РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 7 класса

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена с целью планирования, организации,  коррекции и управления учебным процессом по изучению учебного предмета  «Изобразительное искусство» в 7 классе Государственного бюджетного  общеобразовательного учреждения школы № 509 Красносельского района Санкт

Петербурга в 2021-2022 учебном году.

Нормативно-правовые документы, локальные акты ОУ и методические  пособия, на основании которых разработана рабочая программа: 1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего  образования (Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении  федерального государственного образовательного стандарта основного общего  образования»);

2. Примерная основная образовательная программа основного общего  образования (Решение Федерального учебно-методического объединения по  общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

3. Основная образовательная программа среднего общего образования  ГБОУ №509 на 2021-2022 учебный год;

4. Авторская программа: Изобразительное искусство. Рабочие программы.  Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-8 классы:  учебное пособие для общеобразовательных организаций / [Б.М. Неменский,  Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских]. М.: «Просвещение», 2015.

5. Учебный план ГБОУ №509 на 2021-2022 учебный год.

Цели изучения предмета на ступени основного общего образования Изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» на ступени основного  общего образования согласно ФГОС ООО охарактеризовано следующими целями: ▪ формирование основ художественной культуры обучающихся как части их  общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства  организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного  видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления,  художественного вкуса и творческого воображения;

▪ развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и  нравственном пространстве культуры;

▪ освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и  стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в  пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных  народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства,  искусство современности);

▪ воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в  архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

▪ приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и  жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись,  графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне;  приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических  искусствах (театр и кино);

▪ приобретение опыта работы различными художественными материалами и в  разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в  специфических формах художественной деятельности, в том числе  базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная  графика, мультипликация и анимация);

▪ развитие потребности в общении с произведениями изобразительного  искусства, освоение практических умений и навыков восприятия,  интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного  отношения к традициям художественной культуры как смысловой,  эстетической и личностно-значимой ценности.

Место предмета в учебном плане

Учебный предмет «Изобразительное искусство» является составной частью  предметной области «Искусство», входит в обязательную часть учебного плана, изучается  на ступени основного общего образования в 5-8 классах.

Данная рабочая программа предназначена для реализации в 7 классе в 2021-2022 учебном году, рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.

Учебно-методический комплекс (УМК)

Для обучающихся:

1. Учебник: А.С. Питерских Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в  жизни человека: учеб. Для общеобразоват. организаций/ А.С. Питерских, Г.Е.  Гуров; под ред. Б.М. Неменского. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2015 Для учителя:

1. Поурочные разработки: О.М. Гусева Поурочные разработки по  изобразительному искусству. 8 класс. – М.: ВАКО, 2016.

2. Методическое пособие: Г.Е. Гуров Изобразительное искусство. Дизайн и  архитектура в жизни человека. 7-8 классы: метод. пособие/ Г.Е. Гуров, А.С.  Питерских; под ред. Б.М. Неменского. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2012.

3. Методические рекомендации: наглядные пособия по искусству: цветоведение:  первый выпуск/ С. И. Гудилина. – М.: Издательство «Экзамен», 2014

Общая характеристика курса 7 класса

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую  образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность,  художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей  действительности. Изобразительное искусство в 7 классе рассматривается как  самостоятельная область пространственных искусств.

Содержание курса 7 класса учитывает возрастание роли визуального образа как  средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях  современности. Познание проблематики дизайна и архитектуры имеет поступательный  характер, оно и углубляется от темы к теме. Программа курса 7 класса учитывает  традиции российского художественного образования, современные инновационные  методы. Ее смысловая и логическая последовательность обеспечивает целостность  учебного процесса. Программа курса 7 класса объединяет практические художественно творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и  окружающей действительности в единую образовательную структуру. Она построена на  принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает  чёткость поставленных задач и вариативность их решения, а также предусматривает  чередование уроков индивидуального практического творчества обучающихся и уроков  коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

Тема курса 7 класса - «Дизайн и архитектура в жизни человека» - посвящена  изучению архитектуры и дизайна, т. е. конструктивных видов искусства, организующих  среду нашей жизни. Изучение конструктивных искусств в ряду других видов  пластических искусств опирается на уже сформированный уровень художественной  культуры обучающихся.

Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» составлена с учетом  положений Программы воспитания, которая является обязательной частью основной  образовательной программы ГБОУ № 509 Красносельского района Санкт-Петербурга. В  центре Программы воспитания находится личностное развитие обучающихся,  формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность обучающихся  к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности.

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока  предполагает следующее:

− установление доверительных отношений между учителем и его учениками,  способствующих привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации,  активизации их познавательной деятельности;

− побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,  правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися),  принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

− привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках  явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой  информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего  мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

− использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через  демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения,  проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих  текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в  классе;

− применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных,  деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию  школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт  ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые  учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

− включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию  детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений  в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

− организация шефства, наставничества мотивированных и эрудированных учащихся  над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально  значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

− инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в  рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов,  что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения  теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей,  навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других

исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией,  аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и  промежуточной аттестации обучающихся определены Положением о текущем контроле  успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ГБОУ №509.

Планируемые результаты

Код	Планируемые результаты (детализация планируемого результата, сформулированного в образовательной программе)
	Ученик научится:
А89	систематизировать и характеризовать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна
А90	распознавать объект и пространство в конструктивных видах искусства
А91	понимать сочетание различных объемов в здании
А92	понимать единство художественного и функционального в вещи, форму и материал
А93	иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох
А94	понимать тенденции и перспективы развития современной архитектуры
А95	различать образно-стилевой язык архитектуры прошлого
А96	характеризовать и различать малые формы архитектуры и дизайна в пространстве городской среды
А97	понимать плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объемов при взгляде на них сверху
А100	осознавать чертеж как плоскостное изображение объемов, когда точка – вертикаль, круг – цилиндр, шар и т. д.
А101	применять в создаваемых пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы
А102	применять навыки формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина)
А103	создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве
А104	создавать практические творческие композиции в технике коллажа, дизайн-проектов
А105	получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет  расположение цвета в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта
А106	приобретать общее представление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры
А107	характеризовать основные школы садово-паркового искусства
А108	понимать основы краткой истории русской усадебной культуры XVIII – XIX веков
А109	называть и раскрывать смысл основ искусства флористики
А110	понимать основы краткой истории костюма
А111	характеризовать и раскрывать смысл композиционно-конструктивных принципов дизайна одежды
А112	применять навыки сочинения объемно-пространственной композиции в формировании букета по принципам икебаны
А113	использовать старые и осваивать новые приемы работы с бумагой, природными материалами в процессе макетирования архитектурно ландшафтных объектов
А114	отражать в эскизном проекте дизайна сада образно-архитектурный композиционный замысел
А115	использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодежных и исторических

	комплектов одежды
А117	различать итальянские и русские традиции в архитектуре Московского Кремля. Характеризовать и описывать архитектурные  особенности соборов Московского Кремля
А119	узнавать и описывать памятники шатрового зодчества
А120	характеризовать особенности церкви Вознесения в селе Коломенском и храма Покрова-на-Рву
А122	работать над проектом (индивидуальным или коллективным), создавая разнообразные творческие композиции в материалах по  различным темам
А123	различать стилевые особенности разных школ архитектуры Древней Руси
А126	сравнивать, сопоставлять и анализировать произведения живописи Древней Руси
А127	рассуждать о значении художественного образа древнерусской культуры
А128	ориентироваться в широком разнообразии стилей и направлений изобразительного искусства и архитектуры XVIII – XIX веков
А129	использовать в речи новые термины, связанные со стилями в изобразительном искусстве и архитектуре XVIII – XIX веков
А131	характеризовать признаки и особенности московского барокко
А132	создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале
	Ученик получит возможность научиться:
В5	понимать специфику изображения в полиграфии
В6	различать формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши и др.
В7	различать и характеризовать типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, компьютерное, фотографическое)
В8	проектировать обложку книги, рекламы открытки, визитки и др.
В9	создавать художественную композицию макета книги, журнала
В10	называть имена великих русских живописцев и архитекторов XVIII – XIX веков
В11	называть и характеризовать произведения изобразительного искусства и архитектуры русских художников XVIII – XIX веков
В17	определять «Русский стиль» в архитектуре модерна, называть памятники архитектуры модерна
В18	использовать навыки формообразования, использования объемов в архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать  композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве
В20	создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале
В29	использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства
В34	понимать роль костюма, маски и грима в искусстве актерского перевоплощения
В35	называть имена российских художников (А.Я. Головин, А.Н. Бенуа, М.В. Добужинский)

Содержание

№  п/п	Название и содержание темы (раздела)	Кол-во  часов	Планируемые  результаты (коды)
1.	Тема «Архитектура и дизайн – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств.  Мир, который создает человек».Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции - основа дизайна и архитектуры. Конструктивные искусства – архитектура и дизайн. Основа  архитектуры и дизайна. Основа композиции – основа дизайна и архитектуры. Гармония, контраст и  выразительность плоскостной композиции. Симметрия. Асимметрия и динамическое равновесие.  Движение и статика. Ритм. Цвет - мощное художественно-выразительное средство. Законы  цветовой композиции. Композиционное сочетание цветов. Основы цветоведения. Спектр. Тёплые и  холодные цвета. Цветовой контраст. Локальный цвет. Шрифт. Искусство шрифта. Восприятие  шрифта. Основа графического дизайна – искусство композиции. Композиционные основы  макетирования в полиграфическом дизайне. Плакат. Изобразительный язык плаката.	7	А89, А90, А101, В5, В6,  В7, В8, В9
2.	Тема «В мире вещей и зданий». Художественный язык конструктивных искусств.Представление  о пространственной композиции, о ее восприятии с разных точек зрения. Соразмерность и  пропорциональность объемов в пространстве. Рельеф. Разновысокие, горизонтальные и  вертикальные плоскости как элементы композиционного творчества. Композиционная взаимосвязь  объектов в макете. Многообразие мира вещей. Внешний облик вещи. Выявление сочетающихся  объёмов. Функция вещи и целесообразность сочетаний объёмов. Красота – наиболее полное  выявление функции вещи. Взаимосвязь формы и материала. Эмоциональное и формообразующее  значение цвета в дизайне и архитектуре.	10	А97, А100, А102, А103,  А91, А92, А104, А105, В18
3.	Тема «Город и человек». Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.Архитектурная и градостроительная революция 20 века. Её технологические и  эстетические предпосылки и истоки. Исторические формы планировки городской среды и их связь  с образом жизни людей. Неповторимость старинных кварталов и кварталы жилья. Отделочные  материалы, введение фактуры и цвета в интерьер. От унификации к индивидуализации подбора  вещного наполнения интерьера. Мебель и архитектура: гармония и контраст. Дизайнерские детали  интерьера. Зонирование интерьера. Реализация в коллективном макетировании чувства красоты и  архитектурно-смысловой логики.	9	А93, А94, А95, А96, А106,  А107, А108, А114, А117,  А123, А126, А127, А128,  А129, А131, А132, В10,  В11, В17, В20
4.	Тема «Человек в зеркале дизайна и архитектуры». Образ человека и индивидуальное  проектирование.Мой дом – мой образ жизни. Учёт в проекте инженерно-бытовых и санитарно	7	А109, А110, А111, А112,  А113, А115, А122, В34,

	технических задач. Дизайн интерьера. Роль материалов, фактур и цветовой гаммы. Соответствие  материала и формы в одежде. Технология создания одежды. О психологии индивидуального и  массового. Мода - бизнес и манипулирование массовым сознанием. Возраст и мода. Лик или  личина? Искусство грима и причёски. Форма лица и причёска. Макияж дневной, вечерний и  карнавальный. Грим бытовой и сценический. Моделируя себя, моделируешь и создаёшь мир и своё  завтра.		В35
5.	Резервный урок	1
	Итого:	34