Приложение
№ 1
к
ООП СОО
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
учебному предмету
Биология
10-11
классы
Пояснительная
записка
Рабочая программа
по учебному предмету «Биология» составлена в соответствии:
1.Федерального
закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ;
2.Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015г.
№1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012г. №413»;
Данная рабочая программа составлена на основе
Федерального государственного стандарта среднего общего образования, примерной
программы по биологии к учебнику для 10-11 классов общеобразовательных
учреждений / Д.К. Беляев, П.М. Бородин, и др.; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица.
– М.: Просвещение, 2013.
На изучение курса
биологии выделено 68 часов, в том числе
в 10 классе – 34 ч
(1 ч в неделю),
в 11 классе – 34
ч (1 ч в неделю).
Программа предусматривает использование УМК:
Учебник: Общая биология: Учебник для 10-11 класса
общеобразовательных учреждений / Д.К. Беляев, Г.М.Дымшиц , Л.Н.Кузнецова и др.;
Под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. – М.: Просвещение, 2018-223с: ил.- (Классический
курс) .
РАЗДЕЛ I.
Планируемые
предметные результаты.
·
формирование
системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития,
исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в
результате деятельности человека для развития современных естественно-научных
представлений о картине мира;
·
формирование
первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах,
процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об
экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о
наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
·
приобретение
опыта использования методов биологической науки и проведения несложных
биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека,
проведения экологического мониторинга в окружающей среде;
·
формирование
основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности
человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать
целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к
живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий
по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и
животных;
·
формирование
представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости
рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого
изменения экологического качества окружающей среды;
·
освоение приемов оказания
первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и
размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
В
результате изучения учебного предмета «Биология» на уровне среднего общего образования:
Выпускник
на базовом уровне научится:
раскрывать на примерах роль биологии в
формировании современной научной картины мира и в практической деятельности
людей;
понимать и описывать взаимосвязь между
естественными науками: биологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь
природных явлений;
понимать смысл, различать и описывать
системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм,
вид, экосистема, биосфера;
использовать основные методы научного
познания в учебных биологических исследованиях, проводить эксперименты по
изучению биологических объектов и явлений, объяснять результаты экспериментов,
анализировать их, формулировать выводы;
формулировать гипотезы на основании
предложенной биологической информации и предлагать варианты проверки гипотез;
сравнивать биологические объекты между собой
по заданным критериям, делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
обосновывать единство живой и неживой
природы, родство живых организмов, взаимосвязи организмов и окружающей среды на
основе биологических теорий;
приводить примеры веществ основных групп
органических соединений клетки (белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот);
распознавать клетки (прокариот и эукариот,
растений и животных) по описанию, на схематических изображениях; устанавливать
связь строения и функций компонентов клетки, обосновывать многообразие клеток;
распознавать популяцию и биологический вид
по основным признакам;
описывать фенотип многоклеточных растений и
животных по морфологическому критерию;
объяснять многообразие организмов, применяя
эволюционную теорию;
классифицировать биологические объекты на
основании одного или нескольких существенных признаков (типы питания, способы
дыхания и размножения, особенности развития);
объяснять причины наследственных
заболеваний;
выявлять изменчивость у организмов;
объяснять проявление видов изменчивости, используя закономерности изменчивости;
сравнивать наследственную и ненаследственную изменчивость;
выявлять морфологические, физиологические,
поведенческие адаптации организмов к среде обитания и действию экологических
факторов;
составлять схемы переноса веществ и энергии
в экосистеме (цепи питания);
приводить доказательства необходимости
сохранения биоразнообразия для устойчивого развития и охраны окружающей среды;
оценивать достоверность биологической
информации, полученной из разных источников, выделять необходимую информацию
для использования ее в учебной деятельности и решении практических задач;
представлять биологическую информацию в виде
текста, таблицы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных
данных;
оценивать роль достижений генетики,
селекции, биотехнологии в практической деятельности человека и в собственной
жизни;
объяснять негативное влияние веществ
(алкоголя, никотина, наркотических веществ) на зародышевое развитие человека;
объяснять последствия влияния мутагенов;
объяснять возможные причины наследственных
заболеваний.
Выпускник
на базовом уровне получит возможность научиться:
давать научное объяснение биологическим
фактам, процессам, явлениям, закономерностям, используя биологические теории
(клеточную, эволюционную), учение о биосфере, законы наследственности,
закономерности изменчивости;
характеризовать современные направления в
развитии биологии; описывать их возможное использование в практической
деятельности;
сравнивать способы деления клетки (митоз и
мейоз);
решать задачи на построение фрагмента второй
цепи ДНК по предложенному фрагменту первой, иРНК (мРНК) по участку ДНК;
решать задачи на определение количества
хромосом в соматических и половых клетках, а также в клетках перед началом
деления (мейоза или митоза) и по его окончании (для многоклеточных организмов);
решать генетические задачи на моногибридное
скрещивание, составлять схемы моногибридного скрещивания, применяя законы
наследственности и используя биологическую терминологию и символику;
устанавливать тип наследования и характер
проявления признака по заданной схеме родословной, применяя законы
наследственности;
оценивать результаты взаимодействия человека
и окружающей среды, прогнозировать возможные последствия деятельности человека
для существования отдельных биологических объектов и целых природных сообществ.
Выпускник научится:
·
выделять существенные
признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и процессов,
характерных для сообществ живых организмов;
·
аргументировать, приводить
доказательства необходимости защиты окружающей
среды;
·
аргументировать, приводить
доказательства зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды;
·
осуществлять классификацию
биологических объектов на основе определения их принадлежности к определенной
систематической группе;
·
раскрывать роль биологии в
практической деятельности людей; роль биологических объектов в природе и жизни
человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;
·
объяснять общность
происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления особенностей их
строения и функционирования;
·
объяснять механизмы
наследственности и изменчивости, возникновения приспособленности, процесс видообразования;
·
различать по внешнему
виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения,
выявляя отличительные признаки биологических
объектов;
·
сравнивать биологические
объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
·
устанавливать взаимосвязи
между особенностями строения и функциями органов и систем органов;
·
использовать методы
биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы;
ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;
·
знать и аргументировать
основные правила поведения в природе; анализировать и оценивать последствия
деятельности человека в природе;
·
описывать и использовать приемы
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за
ними в агроценозах;
·
находить в учебной,
научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию о живой природе,
оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов;
·
знать и соблюдать правила
работы в кабинете биологии.
РАЗДЕЛ II
Содержание учебной дисциплины
Введение (1 ч.)
Биология – наука о живой природе. Основные признаки живого.
Биологические системы. Уровни организации жизни. Методы изучения биологии.
Значение биологии.
Демонстрации. Схемы и
таблицы, иллюстрирующие различные биологические системы и уровни организации
живой природы.
Раздел I. Клетка – единица живого
(17ч).
Тема 1. Химический состав клетки (5ч).
Биологически важные химические элементы. Неорганические
(минеральные) соединения. Биополимеры. Углеводы, липиды. Белки, их строение и
функции. Нуклеиновые кислоты. АТФ и другие органические соединения клетки.
Тема 2. Структура и функции клетки
(4ч).
Развитие знаний о клетке. Клеточная теория.
Цитоплазма. Плазматическая мембрана. Эндоплазматическая сеть.
Комплекс Гольджи и лизосомы. Митохондрии, пластиды, органоиды движения,
включения. Ядро. строение и функции хромосом.
Прокариоты и эукариоты.
Тема 3. Обеспечение клеток энергией
(4ч).
Обмен веществ и превращение энергии – свойство живых организмов.
Фотосинтез. Преобразование энергии света в энергию химических связей.
Обеспечение клеток энергией за счёт окисления органических веществ без участия
кислорода. Биологическое окисление при участии кислорода.
Тема 4. Наследственная информация и реализация её в клетке (4ч).
Генетическая информация. Ген. Геном. Удвоение ДНК. Образование
информационной РНК по матрице ДНК. Генетический код. Биосинтез белков.
Демонстрации. Схемы, таблицы, транспаранты
и пространственные модели, иллюстрирующие: строение молекул белков, молекулы
ДНК, молекул РНК, прокариотической клетки, клеток животных и растений, вирусов.
Хромосом; удвоение молекул ДНК; транскрипцию; генетический код; биосинтез
белков; обмен веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтез. Динамические
пособия «Биосинтез белка», «Строение клетки».
Лабораторные и практические работы:
1.
Изучение
каталитической активности ферментов в живых тканях»
2.
Приготовление
и описание микропрепаратов клеток растений (эпидермис традесканции, кожицы
лука).
3.
Сравнение
строения клеток растений, животных, грибов и бактерий.
Раздел II.
Размножение и развитие организмов (4ч).
Тема 5. Размножение организмов (3ч).
Деление клетки. Митоз. Бесполое и половое размножение. Мейоз.
Образование половых клеток и оплодотворение.
Тема 6. Индивидуальное развитие организмов (1ч).
Зародышевое и постэмбриональное развитие организмов. Влияние
алкоголя, никотина и наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Организм как единое целое.
Демонстрации. Схемы. Таблицы. Транспаранты
и учебные фильмы, иллюстрирующие: деление клетки (митоз, мейоз); способы
бесполого размножения; формирование мужских и женских половых клеток;
оплодотворение у растений животных; индивидуальное развитие организма;
взаимовлияние частей развивающегося зародыша. Динамическое пособие «Деление
клетки. Митоз и мейоз».
Раздел III.
Основы генетики и селекции (11ч).
Тема 7. Основные закономерности явлений наследственности (5ч).
Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости
организмов. Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Менделя. Генотип
и фенотип. Аллельные гены. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя.
Хромосомная теория наследственности. Генетика пола. Половые хромосомы.
Наследование, сцепленное с полом.
Тема 8. Закономерности изменчивости (5ч).
Модификационная и наследственная изменчивость. Комбинативная
изменчивость. Мутационная изменчивость. Закон гомологических рядов
наследственной изменчивости Н.И. Вавилова. Наследственная изменчивость
человека. Лечение и предупреждение некоторых наследственных болезней человека.
Тема 9.селекция (1ч).
Учение Н.И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений.
Методы современной селекции. Успехи селекции. Генная и клеточная инженерия.
Клонирование. Успехи селекции.
Демонстрации. Схемы, таблицы, фотографии и
гербарные материалы, иллюстрирующие: моногибридное скрещивание; дигибридное
скрещивание; перекрест хромосом; неполное доминирование; наследование, сцепленное
с полом; мутации (различные породы собак, частичный альбинизм и необычная форма
листьев у комнатных растений, если есть возможность – культуры мутантных линий
дрозофилы); модификационную изменчивость; центры многообразия и происхождения
культурных растений; искусственный отбор; гибридизацию; исследования в области
биотехнологии. Динамическое пособие «Перекрест хромосом». Семена гороха с
разным фенотипом (гладкие, морщинистые, желтые, зеленые).
Лабораторные и практические работы:
1.
Составление
простейших схем скрещивания.
2.
Решение
элементарных генетических задач.
3.
Модификационная
изменчивость (изучение фенотипов местных сортов растений на гербарных
образцах).
Раздел IV. Эволюция (20ч).
Тема 10. Развитие эволюционных идей. Доказательства
эволюции (3ч).
Возникновение
и развитие эволюционных представлений. Эволюционная теория Жана Батиста
Ламарка. Чарльз Дарвин и его теория происхождения видов. Синтетическая теория
эволюции. Доказательства эволюции. Вид. Критерии вида. Популяция – структурная
единица вида, элементарная единица эволюции.
Тема 11. Механизмы эволюционного процесса (7ч).
Движущие
силы эволюции. Роль изменчивости в эволюционном процессе. Естественный отбор -
направляющий фактор эволюции. Формы естественного отбора в популяциях. Изоляция
- эволюционный фактор. Приспособленность – результат действия факторов
эволюции. Видообразование. Основные направления эволюционного процесса.
Биологический прогресс и биологический регресс.
Тема 12. Возникновение жизни на Земле (1ч).
Развитие
представлений о возникновении жизни. Современные взгляды на возникновение
жизни.
Тема 13. Развитие жизни на Земле (4ч).
Усложнение
живых организмов в процессе эволюции. Многообразие органического мира. Значение
работ Карла Линнея. Принципы систематики.
Тема 14. Происхождение человека (5ч).
Ближайшие
родственники человека среди животных. Основные этапы эволюции приматов. Первые
представители рода Homo. Появление человека
разумного. Факторы эволюции человека. Человеческие расы.
Демонстрации. Схемы, таблицы, рисунки и фотографии,
иллюстрирующие: критерии вида (на примере разных пород одного вида животных);
движущие силы эволюции; возникновение и многообразие приспособлений у растений
(на примере кактусов, орхидей, лиан и т.п.) и животных (на примере дарвиновских
вьюрков); образование новых видов в природе; эволюцию растительного мира;
эволюцию животного мира; редкие и исчезающие виды; движущие силы антропогенеза;
происхождение человека. Коллекции окаменелостей (ископаемых растений и
животных).
Лабораторные и практические работы:
1.
Описание
особей вида по морфологическому критерию (на примере гербарных образцов).
2.
Выявление
изменчивости у особей одного вида (на примере гербарных образцов, наборов
семян, коллекции насекомых и т.п.).
3.
Выявление
приспособлений организмов к среде обитания.
Раздел V. Основы экологии (11ч).
Тема 15. Экосистемы (7ч).
Предмет
экологии. Экологические факторы среды. Взаимодействие популяций разных видов.
Конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз. Сообщества. Экосистемы. Поток
энергии и цепи питания. Экологическая пирамида. Биомасса. Свойства экосистем.
Смена экосистем. Агроценозы.
Тема 16. Биосфера. Охрана биосферы (2ч).
Состав и функции биосферы. Учение В.И.
Вернадского о биосфере. Круговорот химических элементов. Биогеохимические
процессы в биосфере.
Тема 17. Влияние
деятельности человека на биосферу (2ч).
Глобальные
экологические проблемы. Общество и окружающая среда.
Демонстрации. Схемы,
таблицы и фотографии, иллюстрирующие: экологические факторы и их влияние на
организмы; межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренцию, симбиоз;
ярусность растительного сообщества; пищевые цепи и сети; экологическую
пирамиду; круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме; строение
экосистемы; агроэкосистемы; строение биосферы; круговорот углерода в биосфере;
глобальные экологические проблемы; последствия деятельности человека в
окружающей среде. Карта «Заповедники и заказники России». Динамическое пособие
«Типичные биоценозы».
Лабораторные и практические работы:
1. Выявление антропогенных изменений в
экосистемах своей местности.
2. Составление схем передачи веществ и
энергии (цепей питания).
3. Сравнительная характеристика природных
экосистем и агроэкосистем своей местности.
4. Исследование изменений в экосистемах на
биологических моделях (аквариум).
5. Решение экологических задач.
6. Воздействие человека на водную среду и
загрязнение берегов водоёмов.
7. Анализ и оценка последствий собственной
деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их
решения.
Раздел III. Учебный
тематический план
10 класс
|
№ п/п
|
Название
раздела и темы
|
Кол-во
часов
|
Из них
|
|
Лаборатор.
Практических работ
|
Контрольные
Работ
|
|
|
Введение
|
1
|
|
|
|
I
|
Клетка – единица живого.
|
17
|
1
|
1
|
|
1
|
Химический состав клетки.
|
5
|
1
|
|
|
2
|
Структура и функции клетки.
|
4
|
2
|
|
|
3
|
Обеспечение клеток энергией.
|
4
|
|
|
|
4
|
Наследственная информация и её реализация в клетке.
|
4
|
|
1
|
|
II
|
Размножение и развитие
организмов.
|
4
|
|
|
|
5
|
Размножение организмов.
|
3
|
|
1
|
|
6
|
Индивидуальное развитие организмов.
|
1
|
|
|
|
III
|
Основы генетики и селекции
|
11
|
|
1
|
|
7
|
Основные закономерности явлений
наследственности.
|
5
|
1
|
|
|
8
|
Закономерности изменчивости.
|
4
|
1
|
|
|
|
Повторение .
Резерв.
|
2
|
|
|
|
|
Всего
|
35
|
7
|
4
|
11 класс
|
№
п/п
|
Название раздела и темы
|
Кол-во часов
|
Из
них
|
|
Лабораторных
работ
|
Практических
работ
|
|
III
|
Основы генетики и селекции (продолжение).
|
12 (3)
|
|
|
|
9
|
Генетика и селекция.
|
3
|
|
|
|
IV
|
Эволюция.
|
20
|
3
|
|
|
10
|
Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции.
|
3
|
1
|
|
|
11
|
Механизмы эволюционного процесса.
|
7
|
2
|
|
|
12
|
Возникновение жизни на Земле.
|
1
|
|
|
|
13
|
Развитие жизни на Земле.
|
4
|
|
|
|
14
|
Происхождение человека.
|
5
|
|
|
|
V
|
Основы экологии.
|
11
|
2
|
2
|
|
15
|
Экосистемы.
|
7
|
2
|
2
|
|
16
|
Биосфера. Охрана биосферы.
|
2
|
|
|
|
17
|
Влияние деятельности человека на
биосферу.
|
2
|
|
|
|
|
Резерв.
|
1
|
|
|
|
|
Всего
|
35
|
5
|
2
|
10 класс. Лабораторные
работы
|
№
раздела
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Название
лабораторной работы
|
|
1.
|
4
|
Функции белков.
|
Лабораторная работа №1 «Изучение
каталитической активности ферментов в живых тканях ».
|
|
2.
|
8
|
Развитие знаний о клетке. Клеточная
теория.
|
Лабораторная работа №2 «Строение клеток
растений и животных и функции их органоидов».
|
|
3.
|
29
|
Модификационная и наследственная
изменчивость. Комбинативная изменчивость.
|
Лабораторная работа №3 «Модификационная
изменчивость (изучение фенотипов местных сортов растений на гербарных
образцах)».
|
Практические
работы
|
№
раздела
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Название
практической работы
|
|
1.
|
5
|
Нуклеиновые кислоты.
|
Практическая работа №1 «Особенности
строения молекулы ДНК.
|
|
2.
|
10
|
Генотип и фенотип. Аллельные гены.
|
Практическая работа №2 «Сравнение
строения клеток растений, животных, грибов, бактерий».
|
|
3.
|
24
|
Сцепленное наследование генов.
|
Практическая работа №3 «Составление
простейших схем скрещивания»
|
|
4.
|
28.
|
Генетика
|
Практическая работа №4 «Решение
элементарных генетических задач»
|
11
класс. Лабораторные работы
|
№
раздела
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Название
лабораторной работы
|
|
IV
(10)
|
10.3
|
Доказательства эволюции. Вид. Критерии
вида. Популяция.
|
Лабораторная работа №1 «Описание особей
вида по морфологическому критерию (на примере гербарных образцов)».
|
|
IV
(11)
|
11.1
|
Роль изменчивости в эволюционном
процессе.
|
Лабораторная работа №2 «Выявление
изменчивости у особей одного вида (на примере гербарных образцов, наборов
семян)».
|
|
IV
(11)
|
11.5
|
Приспособленность – результат действия
факторов эволюции.
|
Лабораторная
работа №3 «Выявление приспособлений организмов к среде обитания».
|
|
V
(15)
|
15.5
|
Свойства экосистем.
|
Лабораторная
работа №4 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)».
|
|
V
(15)
|
15.6
|
Смена экосистем.
|
Лабораторная работа №5 «Выявление
антропогенных изменений в экосистемах своей местности».
|
Практические
работы
|
№
раздела (темы)
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Название
практической работы
|
|
V
(15)
|
15.7
|
Агроценозы.
|
Практическая работа №1 «Сравнительная
характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности».
|
|
V
(15)
|
17.2
|
Общество и окружающая среда.
|
Практическая работа №2 «Решение
экологических задач».
|
