Рабочая программа по учебному предмету "География" для обучающихся 7 класса (легкая умственная отсталость)

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«Школа № 854»

отделение для обучающихся

с особыми образовательными потребностями

«Рассмотрена»  на заседании МО Протокол №5 от «04» мая 2018г.

«Принята»  на педагогическом совете Протокол №19 от «07» мая 2018г.

«Утверждаю» Директор ГБОУ Школа № 854 ____________А.В. Курсаков

Рабочая программа

по  учебному предмету «География» 

для обучающихся 7 класса

(легкая умственная отсталость)

Разработана на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы

под редакцией В.В. Воронковой

Составитель:

Кондратенкова Н.А.

учитель-дефектолог

первой  квалификационной категории

Москва  2018 г.

Паспорт рабочей программы.

Тип программы: программа специального (коррекционного) образовательного учреждения  VIII вида.

Статус программы: рабочая программа  учебного курса.

Назначение программы:

- для обучающихся, образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг.

 Категория обучающихся:  обучающиеся    7-ж класса ГБОУ № 854 «Отделение для обучающихся с особыми образовательными потребностями».

Начало и срок реализации программы – с 01.09.18 г. по 31.05.2019 г.

Объем учебного времени:  66 часов .

Форма обучения: очная.

Режим занятий:  2 раза в неделю.

Формы контроля: устный индивидуальный, чтение карты, контрольная работа, итоговая самостоятельная работа.

Пояснительная записка

        Адаптированная рабочая программа по географии для 7 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

- Типовые программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: /Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. - Сб. 1;

- Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ;

- Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для обучающихся с умственной отсталостью.

Общая характеристика предмета

В специальной коррекционной школе имеет большое значение для всестороннего развития детей со сниженной мотивацией к познанию.

Цель школьного курса географии:

§  формирование элементарных географических представлений и понятий, расширение представлений об окружающем мире.

Основные задачи современного курса географии:

§  дать элементарные, но научные и систематические сведения о     природе,     населении и хозяйстве своего края, России;

§  показать особенности взаимодействия человека и природы;

§  познакомить с культурой и бытом разных народов России;

§  помочь усвоить правила поведения в природе.

    География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся.

    Программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых детей: они учатся анализировать, сравнивать изученные объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа с символическими пособиями, какими являются план и географическая карта, учит абстрагироваться, развивать воображение учащихся. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.

В процессе изучения географии решаются  образовательные задачи:

§  формировать элементарные географические представления и понятия, постепенно их углублять, обобщать и систематизировать по мере изучения курса;

§  обогащать личный опыт обучающихся в результате проведения систематических наблюдений за природой и природными объектами и выполнение практических работ;

§  раскрывать доступные взаимосвязи в природе, а также между природой и человеком;

§  формировать знания о значении охраны природы, познакомить с мероприятиями по охране природы.

Воспитательные:

§  нравственное воспитание (изучать свой край, страну и её природу, воспитывать любовь к родному краю;  знакомится с обычаями, традициями, особенностями культуры , и тем самым формировать уважения к людям разных национальностей и вероисповеданий );

§  формировать научное мировоззрение (знакомить с разными явления природы, показывать их причины и последствия, и учить правильному пониманию и объяснению явления природы);

§  эстетическое воспитание (знакомство с животным и растительным миром Земли, красотой и разнообразием природы);

§  экологическое воспитание (воспитание бережного отношения к природе; формирования правильного поведения в природе; знакомство с  "Красной книгой");

§  формирование трудовых навыков при изготовлении макетов, выполнении практических работ).

Коррекционные:

§  коррекция недостатков познавательной деятельности в процессе обучения детей с нарушением интеллекта.

Основными формами организации учебно-познавательной деятельности обучающихся являются:

·        объяснение нового материала с опорой на иллюстрации, фотографии,  географическую карту, учебник, т.д.;

·        закрепление изученного материала с использованием географической карты, рабочей тетради, контурной карты, видеофильмов, дидактического материала, предполагающего индивидуализацию образовательного процесса;

·        обобщение и систематизация пройденного материала с использованием практических заданий по карте, индивидуальных  и дифференцированных заданий по рабочей тетради, дидактических игр;

·        контроль полученных знаний и умений с использованием индивидуальных и дифференцированных самостоятельных и контрольных работ.

Основные технологии:

·                   личностно-ориентированный подход;

·                   дифференциация и индивидуализация обучения;

·                   информационно-коммуникативные;

·                   игровые;

·                   здоровьесберегающие;

·                   компенсирующее обучение.

Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:

·                   беседа (диалог);

·                   работа с учебником, рабочей тетрадью;

·                   практическая деятельность: выполнение заданий  по                                       географической карте, в контурной карте;

·                   проверочная и самостоятельная работы.

С целью формирования географических понятий,  на уроках используются следующие  средства наглядности:

1)      плоскостные (картины, портреты известных путешественников, фотографии, схемы, таблицы, диаграммы, географические карты);

2)      объёмные (рельефные макеты земной поверхности, модели, муляжи, чучела, коллекции гербариев и натуральные предметы);

3)      технические интерактивную панель, (аудио и видео записи, учебные фильмы), презентации;

4)      практические (зарисовка предметов, упражнения в ориентировании, опыты, моделирование  из сырого песка, глины или пластилина равнины, холма, горы, оврага, вулкана,  работа в контурных картах, в тетрадях, изготовление условных знаков полезных ископаемых).

5)      работа с учебником.

Методология преподавания географии

         Учебный материал всего курса географии специальной (коррекционной) школы VIII вида распределен в программе с VI по IX класс.

В пределах каждого года обучения программный материал делится на разделы, которые, в свою очередь, разделены на темы. Указано примерное количество учебных часов, отведенных на изучение тем программы.

         Учебный материал изучается в полном соответствии с программой и в той последовательности, которая в ней предусмотрена.

         Обучение географии рассчитано на четыре года - с 6 по 9 классы по 2 урока в неделю.

         Учебный материал расположен по годам обучения:

6 класс - «Начальный курс физической географии» (66 ч),

7 класс - «География России» (66 ч),

8 класс - «География материков и океанов» (68 ч),

9 класс -  «Государства Евразии» (51 ч.), «Наш край» (15 ч).

         В процессе изучения элементарного курса географии ученики специальной (коррекционной) школы VIII вида приобретают определенную систему знаний, представлений, понятий, суждений.

         Географическое представление - это воспроизведение в сознании ученика образа географического объекта, который возникает в процессе непосредственных наблюдений школьников за предметами и явлениями, а также при использовании наглядных пособий.

         Ведущая роль в формировании географических представлений у учеников принадлежит учителю. Учитель формирует у учащихся понятия о свойствах географических объектов и явлениях географической среды, учит выделять самое главное в изучаемом, приводит в систему полученные знания.

         В процессе формирования знаний у учащихся с нарушением в развитии используются те же методы и приемы, что и в обучении школьников в норме. Это дает эффект в обучении учеников специальной (коррекционной) школы VIII вида только в специфических сочетаниях и в применении определенной последовательности.

         В систему формирования географических представлений у учащихся с нарушением интеллекта положено строгое ограничение словесного изложения учебного материала учителем и целенаправленное привлечение таких педагогических приемов и методов (наглядно-практических), как сравнение натуральных объектов с их плоским, рельефным и схематическим изображением; выполнение учащимися различных практических заданий.

         Географические понятия в большинстве случаев формируются на материале географических представлений.

         Географические понятия образуются путем анализа, синтеза, сравнения, обобщения, различения существенных и несущественных, признаков, установления причинно-следственных зависимостей.

         Сформировать географические понятия у детей с нарушением в развитии помогают: предъявление соответствующего наглядного пособия, словесная характеристика изучаемого объекта, а также установление пространственных связей между объектами.

         Большое значение для усвоения географических знаний и развития умственно отсталых детей имеет пропедевтика обучения географии.

         На уроках развития речи в младших классах у учащихся формируются умения внимательно рассмотреть рисунок в учебнике, спланировать и установить последовательность своих действий при выполнении простейших самостоятельных работ, прививаются навыки рисования и лепки.

         В программе выделены основные практические работы, которые необходимо выполнить ученикам, указаны межпредметные связи, а также сформулированы основные требования к знаниям и умениям учащихся (по годам обучения).

         Основной материал посвящен изучению географии своей страны (6, 7 и 9 классы). Эта тема стала концентром всего курса географии. В 7 классе более подробно может быть изучена своя природная зона. В 8 классе учитель должен уделить больше внимания той части света, в которой расположена школа.

         Курс 8 класса "География материков и океанов" рассчитан на два года обучения. Три четверти 8 класса отводятся на изучение Мирового океана, Африки, Австралии, Антарктиды, Северной и Южной Америк. Учитель должен познакомить учащихся не только с природой различных континентов, но и с населением, особенностями хозяйственной деятельности, бытом, культурой людей, отдельными государствами. В четвертой четверти 8 класса дается общий обзор природных условий материка, на котором мы живем.

         Такое расположение материала позволило больше времени (три четверти 9 класса) выделить на изучение стран Евразии. Изучаемые страны сгруппированы по типу географической смежности. Названия государств даются в скобках.

         Бывшие союзные республики изучаются во второй четверти 9 класса в разделах "Восточная Европа", "Центральная и Юго-Западная Азия". Компактное расположение этих стран дает учителю возможность рассказать о распаде монополизированного государства, на доступном материале проанализировать последствия, повлиявшие на углубление экономического кризиса и на усугубление национальных проблем. Следует обратить внимание на налаживающиеся экономические и культурные контакты с некоторыми из этих суверенных государств.

         Примерный план изучения стран Евразии:

- географическое положение;

- государственный строй;

- символика;

- климат;

- рельеф;

- флора и фауна;

- хозяйство;

- население;

- столица;

- крупные города;

- достопримечательности уточняется и конкретизируется учителем в зависимости от особенностей данного государства.

         Заканчивается курс географии региональным обзором. В предлагаемой программе изучению своей местности отводится четвёртая четверть 9 класса. На этих уроках  учащиеся не только систематизируют свои знания о природе края, но и знакомятся с местными экономическими проблемами.

         Выпускники специальных коррекционных школ должны уметь ориентироваться в своей местности, знать основные достопримечательности своего края.

         Учитывая общие и специальные задачи коррекционной школы, программа и методика преподавания географии предусматривает повторяемость материала (в разных формах и объеме). Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более прочному усвоению элементарных географических знаний умственно отсталыми учащимися.

         Познание мира предполагает изучение системы взаимосвязанных дисциплин, обеспечивающих преемственность содержания. Курс географии имеет много смежных тем с естествознанием, историей, русским языком, чтением, математикой, изобразительной деятельностью, черчением, социально-бытовой ориентировкой и другими предметами, а также предусматривает опору на знания, полученные в курсах "развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности" и "Природоведение".

Содержание программы учебного курса

Особенности природы и хозяйства России (11 часов)

Географическое  положении России на карте мира. Морские и сухопутные границы.

Европейская и Азиатская части России.

Административное деление России.

Разнообразие рельефа.

Полезные ископаемые, их основные месторождения.

Климат России.

Водные ресурсы России, их использование.

Население России. Народы России.

Промышленность - основа хозяйства, её отрасли.

Сельское хозяйство, его отрасли.

Транспорт. Экономическое развитие Европейской и Азиатской частей России.

Природные зоны России (2 часа)

Размещение природных зон на территории России.

Карта природных зон России.

Зона арктических пустынь (5 часов)

Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые.

Климат. Особенности природы.

Растительный и животный мир.

Население и его основные занятия.

Северный морской путь.

Зона тундры (8 часов)

Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые,

Климат. Водоёмы тундры.

Особенности природы. Растительный мир.

Животные тундры.

Хозяйство. Население и его основные занятия.

Города: Мурманска, Нарьян-Мар.

Города тундры: Салехард, Норильск, Анадырь.

Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры.

Лесная зона (18 часов)

Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые.

Климат.

Реки, озёра, каналы.

Растительный мир. Хвойные леса. Тайга).

Смешанные и лиственные леса.

Животный мир.

Пушные звери.

Значение леса.

Промышленность и сельское хозяйство лесной зоны.

Промышленность и сельское хозяйство Центральной России.

Города Центральной России.

Особенности развития хозяйства Северо-Западной России.

Города: Архангельск, Санкт-Петербург, Новгород, Псков, Калининград.

Западная Сибирь.

Восточная Сибирь.

Дальний Восток.

Заповедники и заказники лесной зоны, Охрана леса.

Зона степей (8 часов)

Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Реки. Проблемы водоснабжения.

Растения зоны степей.

Животный мир степей.

Хозяйство. Население и его основные занятия.

Города лесостепной и степной зоны6Воронеж, Курск, Оренбург, Омск.

города степной зоны: Самара, Саратов, Волгоград.

Города степной зоны: Ростов-на-Дону, Ставрополь, Краснодар.

Охрана природы степей.

Зоны пустынь и полупустынь (6 часов)

Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые.

Климат. Реки.

Растительный мир.

Животный мир.

Хозяйство. Население и его основные занятия.

города зоны пустынь и полупустынь.

Зона субтропиков (2 часа)

Положение на карте.

Курортное хозяйство. Население и его основные занятия. Города-курорты.

Высотная поясность в горах (6 часов)

Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Климат.

Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа.

Города и экологические проблемы Урала.

Алтайские горы. Хозяйство. Население и его основные занятия.

Города.

Горы Восточной Сибири. Население и его основные занятия.

Города.

Межпредметные связи

Почвы, полезные ископаемые, использование воды в промышленности и сельском хозяйстве. Охрана вод, разнообразие растительного мира, охрана растений (естествознание).

Города  нашей родины (природоведение).

Работа с глиной, пластилином, природным материалом при изготовлении несложных макетов по природным зонам (ручной труд).

Свойства древесины - лесная зона  (столярное дело).

Свойства металлов - полезные ископаемые (слесарное дерево).

Различение цвета и оттенков (изобразительная деятельность).

Практические работы

Работа с физической картой и картой природных зон России.

Нанесение на контурные карты изученных объектов и надписывание их названий (с помощью учителя).

Запись названий и зарисовка в тетрадях наиболее типичных для изучаемой природной зоны растений и животных.

Изготовление из картона условных знаков полезных ископа­емых для работы с магнитной картой (природных зон России).

Вычерчивание схемы смены природных зон в горах и других схем, помогающих понять причинно-следственные зависимости.

Изготовление несложных макетов по различным природным зонам (с помощью учителя).

Тематическое планирование по предмету география

 7-ж класс на 2018-2019 учебный год

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Особенности природы и хозяйства России. Географическое положение России на карте мира.	1
2	Европейская и азиатская части России.	1
3	Административное деление России.	1
4	Разнообразие рельефа.	1
5	Полезные ископаемые, их основные месторождения.	1
6	Климат России.	1
7	Водные ресурсы России, их использование.	1
8	Население России. Народы России.
9	Промышленность - основа хозяйства, её отрасли.	1
10	Сельское хозяйство. Его отрасли.	1
11	Транспорт. Экономическое развитие европейской и азиатской частей России.	1
12	Природные зоны России. Размещение природных зон на территории России.	1
13	Карта природных зон России.	1
14	Зона арктических пустынь. Положение на карте.	1
15	Климат.	1
16	Растительный и животный мир	1

17	Население и его основные занятия.	1
18	Северный морской путь. Контрольная работа	1
19	Зона тундры. Положение на карте, рельеф и полезные ископаемые.	1
20	Климат. Водоёмы тундры.	1
21	Растительный  и животный мир.	1
22	Хозяйство. Население и его основные занятия.	1
	1 триместр:	22 ч.
23	Города тундры: Мурманск, Нарьян-Мар.	1
24	Города тундры:  Салехард, Норильск, Анадырь.	1
25	Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры.	1
26	Обобщающий урок по разделу: "Зона тундры". Самостоятельная работа.	1
27	Лесная зона. Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые.	1
28	Климат.	1
29	Реки, озера, каналы	1
30	Растительный мир. Хвойные леса (тайга).	1

31	Смешанные и лиственные леса.	1
32	Животный мир.	1
33	Пушные звери.	1
34	Значение леса.	1
35	Промышленность и сельское хозяйство Центральной России.	1
36	Города Центральной России.	1
37	Особенности развития хозяйства Северо-Западной России.	1
38	Города: Санкт-Петербург, Новгород, Псков, Калининград.	1
39	Западная Сибирь.	1
40	Восточная Сибирь.	1
41	Дальний Восток.	1
42	Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса.	1
43	Обобщающий урок по разделу: "Лесная зона". Контрольная работа	1
44	Зона степей Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые зоны степей. Реки и водохранилища.	1
	2 триместр:	22 ч.
45	Растительный мир и животный мир зоны степей.	1
46	Хозяйство. Население и его основные занятия.	1
47	Города лесостепной и степной зон: Воронеж, Курск, Оренбург, Омск.	1
48	Города степной зоны: Самара, Саратов, Волгоград.	1
49	Города степной зоны: Ростов-на-Дону, Ставрополь, Краснодар.	1
50	Охрана природы зоны степей.	1
51	Обобщающий урок по разделу: "Зона степей". Самостоятельная работа.	1
52	Зона пустынь и полупустынь Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые.	1

53	Климат. Реки.	1
54	Растительный мир.	1
55	Животный мир. Охрана природы.	1
56	Хозяйство. Население и его основные занятия.	1
57	Города зоны полупустынь и пустынь (Астрахань, Элиста).	1
58	Обобщающий урок "Зона полупустынь и пустынь". Самостоятельная работа.	1
59	Зона субтропиков. Положение на карте. Поверхность. Климат. Растительный и животный мир влажных субтропиков. Охрана природы.	1
60	Полуостров Крым. Положение на карте. Поверхность. Климат.	1
61	Курортное хозяйство. Население и его основные занятия. Города-курорты.	1
62	Обобщающий урок по зоне субтропиков. Контрольная  работа	1
63	Высотная поясность в горах. Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа.	1
64	Города и экологические проблемы Урала.	1
65	Алтайские горы. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города.	1
66	Горы Восточной Сибири. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города.	1
	3 триместр:	22 ч.
	Итого за год:	66 ч.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

- положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе;

- природные зоны России, зависимость их размещения от климатических условий и высоты над уровнем моря (с помощью учителя) ;

- природные условия и богатства России, возможности использования их человеком (с помощью учителя);

- типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне (с опорой на наглядный материал);

- хозяйство, основное население и его занятия и крупные города в каждой природной зоне (с опорой на наглядный материал);

- экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России.

- правила поведения на природе;

- расположение географических объектов на территории России, указанных в программе (с помощью учителя).

Учащиеся должны уметь:

- показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картами (с помощью учителя);

- показывать по картам (физической и природных зон России) географические объекты, указанные в программе, наносить из названия на контурную карту (с помощью учителя);

- устанавливать взаимосвязи между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения,(с помощью учителя);

- выполнять задания в тетради по "Начальному курсу географии" для 7 класса специальной коррекционной школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных возможностей учащихся);

- делать несложные макеты изучаемых природных зон (с помощью учителя);

- принимать простейшие меры по охране окружающей среды; правильно вести себя в природе.

Методическая литература:

1. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: /Под ред. В.В. Воронковой.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. - Сб. 1.

2. Бороздина Т.А.: Уроки географии в 7 классе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2014.

3. Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География 7 класс. - М., 2014.

4. Лифанова Т.М. География  Рабочая тетрадь 7 класс Пособие для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 2013.