ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«Школа № 854»
отделение для обучающихся
с особыми образовательными потребностями
«Рассмотрена»
на заседании МО
Протокол №5
от «04» мая 2018г.
|
«Принята»
на педагогическом совете
Протокол №19
от «07» мая 2018г.
|
«Утверждаю»
Директор ГБОУ Школа № 854
____________А.В. Курсаков
|
Рабочая
программа
по
учебному предмету «География»
для
обучающихся 6 класса
(легкая
умственная отсталость)
Разработана
на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида 5-9 классы
под
редакцией В.В. Воронковой
Составитель:
Кондратенкова
Н.А.
учитель-дефектолог
первой
квалификационной категории
Москва 2018 г.
Паспорт
рабочей программы.
Тип программы: программа специального
(коррекционного) образовательного учреждения VIII вида.
Статус программы: рабочая
программа учебного курса.
Назначение программы:
- для обучающихся,
образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об
образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию
качества получаемых услуг.
Категория
обучающихся: обучающиеся 6 -г класса ГБОУ № 854
«Отделение для обучающихся с особыми образовательными потребностями».
Начало и срок реализации программы – с
01.09.18 г. по 31.05.2019 г.
Объем учебного времени:
66 часов.
Форма обучения:
очная .
Режим занятий: 2 раза в
неделю.
Формы контроля:
устный индивидуальный, чтение карты (со значительной помощью учителя), контрольная
работа.
Пояснительная
записка
Рабочая программа по географии
для 6 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида составлена на основе
следующих нормативно-правовых документов:
- Типовые программы специальной
(коррекционной) образовательной школы VIII
вида: 5-9 кл.: /Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,
2011. - Сб. 1;
-
Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» N 273-ФЗ;
-
Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для
обучающихся с умственной отсталостью.
Общая характеристика предмета
В
специальной коррекционной школе имеет большое значение для всестороннего
развития детей со сниженной мотивацией к познанию.
Цель школьного
курса географии:
§
формирование элементарных географических
представлений и понятий, расширение представлений об окружающем мире.
Основные задачи современного курса
географии:
§
дать элементарные, но научные и
систематические сведения о природе, населении и хозяйстве своего
края, России;
§
показать особенности взаимодействия
человека и природы;
§
познакомить с культурой и бытом разных
народов России;
помочь усвоить правила поведения
в природе.
География дает
благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и
экологического воспитания учащихся.
Программа составлена с учетом
психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью.
Географический материал в силу своего содержания обладает значительными
возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности умственно
отсталых детей: они учатся анализировать, сравнивать изученные объекты и
явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа с символическими
пособиями, какими являются план и географическая карта, учит абстрагироваться,
развивать воображение учащихся. Систематическая словарная работа на уроках
географии расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает
им правильно употреблять новые слова в связной речи.
В процессе изучения географии
решаются образовательные задачи:
§ формировать
элементарные географические представления и понятия,
постепенно их углублять, обобщать и систематизировать по мере изучения курса;
§ обогащать
личный опыт обучающихся в результате проведения
систематических наблюдений за природой и природными объектами и выполнение
практических работ;
§ раскрывать
доступные взаимосвязи в природе, а также между природой
и человеком;
§ формировать
знания о значении охраны природы, познакомить с
мероприятиями по охране природы.
Воспитательные:
§ нравственное
воспитание (изучать свой край, страну и её природу,
воспитывать любовь к родному краю; знакомится с обычаями, традициями,
особенностями культуры , и тем самым формировать уважения к людям разных
национальностей и вероисповеданий );
§ формировать
научное мировоззрение (знакомить с разными
явления природы, показывать их причины и последствия, и учить правильному
пониманию и объяснению явления природы);
§ эстетическое
воспитание (знакомство с животным и растительным
миром Земли, красотой и разнообразием природы);
§ экологическое
воспитание (воспитание бережного отношения к
природе; формирования правильного поведения в природе; знакомство с
"Красной книгой");
§ формирование
трудовых навыков при изготовлении макетов, выполнении
практических работ).
Коррекционные:
§ коррекция
недостатков познавательной деятельности
в процессе обучения детей с нарушением интеллекта.
Основными формами организации
учебно-познавательной деятельности обучающихся являются:
·
объяснение
нового материала с опорой на иллюстрации, фотографии,
географическую карту, учебник, т.д.;
·
закрепление
изученного материала с использованием географической
карты, рабочей тетради, контурной карты, видеофильмов, дидактического
материала, предполагающего индивидуализацию образовательного процесса;
·
обобщение
и систематизация пройденного материала с
использованием практических заданий по карте, индивидуальных и
дифференцированных заданий по рабочей тетради, дидактических игр;
·
контроль
полученных знаний и умений с использованием индивидуальных и дифференцированных
самостоятельных и контрольных работ.
Основные
технологии:
·
личностно-ориентированный подход;
·
дифференциация и индивидуализация
обучения;
·
информационно-коммуникативные;
·
игровые;
·
здоровьесберегающие;
·
компенсирующее обучение.
Основными
видами деятельности учащихся по предмету
являются:
·
беседа (диалог);
·
работа с учебником, рабочей тетрадью;
·
практическая деятельность: выполнение
заданий по географической карте, в
контурной карте;
·
проверочная и самостоятельная работы.
С целью формирования
географических понятий, на уроках используются следующие средства
наглядности:
1) плоскостные (картины,
портреты известных путешественников, фотографии, схемы, таблицы, диаграммы,
географические карты);
2) объёмные (рельефные макеты
земной поверхности, модели, муляжи, чучела, коллекции гербариев и натуральные
предметы);
3) технические интерактивную
панель, (аудио и видео записи, учебные фильмы), презентации;
4) практические (зарисовка
предметов, упражнения в ориентировании, опыты, моделирование из сырого песка,
глины или пластилина равнины, холма, горы, оврага, вулкана, работа в контурных
картах, в тетрадях, изготовление условных знаков полезных ископаемых).
5) работа с учебником.
Методология преподавания географии
Учебный материал всего курса
географии специальной (коррекционной) школы VIII вида распределен в программе с
VI по IX класс.
В пределах каждого года обучения
программный материал делится на разделы, которые, в свою очередь, разделены на
темы. Указано примерное количество учебных часов, отведенных на изучение тем
программы.
Учебный материал изучается в
полном соответствии с программой и в той последовательности, которая в ней
предусмотрена.
Обучение географии рассчитано на
четыре года - с 6 по 9 классы по 2 урока в неделю.
Учебный материал расположен по
годам обучения:
6 класс - «Начальный курс физической
географии» (66 ч),
7 класс - «География России» (66 ч),
8 класс - «География материков и океанов»
(66 ч),
9 класс - «Государства Евразии» (51
ч.), «Наш край» (15 ч).
В процессе изучения
элементарного курса географии ученики специальной (коррекционной) школы VIII
вида приобретают определенную систему знаний, представлений, понятий, суждений.
Географическое представление
- это воспроизведение в сознании ученика образа географического объекта,
который возникает в процессе непосредственных наблюдений школьников за предметами
и явлениями, а также при использовании наглядных пособий.
Ведущая роль в формировании
географических представлений у учеников принадлежит учителю. Учитель формирует
у учащихся понятия о свойствах географических объектов и явлениях
географической среды, учит выделять самое главное в изучаемом, приводит в
систему полученные знания.
В процессе формирования
знаний у учащихся с нарушением в развитии используются те же методы и приемы,
что и в обучении школьников в норме. Это дает эффект в обучении учеников специальной
(коррекционной) школы VIII вида только в специфических сочетаниях и в
применении определенной последовательности.
В систему формирования
географических представлений у учащихся с нарушением интеллекта положено
строгое ограничение словесного изложения учебного материала учителем и
целенаправленное привлечение таких педагогических приемов и методов
(наглядно-практических), как сравнение натуральных объектов с их плоским,
рельефным и схематическим изображением; выполнение учащимися различных практических
заданий.
Географические понятия в
большинстве случаев формируются на материале географических представлений.
Географические понятия
образуются путем анализа, синтеза, сравнения, обобщения, различения
существенных и несущественных, признаков, установления причинно-следственных
зависимостей.
Сформировать географические
понятия у детей с нарушением в развитии помогают: предъявление соответствующего
наглядного пособия, словесная характеристика изучаемого объекта, а также
установление пространственных связей между объектами.
Большое значение для
усвоения географических знаний и развития умственно отсталых детей имеет
пропедевтика обучения географии.
На уроках развития речи в
младших классах у учащихся формируются умения внимательно рассмотреть рисунок в
учебнике, спланировать и установить последовательность своих действий при
выполнении простейших самостоятельных работ, прививаются навыки рисования и
лепки.
В программе выделены
основные практические работы, которые необходимо выполнить ученикам, указаны
межпредметные связи, а также сформулированы основные требования к знаниям и
умениям учащихся (по годам обучения).
Основной материал посвящен
изучению географии своей страны (6, 7 и 9 классы). Эта тема стала концентром
всего курса географии. В 7 классе более подробно может быть изучена своя
природная зона. В 8 классе учитель должен уделить больше внимания той части
света, в которой расположена школа.
Курс
8 класса "География материков и океанов" рассчитан на два года
обучения. Три четверти 8 класса отводятся на изучение Мирового океана,
Африки, Австралии, Антарктиды, Северной и Южной Америк. Учитель должен
познакомить учащихся не только с природой различных континентов, но и с
населением, особенностями хозяйственной деятельности, бытом, культурой людей,
отдельными государствами. В четвертой четверти 8 класса дается общий обзор
природных условий материка, на котором мы живем.
Такое расположение материала
позволило больше времени (три четверти 9 класса) выделить на изучение стран
Евразии. Изучаемые страны сгруппированы по типу географической смежности.
Названия государств даются в скобках.
Бывшие союзные республики
изучаются во второй четверти 9 класса в разделах "восточная
Европа", "Центральная и Юго-Западная Азия". Компактное
расположение этих стран дает учителю возможность рассказать о распаде
монополизированного государства, на доступном материале проанализировать
последствия, повлиявшие на углубление экономического кризиса и на усугубление
национальных проблем. Следует обратить внимание на налаживающиеся экономические
и культурные контакты с некоторыми из этих суверенных государств.
Примерный план изучения стран
Евразии:
- географическое положение;
- государственный строй;
- символика;
- климат;
- рельеф;
- флора и фауна;
- хозяйство;
- население;
- столица;
- крупные города;
- достопримечательности уточняется и
конкретизируется учителем в зависимости от особенностей данного государства.
Заканчивается курс географии
региональным обзором. В предлагаемой программе изучению своей местности
отводится четвёртая четверть 9 класса. На этих уроках учащиеся не
только систематизируют свои знания о природе края, но и знакомятся с местными
экономическими проблемами.
Выпускники специальных
коррекционных школ должны уметь ориентироваться в своей местности, знать
основные достопримечательности своего края.
Учитывая общие и специальные
задачи коррекционной школы, программа и методика преподавания географии предусматривает
повторяемость материала (в разных формах и объеме). Ряд тем постепенно
усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более прочному
усвоению элементарных географических знаний умственно отсталыми учащимися.
Познание мира предполагает
изучение системы взаимосвязанных дисциплин, обеспечивающих преемственность
содержания. Курс географии имеет много смежных тем с естествознанием, историей,
русским языком, чтением, математикой, изобразительной деятельностью, черчением,
социально-бытовой ориентировкой и другими предметами, а также предусматривает
опору на знания, полученные в курсах "развитие устной речи на основе
ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности" и
"Природоведение".
Содержание
программы учебного курса.
Введение
География – наука о природе Земли,
населении и его хозяйственной деятельности.
Наблюдения за изменениями высоты Солнца и
погоды. Компоненты погоды: осадки, ветер, облачность, температура. Признаки
времён года.
Явления природы. Меры предосторожности.
Географические сведения о своей местности
и труде населения.
Межпредметные
связи
Сезонные изменения
в природе, высота солнца и продолжительность дня в разное время года
("Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями
окружающей действительности" 1-4 классы, "Природоведение" 5
класс).
Практические работы
Чтение и обобщение календарей природы и
труда за 1-5 классы. Знакомство с новым учебником.
Ориентирование на местности
Горизонт. Линия горизонта.
Стороны горизонта.
Компас и правила пользования им.
Ориентирование. Определение основных
направлений по Солнцу, компасу, местным признакам и природным объектам.
Межпредметные
связи
Горизонтальное и
вертикальное положение (математика).
Рисунок компаса и
линия горизонта (изобразительная деятельность).
Изготовление
звездочки ориентирования (ручной труд).
Практические
работы
Зарисовка линии,
сторон горизонта.
Схематическая
зарисовка компаса.
Упражнения в
определении сторон горизонта по солнцу и компасу.
Упражнения в определении сторон горизонта
по местным признакам (на экскурсии или в уголке ориентирования).
Формы поверхности Земли
Равнины (плоские и холмистые), холмы.
Овраги, их образование. Горы.
Понятия о землетрясениях и извержениях
вулканов.
Межпредметные
связи
Сравнение объектов
(холмы, горы) по высоте (математика).
Поверхность нашей
местности (развитие устной речи 5 класс).
Работа с глиной,
пластилином, природным материал, природным материалом (ручной труд).
Предметы и явления
неживой природы (естествознание).
Практические
работы
Моделирование из
сырого песка, глины или пластилина равнины, холма, горы, оврага, вулкана.
Зарисовка
различных форм земной поверхности, схема вулкана в разрезе.
Показ на физической карте России форм поверхности
(не давая точных названий равнин, гор и т.п.).
Вода на Земле
Вода на Земле.
Родник и его образование.
Колодец, водопровод.
Части реки. Равнинные и горные реки.
Как люди используют реки.
Озёра, водохранилища, пруды.
Болота, их осушение.
Океаны и моря.
Острова и полуострова.
Водоёмы в вашей местности. Охрана вод от
загрязнения.
Межпредметные
связи
Вода в природе
(природоведение).
Соленая и пресная
вода в природе; использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве,
охрана воды от загрязнения (естествознание).
Работа с глиной,
пластилином и природным материалом (ручной труд).
Цвета и оттенки
при изображении водоемов на карте (изобразительная деятельность).
Практические
работы
Моделирование из
пластилина и воды реки, озера, острова, полуострова или изготовление макетов.
Зарисовка схем
реки, озера, колодца, острова, полуострова.
Проведение опытов,
показывающих:
а) растворение
морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной;
б) очистка воды
фильтрованием.
Упражнения в определении
направления течения реки, различение берегов и других ее частей.
Показ на физической карте России различных
водоемов (не требуются знания конкретных названий рек, озер и т.п.).
План и карта
Рисунок и план предмета.
План и масштаб.
План класса.
Условные знаки плана местности.
План и географическая карта. Основные
направления на карте.
Условные цвета физической карты.
Условные знаки физической карты (границы,
города, моря, реки, каналы и т.д.).
Физическая карта России. Значение
географической карты в жизни и деятельности людей.
Межпредметные
связи
Меры длины,
измерения отрезка, масштаб (математика).
Вид сверху, сбоку,
масштаб (трудовое обучение).
Различение цвета и
оттенков (изобразительная деятельность).
Практические
работы
Упражнения в определении
направлений на местности, плане, карте.
Упражнения в
умении обозначать направления на плане и контурной карте.
Упражнения в
измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в
масштабе.
Вычерчивание
простейших планов (нескольких предметов, класса).
Зарисовка в
тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и цветов
физической карты.
Чтение простейших
планов по условным знакам (школьного участка, местности).
Прикрепление на
магнитной карте к цвету или знаку соответствующей иллюстрации.
Изготовления топографического лото.
Земной шар
Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне.
Планеты.
Земля – планета. Доказательство
шарообразности Земли. Освоение космоса.
Глобус – модель Земного шара. Земная ось,
экватор, полюса. Особенности изображения суши и воды на глобусе.
Физическая карта полушарий.
Океаны на глобусе и карте полушарий.
Материки на глобусе и карте полушарий.
Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
Первые кругосветные путешествия.
Значение Солнца для жизни на Земле.
Различие в освещении и нагревании Солнцем земной поверхности.
Понятие о климате, его отличие от погоды.
Основные типы климата.
Пояса освещенности; жаркие, умеренные и
холодные.
Природа тропического климата.
Природа умеренных и полярных поясов.
Межпредметные
связи
Точка, линия,
круг, окружность, шар, полушарие; положения: горизонтальное, вертикальное,
наклонное (математика).
Причина смены дня
и ночи, времен года (природоведение);
Эпоха географических
открытий (история);
Рисунок земного
шара и глобуса (изобразительная деятельность);
Работа с глиной и
пластилином, с картонными контурами материков.
Практические
работы
Изготовление из
пластилина или глины модели земного шара с обозначением экватора и полюсов.
Показ с помощью
теллурия смену дня и ночи.
Оформление таблицы
морей и океанов; первых кругосветных путешествий.
Вычерчивание в
тетради схемы расположения поясов освещенности на земном шаре.
"Опоясывание
глобуса лентами красного, зеленого и белого цветов. Прикрепление контуров
растений и животных соответствующим поясам освещенности.
Знакомство с последними публикациями об
освоение космоса в периодической печати.
Карта России
Географическое положении России на карте.
Границы России. Сухопутные границы России
на западе и юге.
Морские границы. Океаны и моря, омывающие
берега России. Моря Северного Ледовитого океана.
Моря Тихого и Атлантического океанов.
Острова и полуострова России.
Поверхность нашей страны. Низменности,
возвышенности, плоскогорья.
Горы: Кавказ, Урал, Алтай, Саяны.
Крупнейшие месторождения полезных
ископаемых.
Реки: Волга с Окой и Камой.
Реки: Дон, Днепр, Урал
Реки Сибири: Обь, Енисей.
Реки: Лена и Амур.
Озёра России.
Ваш край на карте России.
Межпредметные
связи
Наша страна.
Москва - столица нашей Родины. Города. Наша местность (природоведение).
Вода, полезные
ископаемые (естествознание).
Различение цвета и
его оттенков (изобразительная деятельность).
Практические
работы
Обозначение границ
нашей Родины, пограничных государств, нанесение названий изученных
географических объектов на контурную карту России.
Изготовление
условных знаков полезных ископаемых и прикрепление их к магнитной доске.
Изготовление планшетов: условный знак
полезного ископаемого - образец из коллекции - его название - основные
месторождения.
Путешествия (на карте) по нашей стране.
В 6 классе "
Начальный курс физической географии"
учащиеся научаться ориентироваться на местности, познакомятся с физической
картой России, ее географическим положением, границами, формами земной
поверхности, водоемами. Этот раздел предполагает поведение экскурсий с целью
формирования более точных географических представлений о формах земной
поверхности и водоемах своей местности. Темы "Явления природы"
(дождь, ветер, ураган, шторм, землетрясение, извержение вулканов),
"Краткие сведения о Земле", Солнце и Луне", "Планеты",
"Освоение космоса". Формирование элементарных географических знаний
в тесной связи с физическими и астрологическими, что создает наиболее полное
представление о планете Земля и ее оболочках.
Тематическое
планирование по предмету география
6
-г класса на 2018-2019 учебный год
№
п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
1
|
Введение
Что
изучает география.
|
1
|
2
|
Наблюдения
за изменениями высоты солнца и погоды.
|
1
|
3
|
Явления
природы.
|
1
|
4
|
Географические
сведения о вашей местности и труде населения.
|
1
|
5
|
Ориентирование
на местности
Горизонт.
Линия горизонта.
|
1
|
6
|
Стороны
горизонта.
|
1
|
7
|
Компас и
правила пользования им.
|
1
|
8
|
Ориентирование
по местным признакам.
|
1
|
9
|
Упражнения
в ориентирование сторон света по солнцу и компасу.
|
1
|
10
|
Формы
поверхности
Равнины,
холмы.
|
1
|
11
|
Овраги,
их образование.
|
1
|
12
|
Горы.
Землетрясения.
Извержение
вулканов.
|
1
|
13
|
Практическая
работа: моделирование из песка равнины, холма, горы, оврага, вулкана.
|
1
|
14
|
Вода на
Земле
Вода в
природе.
|
1
|
15
|
Родник,
его образование.
|
1
|
16
|
Колодец.
Водопровод.
|
1
|
17
|
Практическая
работа: зарисовка (изготовление) колодца.
|
1
|
18
|
Части
реки. Равнинные и горные реки.
|
1
|
19
|
Как люди
используют реки.
|
1
|
20
|
Озера.
Водохранилища. Пруды.
Контрольная работа
|
1
|
21
|
Болота,
их осушение.
|
1
|
22
|
Океаны и
моря.
|
1
|
|
1
триместр: 22 ч.
|
|
23
|
Острова
и полуострова.
|
1
|
24
|
Водоемы
в вашей местности. Охрана вод от загрязнения.
|
1
|
25
|
Обобщающий
урок по разделу: "Вода на Земле".
|
1
|
26
|
План и
карта.
Рисунок
и план предмета
|
1
|
27
|
План и
масштаб.
|
1
|
28
|
План
класса.
|
1
|
29
|
Упражнения
в вычерчивании простейших планов (нескольких предметов, класса).
|
1
|
30
|
Условные
знаки плана местности.
|
1
|
31
|
План и
географическая карта.
|
1
|
32
|
Условные
цвета физической карты.
|
1
|
33
|
Условные
знаки физической карты.
|
1
|
34
|
Физическая
карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.
|
1
|
35
|
Обобщающий
урок по разделу: "План и карта".
Самостоятельная работа
|
1
|
36
|
Земной
шар.
Краткие
сведения о Земле, Солнце, Луне.
|
1
|
37
|
Планеты.
|
1
|
38
|
Земля -
планета. Доказательство шарообразности Земли. Освоение космоса.
|
1
|
39
|
Глобус -
модель земного шара.
|
1
|
40
|
Физическая
карта полушарий.
|
1
|
41
|
Распределение
воды и суши на Земле.
Контрольная работа
|
1
|
42
|
Океаны
на глобусе и карте полушарий.
|
1
|
43
|
Материки
на глобусе и карте полушарий.
|
1
|
44
|
Первые
кругосветные путешествия.
|
1
|
|
2
триместр: 22 ч.
|
|
45
|
Значение
Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании Солнцем земной
поверхности.
|
1
|
46
|
Понятие
о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.
|
1
|
47
|
Пояса
освещенности: жаркие, умеренные, холодные.
|
1
|
48
|
Природа
тропического пояса.
|
1
|
49
|
Природа
умеренных и полярных поясов.
|
1
|
50
|
Карта
России.
Географическое
положение России на карте.
|
1
|
51
|
Границы
России. Сухопутные границы России на западе и юге.
|
1
|
52
|
Морские
границы. Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Северного Ледовитого
океана.
|
1
|
53
|
Моря
Тихого и Атлантического океанов.
|
1
|
54
|
Острова
и полуострова России.
|
|
55
|
Обобщающий
урок по темам: «Моря, омывающие берега России. Острова и полуострова». Работа
с контурными картами "Моря, острова и полуострова России".
|
1
|
56
|
Поверхность
нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья.
|
|
57
|
Горы:
Кавказ, Урал, Алтай, Саяны.
|
1
|
58
|
Крупнейшие
месторождения полезных ископаемых.
|
1
|
59
|
Работа с
контурными по теме: "Поверхность нашей страны. Низменности,
возвышенности, плоскогорья, горы".
|
1
|
60
|
Реки:
Волга с Окой и Камой.
|
1
|
61
|
Реки:
Дон, Днепр, Урал.
|
1
|
62
|
Реки
Сибири: Обь, Енисей.
|
1
|
63
|
Реки:
Лена и Амур.
|
1
|
64
|
Озёра
России.
Контрольная работа
|
1
|
65
|
Работа с
контурными картами по теме" Реки и озёра России".
|
1
|
66
|
Повторение
начального курса Физической географии
|
1
|
|
Итого
за год:
|
66
часов
|
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
- что изучает
география;
- основные формы
поверхности;
- виды водоемов,
их различия (с учетом индивидуальных возможностей учащихся);
- меры по охране
воды от загрязнения;
- правила
поведения на природе;
- отличие плана от
рисунка и географической карты (с учетом индивидуальных возможностей учащихся);
- масштаб, его
обозначение(с учетом индивидуальных возможностей учащихся);
- основные
направления на плане, географической карте;
- условные цвета и
знаки географической карты;
-распределение
суши и воды на Земле;
- материки и
океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий;
- Солнце как
ближайшую звезду к Земле и его значение для жизни на Земле;
- кругосветные
путешествия, доказывающие шарообразность Земли;
- значение
запусков в космос искусственных спутников Земли и полетов людей в космос, имена
первых космонавтов;
- различия в
нагревании и освещении земной поверхности Солнцем;
- расположение
поясов освещенности на глобусе и карте полушарий (с учетом индивидуальных
возможностей учащихся);
-основные типы
климатов ( с учетом индивидуальных возможностей учащихся);
- географическое
положение нашей страны на физической карте России и карте полушарий ( с учетом
индивидуальных возможностей учащихся).
Учащиеся должны
уметь:
- определять стороны
горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам природы ;
- выявлять на
местности особенности рельефа, водоемов (с помощью учителя);
- делать
схематические зарисовки, простейшие модели и макеты изучаемых форм земной
поверхности;
- читать планы
местности (для начальных классов массовой школы);
- ориентироваться
по плану, на географической карте, глобусе (с помощью учителя);
- читать
географическую карту (с учетом индивидуальных возможностей учащихся);
- составлять
описания изученных объектов с опорой на карту и картины (с помощью учителя);
- показывать на
карте объекты, указанные в программе, обозначать их на контурной карте;
-выполнять задания
в "Рабочей тетради по начальному курсу физической географии" для 6
класса специальной коррекционной школы VIII
вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом
индивидуальных возможностей учащихся).
Методическая
литература:
1.Пороцкая Т.И. Обучение географии во
вспомогательной школе. - М.: Просвещение, 1977.
2. Программы специальной (коррекционной)
образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.:
/Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. - Сб. 1.
3.Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида 5-9 кл.:/Под редакцией И.М. Бгажноковой..
– М.: Просвещение, 2010.
4.Бороздина Т.А.: Уроки географии в 6
классе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида. М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2014.
5. Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География
6 класс. - М., 2014.
6. Лифанова Т.М. География Рабочая
тетрадь 6 класс Пособие для учащихся специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII
вида, 2009.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.