РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Литература». Класс: 7

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Кленовская основная  школа» Симферопольского района  Республики Крым

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей основной школы протокол от  __.08. г. № Руководитель МО _____________________

СОГЛАСОВАНО заместитель директора по учебно-воспитательной       работе _____Г.П. Кривонос  _____.08.

ОДОБРЕНО на заседании педагогического совета Протокол от____08.г. №

УТВЕРЖДЕНО приказ  от______08.  г. №_____ Директор _______А.А. Каневская

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Литература»

Класс: 7

Уровень образования: основное общее образование

Уровень обучения – базовый

Срок реализации программы: / учебный год

Количество часов в год -102

Количество часов в неделю- 3

Рабочую программу составил учитель

с. Кленовка, г.

Рабочая программа  составлена на основе:

- федерального  государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010г. №1897;

-рабочей программы. Литература. 5-9 классы: пособие  для учителей общеобразовательных учреждений/ В.Я.Коровина ,2-е издание. – М.: Просвещение, 2014;

- основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Кленовская основная школа» (ФГОС ООО);

- учебного плана на /  учебный год.

- учебника «Литратура. 7 класс» в 2-х частях [авторы В.Я.Коровина, В.П. Журавлев, В.И.Коровин]. 3-е издание –  М.: Просвещение, 2014. Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (Серия «Академический школьный учебник»).

Электронные образовательные ресурсы:

1.               http://slovnik.rusgor.ru  Литература. Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала;

2.               http://litera.edu.ruСайт «Я иду на урок литературы» и электронная версия газеты «Литература»;

3.               http://lit.rusolymp.ruМетодика преподавания литературы;

4.               http://metlit.nm.ru Методико-литературный сайт «Урок литературы»;

5.               http://mlis.fobr.ru Школьная библиотека: произведения, изучаемые в школьном курсе литературы;

6.               http://lib.prosv.ru Библиотека русской литературы «Классика.ру»;

7.               http://www.vehi.net Библиотека художественной литературы E-kniga.ru;

8.               http://www e-kniga.ru Журнальный зал в Русском Журнале:Электронная библиотека современных литературных журнал;

9.               http://magazines.russ.ru Звучащая поэзия: поэтическая аудиобиблиотека;

10.           http://www.livepoetry.ru Институт мировой литературы им. А.М. Горького Российской академии наук;

11.           http://www.imli.ruИнститут русской литературы (Пушкинский Дом) Российской академии наук;

12.           http://www.pushkinskijdom.ru Информационно-справочный портал «Library.ru».

Планируемые результаты освоения  учебного предмета  

Личностными результатами являются:

-       совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

-      самоопределение и самопознание, ориентация в системе личностных смыслов на основе соотнесения своего «я» с художественным миром авторов и судьбами их героев.

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:

-   умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

-      умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

-     умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

1)      в познавательной сфере:

-    понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

-  понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

-  умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

-    определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

-       владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2)  в ценностно-ориентационной сфере:

-                         приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

-                         формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

-                             собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

-                        понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3)  в коммуникативной сфере:

-             восприятие  на  слух  литературных  произведений  разных  жанров,  осмысленное чтение    и     адекватное     восприятие;

- умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

- написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4)  в эстетической сфере:

-    понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

-   понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Содержание

Введение (1)

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.

Устное народное творчество (9)

Устное народное творчество. Предания. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник». Былина.«Вольга и Микула». Нравственные идеалы русского народа .Вн. Чт № 1 Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей разбойник». Черты характера Ильи Муромца. Вн. Чт. № 2 Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность языка. Тест по теме «Былины». Контрольная работа № 1 Р.р. № 1 Сочинение по теме « Художественные особенности русских былин».  ПРОЕКТ «Персонажи героического и мифологического эпоса в фольклоре народов мира».  Карело-финский эпос «Калевала». Русские пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки народов мира. Мудрость народов.

Теория литературы. Предание (развитие представлений). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления). Героический эпос (начальные представления).  Общечеловеческое и национальное в искусстве (начальные представления). Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).

Из древнерусской литературы (6 )

Древнерусская литература. Владимир Мономах – государь и писатель. «Поучение» Владимира Мономаха.  Отрывок из «Повести временных дет» «О пользе книг». «Повесть о Петре и Февронии Муромских»».  «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.  Высокий моральный облик главной героини. Прославление любви и верности. Р.р. № 2 Классное контрольное  сочинение № 1 «Человек и его духовные ценности в древнерусской литературе». Контрольная работа № 2 по теме «Русский фольклор и древнерусская литература»

Теория литературы. Поучение (начальные представления). Житие (начальные представления). Летопись (развитие представлений).

Из  литературы XVIII века (3)

Михаил Васильевич Ломоносов. М. В. Ломоносов. Слово о поэте и учёном. «К статуе Петра Великого».  «Ода на день восшествия» (отрывок)

Теория литературы. Ода (начальные представления).

Гавриил Романович Державин.

Г. Р. Державин. Знакомство с творчеством.  «Река времён в своём течении», «На птичку», «Признание».

 Из  литературы XIX века (53)

Александр Сергеевич Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории.  «Полтава» (отрывок) Мастерство в изображении Полтавской битвы Пётр 1 и Карл 12. Сравнительная характеристика.  Р.р. № 3 Подготовка к домашнему контрольному сочинению № 1 «Сравнительная характеристика Петра 1 и Карла 12». А. С. Пушкин «Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к родине.  Образ автора в отрывке из поэмы. Образ Петербурга в творчестве А. С. Пушкина.  «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва. Р.р. № 4 Развитие понятия о балладе. Особенности содержания и формы баллады. Своеобразие жанра. А. С. Пушкин – драматург. «Борис Годунов». Сцена в Чудовом монастыре. «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». «Станционный смотритель»

Образы Самсона Вырина и Дуни.  Р.р. № 5 Сочинение по повести «Станционный смотритель»

Теория литературы. Баллада (развитие представлений). Повесть (развитие представлений).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Страницы жизни и творчества. «Песня про купца Калашникова».

Картины быта 16 века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы. Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Кулачный бой на Москве-реке. Фольклорные начала в «Песне про купца Калашникова».. Образ гусляров и автора. Особенности сюжета и художественной формы поэмы. Р.р. № 6 Подготовка сочинения по поэме «Песня про купца Калашникова…» . Вн.чт. № 3 Рассказ Ю.Яковлева «Багульник». М. Ю. Лермонтов.  «Когда волнуется желтеющая нива». Проблема гармонии человека и природы. Природа в поэзии и живописи. М. Ю. Лермонтов «Молитва», «Ангел». Урок выразительного чтения.

Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).

Николай Васильевич Гоголь. Страницы жизни. История создания повести «Тарас Бульба» Урок первичного восприятия повести Гоголя «Тарас Бульба». Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба». Исторический комментарий. Тарас Бульба и его сыновья.  Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев. Запорожская Сечь в повести. Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Героика  повести. Трагедия Тараса Бульбы. Особенности изображения природы и людей в повести Гоголя. Развитие понятия о литературном герое.  Р.р. № 7 Сочинение «Смысл сопоставления Остапа и Андрия в повести Гоголя». Вн.чт. № 4 Проблема дружбы и товарищества в повести В. Железникова «Чучело» Тестирование по творчеству Пушкина, Лермонтова и Гоголя. Контрольная работа № 3

Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой (развитие понятия).

Иван Сергеевич Тургенев. И. С. Тургенев. История создания «Записок охотника».  «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Мастерство Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния человека. Художественное своеобразие рассказа.  И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе.  Урок выразительного чтения стихотворения в прозе Тургенева «Русский язык»

Теория литературы. Стихотворения в прозе. Лирическая миниатюра (начальные представления).

Николай Алексеевич Некрасов. Н. А. Некрасов. «Русские женщины». Историческая основа поэмы. Величие духа русской женщины. Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска» Своеобразие поэзии Н. А. Некрасова. Н. А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа.

 Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трёхсложные размеры стиха (развитие понятия). Историческая поэма как разновидность лироэпического жанра (начальные представления).

Михаил Евграфович Салтыков-ЩедринМ. Е. Салтыков-Щедрин . «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатирическое изображение нравственных пороков общества.  Смысл противопоставления генералов и мужика.  Вн. Чт. № 5 М. Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Понятие о гротеске. Тестирование по произведениям Гоголя, Тургенева, Некрасова и Салтыкова-Щедрина. Контрольная работа № 4

Теория литературы. Гротеск (начальные представления). Ирония (развитие представлений).

Лев Николаевич Толстой. Л. Н. Толстой и Ясная Поляна.   «Детство» (главы).  История создания. Автобиографический характер повести. Главный герой повести Л. Н. Толстого «Детство», его чувства, поступки, духовный мир. Подготовка к написанию сочинения. Р.р. № 8 Классное контрольное  сочинение № 2  по повести «Детство».

Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

Иван Алексеевич Бунин «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых.  И. А. Бунин «Лапти». Нравственный смысл рассказа.

Антон Павлович Чехов. А. П. Чехов Биография писателя . «Хамелеон». Живая картина нравов.

Средства создания комического в рассказе А. П. Чехова «Хамелеон».  А. П. Чехов «Злоумышленник»

Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

«Край ты мой, родимый край...» (обзор)

Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.

Из литературы XX века (24)

Максим Горький. М. Горький. Биография писателя. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни». Р.р. № 9 Сочинение-характеристика литературного героя. «Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды.

Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (развитие представлений). Портрет как средство характеристики героя (развитие представлений).

Владимир Владимирович Маяковский. В. В. Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». В. В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям».

Теория литературы. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).

Леонид Николаевич Андреев. Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Рассказ «Петька на даче».

Андрей Платонович Платонов. А. П. Платонов «Юшка». Друзья и враги главного героя.  Вн.чт № 6 А. П. Платонов «В прекрасном и яростном мире».  Р.р. № 10 Классное контрольное сочинение№ 3 «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

Борис Леонидович Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме…»

Теория литературы. Сравнение. Метафора (развитие представлений).

А. Т. Твардовского. Философские проблемы в лирике А. Т. Твардовского. Развитие понятия о лирическом герое. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях Ахматовой, Симонова, Суркова, Твардовского, Тихонова. Песни военных лет.

Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).

Фёдор Александрович Абрамов. Ф. Абрамов «О чём плачут лошади».  Понятие о литературной традиции. Литературные традиции в рассказе.

Теория литературы. Литературные традиции.

Евгений Иванович Носов. Е. И. Носов «Кукла». Нравственные проблемы рассказа. Е. И. Носов «Живое пламя». Обучение целостному анализу эпического произведения.

Юрий Павлович Казаков. «Тихое утро» Герои рассказа и их поступки.

Дмитрий Сергеевич Лихачёв. «Земля родная» (главы из книги).

Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).

Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко

М. Зощенко. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

Песни на слова русских поэтов XX века

Теория литературы. Песня как синтетический жанр искусства (начальные представления).

Расул Гамзатов. Рассказ о поэте. Размышления поэта об истоках и основах жизни.

Из зарубежной литературы (6)

Итоговая контрольная  работа.

Дж. Г. Байрон - «властитель дум» целого поколения. Судьба и творчество гениального поэта.

0. Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви.

Р.Д. Брэдбери «Каникулы». Мечта о чудесной победе добра.

Вн. чт. № 4 Р.Бернс. Стихотворение «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности. Итоговый урок «Человек, любящий и умеющий читать, - счастливый человек» (К. Паустовский).

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Особенности жанра хокку (хайку).

Тематическое планирование

Наименование разделов, тем, модулей	Количество часов		РР	Вн.чт.	Контрольные работы (в том числе сочинения)
	Примерная (авторская) программа	Рабочая программа
Введение	1	1	0	0	0
Устное народное творчество	6	9	1	2	1
Из древнерусской литературы	2	6	1	0	2
Из литературы XVIII века	2	3	0	0	0
Из литературы XIX века	27	53	6	3	4
Из литературы XX века	25	24	2	1	1
Из зарубежной литературы	7	6	0	1	1
Итого	70	102	10	7	9

Информация о корректировке  рабочей программы

Учебная четверть, полугодие	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
	по плану	дано
2
1 полугодие
3
4
2 полугодие
год

Краткое описание документа:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Литература» Класс: 7