Рабочая программа по учебному предмету «История Отечества» (1 вариант АООП)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Школа №7 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

г. Березники Пермского края

РАССМОТРЕНО  И СОГЛАСОВАНО педагогическим советом  протокол № 1 от 30.08.2022г УТВЕРЖДАЮ: Директор МАОУ «Школа №7»  ___________ О.Н. Никитина Приказ № 343 от «30»  08.2022г.

Рабочая программа

по учебному предмету

«История Отечества»

7 «А», 7 «Б», 7 «В» классы

 (1 вариант АООП)

Составитель:

Суслова Любовь Александровна,

учитель истории

высшей квалификационной категории

Березники, 2022 г.

Содержание рабочей программы:

1.    Пояснительная записка. 

2.  Общая характеристика учебного предмета с учетом особенностей его освоения обучающимися.

3.    Место предмета в учебном плане.

4.     Результаты освоения учебного предмета.

5.     Содержание учебного предмета.  

6.     Тематическое планирование. 

7.     Описание материально-технического обеспечения образовательной                                              деятельности.

1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

            Рабочая программа по предмету История Отечества для 7 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и на основе школьной адаптированной основной общеобразовательной программы.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРЕДМЕТА

ЦЕЛЬ предмета:

Основная цель обучения истории детей с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) неразрывно связана с целью реализации АООП и заключается в создании условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта, подготовки их к жизни в современном обществе. Программа по истории в 7 классе имеет коммуникативную направленность.

ЗАДАЧИ:

1.     Формировать первоначальные представления об особенностях жизни, быта, труда человека на различных исторических этапах его развития.

2.     Обобщить разрозненные сведения, имеющиеся знания у обучающихся для

формирования новых понятий, необходимых для дальнейшего изучения истории

Отечества.

3.     Развивать у обучающихся историческое мышление, под которым понимается

способность рассматривать события и явления с точки зрения их исторической

обусловленности.

4.     Способствовать овладению обучающимися умениями и навыками поиска и

систематизации исторической информации.

5.     Воспитывать у обучающихся чувства национальной идентичности, патриотизма, толерантности, уважения к историческому прошлому своего и других народов, интерес к предмету «История».

Рабочая программа ориентирована на работу по учебнику: Бгажнокова И.М. «История Отечества. 7 класс: учеб. Пособие для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы/ И.М.Бгажнокова, Л.В.Смирнова. - 6-е изд. – М.: Просвещение, 2021.

Учебник   соответствует Федеральному перечню учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательных учреждениях для детей с ОВЗ (с интеллектуальными нарушениями).

     Программа содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. Содержание обучения имеет практическую направленность: подготовить учащихся к непосредственному включению в жизнь, в трудовую деятельность в условиях современного производства.  В  программе  принцип  коррекционной  направленности  обучения  является ведущим.  В  ней  конкретизированы  пути  и  средства  исправления  недостатков  общего, речевого,  и  нравственного  воспитания  умственно  отсталых  детей  в  процессе  овладения учебным предметом.Обучение умственно отсталых учащихся носит воспитывающий характер. Аномальное состояние ребенка затрудняет решение задач воспитания, но не снимает их.

2.      ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

           с учетом особенностей его освоения обучающимися

В курсе «История Отечества» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) проводится последовательное изучение исторических событий, что обеспечивает более глубокое понимание материала, ускоряет формирование знаний. Весь исторический материал представлен отечественной историей. За 7-9 класс предполагается изучение истории России  с древности до настоящего времени.

  В курсе «Истории Отечества» для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) целесообразно сосредоточиться на крупных исторических событиях отечественной истории, жизни, быте людей данной эпохи. Дать отчетливый образ наиболее яркого события и выдающегося деятеля, олицетворяющего данный период истории. Такой подход к периодизации событий будет способствовать лучшему запоминанию их последовательности. Последовательное изучение исторических событий обеспечит более глубокое понимание материала, облегчит и ускорит формирование знаний. При этом используется уровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных, особенностей обучающихся.

Сложность усвоения исторических знаний обусловлена объёмностью фактологических и хронологических сведений, глобальностью общественно-исторических процессов и явлений, закономерности которых осмыслить обучающемуся с интеллектуальной недостаточностью очень трудно.

В связи с этим, в преподавании истории для обучающихся с нарушениями интеллекта целесообразно сосредоточиться на крупных исторических событиях мировой и отечественной истории, жизни, быте людей разных исторических эпох. Дать отчетливый образ наиболее яркого события и выдающегося деятеля, олицетворяющего данный период истории. Такой подход к изучению исторических событий будет способствовать лучшему запоминанию их последовательности. Последовательное изучение исторических событий обеспечит более глубокое понимание материала, облегчит и ускорит формирование знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.

Важной составной частью курса истории являются сведения о жизни, быте и обычаях людей в разные исторические эпохи. На уроках истории для обучающихся с нарушениями интеллекта используются методы работы: рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста, работа с историческими картами, картинами, схемами, «лентой времени», просмотр и разбор кинофильмов, отдельных фрагментов кино, мультфильмов. Усвоение исторических событий значительно облегчается, если на их фоне сообщается разнообразный сюжетный материал, даются живые характеристики исторических событий. Применение многообразных наглядных средств формирует у обучающихся умение представлять себе, как жили люди в определенную историческую эпоху, каков был быт представителей разных классов.

3.  МЕСТО ПРЕДМЕТА   В  УЧЕБНОМ  ПЛАНЕ

    На изучение предмета «История Отечества» с 7 по 9 класс отводится 204 часа.

Распределяются учебные часы по классам следующим образом:

Класс	Количество  часов
7 класс	68 ч. (2 часа в неделю)
8 класс	68 ч. (2 часа в неделю)
9 класс	68 ч. (2 часа в неделю)
7-9  классы	ВСЕГО:  204 часа

В настоящей рабочей программе на уроки «История Отечества» в 2022-2023 учебном году отводится:

Класс	КОЛИЧЕСТВО УЧ. НЕДЕЛЬ	КОЛИЧЕСТВО  ЧАСОВ
7 класс	34  недели	68 ч.

	Название раздела тематического плана для  7 класса	Кол-во часов
1	Раздел I.  Древняя Русь.	10
2	Раздел II.  Древнерусское государство.	11
3	Раздел III.  Крещение Киевской Руси. Расцвет Русского государства.	14
4	Раздел IV.  Русь в борьбе с завоевателями.	16
5	Раздел V.  Единое Московское государство.	17

4.  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО   ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

1.     Осознание себя как гражданина России

2.     Воспитание уважительного отношения к иному мнению 

3.     Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

4.     Овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни

5.     Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия

6.     Принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности

7.     Сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях    

8.     Формирование чувства гордости за свою Родину   

9.     Воспитание уважительного отношения к истории и культуре других народов

10. Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей

Предметные результаты:

Достаточный уровень:

ü  пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;

ü  пересказывать исторический материал с опорой на наглядность по заранее составленному плану;

ü  умение давать характеристику историческим героям, рассказывать об исторических событиях, делать выводы об их значении;

ü  соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника

ü  удовлетворительное осмысление и реализация основных понятий и представлений из всех разделов программы, их использование в самостоятельной речи, в пересказах, ответах на вопросы;

ü  участвовать в диалогах и беседах по основным темам программы;

ü  высказывать собственные суждения и личностное отношение к изученным темам;

ü  понимать содержание учебных заданий, их выполнение самостоятельно и с помощью учителя;

ü  овладение элементами самоконтроля при выполнении заданий;

ü  овладение элементами оценки и самооценки

ü  интерес к изучению истории

Минимальный уровень:

ü  пользоваться учебником;

ü  соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;

ü  пересказывать содержание изучаемого материала;

ü  усвоение наиболее доступных понятий на уровне их понимания и узнавания;

ü  использовать части понятий в активной речи;

ü  последовательно отвечать на вопросы по основным темам, выбирать правильный ответ из ряда предложенных вариантов (заданий);

ü   слушать учителя, самостоятельное выполнение предложенных видов заданий;

ü  использовать помощь учителя при выполнении учебных задач, умение самостоятельно исправить ошибки;

ü  усвоение элементов контроля учебной деятельности (с помощью памяток, инструкций, опорных схем);

ü  адекватная реакция на оценку.

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. Обучающиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе. Кроме того, в классе ученики продвинутого уровня будут вовлекаться в дополнительную подготовку к урокам, участию в олимпиадах, конкурсах разного уровня.

 Для некоторых обучающихся с учетом психофизического состояния детей, уровня их актуального развития и рекомендаций ШППк предусмотрен индивидуальный уровень усвоения программного материала

·     пользоваться учебником, с помощью учителя;

·       различать исторические события на уровне их понимания;

·       использовать минимальную часть понятий в активной речи;

·       использовать помощь учителя при выполнении учебных задач

На протяжении всего обучения проводится целенаправленная работа по формированию базовых учебных действий, которые формируют у обучающихся осознанное отношение к обучению и содействуют становлению ученика как субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне.

Коммуникативные учебные действия:

1)  уметь отвечать полным ответом на вопросы, вступать и поддерживать коммуникацию на уроке;

2)  уметь высказывать свою точку зрения,  излагать свое мнение и оценку событий;

3) вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.)

4) слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач

5) использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные учебные действия:

1)      принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

2)  осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

3)   обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности

4)       адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность

Познавательные учебные действия:

1)   уметь дать полный ответ на поставленный вопрос;

2)   использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания.  

3) дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-про-странственную организацию

4) использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями

5) использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

5.     СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА  

 Раздел I. Древняя Русь (10 часов)

 Происхождение славян.

 Славяне – коренное население Европы. Предшественники древних славян на рубеже III – II тыс. до н.э. в северной части Европы. От Рейна до Днепра. Ветви славян и славянских языков.

Характеристика природных, климатических условий мест проживания славян, их значение для занятий населения и жизненного уклада. Взаимное обобщение культуры славян и культуры соседних народов: скифов, сарматов, германцев (готов), гуннов, хазар.

Славяне-воины, борьба славян со степными кочевниками, походы на Византию.

Славяне и соседние народы.

Особенности географического положения, природные и климатические условия проживания восточных славян. Смешение восточных славян с соседними племенами: финно-угорскими, балтийскими и др. Неравномерность развития отдельных славянских племён.

Соседская территориальная община – вервь, племена, союзы племен. Грады как центры племенных союзов. Верховная знать – князья, старейшины, их опора – дружина. Положение женщин в общине. Вече – общественный орган управления. Сбор дани с членов общины, полюдье. Предпосылки к возникновению государства у восточных славян.

Облик славян и черты их характера.

Внешность славян. Реконструкции М. М. Герасимова. Сила, храбрость славян. Обращение с пленными. Гостеприимство, трудолюбие славян.

Хозяйство и уклад жизни восточных славян.

Особенности славянского земледелия в суровых климатических условиях. Занятия восточных славян: скотоводство, охота, рыбная ловля, бортничество, огородничество и др.

Быт восточных славян: жилище славян, традиции в питании, развитие ремёсел, изготовление орудий труда. Одежды, обуви, посуды, мебели.

Речные пути как условие развитие внутренних и внешних связей восточных славян. Обмен товарами, развитие торговли. Путь «из варяг в греки».

Возникновение городов – центров ремёсел, торговли, административного управления. Киев и Новгород – развитые центры славянского мира, контролирующие торговые пути.

Культура и верования восточных славян.

Истоки славянского язычества. Важнейшие боги славян. Перун – бог грома, молнии, войны; Сварог – бог неба; Ярило (Даждьбог, Хорос) – бог солнца; Род – бог плодородия. Археологические находки

предметов культуры восточных славян. Обряды восточных славян; культ предков. Свадебная и похоронные традиции. Языческие праздники, связанные с земледельческими работами: Масленица, праздник урожая, праздник Ивана Купалы. Фольклор: сказки, народные приметы, пословицы, песни, плачи.

Раздел II.  Древнерусское государство (11 часов)

Создание Древнерусского государства.

Первое Древнерусское государство как результат ожесточённой борьбы князей – Киевская Русь (IX

в.).

Управление государством: великий князь, дружина, знать (бояре, младшая дружина, местные

(удельные) князья, местная дружина. Боярская дума – совещательный орган при князе для решения государственных вопросов. Община – как замкнутая социальная система, организующая и контролирующая трудовую, военную, обрядовую. Культурную жизнь её членов.

Вотчина – крупное частное землевладение, основная экономическая единица Киевской Руси. Земля – главное богатство восточных славян. Положение простых крестьян – смердов, рабов (холопов, челяди),

закупов. Полюдье – сбор дани со всего «свободного» населения; «уроки» и «погосты».

Организация воинства из народа, его подразделения (сотни, тысячи).

Развитие древних городов Руси: Киева, Переяславля, Чернигова, Смоленска, Новгорода и др.

Развитие торгово-денежных отношений в Древнерусском государстве: внешняя торговля с северными народами, западными и южными славянами. Торговые пути к греческим черноморским колониям. Русские сухопутные караваны по пути в Индию.

Первые русские князья и основание рода Рюриковичей, Олег, Игорь, Ольга, Аскольд, Дир. Военные походы князей для расширения границ государства и покорения соседних племён.

Раздел III. Крещение Киевской Руси. Расцвет Русского государства (14 часов)

Крещение Руси, истоки христианской веры.

Повторение. Истоки христианской веры. Религии X – XI вв.

Объединение восточных славян в составе Киевской Руси. Языческая религия Киевской Руси и религии соседних государств: Волжская Болгария (ислам), Хазарский каганат (иудаизм), католический запад. Стремление Византии приобрести единоверца в лице сильного Русского государства. Великий князь киевский Владимир. Решение Владимира Красное Солнышко о принятии Русью христианства от Византии.

Сопротивление народа и Крещение Руси в 988 г. Значение принятия Русью христианства для ее дальнейшего исторического развития: укрепление государственной власти, расширение внешних связей, укрепление международного авторитета, развитие культуры. Отличия католической и православной ветвей христианства, сказавшиеся на развитии стран Западной Европы и Руси.

Расцвет Русского государства при Ярославе Мудром.

История прихода к власти. Расцвет и могущество Руси при Ярославе Мудром. Забота о безопасности границ государства: военные походы князя. Киев — один из крупнейших городов Европы, расцвет зодчества, градостроительства, просвещения. Наречение князя царем. Дипломатия Ярослава Мудрого, родственные связи с крупнейшими королевскими дворами Европы.

Законотворчество в Киевской Руси. Русская Правда — свод древнерусского феодального права.

Феодальная раздробленность Руси (XI – XV вв.)

Русь после смерти Ярослава Мудрого. Завещание Ярослава сыновьям. «Очередной» порядок престолонаследия. Ослабление государства в результате княжеских междоусобиц и народных восстаний, угрозы соседних племен. Шаги Владимира Мономаха (1053—1125) по сохранению единства русских земель. Введение короны русских царей — шапки Мономаха, издание Устава Владимира Мономаха.

Укрепление международного авторитета Руси. Русская летопись «Повесть временных лет». Причины распада единого государства на отдельные княжества после смерти Владимира Мономаха и его сына Мстислава I — великого князя киевского (1076—1132). Влиятельные княжества Руси: Галицко-Волынское (на юго-западе), Новгородское (на северо-западе), Владимиро-Суздальское (на юго-востоке).

Новгород — крупный культурный и торговый центр. Новгородская боярская республика, городское вече, посадник, князь новгородский.

Объединение Ростово-Суздальских земель. Князь Юрий Долгорукий. Первое упоминание о Москве (1147).

Иллюстративное знакомство с памятниками культуры, дошедшими до XXI в.: Софийский собор в Киеве и Новгороде, Золотые ворота в Киеве, соборы Переславля-Залесского, Суздаля, церковь Покрова на Нерли, Успенский и Дмитриевский соборы во Владимире и др.

Иконопись, традиции греческих мастеров. Икона Владимирской Богоматери — символ Руси.

Развитие русской иконописной школы.

Раздел IV. Русь в борьбе с завоевателями (16 часов)

 Образование монгольского государства.

Монгольские кочевые племена. Борьба между племенами за владение пастбищами. Провозглашение Чингисхана великим каганом всех монгольских племен. Покорение войском Чингисхана соседних племен, Северного Китая, Кореи, Средней Азии, вторжение в Закавказье. Помощь русских князей половцам, сражение на реке Калке. Поражение русско-половецкого войска кочевниками.

Покорение монголами Волжской Болгарии, Средней Волги, вторжение в Северо-Восточную Русь.

Разорение Рязанской земли, покорение города Козельска. Поход монгольского войска на Западную Европу через Южную Русь. Осада и падение Киева. Завоевание Галицко-Волынской Руси, Польши, Венгрии, других государств. Создание нового государства — Золотая Орда, его территория на карте истории.

Положение русских земель по отношению к Орде. Связи русских князей с ханом, «ярлыки». Последствия монгольских завоеваний для Руси. Русь — преграда на пути завоевания монголами Западной Европы.

Борьба с рыцарями-крестоносцами. Новгородский князь Александр Невский. Ратные подвиги.

Объединение русских земель против Золотой Орды.

Восстановление хозяйства и городов Руси после нашествия войск Батыя: развитие сельского хозяйства, увеличение пахотных земель, использование трехполья, использование орудий труда. Развитие скотоводства, охоты, рыболовства, огородничества, садоводства, пасечного пчеловодства. Интенсивный рост феодального земледелия, монастырского землевладения, «десятина». Крестьянские общины. Развитие новых центров (Тверь, Москва, Кострома и др.). Возрождение каменного строительства, рост числа

ремесленников, купцов. Расширение внутренней и внешней торговли. Причины возвышения Москвы. Борьба за свержение золотоордынского ига как национальная задача. Собирание Москвой русских земель. Иван Калита — московский князь. Личность Дмитрия Донского. Куликовская битва, ее значение для победы над Ордой.

Объединение земель Северо-Восточной Руси вокруг Москвы. Правитель централизованного государства — Иван III. История Московского Кремля. Ликвидация зависимости Московского государства от Золотой Орды. Государственное устройство Московской Руси. Боярская дума — совещательный орган о

«делах земли». Судебник Ивана III (1497). Роль Русской православной церкви в объединении русских

земель, в борьбе с монголо-татарским игом. Личность и влияние Сергия Радонежского на самосознание русского народа.

Раздел V. Единое Московское государство (17 часов)

 Российское государство в XVI в. Царь Иван Грозный.

Территория России в XVI в., причины ее увеличения. Венчание на царство царя Ивана IV (Грозного). Личность царя, его политические взгляды. Беспощадность самодержца против демократических проявлений в обществе. Погромы в Новгороде. Причины возникновения опричнины. Церковь — крупный собственник и землевладелец в государстве. Влияние церкви на политику, экономику, социальные отношения и культуру. Характер уклада жизни в городе: посадская, купеческая община и др. Зарождение казачества.

Местничество как право знатных родов занимать ведущие посты в государстве. Роль Земских соборов в диалоге власти и общества. Реформаторская деятельность Ивана Грозного: Судебник 1550 г.; Юрьев день; военная реформа. Стоглавый собор Русской православной церкви. Внешняя политика Московского государства в XVI в. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Продвижение в Сибирь, освоение Сибири. Расширение связей России с народами Северного Кавказа и Средней Азии. Ливонская война за выход в Балтийское море.

Смутное время. Воцарение династии Романовых.

Причины кризиса российского общества на рубеже XVI—XVII вв. Положение крепостных крестьян. Окончательное формирование государственной системы крепостного права. Избрание Бориса Годунова на царство, его военные успехи. Возвращение Россией земель на берегах Балтики. Укрепление Москвы (Белый город, Земляной город). Учреждение патриаршества, рост авторитета Русской православной церкви.

Лжедмитрий, его роль в истории Смутного времени. Поход Лжедмитрия в Москву, захват российского престола. Конец правления Лжедмитрия. Народные волнения и восстания. Семибоярщина — заговор и предательство интересов государства группой бояр. Присяга Москвы на верность польскому королю. Освободительная борьба русского народа против польского засилья, ополчение Минина и Пожарского. Освобождение Москвы. Икона Казанской Богоматери.

Земский собор 1613 г. в Москве. Избрание нового русского царя из рода Романовых. Правление царей Михаила и Алексея. Возникновение сословий: бояре, дворяне, крестьяне, купцы, служилые люди. Укрепление церкви, монастырей.

Народные волнения и восстания (С. Разин и др.).

Культура в Российском государстве XVI – XVII вв.

Влияние православной церкви на русскую культуру. Московские ремесленники. Строительство соборов Кремля, церкви Вознесения в Коломенском.

Памятники литературы. Агиография, народное творчество. Отражение исторических событий в народном творчестве.

Книгопечатание. Франциск Скорина, Иван Фёдоров. Рост грамотности населения. Открытие Славяно-греко-латинской академии. Легенда о библиотеке Ивана Грозного.

6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема урока		Основные виды учебной деятельности		Кол-во часов	7а	7б	7в
I четверть
Раздел I. Древняя Русь.
1	Происхождение славян. В каких местах селились славяне.		Рассмотреть   на карте расселение древних славян. Познакомиться со словарными словами по теме.	1	01.09.	02.09.	02.09.
2	Славяне и соседние народы. О хазарах и Византии.		Составить схемы управления родовой общиной и племенем. Познакомиться со словарными словами по теме.	1	06.09.	07.09.	05.09.
3	Облик славян и черты их характера.		Описать поселок восточных славян по иллюстрации. Выполнить практическое задание, записать ответы на вопрос. Познакомиться со словарными словами по теме.	1	08.09.	09.09.	09.09.
4	Хозяйство   и   уклад   жизни  восточных славян.  Земледелие  — основное занятие славян.		Описать условия жизни, основных занятий славян. Познакомиться со словарными словами по теме.	1	13.09.	14.09.	12.09.
5	Организация            жизни                                 славян.                                 Как менялась жизнь людей в общине.		Составить  устный рассказ по теме. Объяснить  смысл пословиц и поговорок. Познакомиться со словарными словами по теме.	1	15.09.	16.09.	16.09.
6	Жилища, одежда, семейные обычаи восточных славян.			1	20.09.	21.09.	19.09.
7	Языческие традиции восточных славян.		Описать жизнь и быт, верования восточных славян. Просмотреть видеофрагмент. Познакомиться со словарными словами по теме.	1	22.09.	23.09.	23.09.
8	Контрольный тест  «Древняя Русь».		Выполнить задания теста.	1	27.09.	28.09.	26.09.
Раздел II. Древнерусское государство.
9	Как возникло древнерусское государство.	Выполнить практическое задание, записать ответы на вопрос. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	29.09.	30.09.	30.09.
10	О чём рассказывает древняя летопись.	Пересказать предложенный фрагмент текста. Дать характеристику деятельности исторических личностей. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	04.10.	05.10.	03.10.
11	Об Аскольде, Дире и их походах в Византию.	Просмотреть видеофрагмент. Дать характеристику деятельности исторических личностей. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	06.10.	07.10.	07.10.
12	Князь Олег (882— 912). Правление Олега в Киевской Руси	Выполнить практическое задание, записать ответы на вопрос. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	11.10.                      Игорь             из                      рода Рюриковичей (913—945). Походы Игоря на Византию. Предание о гибели князя Игоря.	12.10.	10.10.
13	Князь Игорь из рода Рюриковичей (913-945)	Просмотреть видеофрагмент. Дать характеристику деятельности исторических личностей. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	13.10.	14.10.	14.10.
14	Как княгиня Ольга отомстила древлянам. Посольство Ольги в Византию.	Просмотреть видеофрагмент. Разгадать кроссворд. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	18.10.	19.10.	17.10.
15	Сын князя Игоря и Ольги — Святослав.	Просмотреть видеофрагмент. Дать характеристику деятельности исторических личностей. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	20.10.	21.10.	21.10.
16	Войны Святослава. Гибель Святослава.	Обсудить просмотренный видеофрагмент. Выполнить творческое задание. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	25.10	26.10	24.10
17	Контрольный тест  «Древнерусское государство»	Выполнить задания теста.		1	27.10.	28.10	28.10.
II четверть
Раздел III. Крещение Древней Руси. Расцвет русского государства.
1	Сыновья князя Святослава. Возвращение Владимира на Русь.	Обсудить просмотренный видеофрагмент. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	08.11.	09.11.	07.11.
2	Князь Владимир Красное Солнышко.	Просмотреть видеофрагмент. Дать характеристику деятельности исторических личностей. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	10.11.	11.11.	11.11.
3	Крещение Руси. Заслуги князя Владимира в укреплении Русского государства	Выполнить задание по индивидуальным карточкам. Составить кроссворд. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	15.10.	16.10.	14.10.
4	Расцвет Русского государства при Ярославе  Мудром (1019—1054)	Обсудить просмотренный видеофрагмент. Выполнить задание по таблице. Ответить на вопросы. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	17.11.	18.11.	18.11.
5	Князь — воин, строитель, книжник. «Русская Правда» Ярослава Мудрого.	Просмотр видеофрагмента. Заполнить таблицу по образцу. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	22.11.	23.11.	21.11.
6	Русь после смерти Ярослава Мудрого.	Составление характеристики Ярослава Мудрого Просмотреть видеофрагмент. Дать характеристику деятельности исторических личностей. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	24.11.	25.11.	25.11.
7	Князь Владимир Мономах. Память о Владимире Мономахе в истории Киевской Руси (1113-1125).	Просмотреть видеофрагмент. Дать характеристику деятельности исторических личностей. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	29.11.	30.11.	28.11.
8	Распад Руси на отдельные княжества в XII веке.	Выполнить задание по индивидуальным карточкам. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	01.12.	02.12.	02.12.
9	Новгородская республика. Господин Великий Новгород.	Выполнить задание по индивидуальным карточкам. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	06.12.	07.12.	05.12.
10	Занятия и торговые пути новгородцев.	Просмотр видеофрагмента. Заполнить таблицу по образцу. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	08.12.	09.12.	09.12.
11	Ростово-Суздальское княжество в 12 веке. Князь Юрий Долгорукий.	Просмотреть видеофрагмент. Дать характеристику деятельности исторических личностей. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	13.12.	14.12.	12.12.
12	История возникновения Москвы.	Просмотр видеофрагмента. Заполнить таблицу по образцу. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	15.12.	16.12.	16.12.
13	Культура Руси в X-XIII веках.	Выполнить задание по карте (указание границ русских земель, княжеств). Познакомиться со словарными словами по теме.		1	20.12.	21.12.	19.12.
14	Былины - источник знаний Древней Руси.	Составить рассказ по иллюстрациям. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	22.12.	23.12.	23.12.
15	Контрольный тест «Крещение Древней Руси. Расцвет русского государства».	Выполнить задания теста.		1	27.12.		26.12.
III четверть
Раздел IV. Русь в борьбе с завоевателями.
1	Образование Монгольского государства.	Просмотр видеофрагмента. Заполнить таблицу по образцу. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	10.01.	11.01.	09.01.
2	Чингисхан и его армия. Битва на реке Калке.	Обсудить просмотренный видеофрагмент. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	12.01.	13.01.	13.01.
3	Нашествие монголов на Русь.	Выполнить задание по карте. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	17.01.	18.01.	16.01.
4	Летописи о битвах на реке Сить и героической обороне Козельска.	Заполнить таблицу по образцу. Выполнить творческое задание. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	19.01.	20.01.	20.01.
5	Походы Батыя на южнорусские земли.	Просмотр видеофрагмента. Разгадать кроссворд. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	24.01.	25.01.	23.01.
6	Новгородский князь Александр Невский (1236 – 1263).	Практическая работа с картой. Составить рассказа по плану. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	26.01.	27.01.	27.01.
7	Невская битва.	Практическая работа с картой. Составить рассказа по плану. 8Познакомиться со словарными словами по теме.		1	31.01.	01.02.	30.01.
8	Ледовое побоище.	Практическая работа с картой. Составить рассказа по плану. Познакомиться со словарными словами по теме.			02.02.	03.02.	03.02.
9	Власть Золотой Орды над русскими князьями.	Заполнить таблицу по образцу. Выполнить творческое задание. Познакомиться со словарными словами по теме.			07.02.	08.02.	06.02.
10	Объединение русских земель против Золотой Орды.	Выполнить задание по индивидуальным карточкам. Познакомиться со словарными словами по теме.			09.02.	10.02.	10.02.
11	Московский князь Иван Калита  (1325— 1340). Наследники Калиты.	Выполнить практическое задание, записать ответы на вопрос. Познакомиться со словарными словами по теме.			14.02.	15.02.	13.02.
12	Изменения в Золотой Орде.	Составить рассказ по иллюстрациям. Познакомиться со словарными словами по теме.			16.02.	17.02.	17.02.
13	Московский князь Дмитрий Иванович (1350—1389). Благословение Сергия Радонежского.	Заполнить таблицу по образцу. Выполнить творческое задание. Познакомиться со словарными словами по теме.			21.02.	22.02.	20.02.
14	Куликовская битва.	Практическая работа с картой. Составить рассказа по плану. Познакомиться со словарными словами по теме.			28.02.	01.03.	27.02.
15	Поход Тохтамыша на Москву в 1382 году.	Выполнить задание по индивидуальным карточкам. Составить кроссворд. Познакомиться со словарными словами по теме.			02.03.	03.03.	03.03.
16	Наследники Дмитрия Донского. Василий 2 Тёмный (1425 – 1462).	Выполнить практическое задание, записать ответы на вопрос. Познакомиться со словарными словами по теме.			06.03.	10.03.	06.03.
17	Собирание Руси Иваном III (1462—1505).	Составить рассказ по иллюстрациям. Познакомиться со словарными словами по теме.			09.03.	15.03.	10.03.
18	Освобождение Руси от Золотой Орды.	Практическая работа с картой. Составить рассказа по плану. Познакомиться со словарными словами по теме.			14.03.	17.03.	13.03.
19	Управление государством Иваном III.	Выполнить задание по индивидуальным карточкам. Познакомиться со словарными словами по теме.			16.03.	22.03.	17.03.
20	Контрольный тест «Русь в борьбе с завоевателями».	Выполнить задания теста.			21.03.	24.03.	20.03.
21	Урок занимательной истории	Выполнить интерактивные задания.			23.03.		24.03.
IV четверть
Раздел V. Единое Московское государство.
1	Русь в XVI веке. Царь Иван Грозный.	Просмотр видеофрагмента. Вставить пропущенные слова в текст. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	04.04.	05.04.	03.04.
2	Земский собор, реформы Избранной рады.	Обсудить просмотренный видеофрагмент. Составить рассказ по плану. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	06.04.	07.04.	07.04.
3	Войны Ивана Грозного.	Просмотр видеофрагмента. Разгадать кроссворд. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	11.04.	12.04.	10.04.
4	Опричнина.	Заполнить таблицу. Выполнить творческое задание. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	13.04.	14.04.	14.04.
5	Покорение Сибири.	Записать ответы на вопросы. Выполнить творческое задание. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	18.04.	19.04.	17.04.
6	Россия после Ивана Грозного. Правление Бориса Годунова.	Составить рассказ по иллюстрациям. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	20.04.	21.04.	21.04.
7	Лжедмитрий 1-самозванец. Лжедмитрий II. Семибоярщина.	Составить рассказ по плану. Разгадать кроссворд. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	25.04.	26.04.	24.04.
8	Русская православная церковь в Смутное  время.  Минин и Пожарский:  за веру и Отечество.	Выполнить задание по индивидуальным карточкам. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	27.04.	28.04.	28.04.
9	Воцарение династии Романовых. Царь Алексей Михайлович Романов (1645 – 1676).	Просмотреть видеофрагмент. Дать характеристику деятельности исторических личностей. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	02.05.	03.05.	05.05.
10	Крестьянское восстание под                                         под предводительством Степана Разина.	Просмотр видеофрагмента. Разгадать кроссворд. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	04.05.	05.05.	12.05.
11	Раскол в Русской православной церкви.	Вставить пропущенные слова, озаглавить текст. Выполнить творческое задание. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	11.05.	10.05.	15.05.
12	Развитие России в 17 веке.	Обсудить просмотренный видеофрагмент. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	16.05.	12.05.	19.05.
13	Культура России в 16 – 17 веках.	Просмотр видеофрагмента. Разгадать кроссворд. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	18.05.	17.05.	22.05.
14	Контрольный тест «Единое Московское государство».	Обсудить просмотренный видеофрагмент. Составить рассказ по плану. Познакомиться со словарными словами по теме.		1	23.05.	19.05.	26.05
15	Урок занимательной истории	Выполнить интерактивные задания.		1	25.05.	24.05.
16	Изучение краеведческого материала.	Просмотр видеофрагмента. Разгадать кроссворд.		1		26.05

7.   ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Основное назначение кабинета истории - создание благоприятных условий для коррекционного обучения обучающихся.

Это предполагает:

1. предметную среду с обучающим, корригирующим, развивающим компонентами

2. научно-методическое сопровождение образовательного процесса

3. наличие документации учителя истории и места её хранения

4. информационный блок для обучающихся

           В кабинете можно выделить несколько зон:

Зона хранения учебно-методического материала:

ü расположение  методической литературы, демонстрационные и раздаточные пособия, атласы и карты, информационный  материал.

ü расположение  макетов и моделей с информационным сопровождением

ü картохранилище  с картами  для 6-9 классов

ü наглядные материалы расположены по группам: материалы из дерева и бересты, материалы из глины и металла, материалы из других материалов

ü для обучающихся в центре кабинета находятся ячейки с рабочими тетрадями и учебниками по классам

ü подписные издания по предмету, цифровые образовательные ресурсы, наборы карточек для индивидуальной самостоятельной работы

ü инструментарий для проведения здоровьесберегающих физминуток, рефлексии, музыкотерапии

ü для работы с временными представлениями разработана «Лента времени»

ü расположение материалов по краеведению: карты, альбомы, информационные сборники, литература, наглядный материал

ü дидактический раздаточный материал (карточки с заданиями)

ü диагностические материалы, КИМы

Зона технического обеспечения

ü представлена интерактивной доской и мультимедийным проектором, принтер, ноутбук, аудиосистема, магнитофон

Образовательная  зона

ü двухместные парты со стульями располагаются в зоне внимания учителя для проведения учебно-коррекционной работы

Информационная зона

ü информационные стенды в кабинете содержат сведения по предмету.

Составлен электронный паспорт кабинета https://disk.yandex.ru/i/RdvP0sCCx-5F4Q

1. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. Мир истории( пропедевтика). / Авт. И.М Бгажнокова. - М., 2014
2. Бгажнокова И.М. «Мир истории. 6 класс: учеб. Пособие для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы/ И.М.Бгажнокова, Л.В.Смирнова. - 7-е изд. – М.: Просвещение, 2021.
3. И.М. Бгажнокова И. В. Карелина. Методические рекомендации. классы. Учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы Москва «Просвещение» 2017.