Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по учебному предмету «ИЗО» 4 класс (надомное обучение 8 вида)

Рабочая программа по учебному предмету «ИЗО» 4 класс (надомное обучение 8 вида)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Утверждаю:

Директор школы:_________ Тарабарская Н.А.



Муниципальное общеобразовательное учреждение

Великопетровская средняя общеобразовательная школа








Рабочая программа по учебному предмету

«ИЗО»

4 класс

(составлена на основе программ

для специальных (коррекционных)

учреждений VIII вида)





Составитель:

Боброва Галина Борисовна

учитель начальных классов

высшей категории









2015-2016








ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая коррекционная программа VIII вида учебного предмета «ИЗО» для 4 класса составлена на основе программы специальных (коррекционных) программ общеобразовательных учреждений VIIIвида «ИЗО» под редакцией В.В.Воронковой (2010г) Программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений.

Одной из задач специальной (коррекционной) школы является коррекция дефектов развития детей с лёгкой степенью умственной отсталости. Искусство больше, чем любая другая область общественной жизни, оказывает положительное влияние на развитие и воспитание детей данной категории. Л.С. Выготский в своих исследованиях отмечал особую роль художественной деятельности в развитии психических функций и активации творческих проявлений детей с проблемами в развитии. Роль искусства в развитии личности ребенка доказана наукой и подтверждена практикой.

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности ребенка с лёгкой степенью умственной отсталости, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Данный курс «Изобразительное искусство» создан с учетом личностного, индивидуально- дифференцированного подходов в обучении и воспитании  детей с лёгкой степенью умственной отсталости и направлен на формирование личности на основе реализации возрастных возможностей .

Обучение изобразительному искусству носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, является одним из средств социальной адаптации в условиях современного общества.

Обучение изобразительному искусству невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию речи учащихся. Поэтому на уроках учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической  деятельности и действий с предметами, формами.

Программа  в целом определяет оптимальный объем знаний и умений по изобразительному искусству, который доступен большинству учащихся, обучающихся в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

Цель программы: использование изобразительной деятельности в качестве важнейшего средства воздействия на формирование личности ребёнка, на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы.

Задачи программы:

 -способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

-содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;

 -ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

- исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
      -дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

 -знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

 -развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

Формы работы:

-урок, фронтальная работа, индивидуальная работа.

Основными методами являются:

-словесные методы:

- рассказ, используется  при  объяснении  нового материала, дети получают полную информацию о новых незнакомых понятиях;

- беседа, используется при выяснении уровня знаний учащихся;

- объяснение, используется для раскрытия причинно – следственных связей; словесные методы способствуют развитию и коррекции логического мышления школьников и позволяют передать больший объем информации в короткие сроки.

-наглядные методы (демонстрация и показ наглядных пособий)

- наглядные методы развивают зрительную память школьников, способствуют более полному восприятию информации. Применение наглядных методов развивает активность, интерес учащихся с лёгкой степенью умственной отсталости к изучаемому материалу.

Для успешной реализации программы необходим следующий учебно-методический комплекс:

Наглядные пособия:

- макеты «Овощи»

-макеты «Фрукты»

-макеты «Геометрические фигуры»

- игрушки

- строительные кубики.

-Репродукции картин художников, Интерактивная доска, ЦОР.

Тематический план

Перечень тем

Кол-во часов

1

Декоративное рисование.

5

2

Рисование с натуры.

8

3

Рисование на темы.

4

4

Беседы об искусстве, о картинах художников.

3


Итого:

17



Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

- правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа;

- передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении;

- использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;

- передавать объемную форму предметов светотенью, пользуясь различной штриховкой;

- подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов;

- анализировать свой рисунок и рисунок товарища;

- употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и отношения.

Способы и критерии оценки.

Проверка работ, выполненных учащимися, проводится систематически на каждом уроке декоративного рисования, рисования с натуры, рисования на тему.

Работы учащиеся выполняют в альбомах для рисования.

«Декоративное рисование»


Оценка «5» ставится ученику, если он:

- выполняет построение орнамента или узора последовательно, используя осевые линии,

- располагает узор симметрично,

- заполняет середину, углы, края равномерно, соотнося размеры элементов узора,

- при раскрашивании соблюдает края, ровно заливает середину, раскрашивает в соответствии с правилами раскрашивания,

- работу выполнял чисто, аккуратно,

- выполненная работа соответствует образцу.

Оценка «4» ставится ученику, если он:

- допустил 1 – 2 ошибки при выполнении работы,

- соблюдал все вышеуказанные требования по выполнению работы,

- работа близка к образцу.

Оценка «3» ставится ученику, если он:

- при выполнении работы выполнил половину требований её изображения,

- грубо не нарушил правила изобразительного искусства,

- в выполненной работе узнаётся заданный орнамент (узор).

Оценка «2» ставится ученику, если он:

- грубо нарушал правила изобразительного искусства,

- в выполненной работе трудно узнать заданный орнамент (узор).


«Рисование с натуры»


Оценка «5» ставится ученику, если он:

- правильно определил величину рисунка по отношению к листу бумаги,

- правильно передал в рисунке строение предмета, форму, пропорции и цвет его частей,

- раскрасил изображённый предмет, соблюдая края и ровно заливая середину,

- при изображении пользовался осевыми линиями и использовал правила изобразительного искусства,

- работу выполнял чисто, аккуратно,

- выполненный рисунок соответствует натуре.

Оценка «4» ставится ученику, если он:

- допустил 1 – 2 ошибки при выполнении работы,

- соблюдал все вышеуказанные требования по выполнению работы,

- работа близка к образцу.

Оценка «3» ставится ученику, если он:

- при выполнении работы выполнил половину требований её изображения,

- грубо не нарушил правила изобразительного искусства,

- в выполненной работе узнаётся изображаемый предмет.

Оценка «2» ставится ученику, если он:

- грубо нарушал правила изобразительного искусства,

- в выполненной работе трудно узнать изображаемый предмет.


«Рисование на темы»


Оценка «5» ставится ученику, если он:

- сумел передать в рисунке свои впечатления от ранее увиденного (услышанного),

- правильно расположил изображение на листе бумаги,

- соблюдал пропорции предметов,

- соблюдал размеры предметов в зависимости от расположения «дальше – ближе»,

- раскрашивал, соблюдая правила раскрашивания,

- работу выполнял чисто, аккуратно,

- в работе чётко выражена заданная тема.

Оценка «4» ставится ученику, если он:

- работу выполнил в соответствии с вышеуказанными требованиями, но допустил при этом 1 – 2 ошибки,

- в работе просматривается заданная тема.

Оценка «3» ставится ученику, если он:

- нарушил половину вышеуказанных требований к выполняемой работе и правил изобразительного искусства,

- в работе узнаётся заданная тема.

Оценка «2» ставится ученику, если он:

- нарушил более половины требований к выполняемой работе,

- в рисунке с трудом просматривается или не просматривается заданная тема.











Календарно-тематическое планирование по учебному курсу «ИЗО» 4 класс



Изучаемый раздел, тема учебного материала

Кол-во

час

Дата

Коррекционные

цели

Планируемые результаты

Знания

Умения

Рисование с натуры овощей и фруктов.

1


-коррегировать умение ориентироваться на листе

Знать названия овощей и фруктов, отличительные признаки

Уметь изображать с натуры овощи и фрукты, анализировать форму и цвет, применять среднюю (осевую) линию – главного направления формы листа.

Рисование с натуры листа дуба. Беседа по картинам.

1


-коррекция мелкой моторики, глазомера

Знать порядок расположения нескольких изображений на листе бумаги.

Уметь обследовать предметы по форме, цвету, величине и определять их положение в пространстве. Уметь видеть и передавать в рисунке строение предмета несложной формы.

Рисование с натуры ветки рябины.

1


коррекция мелкой моторики, глазомера

-развитие внимания

Знать строение (конструкцию) изображаемого предмета: части дерева.

Уметь обследовать предметы по форме, цвету, величине и определять их положение в пространстве. Уметь видеть и передавать в рисунке строение предмета несложной формы.

Составление узора из растительных форм.

1


-коррегироватьумение ориентироваться на листе

Знать правила построения узора в полосе.

Уметь делить полоску на равные части и использовать природные формы в декоративном рисовании; определять структуру узора (повторение элементов), форму, цвет составных частей.

Рисование на тему «Строительство нового дома». Беседа по картинам.

2


-коррегировать умение ориентироваться на листе

Знать конструкцию изображаемого предмета (фундамент - подставка, столбы, бревна, окошко, крыша, труба).

Уметь изображать предмет прямоугольной формы с правильной передачей пропорций. Уметь правильно располагать лист бумаги (горизонтально). Размещать изображение посередине листа бумаги.

Рисование с натуры игрушки-грузовика.

1


Коррекция умения распознавать формы простейших плоских фигур

Знать характерные признаки изображаемого предмета; строение (части).

Уметь рисовать предмет сложной формы, части которого повторяют известные учащимся графические образы (прямоугольник, квадрат, треугольник), называя формы этих частей (на что похоже).

Рисование с натуры игрушки-автобуса.

1


Коррекция умения распознавать формы простейших плоских фигур

Знать характерные признаки изображаемого предмета; строение (части).

Уметь рисовать предмет сложной формы, части которого повторяют известные учащимся графические образы (прямоугольник, квадрат, треугольник), называя формы этих частей (на что похоже).

Составление орнамента в полосе с введением в него пятиконечной звезды и веточек ели.

1


-коррегировать умение ориентироваться на листе

Знать правила и приемы составления орнамента

Уметь чередовать отдельные элементы узора по форме и цвету.

Декоративное рисование. Рисование на тему «Нарядная елка».


1


коррекция мелкой моторики, глазомера

-развитие внимания

Знать характерные признаки хвойных деревьев; строение (части) дерева.

Уметь рисовать по представлению после наблюдения; создавать по словесному описанию представления о ранее увиденных предметах (ёлочных игрушках).

Рисование с натуры бумажного стаканчика.

1


коррегировать умение ориентироваться на листе

Знать правила построения узора.

Уметь рисовать с натуры предмет несложной формы с точной передачей пропорций, строения, очертаний.

Декоративное рисование. Листок календаря к празднику 23 февраля.

1


коррекция мелкой моторики, глазомера

-развитие внимания

Знать правила построения композиции на листе бумаги.

Уметь самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги.

Рисование на тему «Пришла весна».

1


коррекция мелкой моторики, глазомера

-развитие внимания

Знать характерные признаки ранней весны

Уметь на основе графического образа и его словесного обозначения восстанавливать путём конкретизации представление о ранее наблюдавшем предмете

Декоративное рисование-оформление поздравительной открытки к 8 марта.

1


коррегировать умение ориентироваться на листе

Знать правила построения композиции на листе бумаги.

Уметь определять структуру изображения, форму и цвет составных частей; правильно располагать элементы оформления по всему листу бумаги.

Рисование с натуры расписной тарелки

1


коррегировать умение ориентироваться на листе

Знать правила построения окружности

Уметь передавать в рисунке характерные особенности формы предмета, сравнительные размеры его частей и их взаимное расположение; соблюдать определенную последовательность работы.

Рисование на тему « Наши спутники в космосе».

1


коррекция мелкой моторики, глазомера

-развитие внимания

Знать правила построения композиции на листе бумаги.

Уметь передавать в рисунке характерные особенности формы предмета, сравнительные размеры его частей

Рисование с натуры бабочки. Беседа по картинам.

1


Коррекция внимания ,наблюдательности

Знать основные части тела бабочки

У. соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием;

Рисование на тему «Лето пришло»

1


Коррекция внимания ,наблюдательности

Знать правила построения композиции на листе бумаги.

У. соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием;


Автор
Дата добавления 15.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров287
Номер материала ДВ-261641
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх