РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Информатика», 9 класс 1 час

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»

муниципального образования «город Бугуруслан»

Рассмотрена на заседании ШМО Протокол №1 от «29» августа 2017г. Руководитель ШМО ________И.В.Пшинокова

Согласована заместитель директора по учебной работе МАОУ «Гимназия №1» _________Л.В.Шишкина «30» августа 2017г.

Утверждена директор МАОУ «Гимназия №1» __________О.А.Кузьмин Приказ № ___    от «30» августа 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

 «Информатика», 9 класс

(предмет, класс)

Составитель: Кондратов Анатолий Владимирович,  учитель информатики МАОУ «Гимназия №1» высшей квалификационной категории

2017-2018 учебный год

1.     Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Информатике» для 9 класса разработана и составлена на основе ФГОС основного общего образования №1577 в редакции от 31.12.2015г.; основной образовательной программы образовательного учреждения: МАОУ «Гимназия №1», программы по информатике для основной школы 5-9 классов (Информатика. Программа для основной школы 5-6 классы, 7-9 классы / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – М.: БИНОМ. «Лаборатория знаний», 2013)

Для реализации данной программы используется УМК под редакцией Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. «Лаборатория знаний».

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана программа:

1.         Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм., внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ; от 06.04.2015 г. № 68-ФЗ).

2.          Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г. № 576; от 28.12.2015 г. № 1529; от 26.01.2016 г. №38).

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 1394 (ред. от 03.12.2015 г.) «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2014 г. № 31206).

4.         Приказ Минобрнауки России №1400 от 26.12.2013 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования».

5.         Приказ МО Оренбургской области от 13.08.2014 № 01-21/1063 (в редакции приказа министерства образования Оренбургской области от 06.08.2015 № 01-21/1742) Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных организаций Оренбургской области.

6.         Приказ МО Оренбургской области от 08.12.2015 № 01-21/2917 О внесении изменений в приказы от 04.08.2015 № 01-21/1724 "О совершенствовании математического образования обучающихся 11 классов общеобразовательных организаций области в 2015-2016 учебном году", от 12.08.2015 № 01-21/1814 "О подготовке к итоговой аттестации обучающихся общеобразовательных организаций области в 2016-2017 уч. году"

7.         Примерная основная образовательная программа основного общего образования, 2015.

8.         Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ «Гимназия №1».

9.         Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального государственного образовательного стандарта.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Цели и задачи информационного образования:

Информатика – учебный предмет, освоение содержания которого направлено на:

-    формирование обще учебных умений и навыков на основе средств и методов информатики, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

-    пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование обще учебных понятий, таких как «объект», «кодирование», «модель», «алгоритм» и др.;

-    воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики в 8-9 классе необходимо решить следующие задачи:

-          систематизировать подходы к изучению предмета; 

-           сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

-           научить пользоваться распространенными прикладными пакетами; 

-           показать основные приемы эффективного использования информационных технологий; 

-           сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.

 Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций

Место учебного предмета «Информатика» в учебном процессе

Программой отводится на изучение информатики 1 чаc в неделю, и составляет 35 часов в учебный год по федеральному плану, из них 4 часа отведено на итоговое повторение.

Согласно учебному плану МАОУ «Гимназия №1» на изучение предмета «Информатика» отведено 34 часа.

2. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Информатика», 9 класс

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования предметными результатами изучения предмета «Информатика» являются:

-          формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

-          формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

-          развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;

-          формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей— таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

-          формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Ученик научится:

-          различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс, информационная система, информационная модель и др.;

-          различать виды информации по способам ее восприятия человеком и по способам ее представления на материальных носителях;

-          раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы;

-          приводить примеры информационных процессов – процессов, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике;

-          классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач;

-          узнает о назначении основных компонентов компьютера (процессора, оперативной памяти, внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода-вывода), характеристиках этих устройств;

-          определять качественные и количественные характеристики компонентов компьютера;

-          узнает об истории и тенденциях развития компьютеров; о том, как можно улучшить характеристики компьютеров;

-          узнает о том, какие задачи решаются с помощью суперкомпьютеров.

-          Выпускник получит возможность:

-          осознано подходить к выбору ИКТ–средств для своих учебных и иных целей;

-          узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера.

-          Математические основы информатики

Выпускник научится:

-          описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных;

-          кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;

-          оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных: канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи);

-          определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого текста и кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3 или 4 символов);

-          определять длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой таблице равномерного кода;

-          записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить заданное натуральное число из десятичной записи в двоичную и из двоичной в десятичную; сравнивать числа в двоичной записи; складывать и вычитать числа, записанные в двоичной системе счисления;

-          записывать логические выражения, составленные с помощью операций «и», «или», «не» и скобок, определять истинность такого составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний;

-          определять количество элементов в множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения;

-          использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента);

-          описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина «матрица смежности» не обязательно);

-          познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными кодами;

-          использовать основные способы графического представления числовой информации, (графики, диаграммы).

Выпускник получит возможность:

-          познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе; понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием;

-          узнать о том, что любые дискретные данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например, 0 и 1;

-          познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах и робототехнических системах;

-          познакомиться с примерами использования графов, деревьев и списков при описании реальных объектов и процессов;

-          ознакомиться с влиянием ошибок измерений и вычислений на выполнение алгоритмов управления реальными объектами (на примере учебных автономных роботов); 

-          узнать о наличии кодов, которые исправляют ошибки искажения, возникающие при передаче информации.

3. Содержание учебного предмета, с указанием форм организации учебных занятий, основных видов   учебной деятельности

9 класс

Компьютер – универсальное устройство обработки данных

Техника безопасности и правила работы на компьютере.

Математическое моделирование

Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического компьютерного) моделирования. Отличие математической модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания объекта. Использование компьютеров при работе с математическими моделями.

Математические основы информатики

Списки, графы, деревья

Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Длина (вес) ребра и пути. Понятие минимального пути. Матрица смежности графа (с длинами ребер).

Использование программных систем и сервисов

Базы данных. Поиск информации

Базы данных. Таблица как представление отношения. Поиск данных в готовой базе. Связи между таблицами.

Поиск информации в сети Интернет. Средства и методика поиска информации. Построение запросов; браузеры. Компьютерные энциклопедии и словари. Компьютерные карты и другие справочные системы. Поисковые машины.

Алгоритмы и элементы программирования

Разработка алгоритмов и программ

Оператор присваивания. Представление о структурах данных.

Константы и переменные. Переменная: имя и значение. Типы переменных: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Двумерные массивы.

Знакомство с алгоритмами решения задач. Реализации этих алгоритмов в выбранной среде программирования.

Составление алгоритмов и программ по управлению исполнителями Робот, Черепашка, Чертежник и др.

Понятие об этапах разработки программ: составление требований к программе, выбор алгоритма и его реализация в виде программы на выбранном алгоритмическом языке, отладка программы с помощью выбранной системы программирования, тестирование.

Простейшие приемы диалоговой отладки программ (выбор точки останова, пошаговое выполнение, просмотр значений величин, отладочный вывод).

Использование программных систем и сервисов

Электронные (динамические) таблицы

Электронные (динамические) таблицы. Формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации; преобразование формул при копировании.

Выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировка) его элементов; построение графиков и диаграмм.

Работа в информационном пространстве.

Информационно-коммуникационные технологии

Компьютерные сети. Интернет. Адресация в сети Интернет. Доменная система имен.

Сайт. Сетевое хранение данных. Большие данные в природе и технике (геномные данные, результаты физических экспериментов, Интернет-данные, в частности, данные социальных сетей). Технологии их обработки и хранения.

Виды деятельности в сети Интернет. Интернет-сервисы: почтовая служба; справочные службы (карты, расписания и т. п.), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и др.

Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы; защита от них.

Приемы, повышающие безопасность работы в сети Интернет. Проблема подлинности полученной информации. Электронная подпись, сертифицированные сайты и документы. Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в сети Интернет. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция и др.

Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации средств ИКТ.

Экономические, правовые и этические аспекты их использования. Личная информация, средства ее защиты. Организация личного информационного пространства.

Основные этапы и тенденции развития ИКТ. Стандарты в сфере информатики и ИКТ. Стандартизация и стандарты в сфере информатики и ИКТ докомпьютерной эры (запись чисел, алфавитов национальных языков и др.) и компьютерной эры (языки программирования, адресация в сети Интернет и др.).

Формы организации учебного процесса

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система обучения, при этом используются следующие типы уроков: комбинированные, уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и систематизации изученного, выработки умений и навыков, контрольные уроки. В ходе учебного процесса используются и нетрадиционные формы урока: уроки-викторины, олимпиадные состязания, уроки-путешествия. На уроках применяется парная, групповая, фронтальная работа учащихся. Достижение необходимого развивающего эффекта обучения математике возможно на базе реализации деятельностного подхода, который направлен на развитие каждого ученика, на формирование индивидуальных способностей. На уроке учащиеся овладевают не только системой знаний, но и методами познавательной деятельности. Это является важным условием включения учащихся в активную самостоятельную работу по овладению знаниями.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности особое внимание уделено формированию способности учащихся самостоятельно:

-          организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.);

-          контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу;

-          оценивать результаты деятельности, определять причины возникших трудностей и пути их устранения;

-          осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Технологии обучения:

-          технология объяснительно-иллюстративного обучения;

-          технология разноуровневого дифференцированного обучения;

-          технология проблемного обучения;

-          технология проектного обучения;

-          личностно-ориентированные технологии обучения;

-          игровые технологии;

-          информационные технологии обучения.

Виды учебной деятельности

При изучении дисциплины на учебных занятиях, во внеурочное время, при выполнении домашних заданий могут быть использованы виды учебно-познавательной деятельности учащихся:

виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

1.         Слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей.

2.         Самостоятельная работа с учебником.

3.         Работа с научно-популярной литературой.

4.         Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.

5.         Вывод и доказательство формул, анализ формул.

виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

1.         Наблюдение за демонстрациями учителя.

2.         Просмотр учебных фильмов.

3.         Анализ графиков, таблиц, схем. Анализ проблемных ситуаций.

виды деятельности с практической (опытной) основой:

1.         Решение экспериментальных задач.

2.         Работа с раздаточным материалом.

3.         Измерение величин. 

4. Календарно - тематическое планирование уроков информатике, 9 класс

Количество часов: всего в год – 34 часа, в неделю – 1 час

Контрольных работ – 4

Практических работ – 17

Номер урока	Тема урока	Содержание материала	Метапредметные универсальные учебные действия	Коли-чество часов	Примечание (ДЗ)/ повторение	Дата проведения
						9 а	9 б
1	2	3	4	5	6	7	8
Введение (1 час)
1	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.	Иметь общие представления о целях изучения курса информатики и ИКТ; умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе. Входная проверочная работа №1		1	Подготовить сообщение «Человек в информационном обществе»
Моделирование и формализация (8 часов)
2	Моделирование как метод познания	Иметь представление о модели, моделировании, цели моделирования, форматирования. Знать различия между натуральными и информационными моделями. Уметь различать образные, знаковые и смешанные информационные модели	Познавательные: планируют собственную деятельность, извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, осуществляют предварительный отбор источников информации для поиска нового знания. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: задают нужные вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером, слушают других, пытаются принять другую точку зрения; готовы изменить свою точку зрения Личностные: способность и готовность к принятию здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ Проекты: Техника безопасности ИКТ-компетенции: создание текстов с помощью компьютера; создание графических документов; редактирование документов; представление и обработка данных в электронных таблицах; Межпредметные понятия: объект, модель	1	§1.1, задания 1-3, 6-7 РТ: №20,27
3	Знаковые модели	Иметь представление о словесных, информационных, математических и имитационных моделях. Уметь моделировать ситуацию в системе массового обслуживания – магазине, полет снаряда, выпущенного из пушки при различных исходных данных		1	§1.2, вопросы №1-3,7,8 РТ: №30-31
4	Графические информационные модели.	Иметь представление о графических информационных моделях (схема, чертеж, график, диаграмма, графы). Практическая работа №1 «Построение графических моделей»		1	§1.3, вопросы №1-4,7,11 РТ: №38,39, 40, 41,42 №82, 83(допол.)
5	Табличные информационные модели.	Иметь представление о табличных моделях. Уметь использовать таблицы при решении задач. Знать различия между таблицей типа «объект – свойство» и таблицей типа «объект - объект» Практическая работа №2 «Построение табличных моделей»		1	§1.4, вопросы №1-4 РТ: № 49-54
6	База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.	Иметь представление о базах данных. Знать основные способы организации данных в базах данных (иерархический, сетевой, реляционный)	Познавательные: планируют собственную деятельность, извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, осуществляют предварительный отбор источников информации для поиска нового знания. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: задают нужные вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером, слушают других, пытаются принять другую точку зрения; готовы изменить свою точку зрения Личностные: способность и готовность к принятию здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ Проекты: БД «Мой класс» ИКТ-компетенции: создание БДс помощью компьютера; Межпредметные понятия: объект, система, БД	1	§1.5, вопросы № 1-7 РТ: №56-59
7	Система управления базами данных	Иметь представление о системе управления базами данных (СУБД). Знать основные объекты СУБД (таблицы, формы, запросы, отчеты)		1	§1.6 (п. 1, 2, 3), вопросы №1-4
8	Создание базы данных. Запросы на выборку данных.»	Иметь представление о системе управления базами данных (СУБД). Знать основные объекты СУБД (таблицы, формы, запросы, отчеты) Практическая работа №3 «Создание базы данных»		1	§1.6 (4) РТ: №61,62
9	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация».	Иметь представление о модели, моделировании, цели моделирования, форматирования, словесных, информационных, математических и имитационных моделях о системе управления базами данных (СУБД). Знать различия между натуральными и информационными моделями, графических информационных моделях (схема, чертеж, график, диаграмма, графы), табличных моделях, различия между таблицей типа «объект – свойство» и таблицей типа «объект - объект», о базах данных, основные способы организации данных в базах данных (иерархический, сетевой, реляционный), основные объекты СУБД (таблицы, формы, запросы, отчеты). Уметь различать образные, знаковые и смешанные информационные модели, использовать таблицы при решении задач. Проверочная работа №2		1	Задания нет
Основы алгоритмизации  и программирования(8 часов)
10	Решения задачи на компьютере.	Знать этапы решения задачи на компьютере.  Практическая работа №4 «Написание программ на языке Паскаль»	Познавательные: планируют собственную деятельность; находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; соотносят свои действия; выбирают средства достижения цели в группе и индивидуально, определяют цель, проблему в деятельности; учебной и жизненно – практической ( в том числе в своем задании) Коммуникативные: аргументируют свою позицию координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Личностные: формируют уважительно – доброжелательное отношение к людям, сохраняют мотивацию к учебной деятельности. Проекты: Современные языки программирования семействаси/си ИКТ-компетенции: создание программ с помощью компьютера; Представление и обработка данных; Межпредметные понятия: объект, программа		§2.1, вопросы №1-12 РТ 65-67
11	Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.	Иметь представление о массиве, его описание и заполнение, вывод. Практическая работа №5 «Написание программ, реализующих алгоритмы заполнение и вывод одномерных массивов»		1	§2.2 (п.1-3) РТ №71-73
12	Вычисление суммы элементов массива.	Знать правила вычисления суммы элементов массива.  Практическая работа №6 «Написание программ, реализующих алгоритмы вычисления суммы элементов массива»		1	§2.2 (п.4) РТ №74-76
13	Последовательный поиск в массиве.	Иметь представление о последовательном поиске в массиве. Практическая работа №7 «Написание программ, реализующих алгоритмы поиска в массиве»		1	§2.2 (п.5) РТ №77-79
14	Сортировка массива.	Иметь представление о сортировке массива.  Практическая работа №8 «Написание программ, реализующих алгоритмы сортировки в массиве»		1	§2.2 (п.6) РТ №80-83
15	Конструирование алгоритмов	Иметь представление о методах разработки «сверху вниз», исходящим методом или методом пошаговой деятельности.		1	§2.3 (п.1-2) Вопросы 1-6 РТ №87
16	Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль.	Уметь записывать вспомогательный алгоритм в языках программирования с помощью подпрограмм. Знать виды подпрограмм (процедура, функция). Практическая работа №9 «Написание вспомогательных алгоритмов»		1	§2.4 Вопросы 1-10 РТ №90-92
17	Алгоритмы управления. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмизация и программирование»	Иметь представление о языках программирования, о языке Паскаль, об алфавите и словаре языка, типах данных, о структуре программы, об операторе присваивания, об операторах ввода и вывода, об условном операторе, о составном операторе и многообразии способов записи ветвлений, о программирование циклов с заданным условием продолжения работы, о программирование циклов с заданным условием окончания работы, о программирование циклов с заданным числом 13.03.14повторений, о массиве, его описание и заполнение, вывод, о последовательном поиске в массиве, о сортировке массива,. Знать этапы решения задачи на компьютере, типы данных, различные варианты программирования циклического алгоритма, правила вычисления суммы элементов массива. Уметь записывать вспомогательный алгоритм в языках программирования с помощью подпрограмм. Знать виды подпрограмм (процедура, функция). Проверочная работа №3		1	§2.5 Вопросы 1-7 РТ №95
Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 часов)
18	Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.	Иметь представление об интерфейсе электронных таблиц, основных режимах работы электронных работ. Практическая работа №10 «Основы работы в электронных таблицах»	Познавательные: планируют собственную деятельность; находят (в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; соотносят свои действия; выбирают средства достижения цели в группе и индивидуально. Коммуникативные: аргументируют свою позицию координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Личностные: формируют уважительно – доброжелательное отношение к людям, непохожим на себя; идут на взаимные уступки в разных ситуациях.  Проекты: Создание тематического сайта. Сеть интернет и её использование в информационно-технологической подготовке школьника. Современные языки вебпрограммирования.	1	§3.1 Вопросы 1-10, 12-16 РТ №96-109
19	Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.	Иметь представление об относительных, абсолютных и смешанных ссылках. Практическая работа №11 «Вычисления в электронных таблицах»		1	§3.2 (п.1) РТ №110-120
20	Встроенные функции. Логические функции.	Иметь представление о встроенных ссылках, логических функциях. Практическая работа №12 «Использование встроенных функций»		1	§3.2 (п.2,3) РТ №120-130
21	Сортировка и поиск данных.	Иметь представление о сортировке и поиске данных.  Практическая работа №13 «Сортировка и поиск данных»		1	§3.3 (п.1) РТ №131-135
22	Построение диаграмм и графиков»	Уметь строить диаграммы и графики. Практическая работа №14 «Построение диаграмм и графиков		1	§3.3 (п.2)
23	Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах».	Иметь представление об интерфейсе электронных таблиц, основных режимах работы электронных работ, об относительных, абсолютных и смешанных ссылках, о встроенных ссылках, логических функциях, о сортировке и поиске данных.  Уметь строить диаграммы и графики. Проверочная работа №4		1	Задания нет
Коммуникационные технологии (10 часов)
24	Локальные и глобальные компьютерные сети	Иметь представление о локальных и глобальных компьютерных сетях		1	§4.1 Вопрос 1-10 РТ 138-145
25	Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера	Знать, как устроен Интернет, иметь представление об IP-адрес компьютера		1	§4.2 (п. 1,2) Вопрос 1-4 РТ 146-149
26	Доменная система имён. Протоколы передачи данных.	Иметь представление о доменной системе имён и протоколах передачи данных		1	§4.2 (п.3,4) Вопрос 5-8 РТ 150-153
27	Всемирная паутина. Файловые архивы.	Иметь представление о серверах, структуре Всемирной паутины	Диаграммы и их использование в школьной практике. Методы решения систем линейных уравнений в приложении MS Excel ИКТ-компетенции: создание текстов с помощью компьютера; создание графических документов; создание веб-страниц; редактирование документов; представление и обработка данных в электронных таблицах; Межпредметные понятия: объект, данные, функция	1	§4.3 (п. 1-2) Вопрос 1-9 РТ 154-155
28	Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.	Иметь представления об электронной почте, о телеконференциях, форумах, чатах, социальных сетях и сетевом этикете. Уметь работать с электронной почтой		1	§4.3 (п. 3-5) Вопрос 10-200 РТ 156-158
29	Технологии создания сайта.	Знать содержание и структуру сайта. Практическая работа №15 «Разработка содержания и структуры сайта»		1	§4.4 (п.2) Вопрос 4-5 РТ 162-164
30	Содержание и структура сайта.	Уметь оформлять сайт.  Практическая работа №16 «Оформление сайта»		1	§4.4 (п.3) Вопрос 6-7 РТ 165- 167
31	Оформление и содержание. Размещение сайта в Интернете.	Уметь размещать сайт в Интернет. Практическая работа №17 «Размещение сайта в Интернете»		1	§4.4 (п.4) Вопрос 8-9 РТ 168
32	Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии».	Иметь представление о локальных и глобальных компьютерных сетях, о доменной системе имён и протоколах передачи данных, о серверах, структуре Всемирной паутины, представления об электронной почте, о телеконференциях, форумах, чатах, социальных сетях и сетевом этикете, о технологии создания сайта. Знать, как устроен Интернет, иметь представление об IP-адрес компьютера, содержание и структуру сайта. Уметь работать с электронной почтой, оформлять сайт, размещать сайт в Интернет.  Проверочная работа №5		1	Подготовка итоговой проверочной работе
33	Итоговая проверочная работа №6	Иметь представление о информационными терминами, названиями, знать понятийный аппарат. Проверочная работа №6		1	повторение
34	Обобщение курса информатики			1

Краткое описание документа:

Рабочая программа по предмету «Информатике» для 9 класса разработана и составлена на основе ФГОС основного общего образования №1577 в редакции от 31.12.2015г.; основной образовательной программы образовательного учреждения: МАОУ «Гимназия №1», программы по информатике для основной школы 5-9 классов (Информатика. Программа для основной школы 5-6 классы, 7-9 классы / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – М.: БИНОМ. «Лаборатория знаний», 2013)

Для реализации данной программы используется УМК под редакцией Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. «Лаборатория знаний».