Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Химия Рабочие программыРАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Химия» 9 класс (базовый уровень)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Химия» 9 класс (базовый уровень)

библиотека
материалов




Муниципальное общеобразовательное учреждение «Овощновская школа»

Джанкойского района Республики Крым



«РАССМОТРЕНО»

на заседании ШМО

протокол от

Руководитель ШМО

_________

«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УВР

_________

« ___»___________ 2016г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ

«Овощновская школа»

приказ от

__________











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Химия»

9 класс (базовый уровень)









ППрограмма разработана

ББорисовой С.В.,

уучителем химии









2016 год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по химии для 9 класса составлена на основании следующих документов:

  1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004;

  3. Примерная программа основного общего образования по химии (базовый уровень). (Химия. Естествознание. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2007. – 192 с. – (Современное образование).

  4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2014/2015 учебный год, утвержденным Приказом МО РФ № 253 от 31.03.2014 г.;

  5. Авторская программа: Химия. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г. Е. Рудзитиса, Ф. Г. Фельдмана. 8—9 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / Н. Н. Гара. — 2-е изд., доп. — М. : Просвещение, 2013. — 48 с.

  6. Основной образовательной программы основного общего образования МОУ «Овощновская школа».

  7. Учебный план на 2016-2017 учебный год МОУ « Овощновская школа»

Рабочая программа раскрывает содержание обучения химии в 9 классе МОУ «Овощновская школа» на базовом уровне. Распределение часов по темам базируется на основе авторской программы Н.Н. Гары (Авторская программа: Химия. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г. Е. Рудзитиса, Ф. Г. Фельдмана. 8—9 классы ) В учебном плане МОУ «Овощновская школа» на изучение химии в 9 классе отводится 2 учебных часа в неделю; всего 68 учебных занятий, из них: для проведения контрольных - 4 часа, практических работ - 6 часов, лабораторных опытов – 11, резерв – 2 часа.

Изучение химии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

  • на освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

  • на овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчёты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

  • на развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

  • на воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

  • на применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.


Задачи изучения химии.

  • Формирование у учащихся знания основ химической науки: важнейших факторов, понятий, химических законов и теорий, языка науки, доступных обобщений мировоззренческого характера.

  • Развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, лаборатории, в повседневной жизни.

  • Формирование специальных умений: обращаться с веществами, выполнять несложные эксперименты, соблюдая правила техники безопасности; грамотно применять химические знания в общении с природой и в повседневной жизни.

  • Раскрытие гуманистической направленности химии, ее возрастающей роли в решении главных проблем, стоящих перед человечеством, и вклада в научную картину мира.

  • Развитие личности обучающихся: их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и в процессе трудовой деятельности.



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ХИМИИ 9 КЛАССА


Раздел 1. Многообразие химических реакций

В результате изучения раздела учащиеся должны

Знать

  • важнейшие химические понятия: классификация химических реакций различными способами, окислительно-восстановительные реакции, окисление, восстановление, окислитель, восстановитель, степень окисления; тепловой эффект химической реакции, экзо и эндотермические реакции, скорость химической реакции и зависимость ее от различных факторов, катализаторы, ингибиторы, химическое равновесие, условия необратимости реакции, условия смещения химического равновесия;

  • электролиты и неэлектролиты, электролитическая диссоциация; ионы, катионы и анионы, степень электролитической диссоциации, сильные электролиты, слабые электролиты, определение понятий «кислоты», «основания», «соли» с позиций ТЭД, реакции ионного обмена;

  • основные законы химии: основные положения теории электролитической диссоциации; принцип Ле-Шателье

  • сущность реакций ионного обмена

Уметь

  • характеризовать реакции по известным признакам классификации

  • объяснять зависимость скорости реакции от различных факторов;

  • применять принцип Ле-Шателье для определения направления смещения химического равновесия;

  • объяснять зависимость свойств веществ от их строения, сущность электролитической диссоциации

  • записывать уравнения диссоциации кислот, оснований, солей; уравнения реакций ионного обмена в молекулярном, полном и сокращенном ионном виде; уравнения окислительно-восстановительных реакций методом электронного баланса;

  • определять возможность протекания реакций ионного обмена; степень окисления

  • проводить эксперимент, соблюдая правила ТБ.

Раздел 2 Многообразие веществ

В результате изучения темы: « Общие свойства неметаллов, галогены» учащиеся должны

Знать

  • положение неметаллов и галогенов в периодической таблице и строение их атомов, нахождение в природе, физические и химические свойства;

  • свойства хлора, его получение и применение;

  • свойства хлороводорода, соляной кислоты и хлоридов;

  • лабораторный способ получения соляной кислоты, ее свойства, качественную реакцию на соляную кислоту и ее соли;

  • качественную реакцию на хлорид-ион.

Уметь

  • характеризовать галогены как химические элементы;

  • обосновывать свойства галогенов как типичных неметаллов;

  • составлять уравнения характерных для хлора реакций;

  • записывать уравнения химических реакций, характерных для соляной кислоты;

  • давать сравнительную характеристику галогенов;

  • выполнять химический эксперимент, соблюдая правила техники безопасности.

В результате изучения темы: « Кислород и сера» учащиеся должны

Знать

  • важнейшие химические понятия: аллотропия, аллотропные видоизменения; особенности строения атомов элементов подгруппы кислорода;

  • строение, свойства аллотропных модификаций серы, химические свойства серы, ее получение и применение;

  • состав и свойства сероводорода, сероводородной кислоты, ее солей; оксида серы (IV), сернистой кислоты и ее солей; качественную реакцию на сульфид-ионы.

  • состав и свойства оксида серы (VI); серной кислоты, ее солей, качественную реакцию на сульфат-ионы; особенности взаимодействия концентрированной серной кислоты с металлами.

Уметь

  • характеризовать свойства аллотропных модификаций серы

  • характеризовать свойства кислот с точки зрения ТЭД;

  • записывать формулы изученных веществ и уравнения реакций с их участием, уравнения реакций, отображающих генетическую связь;

  • записывать уравнения ОВР концентрированной серной кислоты с металлами;

  • проводить химический эксперимент, соблюдая правила ТБ;

  • решать экспериментальные задачи на распознавание веществ;

  • подтверждать экспериментально качественный состав веществ;

  • вычислять по химическим уравнениям массу, объём и количество вещества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества, объёму или количеству вещества, содержащего определённую долю примесей.

В результате изучения темы « Азот и фосфор» учащиеся должны

Знать

  • важнейшие химические понятия: донорно-акцепторный механизм образования ковалентной связи; соли аммония;

  • особенности строения и свойств атомов элементов главной подгруппы V группы; строение, физические и химические свойства, получение и применение азота – простого вещества;

  • строение и свойства аммиака, способы распознавания среди других газов, способы его получения и применения;

  • состав, строение, свойства, получение и применение солей аммония, качественную реакцию на катион аммония;

  • состав, строение, свойства аммиака, способы его получения и распознавания, применение;

  • строение, свойства, получение и применение азотной кислоты;

  • свойства, получение и применение нитратов, биологическую роль азота;

  • состав и свойства аллотропных видоизменений фосфора, нахождение в природе, получение и применение фосфора;

  • состав, свойства, получение и применение оксида фосфора (V), ортофосфорной кислоты и ее солей,

  • определение понятия «минеральные удобрения», названия и химические формулы некоторых азотных и фосфорных удобрений, важнейшие макроэлементы и микроэлементы, их значение для растений

Уметь

  • давать сравнительную характеристику строения и свойств элементов главной подгруппы V группы; белого и красного фосфора;

  • характеризовать азот как химический элемент и простое вещество, биологическую роль азота, круговорот азота в природе;

  • определять опытным путем аммиак, катион аммония;

  • записывать уравнения реакций, характеризующих химические свойства и способы получения веществ, уравнения ОВР, уравнения реакций, отображающих генетическую связь;

  • определять принадлежность веществ к определенным классам соединений, тип химической реакции, валентность и степень окисления химических элементов в соединениях;

  • называть соединения изученных классов, определять состав веществ по их формулам;

  • проводить хим. эксперимент, соблюдая правила ТБ;

В результате изучения темы « Углерод и кремний» учащиеся должны:

Знать

  • особенности строения и свойств атомов элементов главной подгруппы IV группы; строение, физические и химические свойства, получение и применение углерода – простого вещества, сущность круговорота углерода в природе;

  • состав, строение, свойства, применение оксида углерода (II) и оксида углерода (IV), качественную реакцию на оксид углерода (IV);

  • свойства угольной кислоты и карбонатов, качественную реакцию на карбонат-ионы;

  • иметь представление и жесткости воды и способах ее устранения;

  • важнейшие природные соединения кремния, свойства, применение; строение кристаллической решетки оксида кремния (IV), его свойства, применение;

  • состав, строение, свойства, получение, применение кремниевой кислоты и ее солей

  • технологию производства керамики, стекла, цемента.

Уметь

  • давать сравнительную характеристику строения и свойств элементов главной подгруппы IV группы; сравнительную характеристику оксидов углерода;

  • характеризовать углерод как химический элемент и простое вещество, аллотропные модификации углерода;

  • распознавать оксид углерода (IV), карбонат-ионы;

  • записывать уравнения реакций, отражающих химические свойства и способы получения веществ, генетическую связь.

  • проводить химический эксперимент, соблюдая правила ТБ;

  • приводить примеры изделий силикатной промышленности;

  • производить вычисление массы или объема продукта реакции по известной массе или объему исходного вещества, содержащего примеси.

В результате изучения темы « Металлы» учащиеся должны:

Знать

  • важнейшие химические понятия: металлическая химическая связь, металлическая кристаллическая решетка; металлургия, сплавы;

  • особенности строения и свойств атомов металлов, их физические и общие химические свойства;

  • способы получения металлов; особенности строения и свойств атомов, нахождение в природе, физические и химические свойства, получение и применение щелочных, щелочно-земельных металлов, кальция, алюминия, железа и их соединений;

  • качественные реакции на ионы;

  • генетическую связь соединений;

  • важнейшие сплавы, их свойства и применение.

Уметь

  • объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп, объяснять взаимосвязь строения и свойств;

  • характеризовать химические свойства металлов, составлять уравнения реакций с участием металлов, указывать их тип, называть продукты реакций, записывать уравнения реакций, отражающих генетическую связь;

  • записывать уравнения реакций получения металлов;

  • характеризовать свойства некоторых сплавов и их применение;

  • давать сравнительную характеристику строения и свойств атомов элементов главной подгруппы I группы;

  • распознавать вещества, используя качественные реакции;

  • осуществлять реакции, лежащие в основе цепочки превращений;

  • составлять уравнения ионных реакций, окислительно-восстановительных реакций;

  • характеризовать алюминий по плану, составлять уравнения реакций с участием алюминия и его соединений, указывать их тип, называть продукты реакций;

  • характеризовать железо по плану, составлять уравнения реакций с участием железа и его соединений, указывать их тип, называть продукты реакций;


Раздел 3 Органические вещества.


В результате изучения темы « Краткий обзор важнейших органических соединений» учащиеся должны

Знать

  • важнейшие химические понятия: органическая химия, органические вещества, химическое строение, валентность, гомологи, гомологический ряд, гомологическая разность, изомерия, изомеры, предельные углеводороды, алкены, алкины, функциональная группа, спирты, карбоновые кислоты, карбоксильная группа, сложные эфиры, жиры, аминокислоты, белки, мономер, полимер, структурное звено, реакция полимеризации;

  • общую формулу алканов, гомологический ряд метана, нахождение алканов в природе, получение, свойства алканов на примере метана, применение;

  • общую формулу алкенов, гомологический ряд этилена, получение, свойства алкенов на примере этилена, применение;

  • общую формулу алкинов, гомологический ряд ацетилена, получение, свойства алкинов на примере ацетилена, применение;

  • формулы и важнейшие свойства, применение и влияние на организм человека одноатомных спиртов (метанола, этанола), многоатомных спиртов (глицерина);

  • формулы и важнейшие свойства карбоновых кислот (уксусной), применение карбоновых кислот, сложных эфиров, биологическую роль жиров;

  • важнейших представителей углеводов, их молекулярные формулы, свойства, значение в природе и в жизни человека;

  • названия важнейших аминокислот, их свойства, биологическое значение; функции белков;

  • свойства, применение полимеров на примере полиэтилена, поливинилхлорида.

Уметь

  • записывать молекулярные и структурные формулы органических веществ, формулы структурных изомеров;

  • составлять шаростержневые модели молекул веществ;

  • составлять молекулярные и структурные формулы метана и его гомологов, изомерных алканов

  • характеризовать основные химические свойства алканов на примере метана;

  • составлять молекулярные и структурные формулы этилена и его гомологов, изомерных алкенов;

  • характеризовать основные химические свойства алкенов на примере этилена.

  • составлять молекулярные и структурные формулы ацетилена и его гомологов, изомерных алкинов;

  • характеризовать основные химические свойства алкинов на примере ацетилена;

  • составлять формулы простейших спиртов, давать им характеристики;

  • составлять формулы простейших карбоновых кислот, сложных эфиров, общую формулу жиров, характеризовать их важнейшие свойства;

  • характеризовать важнейшие углеводы;

  • характеризовать биологическое значение и свойства аминокислот и белков;


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел 1. Многообразие химических реакций

Классификация химических реакций: реакции соединения, разложения, замещения, обмена. Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель, восстановитель, процессы окисления и восстановления. Составление уравнений окислительно-восстановительных реакций с помощью метода электронного баланса.

Тепловые эффекты химических реакций. Экзотермические и эндотермические реакции. Термохимические расчеты.

Скорость химических реакций. Факторы, влияющие на скорость химических реакций. Первоначальное представление о катализе.

Обратимые реакции. Понятие о химическом равновесии.

Химические реакции в водных растворах. Электролиты и неэлектролиты. Ионы. Катионы и анионы. Электролитическая диссоциация кислот, оснований и солей. Слабые и сильные электролиты. Степень диссоциации. Реакции ионного обмена. Условия течения реакций ионного обмена до конца. Химические свойства основных классов неорганических соединений в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных реакциях.

Раздел 2. Многообразие веществ

Неметаллы. Галогены. Положение в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Нахождение в природе. Физические и химические свойства галогенов. Сравнительная характеристика галогенов. Получение и применение галогенов. Хлор. Физические и химические свойства хлора. Применение хлора. Хлороводород. Физические свойства. Получение. Соляная кислота и сё соли. Качественная реакция на хлорид-ионы.

Кислород и сера. Положение в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Сера. Аллотропия серы. Физические и химические свойства. Нахождение в природе. Применение серы. Сероводород. Сероводородная кислота и её соли. Качественная реакция на сульфид-ионы. Оксид серы(IV). Физические и химические свойства. Применение. Сернистая кислота и её соли. Качественная реакция на сульфит-ионы. Оксид серы(VI). Серная кислота. Химические свойства разбавленной и концентрированной серной кислоты. Качественная реакция на сульфат- ионы. Химические реакции, лежащие в основе получения серной кислоты в промышленности. Применение серной кислоты.

Азот и фосфор. Положение в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Азот, физические и химические свойства, получение и применение. Круговорот азота в природе. Аммиак. Физические и химические свойства аммиака, получение, применение. Соли аммония. Азотная кислота и её свойства. Окислительные свойства азотной кислоты. Получение азотной кислоты в лаборатории. Химические реакции, лежащие в основе получения азотной кислоты в промышленности. Применение азотной кислоты. Соли азотной кислоты и их применение. Азотные удобрения.

Фосфор. Аллотропия фосфора. Физические и химические свойства фосфора. Оксид фосфора(V). Фосфорная кислота и её соли. Фосфорные удобрения.

Углерод и кремний. Положение в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Углерод. Аллотропия углерода. Физические и химические свойства углерода. Адсорбция. Угарный газ, свойства и физиологическое действие на организм. Углекислый газ. Угольная кислота и её соли. Качественная реакция на карбонат-ионы. Круговорот углерода в природе. Органические соединения углерода.

Кремний. Оксид кремния(IV). Кремниевая кислота и её соли. Стекло. Цемент.

Металлы. Положение металлов в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Металлическая связь. Физические свойства металлов. Ряд активности металлов (электрохимический ряд напряжений металлов). Химические свойства металлов. Общие способы получения металлов. Сплавы металлов.

Щелочные металлы. Положение щелочных металлов в периодической системе, строение их атомов. Нахождение в природе. Физические и химические свойства щелочных металлов. Применение щелочных металлов и их соединений.

Щелочноземельные металлы. Положение щелочноземельных металлов в периодической системе, строение их атомов. Нахождение в природе. Магний и кальций, их важнейшие соединения. Жёсткость воды и способы её устранения.

Алюминий. Положение алюминия в периодической системе, строение его атома. Нахождение в природе. Физические и химические свойства алюминия. Применение алюминия. Амфотерность оксида и гидроксида алюминия.

Железо. Положение железа в периодической системе, строение его атома. Нахождение в природе. Физические и химические свойства железа. Важнейшие соединения железа: оксиды, гидроксиды и соли железа(II) и желсза(Ш). Качественные реакции на ионы Fe2+ и Fe 3+.

Раздел 3. Краткий обзор важнейших органических веществ

Предмет органической химии. Неорганические и органические соединения. Углерод — основа жизни на Земле. Особенности строения атома углерода в органических соединениях.

Углеводороды. Предельные (насыщенные) углеводороды. Метан, этан, пропан — простейшие представители предельных углеводородов. Структурные формулы углеводородов. Гомологический ряд предельных углеводородов. Гомологи. Физические и химические свойства предельных углеводородов. Реакции горения и замещения. Нахождение в природе предельных углеводородов. Применение метана.

Непредельные (ненасыщенные) углеводороды. Этиленовый рад непредельных углеводородов. Этилен. Физические и химические свойства этилена. Реакция присоединения. Качественные реакции на этилен. Реакция полимеризации. Полиэтилен. Применение этилена.

Ацетиленовый ряд непредельных углеводородов. Ацетилен. Свойства ацетилена. Применение ацетилена.

Производные углеводородов. Краткий обзор органических соединений: одноатомные спирты (метанол, этанол), многоатомные спирты (этиленгликоль, глицерин), карбоновые кислоты (муравьиная, уксусная), сложные эфиры, жиры, углеводы (глюкоза, сахароза, крахмал, целлюлоза), аминокислоты, белки. Роль белков в организме.

Понятие о высокомолекулярных веществах. Структура полимеров: мономер, полимер, структурное звено, степень полимеризации. Полиэтилен, полипропилен, поливинилхлорид.

*Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников

В авторскую программу были внесены некоторые изменения.

  • В раздел «Многообразие химических реакций» добавлено 2 ч. на повторение вопросов строения вещества.

  • В авторской программе практическая работа «Получение соляной кислоты и изучение ее свойств» заменена на «Изучение свойств соляной кислоты», т.к. получение хлороводорода требует использования концентрированной серной кислоты и нагревание ее в смеси с хлоридом натрия, что небезопасно для учащихся Практическая работа «Получение аммиака» заменена демонстрацией, т.к. представляет опасность для здоровья учащихся. Кроме того, эти работы не предусмотрены примерной программой основного общего образования по химии.

  • Лабораторный опыт по вытеснению галогенов друг другом из растворов их солей заменен демонстрацией т.к. представляет опасность

  • Вопросы термохимических расчетов, гидролиза солей, промышленного получения веществ рассматриваются обзорно и не включаются в контрольные работы

Программа составлена с учетом ведущей роли химического эксперимента. Предусматриваются все виды школьного химического эксперимента: демонстрации, лабораторные опыты и практические работы. Рабочая программа по химии реализуется через формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт использования технологий коллективного обучения, опорных конспектов, дидактических материалов и применения технологии графического представления информации при структурировании знаний. В целом курс позволяет развить представления учащихся о познаваемости мира, единстве живой и неживой природы, сформировать знания о важнейших аспектах современной естественнонаучной картины мира, умения, востребованные в повседневной жизни и позволяющие ориентироваться в окружающем мире, воспитать человека, осознающего себя частью природы. Для познания окружающего мира используются: различные методы (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); проведение практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов; использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в химических лабораториях, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни. При составлении программы учтена необходимость, согласно требованиям ФКГОС, больше уделять внимание практико-ориентированным задачам, в том числе, и расчётного характера, а также развитию навыков исследовательской деятельности.

Программа соответствует требованиям ЕГЭ














Тематическое планирование

п/п

Название темы

Количество часов

Виды контроля

Практическая часть

1

Многообразие химических реакций

15

КР 1

Демонстрации:

  1. Примеры экзо- и эндотермических реакций

  2. .Изучение влияния условий проведения химической реакции на её скорость.

  3. Испытание растворов веществ на электрическую проводимость. Движение ионов в электрическом поле.


Лабораторные опыты

  1. Реакции обмена между растворами электролитов



Практическая работа 1. Решение экспериментальных задач по теме «Свойства кислот, оснований и солей как электролитов».


2

Многообразие веществ (всего), в том числе:

46




Неметаллы. Галогены

5


Демонстрации:

  1. Физические свойства галогенов.

Лабораторные опыты

  1. Качественные реакции на соляную кислоту и хлориды

Практическая работа № 2. Изучение свойств соляной кислоты.Качественная реакция на хлорид-ионы


Кислород и сера

6

КР 2

Демонстрации:

  1. Аллотропные модификации серы.

  2. Образцы природных сульфидов и сульфатов


Лабораторные опыты


  1. Ознакомление с образцами серы и её природных соединений.

  2. Качественные реакции на сульфид-, сульфит- и сульфат-ионы в растворе.


Практическая работа 3. Решение экспериментальных задач по теме «Кислород и сера».



Азот и фосфор

10


Демонстрации:

  1. Получение аммиака и его растворение в воде.

  2. Образцы природных нитратов и фосфатов.


Лабораторные опыты

  1. Взаимодействие солей аммония со щелочами. Качественная реакция на ионы аммония



Углерод и кремний

9

КР 3

Демонстрации:

  1. Модели кристаллических решёток алмаза и графита.

  2. Образцы природных карбонатов и силикатов.

Лабораторные опыты

  1. Качественная реакция на углекислый газ.

7. Качественная реакция на карбонат-ион.


Практическая работа №4. Получение оксида углерода (IV) и изучение его свойств. Распознавание карбонатов. Взаимопревращение карбонатов в гидрокарбонаты



Металлы

14

КР 4

Демонстрации:

  1. Образцы важнейших соединений натрия, калия, природных соединений магния, кальция, алюминия, руд железа.

  2. Взаимодействие щелочных, шёлочно-земельных металлов и алюминия с водой.

  3. Сжигание железа в кислороде . Качественные реакции на ионы железа

  4. Получение гидроксида алюминия и взаимодействие его с кислотами и щелочами


Лабораторные опыты


  1. Изучение образцов металлов.

  2. Взаимодействие металлов с растворами солей.

  3. Ознакомление со свойствами и превращениями карбонатов и гидрокарбонатов.

  4. Распознавание ионов натрия, калия, кальции и бария.


Практическая работа № 5. Решение экспериментальных задач по теме «Металлы и их соединения».


3

Краткий обзор важнейших органических веществ.

9


Практическая работа №6 Составление моделей молекул углеводородов

Демонстрации:

  1. Модели молекул органических соединений.

  2. Горение углеводородов и обнаружение продуктов их горения.

  3. Получение этилена. Качественные реакции на этилен.

  4. Растворение этилового спирта в воде. 19. Растворение глицерина в воде.

  5. Свойства уксусной кислоты.

  6. . Исследование свойств жиров: растворимость в воде и органических растворителях.

  7. Качественная реакция на глюкозу

  8. Качественная реакция на крахмал.

  9. Образцы изделий из полиэтилена, полипропилена


Итого

68

КР- 4

ПР – 6 , ЛО- 11, Д- 23











Приложение

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Дата проведения

план

факт

Раздел 1. Многообразие химических реакций (15 ч.)

Классификация химических реакций (6 ч.)

  1. 1

Повторение. Строение вещества. Виды химической связи. Типы кристаллических решеток




  1. 2

Степень окисления. Окислительно-восстановительные реакции. Метод электронного баланса.



  1. 3

Реакции соединения, разложения, замещения и обмена с точки зрения окисления и восстановления



  1. 4

Тепловой эффект химических реакций. Экзо- и эндотермические реакции. Термохимические расчеты.



  1. 5

.Скорость химических реакций. Первоначальные представления о катализе.



  1. 6

Обратимые и необратимые реакции. Понятие о химическом равновесии



Химические реакции в растворах. Электролитическая диссоциация ( 9 ч.)

  1. 7

Электролиты и неэлектролиты . Сущность процесса электролитической диссоциации.




  1. 8

Диссоциация кислот, оснований и солей.




  1. 9

Слабые и сильные электролиты. Степень диссоциации



10


Реакции ионного обмена и условия их протекания. Лабораторный опыт №1. Реакции обмена между растворами электролитов.



11

Химические свойства основных классов неорганических соединений в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных реакциях.



12

Химические свойства основных классов неорганических соединений в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных реакциях.



13

Практическая работа № 1. Решение экспериментальных задач по теме «Свойства кислот, оснований и солей как электролитов».




14

Обобщение по темам «Классификация химических реакций» и «Электролитическая диссоциация»

Решение расчетных задач



15

Контрольная работа№1 по темам «Классификация химических реакций» и «Электролитическая диссоциация».



Раздел 2 Многообразие веществ (44 ч)

Неметаллы. Галогены. (5 ч.)

16

Неметаллы. Галогены. Общая характеристика галогенов по их положению в периодической таблице и строение их атомов. .




17

Хлор. Свойства и применение хлора



18

Хлороводород: получение и свойства.



19

Соляная кислота и её соли. Лабораторный опыт №2. Качественные реакции на соляную кислоту и хлориды.



20


Практическая работа № 2. Изучение свойств соляной кислоты.



Кислород и сера (6 ч.)

21

Кислород и сера. Положение кислорода и серы в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Аллотропия серы.



22

Свойства и применение серы. Лабораторный опыт №3. Ознакомление с образцами серы и ее природных соединений.



23

Решение расчётных задач.

Вычисления по химическим уравнениям массы, объема или количества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества и вещества, содержащего определенную долю примесей.



24

Оксид серы(VI). Серная кислота и её соли. Лабораторный опыт №4. Качественные реакции на сульфид-, сульфит и сульфат- ионов в растворе.



25

Окислительные свойства концентрированной серной кислоты.



26

Практическая работа 3. Решение экспериментальных задач по теме «Кислород и сера».



Азот и фосфор (10 ч.)

27

Положение азота и фосфора в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Азот: свойства и применение.




28

Аммиак. Физические и химические свойства. Получение и применение



29

Соли аммония. Лабораторный опыт №5. Взаимодействие солей аммония со щелочами. Качественная реакция на ионы аммония.



30

Контрольная работа№2 по теме: «Неметаллы»



31

Оксиды азота (II и IV)Азотная кислота. Строение молекулы. Свойства разбавленной азотной кислоты.



32

Свойства концентрированной азотной кислоты



33

Соли азотной кислоты. Азотные удобрения



34

Фосфор. Аллотропия фосфора.



35

Свойства фосфора



36


Оксид фосфора(V). Фосфорная кислота и её соли. Фосфорные удобрения.



Углерод и кремний(9 ч.)

37

Положение углерода и кремния в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Аллотропные модификации углерода.



38

Химические свойства углерода. Адсорбция.



39

Угарный газ, свойства, физиологическое действие на организм.



40

Углекислый газ. Угольная кислота и её соли. Круговорот углерода в природе. Лабораторный опыт №6. Качественная реакция на углекислый газ. Лабораторный опыт №7. Качественная реакция на карбонат-ион.




41

Практическая работа №4. углерода (IV) и изучение его свойств. Распознавание карбонатов. Взаимопревращение карбонатов в гидрокарбонаты



42

Кремний и его соединения.



43

Кремниевая кислота и ее соли Стекло. Цемент



44

Обобщение по теме «Неметаллы»



45

Контрольная работа№3 по теме «Неметаллы»



Металлы (14 ч.)

46

Металлы. Положение металлов в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Металлическая связь. Физические свойства металлов. Сплавы металлов



47

Нахождение металлов в природе и общие способы их получения. Лабораторный опыт №8. Изучение образцов металлов.



48

Химические свойства металлов. Ряд активности (электрохимический ряд напряжений) металлов

Лабораторный опыт №9. Взаимодействие металлов с растворами солей.



49

Щелочные металлы. Нахождение в природе. Физические и химические свойства. Лабораторный опыт №10. Распознавание ионов натрия, калия, кальция и бария.



50


Оксиды и гидроксиды щелочных металлов. Применение щелочных металлов.



51

Щёлочноземельные металлы. Нахождение в природе. Кальпий и его соединения.



52

Жёсткость воды и способы её устранения. Лабораторный опыт №11. Ознакомление со свойствами и превращениями карбонатов и гидрокарбонатов.



53

Алюминий. Нахождение в природе. Свойства алюминия



54

Амфотерность оксида и гидроксида алюминия.



55

Железо. Нахождение в природе. Свойства железа.



56

Соединения железа.



57


Практическая работа № 5. Решение экспериментальных задач по теме «Металлы и их соединения».



58

Повторение и обобщение изученного по теме «Металлы»



59

Контрольная работа №4 по теме «Металлы



Раздел 3.Органические вещества ( 9ч.)

60

Органическая химия.



61

Углеводороды. Предельные (насыщенные) углеводороды.

Практическая работа №6 Составление моделей молекул углеводородов



62

Непредельные (ненасыщенные) углеводороды.



63

Производные углеводородов. Спирты.



64

Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры



65

Углеводы.




66

Аминокислоты. Белки.




67

Полимеры.



68

Повторение. Обобщающий урок по теме «Важнейшие органические соединения».






Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель химии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.