РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 6 класса

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена с целью планирования, организации,  коррекции и управления учебным процессом по изучению учебного предмета  «Изобразительное искусство» в 6 классе Государственного бюджетного  общеобразовательного учреждения школы № 509 Красносельского района Санкт

Петербурга в 2021-2022 учебном году.

Нормативно-правовые документы, локальные акты ОУ и методические  пособия, на основании которых разработана рабочая программа: 1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего  образования (Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении  федерального государственного образовательного стандарта основного общего  образования»);

2. Примерная основная образовательная программа основного общего  образования (Решение Федерального учебно-методического объединения по  общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

3. Основная образовательная программа среднего общего образования  ГБОУ №509 на 2021-2022 учебный год.

4. Авторская программа: Изобразительное искусство. Рабочие программы.  Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-8 классы:  учебное пособие для общеобразовательных организаций / [Б.М. Неменский,  Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских]. М.: «Просвещение», 2015.

5. Учебный план ГБОУ №509 на 2021-2022 учебный год

Цели изучения предмета на ступени основного общего образования Изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» на ступени основного  общего образования согласно ФГОС ООО охарактеризовано следующими целями: ▪ формирование основ художественной культуры обучающихся как части их  общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства  организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного  видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к  сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления,  художественного вкуса и творческого воображения;

▪ развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и  нравственном пространстве культуры;

▪ освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и  стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в  пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных  народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства,  искусство современности);

▪ воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в  архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

▪ приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах  визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика,  скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение  опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и  кино);

▪ приобретение опыта работы различными художественными материалами и в  разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в

2

специфических формах художественной деятельности, в том числе  базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная  графика, мультипликация и анимация);

▪ развитие потребности в общении с произведениями изобразительного  искусства, освоение практических умений и навыков восприятия,  интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного  отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической  и личностно-значимой ценности.

Место предмета в учебном плане

Учебный предмет «Изобразительное искусство» является составной частью  предметной области «Искусство», входит в обязательную часть учебного плана, изучается  на ступени основного общего образования в 5-8 классах.

Данная рабочая программа предназначена для реализации в 6 классе в 2021-2022  учебном году, рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.

Учебно-методический комплекс (УМК)

Для обучающихся:

1. Учебник Л. А. Неменская Изобразительное искусство. Искусство в жизни  человека. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ Л.А. Неменская; под  ред. Б.М. Неменского. – 5-е изд.- М.: Просвещение, 2015.

Для учителя:

1. Поурочные разработки Л.А. Неменская, И.Б. Полякова, Т.А. Мухина, Т.С.  Горбачевская. Уроки изобразительного искусства. Искусство в жизни человека.  Поурочные разработки. 6 класс под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение,  2012.

2. Методические рекомендации: наглядные пособия по искусству: цветоведение:  первый выпуск/ С. И. Гудилина. – М.: Издательство «Экзамен», 2014 

Общая характеристика курса 6 класса

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую  образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность,  художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей  действительности. Данный предмет имеет интегративный характер и включает в себя  основы разных видов визуально-пространственных искусств - живописи, графики,  скульптуры. Основной акцент в освоении художественной культуры сделан на актуальных  связях искусства и жизни, на роли и функциях искусства во взаимоотношениях человека с  окружающим миром. Программа «Изобразительное искусство. 5-8 классы» учитывает  традиции российского художественного образования, современные инновационные  методы. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает  целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Содержание курса 6 класса учитывает возрастание роли визуального образа как  средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях  современности и объединяет практические художественно-творческие задания,  художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей  действительности в единую образовательную структуру, создавая условия для глубокого  осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа курса 6 класса построена  на принципах тематической цельности и последовательности, предполагает чёткость  поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование  уроков индивидуального практического творчества обучающихся и уроков коллективной

3

творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика. Содержание  курса 6 класса построено по принципу углублённого изучения каждого вида искусства. Тема курса 6 класса - «Изобразительное искусство в жизни человека» - посвящена  изучению собственно изобразительного искусства. У обучающихся формируются основы  грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ  изобразительного языка. Изучая язык искусства, ребёнок сталкивается с его бесконечной  изменчивостью в истории искусства. Изучая изменения языка искусства, изменения как  будто бы внешние, он на самом деле проникает в сложные духовные процессы,  происходящие в обществе и культуре. Искусство обостряет способность человека  чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, даёт  возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преобразить жизнь  собственную. Понимание искусства - это большая работа, требующая и знаний, и умений.

Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» составлена с учетом  положений Программы воспитания, которая является обязательной частью основной  образовательной программы ГБОУ № 509 Красносельского района Санкт-Петербурга. В  центре Программы воспитания находится личностное развитие обучающихся,  формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность обучающихся  к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности.

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока  предполагает следующее:

− установление доверительных отношений между учителем и его учениками,  способствующих привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации,  активизации их познавательной деятельности;

− побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,  правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися),  принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

− привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках  явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой  информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего  мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

− использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через  демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения,  проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих  текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в  классе;

− применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных,  деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию  школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт  ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые  учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

− включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию  детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в  классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

4

− организация шефства, наставничества мотивированных и эрудированных учащихся  над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально  значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

− инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках  реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст  школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения  теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей,  навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других  исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией,  аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и  промежуточной аттестации обучающихся определены Положением о текущем контроле  успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ГБОУ №509.

5

 Планируемые результаты

Код	Планируемые результаты (детализация планируемого результата, сформулированного в образовательной программе)
	Ученик научится:
А17	называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видов  искусства
А18	классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве и ее значение для анализа развития искусства и понимания  изменений видения мира
А19	объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием изображения
А20	композиционным навыкам работы, чувству ритма, работе с различными художественными материалами
А21	создавать образы, используя все выразительные возможности художественных материалов
А22	простым навыкам изображения с помощью пятна и тональных отношений
А23	навыку плоскостного силуэтного изображения обычных, простых предметов (кухонная утварь)
А24	изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции
А25	создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт с натуры из геометрических тел
А26	строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы
А27	характеризовать освещение как важнейшее выразительное средство изобразительного искусства, как средство построения объема  предметов и глубины пространства
А28	передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции натюрморта
А29	творческому опыту выполнения графического натюрморта и гравюры наклейками на картоне
А30	выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживания
А31	рассуждать о разных способах передачи перспективы в изобразительном искусстве как выражении различных мировоззренческих  смыслов
А32	применять перспективу в практической творческой работе
А33	навыкам изображения перспективных сокращений в зарисовках наблюдаемого
А34	навыкам изображения уходящего вдаль пространства, применяя правила линейной и воздушной перспективы
А35	видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе
А36	навыкам создания пейзажных зарисовок
А37	различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная перспектива

6

А38	пользоваться правилами работы на пленэре
А39	использовать цвет как инструмент передачи своих чувств и представлений о красоте; осознавать, что колорит является средством  эмоциональной выразительности живописного произведения
А40	навыкам композиции, наблюдательной перспективы и ритмической организации плоскости изображения
А41	различать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма,  перспектива и др.)
А42	определять композицию как целостный и образный строй произведения, роль формата, выразительное значение размера произведения, соотношение целого и детали, значение каждого фрагмента в его метафорическом смысле
А43	пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками  лепки, использовать коллажные техники
А44	различать и характеризовать понятия: эпический пейзаж, романтический пейзаж, пейзаж настроения, пленэр, импрессионизм
А45	различать и характеризовать виды портрета
А46	понимать и характеризовать основы изображения головы человека
А47	пользоваться навыками работы с доступными скульптурными материалами
А48	видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при  изображении с натуры, по представлению, по памяти
А49	видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группы  предметов
А50	использовать графические материалы в работе над портретом
А51	использовать образные возможности освещения в портрете
А52	пользоваться правилами схематического построения головы человека в рисунке
А53	называть имена выдающихся русских и зарубежных художников - портретистов и определять их произведения
А54	навыкам передачи в плоскостном изображении простых движений фигуры человека
А55	навыкам понимания особенностей восприятия скульптурного образа
А56	навыкам лепки и работы с пластилином или глиной
А57	рассуждать (с опорой на восприятие художественных произведений - шедевров изобразительного искусства) об изменчивости образа  человека в истории искусства
А58	приемам выразительности при работе с натуры над набросками и зарисовками фигуры человека, используя разнообразные  графические материалы
А59	характеризовать сюжетно-тематическую картину как обобщенный и целостный образ, как результат наблюдений и размышлений  художника над жизнью

7

А60	объяснять понятия «тема», «содержание», «сюжет» в произведениях станковой живописи
А61	изобразительным и композиционным навыкам в процессе работы над эскизом
А62	узнавать и объяснять понятия «тематическая картина», «станковая живопись»
А63	перечислять и характеризовать основные жанры сюжетно- тематической картины
А64	характеризовать исторический жанр как идейное и образное выражение значительных событий в истории общества, как воплощение  его мировоззренческих позиций и идеалов
А65	узнавать и характеризовать несколько классических произведений и называть имена великих русских мастеров исторической картины
А66	характеризовать значение тематической картины XIX века в развитии русской культуры
А67	рассуждать о значении творчества великих русских художников в создании образа народа, в становлении национального самосознания  и образа национальной истории
А68	называть имена нескольких известных художников объединения «Мир искусства» и их наиболее известные произведения
А69	творческому опыту по разработке и созданию изобразительного образа на выбранный исторический сюжет
А70	творческому опыту по разработке художественного проекта – разработки композиции на историческую тему
А71	творческому опыту создания композиции на основе библейских сюжетов
А72	представлениям о великих, вечных темах в искусстве на основе сюжетов из Библии, об их мировоззренческом и нравственном  значении в культуре
А73	называть имена великих европейских и русских художников, творивших на библейские темы
А74	узнавать и характеризовать произведения великих европейских и русских художников на библейские темы
А75	характеризовать роль монументальных памятников в жизни общества
А76	рассуждать об особенностях художественного образа советского народа в годы Великой Отечественной войны
А78	творческому опыту лепки памятника, посвященного значимому историческому событию или историческому герою
А79	анализировать художественно-выразительные средства произведений изобразительного искусства XX века
А80	культуре зрительского восприятия
А81	характеризовать временные и пространственные искусства
А82	понимать разницу между реальностью и художественным образом
А83	представлениям об искусстве иллюстрации и творчестве известных иллюстраторов книг. И.Я. Билибин. В.А. Милашевский. В.А.  Фаворский
А84	опыту художественного иллюстрирования и навыкам работы графическими материалами
А85	собирать необходимый материал для иллюстрирования (характер одежды героев, характер построек и помещений, характерные детали  быта и т.д.)
А86	представлениям об анималистическом жанре изобразительного искусства и творчестве художников-анималистов

8

А88	опыту художественного творчества по созданию стилизованных образов животных
	Ученик получит возможность научиться:
В3	различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к  природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства
В11	называть и характеризовать произведения изобразительного искусства и архитектуры русских художников XVIII – XIX веков
В12	называть имена выдающихся русских художников-ваятелей XVIII века и определять скульптурные памятники
В13	называть имена выдающихся художников «Товарищества передвижников» и определять их произведения живописи
В14	называть имена выдающихся русских художников-пейзажистов XIX века и определять произведения пейзажной живописи
В15	понимать особенности исторического жанра, определять произведения исторической живописи
В19	называть имена выдающихся русских художников-ваятелей второй половины XIX века и определять памятники монументальной  скульптуры
В23	осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать  выразительные образы

9

Содержание

№ п/п	Название и содержание темы (раздела)	Кол-во  часов	Планируемые  результаты (коды)
1.	Тема «Виды изобразительного искусства и основы их образного языка».Беседа об искусстве и его  видах. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Выразительные возможности объемного  изображения. Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Пятно в изобразительном  искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Основные и составные цвета.  Выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность и др.	8	А17, А20, А22, А78,  А79, А80, А81, А86,  А88, В3, В12
2.	Тема «Мир наших вещей. Натюрморт».Натюрморт в истории искусства натюрморт в живописи,  графике, скульптуре. Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей. Выражение цветом  в натюрморте настроений и переживаний художника. Графическое изображение натюрмортов.  Натюрморт как выражение художником своих переживаний представлений об окружающем его мире.	8	А23, А24, А25, А26,  А27, А28. А29, А30,  А31, А32, А33, А40,  А41, А42, А49, А82
3.	Тема «Вглядываясь в человека. Портрет».История возникновения портрета. Портрет как образ  определенного реального человека. Портрет в живописи, графике, скульптуре. Скульптурный портрет в  истории искусства. Рисунок головы человека в истории изобразительного искусства. Роль и место  живописного портрета в истории искусства. Личность художника и его эпоха. Личность героя портрета и  творческая интерпретация ее художником.	9	А21, А45, А46, А47,  А48, А50, А51, А52,  А53, А54, А55, А56,  А57, А58, А75, А76,  В19, В23
4.	Тема «Человек и пространство. Пейзаж».Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве.  Анималистический жанр и жанр пейзажа. История возникновения пейзажа как самостоятельного жанра.  Законы линейной перспективы и их применение в изображении пейзажа. Пейзаж в тиражной графике.  Изображая природу, художник отражает представления людей данной эпохи о прекрасном в  окружающей их действительности. Знакомство с разновидностями пейзажного жанра Построение  пространства как средство решения образа пейзажа. Роль тона и цвета в изображении пространства  (воздушная перспектива).	6	А18, А19, А34, А35,  А36, А37, А38, А39,  А43, А44, А59, А60,  А61, А62, А63, А64,  А65, А66, А67, А68,  А69, А70, А71, А72,  А73, А74, В11, В13,  В14, В15.
5	Резервные уроки	3
	Итого:	34

10

11