Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)» ДЛЯ IV КЛАССА ФГОС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)» ДЛЯ IV КЛАССА ФГОС

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Каменская средняя общеобразовательная школа №2

имени Героя Советского Союза П.К. Рогозина”

Каменского муниципального района Воронежской области



УТВЕРЖДЕНО

Протокол педсовета № 13

от 30.08.2016 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МКОУ «Каменская СОШ №2»

___________Н.И. Павлович

Приказ № 483 от 31.08.2016 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)»

ДЛЯ IV «А» КЛАССА

НА 2016 - 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД





Разработана

учителем английского языка

Ерёминой Е. И.





Каменка 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 4 классе в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- на основе основной образовательной программы начального общего образования

МКОУ «Каменская СОШ № 2»;

общеобразовател - рабочей Примерной программы курса «Английский язык» для 2-4 классов (базовый уровень), рекомендованная Минобразования и науки РФ; авторская программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-4 классов ьных учреждений коллективом авторов / М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева (Обнинск: Титул, 2012).

Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности , свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную и эстетическую), дает возможность осуществлять связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные и общеучебные умения и навыки.



Цели обучения иностранному языку в 4 классе:

  1. Формирование умения общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме.

  2. Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для владения устной и письменной речью на английском языке: формирование универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, часть речи, интонация и т.п.).

  3. Развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, памяти, мышления и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования.

  4. Приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с детским стихотворным и сказочным фольклором.

  5. Воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования. В тематическое планирование также включены уроки с компьютерной поддержкой как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся.

Описание места предмета в учебном плане

Согласно учебного плана МКОУ «Каменская СОШ № 2» на преподавание иностранного языка в 4 классе отводится 68 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю (34 недели).

Содержание образования в 4 классе

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья. Семейные праздники (день рождения, Новый год). Прием и угощение гостей. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Любимая еда. Моя одежда. Мое здоровье.

Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, в цирке). Каникулы.

Я и мои друзья. Мои друзья. Помощь друг другу. Совместные занятия. Любимое домашнее животное.

Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе. Школьные праздники (школьный спектакль).

Мир вокруг меня. Мой дом, моя квартира, моя комната. Мой город. Любимое время года. Погода. Природа.

Страны изучаемого языка (общие сведения). Литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом младшие школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

- диалог этикетного характера;

- диалог-расспрос;

- диалог побудительного характера.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

- описывать иллюстрацию;

- описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;

- передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

- писать буквы английского алфавита;

- списывать текст выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

- заполнять таблицы по образцу;

- записывать слова, предложения под диктовку;

- письменно отвечать на вопросы к тексту, картинке;

- заполнять простую анкету;

- писать поздравления с опорой на образец;

- писать короткое личное письмо зарубежному другу, правильно оформлять конверт.

1.3. Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием младшие школьники учатся:

- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

- воспринимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале.

Умения чтения.

При овладении чтением младшие школьники учатся:

- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить необходимую/интересующую информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения.

2. Социокультурная компетенция.

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

- знание названий стран, говорящих на английском языке, столиц;

- знание имен некоторых литературных персонажей;

- знание сюжета некоторых популярных английских сказок;

- умение воспроизводить наизусть выученные стихи, песни, рифмовки на английском языке;

- знание и соблюдение некоторых форм речевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;

- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).

4. Языковая компетенция.

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Младшие школьники должны:

- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- знать основные правила орфографии и чтения.

Младшие школьники учатся:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать долготу и краткость гласных;

- не оглушать звонкие согласные в конце слова;

- не смягчать согласные перед гласными;

- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудитель-ного предложений, а также предложений с однородными членами.

4.2. Лексическая сторона речи.

К концу обучения в начальной школе учащиеся:

- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:

а) отдельными словами;

б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of;

в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.

Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 600 лексических единиц;

- знакомятся с некоторыми способами словообразования:

  • словосложением;

  • аффиксацией (суффиксы существительных er, -or, числительных -teen, -ty, -th),

  • конверсией;

- знакомятся с интернациональными словами.

4.3. Грамматическая сторона речи.

Младшие школьники учатся употреблять в речи:

- артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

- существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;

- правильные и неправильные глаголы, глагол связку to be, вспомогательный глагол to do, модальные глаголы can, must, may, would, глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;

- местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещей/предметов;

- качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе исключения;

- количественные и порядковые числительные до 100;

- простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and и but;

- предложения с оборотами there is/are в Present Simple, а также с оборотом neithernor…, с конструкцией asas;

- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.


Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу

В результате обучения английскому языку в начальной школе ученик должен:

знать/понимать:

  • алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;

  • основные правила орфографии и чтения английского языка;

  • особенности интонации основных типов предложений;

  • название страны – родины английского языка, ее столицы;

  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.

уметь:

в области аудирования:

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечая на них;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

  • составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

в области чтения:

  • читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости словарем;

в области письма и письменной речи:

  • списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

  • писать краткое поздравление с опорой на образец.



Таблица тематического распределения часов на ступень обучения:


10

6.

В магазине: как сделать покупку. Покупка одежды. Еда в разное время суток. Покупка продуктов в разных упаковках и в разном количестве: литр, килограмм, кусочек и др.

10

7.

Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе, школьные принадлежности. Некоторые школьные предметы. Школьные истории.

16

Всего учебных часов

68










КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС


п/п

год

четверть

Дата

Тема урока.


Лексико-грамматический материал.

УУД

Деятельность учащихся

план.

факт.

I четверть (18 ч)

Рассказываем о временах года и погоде. (9 ч)

1

1

5.09

5.09

Формирование умений и навыков устной речи. (1)


Ski, toboggan, play snowballs, make a snowman, play hockey, skate, jump, play football, play badminton, ride a bike, run, dive, swim, play basketball, play volleyball, play table tennis, any time.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем.

Личностные: желание приобретать новые знания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

2

2

6.09

6.09

Развитие умений чтения и устной речи. (2)

Cold, cloudy, windy, hot, sunny, snowy, warm, rainy.

Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации

Личностные: Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Регулятивные: моделирование ситуации поведения в классе

3

3

12.09

12.09

Развитие речевых умений диалогической речи. (3)

Dive and swim, draw pictures, read books, ski and skate, walk in the park, play with my friends.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем; участвовать в общей беседе;

Личностные: Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Регулятивные:Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия

4

4

13.09

13.09

Формирование грамматических навыков по теме «Будущее время» (4)

Future Simple, will, tomorrow, next week, next year, in an hour

Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации

Личностные:Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Регулятивные:Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

5

5

19.09

19.10

Совершенствование лексико-грамматических навыков. (5)

The weather forecast, winter months, send a postcard, help, visit, will not= won’t.

Коммуникативные: Формирование умения слушать и вступать в диалог

Личностные: Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Регулятивные Моделирование ситуации поведения в классе

6

6

20.09

20.09

Формирование лексических навыков по теме «Пикник с друзьями» (6)

Holiday, holidays, to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek, a favourite season.

Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Регулятивные Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

7

7

26.09

26.09

Совершенствование лексических навыков. (7)

Home place, holiday, holidays, to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek, a favourite season.

Коммуникативные: Умение обмениваться знаниями с членами группы

Личностные: Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Регулятивные Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

8

8

27.09

27.09

Развитие умений устной и письменной речи. (8)

Лексика Unit 1.

Future Simple

Present Simple

Коммуникативные: Овладение монологической и диалогической формами речи в соответствии с образцами.

Личностные: Выбор оптимальных форм поведения в классе

Регулятивные Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

9

9

3.10

3.10

Контроль лексико-грамматических навыков. (9)

Лексика Unit 1.

Future Simple

Present Simple

Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации

Личностные: Нормы поведения и отношение к ним

Регулятивные Умение адекватно понимать оценку учителя

Мой дом. Описание своего дома. (9)

10

10

4.10

4.10

Формирование лексических навыков по теме «Мой дом» (1)

Hall, kitchen, pantry, living room, bedroom, bathroom, toilet, window, wall, door; there is/ there are.

Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Регулятивные Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

11

11

10.10

10.10

Совершенствование навыков чтения (2)

Large, sometimes, interesting, go shopping, in his own, want to do

Коммуникативные: Умение обмениваться знаниями с членами группы

Личностные: Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Регулятивные Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

12

12

11.10

11.10

Формирование лексических навыков по теме «Моя комната» (3)

Fireplace, picture, shelf, lamp, fire, armchair, piano, sofa, table, TV, chair, carpet, floor

Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации

Личностные: Формирование мотивов достижения и социального признания

Регулятивные Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

13

13

17.10


Совершенствование лексических навыков.(4)

Things at home, is there…, are there…., no there isn’t, no there aren’t..


Коммуникативные: Овладение монологической и диалогической формами речи в соответствии с образцами.

Личностные: Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Регулятивные Преодоление импульсивности во взаимоотношениях

14

14

18.10


Развитие умений и навыков просмотрового чтения. (5)

In the middle of, next to, under, behind, between, on, above

Коммуникативные: Умение обмениваться знаниями с членами группы

Личностные: Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Регулятивные Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

15

15

24.10


Развитие умений аудирования и устной речи(6)

A desk, a wardrobe, to share, large, to wake somebody up.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем; участвовать в общей беседе;

Личностные: Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Регулятивные:Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия

16

16

25.10


Развитие речевых умений (диалогическая и монологическая речь). (7)

On the wall, on the floor, on the shelf, at the wall, above the table, in the middle of the room, in the left corner, in the right corner.

Коммуникативные: Овладение монологической и диалогической формами речи в соответствии с образцами.

Личностные: Выбор оптимальных форм поведения в классе

Регулятивные Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

17

17

31.10


Контроль лексико-грамматических навыков.(8)

Лексика Unit 2

Вопросительные и отрицательные предложения с конструкцией There is/there are

Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации

Личностные: Нормы поведения и отношение к ним

Регулятивные Умение адекватно понимать оценку учителя

18

18

1.11


Совершенствование лексико-грамматических навыков.(проект)(9)

Лексика Unit 1 и Unit 2


Коммуникативные: Умение обмениваться знаниями с членами группы

Личностные: Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Регулятивные Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

II четверть ( 14ч)

Жизнь в городе и селе.(7ч)

19

1



Формирование лексических навыков по теме «Жизнь в городе и селе» (1)

Field, cow, road, garden, hill, bridge, apple tree, sheep, horse, river

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем.

Личностные: желание приобретать новые знания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

20

2



Совершенствование лексических навыков.(2)

Country, in the country, capital, city, people, town. Great Britain.

Познавательные: умения структурировать знания; Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: планировать необходимые действия по плану.

21

3



Формирование грамматических навыков по теме «Степени сравнения прилагательных» (3)

Different, take off, coat,

Warm-warmer-the warmest

Strong-stronger-the strongest

Cold-colder the coldest

Личностные: проявлять желание больше узнать.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

22

4



Совершенствование грамматических навыков.(4)

Smaller than, good-better-the best, bad-worse-the worst, many/much-more-the most, little-less-the least

Личностные: желание приобретать новые знания.

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

23

5



Развитие умений и навыков просмотрового чтения.(5)

Become, long street, place to play, nobody, to dig the ground, to put in the seeds

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем.

Личностные: желание приобретать новые знания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

24

6



Совершенствование лексико-грамматических навыков.(6)

Carry, thing, eagle, ocean, desert, dolphin, river, mountains, sea, whale, snake, crocodile, camel, useful


Личностные: желание приобретать новые знания.

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других;

25

7



Контроль лексико-грамматических навыков. (7)

Лексика Unit 3

Степени сравнения прилагательных, исключения.

Коммуникативные: умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

Познавательные:умения структурировать знания; сжато передавать содержание услышанного

Мир моих фантазий: сочиняем свои истории и сказки. (7ч)

26

8



Формирование грамматических навыков по теме «Простое прошедшее время» (1)

Talk, правило образования прошедшего времени, правильные и неправильные глаголы в простом прошедшем времени.

Личностные: желание приобретать новые знания.

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

27

9



Совершенствование грамматических навыков.(2)

Неправильные глаголы в простом прошедшем, went to the forest, was fine, sat down, gave the bird, took the bird, saw a bird

Личностные: желание приобретать новые знания.

Познавательные: слушать, извлекая нужную информацию; понимать информацию, представленную в модельной форме.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

27

10



Совершенствование лексических и грамматических навыков.(3)

Caught, yesterday, the day before yesterday, ten days ago, a week ago, a month ago, last year, last summer, last night

Познавательные: умения структурировать знания; Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: планировать необходимые действия по плану.

29

11



Развитие умений чтения и устной речи.(4)

Вопросительные и отрицательные предложения в Past Simple, did, bite, to run away, a hunter, to shout

Коммуникативные: Умение обмениваться знаниями с членами группы

Личностные: Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Регулятивные Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

30

12



Развитие умений и навыков устной речи (5)

Santa Claus, have breakfast, meet the postman, read the letters, get into sleigh, climb the chimney

Личностные: осваивать новые виды деятельности.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи

31

13



Контроль лексико-грамматических навыков.(6)

Past Simple, Present Simple

Лексика Unit 4

Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации

Личностные: Нормы поведения и отношение к ним

Регулятивные Умение адекватно понимать оценку учителя

32

14



Совершенствование лексических и грамматических навыков (проект). (7)

Past Simple, Present Simple

Лексика Unit 4

Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

III четверть ( 20 ч)

Вечер в кругу семьи: любимые занятия членов моей семьи. (10 ч)

33

1



Формирование лексических навыков по теме «Вечер в кругу семьи».(1)

Watch the stars, play computer games, father, grandmother, grandfather, son, brother, make a toy, mother, daughter, sister, play puzzles, take a photo of

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем.

Личностные: желание приобретать новые знания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

34

2



Совершенствование лексических навыков и навыков устной речи.(2)

Краткие формы вспомогательных глаголов, have lunch, draw the picture, play the piano, give an interview

Познавательные: умения структурировать знания; Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: планировать необходимые действия по плану.

35

3



Развитие умений разных видов чтения.(3)

Neighbor, early, to put on, Who, Why, When, What, Where, How many

Личностные: осваивать новые виды деятельности.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

36

4



Формирование лексических навыков по теме «Домашние обязанности».(4)

Does a homework. Go shopping, to make a bad, to lay the table, to do the washing up, to answer phone calls, to clean the room, to feed pets, to water the flowers, to take a pet for a walk, to repair a bike

Личностные: желание приобретать новые знания.

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

37

5



Совершенствование лексических и грамматических навыков.(5)

Построение вопросительных и отрицательных предложений в Present/Past Simple

Коммуникативные: Умение обмениваться знаниями с членами группы

Личностные: Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Регулятивные Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

38

6



Развитие умений чтения и аудирования.(6)

Sweep up the floor, polish the door, wash socks, wind up the clocks, cook dinner, with nothing to do.

Личностные: желание приобретать новые знания и умения; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

39

7



Развитие умений и навыков устной речи.(7)

Правильно называем телефонные номера и время (до полудня\после полудня)

Коммуникативные: умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

Познавательные:умения структурировать знания; сжато передавать содержание услышанного

40

8



Развитие умений разных видов чтения.(8)

Правильные\ неправильные глаголы в Past Simple

All is well that ends well.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Личностные: положительное отношение к учению.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

41

9



Развитие речевых умений диалогической речи.(9)

Would you like some… Help yourself. Thank you. You are welcome. My, his, her, our, their.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Личностные: желание приобретать новые знания

42

10



Контроль лексико-грамматических навыков.(10)

Лексика Unit 5.

Past Simple Tense

Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации

Личностные: Нормы поведения и отношение к ним

Регулятивные Умение адекватно понимать оценку учителя

В магазине: как сделать покупку. (10 ч)

43

11



Формирование лексических навыков по теме «Одежда». (1)

Clothes, coat, raincoat, trainers, shirt, T-shirt, shoes, shorts, dress, sweater, boots, blouse

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем.

Личностные: желание приобретать новые знания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

44

12



Совершенствование лексических навыков.(2)

Cap, jacket, jeans, mittens, trousers

Познавательные: умения структурировать знания; Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: планировать необходимые действия по плану.

45

13



Развитие умений разных видов чтения. (3)

Правила чтения буквосочетаний ght, i+ght, to have on, to put on

Личностные: осваивать новые виды деятельности.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

46

14



Развитие умений аудирования и говорения.(4)

A shop, bag, box, glass, cup, a bottle, pieces

Коммуникативные: Умение обмениваться знаниями с членами группы

Личностные: Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Регулятивные Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

47

15



Формирование грамматических навыков по теме «Неопределенные местоимения».(5)

Some, any, no.

Вопросительные и отрицательные предложения с неопределенными местоимениями.

Личностные: желание приобретать новые знания.

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

48

16



Совершенствование грамматических навыков. (6)

Some, any, no.

Вопросительные и отрицательные предложения с неопределенными местоимениями.

Коммуникативные: Умение обмениваться знаниями с членами группы

Личностные: Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Регулятивные Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

49

17



Развитие речевых умений диалогической речи. (7)

Would you like…

Yes, please, I’m sorry, there isn’t…

диалоги за столом

Личностные: осваивать новые виды деятельности.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи

50

18



Совершенствование лексических и грамматических навыков. (8)

Лексика Unit 6

Some, any, no.

Вопросительные и отрицательные предложения с неопределенными местоимениями.

Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации

Личностные:Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Регулятивные:Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

51

19



Контроль лексико-грамматических навыков.(9)

Лексика Unit 6

Some, any, no.

Вопросительные и отрицательные предложения с неопределенными местоимениями.

Личностные: желание приобретать новые знания.

Познавательные: слушать, извлекая нужную информацию; понимать информацию, представленную в модельной форме.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

52

20



Совершенствование лексико-грамматических навыков.(10)

Лексика Unit 6

Some, any, no.

Вопросительные и отрицательные предложения с неопределенными местоимениями.

Коммуникативные: Формирование умения слушать и вступать в диалог

Личностные: Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Регулятивные Моделирование ситуации поведения в классе


IVчетверть (16 ч)

Моя школа, моя классная комната. (16 ч)

53

1



Формирование лексических навыков по теме «Школа».(1)

Poster, bookshelf, board, teacher’s table, video, desk, bag, goldfish, classroom, translate from..into, learn by heart, break, during

Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Регулятивные Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

54

2



Совершенствование лексических навыков. (2)

Pupils must …

Pupils mustn’t…

To have a good time at school.

Познавательные: умения структурировать знания; Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: планировать необходимые действия по плану.

55

3



Формирование лексических навыков по теме «Школьные принадлежности».(3)

Cassette, colored pencils, workbook, rubber, ruler, textbook, CD, pencil, pencil box, paints, pen, dictionary, pencil sharpener

Личностные: желание приобретать новые знания.

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

56

4



Совершенствование лексических навыков и навыков устной речи.(4)

To stop talking, Russian, English, Reading, Art, PE, Music, Maths

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем.

Личностные: желание приобретать новые знания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

57

5



Формирование грамматических навыков по теме «Указательные местоимения». (5)

Названия школьных принадлежностей,

This, these, that, those

Личностные: желание приобретать новые знания.

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

58

6



Совершенствование лексико-грамматических навыков.(6)

Названия школьных принадлежностей, предметов

This, these, that, those

Коммуникативные: Формирование умения слушать и вступать в диалог

Личностные: Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Регулятивные Моделирование ситуации поведения в классе

59

7



Развитие умений аудирования и устной речи. (7)

There is\are …..in the classroom

Teacher, student, classmate, to be angry, subject

Коммуникативные: Умение обмениваться знаниями с членами группы

Личностные: Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Регулятивные Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

60

8



Развитие умений и навыков разных видов чтения. (8)

Сказка «The King and the Cheese»

Личностные: осваивать новые виды деятельности.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

61

9



Развитие умений и навыков разных видов чтения. (9)

Продолжение сказки «The King and the Cheese»

62

10



Формирование навыков письменной речи (заполнение анкеты). (10)

To prefer, get good\bad marks, to miss an English lesson, maybe

Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации

Личностные: Нормы поведения и отношение к ним

Регулятивные Умение адекватно понимать оценку учителя

63

11



Развитие речевых умений диалогической речи.(11)

Названия школьных принадлежностей,

This, these, that, those

To prefer, get good\bad marks, to miss an English lesson, maybe

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

64

12



Совершенствование лексико-грамматических навыков.(12)

Лексика Unit 7,

This, these, that, those


Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации

Личностные: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Регулятивные Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

65

13



Контроль лексико-грамматических навыков.(13)

Лексика Unit 7, все изученные правила

Коммуникативные: Освоение приемов логического запоминания информации

Личностные: Нормы поведения и отношение к ним

Регулятивные Умение адекватно понимать оценку учителя

66

14



Развитие речевых умений монологической речи.(14)

Russian, English, Reading, Art, PE, Music, Maths

Pupils must …

Pupils mustn’t…

To have a good time at school.

Личностные: осваивать новые виды деятельности.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи

67

15



Совершенствование лексико-грамматических навыков.(15)




Изученная лексика и грамматический материал.

Коммуникативные: Формирование умения слушать и вступать в диалог

Личностные: Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Регулятивные Моделирование ситуации поведения в классе

68

16



Совершенствование лексико-грамматических навыков.(16)

Коммуникативные: Формирование умения слушать и вступать в диалог

Личностные: Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Регулятивные Моделирование ситуации поведения в классе


























Учебно- методическая литература

  1. Биболетова М. 3., О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанёва Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ.

яз. для 4 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

  1. Биболетова М. 3, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанёва Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 4кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

3. Биболетова М. 3 , О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанёва Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 4 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

4. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2006.

5. Сборник аутентичных песен «Game songs» с аудиокассетой - Обнинск: Титул, 2006г.

6. Биболетова М. 3, Н.Н. Трубанёва Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для учащихся 2-9 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2006 год.


Общая информация

Номер материала: ДБ-394650

Похожие материалы