Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по учебному предмету "Литература" 7-9 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по учебному предмету "Литература" 7-9 класс.

библиотека
материалов

hello_html_26d5a79b.gif

Паспорт рабочей программы.



1 « Программа общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый уровень)». Под редакцией В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2011.

2. « Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учрежден. В 2ч» / авт.-сост. В.Я. Коровина [и др.]. - М.: Просвещение, 2014.

3. . « Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учрежден. В 2ч» / авт.-сост. В.Я. Коровина [и др.]. - М.: Просвещение, 2014.

4. . « Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учрежден. В 2ч» / авт.-сост. В.Я. Коровина [и др.]. - М.: Просвещение, 2014.




Количество учебных часов.

7 класс


Кол-во часов в год

Кол-во часов в неделю

НРэо

Творческие и контрольные работы

70

2

7

10


8 класс



Количество часов в год

Количество часов в неделю

Из них:

НРЭО

Внеклассное чтение

Творческие и контрольные работы

70

2

7

5

7


9 класс


Распределение часов

Кол-во часов по программе

Кол-во часов в неделю

Из них



НРЭО

Внеклассное чтение

Творческие и контрольные работы

102

3

7

11

11


Формы промежуточной и итоговой аттестации:

-сочинение на основе лит-го произведения.


Пояснительная записка

Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

Федеральный уровень 1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015 г.).

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г № 1047 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

4. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544 н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550).

5. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. N 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067)».

6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы») (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993).

7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).

8. Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 декабря 2014 г. № 1559 «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2013 г. № 1047».

11. Приказ Минобрнауки РФ от 16.01.2012 г. № 16 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 17.02.2012 г. № 23251).

12. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников».

Региональный уровень

1. Закон Челябинской области от 29.08.2013 г. № 515-ЗО (ред. от 28.08.2014 г.) «Об образовании в Челябинской области» (подписан Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543. 2. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

3. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591 «Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год» Методические рекомендации

1. Методические рекомендации для руководителей образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.

2. Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.

3. Информационно-методические материалы для родителей о Федеральном законе от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news. 4. Информационно-методические материалы о Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» для учащихся

Учебный план МКОУ «Карагайкульская ООШ» на 2014-2015 учебный год.

Положение о порядке разработки и утверждения рабочей программы учебного предмета МКОУ «Карагайкульская ООШ».



Реализация НРЭО.

Региональный компонент программы соотносится с федеральным и составляет 10% содержания литературного образования:

5 класс — 7 часов

6 класс — 7 часов

7 класс — 7 часов

8 класс — 7 часов

  1. класс — 10 часов

Реализация регионального компонента осуществляется на основе рекомендаций Министерства образования и науки Челябинской области, преследующих цели:

  • приобщить учащихся к основам норм международного гуманитарного права (5-8 классы)

  • сформировать представление о литературе Южного Урала как о социокультурном феномене (9 классы);

В 5 — 8 классах за основу реализации регионального компонента взят курс, подготовительный Международным комитетом Красного Креста «Вокруг тебя — Мир...» (авторы:В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголева и др.); в 9 классе — курс «Литература России. Южный Урал».

УК «Вокруг тебя — Мир...», рассматривая общечеловеческие проблемы (добра и зла, нравственного выбора, сохранения мира и культурных ценностей) на образцах мировой классики, позволяет расширить представления учащихся о правах человека, о справедливом (несправедливом) устройстве мира, о жестокостях войны, о принципах гуманизма.

«Литература России. Южный Урал» в качестве регионального компонента литературного образования в 9-х классах способствует приобщению учащихся к социокультурным традициям народов Южного Урала, формированию чувства патриотизма, любви к родному краю.




Цели и задачи литературного образования в основной школе

Рабочая программа реализует следующие цели и задачи, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта и программой основного общего образования по литературе.

Цели и задачи, связанные с развитием интеллектуальной деятельности:

    • поддерживать познавательный интерес к предмету;

    • развивать творческую инициативность учащихся;

    • сформировать читательские, литературоведческие и коммуникативно-речевые компетенции

с формированием мировоззренческой позиции:

    • направлять учебную деятельность школьников на формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса, устойчивого интереса к книге как феномену национальной культуры;

    • способствовать овладению нормами нравственности, регулирующими поведение в обществе;

    • ориентировать школьников на целенаправленное самосовершенствование в культурном, интеллектуальном и нравственном плане;

с процессом учебной деятельности:

    • организовать процесс обучения с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся;

    • совершенствовать базовые умения и навыки по предмету;

    • сформировать информационную культуру школьников: умение извлекать полезную и нужную информацию из различных источников.

    • применять в практике речевого общения (устного и письменного) полученные знания

с формированием организационной деятельности:

сформировать у школьников умения:

    • определить цели и задачи собственной деятельности;

    • планировать свою деятельность.

    • осуществить самоконтроль и самооценку.


Содержание курса 7 класс.

п/п

Раздел программы

Кол-во часов

1

Введение

Устное народное творчество

1

5

2

Древнерусская литература

3

3

Произведения русских писателей 18 века

3

4

Произведения русских писателей 19 века

28

5

Произведения писателей 20 века

23

6

Произведения зарубежных писателей

7




Календарно-тематический план

7 класс

Тема учебного занятия

Основные компетенции литературного образования (содержания и виды работ учащихся)

НРЭО(тема)

Дата

план

факт




Читательская

Литературоведческая

Коммуникативно-речевая




1


Введение.

Изображение человека в художественной литературе


Читатель.

Писатель.

Составление памятки «Как нужно читать книги, чтобы «не терять ни одной капли драгоценного содержания книги?» (К.Г. Паустовский)


4.09


2

Устное народное творчество.

Особенности сюжета былины «Вольга и Микула Селянинович».


Эпос. Былина. Гипербола. Ретардация. Постоянные эпитеты.

Составление цитатного плана; чтение отрывка наизусть; сообщение об этимологии имени героя — Вольга;


9.09


3

НРК.




НРК. «Вокруг тебя — Мир...». Н.Г. Кондрат-ковская «Камни», «Сказы».

11.09


4

Художественное своеобразие былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

Н. Карамзин «Илья Муромец»,А. Толстой «Илья Муромец», И. Бунин «Святогор и Илья»


Составление цитатного плана; составление диалога героев по картине В. Васнецова «Богатыри»


16.09


5

Художественное своеобразие былины «Садко».


Композиция. Портрет как средство создания образа.

Создание былины: «Жили-были преславные богатыри. НЕ сказка-побаска, а жизнь бывала...»; составление словарика забытых слов; обсуждение фрагментов оперы Н.А. Римского-Корсакова «Садко»;


18.09


6

Народная мудрость пословиц и поговорок. Пословицы народов мира.


Пословица. Поговорка. Аллегория.

Сообщение р В.И. Дале; составление кроссворда; работа с рисунками Н. Семченковой«Физика в пословицах»


23.09


7

Древнерусская литература

«Повесть временных лет». Уважительное отношение к книге в главе «О пользе книг».


Повесть. Погодные записи. Летописный свод.



25.09


8

«Поучение Владимира Мономаха». Нравственные заветы древней Руси

Наставление тверского епископа Семена

Поучение. Летопись. Риторика.

Составление цитатного плана; создание поучения.


30.09


9


Тема любви, веры, добра и мудрости в «Повести о Петре и ФевронииМуромских».


Сказка. Житие. Фольклор.

Составление словаря одного из героев; создание диалога героев по иллюстрации, помещенной в учебнике; творческий пересказ от лица героя.


02.10


10

Произведения русских писателей ХVIII века.

МВ. Ломоносов — ученый и поэт. Особенности стихотворения «К статуе Петра Великого»


Теория «трех штилей». Ода. Поэма. Трагедия. Драма. Эпиграмма. Комедия.

Доклад о жизни и творчестве В.М. Ломоносова «Наш первый университет» (А. Пушкин).


7.10


11

М.В. Ломоносов. Особенности сюжета «Оды на день восшествия...».


Жанровые особенности оды.

Составление словаря устаревших слов; создание похвального слова или оды Ломоносову — поэту, ученому, общественному деятелю.


9.10


12

Размышления о смысле жизни в стихотворениях Г.Р. Державина «Река времен в своем стремленье...», «На птичку», «Признание».



Создание похвального слова Державину — поэту и гражданину.


14.10


13

Произведения русских писателей ХIХ века.

«Лики Петра» в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник» (Вступление к поэме).


Поэма. Композиция. Эпос. Лирика. Антитеза. Церковнославянская лексика. Аллитерация. Лирический

герой. Ямб. Богатая рифма.



16.10



14

Историческая основа поэмы А.С. Пушкина «Полтава». Трагические судьбы героев.


Поэма. Рифма. Стихотворный размер.



20.10


15

А.С. Пушкин «Полтава». Образы Петра I и Карла ХII: сравнительная характеристика.


Поэма.

Цитатная характеристика героев


23.10


16

Образ Мазепы в поэме А.С. Пушкина «Полтава». Обсуждение предательства и коварства.





27.10


17

Тема судьбы в стихотворении А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге». Художественнаяоснова стихотворения.


Антитеза. Эпитет. Песнь. Баллада.

Составление диалога по репродукции В. Васнецова «Песнь о вещем Олеге»; составление цитатногоплана.


30.10


18.


Образ летописца в трагедии А.С. Пушкина «Борис Годунов» (сцена вЧудовом монастыре)


Драма. Трагедия. Эпитет.

Составление словаря одного из героев; обсуждение гравюры С. Галактионова «Борис Годунов»


.1


19

Судьба «маленького человека» в повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель»


Повесть

Заполнение анкеты по творчеству А.С. Пушкина; написание эссе «Мой Пушкин»


11.11


20

Историческая и фольклорная основа поэмы М.Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».





13.11


21

"Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Герои поэмы и нравственный идеал автора.


Поэма. Конфликт. Инверсия. Отрицательные сравнения. Парные синонимы.

Сравнительная характеристика героев; сравнительный анализ иллюстрации к поэме; написание письма к одному из героев; «Разрешите представиться..» (рассказ о герое от 1-го лица)


18.11


22

Человек и природа в стихотворениях М.Ю. Лермонтова «Молитва», «Когда волнуется желтеющая нива».

М.Ю. Лермонтов «Молитва», «Когда волнуется желтеющая нива».

Рифма. Ямб. Амфибрахий. Антитеза. Анафора. Полисиндетон.



20.11


23

Историческая и фольклорная основа повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». Героико-патриотический пафос повести.


Пафос.

Составление связного рассказа по картине И.Репина «Запорожцы пишут письмо...»


25.11


24


Запорожская Сечь, ее нравыи обычаи в повести «Тарас Бульба».

Образ Тараса Бульбы: приемы создания героического характера.


Эпос. Литературный герой.

Составление кино-сценария (2 гл.) «Куча народа бранилась на берегу...»; работа в группах:

1)Сечь - «гнездо вольности»;

«)

2) «Это было...пиршество,бал...»;

3) «Странная республика»


27.11


25

Образы Остапа и Андрия в повести «Тарас Бульба». Смысл противопоставления образов.





2.12


26

Тема верности, товарищества, вольности в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

П. Мериме «Маттео Фальконе»

Антитеза.

Сравнительная характеристика героев (таблица)


4.12


27

Образ автора-повествователя в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».



Составление цитатного плана «Речи о товариществе»; художественный пересказ («речь о товариществе»)


9.12











28

Обучающее сочинение.

«Роль пейзажа в понимании человеческих характеров (по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»).





11.12











29

Изображение крестьянского быта в рассказе И.С. Тургенева «Бирюк»

"Бежин луг"

Роль детали.

Составление цитатного плана рассказа; творческий пересказ от лица героя; художественный пересказ (портрет Бирюка)


16.12


30

«Вера в торжество света, добра и нравственной красоты» в цикле И.С. Тургенева «Стихотворения в прозе»


Цикл. Стихотворения в прозе.

Художественный пересказ; создание стихотворений в прозе


18.12



























31

Историческая основа поэмы Н.А.Некрасова « Русские женщины». « Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины.


Поэма. Трехсложные размеры стиха.

Сравнительная характеристика героев (цитатная); создание психологического портрета одного из героев.


23.12


32

Народные характеры и судьбы в стихотворении Н.А.Некрасова « Размышления у парадного подъезда».

Н.Некрасов «Железная дорога».

Ирония. Метафора. Антитеза.



25.12


33


Обличение нравственных пороков общества в « Повести о том, как мужик двух генералов прокормил» М.Е.Салтыкова – Щедрина.


Аллегория. Гипербола. Эзопов язык. Сатира. Гротеск. Литературная сказка.

Составление киносценария рассказа; сопоставительный анализ иллюстраций М.Черемных и Н.Муратова; - словарь щедринских героев.


30.12


34

Сатирическое изображение барства в сказке М.Е.Салтыкова – Щедрина «Дикий помещик».


Литературная сказка. Аллегория. Гипербола. Гротеск.

Составление цитатного плана; создание сатирической сказки «в духе Щедрина»; характеристика одного из героев от лица другого с использованием лексики и событий сказки;


13.01


35

Тема Дома и Семьи в повести Л.Н.Толстого «Детство».

Гарин – Михай-ловский «Детст-во Темы», М.Горь-кий «Детст-во Никиты»

Внутренний монолог.

Доклад об истории создания повести; цитатная характеристика героев;


15.01


36

Роль семьи в формировании характера героя в повести Л.Н.Толстого «Детство».


Герой – повествователь. Автобиографическое художественное произведение.

Создание синквейна на тему: «Семья»


20.01


37

Изображение нравственных устоев жизни в рассказе И.А.Бунина «Лапти».

А.Куприн «Извозчик Петр»

Композиция. Сюжет. Психологизм.

Составление подробного плана каждой главы рассказа; размышление об одной из ссор, имевших место в жизни


22.01


38

Тема угодничества и чинопочитания в рассказе А.П.Чехова «Хамелеон»

«Смерть чиновника»

Оксюморон. Сатира. Юмор.

Составление киносценария; конкурс иллюстраций; составление кроссвордов


27.01


39

Внеклассное чтение. Обсуждение романа Г.Уэллса «Человек – невидимка» .

«Остров доктора Моро». А.Беляев «Голова профес-сораДоуэля»

Роман.

Выборочный пересказ; рассуждение: «Образ ученого в романах Уэллса»


29.01


40

Р. «Край ты мой, родимый край…» Образ Родины в стихотворениях В.А.Жуковского «Приход весны», А.К.Толстого «Край ты мой, родимый край», «Благовест». И.А.Бунина«Родина».



Создание лирической миниатюры по картинам И.Левитана «Весна – большая вода», А.Саврасова «Грачи прилетели»


3.02














41-42

Произведения писателей ХХ века. Изображение внутреннего мира подростка в повести М.Горького «Детство».


Тема и идея произведения. Портрет как средство характеристики героя.

Творческий пересказ от 1-го лица; создание вопросов для викторины


5.02

10.02

43-44

Тема поэта и поэзии в стихотворении В.В.Маяковского «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче…»


Лирический герой. Тоническое стихосложение. Окказионализм.

Составление словаря героя стихотворений В.Маяковского; доклад о направлении в искусстве – футуризме


12.02

17.02


45

Гуманистический пафос рассказа Л.Андреева «Кусака».

В.Маяковский «Хорошее отношение к лошадям»; А.Сент-Экзюпе-ри «Мале-нький принц»

Пафос. Композиция. Кульминация.

Составление синквейна на тему: «Кусака»; составление рассказа от лица Кусаки о ее переживаниях


19.02


46

Тема сострадания и уважения к человеку в рассказе А.П.Платонова «Юшка».



Творческий пересказ от лица героя; выделение особенностей платоновских героев


24.02


47

Труд как основа нравственности в рассказе А.П.Платонова «В прекрасном и яростном мире».



Художественный пересказ (описание мира глазами Мальцева)


26.02


48

Внеклассное чтение. Обсуждение повести Г.Троепольского «Белый Бим Черное ухо»

Ю.Казаков «Арктур – гончий пес»




3.03


49

НРК.




НРК. «Вокруг тебя – Мир…». «О тех, кто не участвует». Рассказ В.Гаршина «Сигнал».

5.03


50

«Идет война народная…» Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А.Т.Твардовского «Братья», К.Симонова «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…», «Жди меня», А.Ахматовой, А.Суркова, Н.Тихонова.


Сравнение. Метафора.

Сообщения о жизни поэтов – фронтовиков; чтение наизусть.


10.03


51

Своеобразие картин природы в лирике Б.Пастернака «Июль», «Никого не будет в доме»


Сравнение. Метафора.



12.03


52

Внеклассное чтение. Обсуждение рассказа А.Толстого«Русский характер»



Составление синквейна на тему: «Русский характер»


17.03


53

НРК.




НРК. «Вокруг тебя – Мир…» «Эхо войны» (по рассказу Б.Екимова «Ночь исцеления»).

19.03


54

Эстетические и нравственно – экологические проблемы рассказа Ф.А.Абрамова «О чем плачут лошади». Литературные традиции в рассказе.

«О чем плачут лошади». В.В.Маяковский «Хорошее отношение к лошадям».

Литературные традиции.

Художественный пересказ (от лица Забаву о старых временах); творческий пересказ о судьбе лошадей от лица Рыжухи; составление памятки: «Как нужно относиться ко всему живому»


2.04


55

НРК.




НРК. «Вокруг тебя – Мир…» Человек на войне (По рассказу М.Пришвина «Голу-баястрекоза»).

7.04


56

Изображение внутренней, духовной красоты и осуждения равнодушия в рассказах Е.Носова «Кукла», «Живое пламя»


Метафора.

Художественный пересказ (монолог автора)


9.04


57

Тема дружбы как показатель нравственности героев в рассказе Ю.П.Казакова «Тихое утро».

В.Мир-нев«Но-чью»


Художественный пересказ «Момент спасения Володи» от лица Яшки; сравнительная характеристика героев; размышление: «В чем сходство и различие ситуаций и поступков героев в рассказах Казакова и Мирнева?»


14.04


58

Человек и природа в стихотворениях С.Есенина, А.Прокофьева, М.Исаковского, Н.Заболоцкого, Н.Рубцова.


«Тихая лирика».

Подбор репродукций художников – пейзажистов и музыкальных произведений, созвучных теме стихотворений


16.04


59

Философские проблемы в лирике А.Т.Твардовского: «Братья», «Спасибо, моя родная…», «Июль – макушка лета», «На дне моей жизни».


Философская лирика.

Создание словесных картин по теме «Мой родимый край».


21.04


60

НРК.




НРК. «Вокруг тебя – Мир…» Мотив жизни и смерти в рассказе В.Конец-кого «Кто смотрит на облака».

23.04


61

Смешное и грустное в рассказе М.М.Зощенко «Беда».


Сатира. Ирония.

Выразительное чтение по ролям; словарик героя М.Зощенко.


28.04


62

Внеклассное чтение. Обсуждение повести Л.Кассиля «Кондуит и Швамбрания».





30.04


63

Из литературы народов России. Особенности художественной образности стихотворений Р.Гамзатова: «Опять за спиною родная земля», «Я вновь пришел сюда и сам не верю» и др.





5.05


64

Из произведений зарубежных писателей. Проблема справедливости и честности в стихотворении Р.Бернса «Честная бедность»


Рефрен. Антитеза.

Выразительное чтение наизусть.


7.05


65

Стихотворение Д.Г.Байрона «Ты кончил жизни путь, герой…» как прославление подвига во имя свободы Родины.


Литературные параллели.

Нахождение литературных параллелей.


12.05


66

Истинные и ложные ценности в рассказе О’Генри «Дары волхвов».

О’Генри «Из любви к искусству»

Деталь.

Творческий пересказ о своем поступке от лица одного из героев; сопоставительный анализ рассказов; размышление над смыслом названия рассказа; написание письма О’Генри.


14.05


67

Внеклассное чтение Джеймс Олдридж «Отец и сын» (из повести «Последний дюйм») Моральная стойкость человека.


Повесть



19.05


68

Мечта о победе добра в рассказе Р.Д.Брэдбери «Каникулы»


Фантастика. Реальность.



21.05


69

Итоговая контрольная работа





26.05


70

Читательская конференция. Мои любимые литературные герои.





28.05
















Содержание курса 8 класс

п/п

Название раздела

Количество часов

1

Введение

1

2

Устное народное творчество

1

3

Из древнерусской литературы

3

4

Из литературы 18 века

9

5

Из литературы 19 века

29

6

Из литературы 20 века

18

7

Из зарубежной литературы

6

8

Заключение. Подведение итогов работы

3











Календарно – тематический план

8 класс

№ № №

Тема учебного занятия

Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся)


НРЭО(тема)

Дата

Читатель-ская

Литературо-ведческая

Коммуникативно - речевая

план

факт

1.

111 1

Введение.

Русская литература и история.





3.09


2.2

2

Устное народное творчество.

Предания как исторический жанр русской народной прозы. Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком».


Предание

Пересказ преданий с сохранением лексических особенностей. Беседа по репродукции картины В.Сурикова «Покорение Сибири Ермаком»


8.09


3.3 3

Из древнерусской литературы.

Основные жанры и особенности духовной литературы. Житийная литература как особый жанр.


Духовная литература. Канониза-ция.



11.09


4.4 4

«Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского» как княжеское житие

«Житие Сергия Радонежского», «Повесть о разоре-нии Рязани Батыем»

Житие. Образ. Праведник. Духовность.

Работа с репродукцией картины П.Корина «Александр Невский».

Устная характеристика князя Александра Невского.


17.09


5 5

"Шемякин суд» как сатирическое произведение XVII века.


Убогий. Истец. Челобитная. Исковая.

Устное описание гравюры на меди «Шемякин суд».


18.09


65 6

Из литературы XVIII века

Русская литература XVIII века и ее традиции.


Классицизм. Эпоха Просвеще-ния.

Доклады о классицизме, эпохе Просвещения, реформы Петра I.


.09


7 7

Д.И. Фонвизин «Недоросль»: особенности композиции, история сюжета


Сатира.

Ирония. Подтекст. Воспитание. Образован. БлагодетельБлагонравия

Доклад об истории создания комедии «Недоросль»


23.09


8 8

Система образов в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»


Афоризм

Письменная характеристика жизненных принципов Стародума


26.09


9 9

Тема воспитания в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»


Традиции классицизма Новаторство Конфликт

Чтение по ролям сцен комедии


30.09


1 10

Идеи эпохи Просвещения в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»



Инсценировка одного из явлений комедии (по группам)


3.10


11 11

Обучающее сочинение по пьесе Д.И. Фонвизина «Недоросль»



Письмо от лица героя


7.10


12 12

Художественные особенности басен И.А. Крылова

Басни И.А. Крылова, Эзопа, Лафонте-на

Аллегория

Басня

Мораль

Иносказа-ние

Эзопов язык

Чтение наизусть басни


10.10


13 13

НРК


Н. Гумилев «Записки кавалериста»

Цивилиза-ция

Чтение

анализ

Проблема сохранения культурных ценнос-тей в рассказе Р. Бредбе-ри «Улыб-ка»

14.10


14 14

Революционно-романтическое направление творчества К.Ф Рылеева

"Смерть Ермака», народные песни о Ермаке

Романтизм. Стилевые потоки романтизма.Жанровые особенности думы

Доклады о жизни и творчестве К.Ф. Рылеева. Сравнительный анализ репродукций картин И. Айвазовского,

О. Кипренского.


17.10


15 15

Из литературы XIX века.

А.С. Пушкин глазами современного читателя.

Интерпретация стихотворения «Зимняя дорога», «Бесы».

Стихотворения «Туча», «К***»


Чтение наизусть стихотворения


21.10


16 16

Историческая тема в творчестве А.С. Пушкина.

Интерпретация стихотворения «Стансы»


Стансы как форма стих.



24.10


17 17

А.С. Пушкин «Капитанская дочка»: историческая правда и художественный вымысел.


Повесть.

Роман. Мемуары

Долг.

Честь. Достоинство

Доклады об истории создания повести «Капитанская дочка»


28.10


18 18

Жизненный путь П.Гринёва: формирование характера героя.


Художест-венный вымысел. Образ-характер.

Устная характеристика Петра Гринева


31.10


19 19

П. Гринев в Белогорской крепости. Семья капитана Миронова


Система образов

Выборочный пересказ эпизода


11.11


20 20

Гринев и Швабрин: сравнительная характеристика героев. Проблема чести и долга

А.С. Пушкин «19 октября»


Сравнительная характеристика Гринева и Швабрина


14.11


21 21

Образ Пугачева в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

М. Цветаева «Пушкин и Пугачев» А.С. Пушкин «История пугачев-ского бунта».

Портрет

Пересказ четырех встреч Гринева и Пугачева


18.11


22 22

Образ Савельича в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

Ф. Искандер «Словоо Пушки-не»


Сочинение-описание «Образ метели в повести «Капитанская дочка»


21.11


23 23

Обучающее сочинение «Роль эпиграфов в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»



Обучающее сочинение «Роль эпиграфов в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»


25.11



24 24

НРК



Пересказ

Беседа по рассказу

Проблема выбора пути и цели в жизни в новелле О.Генри «Обра-

щение Джимми Валентайна»

28.11


25 25

Де-

Мотивы вольной кавказской природы в лирике М.Ю. Лермонтова. Интерпретация стихотворения «Кавказ», «Синие горы Кавказа».


Лирическое произведе-ние

Тема.

Идея.

Доклад о биографии М.Ю. Лермонтова. Беседа по репродукциям картин М.Ю. Лермонтова


2.12


26 26

М.Ю. Лермонтова «Мцыри»: особенности композиции и сюжета.

М.Ю. Лермонтов «На севере диком...», «Утес», «Выхожу один я на дорогу».

Образ в литературе. Романтизм. Ямб. Композиция.

Устная характеристика героя


5.12


27 27

Тема свободы в поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри»

Р.Бах «Чайка по имени Джонатан Ливингс-тон»

Романтический герой. Антагонизм.

Чтение наизусть глав поэмы.


9.12


28 28

Н.В. Гоголь «Ревизор»: художественная основа комедии, система образов

Н.В. Гоголь «Женить-ба»

Драматическое произведение. Комедия. Афиша. Акты. Явления. Монологи. Диалоги. Реплики. Ремарки.

Доклады о жизни и творчестве Н.В. Гоголя, сообщение об истории создания комедии «Ревизор» в театре и кино.


12.12












29 29

Обучающее сочинение: «Роль пейзажа в создании характера романтического героя»


Пейзаж. Романтический герой.Обучающее сочинение: «Роль пейзажа в создании характера романтического героя»

Обучающее сочинение: «Роль пейзажа в создании характера романтического героя»


16.12


30 30

Образы чиновников в комедии «Ревизор».


Экспозиция.

Завязка. Развитие действия.Кульмина-ция.

Развязка.



19.12


31 31

Образ Хлестакова в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»


Речевая характеристика персонажа

Письменная характеристика Хлестакова


23.12


32 32

Роль комического в создании образов комедии «Ревизор»



Сочинение-рассуждение


26.12


33 33

Внеклассное чтение Н.В. Гоголя «Невский проспект».

Метонимия как средство создания образа Невского проспекта.

Н.В. Гоголь сб. «Петербургские повести»

Аллегория. Гипербола. Фантастика. Гротеск.



30.12


34 34

Мечта и реальность в повети Н.В. Гоголя «Невский проспект». Образы Пирогова и Пискарева.


Сравнительная характеристика героев, конфликт.



13.01


35 35

М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города». Гротеск как художественны прием в изображении г. Глупова и глуповцев.


Сатира, гротеск.

Сочинение-анализ эпизода


16.01


36 36

НРК



Культурные ценности


Проблема сохра-нения культурныхценнос-тей в произведении Л. Буссенара «Капи

тан «Сорви-голова»

20.01


37 37

Нравственные проблемы рассказа Н.С. Лескова «Старый гений»

Н.С. Лесков «Человек на часах

Рассказ

Художественная деталь



23.01


38 38

Л.Н. Толстой «После бала»: особенности композиции, автор в повести

Л.Н. Толстой «Севасто-польские рассказы»

Миросозер-цание. Проблемы бытия. Нравственность. Мораль. Обновление

Доклад о биографии Л.Н. Толстого и об его отношении к войне и насилию. Беседа по репродукции картины Е. Лансаре «Сквозь строй»


27.01


39 39

Антитеза как художественный прием в раскрытии идейных особенностей рассказа «После бала»


Антитеза.

Портрет.

Пейзаж.

Сочинение-миниатюра. Сравнительный анализ эпизодов рассказа


30.01


40

Ф 40

Внекласссное чтение. Испытание дружбой в романе В. Каверина «Два капитана»





3.02


41 41

НРК





"Вокруг тебя — Мир...».

Проблема ответственности за возможные последствия сделан

ного выбора в произведении Р.Шекли «Абсо

лютное оружие»

6.02


42. 42

Изображение родной природы в лирике А.А. Фета и Ф.И. Тютчева.


Тема, идея, проблема, пейзаж.

Чтение наизусть стихотворения. Сочинение-описание картины А.К, Савра-сова «Ранняя весна. Оттепель».


10.02


43 43

Элементы интертексуального анализа в интерпретации стихотворений А.А. Фета и Ф.И. Тютчева.


Интертекстуальность

Сочинение-анализ лирического произведения


13.02


44- 44

Проблема отношений между мужчиной и женщиной в рассказе А.П. Чехова «О любви».



Устное высказывание: Образы футлярных людей в рассказах А.П. Чехова»


17.02


45 45

Из литературы XX века

Тема любви в рассказе И.А. Бунина «Кавказ».

И.А. Бунин «Муза»

Беллетристика.

Новелла.

Пересказ


20.02


46 46

Проблема взаимопонимания в семье в рассказе А.И. Куприна «Куст сирени»


Сюжет.

Фабула.Нравствен-ность.

Сообщение о жизни и творчестве А.И. Куприна.


24.02


47 47

Сочинение-рассуждение «Что значит быть счастливым?» (по рассказам Бунина, Куприна).



Сочинение-рассуждение


27.02


48 48

Образ Руси в цикле стихотворений А.Блока «На поле Куликовском».


Символические образы



3.03


49 49

Образы Родины как символ веры в будущее.

Анализ стихотворения «Россия»



Выразительное чтение наизусть стихотворения «Россия»


6.03


50 50

НРК


И.А. Бунин «Люблю цветные стекла окон...», «У птицы есть гнездо...»

«Одиночество»

Композиция лирическогостихотворе-ния.

Лексико-стилистический анализ художественного текста.


Мотив одиночества в лирике И. Бунина.

Интер-прета-ция стихотворений «Люблю цветные стекла окон...», «У птицы есть гнездо...»

10.03


51 51

Внеклассное чтение.

Воспоминания И.С. Шмелева «Как я стал писателем»

Внутренняя красота героев повести И.С. Шмелева «Неупиваемая чаша».



Отзыв на рассказ И.С. Шмелева «Как я стал писателем»


13.03


52 52

Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий.

Н. Тэффи «Жизнь и воротник», М. Зощенко «История болезни», М.А. Осоргин «Пенсне».

Юмор.

Сатира. Гипербола. Гротеск.



17.03


53 53

Внеклассное чтение. Образы мещан-обывателей в романе И. Ильфа и Е. Петрова «Двенадцать стульев»

И. Ильф и Е. Петров «Золотой теленок»




20.03


54

54

А.Т. Твардовский «Василий Теркин»: героическая основа поэмы. Идейно-художественное своеобразие поэмы А.Т. Твардовского «Василий Теркин».

А.Т. Твардовский «Я убит подо Ржевом…»

Героический рефрен

Сообщение: «Образ автора», «Как воспринимали поэму читатели-фронтовики?» (по статье А.Т. Твардовского «Как был написан «Василий Теркин».«Литературные места России. Смоленск. Памятник А.Т. Твардовскому и В. Теркину)


3.04


55 55

Отражение русского национального характера в поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин»


Героика

Юмор

Письменная характеристика образа Василия Теркина


7.04


56 56

Внеклассное чтение.

Человек на войне в повести Б. Васильева «А зори здесь тихие»

Б. Васильев «Не стреляйте в белых лебедей» Я. Гашек «Похож-дения бравого солдата Швейка»




10.04


57 57

НРК



Международное гуманитар-ное право


Особенности национального характе-ра в рассказе М. Шолохова «Судьба челове-ка»

14.04


58 58

Тема ратного подвига русского солдата в лирической и героической песне в годы Великой Отечественной войны

М. Исаков-ский, Б. Окуджава, Л. Ошанин, А. Фатьянов


Наизусть


17.04


59 59

Образ времени

В.П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет».


Герой-повествова-тель.

Пересказ рассказа


21.04


60 60

Сочинение «Очерк об участнике Великой Отечественной войны»



Очерк о герое Великой Отечественной войны


24.04


61 61

Мотив воспоминаний о Родине поэтов первой волны эмиграции (Дон-Аминадо, Н. Оцуп, Д. Мережковский, З. Гиппиус)



Выразительное чтение стихотворения наизусть


28.04


62 62

Из зарубежной литературы

У. Шекспир. Писатель и его время.

У. Шекспир «Король Лир»

Сонет. Трагедия.

Гуманность. Условность.

Доклад о биографии У. Шекспира


1.05


63 63

Апофеоз любви в трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта».


Белый стих.

Ямб.

Конфликт. Трагический герой.

Ненависть.

Вражда. Любовь.

Инсценировка понравившегося отрывка из трагедии


5.05


64- 64

Ж.Б.Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве»



Интрига





8.05


65

Сатира на дворянство и невежество буржуа в комедии Ж.Б.Мольера «Мещанин во дворянстве»



Рецензия на театральную постановку


12.05


66 66

НРК



Культурные ценности


Проблема необходимости защи-щать в произведении Д.Покровского «Очерки Москвы»

15.05


67 67

В.Скотт-основоположник исторического романа. Главные герои и события романа «Айвенго»


Историзм, историче-ский колорит, образ эпохи, историче-ский роман (представление о жанре)

Пересказ основных событий в романе «Айвенго» с сохранением 2-3 ключевых диалогов


19.05


68 68

Заключение. Подведение итогов работы. Итоговая контрольная работа: «Литература и история»





22.05


69-7 69-70 70

Читательская конференция. « Мои любимые герои».





26.05

29.05













Содержание курса 9 класс.

п/п

Разделы программы

Количество часов

1.

Введение. Роль литературы в духовной жизни человека.

1

2.

Древнерусская литература

4

3.

Русская литература XVIII века

11

4.

Шедевры русской литературы XIX века

53

5.

Литература XX века

25

6.

Из зарубежной литературы

8









Календарно-тематический план

9 класс

Тема учебного занятия

Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся)

НРК (тема)

Дата

Читатель-

ская

Литературо-ведческая

Коммуника-тивноречевая

план

факт

1

Введение

Роль литературы в духовной жизни человека


Образ, лите-ратурный процесс, мировая литература

Составление хронологичес-

кой таблицы «Основныепериоды развития русской литературы»


03.09.


2

Древнерусская литература

«Слово о полку Игореве»:историческая основа, сюжет, жанр, композиция

Фрагмент Ипатьевской летописи

Жанры древнерусской литературы : поучение, летопись, слово, житие, апокриф

Чтение фрагмента


04.09.


3

Тема духовного прозрения. Образы князей Игоря и Всеволода



Описание картины В.Васнецова «После побоища Игоря Святославовича с половцами»


07.09


4

Анализ эпизодов «Слово…»: «Золотое Слово» Святослава, Плач Ярославны

«Слово…», стихотворение М.Цветае-вой «Плач Ярославны»

Фольклорные традиции, сочетание христианской и языческой символики.

Сопоставление эпизода «Слова…» со стихотворением М.Цветаевой «Плач Ярославны»


10.09


5

Образ автора в «Слове…» Значение памятника для русской культуры.

Сравнение переводов «Слово…» (Д.Лихачева, Н.Заболоцкого)

Образ автора

Сообщение учащихся: Опера А.П.Бородина «Князь Игорь»


11.09


6

Русская литература XVIII века

Классицизм как литературное направление


Исторические факты и литературные традиции эпохи Просвещения

Презентация. Классицизм в европейской архитектуре, живописи


14.09.


7

Идеи эпохи Просвещения в творчестве М.В. Ломоносова. Особенности содержания оды «Вечернее размышление о Божием величестве при случае северного сияния»

Ода М.В. Ломоносова «Вечернее размышление о божием величестве при случае северного сияния»

Жанровые особенности оды

Составление словарной статьи «оды»


17.09


8

Идеи эпохи Просвещения в поэзии Г.Р. Державина. Особенности содержания «Фелица»

В. Ходасевич «Державин».

Литературное направление

Сжатый пересказ фрагмента книги


18.09


9

Роль поэта и поэзии в стихотворении Г.Р.Державина«Памятник»

Стихотворе-ние Державина «Памятник» и ода Горацио «К Мельпомене»


Составление стихотворений


21.09


10

«Жизненный подвиг А.Н. Радищева». Просветитель-ные взгляды писателя в «Путешествии из Петербурга в Москву»

«Путешест-вие из Петербурга в Москву»

Особенности жанра: путевые заметки, путешествие



24.09


11

Быт и нравы крепосничес-кой России в изображении А.Н. Радищева


Сатира, рассказчик, повествовательавтор, авторская позиция

Чтение и аналитический комментарий глав. Исследователь-ская работа в группах. Ключевые идеи глав «Путешествия»


25.09


12

Н.М.Карамзин – писатель, поэт, историк.

Н.М.Карам-зин «История государства Российского»


Чтение и аналитическое обсуждение фрагментов «Истории государства Российского»


28.11


13- 14

Идейно- художествен-ные особенности повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»

Н.М.Карам-зин «Бедная Лиза»

Сентимента-лизм как литературное направление. Роль пейзажа в развитии сюжета, портретная характеристика героев.

Устное сообщение «Почему не состоялось счастье героев?»


01.10

02.10


15

Шедевры русской литературы XIX века

Романтизм как литературное направление. Стилевые потоки романтизма


Революцион-ный и элегический романтизм

Конспект лекции


05.10


16

Романтическая лирика В,А. Жуковского. Особенности элегии «Море»

В.А. Жуковский элегия «Море»

Жанровые особенности элегии

Составление словарной статьи Элегия


08.10


17

Проявление народного духа и христианской веры в балладе В.А. Жуковского «Светлана»

В.А. Жуковский Баллада «Светлана»

Жанровые особенности баллады

Составление словарной статьи Баллада


09.10


18

А.С. Грибоедов. Очерк жизни и творчества. История создания «Горе от ума»

Фрагмент статьи А.С, Пушкина «Путешест-вие в Арзрум»


Презентация. Театральные постановки комедии «Горе от ума».


12.10


19

Система образов в комедии «Горе от ума»: главные и второстепенные персонажи. Анализ 1 действия комедии.

А.С. Грибоедов «Горе от ума»

Социальный, любовный и психологичес-кий конфликт комедии.



15.10


20

Чацкий и фамусовская Москва в комедии «Горе от ума». Проблема ума и безумия.


Понятие о литературном типе «высокие безумцы»

Чтение наизусть монолога Чацкого. Развернутые ответы на вопросы рубрики учебника «Поразмышляем над прочитанным»


16.10


21

Мастерство драматурга в создании характеров Софьи, Скалозуба, Молчалина

Сцена бала

Сюжет, конфликт, интрига.

Чтение и анализ сцены бала. Устное сочинение. Характеристика персонажей


19.10


22

Роль финальных сцен в комедии «Горе от ума». Анализ 4 -действия


Открытый финал, кульминация, развязка.

Развернутые ответы на проблемные вопросы


22.10


23

«Горе от ума» в оценке И.А. Гончарова

Статья И.А. Гончарова «Мильонтерзаний»


Чтение и анализ статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний». Составление конспекта статьи.




24

А.С, Пушкин

Этапы жизненного и творческого пути

Эссе М. Цветаевой «Мой Пушкин», поэмы К. Арбенина «Пушкин мой».


Устное сообщение: «Значение Пушкина для русской культуры». Презентация «Портреты Пушкина».




25

НРК

А.Б,Горская «Пушкине-нок», «Улица Пушкина», «Его Мадонна», «Зажжем свечу и сядем рядом» Р.А. Дышаленко-ва. «Пушкин и Пугачев», «Пушкин-ская собеседница»



А.С.Пушкин на Урале. Произведения писателей и поэтов Южного Урала о Пушкине.



26

Тема свободы и власти в лирике А.С, Пушкина


Мотив, лирика, лирический герой

Выразительное чтение стихотворений




27

Тема дружбы в лирике А.С. Пушкина



Пафос





28

Тема любви

в лирике А.С. Пушкина





Презентация

Адреса любовной лирики А.С. Пушкина




29 - 30

Философская лирика А.С. Пушкина


Философская проблематика

Чтение и анализ стихотворений. Комментарий гравюрыФ.Гойи «Сон разума рождает чудовищ»




31

Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина


Литературная традиция





32- 33

Проблема «гения и злодейства» в трагедии А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери»

Трагедия А.С. Пушкина «Моцарт и Сальери»

Жанровые особенности трагедии

Прослушивание муз.фрагмента «Реквием» Моцарта




34

А.С.Пушкин «Евгений Онегин»: своеобразие жанра, сюжета и композиции. Творческая история романа

А.С,Пушкин «Евгений Онегин»

Роман в стихах, онегинская строфа.

Выразительное чтение глав романа. Развернутый ответ на вопрос «Почему роман «Евгений Онегин» называют «собраньем пестрых глав»?»




35

Онегин и столичное дворянство


Литературный тип «лишнего человека».

Сложный план: микротемы 1-5 глав




36

Онегин, поместное дворянство

Выборочное чтение

Типическое и индивидуаль-ное в судьбе героя

Развернутые ответы на вопросы учебного пособия




37

Онегин и Ленский. Нравственно- философская проблематика романа


Особенности организации системы образов романа

Цитатный план к устному сообщению «Онегин и Ленский- «от делать нечего друзья?»




38

Образ Татьяны в романе. Татьяна и Ольга.


Внесюжетные элементы.

Выразительное чтение наизусть письма Татьяны. Цитатный план к устному сообщению «Татьяна – милый идеал »




39

Образ автора в романе. «Евгений Онегин» в оценке критиков

Фрагмент статьи В.Г. Белинского

Автор, образ автора, лирическое отступление

Развернутый ответ на вопрос «Почему роман «Евгений Онегин» В.Белинский назвал «энциклопедией русской жизни»?»




40

Урок контроля. Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина







41

М,Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество

Стихотворе-ния, посвящен-ные Лермонтову.


Презентация. Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова.




42

Мотивы вольности и одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова.

«Как часто, пестрою толпою окружен…», «И скучно и грустно», «Выхожу один я на дорогу», «Тучи», «Утес», «На севере диком…»

Индивидуа-лизм, скептицизм, идейный смысл, пафос.

Выразительное чтение и комментарий стихотворений. Тезисы вступительной статьи к сборнику поэзии Лермонтова.




43

Тема судьбы поколения в лирике М.Ю. Лермонтова. Анализ стихотворения «Дума».

«Дума»


Выразительное чтение стихотворения. Письменный ответ на вопрос: «В чем причина духовной опустошенности человека?»




44

Тема Родины в лирике М.Ю, Лермонтова.

«Прощай, немытая Россия…», «Родина»

Тема, идея, конфликт

Чтение наизусть стихотворения.




45

Тема любви в лирике М.Ю. Лермонтова

«Как небеса, твой взор блистает…», «Нет, не тебя так пылко я люблю… »

Лирический герой

Выразительное чтение и комментарий стихотворений. Презентация: Адресы любовной лирики М.Ю. Лермонтова




46

Тема поэта и поэзии в лирике М.Ю. Лермонтова

«Смерть поэта», «Поэт», «Пророк»

Конфликт, лирический герой

Выразительное чтение и комментарий стихотворений. Сравнительный анализ стихотворений.




47

М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»: особенности композиции.

«Герой нашего времени»

Понятие о психологичес-ком романе.





48

Образ Печорина в повести «Бэла». Печорин и горцы


Герой и повествователь.Новелла.

Выборочный пересказ и комментарий фрагментов повести. Устное сообщение: «Традиции и обычаи горцев»; «история любви Печорина к Бэле».




49

Печорин и контрабандис-ты в повести «Тамань»


Портрет, романтический сюжет.

Выборочный пересказ и комментарий фрагментов.

Описание иллюстрации Д.Шмаринова «Песня девушки.




50

Печорин и «водяное общество» в повести «Княжна Мери».


Рефлексирую-щий герой, критическое мышление, двойни.

Выборочный пересказ и комментарий фрагментов




51

Печорин и княжна Мери. Печорин и Вера.



Анализ письма Веры.




52

Тема судьбы в повести «Фаталист».

Подробный пересказ эпизодов.


Концептуальный анализ эпизодов.





53

Урок контроля. Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова.







54

Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество.



Обсуждение фильма Л. Парфенова «Птица Гоголь».




55

Н.В. Гоголь «Мертвые души»: история создания. Система образов.

«Мертвые души» Н.В. Гоголя, «Божественная комедия» Данте.

Поэма, авторский замысел, говорящие фамилии, реализм.

Пересказ и комментарий фрагментов. Сопоставление с «Божественной комедией» Данте.




56

Образы помещиков. Манилов и Коробочка.


Способы создания образов, прием «зоологизации»

Сжатый пересказ эпизодов. Сравнительная характеристика героев.




57

Образы помещиков. Собакевич и Ноздрев.


Приемы сатирического изображения.

Сжатый пересказ эпизодов. Сравнительная характеристика героев.




58

Анализ эпизода «Чичиков у Плюшкина».


Типический характер.

Комментированное чтение 6 главы. Развернутый ответ на вопрос: «Почему омертвела душа Плюшкина?»




59

Живые и мертвые души. Образы городских чиновников.


Вставной эпизод.

Пересказ «Повести о капитане Копейкине». Развернутая характеристика чиновников.




60

Чичиков – центральный герой поэмы.


Система образов, герой, персонаж, характер.

Комментированное чтение 11 главы. Устное сообщение «Кто он? Стало быть, подлец?»




61

Образ России в поэме «Мертвые души».


Символика, подтекст.

Чтение наизусть отрывка поэмы. Описание гоголевской птицы-тройки.




62

Внеклассное чтение М.А. Булгакова «Похождения Чичикова».

М.А. Булгаков «Похождния Чичикова».


Составление плана устного ответа на вопрос: «Гоголевские традиции в творчестве М.А. Булгакова».




63

НРК

А.Г. Туркин «Челябинс-кая жизнь», «Мимохо-дом».



Герой и время в литерату-ре Южного Урала XIX века.



64

А.Н. Островский «Бедность не порок»: особенности сюжета, жанровое своеобразие.

А.Н. Островский «Бедность не порок».

Драматический сюжет.

Чтение по ролям.




65

Изображение патриархально-го мира в комедии «Бедность не порок»


Драматический конфликт.

Чтение по ролям.




66

Ф.М. Достоевский. Обзор творчества.



Презентация: Иллюстрации И. Глазунова к повести «Белые ночи».




67

Идейно- художественное своеобразие повести «Белые ночи».

Повесть Ф.М. Достоевско-го «Белые ночи».

Художествен-ная деталь.

Комментированное чтение фрагментов повести. Подробный и сжатый пересказ истории Настеньки.




68

А.П. Чехов. Обзор творчества. Сатирические рассказы



Пересказ от лица героя рассказа.




69

Проблема одиночества и равнодушия окружающих в рассказе А.П. Чехова «Тоска».

Рассказ А.П. Чехова «Тоска».

Экзистенциальная проблематика.

Аналитическое чтение рассказа.




70

НРК

К. Скворцов «Чем ближе к зрелости, тем ближе к Богу…», И. Банников «Дай мне, Боже, высокую дорогу…»



Религиозные мотивы в лирике уральских поэтов.



71-72

Сочинение по литературе второй половины XIX века.







73-74

Литература XX века История любви в рассказе И.А. Бунина «Темные аллеи».

Рассказ И.А. Бунина «Темные аллеи».

Лиризм, подтекст.

Выборочный пересказ, аналитическая беседа по вопросам.




75

НРК

Л.Н. Сейфуллина «В приюте», «На кладбище», «Тургояк».



Эпичес-кие жанры в литерату-ре Южного Урала начала XIX века.



76

М.А. Булгаков «Собачье сердце». История создания, система образов.

М.А. Булгаков «Собачье сердце».

Фантастика и реальность

Обсуждение фильма «Собачье сердце».




77

Проблема «расчеловечи-вания» в повести «Собачье сердце».


Способы создания образа героев.

Чтение и аналитический пересказ эпизодов. Ответы на вопросы из раздела учебника «Поразмышляем над прочитанным».




78-79

Судьба Родины и судьба человека в рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека».

Чтение и аналитиче-ский пересказ эпизодов.

Сказ, сказовая форма рассказа.

Обсуждение фильма С. Бондарчука «Судьба человека».




80

НРК

М.С. Гроссман «Мальчик на дороге», Г.Л. Занадворов «Была весна».



ВОВ в произведениях писателей и поэтов Южного Урала.



81

А.И. Солженицын. Слово о писателе. Роль героя-рассказчика в рассказе «Матренин двор».


Герой рассказчик.

Чтение-фрагмента «Нобелевской речи» писателя.




82

А.И. Солженицын «Матренин двор». Трагизм судьбы героини рассказа.

А.И. Солженицын «Матренин двор».

Притча.

Выразительное чтение и аналитический пересказ фрагментов. Развернутый ответ на вопрос: «Как вы понимаете выражение «Не стоит село без праведников?»




83

НРК

К. Марков «Лошади», «Ванька Жуков из дет дома».



Проза Южного Урала XX века.



84-85

Лирика XX века А.А. Блок. Своеобразие лирики поэта.


Культурный и биографичес-кий контекст.

Выразительное чтение стихотворений. Ответы на вопросы из рубрики учебника «Будьте внимательны к слову».




86

С.Е. Есенин. Своеобразие лирики поэта.



Выразительное чтение стихотворений.




87

Интерпретация стихотворений С. Есенина «Отговорила роща золотая», «Письмо к женщине».

С. Есенин «Отговорила роща золотая», «Письмо к женщине».

Сквозные образы, мотивы.

Чтение стихотворения наизусть. Ответы на вопросы из раздела учебника «Обогащайте свою речь».




88

В.В. Маяковский. Своеобразие лирик поэта.

Чтение фрагмента статьи «Как делать стихи?»

Акцентный стих, своеобразие ритмики.





89

Анализ стихотворений В. Маяковского «А вы могли бы?», «Послушайте!»

«А вы могли бы?», «Послушай-те!»

Композиция, ритмический рисунок, проблематика.

Чтение стихотворений наизусть.




90

А.А. Ахматова Своеобразие любовной лирики.

«Сжала руки под темной вуалью», «Двадцать первое. Ночь. Понедель-ник», «Тяжела ты, любовная память».

Средства поэтической изобразительности: развернутая метафора и оксюморон.

Выразительное чтение стихотворений. Презентация. Портреты Ахматовой кисти Альтмана, Модильяни и др.




91

М. Цветаева. Жизнь. Судьба. Поэзия.

«Душа», «Хвала времени», «Тоска по родине!»

Средства поэтической изобразительности: эллипсис.

Выразительное чтение стихотворений. Культурный и биографический комментарий стихотворений.




92

Вечные темы в лирике Б.Л. Пастернака.

«Гамлет», «Зимняя ночь», «Февраль! Достать чернил и плакать!»

«Вечные темы»

Выразительное чтение стихотворений. Ответы на вопросы из рубрики учебника «Будьте внимательны к слову».




93

Своеобразие философской лирики Н. Заболоцкого.


Гармония, медитативная лирика.

Выразительное чтение стихотворений.




94

А.Т. Твардовский. Слово о поэте. Военная лирика.

«Я убит подо Ржевом», «Я знаю, никакой моей вины…», «В тот день, когда окончилась война»

Лирический герой

Чтение наизусть стихотворения




95

НРК

Стихотворе-ния Б.А. Ручьева, Л. К. Татьяниче-вой, Н.И. Година, А.В. Куницына.



Поэзия Южного Урала XX века.



96

Зарубежная литература Поэзия Г. В. Катулла, К.Г. Флакка.







97

Данте Алигьери

«Божественная комедия»

Песни «Ада».

Данте Алигьери «Божественная комедия»,

Песни «Ада».

Терцина

Комментированное чтение 1-3 песен «Ада».




98

Данте Алигьери «Божественная комедия». Песни «Рая».



Составление карты «Надземные просторы Рая».




99

У. Шекспир. «Гамлет». Гамлет как вечный образ: конфликт личности с обществом.

У. Шекспир. «Гамлет».

Гуманизм эпохи Возрождения. Вечный образ, конфликт.

Чтение по ролям




100

И.В. Гете «Фауст» - философская трагедия эпохи Просвещения.

И.В. Гете «Фауст».


Чтение и аналитический комментарий сцен трагедии.




101

Борьба добра и зла в трагедии И.В. Гете «Фауст».



Письменный комментарий сцены «Кабинет Фауста».




102

Итоговая контрольная работа.





















4.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся по окончании основной школы должны знать и уметь:

знать /понимать

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творческого пути изученных писателей;

  • базовые теоретико-литературные понятия***;

уметь

  • воспринимать и анализировать художественный текст;

  • выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

  • определять род и жанр литературного произведения;

  • выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения, давать характеристику героев;

  • характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

  • сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

  • писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения);


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

  • поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

***Базовые литературоведческие понятия и термины:

  • произведение, текст;

  • литературный язык, стиль;

  • роды (эпос, лирика, драма) и жанры литературы;

  • содержание и форма

  • композиция;

  • тема, проблема, идея;

  • сюжет, мотив, конфликт;

  • лирическое отступление;

  • автор, повествователь, герой, лирический герой;

  • образ, система образов;

  • художественная речь, диалог, монолог;

  • тропы: метафора, метонимия, сравнение, эпитет, олицетворение, символ, гипербола, антитеза; юмор, ирония, аллегория;

  • стих и проза;

  • строфа, ритм, метр, рифма, основные стихотворные размеры ( ямб, хорей, дактиль, анапест, амфибрахий);

  • художественная деталь ( портрет, пейзаж, интерьер)


перечень учебно методической литературы.

Класс

Учебный комплекс для учащихся

Методические пособия для учителя

5

1. Коровина В.Я. и др. Литература. Учебник-хрестоматия. Ч 1-2 5 класс. М.: Просвещение,2014.

2. Литература 5 класс: Фонохрестоматия: электронное пособие на CD-R/Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И.Коровин. –М.: Просвещение,2014.

3. « Вокруг тебя – Мир…». Книга для ученика. 5 класс. – М.: Международный комитет красного креста.2001.

1. Программа общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый уровень). Под редакцией В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2011.

2. Коровина В.Я. и др. Читателям, думаем, спорим…: Дидактические материалы по литературе. 5 класс. – М.: Просвещение, 2014.

3. Шаталова О.В. Дидактические материалы по литературе. 5 класс: к учебнику «Литература. 5 класс» В.Я. Корвиной и др. – М.: Экзамен, 2007.

4. Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе. 5 класс: к учебнику В.Я. Коровиной «Литература. 5 класс». _М.: Экзамен, 2013.

5. Золотарёва И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс.- Изд.– М.:ВАКО,2013.

6

1.Литература. 6 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений. В2 ч./ [авт.-сост. В.П. Полухина и др.]; под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение,2014.

2. Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2014.

3. «Вокруг тебя -Мир...»:

Книга для ученика. 6 класс/ К. Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев, Н.Н. Кубышина, Т.Н. Пискунова. - М.: Наука / Интерпериодика, 1999.

1. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 6 классы (базовый уровень). Под редакцией В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2007.

2. Рабочие программы по литературе. 5 - 9 классы (по программе под редакцией В.Я. Коровиной). Методическое пособие / Сост. Г.М. Вялкова; под ред. Л.Н. Савиной. - М.: Издательство «Глобус», 2009.

3. Читаем, думаем, спорим...: дидактические материалы по лит.: 6 кл. / авт.-сост. В.П. Полухина — М.: Просвещение, 2014.

4. Уроки литературы в 6 классе: книга для учителя / О.А Ерёмина. - М.: Просвещение, 2008.

5. Золотарёва И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 6 класс.-– М.:ВАКО,2013.

6. Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2014.

7. «Вокруг тебя — Мир...». 5-8 кл.: В помощь учителю. Сборник / И. Бурж, К. Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев. - М.: МККК, 2014


7

1. Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учрежден. В 2ч. / авт.-сост. В.Я. Коровина [и др.]. - М.: Просвещение, 2014.

2. Литература: 7 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2014.


3. «Вокруг тебя — Мир...»: книга для ученика. 7 класс./ К. Сухорев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев, Н.Н. Кубышина, Т.Н. Пискунова. М.: ООО «Гендальф», 2002.

1. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый уровень). Под редакцией В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2007.

2. Уроки литературы в 7 классе: книга для учителя / О.А. Ерёмина. - М.: Просвещение 2013.

3. Золотарёва И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 7 класс.-– М.:ВАКО,2013.

4. Литература. 7 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2014.

5. «Вокруг тебя — Мир...». 5-8 кл.: В помощь учителю. Сборник / И. Бурж, К. Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф Гуголев. - М.: МККК, 2003.

8

1. Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. / авт.- сост. В.Я. Коровина[и др. - М.: Просвещение, 2014.

2. Литература: 8 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2014.

3. «Вокруг тебя — Мир...»: книга для ученика. 8 класс / К. Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев, Н.Н. Кубышина, Т.Н. Пискунова. - М.: ООО «Гендальф», 2002.

1. Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы (базовый уровень). Под редакцией В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2007.

2. Читаем, думаем, спорим...: дидактические материалы по литературе: 8 класс / авт.-сост. В.П. Полухина. - М.: Просвещение, 2014.

3. Литература: 8 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2014.

4. «Литература: 8 класс. Метод. советы»/В.Я. Коровина.-М: «Просвещение», 2013.

5. Золотарёва И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 6 класс.-– М.:ВАКО,2013.


6. «Вокруг тебя — Мир...»: Методические рекомендации по книге для ученика. 8 класс / К. Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев, Н.Н. Кубышина, Т.Н. Пискунова. - М.: ООО «Гендальф», 2002.

9

1.В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В. И. Коровин, И.С. Збарский. Литература. 9 класс. Ч. I,II.

М.: Просвещение, 2014.

2. Литература: 9 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2014.

3. Литература России. Южный Урал. - Челябинск: «Взгляд», 2003.


1. Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы (базовый уровень). Под редакцией В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2007.

2. Золотарёва И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 9 класс.-– М.:ВАКО,2013.

3. Литература: 9 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2014.

4. Литература России. Южный Урал. - Челябинск: «Взгляд», 2003.

hello_html_218d274a.gifhello_html_5612f727.gifhello_html_m54e3170d.gif

Контрольная работа по литературе (8 класс)

1 вариант


Подчеркните жанры древнерусской литературы: повесть, житие, сказание, частушка, наставление, стихотворение.


Крылов И.А.

Подчеркните художественный прием, который лежит в основе басни: метафора, аллегория, гипербола, эпитет.


Какие басни И.А. Крылова знаете? Перечислите


Пушкин А.С.

Какое учебное заведение окончил А.С.Пушкин?


Кому из друзей-лицеистов А.С.Пушкин посвящал стихи?


Лермонтов М.Ю.

Из скольких глав состоит поэма Лермонтова М.Ю. «Мцыри»?


Что такое Тарханы? Как это слово связано с жизнью Лермонтова М.Ю.?


Гоголь Н.В.

Из скольких действий состоит комедия «Ревизор»?


Укажите особенности комедии «Ревизор»?


Салтыков-Щедрин М.Е.

Какие художественные средства использует Салтыков-Щедрин М.Е. в своих произведениях?


Как Салтыков-Щедрин М.Е. назвал народ, описанный в романе «История одного города»?


Кого высмеивает Салтыков-Щедрин М.Е. в романе «История одного города»?


Лесков Н.С.

Почему во многих произведениях Лесков Н.С. описывает криминальную сторону жизни?


Почему рассказ Лескова Н.С. назван «Старый гений»?


Какие проблемы поднимаются в рассказе Лескова Н.С. «Старый гений»?


Толстой Л.Н.

Какой основной художественный прием использован в рассказе «После бала»?


Какова историческая основа рассказа Толстого Л.Н. «После бала»?


Почему рассказ назван автором не «Бал», а «После бала», хотя описание бала занимает основную часть рассказа?







Соотнесите фамилию писателя с его произведением:

Пушкин А.С. «Бородино»

Фонвизин Д.И. «Левша»

Рылеев К.Ф. «Капитанская дочка»

Лесков Н.С. «Шинель»

Гоголь Н.В. «Смерть Ермака»

Лермонтов М.Ю. «Недоросль»


К какому литературному направлению (классицизм, реализм, романтизм) принадлежит творчество писателей:

Фонвизин Д.И. -

Пушкин А.С. -

Лермонтова М.Ю. -


Указать, из каких произведений (название и автор) взяты герои:

Варенька -

Швабрин –

Митрофан –

Германн –

Антон Антонович Сквозник-Дмухановский –

Акакий Акакиевич Башмачкин -


К каким произведениям (название и автор) данные слова взяты эпиграфом?

На зеркале неча пенять, коли рожа крива.

Береги честь смолоду.

Вкусая, вкусив мало меда, и се аз умираю.

Гений лет не имеет – он преодолевает все, что останавливает обыкновенные умы.


Указать, в каком отрывке используются такие художественные приемы как градация, эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры, гиперболы:

Роняет лес багряный свой убор.

(А.С.Пушкин)


В глуши, во мраке заточения

Тянулись тихо дни мои

Без божества, без вдохновения,

Без слез, без жизни, без любви.

(А.С.Пушкин)


Я знал одной лишь думы власть,

Одну – но пламенную страсть;

Она, как червь, во мне жила,

Изгрызла душу и сожгла.

(М.Ю.Лермонтов)


И кудри виноградных лоз

Вились, красуясь меж дерёв

Прозрачной зеленью листов.

(М.Ю.Лермонтов)










Контрольная работа по литературе (8 класс)

2 вариант

Что такое летопись?


Крылов И.А.

Какие басни И.А. Крылова знаете? Перечислите

Что такое мораль басни?

Пушкин А.С.

По чьему приказу был открыт Царскосельский лицей, в котором обучался А.С.Пушкин?


Кому посвящено стихотворение А.С.Пушкина «Я помню чудное мгновение»?

Лермонтов М.Ю.

Что такое Тарханы? Как это слово связано с жизнью Лермонтова М.Ю.?


Из скольких глав состоит поэма Лермонтова М.Ю. «Мцыри»?

Гоголь Н.В.

Кто подсказал Гоголю Н.В. сюжет комедии «Ревизор»?


Какова реакция зрителей и императора на постановку пьесы Н.В.Гоголя «Ревизор»?


Салтыков-Щедрин М.Е.

Как называется город, описанный в романе «История одного города»?


Кого высмеивает Салтыков-Щедрин М.Е. в романе «История одного города»?

Какие художественные средства использует Салтыков-Щедрин М.Е. в своих произведениях?


Лесков Н.С.

В каких газетах печатался Лесков Н.С.?

Почему рассказ Лескова Н.С. назван «Старый гений»?

Какие проблемы поднимаются в рассказе Лескова Н.С. «Старый гений»?


Толстой Л.Н.

Какие произведения написал Толстой Л.Н.?

Укажите особенности рассказа Толстого Л.Н. «После бала».

Почему рассказ назван автором не «Бал», а «После бала», хотя описание бала занимает основную часть рассказа?


Соотнесите фамилию писателя с его произведением:

Фонвизин Д.И. «Обоз»

Рылеев К.Ф. «Левша»

Лесков Н.С. «Недоросль»

Крылов И.А. «Капитанская дочка»

Гоголь Н.В. «Смерть Ермака»

Пушкин А.С. «Шинель»

Указать, из каких произведений (название и автор) взяты герои:

Лука Лукич Хлопов –

Акакий Акакиевич Башмачкин -

Варенька -

Петр Гринев -

Митрофан –

Германн –

Вор-новатор –


К какому литературному направлению (классицизм, реализм, романтизм) принадлежит творчество писателей:

Фонвизин Д.И. -

Пушкин А.С. -

Лермонтова М.Ю. -


К каким произведениям (название и автор) данные слова взяты эпиграфом?

На зеркале неча пенять, коли рожа крива.

Береги честь смолоду.

Вкусая, вкусив мало меда, и се аз умираю.

Гений лет не имеет – он преодолевает все, что останавливает обыкновенные умы.


Указать, в каком отрывке используются такие художественные приемы как градация, эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры, гиперболы:

В томлениях грусти безнадежной,

В тревогах шумной суеты

Звучал мне долго голос нежный

И снились милые черты.

(А.С.Пушкин)


Вдали я видел сквозь туман,

В снегах, горящих, как алмаз,

Седой, незыблемый Кавказ.

(М.Ю.Лермонтов)


………………….ветерок

Сырые шевельнул листы,

Дохнули сонные цветы.

(М.Ю.Лермонтов)


Роняет лес багряный свой убор.

(А.С.Пушкин)






















Контрольная работа по литературе (8 класс)

2 вариант


Что такое фольклор?

Подчеркните жанры древнерусской литературы: повесть, житие, сказание, частушка, наставление, стихотворение.

Что знаете о таком жанре как житие?

Что обозначают древнерусские слова?

Сеча –

Ланиты –

Гривна-

Распря –

Десница –

Кого высмеивает древнерусская повесть «Шемякин суд»?

Перечислите отрицательных героев произведения «Недоросль».

Какому историческому событию посвящена басня И.А.Крылова «Обоз»?


Соотнесите фамилию писателя с его произведением:

1) Пушкин А.С. а) «Шинель»

2) Крылов И.А. б) «История одного города»

3) Салтыков-Щедрин М.Е. в) «Пиковая дама»

4) Гоголь Н.В. г) «Левша»

5) Фонвизин Д.И. д) «Квартет»

6) Лесков Н.С. е) «Недоросль»

Укажите жанры литературных произведений:

Н.В.Гоголь «Ревизор» -

С.Н.Лесков «Старый гений» -

И.А.Крылов «Слон и Моська» -

М.Ю.Лермонтов «Мцыри» -

А.С.Пушкин «Капитанская дочка» -


К каким произведениям (название и автор) данные слова взяты эпиграфом?

На зеркале неча пенять, коли рожа крива.

Береги честь смолоду.

Вкусая, вкусив мало меда, и се аз умираю.

Гений лет не имеет – он преодолевает всё, что останавливает обыкновенные умы.


Перечислите положительных героев произведения Пушкина «Капитанская дочка».

Кому посвящено стихотворение А.С.Пушкина «Я помню чудное мгновение»?

Кто подсказал Гоголю Н.В. сюжет комедии «Ревизор»?

Кто из героев произведения Гоголя «Ревизор» описан?

-«Уже постаревший на службе и очень неглупый по-своему человек. Хотя и взяточник, но ведёт себя очень солидно».

-«Человек, прочитавший пять или шесть книг. Берёт взятки борзыми щенками. В Бога не верует, в церковь не ходит».

-«Один из тех людей, которых называют пустейшими. Говорит и действует без всякого соображения».

-«Толстый, неповоротливый и неуклюжий человек, но при этом проныра и плут».


Кто из героев произведения Гоголя «Ревизор» говорит:

-«Человек простой: если умрёт, так умрёт; если выздоровеет, то и так выздоровеет».

-«Чему смеётесь? Над собой смеётесь!»

-«Чёрт побери, есть так хочется, и в животе трескотня такая, как будто бы целый полк затрубил в трубы».

-«Один раз меня приняли даже за главнокомандующего. Солдаты выскочили из гауптвахты и сделали ружьём».


Указать, из каких произведений (название и автор) взяты герои:

Простаковы –

Митрофанушка –

Савельич –

Маша Миронова-

Добчинский -

Акакий Акакиевич Башмачкин –

Вор-новатор -


Что обозначают литературоведческие термины?

Антитеза –

Аннотация –

Басня –

Гротеск –

Диалог –

Тема –

Композиция –

Летопись –

Олицетворение –

Псевдоним –

Хорей -




Контрольная работа по литературе (8 класс)

1 вариант

Что такое устное народное творчество?


Произведения каких веков относятся к древнерусской литературе?


Подчеркните жанры древнерусской литературы: повесть, житие, сказание, частушка, наставление, стихотворение.


Что обозначают древнерусские слова?

Десница –

Перст –

Вирши –

Глагол –

Баталия –


О каком суде говорят «шемякин суд»?


Какому историческому событию посвящена басня И.А.Крылова «Обоз»?


Перечислите положительных героев произведения «Недоросль».


Соотнесите фамилию писателя с его произведением:

1) Фонвизин Д.И а) «История одного города»

2) Пушкин А.С. б) «Стрекоза и Муравей»

3) Лесков Н.С. в) «Недоросль»

4) Крылов И.А. г) «Пиковая дама»

5) Гоголь Н.В. д) «Шинель»

6)Салтыков-Щедрин М.Е . е) «Левша»





Укажите жанры литературных произведений:

И.А.Крылов «Слон и Моська» -

Н.В.Гоголь «Ревизор» -

Н.С.Лесков «Старый гений» -

А.С.Пушкин «Капитанская дочка» -

М.Ю.Лермонтов «Мцыри» -


К каким произведениям (название и автор) данные слова взяты эпиграфом?

Гений лет не имеет – он преодолевает всё, что останавливает обыкновенные умы.

Вкусая, вкусив мало меда, и се аз умираю.

Береги честь смолоду.

На зеркале неча пенять, коли рожа крива.




Перечислите отрицательных героев произведения Пушкина «Капитанская дочка»



Кому посвящено стихотворение А.С.Пушкина «19 октября»?


Какова реакция зрителей и императора на постановку пьесы Н.В.Гоголя «Ревизор»?


Кто из героев произведения Гоголя «Ревизор» описан?

-«Молодой человек лет двадцати трех, тоненький, худенький; несколько приглуповат и, как говорят, без царя в голове…»

-«Человек, прочитавший пять или шесть книг. Берёт взятки борзыми щенками. В Бога не верует, в церковь не ходит».

-«Толстый, неповоротливый и неуклюжий человек, но при этом проныра и плут».

-«Уже постаревший на службе и очень неглупый по-своему человек. Хотя и взяточник, но ведёт себя очень солидно».


Кто из героев произведения Гоголя «Ревизор» говорит:

-«Оно, конечно, Александр Македонский герой, но зачем же стулья ломать?»

-«Ужасно как есть хочется! Немного прошёлся, думал, не пройдёт ли аппетит, - нет, не проходит. Если бы я в Пензе не покутил, осталось бы денег доехать домой».

-«Я с Пушкиным на дружеской ноге. Бывало, часто говорю ему: «Ну, что, брат Пушкин?»

-«У нас больные, как мухи, выздоравливают».


Указать, из каких произведений (название и автор) взяты герои:

Вральман –

Петр Гринёв –

Вор-новатор -

Маша Миронова-

Швабрин –

Бобчинский-

Акакий Акакиевич Башмачкин -


Что обозначают литературоведческие термины?

Аллегория –

Афоризм –

Былина –

Гипербола –

Монолог –


Идея –

Летопись –

Метафора –

Сатира –

Эпиграф –

Ямб –



Контрольная работа по литературе (8 класс)

1 вариант


Класс_________ Фамилия уч-ся_____________________


Соотнесите фамилию писателя с его произведением:

1) Пушкин а) «Мцыри»

2) Фонвизин б) «Старый гений»

3) Толстой в) «Капитанская дочка»

4) Лесков г) «Шинель»

5) Гоголь . д) «После бала»

6) Лермонтов е) «Недоросль»

1)- 2)- 3)- 4)- 5)- 6)-


К каким литературным направлениям (классицизм, романтизм, реализм) относятся произведения:

- «Недоросль» Фонвизина –

- «Мцыри» Лермонтова –

- «Капитанская дочка» Пушкина –


К каким произведениям (название и автор) данные слова взяты эпиграфом?

Гений лет не имеет – он преодолевает всё, что останавливает обыкновенные умы.

Вкусая, вкусив мало меда, и се аз умираю.

Береги честь смолоду.

На зеркале неча пенять, коли рожа крива.


Соотнесите фамилию писателя с его именем:

1) Фонвизин а) Николай Васильевич

2) Пушкин б) Денис Иванович

3)Лермонтов в) Лев Николаевич

4) Крылов г) Александр Сергеевич

5) Гоголь д) Михаил Евграфович

6)Салтыков-Щедрин е) Иван Андреевич

7)Толстой ж) Михаил Юрьевич


1)- 2)- 3)- 4)- 5)- 6)- 7)-


Как оценили зрители пьесу «Недоросль», поставленную в 1782 году на сцене петербургского театра?




Указать, из каких произведений (название и автор) взяты герои:

Лука Лукич Хлопов –

Акакий Акакиевич Башмачкин -

Варенька -

Петр Гринев -

Вральман–

Германн –

Вор-новатор –


Какие художественные средства использует Салтыков-Щедрин в своих произведениях?


Контрольная работа по литературе (8 класс)

2 вариант


Соотнесите фамилию писателя с его именем:

1) Фонвизин а) Николай Васильевич

2) Пушкин б) Денис Иванович

3)Лермонтов в) Лев Николаевич

4) Крылов г) Александр Сергеевич

5) Гоголь д) Михаил Евграфович

6)Салтыков-Щедрин е) Иван Андреевич

7)Толстой ж) Михаил Юрьевич


1)- 2)- 3)- 4)- 5)- 6)- 7)-


Как оценил царь Николай 1 пьесу «Ревизор», поставленную в 1836 году на сцене петербургского театра?



Какие художественные средства использует Салтыков-Щедрин М.Е. в своих произведениях?


Соотнесите фамилию писателя с его произведением:

1)Гоголь а) «Шинель»

2) Лермонтов б) «Старый гений»

3) Толстой в) «Капитанская дочка»

4) Лесков г) «Недоросль»

5) Пушкин . д) «После бала»

6) Фонвизин е) «Мцыри»

1)- 2)- 3)- 4)- 5)- 6)-


К каким литературным направлениям (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм) относятся произведения:

- «Недоросль» Фонвизина –

- «Мцыри» Лермонтова –

- «Капитанская дочка» Пушкина



Указать, из каких произведений (название и автор) взяты герои:

Иван Александрович Хлестаков –

Швабрин-

Митрофан –

Германн –

Вор-новатор –

Варенька -

Акакий Акакиевич Башмачкин -


К каким произведениям (название и автор) данные слова взяты эпиграфом?

Гений лет не имеет – он преодолевает всё, что останавливает обыкновенные умы.

Вкусая, вкусив мало меда, и се аз умираю.

Береги честь смолоду.

На зеркале неча пенять, коли рожа крива.



Контрольная работа по литературе (8 кл)


1.Соотнесите фамилию писателя с его именем:

1) Булгаков а) Антон Павлович

2) Салтыков-Щедрин б) Михаил Александрович

3) Бунин в) Лев Николаевич

4) Крылов г) Николай Васильевич

5) Гоголь д) Михаил Евграфович

6) Блок е) Иван Андреевич

7) Толстой ж) Иван Алексеевич

8) Чехов з) Александр Александрович

1)- 2)- 3)- 4)- 5)- 6)- 7)- 8)-


2.Указать, из каких произведений (название и автор) взяты герои:

1) Полиграф Полиграфович Шариков –

2) Настенька-

3) Борменталь –

4) Алёхин –

5) Глуповцы - 6)

6) Николай Евграфович Алмазов -

7) Амос Фёдорович Ляпкин-Тяпкин -


3. Соотнесите фамилию писателя с его произведением:

1) Булгаков а) «Мцыри»

2) Бунин б) «Старый гений»

3) Толстой в) «Кавказ»

4) Лесков г) «Собачье сердце»

5) Куприн д) «После бала»

6) Лермонтов е) «Куст сирени»

1)- 2)- 3)- 4)- 5)- 6)-


4. К каким литературным направлениям (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм) относятся произведения:

- «Мцыри» Лермонтова –

- «Бедная Лиза» Карамзина -

- «Капитанская дочка» Пушкина –

- «Недоросль» Фонвизина –


5. Кому из писателей присуждена Нобелевская премия?


6. Какой символ использует Блок при описании Родины?


7.Что обозначают литературоведческие термины?

Аллегория –

Сатира –

Гипербола –

Инверсия –





8.Указать (подчеркнуть или обвести), в каком отрывке используются такие художественные приемы как градация, эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры, гиперболы:


Цветы последние милей

Роскошных первенцев полей. (А.С.Пушкин)



Река раскинулась. Течёт, грустит лениво

И моет берега. (А.А.Блок)



Опять над полем Куликовым

Взошла и расточилась мгла,

И, словно облаком суровым,

Грядущий день заволокла. (А.А..Блок)



Век девятнадцатый, железный,

Воистину жестокий век! (А.А.Блок)




Дорога, как змеиный хвост,

Полна народу, шевелится. (А.С.Пушкин)

































Контрольная работа по литературе (8 класс)

2 вариант


1.Соотнесите фамилию писателя с его именем:

1) Гоголь а) Михаил Евграфович

2) Блок б) Михаил Александрович

3)Куприн в) Иван Андреевич

4) Крылов г) Антон Павлович

5) Булгаков д) Александр Александрович

6) Салтыков-Щедрин е) Лев Николаевич

7) Толстой ж) Александр Иванович

8) Чехов з) Николай Васильевич

1)- 2)- 3)- 4)- 5)- 6)- 7)- 8)-


2. Указать, из каких произведений (название и автор) взяты герои:

1) Головотяпы-

2) Варенька -

3) Николай Евграфович Алмазов -

4) Иван Александрович Хлестаков -

5) Филипп Филиппович Преображенский –

6) Акакий Акакиевич Башмачкин –


3.Соотнесите фамилию писателя с его произведением:

1)Бунин а) «Мцыри»

2) Куприн б) «Старый гений»

3) Толстой в) «Кавказ»

4) Лесков г) «Собачье сердце»

5) Булгаков . д) «После бала»

6) Лермонтов е) «Белые ночи»

7) Достоевский е) «Куст сирени»


1)- 2)- 3)- 4)- 5)- 6)- 7)-


4. К каким литературным направлениям (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм) относятся произведения:

- «Недоросль» Фонвизина –

- «Бедная Лиза» Карамзина -

- «Мцыри» Лермонтова –

- «Капитанская дочка» Пушкина –


5.Кто из писателей получил медицинское образование?


6. Почему Блок свои стихи «На поле Куликовом» назвал циклом?


7. Что обозначают литературоведческие термины?

Антитеза –


Гротеск –


Деталь –


Интерпретация -





8.Указать (подчеркнуть или обвести), в каком отрывке используются такие художественные приемы как градация, эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры, гиперболы:


Поле зыблется цветами…

В небе льются света волны…

Вешних жаворонков пенья

Голубые бездны полны. (А.Н.Майков)



Журавль у ветхого колодца,

За ним, как кипень, облака,

В полях скрипучие воротца,

И запах хлеба, и тоска. (А.А.Ахматова)




Не жалею, не зову, не плачу.

Всё пройдёт, как с белых яблонь дым.

Увядания золотом охваченный,

Я не буду больше молодым. (С.А.Есенин)




Под нами грохотом чугунныи

Мосты мгновенные гремят. (А.А.Фет)


9 класс


Тест по литературе на тему "Слово о полку Игореве"


1. Определите по портрету героя «Слова о полку Игореве»
«Стоишь ты на борони, прыщешь на воинов стрелами, гремишь о шлемы мечами харалужными! Куда, тур, поскачешь, своим златым шлемом посвечивая, там лежат поганые головы половецкие! Рассечены саблямикалеными шеломы оварские тобою, ярый тур...»
1) Всеволод 2) Святослав 3) Игорь 4) Олег
2. Определите по высказыванию героя «Слова о полку Игореве»
«Братие и дружина! Лучше же убитым быть, чем плененным; сядем же, братья, на своих борзых коней да посмотрим на синий Дон».
1) Ростислав 2) Святослав 3) Владимир 4) Игорь
3. Определите героя «Слова о полку Игореве» по высказыванию:
«Хочу копье преломити о конец поля половецкого; с вами, русичи, хочу либо голову свою сложить, либо испить шеломом Дону»
1) Всеволод 2) Святослав 3) Игорь 4) Всеслав
4. Строки «Слова о полку Игореве», рассказывающие о гибельности княжеских междоусобиц:: «Тогда по Русской земле редко пахари покрикивали, но часто вороны граяли, трупы между собой деля», напоминают читателям о прошлых походах
1) Ярослава Владимировича 2) Владимира Игоревича
3) Игоря Святославича 4) Олега Гориславича
5. Автор «Слова о полку Игореве», вспоминая, что «тот ведь... мечом крамолу ковал и стрелы по земле сеял... Тогда ... засевались и прорастали усобицы, погибала жизнь Даждьбожьих внуков; в княжьих крамолах жизни человеческие сокращались» , рассказывает о князе
1) Всеславе Полоцком 2) Ярославе Осмомысле
3) Владимире Мономахе 4) Олеге Гориславиче
6. Автор «Слова о полку Игореве» в монологическом отрывке: «Всю ночь с вечера одевают меня, - речет, - черною паполомою на кровати тисовой, черпают мне синее вино с горем смешанное, сыплют мне... крупный жемчуг на лоно... Уж доски без кнеса в моем тереме златоверхом» воспроизводит речь 1) Святослава Киевского 2) Игоря Новгород-Северского
3) Всеслава Полоцкого 4) Ярослава Галицкого
7. Кто из героев «Слова о полку Игореве» скорбит о князе и павших воинах князя Игоря:
«Светлое и тресветлое солнце! Всем ты тепло и прекрасно: зачем... простерло горячие свои лучи на воинов лады моего? В поле безводном жаждою им луки связало, горем им колчаны затворило?»
1) Мать «уноши князя Ростислава» 2) Жена Игоря Ярославна
3) Вещий певец Боян 4) Жена Всеволода «красная Глебовна»


Тест № 2

1. Какой художественный прием использует автор «Слова о полку Игореве», называя половцев выводком гепардов ( «,,,По Русской земле прострошася половцы, аки пардужье гнездо...»)?
1) эпитет 2) сравнение 3) олицетворение 4) метафора 

2. Какое средство художественной изобразительности, позволяющее косвенно охарактеризовать героев, использует автор «Слова о полку Игореве», рассказывая о продвижении половцев: «А половцы непроложенными дорогами побежали к Дону великому, скрипят телеги их в полуночи, словно лебеди распущенные...»?
1)перифраз 2) эпитет 3) сравнение 4) метафора

3. Какой стилистический прием, заключающийся в повторении однородных звуков, усиливающий звуковую и интонационную выразительность фразы (стиха), использует автор «Слова о полку Игореве», создавая образную картину половецкого нашествия: «Пороси поля прикрывають, стязи глаголють: половцы идуть отъ Дона, и отъ моря, и отъ всех сторонъ...»?
1) аллитерация 2) инверсия 3) перифраз 4) олицетворение

4. Как называется художественный прием преувеличения, которым автор «Слова о полку Игореве» пользуется для создания образов русских князей: Всеволод Суздальский может «Донъ шеломы выльяти», а «Волгу веслами расплескать», Ярослав Осмомысл «подпер горы Угорскыи» своими железными полками, воины Рюрика и Давыда золочеными шлемами «по крови плавали»?
1) антитеза 2) гипербола 3) литота 4) инверсия

5. Укажите термин, которым литературоведение определяет средство выразительности, представляющее собой устойчивое сочетание слов: «черный ворон», «серый волк», «борзые кони», «синее море», часто встречающиеся в «Слове о полку Игореве» и позволяющее говорить о тесной связи этого памятника литературы с традициями русского фольклора
1) олицетворение 2) сравнение 3) метафора 4) постоянный эпитет

6. Укажите название стилистического приема, заключающегося в повторении однородных звуков, которым автор «Слова о полку Игореве» пользуется, чтобы усилить звуковую выразительность рассказа о битве русской дружины с половцами: «Со зарания во пяток потопташа поганые полки половецкие...»
1) аллитерация 2) инверсия 3) антитеза 4) литота


Проверочная работа по теме "Классицизм"

  1. Назовите основные литературные направления.

  2. Дайте определение классицизма.

  3. Выберите представителей русского классицизма:

А.- Я.Б. Княжнин

Б.- А.С.Пушкин

В.- М.Ю. Лермонтов

Г.- М.В. Ломоносов

Д.- Н.В. Гоголь

Е.- А.П. Сумароков

Ж.- М.М. Херасков

З.- Н.М. Языков

И.- И.И. Пущин

К.- К.В. Дельвиг

Л.- Г.Р.Державин

М.- Д.И.- Фонвизин

4. Назовите представителей западноевропейского классицизма.

А.- Корнель

Б.- Шекспир

В.- Руссо

Г.- Мольер

Д.- Дефо

Е.-Буало

Ж.- Расин

5. Назовите отличительные черты классицизма

1. наследует традиции искусства античности

2. действия и поступки героев определяются с точки зрения разума

3. изображение человеческой психологии

4. художественное произведение представляет собой логически построенное целое

5. строгое деление героев на положительных и отрицательных

6. сюжет и композиция подчиняются правилу трёх единств

7. в центре изображения – чувства, природа

8. повествование должно быть объективным

9. гражданская проблематика содержания

6. Соотнесите «штили» и жанры.

А. высокий

Б. средний

В. низкий

1 трагедия

2 элегия

3 сочинения

4 комедия

5 стихотворения

6 послания

7 героическая поэма

8 ода

9 песни

10 басни

11 эпиграммы

7. Соотнесите «штили» и их назначение.

А. высокий

Б. средний

В. низкий

1 использование старославянской лексики

2 слова и выражения, широко используемые в современном языке

3 простонародные низкие слова

8. Соотнесите авторов и произведения.

1. М.В. Ломоносов

2. Д.И. Фонвизин

3. Г.Р. Державин

А- стих. «Памятник»

Б- «Ода на день восшествия…»

В- ода «Фелица»

Г- «Недоросль»

9. Определите последовательность содержания «Оды на день …»

1 вступление

2 хвала щедротам Елизаветы

3 наука и её роль в российском обществе

4 заслуги Петра перед народами России

5 призыв к российской молодёжи овладевать науками

6 традиционная благодарность монахине за деяния на благо России

7 неисчерпаемые богатства и красота России

8 наука и её роль в российском обществе

10. Жанр произведения «Недоросль».

А комедия

Б трагедия

В драма




Тест Н.М. Карамзин «Бедная Лиза»

1. Карамзин - писатель:

а) XVIII века;

б) XIX века;

в) XX века.

2. В «Бедной Лизе» действие происходит:

а) в Москве;

б) в Петербурге;

в) в окрестностях Москвы.

3. Вступительный пейзаж - это:

а) просто экспозиция;

б) пейзаж-созвучие, настрой на определенное состояние;

в) пейзаж-контраст.

4. Отец Лизы —

а) дворянин;

б) поселянин, то есть крестьянин;

в) военный.

5. «Ибо и крестьянки любить умеют» - эти слова произносит:

а) мать Лизы;

б) Лиза;

в) повествователь.

6. Лизе было:

а) 25 лет;

б) 15 лет;

в) 17 лет.

7. Лиза продавала:

а) фиалки;

б) ромашки;

в) ландыши.

8. Эраст:

а) положительный герой;

б) отрицательный герой;

в) имеет в характере определенные противоречия.

9. Эраст:

а) богатый дворянин;

б) разорившийся дворянин;

в) богатый купец.

10. Он:

а) умный и добрый от природы;

б) расчетливый и хитрый;

в) ветреный и слабый.

11. Его привлекла в Лизе:

а) бедность;

б) естественная красота;

в) чистота и аккуратность.

12. Лиза:

а) сразу поделилась с матерью, что влюблена;

б) постеснялась ей сказать;

в) сознательно скрыла, боясь, что мать будет ее ругать.

13. Эраст:

а) сразу предложил Лизе выйти за него замуж;

б) сказал, что по смерти матери возьмет ее к себе и будет
жить с ней неразлучно в деревне, в дремучих лесах;

в) ничего не говорил о будущем.

14. Гроза-это:

а) знак беды;

б) внутренние противоречия Лизы;

в) сетование природы о потерянной Лизиной невинности.

15. Влюбленные расстались, потому что:
а) Эраст ушел в поход;

б) Лиза ему надоела;

в) отец принудил его заняться всерьез хозяйством.

16. Женившись на другой, Эраст:

а) и не вспомнил о Лизе;

б) очень горевал о ней;

в) посвятил ей искренний вздох и переехал в дом жены.

1 7. Эраст дал откуп Лизе:

а) 10 рублей;

б) одну тысячу;

в) просто велел прогнать ее со двора.

18. Лиза:

а) грешница в христианском понимании;

б) прекрасная душой и телом;

в) раскаялась перед смертью и поэтому прощена Богом.

19. «Когда там, в новой жизни, увидимся, я узнаю тебя,
нежная Лиза» - это:

а) слова Эраста;

б) повествователя;

в) матери.

20. Где это «там»:

а) в Москве;

б) в раю;

в) в аду.

21. «Эраст был до конца жизни несчастлив» - это характеризует его как:

а) безусловно положительного героя;

б) отрицательного;

в) противоречивого.



Проверочная работа по творчеству А.С.Грибоедова (тест)


1. Правильно соотнесите литературные направления и характерные для них черты, проявившиеся в комедии «Горе от

ума»:

А) классицизм 1) главный герой: одинок и на понят окружающими; противостоит обществу; речь насыщена

трагическим пафосом; мотив изгнанничества;


Б) романтизм 2) социальная и психологическая типизация; индивидуализация героев; отсутствие однозначности

в образах героев комедии; «порок не наказан, добродетель не торжествует»; в произведении

присутствует более двадцати действующих лиц;


В) реализм 3) единство места, времени и действия произведения; амплуа; принцип говорящих фамилий


2. Какую разновидность жанра комедии представляет собой «Горе от ума»?

А) философскую

Б) социальную

В) семейно-бытовую

Г) политическую

Д) совокупность разновидностей

Е) сатирическую

3. Соотнесите элементы композиции и части текста комедии:

А) экспозиция 1) Молчалин признаётся Лизе, что не любит Софью. Софья и Чацкий всё слышат.

Б) завязка 2) до приезда Чацкого.

В) кульминация 3) монолог Чацкого «Не образумлюсь, виноват…».

Г) развязка 4) приезд Чацкого.

4. Отметьте, в чём состоит новаторство системы образов комедии «Горе о ума»:

А) соответствие системе «амплуа»

Б) количество действующих лиц – более двадцати

В) в основу системы образов положен принцип типизации

Г) отсутствие деления персонажей на положительные и отрицательные

Д) введение внесценических персонажей

5. Соотнесите героя комедии и амплуа, которому он соответствует:

А) Чацкий 1) отец, не догадывающийся о любви дочери

Б) Фамусов 2) удачливый герой-любовник

В) Софья 3) субретка

Г) Лиза 4) героиня любовного треугольника

Д) Молчалин 5) герой-резонёр

6. Соотнесите имя героя и роль, которую он играет в комедии:

А) Хрюмины, Тугоуховские, Хлестова 1) главные герои

Б) князь Фёдор, Кузьма Петрович, Максим Петрович 2) второстепенные

В) Чацкий, Софья, Молчалин, Фамусов 3) эпизодические

Г) Г.Д.-Г.Н. 4) образ-пародия

Д) Скалозуб, Лиза, Загорецкий, Горич, Репетилов 5) внесценические персонажи

Е) Репетилов 6) герои. Необходимые для связи сценического действия

7. Отметьте основные средства создания сатирических характеров в комедии:

Индивидуализация языка, афористичность, трагический пафос, авторская ремарка, гипербола, фарсовые детали,

катарсис, фразеологизмы, драматизм, просторечия, ирония, сарказм.

8. Назовите героя комедии «Горе от ума», речь которого афористична, заметно влияние манеры говорить других героев ,

литературная и разговорная формы речи переплетаются, присутствуют черты лакейства:

А) Молчалин Б) Репетилов В) Загорецкий Г) Лиза

9. Объедините внесценические персонажи, относящиеся к «веку нынешнему» и «веку минувшему»:

Князь Фёдор, Максим Петрович, трое из бульварных лиц, Татьяна Юрьевна, двоюродный брат Скалозуба, барон фон

Клоц, французик из Бордо, молодые люди – «кто путешествует, в деревне кто живёт», Кузьма Петрович, тётушка Софьи.

10. Назовите полные имена героев:

Чацкий, Фамусов, Молчалин, отец Чацкого, Загорецкий, Горич, Скалозуб.

11. Где живёт Хлестова:

А) на Тверской Б) на Кузнецком мосту В) на Покровке Г) у Никитских ворот

12. Чей это портрет:

Курчавая! Горбом лопатки!

Сердитая! Всё кошачьи ухватки!

Да как черна! Да как страшна!

А) Хлестовой

Б) княжны Марии Алексеевны

В) Хрюминой

Г) арапки




Проверочная работа (тест) по теме «Творчество А.С.Пушкина»

Вариант 1

1. Что называется лирикой:

А) род литературы, в котором художественный мир литературного произведения отражает внутренние переживания лирического героя

Б) эмоциональное восприятие повествователем или лирическим героем описываемого

В) не связанные с сюжетным повествованием размышления автора, включённые в произведение

Г) род литературы, в произведениях которого формально до предела устраняется личность автора, а повествование идёт о событиях,

предполагаемых в прошлом

2. Как называется трёхсложный размер с ударением на втором слоге:

А) дактиль Б) амфибрахий В) анапест Г) ямб Д) хорей

3. Выберите из перечисленных современников Пушкина его лицейских друзей:

А) Вяземский Б) Раевский В) Пущин Г) Рылеев Д) Дельвиг Е) Малиновский Ж) Кюхельбекер З) Данзас И) Чаадаев

4. Распределите названия стихотворений по тематике:

«Деревня», «Во глубине сибирских руд», «Памятник», «К Чаадаеву», «Пророк», « Я помню чудно мгновенье», « Анчар». «Узник», «19

октября», « Поэт», «Зимнее утро», «К морю», «Вновь я посетил»

Тематика

- пейзажная

- философская

- свободолюбивая

-назначения поэта и поэзии

- дружбы

- любовная

5. Соотнесите названия стихотворений Пушкина и поэтические жанры:

А) «На холмах Грузии» 1) элегия

Б) «Вольность» 2) послание

В) « И.И.Пущину» 3) эпиграмма

Г) « Песнь о вещем Олеге» 4) ода

Д) «На Воронцова» 5) песнь

6. Кто из ссыльных декабристов написал ответна пушкинское послание «Во глубине сибирских руд»:

А) Кюхельбекер Б) Волконская В) Муравьев Г) Одоевский

7. Назовите главный принцип, положенный в основу построения композиций стихотворений «Деревня», «Анчар»:

А) последовательность изложенных событий Б) антитеза В) кольцевая композиция Г) зеркальная композиция

8. Природа, изображённая в романе «Евгений Онегин», связана с душевными переживаниями героев. Определите, кому из героев

соответствуют описания природы:

А. «Деревня, где скучал….была прекрасный уголок» 1. Ленский

Б. «Но вот уж лунного луча Сиянье гаснет…» 2. Татьяна

В. «Дохнула буря, Цвет прекрасный 3. Онегин

Увял на утренней заре,

Потух огонь на алтаре!»

9. Кульминацией романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин» является :

А) дуэль Онегина и Ленского

Б) объяснение Татьяны в любви Онегину

В) бал в доме Лариных

Г) объяснение Евгения и Татьяны на балу в доме князя

10. Лирическое отступление –это :

А) выраженное художественными средствами эмоциональное восприятие описываемого повествователем или лирическим героем

Б) условный образ, где автор стремится передать своё отношение к изображаемому

В) не связанное с сюжетным повествованием размышление автора, включённое им в произведение литературы

11. Какой принцип положен А.С.Пушкиным в основу композиции «Евгения Онегина»:

А) кольцевая Б) монтаж В) зеркальность Г) повтор Д) антитеза

12. Какова функция пейзажа в романе:

А) изображение картин русской природы Б) отражение состояния героев произведения В) связать главы произведения в единое целое

Г) передача философских размышлений автора

13. Какие этапы биографии автора отражены в романе:

А) детство в Москве Б) Царскосельский лицей В) южная ссылка Г) Болдино Д) женитьба Г) Михайловское

14. Назовите отчество Татьяны Лариной:

А) Ивановна Б) Дмитриевна В) Владимировна Г) Николаевна



Проверочная работа (тест) по теме «Творчество А.С.Пушкина»

Вариант 2

1. Определите стихотворный размер приведённого отрывка:

« Быть можно дельным человеком

И думать о красе ногтей.

К чему бесплодно спорить с вами?

Обычай деспот меж людей»

А) ямб Б) хорей В) дактиль Г) амфибрахий Д) анапест

2. В каком издании было опубликовано первое стихотворение А.С.Пушкина:

А) «Московские ведомости» Б) «Полярная звезда» В) «Колокол» Г) «Вестник Европы»

3. Какое стихотворение читал Пушкин перед Державиным на публичном экзамене в Царскосельском лицее:

А) «Лицинию» Б) «Воспоминания в Царском Селе» В) «Городок» Г) «Деревня»

4. Какие средства поэтической выразительности использует А.С.Пушкин в строке из стихотворения «Памятник» «И долго буду тем любезен я

народу, Что чувства добрые я лирой пробуждал….»:

А) гипербола Б) сравнение В) метонимия Г) эпитет

5. Соотнесите названия стихотворений А.С.Пушкина и адресатов его лирики:

А) «Я помню чудное мгновенье» 1. Е.Воронцова

Б) «Мадонна» 2. Н.Гончарова

В) «Признание» (Я вас люблю) 3. А.Керн

Г) «Сожженное письмо» 4. А.Осипова

Д) «Погасло дневное светило» 5. М.Раевская

6. В каких стихотворениях А.С.Пушкина пейзаж можно назвать реалистическим, а в каких романтическим:

«К морю», «Брожу ли я вдоль улиц шумных», « Зимнее утро», « Погасло дневное светило», «Вновь я посетил», «Узник»

7. Найдите сравнения и подчеркните:

«Он мыслит:

«Буду ей спаситель,

Не потерплю, чтоб развратитель

Огнём и вздохов и похвал

Младое сердце искушал.

Чтоб червь презренный, ядовитый

Точил Лилеи стебелёк,

Чтоб двухутренний цветок

Увял ещё полураскрытый»

8. Что такое «онегинская строфа»:

А) строфа из 14 стихов 4-стопного ямба, 3 четверостиший и завершающие 2 строки с перекрёстной рифмой

Б) строфа из 8 стихов, где первые 6 рифмуются между собой, а 2 связываются парной рифмовкой

В) гекзаметр

9. Кульминация –это :

А) элемент композиции , в котором возникает художественный конфликт достигает критической точки своего развития и требует обязательного

немедленного разрешения

Б) элемент композиции, в котором возникает художественный конфликт

В) элемент композиции, в котором происходит разрешение или снятие основного конфликта

10. По своей родовой принадлежности жанр «роман в стихах»:

А) лирический Б) эпический В) лиро-эпический Г) драматический

11. Какова композиционная роль сна Татьяны:

А) предсказывает гибель Ленского Б) предваряет именины Татьяны В) является осью композиционной симметрии Г) способствует

углублению психологической характеристики Татьяны

12. Какие фрагменты романа не соответствуют «онегинской» строфе:

А) сон Татьяны Б) письмо Татьяны Онегину В) авторские отступления Г) письмо Онегина Татьяне Д) сцена дуэли Е) песня девушек

13. Какова функция автора в романе:

А) повествовательная Б) герой романа В) лирический герой Г) сторонний наблюдатель

14. К кому обращено «посвящение» романа:

А) Жуковскому Б) Вяземскому В) Плетнёву Г) Чаадаеву



Проверочная работа (тест) по теме «Творчество М.Ю.Лермонтова»

Лирика

1. Какие темы и мотивы лирики М.Ю. Лермонтова сходны с мотивами и темами творчества А.С.Пушкина:

А) мотив одиночества Б) тема Родины В) историческая тема Г) мотив изгнанничества Д) тема поэта и поэзии Е) мотив обманчивости красоты

2. Стихотворение «на смерть поэта» композиционно делится на две части: в первой господствует скорбь по поводу гибели А.С.Пушкина,

а во второй – гнев по адресу убийцы. Как можно определить жанр каждой части:

А) элегия Б) эпитафия В) эпиграмма Г) памфлет

3. Какое стихотворение принесло известность М.Ю.Лермонтову:

А) «Парус» Б) «Дума» В) «Бородино» Г) « Смерть поэта»

4. Прочитайте отрывок из стихотворения М.Ю.Лермонтова «Пророк». Его строки словно продолжают одноимённое стихотворение

А.С.Пушкина. С какой целью М.Ю.Лермонтов использует этот приём:

С тех пор как вечный судия

Мне дал всеведенье пророка

А) для того, чтобы показать творческую преемственность

Б) подчеркнуть общность своих идей с идеями А.С.Пушкина

В) показать изменения в представлениях о назначении поэта в России в 40-е г.г.19 века

Г) высказать несогласие со взглядами А.С.Пушкина на назначение поэта

5. Какие средства художественной выразительности использованы М.Ю.Лермонтовым в стихотворении «Поэт»:

А) гипербола Б) аллегория В) антитеза Г) символ Д) развёрнутое сравнение

6. Назовите черты романтической поэтики, проявившиеся в стихотворениях «Парус», «Ангел»:

А) мотив одиночества Б) достоверность описания природы В) символика в основе поэтического образа Г) жанр – элегия

Д) настроение неудовлетворённости, мятежности

7. Какие из стихотворений М.Ю.Лермонтова можно отнести к теме родины:

«Молитва», « Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива», «Дума», «Родина», «И скучно, и грустно», «Пророк», «Жалобы турка», «

«Прощай, немытая Россия», «Тучи»

8. Какой композиционный приём использует М.Ю.Лермонтов в стихотворении «Как часто, пестрою толпою окружён..»:

А) сопоставление Б) повтор В) противопоставление Г) обрамление

9. Прочитайте строки, открывающие стихотворение «Выхожу один я на дорогу..». Какой художественный приём использовал автор:

Выхожу один я на дорогу

Сквозь туман кремнистый путь блестит

Ночь тиха. Пустыня внемлет Богу,

И звезда с звездою говорит…

А) сравнение Б) гиперболу В) метонимию Г) метафору

10. Кому посвящён цикл любовных стихотворений, написанных М.Ю.Лермонтовым в 1830-1832 г.г.:

А) В.Лопухиной Б) Е.Сушковой В) Н.Ивановой Г) А.Столыпин


«Герой нашего времени»


1. С какой целью М.Ю.Лермонтов нарушает хронологический порядок построения произведения:

А) даёт возможность объективно, через самоанализ, раскрыть «историю души» человека

Б) стремление к оригинальности

В) для того, чтобы пробудить интерес читателя к герою

Г) постепенное – от «внешнего к внутреннему»,- раскрытие характера главного героя

2. Расположите главы романа в хронологическом порядке:

А) «Фаталист», «Бэла», «Максим Максимович», предисловие к журналу Печорина, «Княжна Мери», «Тамань»

Б) «Максим Максимович», предисловие к журналу Печорина, «Тамань», «Фаталист», «Княжна Мери», «Бэла»

В) «Тамань», « Княжна Мэрии», «Бэла», «Фаталист», «Максим Максимович», предисловие к журналу Печорина

Г) «Бэла», «Максим Максимович», предисловие к журналу Печорина, «Княжна Мэри», «Фаталист»

3. Почему описание внешности, портрет Печорина дан «проезжим офицером», а не Максимом Максимовичем. Он:

А) не наблюдателен Б) не способен к обобщениям В) не мог быть объективен в описании внешности Печорина

Г) слишком прост, не может понять Печорина , так как тот – человек другого круга

4. Почему роман заканчивается повестью «Фаталист»:

А) она наиболее напряжённая по содержанию

Б) в ней меньше всего раскрывается характер главного героя

В) композиционный приём, выражающий веру автора в человека

Г) в повести поставлены такие философские проблемы, как жизнь, смерть, судьба

5. По жанру «Герой нашего времени» является социально-психологическим и философским романом. Но каждая часть имеет свою жанровую

специфику. Соотнесите название частей романа и жанр:

А) «Бэла» 1. Романтическая повесть

Б) «Максим Максимович» 2. Психологическая повесть

В) «Тамань» 3. Путевые заметки

Г) «Княжна Мэри» 4. Философская повесть

Д) «Фаталист» 5. Рассказ

6. Чей это портрет: « наружность… отвечала вполне его характеру. Высокий рост и смуглый цвет лица, чёрные волосы. Чёрные проницательные

глаза..»:

А) Грушницкого Б) Вулича В) Вернера Г) драгунского капитана

7. Что читал Печорин в ночь перед дуэлью:

А) Ф.Шиллер «Коварство и любовь»

Б) А.Смит « исследования о природе и причинах богатства народов»

В) В.Скотт «Шотландские пуритане»

Г) Дж.Байрон « Паломничество Чайльд-Гарольда»

Д) Мюссе « Исповедь сына века»

8. Кому из героев «исповедуется» Печорин:

А) Максиму Максимовичу Б) Вернеру В) княжне Мэри Г) Грушницкому Д) Вере

9. С какой целью введены в роман пейзажные зарисовки: «Солнце казалось мне тускло, лучи его меня не грели…», «Солнце едва выказалось из

за зелёных вершин, и слияние первой теплоты его лучей с умирающей прохладной ночи наводило на всё чувства какое-то сладкое томление…»:

А) изображение красоты Кавказа

Б) углубление характеристики героя

В) изменение душевного состояния героя

Г) плавное развитие сюжета

10. «Герой нашего времени» был назван критиками «реалистическим произведением». Однако в романе присутствуют и элементы

романтизма. Выделите эти элементы среди следующих тем и мотивов:

А) герой – типичный представитель русской дворянской молодёжи 30-х г.г.19 века

Б) мотивы человеческой свободы, рока, судьбы

В) социально- историческая проблематика

Г) сатирическое изображение жизни представителей «водяного общества»

Д) романтические герои – Ундина, Янко

Е) место действия – Кавказ

Ж) мотив непонятности, одиночества, скитаний

З) тема «маленького человека»




Проверочная работа (тест) по теме «Поэма Н.В.Гоголя «Мёртвые души»


1. Среди художественных средств, используемых Н.В.Гоголем для индивидуализации характеров героев, выделяются детали

«лейтмотивы». Соотнесите такие детали с характерами помещиков:

А) мешочки, коробочки 1.Манилов

Б) сахар 2. Коробочка

В) куча, прореха 3. Ноздрёв

Г) здоровье 4. Плюшкин

2. Н.В.Гоголь также использует зоологизацию персонажей. Соотнесите животное и помещика, которого оно характеризует:

А) медведь 1.Манилов

Б) кот 2. Коробочка

В) птица 3. Собакевич

Г) мышь 4. Ноздрёв

Д) собака 5. Плюшкин

3. Только один из тех помещиков, которых посетил Чичиков, задумался о законности предлагаемой сделки. Кто это был:

А) Собакевич Б) Манилов В) Коробочка Г) Плюшкин Д) Ноздрёв

4. В главах, посвящённых помещикам, Н.В.Гоголь использует одну и ту же последовательность описаний. Восстановите эту последовательность:

Портрет помещика и членов его семьи, дом, еда, интерьер, пейзаж, отношение к предложению Чичикова

5. Кто так угощал Чичикова: « …блюда не играли большой роли: кое-что пригорело, кое-что и вовсе не сварилось. Видно, что повар

руководствовался более каким – то вдохновением и клал первое, что попадалось под руку: стоял ли возле него перец- он сыпал перец, капуста ли

попалась – совал капусту, пичкал молоко, ветчину, горох – словом, катай – валяй. Было бы горячо. А вкус какой –нибудь, верно, выйдет…»:

А) Манилов Б) Ноздрёв В) Коробочка Г) Собакевич Д) губернатор

6. Кого из описанных помещиков Н.В.Гоголь собирался «взять с собой» во второй том «Мёртвых душ»:

А) Ноздрёва Б) Коробочку В) Плюшкина Г) Манилова

7. Как можно объяснить смысл заглавия поэмы:

А) определение бюрократического жаргона, обозначающее умершего крестьянина

Б) бездуховный, погрязший в заботах о суетном герой; обозначение «омертвения» помещиков и чиновников

В) противопоставление в художественном мире произведения понятий «мёртвого» и «живого»

8. Афёра Чичикова с «мёртвыми душами» основан на :

А) застойности бюрократического аппарата России

Б) предприимчивость и ловкость Чичикова

В) крепостнической системе России

9. Н.В.Гоголь определил жанр «Мёртвых душ» как поэму, подчеркнув этим равноправие эпического и лирического начала. Лирический элемент

в «Мёртвых душах» проявляется в :

А) любовной интриге Б) лирических отступлений В) пейзажных зарисовках Г) авторских комментариях и оценках Д) вставных элементах

10. С какой целью Н.В.Гоголь вводит в повествование «Повесть о капитане Копейкине»:

А) изобразить жизнь столичного чиновничества

Б) показать бездуховность бюрократических законов

В) опровергнуть идею безнаказанности властей

Г) приостановить развитие сюжета

11. В чём состоит смысл образа дороги в поэме:

А) символ будущего России

Б) источник вдохновения для автора

В) единственный способ передвижения по России

Г) универсальная форма организации произведения

Д) символ жизненного пути человека

Е) «карнавальное пространство, где неизбежны неожиданные встречи и происшествия»

12. Автор «Мёртвых душ» выступает в поэме как :

А) действующее лицо Б) знакомый главного героя В) повествователь Г) лирический герой Д) сторонний наблюдатель

13. По замыслу Н.В.Гоголя во втором. Сожженном, и третьем, ненаписанном томе «Мёртвых душ» должно было произойти:

А) перерождение Чичикова в апостола Павла

Б) окончательное падение главного героя

В) возрождение России

Г) социальные изменения в обществе

14. Почему Н.В.Гоголь расположил посещение Чичиковым помещиков именно в такой (Манилов- Коробочка- Ноздрёв- Собакевич-

Плюшкин) последовательности:

А) герои располагаются по степени деградации, омертвления

Б) герои располагаются по принципу «оживления»

В) каждый последующий помещик противопоставлен предыдущему

Г) посещение Чичиковым помещиков не построено по какой-либо схеме

15. Соотнесите имя помещика и средства комического, которое Н.В.Гоголь использовал для его описания:

А) Манилов 1. Комическая гиперболизация

Б) Коробочка 2. Алогизм

В) Собакевич 3. Сатира

Г) Плюшкин 4. Гротеск

Д) Ноздрёв 5. Фарс, ирония








Итоговый тест по литературе.

Древнерусская литература относится к

(отметь верный ответ):

А. -  12 веку;

Б. – 11-13 векам;

В. – 11-17 векам.

Произведения древнерусской литературы – это

(отметь лишнее):

А. –  «Повесть временных лет».

Б. – «Горе от ума».

В. – «Слово о полку Игореве».

Г. – «Повесть о Петре и Февронии Муромских».

Д. - «Евгений Онегин».

Литературные направления в русской литературе возникли:

(подчеркни верную дату) :

классицизм -            17 век, 18 век;

сентиментализм - 18 век, 19 век;

романтизм –           19 век,  20 век.

Авторы и произведения русской литературы 18 века - это

(отметь лишнее):

А. -  М.В.Ломоносов.  «Ода на день восшествия…1747 года».

Б. -  Г. Р. Державин. «Фелица».

В.-   М. А. Шолохов. «Судьба человека».

Г -   Д.И.Фонвизин. «Недоросль».

Д. - Н.М. Карамзин. «Бедная Лиза».

5.  Русские романтики – это

(отметь лишнее) :

А -  К.Ф. Рылеев,

Б. -  В.А.Жуковский,

В. -  А.С.Пушкин,

Г. -  М.Ю. Лермонтов,

Д. – А.Н. . Островский.

6. А.С. Грибоедов.  Комедия «Горе от ума».

А. - Кому из героев принадлежат следующие слова

(подчеркни верный ответ):

«И дым Отечества нам сладок и приятен»-      (Фамусов, Чацкий)

«Герой не моего романа»  -                                  (Лиза, София)

«Злые языки страшнее пистолета» -                (Лиза, София)

«Не надобно другого образца,

Когда в глазах пример отца» -                            (Молчалин, Фамусов)

7. С. Пушкин.

Даты, события

(Отметь верный ответ)

1. А.С.Пушкин родился

а -  в Москве;

б -  в Санкт-Петербурге;

в-   в Михайловском.

2. В лицее Пушкин написал:

а.-«Воспоминания в Царском Селе»

б- «Деревня»

в – «Лицинию».

3. Кто из великих поэтов 18 века  «в гроб сходя, благословил» поэта?

а– Ломоносов

б- Державин

4.19 октября в жизни А.С. Пушкина:

а- день открытия Царскосельского лицея и встречи с лицейскими друзьями:

б – день окончания Лицея.

5. Дуэль Пушкина с Дантесом состоялась

а  - 27 января 1837 года:

б -  6 июня 1837 года.

8. Лирика А.С.Пушкина

Фрагмент какого стихотворения приведен ниже

(выбери правильный ответ):

1.Пока свободою горим,

Пока сердца для чести живы,

Мой друг, отчизне посвятим

Души прекрасные порывы!

а-  «К Чаадаеву»

б – « К морю»

2 . Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса –

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса…

а – «Осень»

б – «В Сибирь»

3. Я вас любил: любовь еще, быть может,

В душе моей угасла не совсем;

Но пусть она вас больше не тревожит;

Я не хочу печалить вас ничем.

а – «Я вас любил»

б-  «К ***»

9. Роман «Евгений Онегин»

О каких героях романа идет речь в приведенных отрывках

(выбери правильный ответ):

1.Он по-французски совершенно

Мог изъясняться и писал;

Легко мазурку танцевал

И кланялся непринужденно….

Проснется за полдень, и снова

До утра жизнь его готова,

Однообразна и пестра,

И завтра то же, что вчера.

а – Евгений Онегин

б -  Владимир Ленский

2. С душою прямо геттингенской,

Красавец, в полном цвете лет,

Поклонник канта и поэт.

Он из Германии туманной

Привез учености плоды:

Вольнолюбивые мечты,

Дух пылкий и довольно странный,

Всегда восторженную речь

И кудри черные до плеч.

а – Евгений Онегин

б -  Владимир Ленский

Всегда скромна, всегда послушна,

Всегда как утро весела,

Как жизнь поэта простодушна

Как поцелуй любви мила,

Глаза как небо голубые;

Улыбка, локоны льняные,

Движенья, голос, легкий стан…

а- Ольга Ларина

б – Татьяна Ларина

Ни красотой сестры своей,

Ни свежестью ее румяной

Не привлекла б она очей.

Дика, печальна, молчалива,

Как лань лесная, боязлива,

Она в семье своей родной

Казалась девочкой чужой.

а- Ольга Ларина

б – Татьяна Ларина

10.  Выберите правильный вариант ответа из текста, отвечая на вопрос

1. Почему Татьяна влюбилась в Онегина:

а -  Как он, она была одета

Всегда по моде и к лицу

б- И в сердце дума заронилась;

Пора пришла, она влюбилась.

2. Почему Онегин не ответил на чувства Татьяны:

а- Но обмануть он не хотел

Доверчивость души невинной.

б- Он уезжает со двора,

Спокойно дома засыпает

3. Почему Онегин соглашается на дуэль с Ленским:

а- В разборе строгом

Он обвинял себя во многом…

б -                       …в это дело

Вмешался старый дуэлист;

Он зол, он сплетник, он речист….

И вот общественное мненье!

4. Почему Татьяна, выйдя замуж, не отвечает на чувства Онегина:

а- Из «боязни тайной,

Чтоб муж иль свет не угадал

Проказы, слабости случайной»

б- Я вас люблю (к чему лукавить)

Но я другому отдана;

Я буду век ему верна.

11. Изображение дворянства в романе

(выберите верный ответ)

1.  Но в них не видно перемены;

Все в них на старый образец:

У тетушки княжны Елены

Все тот же тюлевый чепец;

Все белится Лукерья Львовна,

Все то же лжет Любовь Петровна

Иван Петрович так же глуп…

а- поместное дворянство

б- светское общество

2. Их разговор благоразумный

О сенокосе, о вине,

О псарне, о своей родне

Конечно, не блистал ни чувством,

Ни поэтическим огнем,

Ни остротою, ни умом,

Ни общежития искусством…

а- поместное дворянство

б- светское общество

М.Ю.Лермонтов.

1. Фрагмент какого стихотворения приведен ниже

(выберите правильный ответ):

Погиб Поэт! – невольник чести-

Пал, оклеветанный молвой,

С свинцом в груди и жаждой мести.

Поникнув гордой головой!...

а- «Поэт»                      б- «Смерть Поэта»

2. Люблю отчизну я, но странною любовью!

Не победит ее рассудок мой.

Ни слава, купленная кровью,

Ни полный гордого доверия покой…

а- «Родина»

б- «Молитва».

Роман «Герой нашего времени»

(выберите правильный ответ):

1. Герой какого исторического времени представлен в романе

а- 10-20 годов 19 века

б- 30-х годов 19 века

2. Главный герой романа –

а -  Григорий Александрович Печорин

б- Бэла

в- Максим Максимыч

3. В первой части романа повествование ведется от лица:

а- Максима Максимыча

б – Печорина

в- автора

4. Во второй части романа повествование ведется от лица:

а- Максима Максимыча

б – Печорина

в- автора.

5. Завершите цитату: «Его походка была небрежна и ленива, но я заметил, что он не размахивал руками – верный признак некоторой …»

а- «скрытности характера»

б- «скованности характера».

6. Завершите цитату: «О глазах я должен сказать еще несколько слов. Во-первых, они не смеялись, когда он смеялся! …Это признак – или …»

а – « злого нрава, или глубокой постоянной грусти»;

б-  «внутренней болезни, или холодного ума».

Почему Печорин, как представитель молодого поколения дворянской молодежи 30-х годов 19 века, оказался «лишним человеком»?

Завершите цитату, отвечая на вопрос

«…спрашиваю себя печально! Зачем я жил? Для какой цели я родился?...А, верно, она существовала, и, верно,было мне назначение высокое, потому что я чувствую в душе моей силы необъятные…Но я…»

а- «не угадал цели в своей жизни…»

б- «не угадал этого назначения…».

14.Н.В. Гоголь.

1. Повесть «Шинель» входит в цикл повестей

(выберите правильный ответ):

а-«Миргород»

б –«Петербургские повести»

2. Мертвые души» - это

а – роман,

б-  поэма.

3. Основа сюжета

а- афера Чичикова;

б- глупость помещиков;

в- жадность чиновников.

4. Главный герой поэмы Гоголя –

а – собирательный образ помещиков и чиновников николаевской России;

б- собирательный образ Родины;

в – забитый, но трудолюбивый русский народ;

г – Чичиков.

5. Завершите цитату: «Русский человек способен ко всему и привыкает ко всякому климату. Пошли его хоть в Камчатку, да дай только теплые рукавицы, он похлопает руками, топор в руки, и …»:

а- «пошел себе добывать пропитание»;

б- «пошел себе по дрова»»

в – «пошел рубить себе новую избу».

6. Завершите цитату: «Забирайте же с собой в путь, выходя из мягких юношеских лет в суровое ожесточающее мужество, забирайте с собою…»:

а – «все свои сбережения…»;

б- « все свое человеческое достоинство…»;

в- «все человеческие движения…».

7.Завершите цитату: «Русь, куда ж несешься ты? Дай ответ…»:

а- «нет ответа»;

б- «Не дает ответа»;

в- «Молчит Русь, только чудным звоном заливается колокольчик



Приложения к рабочей программе

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.


Примерный объем текста изложений и сочинений

класс

Объем текста для

подробного изложения1

классного сочинения

5

100-150 слов

0,5 – 1,0 страницы

6

150-200 слов

1,0 – 1,5 страницы

7

200-250 слов

1,5 – 2,0 страницы

8

250-350 слов

2,0 – 3,0 страницы

9

350-450 слов

3,0 – 4,0 страницы


Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8 и 9 классах может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.

С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

- соответствие работы ученика теме и основной

мысли;

- полнота раскрытия темы;

- правильность фактического материала;

- последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

- разнообразие словаря и грамматического строя речи;

- стилевое единство и выразительность речи;

- число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.

















оценка

Основные критерии оценки

содержание и речь

грамотность

«5»

1. Содержание работы полностью соответствует

теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1—2 речевых недочетов

Допускается:

1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка

«4»

1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен

5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3—4 речевых недочетов.

Допускаются:

2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или

1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или

4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок,

а также 2 грамматические ошибки


«3»

1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4. Беден словарь, и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются:

4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или

3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок,

или

7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок

(в 5 классе - 5 орфографических ошибок и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки


«2»

1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускаются:

7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или

6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или

5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или

8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, я также 7 грамматических ошибок.


«1»

В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.

Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.




Примечания.

1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2—3—2, 2—2—3; «3» ставится при соотношениях: 6—4—4, 4—6—4, 4—4—6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе «Оценка диктантов».















КРИТЕРИИ УСТНОГО ОТВЕТА ПО ЛИТЕРАТУРЕ


Отметка «5»


Оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения, умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой; свободное владение монологической литературной речью.


Отметка «4»


Оценивается ответ, который показывает прочные знания и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью. Однако допускается одна – две неточности в ответе.


Отметка «3»


Оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знание основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыком разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствии уровня чтения нормам, установленным для данного текста.



Отметка «2»


Оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной техникой чтения, бедность выразительность средств языка.


Отметкой «1»


Оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание, низкий уровень техники чтения.
















Автор
Дата добавления 18.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров224
Номер материала ДВ-536567
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх