Рабочая программа по учебному предмету «информатика» для обучающихся 1- 4 классов начального общего образования.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Лебяжьевская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании заместитель директора по УВР директор МКОУ СОШ

_______________ __________________________ ____________________

Протокол № от_____20__г. от_______20____г. от_________20___г.

Рабочая программа

по учебному предмету «информатика»

для обучающихся 1- 4 классов

начального общего образования,

(базовый уровень)

Авторы-составители программы:

Козенко Т.В.-учитель начальных классов первой квалификационной категории;

Цибулина Т.В.-учитель начальных классов первой квалификационной категории.

Лебяжье, 2013год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Информатика» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО, планируемых результатов НОО, Программы Министерства образования и науки РФ: НОО, авторской программы Матвеева Н.В., Челак Е.Н. Конопатовой Н.К. , Панкратовой Л,П., Нуровой Н.А., утвержденной МОН РФ в соответствии с требованиями ФГОС.

Программа включает в себя следующие структурные элементы: пояснительную записку; содержание рабочей программы; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки выпускников; литературу и средства обучения.

Программа рассчитана на 105 часов (по 1 часу во 2, 3, 4 классах),в том числе количество часов для проведения контрольных работ и тестирования -12 (4 - во 2 классе); (4- в 3 классе); (4 - в 4 классе).

Общая характеристика учебного предмета

Данный курс информатики в начальной школе рассчитан на обучение с применением компьютера.

Компьютер, как правило, используется учителем в качестве электронной доски во время обсуждения нового материала. Кроме того, он применяется при организации обучающих игр, эстафет с использованием компьютера, а также для организации индивидуального обучения и для поощрения. Школьники получают первичные навыки работы на компьютере во время компьютерного практикума.

Курс обладает большим развивающим потенциалом, так как в ходе его изучения происходит обобщение знаний, полученных на других уроках, в частности на уроках математики, русского языка, природоведения. Происходит развитие целостной системы знаний за счёт введения новых обобщающих понятий: объект, модель, истина, понятие, термин и многих других.

Знания, умения и навыки по информатике оцениваются разными способами. Так, требования «понимать» и «знать» оцениваются обычно в ходе устного опроса и с помощью тестирования. Требования «уметь» - посредством выполнения упражнений на представление информации, кодирование и декодирование, поиск информации и данных. В процессе компьютерного практикума вырабатываются навыки владения компьютером, умение выполнять простейшие операции с файлами и данными.

Цели программы:

• Формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности.

• Знакомство с основными теоретическими понятиями информатики.

• Приобретение опыта создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью компьютера.

• Формирование умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов.

• Формирование системно-информационной картины мира (мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем

• Формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажеры, презентации в ученом процессе.

• Формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях.

Задачи программы:

• корректное воспроизведение требуемой последовательности действий по инструкции;

• определение ресурсов, необходимых для выполнения известной деятельности;

• выполнение по заданному алгоритму текущего контроля и оценки своей деятельности;

• сравнение характеристик запланированного и полученного продукта, формулировка вывода о соответствии полученного продукта замыслу;

• оценивание продукта своей деятельности;

• видение сильных и слабых сторон своей деятельности.

В информационной компетентности:

• формулировка вопросов с указанием на недостаточность информации или свое непонимание информации;

• выделение из предоставленной информации той, которая необходима для решения поставленной задачи; умение отсеивать лишние данные и видеть дефициты данных;

• понимание информации, представленной в разной форме: в виде текста; в форме рисунка, таблицы, диаграммы;

• перевод информации из графической или символической формы в текстовую и наоборот;

• воспроизведение полученной информации с использованием графических и вербальных средств презентации.

В коммуникативной компетентности:

• понимание того, что мнения, отличные от собственного, имеют право на существование, интерес к различиям в точках зрения, стремление к учету и координации различных мнений в общении и сотрудничестве;

• умение формулировать собственное мнение в понятной для партнеров форме и задавать вопросы на понимание позиции партнера и собеседника;

• умение инициировать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками; договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, в том числе в ситуации конфликта и столкновения интересов;

• умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

• умение адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в устной и письменной речи, владение элементами представления информации в схематичной форме.

Новизна программы заключается в том, что:

• Конкретизированы требования к уровню усвоения предмета обучающимися по окончанию начальной школы;

• Содержание материала представлено двумя шрифтами: обычным передано содержание базового уровня, курсивом-материал, расширяющий и углубляющий опорную систему и выступающий как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.

Место предмета в учебном плане

На изучение информатики во 2,3,4 классе начальной школы отводится по 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 102 ч:  по 34 ч (34 учебные недели в каждом классе).

Ценностные ориентиры

Основной целью изучения информатики в начальной школе является формирование у учащихся основ ИКТ-компетентности, многие компоненты которой входят в структуру УУД. Это и задаёт основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе обучения информатике в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:

• основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;

• основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;

• основы ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач;

• основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.

Планируемые результаты освоения учебного курса

1. Личностные результаты

Учащийся научится:

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• развитие мотивов учебной деятельности.

Учащийся получит возможность научиться:

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

3. Метапредметные результаты

4. Учащийся научится:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Учащийся получит возможность научиться:

• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

8. Предметные результаты

9. Учащийся научится:

• наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией;

• соотносить результаты наблюдений с целью, т.е. получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?»;

• устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т.е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора;

• выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых объектов; в процессе информационного моделирования и сравнения объектов анализировать результаты сравнения (ответы на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как …, такой же как …), различать целое и часть.

Учащийся получит возможность научиться:

• решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации при выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов;

• самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой конструктивной задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы);

• овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера;

• получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий;

• приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: уметь договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности;

• овладение познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Учебно-тематический план

(2 класс)

№

Тема

Количество часов

В том числе контрольных работ

1

Виды информации. Человек и компьютер

8

1

2

Кодирование информации

8

1

3

Числовая информация и компьютер

8

1

4

Документ и способы его создания

10

1

Итого

34

4

(3 класс)

№

Тема

Количество часов

В том числе контрольных работ

1

Виды информации. Человек и компьютер

6

1

2

Действия с информацией

8

1

3

Объект и его характеристика

10

1

4

Информационный объект и компьютер

10

1

Итого

34

4

(4 класс)

№

Тема

Количество часов

В том числе контрольных работ

1

Повторение

8

1

2

Понятие, суждение, умозаключение

9

1

3

Мир моделей

8

1

4

Управление

9

1

Итого

34

4

Содержание программы

2 класс (первый год обучения)

Виды информации. Человек и компьютер (8 ч)

Человек и информация. Органы чувств; Какая бывает информация; Источники информации; Приёмники информации;Компьютер и его части; Повторение по теме «Виды информации. Человек и компьютер»; Контрольная работа (тестирование) по теме «Виды информации. Человек и компьютер»; Анализ контрольной работы. Повторение.

В результате изучения темы учащийся научится:

• выполнять правила работы с компьютером и технику безопасности;

• пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером.

Получит возможность научиться:

• называть информациюзвуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию;

• называть информацию текстовой, числовой, графической, табличной в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации;

• хранить, обрабатывать и передавать информацию на большие расстояния в закодированном виде.

Кодирование информации (8 ч)

Носители информации; Кодирование информации; Письменные источники информации; Языки людей и языки программирования; Повторение по теме«Кодирование информации»; Контрольная работа (Тестирование) по теме «Кодирование информации»;Анализ контрольной работы. Повторение.

В результате изучения темы учащийся научится:

• одну и ту же информацию представлять различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

• описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

• кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия.

Получит возможность научиться:

• называть информацию текстовой, числовой, графической, табличной в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации;

• представлять на носителе информацию с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

Информация и данные (8 ч)

Текстовые данные; Графические данные; Числовая информация; Десятичное кодирование; Двоичное кодирование; Числовые данные. Повторение по теме; Контрольная работа по теме «Информация и данные»; Анализ контрольной работы. Повторение.

В результате изучения темы учащийся научится:

• представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте числами;

• кодировать информацию числами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

• называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации.

Получит возможность научиться:

• понимать, что данные – это закодированная информация;

• представить информацию числами;

• описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде чисел;

Документ и способы его создания (10 ч)

Документ и его создание; Электронный документ и файл; Поиск документа; Создание текстового документа; Создание графического документа; Повторение по теме «Документ и способы его создания». Работа со словарем; Контрольная работа по теме «Документ и способы его создания»; Анализ контрольной работы. Повторение и обобщение знаний за год.

В результате изучения темы учащийся научится:

• представлятьинформацию текстом;

• описывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию о них в виде текста;

• представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте в виде текста;

• работать с текстами на экране компьютера.

Получит возможность научиться:

• хранить информацию, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

3 класс (второй год обучения)

Информация, человек и компьютер (6 ч)

Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе; Источники и приемники информации; Искусственные и естественные источники информации; Носители информации; Компьютер. Работа со словарем; Контрольная работа (тестирование)по теме «Знакомство с информатикой».

В результате изучения темы учащийся научится:

• представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами;

• использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого: запускать тренажёры и тесты;

• соблюдать правила работы с компьютером и технику безопасности;

Получит возможность научиться:

• отличать искусственные и естественные источники информации;

• определять источники информации;

Действия с информацией (8 ч)

Немного истории о действиях с информацией; Получение информации; Представление информации; Кодирование информации;Кодирование и шифрование данных; Хранение информации; Обработка информации. Работа со словарем; Контрольная работа (тестирование) по теме «Действия с информацией».

В результате изучения темы учащийся научится:

• кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

• получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

• использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач.

Получит возможность научиться:

• представлять информацию на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

• хранить информацию, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

Мир объектов (10 ч)

Имя объекта; Свойства объекта;Общие и отличительные свойства;Функции объектов; Отношения между объектами; Характеристика объекта; Документ и данные об объекте. Повторение. Работа со словарем; Контрольная работа (тестирование) по теме «Мир объектов».

В результате изучения темы учащийся научится:

• представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами;

• работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;

Получит возможность научиться:

• описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами;

Компьютер системы и сети (10 ч)

Компьютер – это система; Системные программы и операционная система; Текст и текстовой редактор;Файловая система; Текстовые, графические, мультимедийные файлы; Компьютерные сети; Информационные системы; Компьютерная сеть Интернет. Сайт; Контрольная работа (тестирование) по теме «Компьютер системы и сети»; Повторение и обобщение за год.

В результате изучения темы учащийся научится:

• представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;

• работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;

• использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого: иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск); запускать простейшие широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редактор; электронные таблицы.

Получит возможность научиться:

• описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы).

4 класс (третий год обучения)

Повторение (8 ч)

Инструктаж по ТБ.Человек в мире информации. Техника безопасности при работе на компьютере; Действия с данными. Объект и его свойства. Отношения между объектами. Компьютер как система. Повторение, работа со словарем. Контрольная работа по теме: «Человек и информация».

В результате изучения темы учащийся научится:

• назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;

• правила работы с компьютером и технику безопасности.

Получит возможность научиться:

• представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами.

Понятие, суждение, умозаключение (9 ч)

Мир понятий. Деление понятия. Обобщение понятий. Отношения между понятиями. Понятия «истина» и «ложь». Суждение. Умозаключение.Повторение, компьютерный практикум. Контрольная работа по теме «Понятие, суждение, умозаключение».

В результате изучения темы учащийся научится:

• приводить примеры совместимых и несовместимых понятий;

• высказывать суждения на основе сравнения их функциональных и эстетических качеств, конструктивных особенностей;

• приводить примеры отношений между понятиями.

Получит возможность научиться:

• понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение».

Мир моделей (8 ч)

Модель объекта. Текстовая и графические модели. Алгоритм как модель действий. Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов. Исполнитель алгоритма.Компьютер как исполнитель. Повторение, работа со словарем.Контрольная работа по теме «Модель и моделирование».

В результате изучения темы учащийся научится:

• приводить примеры алгоритмов;

• выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;

• работать с простейшими компьютерными программами.

Получит возможность научиться:

• понимать описания алгоритмов на языке блок-схем

• исполнителей алгоритма;

• записывать алгоритм при помощи блок-схемы;

• определять основные структуры алгоритмов;

• описывать объекты реальной действительности;

• представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы).

Управление (9 ч)

Кто кем и зачем управляет.Управляющий объект и объект управления.Цель управления.Управляющее воздействие.Средство управления.Результат управления.Современные средства коммуникации. Контрольная работа по теме «Информационное управление».

В результате изучения темы учащийся научится:

• осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, Интернет;

• создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.

Получит возможность научиться:

• управлять собой другими живыми и неживыми объектами.

Тематическое планирование

С определением основных видов учебной деятельности

2 класс

Общее число часов: 34 ч.

Виды информации. Человек и компьютер –8 ч.

(в т. ч.: контрольных работ – 1ч)

Кодирование информации - 8 ч.

(в т. ч.: контрольных работ – 1)

Числовая информация и компьютер – 8 ч.

(в т. ч.: контрольных работ – 1)

Документ и способы его создания – 10 ч.

(в т. ч.: контрольных работ – 1)

Содержание предмета

Характеристика деятельности учащихся

Виды информации. Человек и компьютер – 8ч.

Наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией.

Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Называть органы чувств и различать виды информации.

Различать источники и приемники информации.

Называть древние и современные носители информации.

Кодирование информации – 8 ч.

Уметь исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры.

Использовать знаково-символические средства представления информации.

Уметь фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

Представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами с помощью программ.

Кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия.

Информация и данные - 8ч.

Устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т. е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора.

Получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях).

Определять признаки различных объектов природы (цвет, форму) и строить простые графические модели в виде схемы, эскиза, рисунка.

Работать с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

Документ и способы его создания – 10ч.

Кратко рассказывать о себе, своей семье, друге – составлять устную текстовую модель.

Составлять небольшие письменные описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу с помощью текстового редактора.

Создавать текстовый документ, графический документ.

3 класс

Общее число часов: 34 ч.

Виды информации. Человек и компьютер –6 ч.

(в т. ч.: контрольных работ – 1ч)

Действия с информацией - 8 ч.

(в т. ч.: контрольных работ – 1)

Объект и его характеристика – 10 ч.

(в т. ч.: контрольных работ – 1)

Информационный объект и компьютер – 10 ч.

(в т. ч.: контрольных работ – 1)

Содержание предмета

Характеристика деятельности учащихся

Виды информации. Человек и компьютер – 6 ч.

Овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений — поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки.

Называть части компьютера, программы и виды данных.

Действия с информацией – 8 ч.

Соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, т. е. получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели? ».

Устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т. е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора.

Преобразовывать одну форму представления информации в другую (текста в схему, текста в числовое выражение, таблицы в текст или схему и т. д.).

Объект и его характеристика - 10 ч.

Выделять и называть объекты окружающей действительности, в том числе в терминах информатики (источник информации, приемник, канал связи, носитель информации).

Описывать объекты окружающей действительности по схеме: имя, внешние свойства, действия, функции, отношения.

Выделять и называть свойства объекта.

Называть свойства и отношения, функции и действия, анализировать элементный состав объекта (системы), называть свойства текста, рисунка, модели.

Сравнивать между собой объекты, в том числе абстрактные объекты информатики (например, сравнение процесса хранения информации и процесса ее передачи, процессов передачи и обработки, процессов моделирования и управления, управляющего объекта и объекта управления, сравнение функций прикладных программ между собой и др.).

Информационный объект и компьютер – 9 ч.

Создавать текстовые, математические и графические модели объекта окружающего мира.

Создавать электронные версии текста, рисунка, схемы с ее сохранением на электронном носителе.

Осуществлять поиск данных в сети Интернет (по ключевым словам), анализ и отбор документов, поиск нужной информации в них.

Называть части компьютера, программы и виды данных.

Различать системные, прикладные и инструментальные программы.

Находить файл в файловой системе.

Использовать информационные системы: библиотеку, медиатеку, Интернет.

4 класс

Общее число часов: 34 ч.

Повторение – 8 ч.

(в т. ч.: контрольных работ – 1ч.)

Понятие, суждение, умозаключение - 9 ч.

(в т. ч.: контрольных работ – 1ч.)

Мир моделей – 8 ч.

(в т. ч.: контрольных работ – 1ч.)

Управление – 9 ч.

(в т. ч.: контрольных работ – 1ч.)

Содержание предмета

Характеристика деятельности учащихся

Повторение пройденного – 8 ч.

Обмениваться письменными сообщениями и файлами по электронной почте.

Самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы).

Понятие, суждение, умозаключение – 9 ч.

Формулировать суждения и умозаключения.

Решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации при выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов.

Модель и моделирование – 8 ч.

Выделять и называть свойства объекта (системы), которые отражены в той или иной его модели.

Создавать текстовые, математические и графические модели объекта окружающего мира.

Создавать электронные версии текста, рисунка, схемы с ее сохранением на электронном носителе.

Выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых объектов; в процессе информационного моделирования и сравнения объектов анализировать результаты сравнения (ответы на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как..., такой же, как...).

Управление – 11 ч.

Выделять и называть объекты окружающей действительности, в том числе в терминах информатики (управляющий объект, объект управления, средство управления, управляющий сигнал, цель управления и др.).

Называть свойства и отношения, функции и действия, анализировать элементный состав объекта (системы), называть свойства текста, рисунка, модели, алгоритма, исполнителя алгоритма и других объектов информатики.

Сравнивать между собой абстрактные объекты информатики (например, сравнение процесса хранения информации и процесса ее передачи, процессов передачи и обработки, процессов моделирования и управления, управляющего объекта и объекта управления, сравнение функций прикладных программ между собой и др.).

Материально-техническое оснащение учебного процесса по предмету «информатика»

Д – демонстрационный экземпляр ( 1 экземпляр);
К – полный комплект (для каждого ученика);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее 1 экземпляра на 2 учеников);
П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5–6 человек)

№

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

2

Программа: Н.В. Матвеева, М.С. Цветкова Программы и планирование ФГОС ИНФОРМАТИКА программа для начальной школы – М: БИНОМ. Лаборатория знаний,2012

Д

1.2

Учебник Матвеева Н.В. Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова Информатика: учебник для 4 класса 1,2 часть. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

К

1.3

Учебник Матвеева Н.В. Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова Информатика: учебник для 3 класса 1,2 часть. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

К

1.4

Учебник Матвеева Н.В. Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова Информатика: учебник для 2 класса 1,2 часть. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

К

2

Дополнительная литература для учителя

2.1

Учебные материалы: Информатика 2,3,4 классы– М: БИНОМ. Лаборатория знаний,2012 Методическое обеспечение:

Д

2.2

Методическое пособие для учителя «Обучение информатике во 2,3,4 классах» под редакцией Матвеевой Н.В. и др.- М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Д

3

Дополнительная литература для обучающихся

3.1

Матвеева Н.В. Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса. №1, 2 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

Матвеева Н.В. Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова Информатика: рабочая тетрадь для 3 класса. №1, 2 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

Матвеева Н.В. Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова Информатика: рабочая тетрадь для 4 класса. №1, 2 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

К

4

Технические средства обучения

 

4.1

Экспозиционный экран

Д

4.2

Интерактивная доска

Д

4.3

Компьютер (моноблок)

Д

4.4

Мультимедиапроектор

Д

5

Учебно-практическое оборудование

 

5.1

Оборудование рабочих мест учащихся (парты и стулья, соответствующие росту).

К

5.2

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Д

5.3

Оборудование рабочего места учителя.

Д

5.4

Магнитная доска

Ф

5.5

Персональный компьютер.

П