Инфоурок История России Рабочие программыРАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «История России. Всеобщая история» для 5 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «История России. Всеобщая история» для 5 класса

Скачать материал

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена с целью планирования, организации,  коррекции и управления учебным процессом по изучению учебного предмета «История России. Всеобщая история» в 5 классе Государственного бюджетного  общеобразовательного учреждения школы № 509 Красносельского района Санкт Петербурга в 2021-2022 учебном году.

Нормативно-правовые документы, локальные акты ОУ и методические  пособия, на основании которых разработана рабочая программа: 1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего  образования (Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897 "Об утверждении  федерального государственного образовательного стандарта основного общего  образования");

2. Примерная основная образовательная программа основного общего  образования (Решение Федерального учебно-методического объединения по  общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

3. Основная образовательная программа основного общего образования  ГБОУ №509.

4. Авторская программа: Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная  линия учебников А. А. Вигасина – О. С. Сороко-Цюпы. 5-9 классы. М.:  Просвещение, 2016.

5. Учебный план ГБОУ №509 на 2021-2022 учебный год.

Цели изучения предмета на ступени основного общего образования Изучение учебного предмета «История России. Всеобщая история» на ступени основного  общего образования согласно ФГОС ООО охарактеризовано следующими целями:

формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной  самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской  истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей  современного российского общества: гуманистических и демократических  ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных  культур;

овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о  закономерностях развития человеческого общества в социальной,  экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение  опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных  явлений, современных глобальных процессов;

формирование умений применения исторических знаний для осмысления  сущности современных общественных явлений, жизни в современном  поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;

формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для  гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации  личности, миропонимания и познания современного общества на основе  изучения исторического опыта России и человечества;

развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать  содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях  прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое  отношение к ней;

воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие  традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном,  полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.

Место предмета в учебном плане

Учебный предмет «История России. Всеобщая история» является составной частью  предметной области «Общественно-научные предметы», входит в обязательную часть  учебного плана, изучается на ступени основного общего образования в 5-9 классах.

Данная рабочая программа предназначена для реализации в 5 классе в 2021-2022 учебном году, рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю.

Учебно-методический комплекс (УМК)

Для обучающихся:

1. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. Всеобщая история. История  Древнего мира. 5 класс. Учебник для ОУ: М., «Просвещение», 2015.

Для учителя:

1. Алебастрова А.А. Проверочные материалы по всеобщей истории. 5 класс:  история Древнего мира / А.А. Алебастрова. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. 2. Арасланов О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс – М: ВАКО, 2010.

3. Вигасин А.А., Соколова Л.А., Артёмов В.В. Всеобщая история. История  Древнего мира. 5 класс. Тетрадь для проектов и творческих работ. Учебное  пособие для общеобразовательных организаций. З-е изд. М.: Просвещение,  2018.

4. Годер Г.И. История Древнего мира. Методическое пособие. 5 класс: М.,  «Просвещение», 2012.

5. Годер Г.И. История Древнего мира. Рабочая тетрадь. 5 класс. В 2-х частях:  М., «Просвещение», 2012.

6. Гузик М.А. Культура Древнего Востока: занимательные игры – М.:  Просвещение, 2010.

7. История Древнего мира. Книга для чтения. 5 класс. Под редакцией В.П.  Будановой – М: ЭКСМО-Пресс, 2011.

8. Несмелова Л.М. История Древнего мира. Конспект уроков. В 3 ч.:  практическое пособие / М.Л. Несмелова, А.Ю. Несмелов. – 2-е изд., стер. – М.: Изд-во Юрайт, 2017.

9. Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по всеобщей истории. История  Древнего мира. 5 класс. – 3-е изд. – М.: ВАКО, 2018.

10. Шевченко Н. И. Всеобщая история. История Древнего мира. Методические  рекомендации. 5 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /  Н. И. Шевченко. — М.: Просвещение, 2012.

Общая характеристика курса 5 класса

Программа предусматривает изучение в 5 классе истории Древнего мира. Принципиальными позициями, заложенными в программе, являются: − многофакторных подход к истории, позволяющий показать учащимся всю  сложность и многомерность истории, продемонстрировать одновременное действие  различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показ  возможности альтернативного развития в переломные моменты истории; − направленность содержания на развитие патриотических чувств учащихся,  воспитание у них гражданских качеств, толерантности мышления;

− внимание к личностно-психологическим аспектам истории, которые  проявляются прежде всего в раскрытии влияния исторических деятелей на ход  исторического процесса;

− акцент на сравнение процессов, происходивших в истории какой-либо  страны, с аналогичными явлениями в других странах, показ общеисторических тенденций  и уникальной специфики в мировой истории;

− ориентация учащихся на самостоятельный поиск ответов на важные вопросы  мировой истории, формирование собственной позиции при оценке ключевых исторических  проблем.

Основу программы составляют следующие содержательные линии:

1. Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов. 2. Историческое пространство – историческая карта мира, ее динамика;  отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и  природы, основных географических, экологических, этнических,  социальных, геополитических характеристик развития человечества. 3. Историческое движение:

− эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие  материального производства, техники; изменение характера  экономических отношений;

− формирование и развитие человеческих общностей – социальных,  этнонациональных, религиозных и др.; динамика социальных  движений в истории (мотивы, движущие силы, формы);

− образование и развитие государств, их исторические формы и типы;  эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и  общества; тенденции и пути преобразования общества; основные вехи  политической истории;

− история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных и светских учений и мировоззренческих  систем; развитие научного знания и образования; развитие духовной и  художественной культуры; многообразие и динамика этических и  эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в  мировую культуру;

− развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями  (соседство, завоевания, преемственности); проблема войны и мира в  истории.

Программа рассматривает характерные черты одной из основных исторических эпох  – истории Древнего мира, существовавших в ее рамках цивилизаций, государств,  прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей,  раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого.

Рабочая программа по курсу «История России. Всеобщая история» составлена с  учетом положений Программы воспитания, которая является обязательной частью  основной образовательной программы ГБОУ № 509 Красносельского района Санкт Петербурга. В центре Программы воспитания находится личностное развитие  обучающихся, формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность  обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки  и социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой  деятельности.

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока  предполагает следующее:

установление доверительных отношений между учителем и его учениками,  способствующих привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации,  активизации их познавательной деятельности;

побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,  правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися),  принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках  явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой  информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего  мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через  демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения,  проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих  текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в  классе;

применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных,  деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию  школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт  ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые  учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию  детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в  классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

организация шефства, наставничества мотивированных и эрудированных учащихся  над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально  значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках  реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст  школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения  теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей,  навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других  исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией,  аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и  промежуточной аттестации обучающихся определены Положением о текущем контроле  успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ГБОУ №509.


Планируемые результаты

Код

Планируемые результаты

(детализация планируемого результата, сформулированного в образовательной программе)

Обучающийся научится

А1

определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие,  век, до нашей эры, нашей эры);

А2

использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего  мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

А3

проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

А4

описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о  событиях древней истории;

А5

раскрывать характерные, существенные черты: 

а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон»,  «империя», «метрополия», «колония» и др.); 

б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы);  в) религиозных верований людей в древности;

А6

объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений,  предметов быта, произведений искусства;

А7

давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории;

Обучающийся сможет научиться

В1

давать характеристику общественного строя древних государств;

В2

сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

В3

видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;

В4

высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории;

 

 

Содержание

№ 

п/п

Название и содержание темы (раздела)

Кол-во 

часов

Планируемые результаты  (коды)

1

Введение.

Откуда мы знаем, как жили наши предки. Письменные источники о прошлом. Древние сооружения  как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении истории  Древнего мира. Хронология — наука об измерении времени.

1

А1

В2

2

РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ.

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники.

Древнейшие люди.

Представление о понятии «первобытные люди». Древнейшие люди – наши далёкие предки.  Прародина человека. Археологические свидетельства первобытного состояния древнейшего человека. Орудия труда и складывание опыта их изготовления. Собирательство и охота – способы  добывания пищи. Первое великое открытие человека – овладение огнём.

Родовые общины охотников и собирателей.

Расселение древнейших людей и его особенности. Испытание холодом. Освоение пещер.  Строительство жилища. Освоение промысла охоты. Охота как основной способ добычи пищи  древнейшего человека. Умение сообща достигать цели в охоте. Новые орудия охоты древнейшего  человека. Человек разумный: кто он? Родовые общины. Сообщество сородичей. Особенности  совместного ведения хозяйства в родовой общине. Распределение обязанностей в родовой общине. Возникновение искусства и религиозных верований.

Как была найдена пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков. Человек «заколдовывает»  зверя. Зарождение веры в душу. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей.

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы.

Возникновение земледелия и скотоводства.

Представление о зарождении производящего хозяйства: мотыжное земледелие. Первые орудия  труда земледельцев. Районы раннего земледелия. Приручение животных. Скотоводство и  изменения в жизни людей. Последствия перехода к производящему хозяйству. Освоение ремёсел.

7

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

В1

В2

В3

 

 

 

Гончарное дело, прядение, ткачество. Изобретение ткацкого станка. Родовые общины  земледельцев и скотоводов. Племя: изменение отношений. Управление племенем. Представления  о происхождении рода, племени. Первобытные религиозные верования земледельцев и скотоводов.  Зарождение культа.

Появление неравенстваи знати.

Развитие ремёсел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение гончарного круга. Начало  обработки металлов. Изобретение плуга. От родовой общины к соседской. Выделение семьи.  Возникновение неравенства в общине земледельцев. Выделение знати. Преобразование поселений  в города.

Какой опыт, наследие далачеловечеству эпоха первобытности. Переход от первобытности к  цивилизации (неолитическая революция (отделение земледелияи скотоводства от собирательства  и охоты), выделение ремесла, появление городов, государств, письменности). Тема 3. Счёт летв истории.

Измерение времени по годам.

Как в древности считали года. Опыт, культура счёта времени по годам в древних государствах.  Изменения счёта времени с наступлением христианской эры. Особенности обозначения фактов до  нашей эры (обратный счёт лет). Счёт лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества  Христова. Наша эра. «Линия времени» как схема ориентировки в историческом времени.

 

 

3

РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК.

Тема 4. Древний Египет.

Государство на берегах Нила.

Страна Египет. Местоположение государства. Разливы Нила и природные условия. Земледелие в  Древнем Египте. Система орошения земель под урожай. Путь к объединению Древнего Египта. Возникновение единого государствав Египте. Управление страной.

Как жили земледельцыи ремесленникив Египте.

Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В  гостях у египтянина. Ремёсла и обмен. Писцы собирают налоги.

Жизнь египетского вельможи.

О чём могут рассказать гробницы вельмож. В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во  дворце фараона. Отношения фараона и его вельмож.

20

А2

А3

А4

А5

А6

А7

В1

В2

В4

 

 

 

Военные походы фараонов.

Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III. Военные трофеи и триумф  фараонов. Главные города Древнего Египта – Мемфис, Фивы. Судьба военнопленных. Появление  наёмного войска.

Религия древних египтян.

Боги и жрецы. Храмы жилища богов. Могущество жрецов. Рассказы египтян о своих богах.  Священные животные и боги. Миф об Осирисе и Исиде. Сет и Осирис. Суд Осириса.  Представление древних египтян о царстве мёртвых: мумия, гробница, саркофаг. Фараон – сын  Солнца. Безграничность власти фараона. «Книга мёртвых».

Искусство Древнего Египта.

Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид. Большой сфинкс. Пирамида фараона  Хеопса. Внешний вид и внутреннее устройство храма. Археологические открытия в гробницах  древнеегипетских фараонов. Гробница фараона Тутанхамона. Образ Нефертити. Искусство  древнеегипетской скульптуры: статуя, скульптурный портрет. Правила ваяния человека в  скульптуре и изображения в росписях. Экспозиции древнеегипетского искусства в национальных  музеях мира: Эрмитаже, Лувре, Британском музее.

Письменность и знания древних египтян.

Загадочные письмена и их разгадка. Особенности древнеегипетской письменности.  Иероглифическое письмо. Изобретение материала и инструмента для письма. Египетские  папирусы: верность традиции. Свиток папируса – древнеегипетская книга. Школа подготовки  писцов и жрецов. Первооснова научных знаний (математика, астрономия). Изобретение  инструментов отсчёта времени: солнечный календарь, водяные часы, звёздные карты. Хранители  знаний – жрецы.

Достижения древних египтян (ирригационное земледелие, культовое каменное строительство,  становление искусства, письменности, зарождение основ наук). Неограниченная власть фараонов.  Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).

Тема 5. Западная Азия в древности.

Древнее Двуречье.

 

 

 

 

 

Страна двух рек. Местоположение, природа и ландшафт Южного Двуречья. Ирригационное  (оросительное) земледелие. Схожесть хронологии возникновения государственности в  Междуречье и Нильской долине. Города из глиняных кирпичей. Шумерские города Ур и Урук.  Глина как основной строительный и бытовой материал. Культовые сооружения шумеров:  ступенчатые башни от земли до неба. Боги шумеров. Область знаний и полномочий жрецов.  Жрецы-учёные. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика).  Письмена на глиняных табличках. Мифы и сказания с глиняных табличек. Клинопись – особое  письмо Двуречья.

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

Город Вавилон становится главным в Двуречье. Власть царя Хаммурапи – власть от бога Шамаша.  Представление о законах Хаммурапи как законах богов. Узаконенная традиция суда над  преступниками. Принцип талиона. Законы о рабах. Законы о богачах и бедняках. Закон о новых  отношениях, о новых социальных группах: ростовщиках.

Финикийские мореплаватели.

География, природа и занятия населения Финикии. Средиземное море и финикийцы.  Виноградарство и оливководство. Ремёсла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Развитие  торговли в городах Финикии: Библе, Сидоне, Тире. Морская торговля и пиратство. Колонии  финикийцев. Древнейший финикийский алфавит. Легенды о финикийцах.

Библейские сказания.

Ветхий Завет. Расселение древнееврейских племён. Организация жизни, занятия и быт  древнееврейских общин. Переход к единобожию. Библия и Ветхий Завет. Мораль заповедей бога  Яхве. Иосиф и его братья. Моисей выводит евреев из Египта: библейские мифы и сказания как  исторический и нравственный опыт еврейского народа. Бог даёт законы народу.

Древнееврейское царство.

Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское  царство и предания о его первых правителях: Сауле, Давиде, Соломоне. Правление Соломона.  Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве. Библейские предания о героях. Ассирийская держава.

Освоение железа. Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда.  Использование железа в военном ремесле. Ассирийское войско и конница. Вооружение

 

 

 

 

 

ассирийцев. Ассирийское царство – одна из великих держав Древнего мира. Завоевания  ассирийских царей. Трагедия побеждённых Ассирией стран. Ниневия — достойная столица  ассирийских царей-завоевателей. Царский дворец. Библиотека глиняных книг Ашшурбанапала.  Археологические свидетельства ассирийского искусства. Легенды об ассирийцах. Гибель  Ассирийской державы.

Персидская держава «царя царей».

Три великих царства в Западной Азии. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты  в Лидии. Завоевания персов. Персидский царь Кир Великий: его победы, военные хитрости и  легенды о нём. Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта).  Царь Дарий Первый. Царская дорога и царская почта. Система налогообложения. Войско  персидского царя. Столица великой державы древности – город Персеполь.

Тема 6. Индия и Китай в древности.

Своеобразие путей становления государственности в Индии и Китае в период древности. Природа и люди Древней Индии.

Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли на берегах  Ганга. Деревни среди джунглей. Освоение земель и развитие оросительного земледелия. Основные  занятия индийцев. Жизнь среди природы: животные и боги индийцев. Сказание о Раме.  Древнейшие города. Вера в переселение душ.

Индийские касты.

Миф о происхождении четырёх каст. Обряд жертвоприношения богам. Периоды жизни брахмана.  Кастовое общество неравных: варны и касты знатных воинов, земледельцев и слуг.  «Неприкасаемые». Индийская мудрость, знания и книги. Возникновение буддизма. Легенда о  Будде. Объединение Индии царём Ашокой.

Чему учил китайский мудрец Конфуций.

Страна, где жили китайцы. География, природа и ландшафт Великой Китайской равнины. Реки  Хуанхэ и Янцзы. Высшая добродетель – уважение к старшим. Учение Конфуция. Мудрость – в  знании старинных книг. Китайские иероглифы. Китайская наука учтивости. Первый властелин единого Китая.

Объединение Китая при Цинь Шихуане. Завоевательные войны, расширение территории  государства Цинь Шихуана. Великая Китайская стена и мир китайцев. Деспотия Цинь Шихуана.

 

 

 

 

 

Возмущение народа. Свержение наследников Цинь Шихуана. Археологические свидетельства  эпохи: глиняные воины гробницы Цинь Шихуана. Шёлк. Великий шёлковый путь. Чай. Бумага.  Компас.

Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру.

 

 

4

РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ.

Тема 7. Древнейшая Греция.

Местоположение, природа и ландшафт. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Греки и критяне.

Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство по данным  археологических находок и открытий. Кносский дворец: архитектура, скульптура и фресковая  роспись. Морское могущество Крита. Тайна критской письменности. Гибель Критского царства.  Мифы критского цикла: Тесей и Минотавр, Дедал и Икар.

Микены и Троя.

В крепостных Микенах. Местонахождение. «Архитектура великанов». Каменные Львиные ворота. Облик города-крепости: археологические находки и исследования. Древнейшее греческое письмо.  Заселение островов Эгейского моря. Троянская война. Мифы о начале Троянской войны.  Вторжение в Грецию с севера воинственных племён и его последствия.

Поэма Гомера «Илиада».

Миф оТроянской войне и поэмы «Илиада» и «Одиссея». Гнев Ахиллеса. Поединок Ахиллеса с  Гектором. Похороны Гектора. Мифы и сказания об Одиссее, Ахиллесе, троянском коне. Мораль  поэмы.

Поэма Гомера «Одиссея».

География странствий царя с острова Итака – Одиссея. Одиссей находит приют у царя Алкиноя.  На острове циклопов. Встреча с сиренами. Возвращение на Итаку. Расправа с женихами. Мораль  поэмы.

Религия древних греков.

Боги Греции. Религиозные верования греков. Пантеон олимпийских богов. Мифы о Деметре и  Персефоне. Миф о Прометее. Мифы о Дионисе и Геракле. Миф о споре Афины с Посейдоном. Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.

21

А2

А3

А4

А5

А6

А7

В1

В2

В4

 

 

 

Начало обработки железа в Греции. Возникновение полисов – городов-государств (Афины, Спарта,  Коринф, Фивы, Милет). Создание греческого алфавита.

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

География, природа и ландшафт Аттики. Дефицит земли. Перенаселённость Аттики. Основные  занятия населения Аттики: садоводство, выращивание оливковых деревьев и винограда. Знать и  демос в Афинском полисе. Знать во главе управления Афинами. Ареопаг и архонты. Законы  Драконта. Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство. Нарастание недовольства  демоса.

Зарождение демократии в Афинах.

Демос восстаёт против знати. Демократические реформы Солона. Отмена долгового рабства.  Перемены в управлении Афинами. Народное собрание и граждане Афин. Создание выборного  суда. Солон о своих законах.

Древняя Спарта.

География, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание спартанцами Лаконии и  Мессении. Спартанцы и илоты: противостояние власти и большинства. Спарта — военный лагерь.  Образ жизни и правила поведения спартиатов. Управление Спартой и войском. Спартанское  воспитание. «Детский» способ голосования. Легенда о поэте Тиртее.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей.

Греческая колонизация побережья Средиземного и Чёрного морей. Причины колонизации. Выбор  места для колонии. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы на берегах Чёрного моря.  Отношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов. Эллада – колыбель греческой культуры. Как царь Дарий пытался завоевать земли на юге нынешней России.  Древний город в дельте реки Дона.

Олимпийские игры в древности.

Праздник, объединявший эллинов. Олимпия – город, где зародилась традиция Олимпийских игр.  Подготовка к общегреческим Играм. Атлеты. Пять незабываемых дней. Виды состязаний. Миф об  основании Олимпийских игр. Награды победителям. Легенды о знаменитых атлетах. Возвращение  в родной город. Воспитательная роль Олимпийских игр.

Победа греков над персами в Марафонской битве.

 

 

 

 

 

Над греками нависла угроза порабощения. Предсказание бога Аполлона. Марафонская битва.  Победа афинян в Марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга. Нашествие персидских войск на Элладу.

Подготовка эллинов к новой войне. Клятва афинских юношей при вступлении на военную службу.  Идея Фемистокла о создании военного флота. Вторжение персов в Элладу. Патриотический подъём  эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трёхсот спартанцев и царя Леонида. Хитрость Фемистокла  накануне Саламинской битвы. Морское Саламинское сражение. Роль Фемистокла и афинского  флота в победе греков. Эсхил о победе греков на море. Разгром сухопутной армии персов при  Платеях. Причины победы греков. Мораль предания «Перстень Поликрата».

Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии.

Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Установление в полисах  власти демоса – демократии.

В гаванях афинского порта Пирей.

В военных и торговых гаванях Пирея. Военный и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлины. Рабство и рабский труд. Афины – крупнейший центр  ремесла и торговли.

В городе богини Афины.

Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Керамик – квартал, где дымят печи  для обжига посуды. Посуда с краснофигурным и чернофигурным рисунками. Керамик и его  жители. Агора – главная площадь Афин. Из жизни древних гречанок. Быт афинян. Храмы  Акрополя. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его Афина. Атлеты Мирона и Поликлета.

В афинских школах и гимнасиях.

Воспитание детей педагогами. Образование афинян. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра.  Афинские гимнасии. Греческие учёные о природе человека. Скульптуры Поликлета и Мирона и  спортивные достижения учащихся палестры. В афинских гимнасиях. Обучение красноречию. В афинском театре.

Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные актёры. Театральные  представления: трагедии и комедии. На представлении трагедии Софокла «Антигона».  Театральное представление комедии Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных  представлений.

 

 

 

 

 

Афинская демократия при Перикле.

Сущность афинской демократии в V в. до н. э. Выборы на общественные должности в Афинах.  Полномочия и роль Народного собрания, Совета пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и  демократии. Оплата работы на выборных должностях. Друзья и соратники Перикла: Аспасия,  Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий. Афинский мудрец Сократ.

Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н. э.

Соперничество Афин и Спарты за господство над Элладой. Победа Спарты. Междоусобные войны  греческих полисов и их ослабление. Усиление северного соседа Греции – Македонского царства. Города Эллады подчиняются Македонии.

Возвышение Македонии при царе Филиппе. Стремление Филиппа подчинить соседей. Влияние  эллинской культуры. Аристотель – учитель Александра, сына македонского царя Филиппа.  Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Два вектора отношения Греции к Македонии:  Исократ и Демосфен. Плутарх о Демосфене. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее:  горечь поражения и начало отсчёта новой истории. Гибель Филиппа. Александр – царь Македонии  и Греции.

Поход Александра Македонского на Восток.

Александр возглавил поход македонцев и греков в Азию. Первые победы: река Граник. Быстрая  победа над войском Дария III у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Провозглашение  Александра богом и сыном бога Солнца. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель  Персидского царства. Поход в Индию — начало пути к завоеванию мира. Изменение великих  планов. Возвращение в Вавилон. Писатели об Александре Македонском.

В Александрии Египетской.

Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистического мира  на территории державы Александра Македонского: Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская – крупнейший порт, торговый и культурный центр Восточного  Средиземноморья. Фаросский маяк – одно из чудес света. Музей. Александрийская библиотека. Из  истории древних библиотек. Греческие учёные на благо Александрии Египетской: Аристарх  Самосский, Эратосфен, Евклид.

 

 

 

 

 

Вклад древних эллинов в мировую культуру. Условия складывания и своеобразие эллинистической  культуры. Управление обществом в странах Древнего Востока и в Афинском полисе. Особенности  афинской демократии.

 

 

5

РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ РИМ.

Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией. Местоположение, природа и особенности ландшафта Италии. Пестрота населения древней Италии  (латины, этруски, самниты, греки).

Древнейший Рим.

Легенда об основании Рима: Амулий, Ромул и Рем. Ромул – первый царь Рима. Город на семи  холмах и его обитатели. Занятия римлян. Почитание Весты и Марса. Управление ранним Римом.  Тарквиний Гордый и римский юноша Муций. Отказ римлян от царской власти. Завоевание Римом Италии.

Возникновение республики. Консулы – ежегодно выбираемые правители Рима. Борьба плебеев за  свои права. Народный трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Битвы с  Пирром. Пиррова победа. Установление господства Рима над Италией. Решение земельного  вопроса для плебеев.

Устройство Римской республики.

Плебеи – полноправные граждане Рима. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов.  Принятие законов. Роль сената в Риме. Римское войско и римские легионы. Тит Ливий о легионах.  Одежда римлян. Гадания в Риме.

Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья.

Карфаген – преграда на пути к Сицилии. Карфаген – стратегический узел в Западном  Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват  Сицилии.

Вторая война Рима с Карфагеном.

Поход Ганнибала через снежные Альпы. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Союз с галлами.  Путь к Риму. Разгром римлян при Каннах: тактика Ганнибала и тактика римлян. Изменение  стратегии римлян в войне с Ганнибалом. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа  Сципиона над Ганнибалом при Заме. Установление господства Рима в Западном Средиземноморье.

Установление господства Рима во всём Средиземноморье.

16

А2

А4

А5

А6

А7

В1

В4

 

 

 

Рост Римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму.  Поражение Сирии и Македонии. Трёхдневный триумф римского консула и исчезновение  Македонии. Разрушение Коринфа. Сенатор Катон – автор сценария гибели Карфагена. Смерть  Ганнибала. Средиземноморье – провинция Рима.

Рабство в Древнем Риме.

Завоевательные походы Рима – главный источник рабства. Политика Рима в провинциях.  Наместники. Использование рабов в сельском хозяйстве, в быту римлян. Раб – «говорящее орудие».  Гладиаторские игры – любимое зрелище римлян. Амфитеатры. Римские учёные о рабах. Тема 13. Гражданские войны в Риме.

Возобновление и обострение противоречий между различными группами в римском обществе  после подчинения Средиземноморья. Начало гражданских войн в Риме.

Земельный закон братьев Гракхов.

Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потеря имущества бедняками.  Обнищание населения. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия  Гракха. Гибель Тиберия. Дальнейшее разорение земледельцев Италии. Гай Гракх – продолжатель  дела брата. Гибель Гая.

Восстание Спартака.

Крупнейшее в древности восстание рабов в Италии. Первая победа восставших и Спартака над  римским войском. Оформление армии восставших. Походы армии восставших рабов. Три победы  восставших, приблизившие их к свободе. Обеспокоенность римского сената небывалым размахом  восстания. Рабы в ловушке. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины  поражения восставших.

Единовластие Цезаря.

Превращение римской армии в наёмную. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и  Помпей. Возвышение Цезаря. Красс, Помпей и Цезарь. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Плутарх  о Риме. Захват Цезарем власти. Рим у ног Цезаря. Диктатура Цезаря. Легионы и ветераны – опора  Цезаря в его политическом курсе. Брут и Цезарь. Убийство Цезаря в сенате.

Установление империи.

Поражение сторонников республики. Бегство заговорщиков из Рима. Борьба Антония и Октавиана  за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций.

 

 

 

 

 

Превращение Египта в римскую провинцию. Единовластие Октавиана. Окончание гражданских  войн в Италии и провинциях. Власть и правление Октавиана Августа. Превращение Римского  государства в империю. Меценат и поэт Гораций. Гибель Цицерона – римского философа. Поэма  Вергилия «Энеида».

Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры.

Протяжённость империи и время существования. Неудачные попытки императоров расширить  римские владения.

Соседи Римской империи.

Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Главные враги Римской  империи. Образ жизни и верования германцев. Предки славянских народов: римские писатели о  славянах, об их занятиях, образе жизни и о верованиях. Дороги Римской империи. В Риме при императоре Нероне.

Укрепление власти императоров. Складывание культа императоров. Актёр на императорском  троне. Тацит о Нероне. Падение нравственности: расцвет доносительства. Забавы и расправы  Нерона. Нерон и Сенека. Пожар в Риме. Преследования христиан. Массовое восстание в армии и  гибель Нерона.

Первые христиане и их учение.

Проповедник Иисус из Палестины. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы об Иисусе его учеников.  Предательство Иуды. Распространение христианства. Моральные нормы Нагорной проповеди.  Апостолы. Представления о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом. Христиане – почитатели Иисуса, Божьего избранника. Преследования римскими властями христиан.

Расцвет Римской империи во II в. н. э.

Неэффективность рабского труда. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна – «лучшего из императоров». Тацит о Траяне. Военные успехи Траяна – последние завоевания  римлян. Переход к обороне границ Римской империи. Масштабное строительство в Риме и  провинциях на века. Новое в строительном ремесле. Обустройство городов в провинциях империи.

Вечный город и его жители.

Все дороги ведут в Рим. Город Рим – столица империи. Архитектурный облик Рима. Колизей.  Пантеон. Римский скульптурный портрет. Особняки на городских холмах. Многоэтажные дома в

 

 

 

 

 

низинах между холмами. Термы в жизни и культуре римлянина. «Хлеб и зрелища» для бедноты.  Большой цирк в Риме.

Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи. Римская империя при Константине.

Укрепление границ империи. Рим и варвары. Вторжения варваров. Римская армия как инструмент  борьбы полководцев за императорскую власть. Солдатские императоры. Правление Константина.  Неограниченная власть императора. Увеличение численности армии. Прикрепление колонов к  земле. Перемены в положении христиан. Признание христианства. Усиление влияния римского  епископа (папы). Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Украшение  новой столицы за счёт архитектурных и скульптурных памятников Рима, Афин и других городов  империи. Ад и рай в книгах христиан.

Взятие Рима варварами.

Разделение Римской империи на два самостоятельных государства. Варвары-наёмники в римской  армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Расправа императора  над Стили-хоном. Недовольство легионеров-варваров. Взятие Рима Аларихом — вождём готов.  Падение Западной Римской империи. Новый натиск варваров: захват Рима вандалами.  Опустошение Вечного города варварами. Свержение юного римского императора Ромула  Августула. Передача имперских регалий византийскому императору. Западная Римская империя  перестала существовать. Конец эпохи Античности.

Признаки цивилизации Греции и Рима. Народовластие в Греции и Риме. Роль граждан в  управлении государством. Нравы. Любовь к Отечеству. Отличие греческого полиса и Римской  республики от государств Древнего Востока. Вклад народов древности в мировую культуру.

 

 

6

Повторение.

Основные события истории Древнего мира.

1

А4

А5

А6

А7

В1

В2

В3

В4

 

Резервные уроки

2

 

 

 

 

Итого:

68

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «История России. Всеобщая история» для 5 класса"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Системный аналитик

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 375 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.01.2022 124
    • DOCX 46.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Чимит-Доржу Виктор Владимирович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 2 года и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 569614
    • Всего материалов: 2269

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания курса «Россия в мире» на основе синтеза историко-культурного и социально-экономического знания

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 15 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "История" в условиях реализации ФГОС ООО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 82 человека из 37 регионов

Курс повышения квалификации

Федеральный государственный образовательный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 156 человек из 54 регионов

Мини-курс

Интегративные технологии в коррекции учебно-поведенческих нарушений

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Творческие возможности в мире фотографии и медиа

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 115 человек из 41 региона

Мини-курс

Современное инвестирование: углубленное изучение инвестиций и финансовых рынков

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе