Инфоурок Химия Рабочие программыРабочая программа по учебному предмету "Химия" для СПО

Рабочая программа по учебному предмету "Химия" для СПО

Скачать материал
библиотека
материалов

Филиал бюджетного профессионального образовательного учреждения

Омской области «Сибирский профессиональный колледж» в р. п. Таврическое

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОДП.2     Химия

углубленная подготовка

                         ( естественно-научный профиль)

 

Группа ВФ203

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таврическое – 2020

 

 

Одобрена

цикловой методической комиссией  общеобразовательных дисциплин

 

 

протокол № ____

от «___» ______ 2020 г.

 

Программа учебного предмета  разработана на основе примерной программы учебного  предмета   химия для профессий и специальностей СПО, одобренной ФГУ «Федеральный институт развития образования» и Примерной ОПОП среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28.06.2016 г. №2/16-з)

 

 

 

 

 

Председатель ЦМК

 

_______              О.Г.Гончарук

  (подпись)

 

Зав. учебной частью

__________________         Е.Н.Бриль

(подпись)

 

Согласовано:

Методист ___________   Е. И. Шурыгина

 

 

Ор­га­ни­за­ция-раз­ра­бот­чик: БПОУ ОО «Си­бир­ский про­фес­сио­наль­ный кол­ледж»

 

Раз­ра­бот­чик: Гончарук Оксана Георгиевна, преподаватель ФБПОУ ОО «Си­бир­ский про­фес­сио­наль­ный кол­ледж» РПТ

 

 

 

 

 

Рекомендована учебно-методическим советом ФБПОУ ОО «Си­бир­ский про­фес­сио­наль­ный кол­ледж» РПТ для применения в учебном процессе, протокол №____ от «___» _______2020 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                       © Сибирский профессиональный колледж


СОДЕРЖАНИЕ

 

 

стр.

1. Пояснительная записка

 

4

2.Общая характеристика учебноГО ПРЕДМЕТА

     3.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

     4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5. условия реализации программы учебноГО ПРЕДМЕТА

4-5

      5-6

      7-33

      34-35

    6. Система  оценки  достижения  планируемых результатов  освоения  программы  учебноГО ПРЕДМЕТА

 

      36-38

 

 

                                           1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Программа общеобразовательного учебного предмета «Химия» предназначена для изучения химии в профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена. Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебного предмета  «Химия», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Содержание программы «Химия» направлено на достижение следующих целей:

формирование у обучающихся умения оценивать значимость химического знания для каждого человека;

формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли химии в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности: природной, социальной, культурной, технической среды, — используя для этого химические знания;

развитие у обучающихся умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;

приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых навыков, имеющих универсальное значение для различных видов деятельности (навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни).

В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, (ППКРС)

Программа учебного предмета  «Химия» является основой для разработки рабочих программ, в которых профессиональные образовательные организации, реализующие образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, уточняют содержание учебного материала, последовательность его изучения, распределение учебных часов, тематику рефератов, виды самостоятельных работ, учитывая специфику программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих. Программа может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования (ППКРС)

 

2. Общая характеристика учебноГО ПРЕДМЕТА «Химия»

 

Химия — это наука о веществах, их составе и строении, свойствах и превращениях, значении химических веществ, материалов и процессов в практической деятельности человека.

Содержание общеобразовательной учебной дисциплины «Химия» направлено на усвоение обучающимися основных понятий, законов и теорий химии; овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций. В процессе изучения химии у обучающихся развиваются познавательные интересы и интеллектуальные способности, потребности в самостоятельном приобретения знаний по химии в соответствии с возникающими жизненными проблемами, воспитывается бережное отношения к природе, понимание здорового образа жизни, необходимости предупреждения явлений, наносящих вред здоровью и окружающей среде. Они осваивают приемы грамотного, безопасного использования химических веществ и материалов, применяемых в быту, сельском хозяйстве и на производстве. При структурировании содержания общеобразовательного учебного предмета для профессиональных образовательных организаций, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учитывалась объективная реальность небольшой объем часов, отпущенных на изучение химии и стремление максимально соответствовать идеям развивающего обучения. Поэтому теоретические вопросы максимально смещены к началу изучения дисциплины, с тем чтобы, последующий фактический материал рассматривался на основе изученных теорий. Реализация дедуктивного подхода к изучению химии способствует развитию таких логических операций мышления, как анализ и синтез, обобщение и конкретизация, сравнение и аналогия, систематизация и классификация и др.

Изучение химии в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, имеет свои особенности в зависимости от профиля профессионального образования. Это выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубине их освоения обучающимися, объеме и характере практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов. При освоении профессий СПО технического профиля профессионального образования химия изучается более углубленно как профильный учебный предмет . Этот компонент реализуется при индивидуальной самостоятельной работе обучающихся (написании рефератов, подготовке сообщений, защите проектов), в процессе учебной деятельности под руководством преподавателя (выполнении химического эксперимента—лабораторных опытов и практических работ, решении практико-ориентированных расчетных задач и т. д.). В содержании учебной дисциплины для естественно-научного профиля профессионально значимый компонент не выделен, так как все его содержание является профильно ориентированным и носит профессионально значимый характер. В процессе изучения химии теоретические сведения дополняются демонстрациями, лабораторными опытами и практическими занятиями. Значительное место отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у обучающихся специальные предметные умения: работать с веществами, выполнять простые химические опыты, учить безопасному и экологически грамотному обращению с веществами, материалами и процессами в быту и на производстве. В процессе изучения химии важно формировать информационную компетентность обучающихся. Поэтому при организации самостоятельной работы необходимо акцентировать внимание обучающихся на поиске информации в средствах массмедиа, Интернете, учебной и специальной литературе с соответствующим оформлением и представлением результатов. Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Химия» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета или экзамена в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО с получением среднего общего образования (ППКРС)

 

  3.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

3.1    Планируемые личностные результаты освоения учебного предмета  

- чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной химической науки; химически грамотное поведение в профессиональной деятельности и в быту при обращении с химическими веществами, материалами и процессами;

- готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли химических компетенций в этом;

- умение использовать достижения современной химической науки и химических технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;

4.2.Планируемые метапредметные результаты освоения учебного предмета

Метапредметные результаты освоения учебного предмета  представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

Студент научится:

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Постановке  учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

контролю  в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекции – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Использование различных видов познавательной деятельности и основных

интеллектуальных операций (постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления

причинно-следственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов)

для решения поставленной задачи, применение основных методов познания (наблюдения, научного эксперимента) для изучения различных сторон химических объектов и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере

Возможности сотрудничества:

умение слышать, слушать  понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с преподавателем, так и с однокурсниками.

 

4.3    Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

-сформированность представлений о месте химии в современной научной картине мира; понимание роли химии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

-владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями; уверенное пользование химической терминологией и символикой;

-владение основными методами научного познания, используемыми в химии: наблюдением, описанием, измерением, экспериментом; умение обрабатывать, объяснять результаты проведенных опытов и делать выводы; готовность и способность применять методы познания при решении практических задач;

-сформированность умения давать количественные оценки и производить расчеты по химическим формулам и уравнениям;

-владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ;

-сформированность собственной позиции по отношению к химической информации, получаемой из разных источников            

 

 

 

 

 

 

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

   4.1. Объем учебного предмета  и виды учебной работы

 

Вид учебной деятельности

Объем часов

 

Всего

3 семестр

4 семестр

5 семестр

Максимальная учебная нагрузка (всего)

      256

86

   116

54

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего), в том числе:

      172

58

   78

36

теоретические занятия

     162

52

   74

36

практические занятия

      10

6

    4

-

контрольные работы

 

 

 

 

курсовая работа (проект)

     -

-

-

-

самостоятельная работа студента

     84

28

38

18

Итоговая аттестация в форме

экзамен

ДФК

( 2 ч)

ДФК

 ( 2ч)

экзамен


                                                    4.2. Тематический план и содержание учебного предмета

Наименование разделов и тем программы

Тема занятия, содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа студентов

Кол-во часов

Содержание основных видов деятельности

 

Теория

ЛПЗ

СРС

 

                                                                                        3 семестр

 

                                                                                       Введение

 

 

 

 

 

Введение

Научные методы познания веществ и химических явлений. Роль эксперимента и теории в химии. Моделирование химических  процессов. Значение химии для профессий СПО

 

2-2

 

 

-осознает роль химического эксперимента для изучения химии;

-ориентируется в моделировании химических процессов;

- понимает значимость химии для своей профессии

-составляет план;

- обосновывает выбор темы;

-излагает в логической последовательности материал по теме реферата;

 

Самостоятельная работа студентов

Подготовка рефератов  по  темам: «Моделирование химических процессов», «Роль эксперимента в химии»

 

 

1-1

 

                                                             Раздел 1 Органическая химия

 

 

 

 

 

 

 

Тема 1.1

 

Предмет органической химии. Теория

строения органических соединений

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет органической химии. Понятие об органическом веществе и органической химии. Краткий очерк истории развития органической химии. Витализм и его крушение. Особенности строения органических соединений. Круговорот углерода в природе. Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова. Предпосылки создания теории строения. Основные положения теории строения А. М. Бутлерова. Химическое строение и свойства органических веществ. Понятие об изомерии.

2-4

 

 

-формулирует основные положения  теории химического строения органических соединений;

-сравнивает свойства органических веществ с неорганическими;

-оперирует понятиями: изомеры, изомерия;

-предлагает формулы изомеров;

-изготавливает модели молекул

-знакомится с условием заданий;

-выполняет задания

-классифицирует вещества;

-оперирует понятиями: гомологи и гомология;

классифицирует реакции;

-записывает уравнения реакций, отражающие различные типы

 

-выполняет  упражнения на отработку умений составлять химические формулы органических соединений и классифицировать их

 

 

Самостоятельная работа студентов.

Параграф 1 стр.4-6

 

 

1-2

 

Строение атома углерода. Электронное облако и орбиталь, s- и р-орбитали. Электронные и электронно-графические формулы атома углерода в основном и возбужденном состояниях. Ковалентная химическая связь и ее классификация по способу перекрывания орбиталей (σ- и π-связи). Понятие гибридизации. Различные типы гибридизации и форма атомных орбиталей.  Классификация органических соединений. Классификация органических веществ в зависимости от строения углеродной цепи. Лабораторный опыт « Изготовление моделей молекул —представителей различных классов органических соединений»   Д.О. Взаимодействие натрия с этанолом

2-6

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Задание 1-5 стр. 10

 

 

1-3

 

Основы номенклатуры органических веществ. Тривиальные названия. Рациональная номенклатура как предшественница номенклатуры IUPAC. Номенклатура IUPAC: принципы образования названий, старшинство функциональных групп, их обозначение в префиксах и суффиксах названий органических веществ

2-8

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Схема 2 стр.15

 

 

1-4

 

 

Классификация реакций в органической химии. Понятие о типах и механизмах реакций в органической химии. Субстрат и реагент. Классификация реакций по изменению в структуре субстрата (присоединение, отщепление, замещение, изомеризация) и типу реагента (радикальные, нуклеофильные, электрофильные).Разновидности реакций каждого типа: гидрирование и дегидрирование, галогенирование и дегалогенирование, гидратация и дегидратация, гидрогалогенирование и дегидрогалогенирование, полимеризация и поликонденсация, перегруппировка

2-10

 

 

- понимает типы и механизмы химических реакций;

-отличает типы реакций по написанным уравнениям;

-записывает химические уравнения согласно типам реакци;

 

Самостоятельная работа студентов

Сообщение по теме: Применение органических веществ

 

 

1-5

-самостоятельно производит отбор материала

 

Изомерия органических веществ и ее виды. Структурная изомерия: межклассовая, углеродного скелета, положения кратной связи и функциональной группы. Пространственная изомерия: геометрическая и оптическая. Электронные эффекты атомов. Электронные эффекты атомов  и атомных групп в органических молекулах. Индукционный эффект, положительный и отрицательный, его особенности. Мезомерный эффект (эффект сопряжения), его особенности

2-12

 

 

- записывает формулы веществ-изомеров;

-различает типы изомерии;

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Индивидуальные задания

 

 

1-6

-самостоятельно выполняет предложенные задания

 

Тема 1.2. Предельные углеводороды

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Гомологический ряд алканов. Понятие об углеводородах. Особенности строения предельных углеводородов. Алканы как представители предельных углеводородов. Электронное и пространственное строение молекулы метана и других алканов. Гомологический ряд и изомерия парафинов. Нормальное и разветвленное строение углеродной цепи. Номенклатура алканов и алкильных заместителей. Физические свойства алканов.  Алканы в природе.

2-14

 

 

-отличает формулы и названия веществ- классов алканов от других химических формул;

-классифицирует вещества по формулам;

-характеризует свойства веществ;

-знакомится со способами получения представителей данных классов

-проводит самостоятельный поиск химической информации

с использованием различных источников (научно-популярных

изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета);

-наблюдает за изменениями, происходящими с веществами

-называет области применения алканов;

- записывает уравнения реакций, подтверждающих способы получения алканов

 

Самостоятельная работа студентов

Таблица 1. стр .19

 

 

 

1-7

 

Химические свойства алканов. Механизм реакции хлорирования алканов. Реакции дегидрирования, горения, каталитического окисления алканов. Крекинг алканов, различные виды крекинга, применение в промышленности. Пиролиз и конверсия метана, изомеризация алканов.  Лабораторный опыт « Обнаружение воды, сажи, углекислого газа в продуктах горения свечи».

2-16

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Задание 5-9 стр.27

 

 

 

1-8

 

Применение и способы получения алканов. Области применения алканов. Промышленные способы получения алканов: получение из природных источников, крекинг парафинов, получение синтетического бензина, газификация угля, гидрирование алканов. Лабораторные способы получения алканов: синтез Вюрца, декарбоксилирование, гидролиз карбида алюминия

2-18

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Задачи 1-3 стр.28

 

 

 

1-9

-самостоятельно выполняет задания

 

Циклоалканы. Гомологический ряд и номенклатура циклоалканов, их общая формула. Понятие о напряжении цикла. Изомерия циклоалканов: межклассовая, углеродного скелета, геометрическая. Получение и физические свойства циклоалканов. Химические свойства циклоалканов. Специфика свойств циклоалканов с малым размером цикла. Реакции присоединения и радикального замещения.

2-20

 

 

отличает формулы и названия веществ- классов циклоалканов от других химических формул;

-классифицирует вещества по формулам;

-характеризует свойства веществ;

-знакомится со способами получения представителей данных классов

-проводит самостоятельный поиск химической информации

с использованием различных источников (научно-популярных

изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета);

 

 

Самостоятельная работа студентов

Параграф 8 стр.29-31

 

 

1-10

-самостоятельно выполняет задания

 

Тема 1.3. Этиленовые и диеновые углеводороды

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Гомологический ряд алкенов. Электронное и пространственное строение молекулы этилена и алкенов. Гомологический ряд и общая формула алкенов. Изомерия этиленовых углеводородов: межклассовая, углеродного скелета, положения кратной связи,геометрическая. Особенности номенклатуры этиленовых углеводородов, названия важнейших радикалов. Физические свойства алкенов. Лабораторный опыт «Ознакомление с образцами полиэтилена и полипропилена»

2-22

 

 

-отличает формулы и названия веществ- классов алкенов  и алкадиенов от других химических формул;

-классифицирует вещества по формулам;

-характеризует свойства веществ;

-знакомится со способами получения представителей данных классов

-проводит самостоятельный поиск химической информации

с использованием различных источников (научно-популярных

изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета);

-наблюдает за изменениями, происходящими с веществами

-называет области применения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Параграф  9 стр. 33-34

 

 

1-11

 

Химические свойства алкенов. Электрофильный характер реакций, склонность к реакциям присоединения, окисления, полимеризации. Правило Марковникова и его электронное обоснование. Реакции галогенирования, гидрогалогенирования, гидратации, гидрирования. Механизм AE-реакций. Понятие о реакциях полимеризации. Горение алкенов. Реакции окисления в мягких и жестких условиях. Реакция Вагнера и ее значение для обнаружения непредельных углеводородов, получения  гликолей. Применение и способы получения алкенов. Лабораторный опыт «Ознакомление с образцами полиэтилена и полипропилена»

2-24

 

 

 

Самостоятельная работа студентов Задание 1-5 стр.43

 

 

1-12

 

Алкадиены. Понятие и классификация диеновых углеводородов по взаимному расположению кратных связей в молекуле. Особенности электронного и пространственного строения сопряженных диенов. Понятие о π-электронной системе. Номенклатура диеновых углеводородов.

2-26

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Задание 7-9 стр.49

 

Тема 1.4.

 

Ацетиленовые углеводороды

 

Гомологический ряд алкинов. Электронное и пространственное строение ацетилена и других алкинов. Гомологический ряд и общая формула алкинов. Номенклатура ацетиленовых углеводородов. Изомерия межклассовая, углеродного скелета, положения кратной связи

2-28

 

 

-отличает формулы и названия веществ- классов алкинов   от других химических формул;

-классифицирует вещества по формулам;

-характеризует свойства веществ;

-знакомится со способами получения представителей данных классов

-проводит самостоятельный поиск химической информации

с использованием различных источников (научно-популярных

изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета);

-наблюдает за изменениями, происходящими с веществами

-называет области применения

 

 

Самостоятельная работа студентов

Параграф 13 стр 50-52

 

 

1-14

-самостоятельно выполняет задания

 

 

 

 

 

 

 

 

Практическая работа № 1 по теме: Химические свойства и применение алкинов. Особенности реакций присоединения по тройной углерод-углеродной связи. Реакция Кучерова. Правило Марковникова применительно к ацетиленам. Подвижность атома водорода (кислотные свойства алкинов). Окисление алкинов. Реакция Зелинского. Применение ацетиленовых углеводородов. Поливинилацетат.Получение алкинов. Получение ацетилена пиролизом метана и карбидным методом.

 

2-30

 

-знакомиться с текстом задания;

- определяет особенности реакций присоединения по тройной углерод-углеродной связи;

-применяет правило Марковникова;

-записывает уравнения реакций окисления

 

Самостоятельная работа студентов

 Задание 1-6 стр 54

 

 

1-15

-самостоятельно выполняет задания

 

Тема 1.5

Ароматические углеводороды

 

Гомологический ряд аренов. Бензол как представитель аренов. Развитие представлений о строении бензола. Современные представления об электронном и пространственном строении бензола. Образование ароматической π-системы. Гомологи бензола, их номенклатура, общая формула. Номенклатура для дизамещенных производных бензола: орто-, мета-, пара-расположение заместителей. Физические свойства аренов.

 

2-32

 

 

отличает формулы и названия веществ- классов аренов   от других химических формул;

-классифицирует вещества по формулам;

 

 

Самостоятельная работа студентов

Параграф 14 стр. 57

 

 

1-16

самостоятельно изучает текст параграфа

 

Химические свойства аренов. Примеры реакций электрофильного замещения:  галогенирования, алкилирования (катализаторы Фриделя—Крафтса), нитрования, сульфирования. Реакции гидрирования и присоединения хлора к бензолу. Особенности химических свойств гомологов бензола. Взаимное влияние атомов на примере гомологов аренов. Ориентация в реакциях электрофильного замещения. Ориентанты

I и II рода. Применение и получение аренов. Лабораторный опыт «Получение бензола декарбоксилированием бензойной кислоты»

2-34

 

 

-характеризует свойства веществ;

-знакомится со способами получения представителей данных классов

-проводит самостоятельный поиск химической информации

с использованием различных источников (научно-популярных

изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета);

-наблюдает за изменениями , происходящими с веществами

 

Самостоятельная работа студентов

Задание 1-5 стр. 66

 

 

1-17

самостоятельно выполняет задания

 

Тема 1.6

Природные источники углеводородов

 

 

 

 

 

 

 

 

Нефть. Нахождение в природе, состав и физические свойства нефти. Топливно-энергетическое значение нефти. Промышленная переработка нефти. Ректификация нефти, основные фракции ее разделения, их использование. Вторичная переработка нефтепродуктов. Ректификация мазута при уменьшенном давлении. Крекинг нефте- продуктов. Различные виды крекинга, работы В. Г.Шухова. Изомеризация алканов.

Алкилирование непредельных углеводородов. Риформинг нефтепродуктов. Качество автомобильного топлива. Октановое число. Природный и попутный нефтяной газы. Сравнение состава природного и попутного газов, их практическое использование. Каменный уголь. Лабораторный опыт «Растворимость различных

нефтепродуктов (бензина, керосина, дизельного топлива,вазелина, парафина) друг в друге»

2-36

 

 

-знакомится с составом нефти;

- формирует представления о процессах перегонки нефти и получения нефтепродуктов;

-наблюдает за изменениями, происходящими с веществами;

-знакомиться с проблема окружающей среды, связанными с добычей нефти и газа

 

Самостоятельная работа студентов

Сообщение по теме: «Продукты нефтепереработки»

Сообщение по теме: « Бензол и его производные»

 

 

2-19

-самостоятельно отбирает материал и структурирует

 

Контрольная работа № 1 по теме:  «Углеводороды»

Определить уровень усвоения знаний по данной теме

2-38

 

 

-самостоятельно выполняет задания контрольной работы

 

Тема 1.7

Гидроксильные соединения

 

Строение и классификация спиртов. Классификация спиртов по типу углеводородного радикала, числу гидроксильных групп и типу атома углерода, связанного с гидроксильной группой. Электронное и пространственное строение гидроксильной группы. Влияние строения спиртов на их физические свойства. Межмолекулярная

водородная связь. Гомологический ряд предельных одноатомных спиртов. Изомерия и номенклатура алканолов, их общая формула.

2-40

 

 

отличает формулы и названия веществ- классов спиртов   от других химических формул;

-классифицирует вещества по формулам;

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Параграф 20 стр 80-81

 

 

1-20

-самостоятельно знакомиться с текстом параграфа

 

Практическая работа № 2 по теме: Химические свойства алканолов. Реакционная способность предельных одноатомных спиртов. Сравнение кислотно-основных свойств органических и неорганических соединений, содержащих ОН-группу: кислот, оснований, амфотерных соединений (воды, спиртов).

 

2-42

 

-характеризует химические свойства веществ;

-знакомится со способами получения представителей данных классов

-проводит самостоятельный поиск химической информации

 

Самостоятельная работа студентов

Таблица 7 стр.82.

 

 

1-21

составляет конспект по материалам таблицы

 

Многоатомные спирты. Фенол.  Изомерия и номенклатура представителей двух- и трехатомных спиртов. Особенности химических свойств многоатомных спиртов, их качественное обнаружение. Отдельные представители: этиленгликоль, глицерин, способы их получения, практическое применение. Фенол. Электронное и пространственное строение фенола

2-44

 

 

-отличает формулы и названия веществ- классов фенолов  от других химических формул;

-классифицирует вещества по формулам;

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Задание 2-7 стр. 88

 

 

1-22

самостоятельно выполняет задания

 

Тема 1.8

Альдегиды и кетоны

 

Гомологические ряды альдегидов и кетонов. Понятие о карбонильных соединениях. Электронное строение карбонильной группы. Изомерия и номенклатура альдегидов и кетонов. Физические свойства карбонильных соединений. Химические свойства альдегидов и кетонов.

2-46

 

 

-отличает формулы и названия веществ- классов альдегидов  и кетонов  от других химических формул;

-классифицирует вещества по формулам;

- доказывает на примерах, что альдегиды и кетоны являются межклассовыми изомерами

 

Самостоятельная работа студентов

Параграф 23 стр.101-103

 

 

1-23

самостоятельно знакомятся с текстом параграфа

 

 Получение карбонильных соединений. Способы получения карбонильных соединений. Применение альдегидов и кетонов в быту и промышленности. Альдегиды и кетоны в природе (эфирные масла, феромоны)

2-48

 

 

- знакомятся со способами получения карбонильных соединений;

-записывают уравнения лежащие в основе получения веществ

 

Самостоятельная работа студентов

 Задание 1-6 стр. 105

 

 

 

1-24

самостоятельно выполняют задания

 

Применение карбонильных соединений. Отдельные представители альдегидов и кетонов, их использование в быту и на производстве

2-50

 

 

-знакомятся с отдельными представителями альдегидов и кетонов, их использованием в быту и на производстве

 

Самостоятельная работа студентов

Задание 2 стр.106

 

 

1-25

самостоятельно выполняют задания

 

Тема 1.9

Карбоновые кислоты и их производные

 

Гомологический ряд предельных одноосновных карбоновых кислот. Понятие о  карбоновых кислотах и их классификация. Электронное и пространственное строение  карбоксильной группы. Гомологический ряд предельных одноосновных карбоновых  кислот, их номенклатура и изомерия. Межмолекулярные водородные связи карбоксильных групп, их влияние на физические свойства карбоновых кислот. Химические свойства карбоновых кислот. Реакции, иллюстрирующие кислотные

свойства и их сравнение со свойствами неорганических кислот. Образование функциональных производных карбоновых кислот. Реакции этерификации. Ангидриды карбоновых кислот, их получение и применение

2-52

 

 

отличает формулы и названия веществ- классов карбоновых кислот  от других химических формул;

-классифицирует вещества по формулам;

- записывают уравнения химических реакций, подтверждающих химические свойства кислот;

-усваивают понятия: этерификация, ангидрид

 

 

Самостоятельная работа студентов

Параграф 27 стр. 107

 

 

1-26

самостоятельно знакомятся с текстом параграфа

 

 

Практическая работа № 3 по теме: Способы получения карбоновых кислот. Отдельные представители и их значение. Общие способы получения: окисление алканов, алкенов, первичных спиртов, альдегидов. Важнейшие представители карбоновых кислот, их биологическая роль,специфические способы получения, свойства и применение муравьиной, уксусной, пальмитиновой и стеариновой; акриловой и метакриловой; олеиновой, линолевой и линоленовой; щавелевой; бензойной кислот. Д.О. Сравнение рН водных растворов уксусной и соляной кислот одинаковой молярности

 

2-54

 

-записывают уравнения реакций, отражающие способы получения кислот;

-знакомятся с биологической значимостью карбоновых кислот;

-наблюдают за изменениями, происходящими с веществами

- делают выводы

 

 

Самостоятельная работа студентов

 Таблица 10 стр.111

       

 

 

1-27

самостоятельно составляют конспект по материалам таблицы

 

 

Сложные эфиры. Жиры. Строение и номенклатура сложных эфиров, межклассовая изомерия с карбоновыми кислотами. Способы получения сложных эфиров. Обратимость реакции этерификации и факторы, влияющие на смещение равновесия. Образование сложных полиэфиров. Полиэтилентерефталат. Лавсан как представитель синтетических волокон. Химические свойства и применение сложных эфиров.

Жиры. Жиры как сложные эфиры глицерина. Карбоновые кислоты, входящие в состав жиров. Зависимость консистенции жиров от их состава. Химические свойства жиров: гидролиз, омыление, гидрирование. Биологическая роль жиров, их использование в быту и промышленности. Соли карбоновых кислот. Мыла

2-56

 

 

отличает формулы и названия веществ- классов сложных эфиров  от других химических формул;

-классифицирует вещества по формулам;

- записывают уравнения химических реакций, подтверждающих химические свойства кислот;

-усваивают понятия: этерификация,

-различают по свойствам классы жиров

 

Самостоятельная работа студентов

Подготовиться к контрольной работе

 

 

1-28

самостоятельно готовятся к ДФК

 

ДФК   Контрольная работа № 2 за 3 семестр

Проверка соответствия знаний , умений и навыков государственных образовательных стандартов и учебной

2-58

 

 

самостоятельно выполняют предложенные задания

 

 

                                                             Всего за  3 семестр

52

6

28

 

 

Тема 1.10

Углеводы

 

Понятие об углеводах. Моносахариды .Классификация углеводов. Моно-ди- и полисахариды, представители каждой группы углеводов. Биологическая роль углеводов, их значение в жизни человека и общества.

Моносахариды. Строение и оптическая изомерия моносахаридов. Их классификация по числу атомов углерода и природе карбонильной группы. Формулы Фишера и Хеуорса для изображения молекул моносахаридов. Отнесение моносахаридов к D- и L-ряду. Важнейшие представители моноз Л.О.Обнаружение крахмала с помощью качественной реакции в меде, хлебе, йогурте, маргарине, макаронных изделиях, крупах

2-60

 

 

-классифицирует углеводы, по признакам;

-записывает уравнения, характеризующих свойства углеводов;

-наблюдает за химическим экспериментом

 

 

Самостоятельная работа студентов

Параграф 32 стр.131

 

 

1-30

-знакомится с материалом параграфа

 

 

Дисахариды. Строение дисахаридов. Способ сочленения циклов. Восстанавливающие и невосстанавливающие свойства дисахаридов как следствие сочленения цикла. Строение и химические свойства сахарозы. Технологические основы производства сахарозы. Лактоза и мальтоза как изомеры сахарозы. Л.О. Кислотный гидролиз сахарозы

2-62

 

 

-знакомится со свойствами дисахаридов;

-различает по химическому строению формулы классов углеводов;

-отличает по свойствам мальтозу и лактозу

-знакомится с основами производства сахара

 

 

Самостоятельная работа студентов

 Таблица 13 стр.135

 

 

1-31

самостоятельно знакомиться с материалами таблицы

 

 

Полисахариды. Общее строение полисахаридов. Строение молекулы крахмала, амилоза и амилопектин. Физические свойства крахмала, его нахождение в природе и биологическая роль. Гликоген. Химические свойства крахмала. Строение элементарного звена целлюлозы. Влияние строения полимерной цепи на физические и химические свойства целлюлозы. Гидролиз целлюлозы, образование сложных эфиров с

неорганическими и органическими кислотами. Понятие об искусственных волокнах: ацетатном шелке, вискозе. Нахождение в природе и биологическая роль целлюлозы. Сравнение свойств крахмала и целлюлозы.   Л.О.    Ознакомление с физическими свойствами крахмала и целлюлозы. Набухание целлюлозы и крахмала в воде                     

2-64

 

 

знакомится со свойствами полисахаридов;

-различает по химическому строению формулы классов углеводов;

-записывает уравнения гидролиза целлюлозы;

-знакомиться с биологической ролью целлюлозы

-формирует представления о получении крахмала в домашних условиях

 

Самостоятельная работа студентов

Сообщение по теме:  «Полисахариды в жизни человека»

 

 

1-32

-самостоятельно производит отбор материала;

-формирует отобранный материал в виде сообщения

 

Тема 1.11

Амины, аминокислоты

белки

 

 

Классификация и изомерия аминов. Понятие об аминах. Первичные, вторичные и третичные амины. Классификация аминов по типу углеводородного радикала и числу аминогрупп в молекуле. Гомологические ряды предельных алифатических и ароматических аминов, изомерия и номенклатура. Химические свойства аминов. Амины как органические основания, их сравнение с аммиаком и другими неорганическими основаниями. Сравнение химических свойств алифатических и ароматических аминов. Образование амидов. Анилиновые  красители. Понятие о синтетических волокнах. Полиамиды и полиамидные синтетические волокна. 

2-66

 

 

-знакомится со свойствами аминов;

-различает по химическому строению формулы классов первичных, вторичных и третичных аминов;

-записывает уравнения, подтверждающие химические свойства аминов;

-формирует представления о красителях

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Параграф 36 стр.150-154

 

 

1-33

самостоятельно знакомится с текстом параграфа

 

 

Аминокислоты. Понятие об аминокислотах, их классификация и строение.

Оптическая изомерия α-аминокислот. Номенклатура аминокислот. Двойственность кислотно-основных свойств аминокислот и ее причины. Биполярные ионы. Реакции конденсации. Пептидная связь. Синтетические волокна: капрон, энант. Классификация волокон. Получение аминокислот, их применение и биологическая функция.

2-68

 

 

-знакомится со свойствами аминокислот;

-различает по химическому строению формулы аминокислот;

-записывает уравнения, подтверждающие химические свойства аминокислот;

 

 

Самостоятельная работа студентов

Сообщение  по теме: «Структура белков»

 

 

1-34

-самостоятельно производит отбор материала;

-формирует отобранный материал в виде сообщения

 

Белки. Белки как природные полимеры. Первичная, вторичная, третичная и четвертичная структуры белков. Фибриллярные и глобулярные белки. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз, качественные (цветные) реакции. Биологические функции белков, их значение. Белки как компонент пищи. Проблема белкового голодания и пути ее решения. Л.О.Обнаружение белка в курином яйце и молоке

2-70

 

 

- знакомится со свойствами белков;

-различает по химическому строению белковую молекулу;

-записывает уравнения, подтверждающие химические свойства белков;

-осознает значимость белковой пищи

 

Самостоятельная работа студентов

Задание 1-6 стр. 157

 

 

1-35

-самостоятельно выполняет задания

 

Тема 1.12

Азотсодержащие гетероциклические соединения.

Нуклеиновые кислоты

 

Нуклеиновые кислоты. Нуклеиновые кислоты как природные полимеры. Нуклеотиды, их строение, примеры. АТФ и АДФ, их взаимопревращение и роль этого процесса в природе.

2-72

 

 

- формирует представление о составе нуклеиновых кислот;

-записывает строение нуклеотидов

 

Самостоятельная работа студентов

Параграф 40 стр.165

 

 

1-36

-знакомится с текстом параграфа

 

Понятие ДНК и РНК. Строение ДНК, ее первичная и вторичная структура. Работы Ф. Крика и Д. Уотсона. Комплементарность азотистых оснований. Д.О. Модель молекулы ДНК, демонстрация принципа комплементарности азотистых оснований

2-74

 

 

-объясняет отличие ДНК и РНК;

-понимает принцип комплементарности;

-знакомится с моделями молекул кислот

 

Самостоятельная работа студентов

Вопросы 1-8 стр.162

 

 

1-37

записывает ответы на вопросы

 

Репликация ДНК. Особенности строения РНК. Типы РНК и их биологические функции. Понятие о троичном коде (кодоне). Биосинтез белка в живой клетке. Генная инженерия и биотехнология. Трансгенные формы растений и животных

2-76

 

 

-классифицирует РНК

-понимает биологическую значимость молекул РНК;

-знакомится с новыми биотехнологиями

 

Самостоятельная работа студентов

Сообщение по теме: «Роль азотистых оснований в организме человека»

 

 

1-38

-отбирает и структурирует материал

 

Тема 1.13

Биологически активные соединения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ферменты. Витамины. Понятие о ферментах как о биологических катализаторах белковой природы. Особенности строения и свойств в сравнении с неорганическими катализаторами. Классификация ферментов. Особенности строения и свойств ферментов: селективность и эффективность. Зависимость активности ферментов от температуры

и рН среды. Значение ферментов в биологии и применение в промышленности. Витамины

2-78

 

 

-знакомится с понятиями: ферменты, витамины;селективность

-находит отличительные особенности их от неорганических катализаторов;

-формирует представления о  зависимости активности ферментов от температуры

 

Самостоятельная работа студентов

Презентация по теме : «Антибиотики, их классификация по строению, типу и спектру действия»

 

 

1-39

-отбирает и структурирует материал;

-создает презентацию

 

ГормоныЛекарства .Понятие о гормонах как биологически активных веществах, выполняющих эндокринную регуляцию жизнедеятельности организмов. Классификация гормонов: стероиды, производные аминокислот, полипептидные и белковые гормоны.

Отдельные представители: эстрадиол, тестостерон, инсулин, адреналин. Лекарства. Понятие о лекарствах как химиотерапевтических препаратах.. Группы лекарств: сульфамиды (стрептоцид), антибиотики (пенициллин), антипиретики (аспирин), анальгетики (анальгин). Механизм действия некоторых лекарственных препаратов, строение молекул, прогнозирование свойств на основе анализа химического строения.Безопасные способы применения, лекарственные формы. Л.О.Обнаружение аспирина в готовой лекарственной форме

2-80

 

 

-формирует представление о гормонах как  биологически активных веществах;

-классифицирует гормоны по их функции и значимости;

-знакомится с группами лекарств;

-наблюдает за изменениями происходящими с веществами

 

Самостоятельная  работа студентов

Подготовиться к контрольной работе

 

 

2-41

повторяет изученный материал за курс органической химии

 

Контрольная работа № 3   за курс органической химии.

Проверка соответствия знаний , умений и навыков государственных образовательных стандартов и учебной

2-82

 

 

 

 

 

                        Раздел 2. Общая и неорганическая химия

                                     

 

 

 

 

 

Тема 2.1.

Химия — наука о веществах

Состав вещества. Химические элементы. Способы существования химических элементов: атомы, простые и сложные вещества. Вещества постоянного и переменного состава. Закон постоянства состава веществ. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Способы отображения молекул: молекулярные и структурные формулы.

2-84

 

 

оперирует химическими понятиями: атом, вещество, молекула, элемент;

-различает простые и сложные вещества;

-формулирует законы химии;

 

 

Самостоятельная работа студентов

Параграф 1 стр. 3-5

 

 

1-42

самостоятельно знакомится с текстом параграфа

 

Измерение вещества. Масса атомов и молекул. Атомная единица массы. Относительные атомная и молекулярная массы. Количество вещества и единицы его измерения: моль, ммоль, кмоль. Число Авогадро. Молярная масса. Агрегатные состояния вещества. Твердое (кристаллическое и аморфное), жидкоеи газообразное агрегатные состояния вещества. Закон Авогадро и его следствия. Молярный объем веществ в газообразном состоянии. Объединенный газовый закон и уравнение Менделеева—Клапейрона. Смеси веществ. Различия между смесями и химическими соединениями

2-86

 

 

-оперирует понятием - состав вещества;

-различает простые и сложные вещества по составу;

-составляет химические формулы веществ, согласно их названиям;

-определяет качественный состав вещества;

- раскрывает количественный состав вещества;

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Параграф 2-3 стр.5-8

 

 

1-43

знакомится с текстом параграфа

 

Тема 2.2

Строение атома

Атом — сложная частица. Состав атомного ядра Доказательства сложности строения атома: катодные и рентгеновские лучи, фотоэффект, радиоактивность, электролиз. Планетарная модель атома Э. Резерфорда. Строение атома по Н. Бору. Современные представления о строении атома. Корпускулярно-волновой дуализм частиц микромира.Состав атомного ядра. Нуклоны: протоны и нейтроны. Изотопы и нуклиды. Устойчивость ядер.

2-88

 

 

-знакомится с составом атома; и атомного ядра;

-понимает планетарную модель строения атома;

- различает понятия: электроны, протоны, нейтроны, изотопы

 

Самостоятельная работа студентов

Карточки-задания: распределение электронов в атомах по    энергетическим уровням

 

 

1-44

выполняет задания по карточкам

 

Электронная оболочка атомов. Понятие об электронной орбитали и электронном облаке. Квантовые числа: главное, орбитальное (побочное), магнитное и спиновое. Распределение электронов по энергетическим уровням, подуровням и орбиталям в соответствии с принципом наименьшей энергии, принципом Паули и правилом Гунда.

Электронные конфигурации атомов химических элементов.

Валентные возможности атомов химических элементов

2-90

 

 

-характеризует элементы малых и больших периодов по их положению в периодической системе;

-записывает распределение электронов по уровням, их электронную и графическую конфигурацию;

-определяет возможные валентности атомов

 

Самостоятельная работа студентов

Карточки –задания: электронные конфигурации атомов

 

 

1-45

выполняет задания по карточкам

 

Тема 2.3

Периодический закон и Периодическая система

химических элементов Д. И. Менделеева

 

 

 

 

 

Открытие периодического закона. Предпосылки: накопление фактологического материала, работы предшественников (И. В. Деберейнера, А. Э. Шанкуртуа, Дж. А. Ньюлендса, Л. Ю. Мейера), съезд химиков в Карлсруэ, личностные качества Д. И. Менделеева. Открытие Д. И. Менделеевым Периодического закона.

2-92

 

 

-знакомится с научными трудами ученых их значимостью для современной науки

 

Самостоятельная работа студентов

Параграф 3 стр.8-9

 

 

1-46

знакомится с текстом параграфа

 

Периодический закон и строение атома. Изотопы. Современное понятие химического элемента. Закономерность Г. Мозли. Современная формулировка Периодического закона. Периодическая система и строение атома. Физический смысл порядкового номера элементов, номеров группы и периода

2-94

 

 

-устанавливает эволюционную сущность менделеевской и современной формулировок периодического закона Д. И. Менделеева;

-объясняет физический  смысл символики периодической

таблицы;

-понимает роль периодического  закона в общей картине мира;

-знакомится с различными моделями таблиц химических элементов

 

 

Самостоятельная работа студентов

Задание 5-6 стр.22

 

 

 

1-47

выполняет предложенные задания

 

Периодическое изменение свойств элементов: радиуса атома; энергии ионизации; электроотрицательности. Причины изменения металлических и неметаллических свойств элементов в группах и периодах, в том числе больших и сверхбольших

2-96

 

 

-определяет влияние положения элемента в периодической системе на его свойства;

объясняет изменение свойств элементов по группам и периодам

 

Самостоятельная работа студентов

Задачи 1-3 стр.23

 

 

 

1-48

выполняет задания

 

Значение Периодического закона. Значение Периодического закона и

Периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева для развития науки и понимания химической картины мира. Л.О. Сравнение свойств простых веществ, оксидов и гидроксидов элементов III периода

2-98

 

 

-понимает значимость трудов Д.И.Менделеева для науки;

-сравнивает свойства соединений на основе положения элементов в системе

 

Самостоятельная работа студентов

Задачи 4-5 стр.23

 

 

1-49

выполняет задания

 

Тема 2.4

Строение вещества

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Понятие о химической связи. Ковалентная химическая связь Типы химических связей: ковалентная, ионная, металлическая и водородная.

Ковалентная химическая связь. Два механизма образования этой связи: обменный и донорно-акцепторный. Основные параметры этого типа связи: длина, прочность, угол связи или валентный угол. Основные свойства ковалентной связи: насыщенность, поляризуемость и прочность

2-100

 

 

оперирует понятиями: катион, анион, кристаллическая решетка;

-различает процессы восстановления и окисления;

-классифицирует ионы;

-знакомится с механизмами образования ковалентной связи;

-перечисляет свойства веществ с разными типами кристаллической решетки

знакомится с текстом параграфа;

-понимает механизмы образования химических связей;

 

 

Самостоятельная работа студентов

Параграф 6 стр.24-27

 

 

1-50

 

Ионная химическая связь. Металлическая химическая связь Крайний случай ковалентной полярной связи. Механизм образования ионной связи. Ионные кристаллические решетки и свойства

веществ с такими кристаллами. Металлическая химическая связь. Особый тип химической связи, существующий в металлах и сплавах.

2-102

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Схема 1 стр.28

 

 

1-51

записывает информацию, согласно схемы

 

Водородная химическая связь. Комплексообразование. Механизм образования такой связи. Ее классификация: межмолекулярная и внутримолекулярная водородные связи. Молекулярные

кристаллические решетки для этого типа связи. Физические свойства веществ с водородной связью. Биологическая роль водородных связей в организации структур биополимеров.

2-104

 

 

-отличает механизм образования водородной связи от других видов связи;

-называет физические свойства веществ;

-понимает биологическую роль биополимеров;

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Параграф 9-10 стр. 33-37

 

 

2-53

знакомится с текстом параграфа

 

выполняет задания контрольной работы

 

Контрольная работа № 4 по теме: « Строение атома, периодическая система Д.И. Менделеева»

2-106

 

 

 

Тема 2.5

Полимеры

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Неорганические полимеры. Полимеры — простые вещества с атомной кристаллической решеткой: аллотропные видоизменения углерода (алмаз, графит, карбин, фуллерен, взаимосвязь гибридизации орбиталей у атомов углерода с пространственным строением аллотропных модификаций); селен и теллур цепочечного строения. Полимеры — сложные вещества с атомной кристаллической решеткой: кварц, кремнезем (диоксидные соединения кремния), корунд (оксид алюминия) и алюмосиликаты(полевые шпаты, слюда, каолин). Минералы и горные породы. Сера пластическая. Минеральное волокно — асбест

2-108

 

 

-формирует представление о свойствах веществ с атомной кристаллической решеткой;

-различает минералы и горные породы по образцам

 

Самостоятельная работа студентов

Сообщение по теме: «Значение неорганических природных полимеров в формировании одной из геологических оболочек Земли — литосферы

 

 

1-54

-отбирает материал;

-представляет отобранный материал в форме сообщения

 

Органические полимеры. Способы их получения: реакции полимеризации и реакции поликонденсации. Структуры полимеров: линейные, разветвленные и пространственные. Классификация полимеров по различным признакам .Л.О. Ознакомление с образцами пластмасс, волокон, каучуков, минералов и горных пород.

2-110

 

 

-знакомится со способами получения органических полимеров;

-классифицирует полимеры по физическим свойствам на основе представленных образцов

 

Самостоятельная работа студентов

Сообщение по теме: «Структурирование полимеров: вулканизация каучуков, дубление белков, отверждение поликонденсационных полимеров»

 

 

1-55

-отбирает материал;

-представляет отобранный материал в форме сообщения

 

Тема 2.6 Дисперсные системы

 

Понятие о дисперсных системах. Классификация дисперсных систем в зависимости от агрегатного состояния дисперсионной среды и дисперсной фазы, а также по размеру их частиц. Грубодисперсные системы: эмульсии и суспензии. Тонкодисперсные системы: коллоидные (золи и гели) и истинные (молекулярные, молекулярно-ионные и ионные). Эффект Тиндаля. Коагуляция в коллоидных растворах. Синерезис в гелях.

Значение дисперсных систем в живой и неживой природе и практической жизни человека. Эмульсии и суспензии в строительстве, пищевой и медицинской промышленности, косметике. Биологические, медицинские и технологические золи. Значение гелей в организации живой материи. Биологические, пищевые, медицинские, косметические гели

2-112

 

 

-знакомится с классификацией дисперсных систем в зависимости от агрегатного состояния дисперсионной среды и дисперсной фазы, а также по размеру их частиц;

- понимает значение дисперсных систем в практической жизни человека

 

Самостоятельная работа студентов

Сообщение по теме: «Грубодисперсные системы: эмульсии и суспензии»

 

 

1-56

-отбирает материал;

-представляет отобранный материал в форме сообщения

 

Тема 2.7

Химические реакции

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практическая работа № 4 по теме: Классификация химических реакций в органической и неорганической химии. Понятие о химической реакции. Реакции, идущие без изменения качественного состава веществ: аллотропизация и изомеризация. Реакции, идущие с изменением состава веществ: по числу и характеру реагирующих и образующихся веществ (разложе-

ния, соединения, замещения, обмена); по изменению степеней окисления элементов (окислительно-восстановительные и неокислительно-восстановительные реакции); по тепловому эффекту (экзо- и эндотермические); по фазе (гомо- и гетерогенные); по направлению (обратимые и необратимые); по использованию катализатора (каталитиче-

ские и некаталитические); по механизму (радикальные, молекулярные и ионные).

 

2-114

 

-объясняет сущность химических процессов;

-классифицирует

химические реакции по различным признакам;

- понимает сущность понятий: аллотропия, изомеризация

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Схема 4 стр.45

 

 

1-57

записывает и изучает материал представленный в схеме;

-раскрывает понятия: энтальпия, энтропия, внутренняя энергия

-отличает термохимические уравнения от других;

-решает задачи на определение теплового эффекта реакции

знакомится с текстом параграфа

-отличает понятия гомо и гетерогенные реакции;

-объясняет зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

-разъясняет зависимость смещения равновесия от ряда факторов;

- записывает уравнения химических реакций в ионной форме

 

 

Вероятность протекания химических реакций. Внутренняя энергия, энтальпия. Тепловой эффект химических реакций. Термохимические уравнения. Стандартная энтальпия реакций и образования веществ. Закон Г. И. Гесса и его следствия. Энтропия

2-116

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Параграф 12 стр.49-51

 

 

1-58

 

Скорость химических реакций. Понятие о скорости реакций. Скорость гомо- и гетерогенной реакции. Энергия активации. Факторы, влияющие на скорость химической реакции. Природа реагирующих веществ. Температура (закон Вант—Гоффа). Концентрация. Катализаторы и катализ: гомо- и гетерогенный, их механизмы. Ферменты, их сравнение с неорганическими катализаторами. Зависимость скорости реакций от поверхности соприкосновения реагирующих веществ.

2-118

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Таблица 4 стр.54

 

 

1-59

 

Обратимость химических реакций. Химическое равновесие. Понятие о химическом равновесии. Равновесные концентрации. Динамичность химического равновесия.

2-120

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Задание 7-9 стр.63

 

 

1-60

 

Факторы, влияющие на смещение равновесия: концентрация, давление, температура (принцип Ле -Шателье) Получение кислорода разложением пероксида водорода и (или) перманганата калия.

2-122

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

5.Параграф 14 стр.64-65

 

 

1-61

 

Реакции протекающие до конца. Реакции, идущие с образованием осадка, газа или воды для органических и неорганических кислот

2-124

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Задание 10-12 стр.64

 

 

1-62

 

 

 

Тема 2.8

Растворы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Понятие о растворах. Физико-химическая природа растворения и растворов. Взаимодействие растворителя и растворенного вещества. Растворимость веществ. Способы выражения концентрации растворов: массовая доля растворенного вещества (процентная), молярная

2-126

 

 

-доказывает основное свойство воды –растворитель;

-раскрывает отличия различных растворов друг от друга;

-раскрывает химические понятия с точки зрения электролитической диссоциации

-использует индивидуальные карточки-задания и решает предложенные  задания

-формулирует основные положения теории электролитической диссоциации;

- характеризует в свете этой теории свойства

основных классов неорганических соединений;

-записывает уравнения диссоциации кислот, щелочей и солей

использует индивидуальные карточки-задания и выполняет предложенные  задания

-выполняет химический эксперимент в полном соответствии

с правилами безопасности;

- описывает результаты проведенного эксперимента;

-демонстрирует проведенные расчеты для приготовления раствора;

-оформляет отчет

использует индивидуальные карточки-задания и выполняет предложенные  задания

- самостоятельно выполняет задания

 

Самостоятельная работа студентов

Решение расчетных задач по индивидуальным карточкам

 

 

1-63

 

Теория электролитической диссоциации. Механизм диссоциации веществ с различными типами химических связей. Вклад русских ученых в развитие представлений об электролитической диссоциации. Основные положения теории электролитической диссоциации. Степень электролитической диссоциации и факторы ее зависимости.

2-128

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Индивидуальные задания ( написание уравнений электролитической диссоциации для  оснований –электролитов и кислот-электролитов)

 

 

1-64

 

 Практическая работа № 5 по теме: Приготовление раствора заданной концентрации Применение на практике умений делать соответствующие вычисления для приготовления растворов заданной концентрации, готовить растворы.

 

2-130

 

 

Самостоятельная работа студентов

Индивидуальная работа по карточкам

 

 

1-65

 

Сильные и средние электролиты. Диссоциация воды. Водородный показатель. Среда водных растворов электролитов.Реакции обмена в водных растворах электролитов

2-132

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Индивидуальные задания по карточкам

 

 

1-66

 

Гидролиз как обменный процесс. Необратимый гидролиз органических и неорганических соединений и его значение в  практической деятельности человека

2-134

 

 

-записывает уравнения гидролиза

-определяет тип гидролиза, среду раствора

 

Самостоятельная работа студентов

Подготовка к контрольной работе

 

 

2-68

 

ДФК  Контрольная работа№ 5 за 4 семестр

Проверка соответствия знаний , умений и навыков государственных образовательных стандартов и учебной программы

2-136

 

 

 

                                           Всего за 4 семестр

                                            

74

4

38

 

                                                  5 семестр

 

 

 

 

 

Тема 2.9.

Окислительно-восстановительные реакции.

Электрохимические процессы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Окислительно-восстановительные реакции. Степень окисления. Восстановители окислители. Окисление и восстановление. Важнейшие окислители и восстановители. Восстановительные свойства металлов — простых веществ. Окислительные и восстановительные свойства неметаллов — простых веществ. Восстановительные

свойства веществ, образованных элементами в низшей (отрицательной) степени окисления. Окислительные свойства веществ, образованных элементами в высшей (положительной) степени окисления. Окислительные и восстановительные свойства веществ, образованных элементами в промежуточных степенях окисления.

2-138

 

 

- определяет степень окисления элементов в сложных веществах;

-знает важнейшие окислители и восстановители;

-записывает уравнения электронного баланса;

-определяет окислительный и восстановительный процессы;

-расставляет коэффициенты в уравнении реакции методом  электронного баланса;

-использует ряд электродных потенциалов;

-наблюдает за химическим экспериментом;

-понимает катодные и анодные процессы;

-определяет вещества образующиеся на катоде и аноде;

-записывает уравнения электролиза;

-понимает суть коррозии металлов;

-знает способы защиты от коррозии;

-понимает отличительные особенности электролиза расплава солей и растворов ;

-классифицирует вещества согласно их характеристикам;

-записывает химические формулы веществ;

-наблюдает за химическим экспериментом;

-различает свойства металлов и неметаллов;

-записывает уравнения отражающие свойства металлов и неметаллов;

-классифицирует оксид

- использует таблицу растворимости для классификации оснований и солей;

-называет особенности строения атомов металлов и неметалло;

-перечисляет физические свойства металлов и неметаллов;

-сопоставляет строение атома и свойства простых веществ;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-называет физические свойства водородных соединений неметаллов;

-перечисляет их способы получения;

-записывает уравнения химических реакций лежащих в основе получения водородных соединений;

-проводит самостоятельный поиск химической информации

с использованием различных источников

-называет классификацию кислот;

- распределяет вещества по классам;

-записывает уравнения химических реакций подтверждающих химические свойства кислот оснований

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-понимает двойственную природу водорода;

-называет изотопы водорода;

-понимает значимость воды для всех обменных процессов организма;

-называет общую характеристику щелочных и щелочноземельных металлов;

-записывает уравнения реакции, подтверждающие свойства металлов;

-перечисляет способы получения щелочных и щелочноземельных металлов;

- называет области использования металлов;

-доказывает значимость алюминия в отраслях промышленности;

-подтверждает свойства алюминия как амфотерного металла;

-называет аллотропные видоизменения углерода;

-перечисляет области применения галогенов и их соединений;

-объясняет особенности строения галогенов и халькогенов;

-наблюдает за химическим экспериментом;

- называет особенности в строении элементов побочных подгрупп;

-перечисляет свойства металлов побочных подгрупп;

-знакомится с химическими процессами лежащими в основе производства серной кислоты;

-доказывает амфотерность свойств соединений хрома

 

Самостоятельная работа студентов

Карточки –задания «Степень окисления химических элементов»

 

 

1-69

 

Классификация окислительно-восстановительных реакций. Реакции межатомного и межмолекулярного окисления-восстановления. Реакции внутримолекулярного окисления-восстановления. Реакции самоокисления-самовосстановления (диспропорционирования).

Методы составления уравнений окислительно-восстановительных реакций. Метод  электронного баланса

2-140

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Сообщение по теме: Важнейшие окислители и восстановители.

 

 

1-70

 

Химические источники тока. Электродные потенциалы. Ряд стандартных электродных потенциалов (электрохимический ряд напряжений металлов). Гальванические элементы и принципы их работы. Л.О.Взаимодействие металлов с неметаллами, а также с растворами солей и растворами кислот.

2-142

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Презентация по теме: Гальванические элементы

 

 

1-71

 

Электролиз расплавов и водных растворов электролитов. Процессы, происходящие на катоде и аноде. Уравнения электрохимических процессов. Электролиз водных растворов с инертными электродами. Л.О.Взаимодействие серной и азотной кислот с медью

2-144

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Сообщение по теме: Практическое применение электролиза

 

 

1-72

 

Классификация неорганических веществ. Простые и сложные вещества. Оксиды, их классификация. Гидроксиды (основания, кислородсодержащие кислоты, амфотерные гидроксиды). Кислоты, их классификация. Основания, их классификация. Соли средние, кислые, оснóвные и комплексные. Л.О. «Получение кислорода и его свойств»

2-146

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Презентация по теме: «Виды коррозии металлов»

 

 

1-73

 

Металлы. Положение металлов в периодической системе и особенности строения их атомов. Простые вещества — металлы: строение кристаллов и металлическая химическая связь. Общие физические свойства металлов и их восстановительные свойства: взаимодействие с неметаллами

2-148

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Презентация по теме: «Благородные газы»

 

 

1-74

 

Строение атомов неметаллов. Электроотрицательность. Благородные газы. Электронное строение атомов благородных газов и особенности их химических и физических свойств.

Неметаллы — простые вещества. Их атомное и молекулярное строение их. Аллотропия. Химические свойства неметаллов. Окислительные свойства: взаимодействие с металлами, водородом, менее электроотрицательными неметаллами, некоторыми сложными веществами. Л.О Взаимодействие  цинка или алюминия с растворами кислот и щелочей.              

2-150

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Презентация по теме: «Аллотропные видоизменения»

 

 

1-75

 

Тема 2.10

Основные классы неорганических и органических соединений

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Водородные соединения неметаллов. Получение аммиака и хлороводорода синтезом и косвенно. Физические свойства. Отношение к воде: кислотно-основные свойства. Оксиды и ангидриды карбоновых кислот. Несолеобразующие и солеобразующие оксиды. Кислотные оксиды, их свойства. Оснóвные оксиды, их свойства. Амфотерные оксиды, их свойства. Зависимость свойств оксидов металлов от степени окисления. Ангидриды карбоновых кислот как аналоги кислотных оксидов. Л.О.Получение и свойства углекислого газа

2-152

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Сообщение по теме: «Электролитическое получение и рафинирование меди»

 

 

1-76

 

Кислоты органические и неорганические. Основания органические и неорганические Кислоты в свете теории электролитической диссоциации. Кислоты в свете протолитической теории. Классификация органических и неорганических кислот. Общие свойства кислот: взаимодействие органических и неорганических кислот с металлами, оснóовными и амфотерными оксидами и гидроксидами, солями, образование сложных эфиров. Особенности свойств концентрированной серной и азотной кислот .Основания органические и неорганические. Основания в свете теории электролитической диссоциации. Основания в свете протолитической теории. Классификация органических и неорганических оснований. Химические свойства щелочей и нерастворимых оснований. Л.О. Разложение гидроксида меди.

 

2-154

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Презентация по теме: «Роль металлов в истории человеческой цивилизации. История отечественной черной металлургии»

 

 

1-77

 

Контрольная работа № 6 по теме «Классы веществ»

Проверка соответствия знаний , умений и навыков государственных образовательных стандартов и учебной программы

2-156

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Задание 3-8 стр 89

 

 

1-78

 

Тема 2.11 Химия элементов

 

Водород. Двойственное положение водорода в периодической системе. Изотопы водорода. Тяжелая вода. Окислительные и восстановительные свойства водорода, его получение и применение. Роль водорода в живой и неживой природе.

Вода. Роль воды как средообразующего вещества клетки. Экологические аспекты водопользования.

2-158

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Сообщение по теме: «Халькогены , их свойства»

 

 

179

 

Элементы IА  и IIА-групп. Щелочные металлы. Общая характеристика щелочных металлов на основании положения в Периодической системе элементов Д. И. Менделеева и строения атомов. Получение, физические и химические свойства щелочных металлов. Катионы щелочных металлов как важнейшая химическая форма их существования, регулятивная роль катионов калия и натрия в живой клетке. Природные соединения натрия и калия, их значение. Общая характеристика щелочноземельных металлов и магния на основании положения в Периодической системе элементов Д. И. Менделеева. Л.О Изучение свойств простых веществ и соединений s-элементов. Щелочноземельные металлы

2-160

 

 

 

Самостоятельная работа студента

Презентация по теме: «Галогены их свойства, использование в жизни человека»

 

 

1-80

 

Алюминий. Углерод и кремний. Характеристика алюминия на основании положения в Периодической системе элементов Д. И. Менделеева и строения атома. Получение, физические и химические свойства алюминия. Важнейшие соединения алюминия, их свойства, значение и применение. Природные соединения алюминия.

Углерод и кремний. Общая характеристика на основании их положения в Периодической системе Д. И. Менделеева и строения атома. Простые вещества, образованные этими элементами. Оксиды и гидроксиды углерода и кремния.

2-162

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Задание 3-8 стр 89

 

 

 

1-81

 

Галогены, их свойства. Халькогены. Общая характеристика халькогенов на основании их положения в системе. Элементы VIIА-группы. Общая характеристика элементов этой группы на основании их положения в Периодической системе элементов Д. И. Менделеева .Элементы VIА-группы. Общая характеристика элементов .Д.О. Химические свойства водорода, кислорода, серы, фосфора, галогенов, углерода

2-164

 

 

 

Самостоятельная работа  студентов

Сообщение по теме: «Производство серной кислоты  в России»

 

 

1-82

 

 

Элементы побочных подгрупп. Особенности строения атомов d-элементов (IB-VIIIB-групп). Медь, цинк, хром,

железо, марганец как простые вещества, их физические и химические свойства. Нахождение этих металлов в природе, их получение и значение. Соединения d-элементов с различными степенями окисления. Характер оксидов и гидроксидов этих элементов в зависимости от степени окисления металла.

2-166

 

 

 

 

 

 

Тема 2.12

Химия в жизни обществ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа студентов

Индивидуальные задания

 

 

1-83

 

Химия и производство. Химическая промышленность и химические технологии. Сырье для химической промышленности. Вода в химической промышленности. Энергия для химического производства. Научные принципы химического производства. Защита окружающей среды и охрана труда при химическом производстве. Основные стадии химического производства. Сравнение производства аммиака и метанола

2-168

 

 

-проводит самостоятельный поиск химической информации

с использованием различных источников (научно-популярных

изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета);

-представляет отобранную информацию в форме  сообщения;

-называет химические средства защиты растений;

-перечисляет классы удобрений;

-называет отрицательные последствия использования химикатов;

- понимает значимость защиты окружающей среды

 

Самостоятельная работа студентов

  1. Сообщение по теме: «Защита окружающей среды  охрана труда при химическом производстве

 

 

1-84

 

Химия в сельском хозяйстве. Химизация сельского хозяйства и ее направления. Растения и почва, почвенный поглощающий комплекс. Удобрения и их классификация. Химические средства защиты растений. Отрицательные последствия применения пестицидов и борьба с ними. Химизация животноводства.

2-170

 

 

 

Химия и экология. Химическое загрязнение окружающей среды. Охрана гидросферы от химического загрязнения. Охрана почвы от химического загрязнения. Охрана атмосферы от химического загрязнения.

2-172

 

 

 

Промежуточная аттестация в форме экзамена

 Проверка соответствия знаний , умений и навыков государственных образовательных стандартов и учебной программы, усвоения программы студентами

 

 

 

 

                                                   Всего за 5 семестр

36

-

18

 


5. условия реализации программы учебноГО ПРЕДМЕТА

5.1. Материально-техническое обеспечение

Реализация программы предмета требует наличия учебного кабинета химии и лаборатории

Оснащение кабинета (лаборатории):

Оборудование

Технические средства обучения

Программное обеспечение

Рабочее место преподавателя

Демонстрационный стол Рабочие места для студентов

Лабораторное оборудование и реактивы, согласно, перечня паспорта кабинета

Пособия и таблицы согласно, паспорта кабинета

Вентиляционное оборудование

Пакет документации по технике безопасности

Экран, проектор, ноутбук, сеть Интернет

 

 

 

5.2. Информационное обеспечение обучения

5.2.1. Основные источники:                                               

                                                        Для студентов

Электронный вариант учебников

Габриелян О. С., Остроумов И. Г. Химия для профессий и специальностей технического

профиля: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2015

Габриелян О. С., Остроумов И. Г., Сладков С. А., Дорофеева Н.М. Практикум: учеб. пособие

для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014

                                                     

                                                    Для преподавателя

Федеральный закон от 29.11.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего

образования”».

Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и

ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего

профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований

федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или

специальности среднего профессионального образования».

Габриелян О. С., Лысова Г. Г. Химия: книга для преподавателя: учеб.-метод. пособие. —

М., 2012.

Габриелян О. С. и др. Химия для профессий и специальностей технического профиля

(электронное приложение).

 5.2.2. Дополнительные источники

Габриелян О. С., Лысова Г. Г. Химия. Тесты, задачи и упражнения: учеб. пособие для студ.

учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

Ерохин Ю. М., Ковалева И. Б. Химия для профессий и специальностей технического и

естественно-научного профилей: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. —

М., 2014.

Ерохин Ю. М. Химия: Задачи и упражнения: учеб. пособие для студ. учреждений сред.

проф. образования. — М., 2014.

Рудзитис Г.Е. ,Фельдман Ф.Г. Химия .Учебник для 10 класса М., Просвещение 2008

Рудзитис Г.Е. ,Фельдман Ф.Г. Химия .Учебник для 11 класса М., Просвещение 2008

 

5.2.3. Электронные издания (электронные ресурсы):

www. pvg. mk. ru (олимпиада «Покори Воробьевы горы»).

www. hemi. wallst. ru (Образовательный сайт для школьников «Химия»).

www. alhimikov. net (Образовательный сайт для школьников).

www. chem. msu. su (Электронная библиотека по химии).

www. enauki. ru (интернет-издание для учителей «Естественные науки»).

www. 1september. ru (методическая газета «Первое сентября»).

www. hvsh. ru (журнал «Химия в школе»).

www. hij. ru (журнал «Химия и жизнь»).

www. chemistry-chemists. com (электронный журнал «Химики и химия»).

6. Система оценки достижения планируеМых результатов освоения программы учебноГО ПРЕДМЕТА

        Оценка образовательных достижений обучающихся осуществляется в рамках внутренней оценки БПОУ ОО «СПК», включающей различные оценочные процедуры (входной контроль, оперативный и рубежный контроль, процедуры внутреннего мониторинга образовательных достижений, промежуточная аттестация).

В ре­зуль­та­те оперативного контроля, рубежного контроля и промежуточной ат­те­ста­ции по общеобразовательному предмету осу­ще­ст­в­ля­ет­ся ком­плекс­ная про­вер­ка сле­дую­щих планируемых предметных результатов:

Таб­ли­ца 1

Планируемые предметные результаты

Основные по­ка­за­те­ли оцен­ки ре­зуль­та­та

ПР1.Сформированность представлений о месте химии в современной научной картине мира; понимание роли химии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

 

ПР1.1 Понимает сущность менделеевской и современной формулировок периодического закона;

ПР 1.2 Объясняет  химические  явления, происходящие в природе, быту и на производстве

ПР1.3 Оценивает  влияние химических загрязнителей  окружающей среды

на организм человека и другие живые организмы;

ПР1.4 Оценивает вклад ученых-химиков в современную науку

ПР1.5 Применяет периодическую систему Д.И.Менделеева

ПР2 Владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями; уверенное пользование химической терминологией и символикой;

 

ПР2.1 Дает  определение и оперирует химическими понятиями: вещество, химический элемент, атом,

молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, окислитель, восстановитель, окисление, восстановление, электролиз, гидролиз и тд.

ПР2.2 Формулирует законы сохранения массы веществ и постоянства состава веществ;

ПР2.3. Устанавливает причинно-следственнные  связи между содержанием законов и написанием химических формул и уравнений; между строением атома и закономерностями изменениясвойств элементов и образованных ими веществ в периодах и группах.

ПР2.4 Разъясняет зависимость свойств химических веществ от строения атомов образующих их химических элементов;

ПР2.5 Формулирует  основные положения теории электролитической диссоциации

ПР2.6 Характеризует вещества  в свете  теории диссоциации;

ПР2.7  Характеризует свойства основных классов неорганических и органических соединений.

ПР 2.8 Формулирует основные положения теории химического строения органических соединений

Пр2.9 Использует данные из периодической системы

ПР2.10 Использует тривиальные названия веществ

ПР3.Владение основными методами научного познания, используемыми в химии: наблюдением, описанием, измерением, экспериментом; умение обрабатывать, объяснять результаты проведенных опытов и делать выводы; готовность и способность применять методы познания при решении практических задач;

ПР3.1Производит приготовление растворов заданной концентрации;

ПР3.2Классифицирует химические реакции по различным признакам;

ПР3.3 Устанавливает  признаки общего и различного в типологии реакций для неорганической и органической химии;

ПР3.4 Делает выводы на основании проведенных экспериментов, расчетов

ПР3.5 Использует метод сравнения

ПР4.Сформированность умения давать количественные оценки и производить расчеты по химическим формулам и уравнениям;

 

 

Пр 4.1.Классифицирует вещества и процессы с точки зрения окисления-восстановления; определяет степень окисления элементов

ПР4.2 Составляет  уравнения реакцийс помощью метода электронного баланса;

ПР4.3 Объясняет  зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

ПР4.4 Расставляет коэффициенты в уравнениях реакций;

ПР4.5. Решает расчетные задачи с использованием формул и уравнений

ПР4.6.Вычисляет процентный состав веществ.

ПР4.7Вычисляет молекулярные массы веществ

ПР4.8. Определяет общее число электронов

по электронной конфигурации атома;

ПР4.9 Определяет формулы высших оксидов;

ПР4.10 Сопоставляет элементы и их электронные конфигурации атомов.

ПР4.11Осуществляет химические превращения

ПР4.12 Понимает процесс гидролиза

ПР5. Владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ;

ПР5.1 Выполняет  химический эксперимент в полном соответствиис правилами безопасности.

ПР5.2.Наблюдает, фиксирует  и описывает результаты  проведенногоэксперимента;

ПР5.3.Использует методические указания к выполнению экспериментальных работ

ПР6. Сформированность собственной позиции по отношению к химической информации, получаемой из разных источников

 

ПР6.1Оценивает  достоверность химической информации, поступающей из разных источников;

ПР6.2 Использует компьютерные технологии для обработкии передачи химической информации;

ПР6.3 Представляет  полученную и обработанную информацию  в различных формах

 

Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательной деятельности, включая внеурочную деятельность.

В соответствии с требованиями ФГОС СОО достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся.

Оценка личностных результатов образовательной деятельности может осуществляться в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований. Внутренний мониторинг организуется администрацией колледжа и осуществляется классным руководителем преимущественно на основе ежедневных наблюдений в ходе учебных занятий и внеурочной деятельности, которые обобщаются в конце учебного года.

Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения учебной дисциплины.

Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется администрацией колледжа в ходе внутреннего мониторинга.

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов по учебной дисциплине.

Оценка предметных результатов ведется каждым преподавателем в ходе процедур текущего, рубежного контроля и промежуточной аттестации, а также администрацией колледжа в ходе внутреннего мониторинга учебных достижений.


КАРТА РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

_Химия__

3семестр

 

№ п/п

Виды точек рубежного контроля[1]

Форма отчетности[2]

1.       

Контрольная работа № 1 по теме: «Углеводороды»

Письменная работа

2.       

Практическая работа № 1 по теме: Химические свойства и применение алкинов

Письменная работа

 

 

4  семестр

 

№ п/п

Виды точек рубежного контроля

Форма отчетности

1.       

Контрольная работа № 3   за курс органической химии.          

Письменная работа

2.       

Контрольная работа № 4 по теме: « Строение атома, периодическая система Д.И. Менделеева»

 

 

5 семестр

 

№ п/п

Виды точек рубежного контроля

Форма отчетности

1.       

Контрольная работа № 6 по теме «Классы веществ»

Письменная работа

 



[1] Указываются виды рубежного контроля (контрольные работы, тесты, проекты, практические или лабораторные работы и т.д.)

[2] Указывается форма отчетности (письменная работа, графическая работа, электронный тест, презентация, отчет, защита проекта и т.д.)

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель химии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Программа по химии для студентов СПО, рассчитана на 136 часов изучения
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.