структуры. Допускаются не более 3 языковых ошибок.	Речь понятна: все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок.	3 (удов.)
Задание не выполнено: цель общения не достигнута; тема не раскрыта.	Не может поддержать беседу.	Недостаточный словарный запас, неправильное использование грамматических структур, многочисленные языковые ошибки не позволяют выполнить поставленную коммуникативную задачу.	Речь почти не воспринимается на слух из-за неправильного произношения многих звуков и многочисленных фонематических ошибок.	2 (неуд.)

Критерии оценивания письменных работ

1.1. За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ	Оценка «3»	Оценка «4»	Оценка «5»
Контрольные работы	От 40% до 69%	От 70% до 90%	От 91% до 100%

1. 2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

2.1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2.2. Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

2.3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

2.4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

2.5. Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, не затрудняющих понимание текста, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Критерии оценивания навыков письма. Неофициальное (личное) письмо

Решение коммуникативной задачи

Организация текста

Лексико-грамматическое оформление текста

Орфография и пунктуация

Оценка

Задание выполнено полностью: даны полные ответы на заданные вопросы. Правильно выбрано обращение, завершающая фраза и подпись.

Текст логично выстроен и разделен на абзацы; правильно

использованы языковые средства для передачи логической связи;

оформление текста

соответствует нормам

письменного этикета,

принятого в стране

изучаемого языка.

Использована разнообразная лексика и различные грамматические структуры.

Орфографические

и пунктуационные

ошибки практически

отсутствуют (допускается не более 2-х, не затрудняющих

понимание текста).

5 (отл.)

Задание выполнено: даны ответы на заданные вопросы, но на один ответ дан неполный ответ.

Есть 1-2 нарушения в стилевом оформлении

письма.

Текст логично выстроен и разделен на абзацы; оформление текста

соответствует нормам

письменного этикета,

принятого в стране

изучаемого языка.

Имеются языковые

ошибки, не затрудняющие понимание (допускается не более 2-х негрубых языковых

ошибок).

Орфографические

и пунктуационные

ошибки практически

отсутствуют (допускается не

более 3-4х, не затрудняющих

понимание текста).

4 (хор.)

Задание выполнено частично: даны

ответы на заданные вопросы, НО они -

неполные, ИЛИ ответ

на один вопрос отсутствует. Имеется более 2-х нарушений в стилевом оформлении письма и в соблюдении норм вежливости.

Текст в основном

логично выстроен, НО имеются недостатки при делении на абзацы ИЛИ имеются отдельные нарушения в структурном оформлении текста письма.

Допущены языковые ошибки, которые затрудняют понимание.

Допущены орфографические

и пунктуационные

ошибки (допускается

более 4-х).

3 (удов.)

Задание не выполнено:

отсутствуют ответы на вопросы ИЛИ текст письма

не соответствует требуемому объему.

Текст выстроен

нелогично; допущены

многочисленные ошибки в структурном оформлении письма ИЛИ оформление

текста не соответствует

нормам письменного этикета.

Допущены

многочисленные языковые ошибки,

которые затрудняют

понимание

текста.

Допущены

многочисленные

орфографические и пунктуационные ошибки.

2 (неуд.)

Список литературы

1 Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014

2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Общая характеристика УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) для 5–9 классов

Отличительные особенности

К основным отличительным характеристикам курса «Английский в фокусе» (Spotlight) в целом следует отнести:

• аутентичность языковых материалов;

• адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

• соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивации, постановке цели, деятельности по достижению цели, самоконтроля, самооценки, самокоррекции;

• современные, в том числе компьютерные, технологии;

• интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

• личностную ориентацию содержания учебных материалов;

• включённость родного языка и культуры;

• систему работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

• межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

• возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

• воспитательную и развивающую ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Анализ отличительных характеристик УМК «Английский в фокусе» демонстрирует его соответствие основным направлениям модернизации общего образования. Важным является полноценный состав УМК, что обеспечивает качественную работу учителя, с одной стороны, и качественное обучение/изучение иностранного языка – с другой.

Учебники «Английский в фокусе» построены в соответствии с базисным учебным планом (3 часа в неделю).

Учебники для 5–7 классов имеют следующую структуру:

· 10 тематических модулей;

· каждый модуль состоит из 9 уроков и одного резервного урока (по усмотрению учителя);

· учебник для 5 класса состоит из Starter и 10 тематических модулей, каждый из которых включает 8 уроков и один резервный;

· раздел Spotlight on Russia;

· тексты песен и упражнения к ним;

· грамматический справочник;

· поурочный словарь (с выделенным другим цветом активным вокабуляром);

Каждый модуль имеет чёткую структуру:

· новый лексико-грамматический материал (уроки a, b, c);

· урок English in Use (урок речевого этикета);

· уроки культуроведения (Culture Corner, Spotlight on Russia);

· уроки дополнительного чтения (Extensive Reading. Across the Curriculum);

· книга для чтения (по эпизоду из книги для каждого модуля);

· урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности (Progress Check).

Согласно методической концепции авторов, ученики осуществляют самоконтроль, рефлексию учебной деятельности и знакомятся с содержанием последующего модуля, формулируют его цели и задачи на одном уроке.

Структура учебников «Английский в фокусе» для 8–9 классов заметно отличается от структуры учебников для 5–7 классов. Это выражается в том, что учебник состоит из 8 тематических модулей, каждый из которых включает 10 уроков (а также домашнее чтение) и один резервный урок – для планирования по усмотрению учителя – с учётом особенностей освоения материала и данных педагогической диагностики в конкретной группе учащихся.

Следуя принципу интеграции и дифференциации, авторы спланировали уроки модуля, выделяя ведущий вид речевой деятельности. Так, урок «а» – это урок развития навыков чтения и устной речи, «b» – аудирования и устной речи, урок «c» – урок освоения нового грамматического материала, урок «е» – урок развития навыков и умений продуктивного письма.

На регулярной основе в учебниках для 8 и 9 классов своё место в каждом модуле нашли последовательные задания, направленные на освоение фразовых глаголов, предлогов, а также систематизация знаний по словообразованию. Таким образом, на новом этапе обучения обогащение словаря учащихся выходит далеко за пределы освоения новой тематической лексики в процессе изучения новых тем.

Новым в структуре учебника является и приложение Grammar Check, которое предлагается использовать как в качестве дополнительного материала при формировании языковых навыков, так и средства дифференцированного обучения.

В каждом модуле учебников «Английский в фокусе 8–9» представлены уроки культуроведческого и страноведческого характера (Culture Corner, Spotlight on Russia), которые обеспечивают учащихся релевантными возрасту учебными материалами для развития социокультурной и межкультурной компетенции. Следуя традициям учебного курса, в составе каждого второго модуля есть урок дополнительного чтения на межпредметной основе (Extensive Reading. Across the Curriculum), что в значительной мере обеспечивает мотивацию учащихся к освоению английского языка как средства познания окружающего мира. В учебнике 8 класса появляется новая регулярная рубрика, посвящённая экологии (Going Green).

Завершает каждый модуль материал для самопроверки и рефлексии учебных достижений учащихся, который, как правило, объединён в один урок с вводной страницей следующего модуля, выполняющей мотивирующую функцию и обеспечивающей целеполагание.

Справочные материалы учебника, как и весь курс «Английский в фокусе», построены с учётом развития самостоятельности учащимися при их использовании, роль родного языка при этом трудно переоценить. Принцип учёта родного языка реализуется и в грамматическом справочнике и в поурочном англо-русском словаре. В приложении к учебнику помещены тексты песен, рекомендуемых к использованию в соответствии с темами модулей и задания к ним, – как материал для дополнительной дифференцированной работы с учащимися.

Компоненты УМК «Английский в фокусе»

Полноценный состав курса «Английский в фокусе 5–9» является его важной характеристикой. УМК состоит из:

• учебника;

• рабочей тетради;

• книги для учителя;

• книги для чтения с CD;

• языкового портфеля;

• аудиокурса для занятий в классе;

• аудиокурса для самостоятельных занятий дома;

• веб-сайта курса (http://www.prosv.ru/umk/spotlight);

• сборника контрольных заданий;

• электронного приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY Lingvo);

• сборника тренировочных упражнений в формате ГИА.

Очевидно, что в дополнение к традиционным, новые компоненты УМК (языковой портфель, веб-сайт, электронное приложение) обеспечивают последовательное решение обновлённых задач современного школьного языкового образования.

Скачать материал

Скачать материал "РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 5 класс Spotlight по ФГОС"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 655 350 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 4 класс Spotlight по ФГОС

Рейтинг: 4 из 5

01.09.2016
1538
1

docx

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 3 класс Spotlight по ФГОС

01.09.2016
1763
0

docx

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 2 класс Spotlight по ФГОС

01.09.2016
1309
0

docx

Применение информационных технологий в процессе изучения иностранных языков.

01.09.2016
551
0

pptx

Презентация по немецкому языку "Рождество в Германии"(9 класс)

01.09.2016
911
1

docx

Самостоятельная работа по английскому языку на тему "Игрушки" (2 класс)

01.09.2016
705
0

docx

Ағылшын тілі пәні бойынша 8-сыныпқа арналған күнтізбелік жоспар

01.09.2016
5842
10

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 01.09.2016 535
- DOCX 379 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Гапонова Яна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Гапонова Яна Николаевна
- На сайте: 8 лет и 4 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 48802
- Всего материалов: 36