Рабочая программа по учебному предмету "Биология", базовый уровень, 10-11 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Михайловская средняя общеобразовательная школа №1»

Михайловского района Алтайского края

«Рассмотрено» на заседании ШМО учителей естественных наук   Протокол №___1___ от «28» августа 2020 г. Руководитель ШМО ______________

«Принято» на заседании Педагогического совета Протокол №___8___ от «31» августа 2020 г.

«Утверждаю» Директор МКОУ «Михайловская СОШ №1» ______________/А.Ю.Кузнецов/ Приказ №___69-11___ от «31» августа 2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 по учебному предмету

«БИОЛОГИЯ»

для _10 – 11_ класса (среднего общего образования)

базовый уровень

Составитель: Карпенко Елена Михайловна,

Квалификационная категория: высшая

с. Михайловское – 2020

Раздел 1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса биологии «Общая биология» для 10 класса средней общеобразовательной школы (далее – рабочая программа), составлена в соответствии с нормативными документами:

Ø  Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" .

Ø  Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации  от 30.08.2013 № 1015.

Ø  Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным,  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации  от 31.12.2015 №1577.

Ø  Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утвержденным  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1578.

Ø  Учебным планом Школы.

Ø  Примерной программой дисциплины, утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации (или авторской программе, прошедшей экспертизу и апробацию.

Ø  Федеральным перечнем учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Ø  Программа среднего (полного) общего образо­вания по биологии для 10-11 классов (углублённый уровень) (Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни». 10-11 классы : учебное пособие для общеобразовательных учреждений : базовый уровень /  В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов, Т.М. Ефимова ; под ред. В.В. Пасечника. – М. : Просвещение, 2017. – 96 с. : ил.).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта авторов, разработанный под руководством В.В.Пасечника.

В УМК входят:

Ø  Биология. 10 класс : учебник для общеобразовательных учреждений : базовый уровень /  [В.В. Пасечник и др.] ; под ред. В.В. Пасечника. – М. : Просвещение, 2019. – 224 с. : ил. – (Линия жизни).

Ø  Биология. 11 класс : учебник для общеобразовательных учреждений : базовый уровень /  [В.В. Пасечник и др.] ; под ред. В.В. Пасечника. – М. : Просвещение, 2019. – 272 с. : ил. – (Линия жизни).

Ø  Биология. Поурочные разработки. 10-11 классы : учебное пособие для общеобразовательных учреждений : базовый уровень /  В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов, Т.М. Ефимова ; под ред. В.В. Пасечника. – М. : Просвещение, 2017. – 230 с. – (Линия жизни).

Ø  Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни». 10-11 классы : учебное пособие для общеобразовательных учреждений : базовый уровень /  В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов, Т.М. Ефимова ; под ред. В.В. Пасечника. – М. : Просвещение, 2017. – 96 с. : ил.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен следующим: программа курса  отражает современные тенденции и требования к изучению биологии и направлена на повышение общей культуры учащихся, совершенствование коммуникативных умений и навыков, составлена с учетом основных положений образовательной программы МКОУ  «Михайловская СОШ №1». В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний. Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, практические работы, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету. Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности. Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностнодеятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

Содержание разделов и тем курса в рабочей и авторской программах  находятся в полном соответствии.

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. Для поддержки основного образовательного процесса обучения по предмету «Биология»  используется система дистанционного обучения (СДО) «MOODLE МСШ №1» курсы «Общая биология (базовый уровень). 10 класс» и «Общая биология (базовый уровень). 11 класс». Данные курсы разработаны в соответствии с авторской программой по биологии для средней (полной) школы (базовый уровень) 10-11 классы, подготовленной под руководством В.В.Пасечника, Г.Г. Швецова, Т.М. Ефимова и учебниками Биология. 10 класс : учебник для общеобразовательных учреждений : базовый уровень /  [В.В. Пасечник и др.] ; под ред. В.В. Пасечника. – М. : Просвещение, 2019. – 224 с. : ил. – (Линия жизни) и Биология. 11 класс : учебник для общеобразовательных учреждений : базовый уровень /  [В.В. Пасечник и др.] ; под ред. В.В. Пасечника. – М. : Просвещение, 2019. – 272 с. : ил. – (Линия жизни). Содержание УДК соответствует содержанию используемого в процессе обучения УМК, дополняет его и обеспечивает его самостоятельное освоение обучающимися с помощью ДОТ. Курс публикуется в информационно-образовательной среде школы (на сайте МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края)  и доступен ученикам для просмотра или скачивания материалов, а также публикации выполненных заданий или выполнения их непосредственно в курсе, в том числе тестирования. Нормативно-правовой основой реализации курсов СДО MOODLE «Общая биология (базовый уровень). 10 класс» и «Общая биология (базовый уровень). 11 класс»  в МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края являются:

Ø  Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" ст. 16 «Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий».

Ø  Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 года № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

Ø  Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края № 2461 от 21.04.2014 года «О развитии дистанционных образовательных технологий в Алтайском крае в 2014 году».

Ø  Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края № 3313 от 04.06.2014 года «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

Ø  Приказ директора образовательного учреждения о реализации ДОТ и ЭО в школе.

Ø  Положение об использовании системы дистанционного обучения MOODLE в МКОУ «Михайловская СОШ №1» (определяет основные положения использования MOODLE, как системы дистанционного обучения (СДО) и ее цели, организационную структуру и функциональные особенности.)

Ø  Программа внедрения дистанционных образовательных технологий и электронного обучения в систему работы МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края.

Ø  План внедрения ДОТ и ЭО с указанием направлений, мероприятий, ответственных, сроков реализации мероприятий.

Ø  Устав МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа №1», в который внесены необходимые изменения, касающиеся применения ДОТ и ЭО в образовательном процессе.

Ø  Образовательная программа, в которую внесены необходимые изменения, касающиеся применения ДОТ и ЭО в преподавании предметов учебного плана.

Ø  Рабочая программа  по биологии 10 – 11 класс (базовый уровень) на 2020-2021 учебный год, содержит указания на применение ДОТ и ЭО для обучения.

Изучение биологии на уровне среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·         освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии,  строении, многообразии и экологии); особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

·         овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

·         воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

·         использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Цель использования курсов «Общая биология (базовый уровень). 10 класс» и «Общая биология (базовый уровень). 11 класс» СДО  «MOODLE МСШ №1»: создание оптимальных условий изучения школьного курса «Биология» в 10 – 11 классе.

Для достижения целей необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

·        изучение общих свойств живого, законов его существования и развития;

·        формирование у школьников системы общебиологических знаний для осуществления интеллектуальной и практической деятельности;

·        воспитание познавательного интереса путем вовлечения учащихся в процесс самостоятельного поиска, «открытия» новых знаний.

Задачи использования курсов «Общая биология (базовый уровень). 10 класс» и «Общая биология (базовый уровень). 11 класс» СДО «MOODLE МСШ №1»:

·         Повышение качества образования за счет внедрения современных форм, технологий и средств обучения и сети Интернет.

·         Обеспечение доступности и качество обучения для учащихся, не посещающих школу по уважительной причине, по причине болезни, находящихся на надомном обучении. Ученику, пропустившему занятие, дать возможность изучить материал в той форме, в какой она давалась на уроке учителем,  и проверить свои знания.

·         Расширение форм и методов работы с учащимися как с низкой мотивацией к обучению, так и с высокой мотивацией к обучению. Учащиеся могут получить дополнительные знания по изучаемой теме, повысить оценку по изучаемому материалу (получить дополнительную оценку или исправить имеющуюся оценку на более высокую).

·         Формирование ИКТ компетентности (продолжить овладение компьютерной грамотностью).

·         Интеграция ДОТ с классическими формами обучения для повышения их эффективности.

Педагогические принципы отбора содержания, которые легли в основу курса биологии 10 и 11 класса, не являются новыми, но они приобрели совершенно иное значение в условиях модернизации школьного образования.

            Основополагающим стал принцип доступности, отражающий линию научных основ содержания образовательной области «Общая биология». Принцип научности позволяет обеспечить соответствие  содержание курса и требований современной науки, уровня ее развития. Этот принцип взаимосвязан с краеведческим, дополняет и обогащает его при формировании знаний, а также способствует развитию исследовательской деятельности учащихся.

            Принцип системности в изучении курса  биологии 10 и 11 класса сохраняет преемственность, динамизм, развитие внимания при отборе материала на свойственных биологическим объектам внутренних взаимодействиях.

            Принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания особое внимание уделяется связи между человеком и животными.

            Принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения биологических знаний и  умений в личностный опыт ученика.

            Краеведческий принцип помогает учащимся установить связи между известными фактами окружающей действительности и изучаемым материалом основного курса.

            Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой – внутренние (внутрипредметные) и внешние (межпредметные) связи.

Межпредметные связи:

Ø  химия,

Ø  история,

Ø  география,

Ø  изобразительное искусство,

Ø  информационно-коммуникативные технологии.

Содержание, а  также последовательность изучения разделов и тем  курса в рабочей и авторской программах  находятся в полном соответствии.

Структура курса 10 класса

№ раздела/темы	Наименование разделов и тем	Количество часов
		Авторская программа	Рабочая программа
ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ
	Введение	5	5
Раздел 1	Структурные и функциональные основы жизни	28	28
Тема 1	Молекулярный уровень	12	12
Тема 2	Клеточный уровень	16	16
	Резерв	2	-
	Повторение	-	2
	Общее количество часов	35	35

Структура курса 11 класса

№ раздела/темы	Наименование разделов и тем	Количество часов
		Авторская программа	Рабочая программа
ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ
Раздел 1	Организм. Организменный уровень	10	10
Раздел 2	Популяционно-видовой уровень	8	8
Раздел 3	Организмы и окружающая среда	17	17
Тема 1	Экосистемный уровень	8	8
Тема 2	Биосферный уровень	9	9
	Общее количество часов	35	35

          Рабочая  программа составлена на  основе  авторской  программы с внесенными в неё изменениями. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени.

Назначение программы:

·         для обучающихся 10 и 11 класса образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

·         для педагогических работников МКОУ «Михайловская СОШ №1» программа определяет приоритеты в содержании биологии для обучающихся 10 и 11 класса и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

·         для администрации МКОУ «Михайловская СОШ №1» программа является основанием для определения качества реализации учебного курса биология для обучающихся 10 и 11 класса.

Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета

Главная цель совершенствования российского образования – повышение его доступности, качества и эффективности. Это предполагает значительное обновление содержания образования, приведение его в соответствие с требованиями времени и задачами развития государства. Образовательные учреждения должны осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к каждому ученику, стремиться максимально полно раскрыть его творческие способности, обеспечивать возможность успешной социализации.

В системе естественно-научного образования биология как учебный предмет занимает важное место в формировании: научной картины мира; функциональной грамотности, необходимой для повседневной жизни; навыков здорового и безопасного для человека и окружающей среды образа жизни; экологического сознания; ценностного отношения к живой природе и человеку; собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Изучение биологии создает условия для формирования у обучающихся интеллектуальных, гражданских, коммуникационных и информационных компетенций. 

 Изучение курса «Биология» в старшей школе направленно на решение следующих задач: 

1) формирование системы биологических знаний как компонента естественно-научной картины мира;  

2) развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности; 

3) выработку понимания общественной потребности в развитии биологии, а также формирование отношения к биологии как возможной области будущей практической деятельности. 

Цели биологического образования в старшей школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ. 

Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития – ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объёмы и способы получения информации порождают ряд особенностей развития современных подростков). Наиболее продуктивными для решения задач развития подростка являются социоморальная и интеллектуальная взрослость. 

Помимо этого, глобальные цели формулируются с учётом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми. 

     С учётом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются: 

-       социализация обучающихся как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу либо общность – носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы; 

-       приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки. 

-       Помимо этого, биологическое образование на старшей ступени призвано обеспечить: 

-       ориентацию в системе этических норм и ценностей относительно методов, результатов и достижений современной биологической науки; 

-       развитие познавательных качеств личности, в том числе познавательных интересов к изучению общих биологических закономерностей и самому процессу научного познания; 

-       овладение учебно-познавательными и ценностно-смысловыми компетентностями для формирования познавательной и нравственной культуры, научного мировоззрения, а также методологией биологического эксперимента и элементарными методами биологических исследований; 

-       формирование экологического сознания, ценностного отношения к живой природе и человеку.

Раздел 3. Место учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Биология» относится к образовательной области «Естествознание». Изучается с 5 по 11 класс. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 10 – го класса предусматривает обучение биологии в объеме 3 час в неделю, 105 часов в год, в том числе для проведения 6 лабораторных работ (из примерного перечня) и 8 практических работ. Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ количество часов, отводимое на изучение биологии в старшей школе, зависит от учебного плана утвержденного образовательной организацией. Данная рабочая программа рассчитана на проведение 1 часа классных занятий в неделю при изучении предмета в течение двух лет (10 и 11 классы). Общее число учебных часов за 2 года обучения составляет 70 ч, из них 35 ч (1 ч в неделю) в 10 классе, 35 ч (1 ч в неделю) в 11 классе. 

Курсу биологии на ступени среднего общего образования предшествует курс биологии, включающий элементарные сведения об основных биологических объектах. Содержание курса биологии в основной школе, служит основой для изучения общих биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе, где особое значение приобретают мировоззренческие, теоретические понятия. 

         Таким образом, содержание курса биологии в старшей школе, более полно раскрывает общие биологические закономерности, проявляющиеся на разных уровнях организации живой природы. 

Курс биологии на уровне среднего (полного) общего образования на углублённом уровне направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. У школьника должно быть сформировано биоцентрическое мировоззрение, основанное на глубоком понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой материи. Основу отбора содержания на профильном уровне составляет знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на профильном уровне составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» являются:

Приемы элементарной исследовательской деятельности. Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; выбор условий проведения наблюдения или опыта, при которых меняется лишь одна величина, а все остальные остаются постоянными; использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени; описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ.

Способы работы с естественнонаучной информацией. Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Internet); использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ; выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц).

Коммуникативные умения. Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления);корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества.

Способы самоорганизации учебной деятельности. Оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.

Результаты изучения курса «Общая биология (базовый уровень). 10 класс» и «Общая биология (базовый уровень). 11 класс» разделены на предметные, метапредметные и личностные и указаны в конце каждого раздела.

Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем   личностно-деятельностный подход, применение здоровьесберегающих технологий.

Основной формой организации образовательного процесса при реализации рабочей программы является урок, при работе в курсах СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 10 класс» и «Общая биология (базовый уровень). 11 класс» – просмотр презентаций (в формате pdf), видеофайлов, работа с глоссарием, выполнение заданий и тестов.

Предложенная в рабочей программе система уроков сориентирована на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навы­ками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Используемые на конкретном уроке  методы обучения и формы организации учебно-познавательной деятельности определяются возрастными и индивидуальными особенностями коллектива обучающихся,  целями и задачами конкретного учебного занятия.

В ходе уроков особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Новизна данной программы определяется тем, что предусмотрено проведение:

1)    с целью систематизации и обобщения знаний, выявления степени сформированности у учащихся различных умений (например, умение ставить опыты, умение их заложить, готовить микропрепараты), промежуточного и итогового контроля  в форме  обобщающих уроков в ходе изучения разделов.

10 класс

№	Тема	Количество часов
1	Обобщающий урок «Введение».	1
2	Обобщающий урок «Химический состав клетки».	1
3	Обобщающий урок «Молекулярный уровень».	1
4	Обобщающий урок «Строение клетки».	1
5	Обобщающий урок «Обмен веществ и превращение энергии в клетке».	1
6	Обобщающий урок «Клеточный уровень».
7	Обобщающий урок-конференция за курс 10 класса.	1
	Общее количество часов	7

11 класс

№	Тема	Количество часов
1	Обобщающий урок «Организменный уровень».	1
2	Обобщающий урок «Популяционно-видовой уровень».	1
3	Обобщающий урок «Экосистемный уровень».	1
4	Обобщающий урок «Биосферный уровень».	1
5	Обобщающий урок-конференция за курс 11 класса.	1
	Общее количество часов	5

2)    Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний обучающихся, в рабочую программу 10 класса включены 6 лабораторных работ, 11 класса – 4 лабораторные и 3 практические работы, предусмотренные авторской программой. Количество и темы  лабораторных и практических работ соответствуют таковым в авторской программе и включают полный перечень лабораторных работ, обозначенных  Примерной программой по биологии. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательно­стью уроков, на которых они проводятся.**.

Перечень лабораторных и практических работ в 10 классе

№ п/п	Наименование темы	Количество часов
	Лабораторные работы
1	Техника микроскопирования.	1
2	Изучение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.	1
3	Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий.	1
4	Наблюдение митоза в клетках кончика корешка лука на готовых микропрепаратах.	1
Общее количество часов		4

Перечень лабораторных и практических работ в 11 классе

№ п/п	Наименование темы	Количество часов
	Лабораторные работы
1	Описание видов по морфологическому критерию.	1
2	Выявление приспособлений организмов к влиянию различных экологических факторов.	1
3	Моделирование структур и процессов, происходящих в экосистемах (на примере аквариума).	1
4	Выявление признаков сходства зародышей человека и других позвоночных животных как доказательство их родства.	1
	Практические работы
1	Составление элементарных схем скрещивания.	1
2	Решение генетических задач.	1
3	Составление  пищевых цепей.	1
Общее количество часов		7

*Лабораторная работа - метод обучения, при котором учащиеся под руководством учителя и по заранее намеченному плану проделывают опыты или выпол­няют определенные практические задания и в процессе их вос­принимают и осмысливают новый учебный материал. Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и оцениваются  по усмотрению учителя.

** Практическая работа -  вид самостоятельной практической и исследовательской работы учащихся с целью углубления и закрепления теоретических знаний, развития навыков самостоятельного экспериментирования, применения полученных знаний к решению практических задач, умения использовать теорию на практике.

Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и оцениваются  по усмотрению учителя.

3)     С целью углубления и накопления знаний о разнообразии растительных и животных объектов,  развития эстетического вкуса, воспитания бережного отношения к природе программой предусмотрено проведение  экскурсий. Они знакомят учащихся с объектами, явлениями, закономерностями и законами, основными положениями теорий, касающихся живой природы, со спецификой методов ее изучения. Знания, полученные на экскурсии, помогут ввести школьников в изучение новой темы, способствуют закреплению, уточнению пройденного, помогут углубить, обобщить новые понятия, полученные на уроках.

При обучении с использованием СДО «MOODLE МСШ №1» каждому обучающемуся обеспечивается возможность доступа к информационному и программному обеспечению системы СДО «MOODLE» через сеть Интернет в объеме, необходимом для освоения соответствующей образовательной программы. Для реализации обозначенных в рабочей программе целей использования курсов «Общая биология (базовый уровень). 10 класс» и «Общая биология (базовый уровень). 11 класс» СДО «MOODLE МСШ №1», используется учебно-методическое  обеспечение:

Ø  Программное обеспечение Adobe Reader — это бесплатный проверенный стандарт для надежного просмотра, печати и внесения аннотаций в документы PDF. Это единственное средство просмотра файлов PDF, которое позволяет открывать и взаимодействовать со всеми типами контента PDF-файлов, в том числе с формами и мультимедийными объектами.

Ø  LibreOffice — мощный офисный пакет, полностью совместимый с 32/64-битными системами. Переведён более чем на 30 языков мира. Поддерживает большинство популярных операционных систем, включая GNU/Linux,Microsoft Windows и Mac OS X.

Предлагаемое ПО кроссплатформенное и распространяется свободно.

В качестве форм промежуточной аттестации учащихся используются традиционные диагностические и контрольные работы, разноуровневые тесты, в том числе с использованием компьютерных технологий.

В ходе устного ответа на традиционные вопросы учащимся предоставляется полная свобода без каких либо ограничений и подсказок. Традиционные задания используются для контроля любых дидактических целей: знания и понимания материала, применения его в сходных и новых условиях, умения анализировать и оценивать текст и т.д. С помощью традиционных заданий выявляется отношение ученика к изучаемому материалу, выясняется  глубина его понимания, системность, систематичность, прочность полученных знаний. Возникающая при их использовании проблема объективной оценки решается путем использования наряду с традиционными – тестовых форм контроля,  в том числе в форме ЕГЭ.  При этом в ходе подготовки к проверке знаний и умений учитываются различные уровни усвоения материала учащимися - репродуктивный, продуктивный и творческий.

В соответствии с этим, все типы заданий, входящие в  тестированный контроль распределяются  по видам деятельности:

·         задания, требующие знания и воспроизведения фактов, явлений, правил, определений (воспроизведение знаний, при­менение знаний и умений в знакомой ситуации);

·         задания, требующие применения усвоенных знаний по образцу или с небольшой степенью вариативности (применение знаний и умений в измененной ситуации);

·         задания, требующие творческого применения знаний (применение знаний и умений в новой, нестандартной ситу­ации).

В структуре единого государственного экзамена уровням усвоения знаний и умений учащихся  -  репродуктивному, продуктивному и творческому - соответствуют базовый, по­вышенный и высокий уровни сложности.

Для контроля усвоения материала на первом уровне образцы контрольных работ содержат задания с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных, с альтерна­тивным выбором ответа. На втором - задания с множественным выбором правильных ответов и задания на установление со­ответствия и последовательности.  На третьем — заданий свобод­ного изложения и анализа текста, рисунка, схемы, графика, решения задач и т. д.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

·         фронтальная;

·         групповая;

·         парная;

·         индивидуальная (включая работу в курсах СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 10 класс» и «Общая биология (базовый уровень). 11 класс»).

Методы и приемы обучения:

·         объяснительно-иллюстративный метод обучения (включая работу в курсах СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 10 класс» и «Общая биология (базовый уровень). 11 класс»);

·         самостоятельная работа с электронным учебным пособием;

·         самостоятельная работа в курсах СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 10 класс» и «Общая биология (базовый уровень). 11 класс»;

·         поисковый метод (включая работу в курсах СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 10 класс» и «Общая биология (базовый уровень). 11 класс»);

·         игровой метод (включая работу в курсах СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 10 класс» и «Общая биология (базовый уровень). 11 класс»);

·         метод проблемного обучения (включая работу в курсах СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 10 класс» и «Общая биология (базовый уровень). 11 класс»);

·         метод эвристической беседы;

·         анализ (включая работу в курсах СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 10 класс» и «Общая биология (базовый уровень). 11 класс»);

·         проектный метод;

·         дискуссия;

·         диалогический метод;

·         практическая деятельность.

Формы контроля:

·         тестирование (включая работу в курсах СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 10 класс» и «Общая биология (базовый уровень). 11 класс», в качестве проверки уровня усвоения материала);

·         устный контроль;

·         выполненные задания в рабочей тетради;

·         результаты лабораторных работ.

·         тематические сообщения,

·         проверочные работы.

Виды взаимодействия участников образовательного процесса в курсах СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 10 класс» и «Общая биология (базовый уровень). 11 класс»:

·         индивидуальное консультирование учащихся по темам, изучаемым на уроках в школе (электронная почта или личные сообщения);

·         групповые обсуждения в форуме;

·         видеоконференции.

Ресурсы в курсах СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 10 класс» и «Общая биология (базовый уровень). 11 класс»:

·         файлы, содержащие информационные, методические и дидактические материалы по предмету в соответствие с рабочей программой (презентации – в формате pdf, текстовые документы, содержащие комментарии к соответствующим презентациям);

·         глоссарий;

·         ссылки на файлы или сайты, опубликованные на других Интернет-ресурсах;

·         задания для выполнения в виде файлов, пояснений или другой форме;

·         тесты.

Содержание контроля:

·         знание понятия, термины;

·         умение самостоятельно отбирать материал, анализировать деятельность животных, высказывать свои суждения, строить умозаключения;

·         умение использовать полученные знания на практике.

Раздел 4. Планируемые результаты освоения учебного предмета биология для 10 – 11 класса

Данный предмет позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы ООО.

Система планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от обучающихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом.

В структуре планируемых результатов выделяются:

·         ведущие цели и основные ожидаемые результаты основного общего образования, отражающие такие общие цели, как формирование ценностно-смысловых установок, развитие интереса; целенаправленное формирование и развитие познавательных потребностей и способностей обучающихся средствами предметов;

·         планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ, включающих примерные учебно-познавательные и учебно-практические задачи в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться», приводятся к каждому разделу учебной программы.

Требования к уровню подготовки учащихся

Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении биологии в средней (полной) школе должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов: 

1)    реализации этических установок по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам; 

2)    признания высокой ценности жизни во всех её проявлениях, здоровья своего и других людей, реализации установок здорового образа жизни; 

3)    сформированности познавательных мотивов, направленных на получение нового знания в области биологии в связи с будущей профессиональной деятельностью или бытовыми проблемами, связанными с сохранением собственного здоровья и экологической безопасности. 

Метапредметными результатами освоения выпускниками старшей школы базового курса биологии являются: 

1)    овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; 

2)    умения работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; 

3)    способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью и здоровью окружающих; 

4)    умения адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. 

Предметными результатами освоения выпускниками старшей школы курса биологии базового уровня являются: 

B познавательной (интеллектуальной) сфере: 

1)    характеристика содержания биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Дарвина); учения Вернадского о биосфере; законов Менделя, закономерностей изменчивости; вклада выдающихся учёных в развитие биологической науки; 

2)    выделение существенных признаков биологических объектов (клеток: растительных и животных, доядерных и ядерных, половых и соматических; организмов: одноклеточных и многоклеточных; видов, экосистем, биосферы) и процессов (обмен веществ, размножение, деление клетки, оплодотворение, действие искусственного и естественного отборов, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере); 

3)    объяснение роли биологии в формировании научного мировоззрения; вклада биологических теорий в формирование современной естественно- научной картины мира; отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие человека; влияния мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; причин эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; 

4)    приведение доказательств (аргументация) единства живой и неживой природы, родства живых организмов; взаимосвязей организмов и окружающей среды; необходимости сохранения многообразия видов; 

5)    умение пользоваться биологической терминологией и символикой; 

6)    решение элементарных биологических задач; составление элементарных схем скрещивания и схем переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания); 

7)    описание особей видов по морфологическому критерию; 

8)    выявление изменчивости, приспособлений организмов к среде обитания, источников мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенных изменений в экосистемах своей местности; изменений в экосистемах на биологических моделях; 

9)    сравнение биологических объектов (химический состав тел живой и неживой природы, зародыш человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессов (естественный и искусственный отборы, половое и бесполое размножения) и формулировка выводов на основе сравнения. 

B ценностно-ориентационной сфере: 

1)    анализ и оценка различных гипотез сущности жизни, происхождение человека и возникновение жизни, глобальных экологических проблем и путей их решения, последствий собственной деятельности в окружающей среде; биологической информации, получаемой из разных источников; 

2)    оценка этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение, направленное изменение генома). 

B сфере трудовой деятельности: овладение умениями и навыками постановки биологических экспериментов и объяснения их результатов. 

B сфере физической деятельности: обоснование и соблюдение мер профилактики вирусных заболеваний, вредных привычек (курение, употребление алкоголя, наркомания); правил поведения в окружающей среде.

В результате изучения учебного предмета «Биология» на уровне среднего общего образования выпускник на базовом уровне научится:

•        раскрывать на примерах роль биологии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности людей;

•         понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений;

•        понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм, вид, экосистема, биосфера;

•        использовать основные методы научного познания в учебных биологических исследованиях, проводить эксперименты по изучению биологических объектов и явлений, объяснять результаты экспериментов, анализировать их, формулировать выводы;

•        формулировать гипотезы на основании предложенной биологической информации и предлагать варианты проверки гипотез;

•        сравнивать биологические объекты между собой по заданным критериям, делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

•        обосновывать единство живой и неживой природы, родство живых организмов, взаимосвязи организмов и окружающей среды на основе биологических теорий;

•         приводить примеры веществ основных групп органических соединений клетки (белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот);

•         распознавать клетки (прокариот и эукариот, растений и животных) по описанию, на схематических изображениях; устанавливать связь строения и функций компонентов клетки, обосновывать многообразие клеток;

•        распознавать популяцию и биологический вид по основным признакам;

•        описывать фенотип многоклеточных растений и животных по морфологическому критерию;

•        объяснять многообразие организмов, применяя эволюционную теорию;

•        классифицировать биологические объекты на основании одного или нескольких существенных признаков (типы питания, способы дыхания и размножения, особенности развития);

•        объяснять причины наследственных заболеваний;

•        выявлять изменчивость у организмов; объяснять проявление видов изменчивости, используя закономерности изменчивости; сравнивать наследственную и ненаследственную изменчивость;

•        выявлять морфологические, физиологические, поведенческие адаптации организмов к среде обитания и действию экологических факторов;

•        составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (цепи питания);

•        приводить доказательства необходимости сохранения биоразнообразия для устойчивого развития и охраны окружающей среды;

•        оценивать достоверность биологической информации, полученной из разных источников, выделять необходимую информацию для использования ее в учебной деятельности и решении практических задач;

•        представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных;

•         оценивать роль достижений генетики, селекции, биотехнологии в практической деятельности человека и в собственной жизни;

•        объяснять негативное влияние веществ (алкоголя, никотина, наркотических веществ) на зародышевое развитие человека;

•        объяснять последствия влияния мутагенов;

•        объяснять возможные причины наследственных заболеваний.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

•        давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, используя биологические теории (клеточную, эволюционную), учение о биосфере, законы наследственности, закономерности изменчивости;

•        характеризовать современные направления в развитии биологии; описывать их возможное использование в практической деятельности;

•        сравнивать способы деления клетки (митоз и мейоз);

•        решать задачи на построение фрагмента второй цепи ДНК по предложенному фрагменту первой, иРНК (мРНК) по участку ДНК;

•        решать задачи на определение количества хромосом в соматических и половых клетках, а также в клетках перед началом деления (мейоза или митоза) и по его окончании (для многоклеточных организмов);

•        решать генетические задачи на моногибридное скрещивание, составлять схемы моногибридного скрещивания, применяя законы наследственности и используя биологическую терминологию и символику;

•        устанавливать тип наследования и характер проявления признака по заданной схеме родословной, применяя законы наследственности;

•        оценивать результаты взаимодействия человека и окружающей среды, прогнозировать возможные последствия деятельности человека для существования отдельных биологических объектов и целых природных сообществ.

Раздел 5. Содержание программы учебного предмета

10 класс –35 часов в год (1 час в неделю)

Общая биология

Раздел 1. Биология как комплекс наук о живой природе (5 часов)

Биология как комплексная наука, методы научного познания, используемые в биологии. Современные направления в биологии. Роль биологии в формировании современной научной картины мира, практическое значение биологических знаний. 

Биологические системы как предмет изучения биологии.

Демонстрации. Схемы и таблицы, иллюстрирующие: понятие биологических систем; уровни организации живой природы; методы познания живой природы. Портреты ученых.

Тест по теме «Биология как комплексная наука» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 10 класс».

Тест по теме «Методы научного познания» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 10 класс».

Тест по теме «Введение» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 10 класс».

Раздел 2. Структурные и функциональные основы жизни (28 часов)

Тема 1. Молекулярный  уровень (12 часов)

Молекулярные основы жизни. Неорганические вещества, их значение. Органические вещества (углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ) и их значение. Биополимеры. Другие органические вещества клетки. Нанотехнологии в биологии.

Демонстрации. Схемы и таблицы, иллюстрирующие: элементный состав клетки, строение молекул воды; молекул углеводов, липидов, белков, молекул ДНК, РНК и АТФ; строение клеток животных и растений, прокариотической и эукариотической клеток. Пространственная модель молекулы ДНК.

Тест по теме  «Белки, их значение» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 10 класс».

Тест по теме  «Химический состав клетки» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 10 класс».

Тест по теме  «Молекулярный уровень» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 10 класс».

Тема 2. Клеточный уровень (16 часов)

Цитология, методы цитологии. Роль клеточной теории в становлении современной естественно-научной картины мира. Клетки прокариот и эукариот. Основные части и органоиды клетки, их функции.

Вирусы – неклеточная форма жизни, меры профилактики вирусных заболеваний. 

Жизнедеятельность клетки. Пластический обмен. Фотосинтез, хемосинтез. Биосинтез белка. Энергетический обмен. Хранение, передача и реализация наследственной информации в клетке. Генетический код. Ген, геном. Геномика. Влияние наркогенных веществ на процессы в клетке. 

     Клеточный цикл: интерфаза и деление. Митоз и мейоз, их значение. Соматические и половые клетки.

Демонстрации. Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Строение молекулы белка», «Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Строение клетки», «Строение клеток прокариот и эукариот», «Строение вируса», «Хромосомы», «Характеристика гена», «Удвоение молекулы ДНК», «Фотосинтез», «Обмен веществ и превращения энергии в клетке», «Деление клетки (митоз, мейоз)», «Половые клетки».

Лабораторная работа №1 «Техника микроскопирования».

Лабораторная работа №2 «Изучение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание».

Лабораторная работа №4 «Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий».

Лабораторная работа №5 «Наблюдение митоза в клетках кончика корешка лука на готовых микропрепаратах».

Тест по теме  «Клеточная теория» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 10 класс».

Тест по теме  «Устройство микроскопа» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 10 класс».

Тест по теме  «Строение клетки» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 10 класс».

Тест по теме  «Вирусы» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 10 класс».

Тест по теме  «Обмен веществ и превращение энергии» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 10 класс».

Тест по теме  «Фотосинтез» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 10 класс».

Тест по теме  «Клеточный уровень» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 10 класс».

Повторение (2 часа)

Обобщающий урок-конференция по итогам учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Организация подготовки к ЕГЭ.

Содержание программы учебного предмета

11 класс –35 часов в год (1 час в неделю)

Общая биология

Раздел 1. Организм. Организменный уровень (10 часов)

Организм – единое целое. 

Жизнедеятельность организма. Регуляция функций организма, гомеостаз. 

          Размножение организмов (бесполое и половое). Способы размножения у растений и животных. Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития. Репродуктивное здоровье человека; последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное развитие человека. Жизненные циклы разных групп организмов. 

          Генетика, методы генетики. Генетическая терминология и символика. Законы наследственности Г. Менделя. Хромосомная теория наследственности. Определение пола. Сцепленное с полом наследование. 

           Генетика человека. Наследственные заболевания человека и их предупреждение. Этические аспекты в области медицинской генетики. 

          Генотип и среда. Ненаследственная изменчивость. Наследственная изменчивость. Мутации. Мутагены, их влияние на здоровье человека. 

Доместикация и селекция. Методы селекции. Биотехнология, её направления и перспективы развития. Биобезопасность.

Демонстрации. Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Способы бесполого размножения», «Оплодотворение у растений и животных», «Индивидуальное развитие организма», «Моногибридное скрещивание», «Дигибридное скрещивание», «Перекрест хромосом», «Неполное доминирование», «Сцепленное наследование», «Наследование, сцепленное с полом», «Наследственные болезни человека», «Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность», «Мутации», «Модификационная изменчивость», «Центры многообразия и происхождения культурных растений», «Искусственный отбор», «Гибридизация», «Исследования в области биотехнологии»; демонстрации  живых растений, гербарных экземпляров, муляжей, таблиц, фотографий, иллюстрирующих результаты селекционной работы; портретов известных селекционеров.

Практическая работа №1 «Составление элементарных схем скрещивания».

Практическая работа №2 «Решение генетических задач».

Тест по теме  «Индивидуальное развитие организма (онтогенез)» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 11 класс».

Тест по теме  «Генетика» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 11 класс».

Тест по теме  «Задачи по генетике» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 11 класс».

Тест по теме  «Изменчивость организмов» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 11 класс».

Тест по теме  «Селекция и биотехнология» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 11 класс».

Тест по теме  «Организменный уровень» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 11 класс».

Раздел 2. Теория эволюции

Развитие эволюционных идей, эволюционная теория Ч. Дарвина. Синтетическая теория эволюции. Свидетельства эволюции живой природы. Микроэволюция и макроэволюция. Вид, его критерии. Популяция – элементарная единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Направления эволюции. 

Многообразие организмов как результат эволюции. Принципы классификации, систематика.

Демонстрации. живые растения и животные, гербарные экземпляры, коллекции, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; примеры гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в процессе онтогенеза; схем, иллюстрирующих процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции. Схемы, таблицы и фотографии, иллюстрирующие: движущие силы эволюции; движущий и стабилизирующий отбор; возникновение и многообразие приспособлений у организмов (кактусов, орхидей, морских млекопитающих и т. д.); образование новых видов в природе; географическое и экологическое видообразование; формы эволюции – дивергенцию, конвергенцию, параллелизм; пути эволюции — ароморфоз, идиоадаптацию, дегенерацию; основные ароморфозы в эволюции растений и животных; эволюцию растительного и животного мира.

Лабораторная работа №1 «Описание видов по морфологическому критерию».

Тест по теме  «Возникновение и развитие эволюционных идей» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 11 класс».

Тест по теме  «Механизмы эволюции» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 11 класс».

Тест по теме  «Естественный отбор» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 11 класс».

Тест по теме  «Эволюция» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 11 класс».

Раздел 3. Развитие жизни на Земле

Гипотезы происхождения жизни на Земле. Основные этапы эволюции органического мира на Земле. 

   Современные представления о происхождении человека. Эволюция человека (антропогенез). Движущие силы антропогенеза. Расы человека, их происхождение и единство.

Демонстрации.  Схемы и таблицы, иллюстрирующие флору и фауну позднего протерозоя, палеозоя, мезозоя, кайнозоя (ледниковый период), предшественников человека (австралопитек, неандерталец, кроманьонец); орудия труда человека умелого,  неандертальца, кроманьонца (экспозиции местного краеведческого музея).

Лабораторная работа №4 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других позвоночных животных как доказательство их родства».

Тест по теме  «Возникновение и развитие жизни на Земле» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 11 класс».

Тест по теме  «Антропогенез» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 11 класс».

Раздел 4. Организмы и окружающая среда (17 часов)

Тема 1. Экосистемный уровень (8 часов)

Приспособления организмов к действию экологических факторов. 

          Биогеоценоз. Экосистема. Разнообразие экосистем. Взаимоотношения популяций разных видов в экосистеме. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Последствия влияния деятельности человека на экосистемы. Сохранение биоразнообразия как основа устойчивости экосистемы.

Демонстрации. Схемы и таблицы, иллюстрирующие: экологические факторы и их влияние на организмы; различные экосистемы; трофические уровни экосистемы; пищевые цепи и сети; экологические пирамиды; межвидовые отношения; круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме; сукцессии. Динамические пособия «Типичные биоценозы», «Агроценоз».

Лабораторная работа №2 «Выявление приспособлений организмов к влиянию различных экологических факторов».

Лабораторная работа №3 «Моделирование структур и процессов, происходящих в экосистемах (на примере аквариума)».

Тест по теме  «Экологические факторы» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 11 класс».

Тест по теме  «Сообщества и экосистемы» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 11 класс».

Тест по теме  «Межвидовые и межпопуляционные связи в сообществах» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 11 класс».

Тест по теме  «Пространственная структура экосистемы» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 11 класс».

Тест по теме  «Пищевые связи» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 11 класс».

Тест по теме  «Экологическая сукцессия» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 11 класс».

Тема 2. Биосферный уровень (9 часов)

Структура биосферы. Закономерности существования биосферы. 

Круговороты веществ в биосфере. 

          Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблемы устойчивого развития. 

Перспективы развития биологических наук.

Демонстрации. Гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных, моделей экосистем, таблиц, иллюстрирующих структуру биосферы; схем круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модели-аппликации «Биосфера и человек»; карт заповедников нашей страны.

Практическая работа № 3 «Составление  пищевых цепей».

Тест по теме  «Биосфера, её состав и границы» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 11 класс».

Тест по теме  «Круговорот веществ в биосфере» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 11 класс».

Раздел  6. Система оценки образовательных достижений учащихся по биологии

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ.

Для  контроля уровня подготовки обучающихся и оценки результатов учебной деятельности используются виды и формы контроля:

Вид контроля	Краткая характеристика	Формы контроля
Предварительный	Получение сведений об исходном уровне знаний учащихся, для успешного планирования руководства учебным процессом	Фронтальная беседа
Текущий	Выявление объема, глубины и качества восприятия учебного материала. Определение имеющихся пробелов в знаниях и нахождение путей их устранения. Выявление степени ответственности учащихся и отношения их к работе, установление причин, мешающих работе. Выявление уровня овладения навыками самостоятельной работы, определение путей их развития. Стимулирование интереса учащихся к предмету и их активность в познании. Текущее наблюдение за деятельностью учащихся	1) тестирование (выполнение тестов в курсах СДО «MOODLE МСШ №1» «Общая биология (базовый уровень). 10 класс» и «Общая биология (базовый уровень). 11 класс», в качестве  дополнительной проверки уровня усвоения материала); 2) устный контроль (устная контрольная работа, анализ предложенных понятий по изучаемой теме, участие в дискуссии по решению проблемного вопроса или в ходе фронтальной беседы, участие школьников в объяснении нового материала ) 4) контроль формирования умений в форме защиты лабораторных  и практических работ; 5) узнавание микропрепарата под микроскопом или лупой;
Периодический (тематический)	Проверка прочности усвоения полученных знаний через более продолжительный период времени. Охват значительных по объему разделов курса в форме зачета, собеседования, конференции и др. Выявление усвоения знаний темы целиком, связи с другими разделами и предметами. Обобщение и систематизация знаний темы	1) инновационные  диктанты; 2) дифференцированные проверочные работы; 3) защита тематических сообщений, проектов; 4) контроль формирования умений в форме защиты лабораторных  и практических работ; 5) выполнение тренировочных заданий в рабочей тетради на печатной основе (дома или 10-15 минут на уроке)
Итоговый	Выявление степени усвоения знаний  и умений курса.	Контрольная работа

Контроль осуществляется в индивидуальной, групповой и фронтальной форме.

Раздел  7.  Тематическое планирование 10 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов			Задание на дом	Виды деятельности в СДО MOODLE (поддержка основного курса)	Реализуемый режим взаимодействия	Применяемое оборудование	Примечание
		теорет.	лаборат	практ.
Раздел 1. Введение									5 часов
1 (1)	Вводный инструктаж по ТБ. Биология в системе наук.	1			с.4-5, §1, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Биология как комплексная наука».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
2 (2)	Объект изучения биологии.	1			§2, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
3 (3)	Методы научного познания в биологии.	1			§3, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Методы научного познания».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
4 (4)	Биологические системы и их свойства.	1			§4, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Введение».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
5 (5)	Обобщающий урок «Введение».	1			«Краткое содержание» (с.40).	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
Раздел 2. Структурные и функциональные основы жизни									28 часов
Тема 1. Молекулярный  уровень									12 часов
6 (1)	Молекулярный уровень: общая характеристика.	1			§5, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
7 (2)	Неорганические вещества: вода, соли.	1			§6, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
8 (3)	Липиды, их строение и функции.	1			§7, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
9 (4)	Углеводы, их строение и функции.	1			§8, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
10 (5)	Белки. Состав и структура белков.	1			§9, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
11 (6)	Белки. Функции белков.	1			§10, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Белки, их значение».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
12 (7)	Ферменты – биологические катализаторы.	1			§11, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Химический состав клетки».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
13 (8)	Обобщающий урок «Химический состав клетки».	1			§5-§11, материалы конспекта.	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
14 (9)	Нуклеиновые кислоты. ДНК и РНК.	1			§12, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
15 (10)	АТФ и другие нуклеотиды. Витамины.	1			§13, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
16 (11)	Вирусы – неклеточная форма жизни.	1			§14, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Вирусы».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
17 (12)	Повторный инструктаж по ТБ. Обобщающий урок «Молекулярный уровень».	1			«Краткое содержание» (с.107).	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Молекулярный уровень».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
Тема 2. Клеточный уровень									16 часов
18 (1)	Клеточный уровень: общая характеристика. Клеточная теория. Лабораторная работа №1 «Техника микроскопирования». Лабораторная работа №2 «Изучение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание».		1		§15, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Клеточная теория».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
19 (2)	Строение клетки. Клеточная мембрана. Цитоплазма. Клеточный центр. Цитоскелет.	1			§16, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Устройство микроскопа».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
20 (3)	Рибосомы. Ядро. Эндоплазматическая сеть.	1			§17, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
21 (4)	Вакуоли. Комплекс Гольджи. Лизосомы.	1			§18, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
22 (5)	Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения. Клеточные включения.	1			§19, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
23 (6)	Особенности строения клеток прокариотов и эукариотов. Лабораторная работа №3 «Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий».		1		§20, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Строение клетки».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
24 (7)	Обобщающий урок «Строение клетки».	1			§15-§20, материалы конспекта.	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
25 (8)	Обмен веществ и превращение энергии в клетке.	1			§21, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Обмен веществ и превращение энергии».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
26 (9)	Энергетический обмен в клетке.	1			§22, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
27 (10)	Типы клеточного питания. Фотосинтез и хемосинтез.	1			§23, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Фотосинтез».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
28 (11)	Пластический обмен: биосинтез белков.	1			§24, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, опорного конспекта, работа с глоссарием	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
29 (12)	Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме.	1			§25, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
30 (13)	Деление клетки. Митоз. Лабораторная работа №7 «Наблюдение митоза в клетках кончика корешка лука на готовых микропрепаратах».		1		§26, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
31 (14)	Деление клетки. Мейоз. Половые клетки.	1			§27, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Клеточный уровень».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
32 (15)	Обобщающий урок «Клеточный уровень».	1			«Краткое содержание» (с.197).	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
33  (16)	Обобщающий урок-конференция по итогам учебно-исследовательской и проектной деятельности.	1			с. 205-214, материалы конспекта.	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
Повторение									2 часа
34  (1)	Обобщающий урок-конференция по итогам учебно-исследовательской и проектной деятельности за курс 10 класса.	1			с. 205-214, материалы конспекта.	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
35 (2)	Организация подготовки к ЕГЭ.	1			Материалы конспекта.	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

Тематическое планирование 11 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов			Задание на дом	Виды деятельности в СДО MOODLE (поддержка основного курса)	Реализуемый режим взаимодействия	Применяемое оборудование	Примечание
		теорет.	лаборат	практ.
Раздел 1. Организменный уровень									10 часов
1 (1)	Вводный инструктаж по ТБ. Организменный уровень: общая характеристика. Размножение организмов.	1			§1, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
2 (2)	Развитие половых клеток. Оплодотворение.	1			§2, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
3 (3)	Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.	1			§3, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Индивидуальное развитие организмов».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
4 (4)	Закономерности наследования признаков. Моногибридное скрещивание. Практическая работа №1 «Составление элементарных схем скрещивания».			1	§4, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Генетика».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
5 (5)	Неполное доминирование. Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание. Практическая №2 «Решение генетических задач».			1	§5, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Задачи по генетике».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
6 (6)	Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.	1			§6, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
7 (7)	Хромосомная теория наследственности. Закон Моргана. Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом.	1			§7, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
8 (8)	Закономерности изменчивости.	1			§8, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Изменчивость организмов».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
9 (9)	Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов. Биотехнология.	1			§9, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Селекция и биотехнология».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
10 (10)	Обобщающий урок «Организменный уровень».	1			«Краткое содержание» (с.80).	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Организменный уровень».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
	Раздел 2. Популяционно-видовой уровень								8 часов
11 (1)	Популяционно-видовой уровень: общая характеристика. Виды и популяции. Лабораторная работа №1 «Изучение морфологического критерия вида».		1		§11, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
12 (2)	Развитие эволюционных идей.	1			§11, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Возникновение и развитие эволюционных идей».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
13 (3)	Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции.	1			§12, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Механизмы эволюции».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
14 (4)	Естественный отбор как фактор эволюции.	1			§13, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Естественный отбор».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
15 (5)	Микроэволюция и макроэволюция.	1			§14, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
16 (6)	Направления эволюции.	1			§15, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Эволюция».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
17 (7)	Повторный инструктаж по ТБ. Причины классификации. Систематика.	1			§16, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
18 (8)	Обобщающий урок «Популяционно-видовой уровень».	1			«Краткое содержание» (с.131).	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
Раздел 2. Организмы и окружающая среда									17 часов
Тема 1. Экосистемный уровень									8 часов
19 (1)	Экосистемный уровень:  общая характеристика. Среда обитания организмов. Экологические факторы и их влияние на организмы. Толерантность и адаптация. Лабораторная работа №2 «Выявление приспособлений организмов к влиянию различных экологических факторов».		1		§17, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Экологические факторы».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
20 (2)	Экологические сообщества.	1			§18, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Сообщества и экосистемы».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
21 (3)	Виды взаимоотношений организмов в экосистеме. Экологическая ниша.	1			§19, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Межвидовые и межпопуляционные связи в сообществах».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
22 (4)	Видовая и пространственная структура экосистемы.	1			§20, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Пространственная структура экосистемы».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
23 (5)	Пищевые связи в экосистеме. Практическая работа № 2 «Составление  пищевых цепей».			1	§21, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Пищевые связи».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
24 (6)	Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме.	1			§22, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
25 (7)	Экологическая сукцессия. Последствия влияния деятельности человека на экосистемы. Лабораторная работа №3 «Моделирование структур и процессов, происходящих в экосистемах (на примере аквариума)».		1		§23, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Экологическая сукцессия».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
26 (8)	Обобщающий урок «Экосистемный уровень».	1			«Краткое содержание» (с.188).	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
Тема 2. Биосферный уровень									30 часов
27 (1)	Биосферный уровень: общая  Характеристика. Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере.	1			24, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Биосфера, её состав и границы».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
28 (2)	Круговорот веществ в биосфере.	1			§25, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Круговорот веществ в биосфере».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
29 (3)	Эволюция биосферы.	1			§26, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
30 (4)	Происхождение жизни на Земле.	1			§27, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
31 (5)	Основные этапы эволюции органического мира на Земле.	1			§28, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, опорного конспекта, работа с глоссарием. Выполнение теста «Возникновение и развитие жизни на Земле».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
32 (6)	Эволюция человека. Лабораторная работа №4 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других позвоночных животных как доказательство их родства».		1		§29, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Антропогенез».	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
33 (7)	Роль человека в биосфере.	1			§30, материалы конспекта, ответить (устно) на вопросы в конце §.	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
34 (8)	Обобщающий урок «Биосферный уровень».	1			«Краткое содержание» (с.258).	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
35 (9)	Обобщающий урок-конференция за курс 11 класса.	1			Материалы конспекта.	Просмотр презентации, работа с глоссарием.	Офф-лайн	Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

Раздел 8. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

УМК по предмету

Ø  Биология. 10 класс : учебник для общеобразовательных учреждений : базовый уровень /  [В.В. Пасечник и др.] ; под ред. В.В. Пасечника. – М. : Просвещение, 2019. – 224 с. : ил. – (Линия жизни).

Ø  Биология. 11 класс : учебник для общеобразовательных учреждений : базовый уровень /  [В.В. Пасечник и др.] ; под ред. В.В. Пасечника. – М. : Просвещение, 2019. – 272 с. : ил. – (Линия жизни).

Ø  Биология. Поурочные разработки. 10-11 классы : учебное пособие для общеобразовательных учреждений : базовый уровень /  В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов, Т.М. Ефимова ; под ред. В.В. Пасечника. – М. : Просвещение, 2017. – 230 с. – (Линия жизни).

Ø  Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни». 10-11 классы : учебное пособие для общеобразовательных учреждений : базовый уровень /  В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов, Т.М. Ефимова ; под ред. В.В. Пасечника. – М. : Просвещение, 2017. – 96 с. : ил..

Дополнительная литература

·         Биология. Тематические задания для подготовки к ЕГЭ: базовый, повышенный, высокий уровни. 10-11 классы. Издание 6-е, переработанное и дополненное : учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д: Легион, 2014. – 384 с.

·         Тренажер по общей биологии для учащихся 10-11 классов и поступающих в вузы: тренировочные задачи / сост. М.В.Высоцкая. – Волгоград: Учитель, 2006. – 148 с.

·         Подготовка к олимпиадам по биологии. 8-11 классы / Т.А. Ловкова. - М.: Айрис-пресс, 2007. - 128 с. - (Школьные олимпиады).

·         Биология в таблицах и схемах. Для школьников и абитуриентов. Изд. 2-е. СПб, ООО «Виктория плюс», 2013. - 128 стр.

·         Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).

·         Пименова И.Н., Пименов А.В. Биология: Подготовка к государственному централизованному тестированию. – Саратов: «Лицей», 2006. – 112 с.

·         ЕГЭ 2008. Биология. Типовые тестовые задания. / Н.И.Деркачева, А.Г.Соловьев. - М.: Издательство «Экзамен», 2008. - 127, [1] с.

·         ЕГЭ-2008: Биология. Репетитор. Г.И.Лернер. - М.: Эксмо, 2008. - 320 с.

·         ГИА — 2010 : Экзамен в новой форме : Биология: 9-й кл. : Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. / Авт.-сост. В.С.Рохлов, А.В.Теремов, С.Б.Трофимов, Я.О.Алексеева, Г.И.Лернер. - М.:АСТ: Астрель, 2010 — 69, [11] с., ил. - (Федеральный институт педагогических измерений).

Цифровые образовательные ресурсы

·         Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.

·         Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Биология 6 класс. Растения. Грибы. Лишайники».  

·         Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Вещества растений. Клеточное строение».

·         Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Общее знакомство с цветковыми растениями».

·         Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Растение – живой организм»

·         Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Растения и окружающая среда».

·         Лабораторный практикум. Биология 6-11 (учебное электронное издание). Республиканский мультимедиацентр, 2004

·         Компакт-диск «Биология. Анатомия и морфология человека»

·         Компакт-диск «Биология. Атлас человека»

·         Компакт-диск «Цитология»

·         Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.

·         1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова

·         1С: Школа. Биология. 8 класс. Человек. – М.: Вентана-Граф, 2007.

·         Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Человек и его здоровье. 8 класс. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, Москва: «Кирилл и Мефодий», 2005.

·         Электронное наглядное пособие «Биология человека».

Информацию об организации, проведении и демоверсии ЕГЭ и ГИА можно найти на сайтах:

·         http://www.mon.gov.ru Министерство образования и науки

·         http://www.fipi.ru Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений

·         http://www.ege.edu.ru Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ)

·         http://www.probaege.edu.ru Портал Единый экзамен

·         http://edu.ru/index.php Федеральный портал «Российское образование»

·         http://www.infomarker.ru/top8.html RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.

·         http://www.pedsovet.org Всероссийский Интернет-Педсовет

Сайты, содержащие учебные материалы по экологии

·         Журнал "Экология и жизнь ● ecolife.ru – Статьи по темам: Экология, человек, общество; Экономика и управление; Образование, Глобальные проблемы, Регионы и города, Здоровье и окружающая среда и др.

·         msuee.ru – Словарь по прикладной экологии, рациональному природопользованию и природообустройству (on-line версия).

·         Основы экологии. Школьный курс. gymn415.spb.ru – Очень краткий вводный курс.

·         "Экология" anriintern.com – На сайте основные понятия: Биосфера, Экологические катастрофы, Основные экологические понятия, термины, законы. (Все очень кратко).

·         Экология. ispu.ru – Курс лекций. Тихонов А.И., 2002г. (электронное on-line пособие, Ивановский Гос. Энерг. Унив.) Рассмотрены вопросы общей теории жизни, биоэкологии и прикладной экологии. Основной акцент сделан на единстве всех законов природы как для живой, так и неживой материи. Проведены аналогии действия наиболее общих законов на разных уровнях иерархии природных систем. Анализируется место человека в природе и причины наших экологических проблем. Курс лекций предназначен для студентов технических вузов.

·         BioDat biodat.ru – Информационно-аналитический сайт о природе России и экологии.

·         fepo.ru – Репетиционное и контрольное тестирование по экологии

ИНТЕРНЕТ-ресурсы

·         «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) (http://school-collection.edu.ru/), http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a3-a000-4ddd-0f6b-5a0046b1db44/?interface=pupil&class[]=50&subject[]=29 (по Сонину).

·         www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».

·         http://bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".

·         www.bio.nature.ru – научные новости биологии.

·          www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования.

·         www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».

·         http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.

·         http://www.drofa.ru – Каталог издательства «Дрофа».

·         www.bionet.nsc.ru – Институт цитологии и генетики.

·         Свободная общедоступная мультиязычная универсальная интернет-энциклопедия, реализованная на принципах Вики - www.ru.wikipedia.org. 

·         http://it-n.ru – сеть творческих учителей.

·         www.barnaul-altai.ru - Информационный портал Барнаула и Алтайского края.

·         http://www.medicherb.ru/ - лекарственные растения.

·         http://lekrast.ru/ - лекарственные растения.

·         http://www.flowers.bitrix.ru/catalog/default.asp? - классификатор растений.

·         http://www.floralworld.ru/ - мир растений.

·         http://homeflowers.ru/ - комнатные растения.

·         http://www.floranimal.ru/index.php - FLORANIMAL - растения и животные.

·         http://gribe.ru/ - грибы.

·         http://plant.geoman.ru/ -  жизнь растений.

·         http://www.plantarium.ru/ - определитель растений.

·         http://www.ecosystema.ru/04materials/ventana/index.htm - определитель растений.

·         http://biolka.narod.ru/botan.html - ботаника.

·         http:///cgi-bin/index.pl?idr=704 – водоросли.

·         http://biouroki.ru/ - уроки биологии.

·         http://iplants.ru/ - комнатные растения.

·         http:///cgi-bin/index.pl?idr=709 – папоротники.

·         http://www.flower-design.ru/ - зелёные идеи для дома.

·         http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/biologiya/LISHANIKI.html - лишайники.

·         http://gimn6.ru/sites/kids/belkina/index.htm - ботаника. Травы.

·         http://www.megabook.ru/Rubricator.asp?RNode=3851 - цветковые  растения.

·         http://ecocommunity.ru/rb.php?flag=2&subj=11&m=3 - растения Красной Книги.

·         http://www.megabook.ru/Rubricator.asp?RNode=3847 – мхи.

·         http://medgrasses.ru/ - энциклопедия лекарственных растений.

·         http://bio.1september.ru/ - электронная версия журнала Биология.

·         http://tea.volny.edu/index.php - чай.

·         www.bionet.nsc.ru – Институт цитологии и генетики.

·         Свободная общедоступная мультиязычная универсальная интернет-энциклопедия, реализованная на принципах Вики - www.ru.wikipedia.org. 

·         http://it-n.ru – сеть творческих учителей.

·         www.barnaul-altai.ru - Информационный портал Барнаула и Алтайского края.

·         www.barnaul-altai.ru – информационный портал Барнаула и Алтайского края.

·         www.zzru.com – заповедные зоны РУ.

·         www.ecoclub.nsu.ru – природа Южной Сибири и её защитники.

·         www.bioaltai-sayan.ru – биоразнообразие Алтае-Саянского экорегиона.

·         http://bird.geoman.ru/ - Птицы.

·         http://invertebrates.geoman.ru/ - Насекомые.

·         http://animal.geoman.ru/ - Животные.

·         http://fish.geoman.ru/ - Рыбы.

·         http://www.gbmt.ru/ - Государственный Биологический музей им. К. А. Тимирязева. Виртуальные экскурсии: Животные в мифах и легендах, Животные-строители, Забота о потомстве, Опасные животные. Цифровые копии фонда музея могут быть использованы в качестве иллюстраций на уроках и рекомендованы для самостоятельной работы при изучении мира животных.

·         http://www.moscowzoo.ru/ - Московский зоопарк.

·         http://www.paleo.ru/museum/ - Палеонтологический музей.

·         http://zmmu.msu.ru/ - Зоологический музей Московского университета.

·         http://iceage.ru/ - Музей-театр «Наш ледниковый период».

·         www.zooclub.by – портал о домашних животных.

Материально-техническое обеспечение, используемое при реализации рабочей программы  с применением ДОТ:

·         АРМ учителя-предметника, оборудованное принтером, сканером, веб-камерой, звуковыми колонками, интерактивной доской и имеющее выход в ИНТЕРНЕТ.

·         Мобильный класс с выходом в ИНТЕРНЕТ или свободный доступ к оборудованию БИЦ для реализации ДОТ.

Оборудование и приборы

Лабораторное оборудование

Приборы

·         Лупа (7-10*)

·         Лупа препаровальная

Приборы (демонстрационные)

·        Микроскоп учебный УМ-301, световой микроскоп

·        Микроскоп биологический МИКРОМЕД С-11

·        Микроскоп цифровой Digital Blue QX7 (10X~200X) – 13 шт.

·        Цифровой USB-микроскоп Miview Microscope (10X~200X)

·        Видеоокуляр ORBITOR 0.3 Mpix

Оборудование для опытов

ü Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80

ü Зажим пробирочный ЗП

ü Колба коническая Кн-1-500-34

ü Колпак стеклянный с кнопкой и рантом

ü Ложка для сжигания веществ ЛСЖ

ü Мензурка 500 мл

ü Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП

ü Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2

ü Цилиндр измерительный 250 мл

ü Чаша выпарительная

ü Чаша коническая с обручем 190 мм

ü Шпатель фарфоровый

ü Штатив лабораторный Шлб

ü Препаровальные инструменты

ü Пинцет анатомический с насечкой

ü Скальпель брюшистый

Оборудование для проведения демонстрационных опытов и исследовательских работ с использованием компьютера

·         Преобразователь сигнала USB – 1 шт.

·         Датчик температуры – 1 шт.

·         Кабель расширения к преобразователю сигнала USB – 1 шт.

·         Барометрический датчик – 1 шт.

·         Датчик кислорода – 1 шт.

·         Датчик углекислого газа 1 шт.

·         Датчик рН -1 шт.

·         Коиплект из 3-х быстрых датчиков температуры 1 шт.

·         Метаболический реактор – 1 шт.

·         Набор веществ для приготовления буферных растворов - 1 шт.

·         Комплект приборов, посуды и расходных материалов для демонстрационного практикума – 1 шт.

·         Комплект цифровых USB-датчиков для проектной деятельности по биологии

Комплекты для лабораторных опытов и практических занятий

·         Биологическая микролаборатория – 15 шт.

·         Весы электронные до 2000 г. – 1 шт.

·         Весы учебные с гирями до 200 г. – 15 шт.

·         Термометр лабораторный – 15 шт.

·         Термометр электронный – 1 шт.

·         Цифровой микроскоп – 1 шт.

Наглядный материал

Комплект таблиц по биологии «Общая биология»

Таблицы демонстрационные

·        «Растение и окружающая среда»

·        «Растение – живой организм»

Наглядные пособия

·         Типы эволюционного процесса (Агофонова)

·         Пути видообразования (Агофонова)

·         Мутации (Сивоглазов)

·         Основные методы генетики человека (Сивоглазов)

·         Основные методы селекции (Сивоглазов)

·         Эволюция кровеносной системы (Свешникова)

·         Эволюция нервной системы (Свешникова)

Таблицы

·         Уровни организации живой природы

·         Развитие зародыша

·         Ароморфоз. Ход эволюции

·         Австралийская область – заповедник реликт. форм

·         Некоторые органоиды клеток (митохондрии)

·         Ископаемые люди

·         Предшественники человека (австралопитеки)

·         Энергообеспечение клетки

·         Деление клеток (митоз)

·         Мейоз (сперматогенез, овогенез)

·         Индивидуальное развитие хордовых

·         Модификационная изменчивость

·         Сообщество тундры, смешанного леса

·         Сообщество степи, водное сообщество

·         Охраняемые территории. Охрана почв от эрозии

·         Влияние человека на обитателей поля пшеницы. Влияние ядохимикатов на сообщество почвы

·         Центры происхождения культурных растений

·         Строение клетки

·         Сцепленное наследование. Генетическая рекомбинация при сцеплении

·         Дигибридное скрещивание. Строение ДНК

·         Мутационная изменчивость растений

·         Мутационная изменчивость животных

·         Моногибридное наследование

·         Генетический код. Гаметогенез

·         Полиплоидия у растений

·         Взаимодействие генов. Множественные аллели

·         Доминантное и рецессивное наследование у человека. Генный баланс пола

·         Типы хромосом. Генетические и цитологические карты хромосом

·         Множественные аллели. Наследственность, сцепленная с полом гемофилия

·         Мутации дрезофиллы. Доминирование

·         Дигибридное скрещивание

·         Полиплоидия. Митоз

·         Генотип и среда. Полиплоидия

·         Нерасхождение х – хромосом. Мутации

·         Хромосомное определение пола

Таблицы на ткани

·         Строение животной клетки

·         Схема строения клеток прокариота

·         Вирусы

·         Редупликация ДНК

·         Генетический код

·         Энергообеспечение клетки

·         Фотосинтез

·         Биосинтез белка

·         Двойное оплодотворение

·         Взаимодействие частей зародыша

·         Моногибридное скрещивание

·         Хромосомный механизм определения пола

·         Мутации

·         Центры многообразия видов

·         Полиплоидия

·         Методы работы Мичурина

·         Биоценоз пресного водоема

·         Биоценоз (растительные ярусы и животные населяющие биоценоз)

·         Зарастание водоема

·         Биосфера

·         Энергетический обмен углеводов

·         Индивидуальное развитие хордовых

Объекты натуральные

·         гербарий к курсу основ общей биологии,

·         виды защитных окрасок у животных (коллекция раздаточная),

·         форма сохранности ископаемых растений и животных (коллекция раздаточная),

·         набор микропрепаратов по общей биологии,

·         таблица «Развитие растительного и растительного мира»,

·         таблица «Современная система органического мира»,

·         видеофильм «Возникновение жизни на Земле».

Комплект гербариев с электронным пособием

·         Сельскохозяйственные растения

·         Деревьев и кустарников

·         Ядовитых растений (20 видов)

·         Культурных растений

·         Дикорастущих растений

·         Лекарственных растений

Комплект морфологических и систематических гербариев

•          Морфология листа

•          Морфология побега и корня

•          Архегониальные растения

•          Яснотковые, губоцветные, зонтичные

•          Бобовые и виноградные

•          Маревые и капустные

•          Злаковые и лилейные

•          Тыквенные и паслёновые

•          Горные растения

•          Лекарственные растения

Набор муляжей

·         Фруктов

·         Овощей

·         «Тропические фрукты»

Комплект муляжей «Результат искусственного отбора на примере культурных растений»:

·         «Дикая форма и культурные сорта яблони»

·         «Дикая форма томата обыкновенного и культурные сорта томатов»

Необходимое обеспечение к проведению лабораторных и практических  работ в 10 классе

№ п/п	Тема лабораторной/практической работы	Необходимое обеспечение лабораторной работы (в расчете 1 комплект на 2 чел.)
1	Техника микроскопирования.	Микроскоп на каждого ученика. Предметные и покровные стекла, пипетки, стаканчики с водой, вата, пинцеты, ножницы, тетрадь, альбом. Схема устройства микроскопа и его частей.
2	Изучение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.	Световые микроскопы, готовые микропрепараты клеток растений и животных, таблицы по биологии с клетками растений и животных, карточка с изображением клеток растений и животных.
3	Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий.	Световые микроскопы, готовые микропрепараты клеток бактерий, грибов, растений и животных, таблицы по биологии с клетками бактерий, грибов, растений и животных, карточка с изображением клеток бактерий, грибов, растений и животных.
4	Наблюдение митоза в клетках кончика корешка лука на готовых микропрепаратах.	Микроскоп, предметные и покровные стёкла, стеклянные палочки, стаканы с водой, фильтровальная бумага, раствор поваренной соли, репчатый лук

Необходимое обеспечение к проведению лабораторных и практических  работ в 11 классе

№ п/п	Тема лабораторной/практической работы	Необходимое обеспечение лабораторной работы (в расчете 1 комплект на 2 чел.)
1	Описание видов по морфологическому критерию.	Гербарные или живые образцы растений одного вида, учебники по ботанике.
2	Выявление приспособлений организмов к влиянию различных экологических факторов.	Гербарии, справочники, кабинетные растения.
3	Моделирование структур и процессов, происходящих в экосистемах (на примере аквариума).	Тетрадь, раздаточный материал.
4	Выявление признаков сходства зародышей человека и других позвоночных животных как доказательство их родства.	Тетрадь, раздаточный материал.
1	Составление элементарных схем скрещивания.	Тетрадь, раздаточный материал.
2	Решение генетических задач.	Тетрадь, раздаточный материал.
3	Составление  пищевых цепей.	Тетрадь, раздаточный материал.

Необходимое обеспечение для проведения лабораторных и практических работ в наличии есть.

Раздел 9. Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу 10 класса

№ п\п	№ урока /тема  по рабочей учебной программе	Тема с учетом корректировки	Сроки корректировки	Примечание
1
2
3
4
5

Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу 11 класса

№ п\п	№ урока /тема  по рабочей учебной программе	Тема с учетом корректировки	Сроки корректировки	Примечание
1
2
3
4
5

Краткое описание документа:

Учебный предмет «Биология» относится к образовательной области «Естествознание». Изучается с 5 по 11 класс. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 10 – го класса предусматривает обучение биологии в объеме 3 час в неделю, 105 часов в год, в том числе для проведения 6 лабораторных работ (из примерного перечня) и 8 практических работ. Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. Для поддержки основного образовательного процесса обучения по предмету «Биология» используется система дистанционного обучения (СДО) «MOODLE МСШ №1» курсы «Общая биология (базовый уровень). 10 класс» и «Общая биология (базовый уровень). 11 класс». Данные курсы разработаны в соответствии с авторской программой по биологии для средней (полной) школы (базовый уровень) 10-11 классы, подготовленной под руководством В.В.Пасечника, Г.Г. Швецова, Т.М. Ефимова и учебниками Биология. 10 класс : учебник для общеобразовательных учреждений : базовый уровень / [В.В. Пасечник и др.] ; под ред. В.В. Пасечника. – М. : Просвещение, 2019. – 224 с. : ил. – (Линия жизни) и Биология. 11 класс : учебник для общеобразовательных учреждений : базовый уровень / [В.В. Пасечник и др.] ; под ред. В.В. Пасечника. – М. : Просвещение, 2019. – 272 с. : ил. – (Линия жизни). Содержание УДК соответствует содержанию используемого в процессе обучения УМК, дополняет его и обеспечивает его самостоятельное освоение обучающимися с помощью ДОТ. Курс публикуется в информационно-образовательной среде школы (на сайте МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края) и доступен ученикам для просмотра или скачивания материалов, а также публикации выполненных заданий или выполнения их непосредственно в курсе, в том числе тестирования.