Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Лебяжьевская
средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании заместитель
директора по УВР директор МКОУ СОШ
_______________ __________________________ ____________________
Протокол №
от_____20__г. от_______20____г. от_________20___г.
Рабочая
программа
по
учебному предмету «информатика»
для
обучающихся 1- 4 классов
начального
общего образования,
(базовый
уровень)
Авторы-составители программы:
Козенко
Т.В.-учитель начальных классов первой квалификационной категории;
Цибулина
Т.В.-учитель начальных классов первой квалификационной категории.
Лебяжье,
2013год
Пояснительная записка
Рабочая
программа учебного предмета «Информатика» составлена в соответствии с
требованиями ФГОС НОО, планируемых результатов НОО, Программы Министерства
образования и науки РФ: НОО, авторской программы Матвеева Н.В., Челак Е.Н.
Конопатовой Н.К. , Панкратовой Л,П., Нуровой Н.А., утвержденной МОН РФ в
соответствии с требованиями ФГОС.
Программа
включает в себя следующие структурные элементы: пояснительную записку;
содержание рабочей программы; учебно-тематический план; требования к уровню
подготовки выпускников; литературу и средства обучения.
Программа рассчитана на 105 часов
(по 1 часу во 2, 3, 4 классах),в том числе количество
часов для проведения контрольных работ и тестирования -12 (4 - во 2 классе);
(4- в 3 классе); (4 - в 4 классе).
Общая характеристика учебного предмета
Данный курс информатики в начальной школе рассчитан на
обучение с применением компьютера.
Компьютер, как правило, используется учителем в качестве
электронной доски во время обсуждения нового материала. Кроме того, он применяется
при организации обучающих игр, эстафет с использованием компьютера, а также для
организации индивидуального обучения и для поощрения. Школьники получают
первичные навыки работы на компьютере во время компьютерного практикума.
Курс обладает большим развивающим потенциалом, так как в
ходе его изучения происходит обобщение знаний, полученных на других уроках, в
частности на уроках математики, русского языка, природоведения. Происходит
развитие целостной системы знаний за счёт введения новых обобщающих понятий:
объект, модель, истина, понятие, термин и многих других.
Знания, умения и навыки по информатике оцениваются
разными способами. Так, требования «понимать» и «знать» оцениваются обычно в
ходе устного опроса и с помощью тестирования. Требования «уметь» - посредством
выполнения упражнений на представление информации, кодирование и декодирование,
поиск информации и данных. В процессе компьютерного практикума вырабатываются
навыки владения компьютером, умение выполнять простейшие операции с файлами и
данными.
Цели
программы:
·
Формирование общих представлений
школьников об информационной картине мира, об информации и информационных
процессах как элементах реальной действительности.
·
Знакомство с основными теоретическими
понятиями информатики.
·
Приобретение опыта создания и
преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем
различного вида, в том числе с помощью компьютера.
·
Формирование умения строить простейшие
информационные модели и использовать их при решении учебных и практических
задач, в том числе при изучении других школьных предметов.
·
Формирование системно-информационной
картины мира (мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем
·
Формирование и развитие умений
использовать электронные пособия, конструкторы, тренажеры, презентации в ученом
процессе.
·
Формирование и развитие умений
использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр эстафет,
поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях.
Задачи
программы:
·
корректное воспроизведение требуемой
последовательности действий по инструкции;
·
определение ресурсов, необходимых для
выполнения известной деятельности;
·
выполнение по заданному алгоритму текущего
контроля и оценки своей деятельности;
·
сравнение характеристик запланированного и
полученного продукта, формулировка вывода о соответствии полученного продукта
замыслу;
·
оценивание продукта своей деятельности;
·
видение сильных и слабых сторон своей
деятельности.
В
информационной компетентности:
·
формулировка вопросов с указанием на недостаточность
информации или свое непонимание информации;
·
выделение из предоставленной информации
той, которая необходима для решения поставленной задачи; умение отсеивать
лишние данные и видеть дефициты данных;
·
понимание информации, представленной в
разной форме: в виде текста; в форме рисунка, таблицы, диаграммы;
·
перевод информации из графической или
символической формы в текстовую и наоборот;
·
воспроизведение полученной информации с
использованием графических и вербальных средств презентации.
В
коммуникативной компетентности:
·
понимание того, что мнения, отличные от
собственного, имеют право на существование, интерес к различиям в точках
зрения, стремление к учету и координации различных мнений в общении и
сотрудничестве;
·
умение формулировать собственное мнение в
понятной для партнеров форме и задавать вопросы на понимание позиции партнера и
собеседника;
·
умение инициировать и осуществлять
сотрудничество с учителем и сверстниками; договариваться и приходить к общему
решению в совместной работе, в том числе в ситуации конфликта и столкновения
интересов;
·
умение адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи;
·
умение адекватно передавать информацию и
отображать предметное содержание и условия деятельности в устной и письменной
речи, владение элементами представления информации в схематичной форме.
Новизна программы заключается
в том, что:
·
Конкретизированы
требования к уровню усвоения предмета обучающимися по окончанию начальной школы;
·
Содержание
материала представлено двумя шрифтами: обычным передано содержание базового
уровня, курсивом-материал, расширяющий и углубляющий опорную систему и
выступающий как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.
Место
предмета в учебном плане
На
изучение информатики во 2,3,4 классе начальной школы отводится по 1 ч в неделю.
Курс рассчитан на 102 ч: по 34 ч (34 учебные недели в каждом классе).
Ценностные
ориентиры
Основной целью изучения информатики
в начальной школе является формирование у учащихся основ ИКТ-компетентности,
многие компоненты которой входят в структуру УУД. Это и задаёт основные
ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных
результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях
(в том числе обучения информатике в среднем и старшем звене) наиболее ценными
являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:
·
основы
логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами
логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с
алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;
·
основы
информационной грамотности,
в частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления
информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица,
диаграмма, цепочка, совокупность;
·
основы
ИКТ-квалификации, в
частности овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для
решения информационных задач;
·
основы
коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно
формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и
передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности,
которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием
языка для приёма и передачи информации.
Планируемые результаты освоения учебного курса
Личностные результаты
Учащийся научится:
·
овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
·
развитие
мотивов учебной деятельности.
Учащийся получит возможность научиться:
·
развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
·
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
Метапредметные
результаты
Учащийся научится:
·
освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
·
использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Учащийся получит
возможность научиться:
·
использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение
вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме
измеряемые величины и анализировать изображения, звуки;
·
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
·
готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
·
готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества;
·
овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов,
процессов и явлений действительности;
·
овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
Учащийся научится:
· наблюдать за
объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и
учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов,
работы с информацией;
· соотносить
результаты наблюдений с целью, т.е. получать ответ на вопрос «Удалось ли
достичь поставленной цели?»;
· устно и
письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т.е. создавать
текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с
использованием текстового или графического редактора;
· выявлять
отдельные признаки, характерные для сопоставляемых объектов; в процессе
информационного моделирования и сравнения объектов анализировать результаты
сравнения (ответы на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять
предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как …, такой же
как …), различать целое и часть.
Учащийся
получит возможность научиться:
· решать
творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации при выполнении
упражнений на компьютере и компьютерных проектов;
· самостоятельно
составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении
творческой конструктивной задачи, создавать творческие работы (сообщения,
небольшие сочинения, графические работы);
· овладение
первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации,
использования компьютера;
· получать опыт
рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных
заданий;
· приобретать
опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: уметь
договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный
вклад и общий результат деятельности;
·
овладение
познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение
вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме
измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё
выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
·
осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной форме;
·
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
·
готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
·
готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества;
·
овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов,
процессов и явлений действительности;
·
овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами;
Учебно-тематический план
(2 класс)
|
№
|
Тема
|
Количество
часов
|
В
том числе контрольных работ
|
|
1
|
Виды информации. Человек и компьютер
|
8
|
1
|
|
2
|
Кодирование информации
|
8
|
1
|
|
3
|
Числовая информация и компьютер
|
8
|
1
|
|
4
|
Документ и способы его создания
|
10
|
1
|
|
|
Итого
|
34
|
4
|
|
|
|
|
|
(3 класс)
|
№
|
Тема
|
Количество
часов
|
В
том числе контрольных работ
|
|
1
|
Виды информации. Человек и компьютер
|
6
|
1
|
|
2
|
Действия с информацией
|
8
|
1
|
|
3
|
Объект и его характеристика
|
10
|
1
|
|
4
|
Информационный объект и компьютер
|
10
|
1
|
|
|
Итого
|
34
|
4
|
(4 класс)
|
№
|
Тема
|
Количество
часов
|
В
том числе контрольных работ
|
|
1
|
Повторение
|
8
|
1
|
|
2
|
Понятие, суждение, умозаключение
|
9
|
1
|
|
3
|
Мир моделей
|
8
|
1
|
|
4
|
Управление
|
9
|
1
|
|
|
Итого
|
34
|
4
|
Содержание программы
2 класс (первый год обучения)
Виды информации. Человек и компьютер (8 ч)
Человек и информация. Органы чувств; Какая бывает
информация; Источники информации; Приёмники информации;Компьютер и его части; Повторение
по теме «Виды информации. Человек и компьютер»; Контрольная работа (тестирование)
по теме «Виды информации. Человек и компьютер»; Анализ контрольной работы.
Повторение.
В результате
изучения темы учащийся научится:
ü
выполнять правила работы с компьютером и технику
безопасности;
ü
пользоваться средствами информационных технологий:
радио, телефоном, магнитофоном, компьютером.
Получит
возможность научиться:
ü
называть информациюзвуковой, зрительной,
тактильной, обонятельной и вкусовой в зависимости от органов чувств, с помощью
которых человек воспринимает информацию;
ü
называть информацию текстовой, числовой,
графической, табличной в зависимости от способа представления информации на
бумаге или других носителях информации;
ü
хранить, обрабатывать и передавать информацию на
большие расстояния в закодированном виде.
Кодирование информации (8 ч)
Носители информации; Кодирование информации; Письменные
источники информации; Языки людей и языки программирования; Повторение по теме«Кодирование
информации»; Контрольная работа (Тестирование) по теме «Кодирование
информации»;Анализ контрольной работы. Повторение.
В результате
изучения темы учащийся научится:
ü
одну и ту же информацию представлять различными
способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;
ü
описывать объекты реальной действительности, т.е.
как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста,
рисунка, таблицы);
ü
кодировать информацию различными способами и
декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия.
Получит
возможность научиться:
ü
называть информацию текстовой, числовой,
графической, табличной в зависимости от способа представления информации на
бумаге или других носителях информации;
ü
представлять на носителе информацию с помощью
различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
Информация и данные (8 ч)
Текстовые данные; Графические данные; Числовая
информация; Десятичное кодирование; Двоичное кодирование; Числовые данные.
Повторение по теме; Контрольная работа по теме «Информация и данные»; Анализ
контрольной работы. Повторение.
В результате
изучения темы учащийся научится:
ü
представлять в тетради и на экране компьютера
информацию об объекте числами;
ü
кодировать информацию числами и декодировать её,
пользуясь кодовой таблицей соответствия;
ü
называть и описывать различные помощники человека
при счёте и обработке информации.
Получит
возможность научиться:
ü
понимать, что данные – это закодированная
информация;
ü
представить информацию числами;
ü описывать объекты
реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде чисел;
Документ и способы его создания (10 ч)
Документ и его создание; Электронный документ и файл;
Поиск документа; Создание текстового документа; Создание графического
документа; Повторение по теме «Документ и способы его создания». Работа со
словарем; Контрольная работа по теме «Документ и способы его создания»; Анализ
контрольной работы. Повторение и обобщение знаний за год.
В результате
изучения темы учащийся научится:
ü
представлятьинформацию текстом;
ü
описывать объекты реальной действительности, т.е. представлять
информацию о них в виде текста;
ü
представлять в тетради и на экране компьютера
информацию об объекте в виде текста;
ü
работать с текстами на экране компьютера.
Получит
возможность научиться:
ü
хранить информацию, обрабатывать и передавать
на большие расстояния в закодированном виде;
3 класс (второй год обучения)
Информация,
человек и компьютер (6 ч)
Техника
безопасности и правила поведения в компьютерном классе; Источники и приемники
информации; Искусственные и естественные источники информации; Носители
информации; Компьютер. Работа со словарем; Контрольная работа (тестирование)по
теме «Знакомство с информатикой».
В результате
изучения темы учащийся научится:
ü
представлять в тетради и на экране компьютера одну
и ту же информацию об объекте различными способами;
ü
использовать компьютер для решения учебных и
простейших практических задач, для этого: запускать тренажёры и тесты;
ü
соблюдать правила работы с компьютером и технику
безопасности;
Получит возможность научиться:
ü
отличать искусственные и естественные источники
информации;
ü
определять источники
информации;
Действия с информацией (8 ч)
Немного
истории о действиях с информацией; Получение информации; Представление
информации; Кодирование информации;Кодирование и шифрование данных; Хранение
информации; Обработка информации. Работа со словарем; Контрольная работа
(тестирование) по теме «Действия с информацией».
В результате
изучения темы учащийся научится:
ü
кодировать информацию различными способами и
декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;
ü получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя
рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
ü использовать
компьютер для решения учебных и простейших практических задач.
Получит возможность научиться:
ü
представлять информацию на носителе информации с
помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
ü
хранить информацию, обрабатывать и передавать
на большие расстояния в закодированном виде;
Мир объектов (10 ч)
Имя
объекта; Свойства объекта;Общие и отличительные свойства;Функции объектов;
Отношения между объектами; Характеристика объекта; Документ и данные об
объекте. Повторение. Работа со словарем; Контрольная работа (тестирование) по
теме «Мир объектов».
В результате
изучения темы учащийся научится:
ü
представлять в тетради и на экране компьютера одну
и ту же информацию об объекте различными способами;
ü
работать с текстами и изображениями
(информационными объектами) на экране компьютера;
Получит возможность научиться:
ü
описывать объекты реальной действительности,
т.е. как представлять информацию о них различными способами;
Компьютер
системы и сети (10 ч)
Компьютер – это система; Системные программы и
операционная система; Текст и текстовой редактор;Файловая система; Текстовые,
графические, мультимедийные файлы; Компьютерные сети; Информационные системы; Компьютерная
сеть Интернет. Сайт; Контрольная работа (тестирование) по теме «Компьютер
системы и сети»; Повторение и обобщение за год.
В результате
изучения темы учащийся научится:
ü
представлять в тетради и на экране компьютера одну
и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка,
таблицы, числами;
ü
работать с текстами и изображениями
(информационными объектами) на экране компьютера;
ü
использовать компьютер для решения учебных и
простейших практических задач, для этого: иметь начальные навыки использования
компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами
(создание, сохранение, поиск, запуск); запускать простейшие широко используемые
прикладные программы: текстовый и графический редактор; электронные таблицы.
Получит возможность научиться:
ü
описывать объекты реальной действительности,
т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел,
текста, рисунка, таблицы).
4 класс (третий год обучения)
Повторение (8 ч)
Инструктаж по ТБ.Человек
в мире информации. Техника безопасности при работе на компьютере;
Действия с данными. Объект и его свойства. Отношения между объектами. Компьютер
как система. Повторение, работа со словарем. Контрольная
работа по теме: «Человек и информация».
В результате
изучения темы учащийся научится:
ü
назначение основных устройств
компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
ü
правила работы с компьютером и технику
безопасности.
Получит возможность
научиться:
ü представлять в
тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными
способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами.
Понятие, суждение, умозаключение (9 ч)
Мир
понятий. Деление понятия. Обобщение понятий. Отношения между понятиями. Понятия
«истина» и «ложь». Суждение. Умозаключение.Повторение, компьютерный практикум. Контрольная
работа по теме «Понятие, суждение, умозаключение».
В результате
изучения темы учащийся научится:
ü
приводить примеры совместимых и несовместимых
понятий;
ü
высказывать
суждения на основе сравнения их функциональных и эстетических качеств,
конструктивных особенностей;
ü
приводить примеры отношений между понятиями.
Получит возможность
научиться:
ü
понимать смысл терминов «понятие», «суждение»,
«умозаключение».
Мир моделей (8 ч)
Модель объекта. Текстовая и графические модели.
Алгоритм как модель действий. Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов. Исполнитель
алгоритма.Компьютер как исполнитель. Повторение, работа со словарем.Контрольная
работа по теме «Модель и моделирование».
В результате
изучения темы учащийся научится:
ü
приводить примеры алгоритмов;
ü
выполнять
инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;
ü
работать с простейшими компьютерными программами.
Получит
возможность научиться:
ü
понимать описания алгоритмов на языке блок-схем
ü
исполнителей алгоритма;
ü
записывать алгоритм при помощи блок-схемы;
ü
определять основные структуры алгоритмов;
ü
описывать объекты реальной действительности;
ü
представлять информацию о них различными
способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы).
Управление (9 ч)
Кто
кем и зачем управляет.Управляющий объект и объект управления.Цель управления.Управляющее
воздействие.Средство управления.Результат управления.Современные средства
коммуникации. Контрольная работа по теме «Информационное управление».
В результате
изучения темы учащийся научится:
ü
осуществлять поиск, простейшие преобразования,
хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление,
указатели, каталоги, справочники, записные книжки, Интернет;
ü
создавать элементарные проекты и презентации с
использованием компьютера.
Получит
возможность научиться:
ü
управлять собой другими живыми и неживыми
объектами.
Тематическое
планирование
С
определением основных видов учебной деятельности
2
класс
Общее
число часов: 34 ч.
Виды
информации. Человек и компьютер –8
ч.
(в
т. ч.: контрольных работ – 1ч)
Кодирование
информации - 8
ч.
(в
т. ч.: контрольных работ – 1)
Числовая
информация и компьютер – 8
ч.
(в
т. ч.: контрольных работ
– 1)
Документ
и способы его создания –
10 ч.
(в
т. ч.: контрольных работ – 1)
|
Содержание предмета
|
Характеристика деятельности учащихся
|
|
|
|
|
Виды информации. Человек и компьютер – 8ч.
|
Наблюдать за объектами окружающего мира;
обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно
описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией.
Приобретение первоначальных представлений о
компьютерной грамотности.
Называть органы чувств и различать виды информации.
Различать источники и приемники информации.
Называть древние и современные носители информации.
|
|
Кодирование информации – 8 ч.
|
Уметь исследовать, распознавать и изображать
геометрические фигуры.
Использовать знаково-символические средства
представления информации.
Уметь фиксировать (записывать) в цифровой
форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.
Представлять в тетради и на экране компьютера одну и
ту же информацию об объекте различными способами с помощью программ.
Кодировать информацию различными способами и декодировать её,
пользуясь кодовой таблицей соответствия.
|
|
Информация и данные - 8ч.
|
Устно и письменно
представлять информацию о наблюдаемом объекте, т. е. создавать текстовую или
графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием
текстового или графического редактора.
Получать
необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы,
эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях).
Определять
признаки различных объектов природы (цвет, форму) и строить простые
графические модели в виде схемы, эскиза, рисунка.
Работать с разными источниками информации
(словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).
|
|
Документ и способы
его создания – 10ч.
|
Кратко
рассказывать о себе, своей семье, друге – составлять устную текстовую модель.
Составлять
небольшие письменные описания предмета, картинки (о природе, школе) по
образцу с помощью текстового редактора.
Создавать текстовый
документ, графический документ.
|
3
класс
Общее
число часов: 34 ч.
Виды
информации. Человек и компьютер –6
ч.
(в
т. ч.: контрольных работ – 1ч)
Действия
с информацией - 8 ч.
(в
т. ч.: контрольных работ – 1)
Объект
и его характеристика – 10
ч.
(в
т. ч.: контрольных работ
– 1)
Информационный
объект и компьютер –
10 ч.
(в
т. ч.: контрольных работ – 1)
|
Содержание предмета
|
Характеристика деятельности учащихся
|
|
Виды информации. Человек и компьютер – 6 ч.
|
Овладевать
первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения
информации, использования компьютера; при выполнении интерактивных
компьютерных заданий и развивающих упражнений — поиском (проверкой)
необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном
каталоге библиотеки.
Называть части компьютера, программы и виды данных.
|
|
Действия с информацией – 8 ч.
|
Соотносить
результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта
с целью, т. е. получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной
цели? ».
Устно и
письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т. е. создавать
текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с
использованием текстового или графического редактора.
Преобразовывать
одну форму представления информации в другую (текста в схему, текста в
числовое выражение, таблицы в текст или схему и т. д.).
|
|
Объект и его характеристика - 10 ч.
|
Выделять и
называть объекты окружающей действительности, в том числе в терминах
информатики (источник информации, приемник, канал связи, носитель
информации).
Описывать
объекты окружающей действительности по схеме: имя, внешние свойства,
действия, функции, отношения.
Выделять и
называть свойства объекта.
Называть
свойства и отношения, функции и действия, анализировать элементный состав
объекта (системы), называть свойства текста, рисунка, модели.
Сравнивать между
собой объекты, в том числе абстрактные объекты информатики (например,
сравнение процесса хранения информации и процесса ее передачи, процессов
передачи и обработки, процессов моделирования и управления, управляющего
объекта и объекта управления, сравнение функций прикладных программ между
собой и др.).
|
|
Информационный объект и компьютер – 9 ч.
|
Создавать
текстовые, математические и графические модели объекта окружающего мира.
Создавать
электронные версии текста, рисунка, схемы с ее сохранением на электронном
носителе.
Осуществлять
поиск данных в сети Интернет (по ключевым словам), анализ и отбор документов,
поиск нужной информации в них.
Называть части компьютера, программы и виды данных.
Различать системные, прикладные и инструментальные программы.
Находить файл в файловой системе.
Использовать информационные системы: библиотеку, медиатеку, Интернет.
|
4
класс
Общее
число часов: 34 ч.
Повторение
– 8 ч.
(в
т. ч.: контрольных работ – 1ч.)
Понятие,
суждение, умозаключение - 9
ч.
(в
т. ч.: контрольных работ – 1ч.)
Мир
моделей – 8
ч.
(в
т. ч.: контрольных работ
– 1ч.)
Управление
– 9 ч.
(в
т. ч.: контрольных работ – 1ч.)
|
Содержание предмета
|
Характеристика деятельности учащихся
|
|
Повторение пройденного – 8 ч.
|
Обмениваться
письменными сообщениями и файлами по электронной почте.
Самостоятельно
составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении
творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения,
небольшие сочинения, графические работы).
|
|
Понятие, суждение, умозаключение – 9 ч.
|
Формулировать
суждения и умозаключения.
Решать
творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации
при выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов.
|
|
Модель и моделирование – 8 ч.
|
Выделять и
называть свойства объекта (системы), которые отражены в той или иной его
модели.
Создавать
текстовые, математические и графические модели объекта окружающего мира.
Создавать
электронные версии текста, рисунка, схемы с ее сохранением на электронном
носителе.
Выявлять
отдельные признаки, характерные для сопоставляемых объектов; в процессе
информационного моделирования и сравнения объектов анализировать результаты
сравнения (ответы на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять
предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как..., такой
же, как...).
|
|
Управление – 11 ч.
|
Выделять и
называть объекты окружающей действительности, в том числе в терминах
информатики (управляющий объект, объект управления, средство управления,
управляющий сигнал, цель управления и др.).
Называть
свойства и отношения, функции и действия, анализировать элементный состав
объекта (системы), называть свойства текста, рисунка, модели, алгоритма,
исполнителя алгоритма и других объектов информатики.
Сравнивать между собой абстрактные объекты
информатики (например, сравнение процесса хранения информации и процесса ее
передачи, процессов передачи и обработки, процессов моделирования и
управления, управляющего объекта и объекта управления, сравнение функций
прикладных программ между собой и др.).
|
Материально-техническое оснащение учебного процесса по предмету
«информатика»
Д – демонстрационный экземпляр ( 1 экземпляр);
К – полный комплект (для
каждого ученика);
Ф – комплект для фронтальной
работы (не менее 1 экземпляра на 2 учеников);
П – комплект, необходимый для
работы в группах (1 экземпляр на 5–6 человек)
|
№
п/п
|
Наименование объектов и средств
материально-технического обеспечения
|
Количество
|
|
1
|
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
|
|
2
|
Программа: Н.В. Матвеева, М.С. Цветкова
Программы и планирование ФГОС ИНФОРМАТИКА программа для начальной школы – М:
БИНОМ. Лаборатория знаний,2012
|
Д
|
|
1.2
|
Учебник
Матвеева Н.В. Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова Информатика:
учебник для 4 класса 1,2 часть. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014
|
К
|
|
1.3
|
Учебник Матвеева Н.В.
Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова Информатика: учебник для 3 класса
1,2 часть. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014
|
К
|
|
1.4
|
Учебник
Матвеева Н.В. Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова Информатика:
учебник для 2 класса 1,2 часть. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014
|
К
|
|
2
|
Дополнительная литература для учителя
|
|
|
2.1
|
Учебные материалы: Информатика 2,3,4
классы– М: БИНОМ. Лаборатория знаний,2012 Методическое обеспечение:
|
Д
|
|
2.2
|
Методическое пособие для учителя
«Обучение информатике во 2,3,4 классах» под редакцией Матвеевой Н.В. и др.-
М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
|
Д
|
|
3
|
Дополнительная литература для обучающихся
|
|
|
3.1
|
Матвеева Н.В. Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова
Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса. №1, 2 – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2014
Матвеева Н.В. Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова
Информатика: рабочая тетрадь для 3 класса. №1, 2 – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2014
Матвеева Н.В.
Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова Информатика: рабочая тетрадь для
4 класса. №1, 2 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014
|
К
|
|
4
|
Технические средства обучения
|
|
|
4.1
|
Экспозиционный экран
|
Д
|
|
4.2
|
Интерактивная доска
|
Д
|
|
4.3
|
Компьютер (моноблок)
|
Д
|
|
4.4
|
Мультимедиапроектор
|
Д
|
|
5
|
Учебно-практическое оборудование
|
|
|
5.1
|
Оборудование
рабочих мест учащихся (парты и стулья, соответствующие росту).
|
К
|
|
5.2
|
Классная
доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
|
Д
|
|
5.3
|
Оборудование
рабочего места учителя.
|
Д
|
|
5.4
|
Магнитная доска
|
Ф
|
|
5.5
|
Персональный компьютер.
|
П
|
