МБОУ
«Ширингушская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрена и одобрена на
заседании
Утверждена
Методического
собрания
Директор школы
В.М. Заикин
« » 2016
« » 2016
Рабочая программа
по учебному
предмету
«Изобразительное
искусство»
7 класс
на 2016-2017 учебный год
Ямашева Диана Рафазльевна
учитель изобразительного искусства
2016год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа «Изобразительное искусство» 7 класс
составлена на основе федерального компонента государственного образовательного
стандарта основного общего образования примерной программы основного общего
образования по изобразительному искусству применительно к авторской программе
Б.Н. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд»,
разработанной под руководством и редакцией народного художника России,
академика РАО Б. М. Неменского (Издательство «Просвещение» 2009 год издания).
Целью программы, учебника и методического пособия к нему
является воспитание эстетически и конструктивно мыслящих людей, обладающих
основами знаний в этой сфере и умеющих их применять в своей практической
деятельности.
Задачи программы:
- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и
ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти,
эмоционально-эстетического восприятия действительности;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного
искусства, архитектуры и дизайна;
- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе
эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах
и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства,
скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных
(пластических) искусств на основе творческого опыта;
- овладение умениями и навыками художественной деятельности,
изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению,
воображению);
формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству,
способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Рабочая программа «Изобразительное искусство» 7 класс
является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные
виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и
декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются
в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте
конкретных связей с жизнью общества и человека.
VII класс - Следующая ступень посвящена изучению
архитектуры и дизайна, т. е. конструктивных видов искусства, организующих среду
нашей жизни. Изучение конструктивных искусств опирается на уже сформированный
за предыдущий период уровень художественной культуры учащихся.
Общая характеристика учебного предмета.
Темы
,изучаемые в 7 классе являются прямым продолжением учебного материала6 класса и
посвящены основам изобразительного искусства. Целью программы, учебника и
методического пособия к нему является воспитание эстетически и конструктивно
мыслящих людей, обладающих основами знаний в этой сфере и умеющих их применять
в своей практической деятельности.
Задачи программы:
- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и
ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти,
эмоционально-эстетического восприятия действительности; воспитание культуры
восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства,
архитектуры и дизайна; - освоение знаний об изобразительном искусстве как
способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных
средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно- прикладного
искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком
изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта; -
овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на
плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности
воспринимать его исторические и национальные особенности.
Рабочая
программа «Изобразительное искусство» 7 класс является целостным
интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства:
живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и
декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются
в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте
конкретных связей с жизнью общества и человека.
VII класс -
Следующая ступень посвящена изучению архитектуры и дизайна, т. е.
конструктивных видов искусства, организующих среду нашей жизни. Изучение
конструктивных искусств опирается на уже сформированный за предыдущий период
уровень художественной культуры учащихся.
Место изобразительного
искусства в учебном плане.
-
Класс – 7.
-
В соответствии
с учебным планом для основного общего образования
.Данная рабочая программа рассчитана на 34
часа в год (1 час в неделю,
исходя из продолжительности учебного года
34 учебных недель ). Количество часов по четвертям
зависит от календарного графика на учебный год.
Планирование
составлено на основе программы народного художника России, академика
РАО и РАХ Б. М. Неменского, частично видоизменённой за счёт расширения
отдельных тем и реализации регионального компонента из расчёта от 10 до 15
процентов от 34 часов, что составляет от 3 до 5 уроков за учебный год.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Учебный
предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе направлен на
формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры
духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности
как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством должны
быть средством очеловечивания, формирования нравственно – эстетической
отзывчивости на прекрасное и безобразное а жизни и искусстве , т. е. зоркости
души растущего человека.
Художественно
– эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие
социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры
и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей
уникальной индивидуальности. Художественное образование в основной школе
формирует эмоционально – нравственный потенциал ребенка,
развивает его душу средствами приобщения к художественной культур, как форме
духовно – нравственного поиска человечества.
Связи
искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии,
в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка – главный
смысловой стержень программы.
При
выделении видов художественной деятельности очень важной является задача
показать разницу их социальных функций: изображение – это художественное
познание мира, выражение своего отношения к нему, эстетического переживания;
конструктивная деятельность направлена на создание предметно – пространственной
среды; а декоративная деятельность – это способ организации общения людей
и прежде всего имеет коммуникативные функции в жизни общества.
Программа
построена так, чтобы дать школьникам представления о системе
взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение
жизненного опыта учащихся, обращение к окружающей действительности.
Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей
реальности является важным условием освоения школьниками программного
материала.
Наблюдение
окружающей реальности, развития способностей учащихся к осознанию своих
собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру
человека являются значимыми составляющими учебного материала. Конечная
цель – формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о
нем, своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.
Обучение
через деятельность, освоение учащимися способов деятельности –
сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством. Любая тема
по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через
чувства ученика, а это возможно лишь в деятельной форме, в форме личного
творческого опыта. Только когда знания и умения становятся личностно
значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются,
происходит развитие ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.
Особенный
характер художественной информации нельзя адекватно передать словами.
Эмоционально – ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно
постичь только через собственное переживание – проживание
художественного образа в форме художественных действий. Для этого
необходимо освоение художественно –образного языка, средств художественной
выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению –
основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства:
его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт.
На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта
поколений и эмоционально – ценностных критерий жизни.
Систематическое освоение художественного наследия помогает
осознать искусство как духовную летопись человечества, как
выражение отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении
всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями
живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно – прикладного
искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох.
Особое значение имеет познание художественной культуры своего народа.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании
гражданственности и патриотизма. В основу программы положен принцип «от
родного порога в мир общечеловеческой культуры».
Россия –
часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг за шагом открывает
многообразие культур разных народов и целостные связи, объединяющие всех людей
планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В соответствии
с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы
общего образования Федерального государственного образовательного стандарта
обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение
учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные
результаты отражаются в
индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в
процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
·Воспитание российской гражданской идентичности:
патриотизма, любви и уважении к Отечеству, чувства гордости за свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей
этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
традиционных ценностей многонационального российского общества;
·Формирование ответственного отношения к учению,
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
·Формирование целостного мировоззрения, учитывающего
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
·Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
·Развитие морального сознания и компетентности в
решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам;
·Формирование коммуникативной компетентности в общении
и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной,
творческой деятельности;
·Осознание знания семьи в жизни человека и общества,
принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи;
·Развитие эстетического сознания через освоение
художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.
Метапредметные
результаты характеризуют уровень сформированности универсальных
способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической
творческой деятельности:
·Умение самостоятельно определять цели своего обучения,
ставить и формировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
·Умение самостоятельно планировать пути
достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
·Умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предположенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
·Умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности ее решения;
·Владение основами самоконтроля, самооценки,
·Принятие решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
·Умение организовать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально
и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учета интересов; формировать аргументировать и осваивать свое мнение.
Предметные
результаты характеризуют
опыт учащихся в художественно – творческой деятельности, который приобретается
и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
·Формирование основ художественной культуры обучающихся
как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и
средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально –
ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к
сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного
вкуса и творческого воображения;
·Развитие визуально – пространственного мышления как
формы эмоционально – ценностного освоения мира, самовыражение и ориентации в
художественном и нравственном пространстве культуры;
·Освоение художественной культуры во всем многообразии
ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей.
Воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество
разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного
искусства, искусство современности);
·Воспитание уважения к истории культуры своего
Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительного искусства, в национальных
образах предметно – материальной и пространственной среды, в понимании красоты
человека;
·Приобретение опыта создания художественного образа в
разных видах и жанрах визуально – пространственных искусств:
изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно – прикладных, в
архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в
синтетических искусствах (театр и кино);
·Приобретение опыта работы различными художественными
материалами и в разных техниках в различных видах визуально –
пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности,
в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная
графика, мультипликация и анимация);
·Развитие потребности в общении с произведениями
изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия,
интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения
к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно –
значимой ценности;
·Осознание значения искусства и творчества в личной и
культурной самоидентификации личности;
· Развитие
индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого
интереса к творческой деятельности.
Содержание тем учебного курса отражено в
учебно-тематическом плане:
Дизайн и архитектура — конструктивные искусства в ряду
пространственных искусств. Художник — дизайн — архитектура. Искусство
композиции — основа дизайна и архитектуры (12 часоа)
Тема: «Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония,
контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции»
Tема: «Прямые линии и организация пространства»
Тема: «Цвет — элемент композиционного творчества. Свободные формы:
линии и пятна»
Тема: «Буква — строка — текст. Искусство шрифта»
Тема: «Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. Текст
и изображение как элементы композиции»
Тема: «Многообразие форм графического дизайна»
Художественный язык конструктивных искусств. В мире
вещей и зданий (22 часа)
Тема: «Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному
макету. Соразмерность и пропорциональность»
Тема: «Архитектура — композиционная организация пространства.
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете»
Тема: «Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных
объемных форм. Понятие модуля»
Тема: «Важнейшие архитектурные элементы здания»
Тема: «Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и
функционального в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ
времени»
Тема: «Роль и значение материала в конструкции»
Тема: «Цвет в архитектуре и дизайне»
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной
программе
Учащиеся должны знать:
- как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место
конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и
специфику;
- особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство
функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;
- основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции
современного конструктивного искусства.
Учащиеся должны уметь:
- конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать
архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме);
- моделировать в своем творчестве основные этапы
художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
- работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и
проектированием конкретных зданий и вещной среды;
- конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя
при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию;
- использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета,
объемов, статику и динамику тектоники и фактур;
- владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и
архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
- создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в
пространстве;
- создавать с натуры и по воображению архитектурные образы
графическими материалами и др.
- работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика,
роспись, монументальная скульптура);
- использовать выразительный язык при моделировании архитектурного
ансамбля;
- использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная,
картон, цветные пленки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь,
тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объеме: картон, бумага,
пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие заготовки).
Формы контроля
Программа предусматривает чередование уроков
индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной
творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разных видов:
работа по группам; индивидуально-коллективный метод работы, когда каждый
выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая
деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать
друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий
положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в
своих силах. Чаще всего такая работа— это подведение итога какой-то большой
темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия
каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.
Необходимо постоянно уделять внимание и выделять время
на обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности,
оригинальности. Обсуждение работ активизирует внимание детей, формирует опыт
творческого общения.
Периодическая организация выставок лает детям
возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха.
Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для
родных и друзей, могут применяться в оформлении школы и стать прекрасным ее
украшением.
На занятиях происходит освоение учениками различных
художественных материалов (краски гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь,
пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы),
инструментов (кисти, стеки, нож ницы и т. д.), а также художественных техник
(аппликация и коллаж, монотипия, ленка, бумагопластика и др.).
От урока к уроку происходит постоянная смена
художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.
Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их
интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием
формирования личности ребенка.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (34 часа)
|
№
|
Тема
|
Количество часов
|
|
|
1
|
Художник – дизайн архитектура.
|
12
|
|
|
2
|
Художественный язык конструктивных искусств. В мире
вещей и зданий.
|
22
|
|
|
Итого
|
34
|
|
Перечень учебно-методического обеспечения
(УМК – учебно-методический комплект).
|
Класс.
|
Программа.
|
Кол-во часов.
|
Пособия для учащихся.
|
Методические пособия для учителя.
|
|
7
|
Программа «Изобразительное искусство и
художественный труд. 1-9 классы».
М 2010 г.
(разработана под руководством народного художника
России, академика РАО и РАХ Б.М.Неменского, утверждена Министерством
образования и науки РФ).
|
34
|
«Изобразительное искусство. Дизайн и
архитектура в жизни человека». Учебник для 7-8 класса общеобразовательных
учреждений. / Под ред. Б.М. Неменского. 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. –
175 с.
|
- «Изобразительное
искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека». Учебник для 7-8 класса
общеобразовательных учреждений. / Под ред. Б.М. Неменского. 2-е изд. – М.:
Просвещение, 2013. – 175 с.
- Изобразительное искусство. 5-8 классы : рабочие
программы по учебникам под редакцией Б.М.Неменского / авт.-сост.
Л.В.Шампарова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 55 с..
- Изобразительное искусство. Рабочие программы.
Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 5-9 классы: пособие
для учителей общеобразоват. Учреждений/ (Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А.
Горяева, А.С. Питерских). – М.: Просвещение, 2011. – 129 с..
|
Основная литература.
Список литературы.
Основная литература:
- Программа
«Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы». М 2010 г.
(разработана под руководством народного художника России, академика РАО и РАХ
Б.М.Неменского, утверждена Министерством образования и науки РФ);
- «Изобразительное искусство.
Дизайн и архитектура в жизни человека». Учебник для 7-8 класса
общеобразовательных учреждений. / Под ред. Б.М. Неменского. 2-е изд. – М.:
Просвещение, 2011. – 175 с.
- Изобразительное
искусство. 5-8 классы: рабочие программы по учебникам под редакцией Б.М.неменского
/ авт.-сост. Л.В.Шампарова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 55 с..
- Изобразительное
искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией
Б.М.Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/
(Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских). – М.:
Просвещение, 2011. – 129 с..
Дополнительная литература.
- а) дополнительная литература для учителя:
Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное
творчество детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 98 с.
Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. – М.: Российское
педагогическое агентство, 1997. – 112 с.
Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в
детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985. – 75 с.
Курочкина Н. А. Детям о книжной
графике. – СПб.: Акцидент, 1997. – 63 с.
Курочкина Н. А. Знакомство с
натюрмортом. – СПб.: Акцидент, 1998. – 72 с.
Курочкина Н. А. Дети и пейзажная
живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб.:
ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003 – 234 с.
Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические
рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96 с.
Основы рисунка. - М.: АСТ,
2004.- 43 с.
Пауэл У. Ф. Цвет и как его
использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 68 с.
Свиридова О. В. Изобразительное
искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград:
Учитель, 2008. – 93 с.
Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И
учеба, и игра: изобразительное искусство. Популярное пособие для родителей и
педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.- 192 с.
Шпикалова Т. Я. Основы народного и
декоративно-прикладного искусства для школ с углубленным изучением предметов
художественно-эстетического цикла (1-4 кл.)
Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Основы
народного и декоративно-прикладного искусства. – М.: Мозаика-Синтез, 1998.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Бабушкины
уроки: Народное искусство Русского Севера: занятия с младшими шк-ми:
Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к
истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод. пособие. – М.:
Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Детям – о
традициях народного мастерства. Осень: Учеб.-метод. пособие / В 2 ч. – М.:
Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Шпикалова Т. Я. Метод. пособие к
учебнику изобразительное искусство 1 кл. – М.: Просвещение, 2000.
- Искусство. Изобразительное искусство. 5-9
кл. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений/ С.П. Ломов, С.Е.
Игнатьев, М.В. Карамзина и др. – М.: Дрофа, 2012. – 77, (3) с..
- Изобразительное искусство. 1-4 кл. Рабочая
программа для общеобразовательных учреждений/ С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, Н.В.
Долгоаршинных и др. – 5-е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2012. – 46, (2) с..
-б) дополнительная литература для
учащихся:
Вильчинский В. М. Учитесь рисовать: Альбом для
3 класса. – Киев: Радянська школа, 1983 – 72 с.
Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А.
Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.
Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер.
с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 124 с.
Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер.
с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 122 с.
Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с
фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 123 с.
Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник
школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 37 с.
Приложение № 1.
Материально-техническая база предмета
(средства обучения).
Печатные
пособия:
- Комплект портретов
для кабинета изобразительного искусства: 30 портретов русских и зарубежных
художников: в 2 ч. – М.: Дрофа, 2006.
- Искусство.
Цветоведение: учебный альбом из 18 листов. – М: Спектр, 2007.
- Искусство. МХК.
Жанры русской живописи: учебный альбом (16 листов и 64 карточки). - М: Спектр,
2008.
- Искусство. МХК.
Стили и направления в русской живописи: учебный альбом (16 листов и 64
карточки). - М: Спектр, 2008.
Информационно-коммуникационные
средства:
- Познавательная
коллекция. Сокровища морового искусства (CD).
- Познавательная
коллекция (CD).
- Что такое искусство
(CD).
- Великий Эрмитаж (CD).
- Древнерусская икона
(CD).
- Искусство русского
авангарда (CD).
Технические
средства обучения:
компьютер с
колонками, мультимедийный проектор, экран проекционный.
Учебно-практическое
оборудование:
в 2012 году согласно плану развития кабинета получено 5 мольбертов с
аудиторной доской и магнитной поверхностью, а так же набором приспособлений для
крепления демонстрационного материала.
Наличие кабинета ИЗО в школе - большое благо. В 2009/10 учебном году
класс был оборудован новыми столами и стульями, а также классной доской. В
январе 2010 года приобретён компьютер. Использование компьютера кардинально
расширяло возможности в выборе материалов и форм учебной работы, делает уроки
яркими и увлекательными, информационно и эмоционально насыщенными.
Материальная база
кабинета не пополнялась и не обновлялась много лет, дидактический материал
пополняется самодельным материалом.
В рамках федеральной
целевой программы «Развитие единой образовательной информационной среды
(2001-2005 годы) в школу поступили компакт-диски: Шедевры русской живописи
(жизнь и творчество великих русских живописцев в увлекательных интерактивных
рассказах); Мировая художественная культура (учебно-методическое пособие);
«Эрмитаж. Искусство Западной Европы»; комплект мультимедийных компакт-дисков CD-ROM.
1.Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. Виртуальный
музей. 72 музыкально-литературных интерактивных рассказа.
2.Художественная энциклопедия зарубежного
классического искусства. С
ресурсом легко работать, т.е. он имеет функцию автозапуска. Представлены
материалы по зарубежной культуре (история музеев, мультимедийные экскурсии,
коллекции полотен, отсортированные по жанрам, стилям, музеям). Музеи: Эрмитаж,
Метрополитен музей, Лувр, Прадо, Галерея Уффици, Лондонская национальная
галерея, Британский музей, ГМИИ им. Пушкина. Ресурс возможно использовать на
уроках МХК, литературы, ИЗО.
3.Шедевры русской живописи. С ресурсом удобно и легко работать. Он
включает 33 интерактивных урока, которые можно использовать на уроках
литературы, русского языка, МХК, ИЗО. Последовательность картин отражает
историю развития русской культуры, помогает школьникам увидеть тематическую и
идейную близость произведений живописи и литературы. При работе с диском можно
одновременно решать несколько задач: расширение эстетического кругозора
учащихся, развитие их устной и письменной речи. Очень удачный выбор
произведений и музыкального сопровождения. Мультимедийные экскурсии дают
возможность услышать искусствоведческий анализ выбранного
шедевра.
4.Россия на рубеже третьего тысячелетия: Россия
2000, История России, наука, культура, искусство. Диск может быть
использован фрагментарно (видеоматериалы, иллюстрации) на уроках истории и
обществознания, при изучении современной России, а на уроках географии,
биологии, МХК, музыки, ИЗО в проектной деятельности.
На диске кратко отражена история России от
начала правления Рюрика до 2000 года, есть разделы "Россия 2000"
(территория, население, экономика, религиозный состав, флора и фауна),
"наука", "культура", "Искусство".
Показ материалов идёт на фоне музыки русских композиторов, имеются
гимны дореволюционной России, СССР, современный гимн России. Материалы
расположены в хронологической таблице по определенным периодам, на картах. Интерес
представляют изображения родовых печатей, гербов, флагов, денежных знаков,
видеофрагменты, демонстрации достижений науки и техники, памятников
культуры.
5.Мировая художественная культура. Компакт-диск содержит самоучитель по работе с
программами-приложениями пакета Microsoft Office – Microsoft Word 2000, Microsoft Excel 2000, Microsoft PowerPoint 2000. Можно самостоятельно создавать новые
мультимедийные (т.е. включающие слайды, звук, анимацию, видеофрагменты) лекции,
составлять новые тесты.
Компьютерную лекцию следует рассматривать как
новый, не существовавший прежде инструмент в работе учителя, позволяющий
создавать более наглядные и информационно насыщенные уроки и сделать
преподавание учебных дисциплин более эффективным.
Компьютерные технологии, в частности презентации, как наглядное пособие,
развивают навыки наблюдения, обеспечивают прочное усвоение учащимися знаний,
повышают интерес к предмету. В данном компакт-диске имеются презентации:
·
Жанры живописи (картины из
собраний Государственной Третьяковской галереи)
·
Карл Брюллов (1799 – 1852)
200-летию со дня рождения посвящается
·
Лики женской красоты в
русской живописи
·
Боровиковский В. Л.
«Портрет М. И. Лопухиной»
·
Рафаэль (1483 – 1520) ,
(слайды с картинами и фресками)
6. История искусств.
Предмет: «Изобразительное искусство и
художественный труд».
·Набор муляжей «Фрукты».
·Таблицы по изобразительному искусству: (рисование с
натуры и декоративное рисование) С.И. Дембинский.
Слайды
(диапозитивы):
·
И.Я. Билибин - художник
русской сказки
·
А.И. Куинджи, В.Д.
Поленов, И.И.Левитан
·
Живопись В.Тропинина, А
Венецианова, С. Щедрина
·
А. Саврасов, Шишкин И.,
Васильев Ф.
·
Ф.Рокотов, Д. Левицкий, В.
Боровиковский
·
Зарубежное изобразительное
искусство эпохи просвещения
·
Русское искусство 18 века.
Архитектура.
·Модели для рисования гипсовые.
·Инструменты, приспособления: ножницы, стаканы для
воды, ручки перьевые, 2 мольберта.
·Репродукции художников:
·
Айвазовский (набор
репродукций)
·
В. Боровиковский «Портрет
Лопухиной»
·
И Грабарь «Февральская
лазурь»
·
И. Левитан «Золотая
осень»; «Владимирка»; «Осенний день. Сокольники»; «Март»
·
А. Куинджи «Берёзовая
роща»
·
А. Дейнека «Оборона
Севастополя»,»Мать»
·
Импрессионисты (Э. Дега
«Голубые танцовщицы»; О. Ренуар «Портрет Ж. Самарии» и др.)
·
Гравюры В. Фаворского
·
В. Поленов «Заросший
пруд», «Московский дворик»
·
В.Перов «Проводы
покойника»
·
И. Шишкин «Рожь», «Утро в
сосновом бору», «Дождь в дубовом лесу», «На севере диком…»
·
М. Врубель
«Царевна-Лебедь»
·
В. Васнецов «Алёнушка»,
«Богатыри», «Иван-Царевич на Сером Волке»
·
В. Суриков «Боярыня
Морозова», «Взятие снежного городка», «Переход Суворова через Альпы»,
«Меньшиков в Березове», «Утро стрелецкой казни»
·
Н. Рерих «Заморские гости»
·
З. Серебрякова «За
туалетом. Автопортрет»
·
Леонардо да Винчи «Тайная
вечеря», автопортрет, «Джоконда»
·
Рафаэль С. «Сикстинская
мадонна»
·
В. Серов «Девочка с
персиками»
·
А. Саврасов «Грачи
прилетели»
·
А. Пластов «Ужин
трактористов», «Первый снег»,»Сенокос»
·
К. Брюллов «Последний день
Помпеи», «Всадница»
·
А. Иванов «Явление Христа
народу»
·
И. Репин «Бурлаки на
Волге», «Портрет П.М. Третьякова»,»Запорожцы пишут письмо турецкому султану»,
«Крестный ход»
·
«Владимирская Богоматерь»
·
А. Венецианов «На пашне.
Весна»
·
Б. Кустодиев «Масленица»
·
О. Кипренский «Портрет А.
С. Пушкина»
·
И. Крамской «Портрет Л.Н.
Толстого», «Неизвестная»
·
П. Корин «Портрет
художников Кукрыниксов», «Александр Невский»
·
В. Тропинин «Кружевница»
·
К. Маковский «Дети,
бегущие от грозы»
·
И. Шевандронова «В
сельской библиотеке»
·
П. Федотов «Завтрак
аристократа», «Сватовство майора»
·
Тутмос. Скульптурный
портрет Нефертити
·
Фаюмский портрет
·
Микеланджело. Роспись
Сикстинской Капеллы
·
И. Шадр «Булыжник – оружие
пролетариата»
·
В. Мухина «Рабочий и
колхозница»
·
Д. Моор «Помоги», 2Ты
записался добровольцем?» и мн. др.
·Портреты художников.
·ТСО: диапроектор, демонстрационный экран, магнитофон.
·Методические рисунки и пособия (выполненные учителем):
·
пособие по цветоведению
·
цветовая символика
рыцарских гербов
·
солярные знаки
·
течения в искусстве
·
изображение фигуры
человека (пропорции)
·
изображение костюмов
разных стилей
·
изображение фасадов зданий
разных стилей
·
изображение порталов и
оконных проёмов
·
схемы основных элементов
ордеров, изображение храмов
·
основы композиции
·
поэтапное рисование
животных
·
перспектива комнаты
·
перспектива улицы
·
демонстрация элементов
отдельных построек древнерусских городов (из бумаги)
·
образцы архитектурных
макетов
·
макеты мемориальных
комплексов
·
аппликативная фигурка для
объяснения движений человека, его формы, пропорций
·
образцы фабричных обоев
·
импровизированная витрина
с коллекцией изделий народного декоративного искусства «Ярмарка»
·
примеры персонаже
кукольного театра
·
примеры разных щрифтов и
др.
·Раздаточные пособия, выполненные учителем:
·
Московский кремль
·
Архитектура
Санкт-Петербурга
·
Музеи мира
·
Архитектура России
·
Произведения искусства
(живопись, скульптура)
·
Фигура человека
·
Филворд «Виды искусства»
·
Филворд «Жанры искусства»
·
Архитектура
пространственной среды исторических городов (планы городов) и др.
·
Ребусы
10. Художественные фотографии явлений и деталей природы, произведений
прикладного и народного искусства, произведение дизайна, памятников
архитектуры:
·
Афинский Акрополь
·
Казанский собор
·
Зимний дворец
·
Собор св. Петра в Риме
·
Кремль
·
Кижи
·
Пирамиды в Гизе
·
Собор Парижской Богоматери
·
Ландшафтная архитектура
·
Памятники мегалитической
архитектуры
·
Древнегреческие храмы
·
Царскосельский дворец
·
Фрагменты природы и др.
11. Проспекты и рекламные буклеты.
12. Произведения художников русской лаковой миниатюры, разнообразные
виды народной деревянной игрушки, жостовские подносы, примеры росписи прялки,
гжельская посуда, хохлома, городецкая роспись и др..
13. Образцы детских работ в разных техниках.
Приложение
№ 2.
Интернет-ресурсы,
которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков,
сообщений, докладов, рефератов и мультимедийных презентаций:
- http://ru.wikipedia.org/wiki
- http://www.artsait.ru
- www.eremont.ru/design/art
- http://www.alta-d.ru/encyclopedia/design/f5-04-00078.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.