Рабочая программа по учебному предмету «Математика (алгебра)» для 9 класса (основное общее образование)

02.04

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Золотухинская средняя общеобразовательная школа»

Золотухинского района Курской области

Рассмотрена на заседании педагогического совета протокол № __ от «___»__________    2015 г.

Утверждена приказом №____от «__»__________2015г. Директор школы ____________В.В. Перьков

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Математика (алгебра)»

для 9А класса

основное общее образование    

2015-2016 учебный год

Составлена учителем

I квалификационной категории

                                                  Карцевой А. ф.

2015г.

Структура рабочей программы.

1.      Пояснительная записка.

2.      Содержание программы.

3.      Учебно-тематический план.

4.      График контрольных работ.

5.      Календарно-тематический план.

6.      Ресурсное обеспечение программы.

7.      Лист корректировки рабочей программы

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена в соответствии с Государственным стандартом общего образования (2004г). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения математике, которые определены стандартом.

Рабочая программа ориентирована на УМК:

 Данную рабочую программу реализуют следующие учебники:

Алгебра 9 класс: учебник для общеобразоват. Организаций/А45( Ю.Н. Макарычев, Н.Г.Миндюк,  К.И.Нешков, С.Б. Суворова); под ред. С А Теляковского, М.: Просвещение, 2015.-.-287с.

Эта книга написана в соответствии с действующей программой для общеобразовательной школы, имеют гриф «Рекомендовано» Министерства образования и науки РФ и входят в Федеральный комплект учебников.

Учебник полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта по математике базового уровня, призван помочь обучающимся основной школы качественно подготовиться к ОГЭ.

Место учебного предмета в образовательном процессе:

Данная программа отводит на изучение алгебры и начал анализа 102 часа в год, из расчета 3 часа в неделю.

Уровень изучения учебного предмета: – базовый.

Актуальность учебного предмета:

Курс  алгебры нацелен на формирование математического аппарата для решений задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности. Одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышления. Необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений. Другой важной задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов (равномерных, равноускоренных, периодических и др.), для формирования у обучающихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.

В курсе алгебры 9 класса систематизируются сведения о функциях; обучающиеся знакомятся со свойствами степенной функции, завершается изучение рациональных уравнений с одной переменной. Расширяются сведения о решении дробных  рациональных уравнений. Систем уравнений с двумя переменными и системы неравенств с двумя переменными, даётся понятие об арифметической и геометрической прогрессиях как числовых последовательностях особого вида. Обучающиеся знакомятся с начальными сведениями из теории вероятностей.

Основная идея курса:

Математическое образование в основной школе складывается из следующих содержательных компонентов:

·        арифметика;

• алгебра;
• геометрия;
• элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики.

В своей совокупности они отражают богатый опыт обучения математике в нашей стране, учитывают современные тенденции отечественной и зарубежной школы и позволяют реализовать поставленные перед школьным образованием цели на информационно емком и практически значимом материале. Эти содержательные компоненты, развиваясь на протяжении всех лет обучения, естественным образом переплетаются и взаимодействуют в учебных курсах.

Арифметика призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами.

Алгебра нацелена на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности. Язык алгебры подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира. Одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству. Другой важной задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и

исследования разнообразных процессов (равномерных, равноускоренных, экспоненциальных, периодических и др.), для формирования у учащихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.

Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей становятся обязательным компонентом школьного образования, усиливающим его прикладное и практическое значение. Этот материал необходим, прежде всего, для формирования функциональной грамотности – умений воспринимать и анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчеты. Изучение основ комбинаторики позволит учащемуся осуществлять рассмотрение случаев, перебор и подсчет числа вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах. При изучении статистики и теории вероятностей обогащаются представления о современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли статистики как источника социально значимой информации и закладываются основы вероятностного мышления.

Цели и задачи:

Изучение математики на ступени основного общего  образования в школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·          овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучение смежных дисциплин, продолжения образования;

·          интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления,  интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений. Способность к преодолению трудностей;

·          формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

·          воспитание средствами математики культуры личности, отношения к математике как части общечеловеческой культуры: знакомство с историей развития математики, понимания значимости математики для общественного прогресса.

В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи:

·        систематизация сведений о числах; изучение новых видов числовых выражений и формул; совершенствование практических навыков и вычислительной культуры, расширение и совершенствование алгебраического аппарата, сформированного в начальной школе, и его применение к решению математических и нематематических задач;

·        расширение и систематизация общих сведений о функциях, пополнение класса изучаемых функций, иллюстрация широты применения функций для описания и изучения реальных зависимостей;

·        формирование умения применять полученные знания для решения практических задач;

·        совершенствование интеллектуальных и речевых умений путем обогащения математического языка, развития логического мышления;

Цели изучения курса математики в 9классе:

·        овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, а также для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;

·        воспитание средствами математики культуры личности (отношение к математике как к части общечеловеческой культуры, знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимание значимости математики для общественного прогресса);

·        создание условий для умения логически обосновывать суждения, выдвигать гипотезы и понимать необходимость их проверки;

·        создание условий для умения ясно, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи;

·        формирование умения использовать различные языки математики: словесный, символический, графический;

·        формирование умения свободно переходить с языка на язык для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

·        создание условий для плодотворного участия в работе в группе; умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою деятельность;

·        формирование умения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для исследования

·        (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных

Требования к уровню подготовки обучающихся 9 класса:

В результате изучения математики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

·                значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике;

·                значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа,  возникновения и развития геометрии;

·                универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;

·                вероятностный характер различных процессов окружающего мира;

Алгебра

уметь

·                выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств; находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, используя при необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;

·                проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих степени, радикалы;

·                вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени;

Функции и графики

уметь

·                определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;

·                строить графики изученных функций;

·                описывать по графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства функций, находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения;

·                решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и их графиков;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                описания с помощью функций различных зависимостей, представления их графически, интерпретации графиков;

Уравнения и неравенства

уметь

·                решать рациональные уравнения и неравенства;

·                составлять уравнения и неравенства по условию задачи;

·                использовать для приближенного решения уравнений и неравенств графический метод;

·                изображать на координатной плоскости множества решений простейших уравнений и их систем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;

Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей

уметь

·                решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных формул;

·                вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа исходов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;

·                анализа информации статистического характера.

Использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·       планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

·       решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

·       исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

·       ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

·       проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

·       поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

Методы и формы обучения:

Особенностью предмета математика в учебном плане образовательной школы базового уровня является  тот факт, что овладение основными понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни. Математика возводится в ранг системообразующего предмета среди всех учебных предметов естественно- научного цикла и должна способствовать не только общему развитию, но и снабжать учащихся  математическими методами познания, применение которых, способствует успешному участию в моделировании  процессов, изучающихся в различных образовательных областях.

Для реализации поставленных целей и отличительных особенностей данного курса выбраны следующие подходы к его преподаванию:

1.   Теория опережающего обучения. Чем больше число вовлечений элемента знаний в учебную деятельность, тем выше процент учащихся, освоивших этот элемент. Таким образом, знакомство учащихся с новыми понятиями, законами, учебными действиями проходят в несколько этапов: первичный (дается первоначальное представление, контроль не осуществляется), основной (раскрывается основной смысл понятия, закона, учебного действия, контроль осуществляется), вторичный (продолжается раскрытие содержания закона, понятия, учебного действия при осуществлении внутри и межпредметных связей).

2    Идея системного подхода. Таким образом, рассмотрение объектов с позиции системного подхода позволяет выйти на дедуктивный метод познания, который заключается в прогнозировании свойств изучаемых  объектов. Это выводит результат образования на качественно новый уровень, т.к. ученик, овладевает таким логическими приемами формирования понятий как анализ и синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование.                                                    

      Используемые элементы образовательных технологий:

1	Проблемное обучение
2	Разноуровневое обучение
3	Исследовательское обучение
4	Проектные методы обучения
5	Здоровьесберегающие технологии
6	Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых, и других обучающих игр
7	Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)
8	Информационно-коммуникативные технологии

При этом выделяются четыре типа уроков в зависимости от их целей:

• уроки «открытия» нового знания;
• уроки рефлексии;
• уроки общеметодологической направленности;
• уроки развивающего контроля.

На уроках «открытия» нового знания организуется процесс самостоятельного построения обучающимися нового знания.
На уроках рефлексии они закрепляют полученные знания и умения, и одновременно учатся выявлять причины своих ошибок и корректировать их.
Уроки общеметодологической направленности посвящены структурированию и систематизации изучаемого материала, а также освоению алгоритмов обобщенных способов действий.
Целью уроков развивающего контроля является не только контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов, но и формирование умения контролировать собственную деятельность.  

Содержание программы

Содержание программы определено с учетом подготовки к ОГЭ. Данный курс отвечает как требованиям стандарта

математического образования, так и требованиям КИМов ОГЭ.

1. Повторение материала курса 8 класса(2ч).

Квадратные уравнения. Неравенства.

2.Квадратичная функция(24ч).

Функция. Возрастание и убывание функции. Квадратный трехчлен. Разложение квадратного трехчлена на множители. Решение задач путем выделения квадрата двучлена из квадратного трехчлена. Функция у=ах²+вх+с, ее свойства и график. Простейшие преобразования графиков функций. Функция у=хⁿ. Определение корня n-й степени. Вычисление корней  n–й степени.

Основная цель –расширить сведения о свойствах функций. Ознакомить обучающихся со свойствами и графиком квадратичной функции. Познакомить обучающихся со свойствами степенной функции  у=хⁿ  при чётном и нечётном показателе n.

3.Уравнения и  неравенства с одной переменной (18ч).

Целое уравнение и его корни. Биквадратные уравнения. Дробные рациональные уравнения. Решение неравенств  второй степени с одной переменной. Решение неравенств  методом интервалов.

Основная цель - систематизировать и обобщить  сведения о решении целых и дробных рациональных уравнений с одной переменной. Сформировать умение решать неравенства второй степени с одной переменной.

4.Уравнения и неравенства с двумя переменными  и их системы(18ч).

Уравнение с двумя переменными и его график. Графический способ решения систем уравнений. Решение систем содержащих одно уравнение первой, а другое второй степени. Решение текстовых задач методом составления систем. Неравенства с двумя переменными. Системы неравенств с двумя переменными.

Основная цель - выработать умение решать простейшие системы, содержащие уравнение второй степени с двумя переменными и текстовые задачи с помощью составления таких систем.

5.Арифметическаяи геометрическая прогрессии-(15ч).

Последовательности. Арифметическая и геометрическая прогрессии. Формулы n-го члена и суммы n первых  членов  прогрессии.

Основная цель—дать понятия об арифметической и геометрической прогрессиях как числовых последовательностях особого вида.

6.Элементы комбинаторики и теории вероятностей (13 ч).

Примеры комбинаторных задач. Перестановки, размещения, сочетания. Относительная частота  случайного события. Равновозможные события и их вероятность.

Основная цель - ознакомить обучающихся с понятиями перестановки, размещения, сочетания и соответствующими формулами для подсчёта их числа; ввести понятие относительной частоты и вероятности случайного события.

7. Обобщающее  повторение. Решение задач (12 ч).

Тождественные преобразования алгебраических выражений. Решение уравнений. Решение систем уравнений. Решение текстовых задач. Решение неравенств и их систем. Прогрессии. Функции и их свойства.

Учебно-тематический план

№ п\п	Наименование раздела, темы	Количество часов (всего)	Из них (количество часов)
			Контрольные работы
1.	Повторение материала курса 8класса	2	-
2.	Глава 1. Квадратичная функция.	24	2
3.	Глава 2. Уравнения и неравенства с одной переменной	18	2
4.	Глава 3. Уравнения и неравенства с двумя переменными.	18	1
5.	Глава 4. Арифметическая и геометрическая прогрессии.	15	2
6.	Глава 5.Элементы комбинаторики и теории вероятностей.	13	1
7.	Повторение	12	-
	Итого	102	8

                             График контрольных работ

№ п/п	Вид и тема работы	Дата проведения (по плану)
1	Контрольная работа №1, по теме «Функции и их свойства», «Квадратный трёхчлен»	25.09
2	К/р № 2, по теме «Квадратичная функция и её график»	22.10
3	К/р № 3 , по теме «Уравнения с одной переменной»	26.11
4	К/р№4, по теме «Неравенства с одной переменной»	11.12
5	К/р№5, по теме « Уравнения и неравенства с двумя переменными»	11.02
6	К/р№6 , по теме «Арифметическая прогрессия».	26.02
7	К/р №7, по теме «Геометрическая прогрессия»	17.03
8	К/р №8,по теме «Элементы комбинаторики и теории    вероятностей»	28.04

Календарно --  тематический план.

№ урока	Тема урока	Дата проведения (по плану)	Дата фактического проведения
1.	Вводное повторение. Неравенства.	03.09
2.	Вводное повторение. Квадратные корни.	03.09
	Функции и их свойства
3.	Функция. Область определения и область и область значений функции.	04.09
4.	Область определения и область значений функции.	17.09
5.	Лекция: Свойства функций	17.09
6.	Свойства функций.	18.09
7.	Урок практикум: Решение задач по теме   «Свойства функций»	19.09
	Квадратный трёхчлен
8.	Урок лекция: Квадратный трёхчлен и его корни.	22.09
9.	Квадратный трёхчлен и его корни. Решение заданий ОГЭ.	23.09
10.	Разложение квадратного трёхчлена на множители.	24.09
11.	Разложение квадратного трёхчлена на множители. Решение заданий ОГЭ.	24.09
12.	Контрольная работа №1, по теме  «Функции и их свойства», «Квадратный трёхчлен»	25.09
	Квадратичная функция и её график
13.	Анализ контрольной работы. Функция  у=ах2, её график и свойства.	01.10
14.	Функция у=ах2,   её график и свойства.	01.10
15.	Графики функций  у=ах2+n и у=а(х.-m)2	02.10
16.	Графики функций  у=ах2+n и у=а(х.-m)2	08.10
17.	Урок-лекция: Построение графика квадратичной функции.	08.10
18.	Построение графика квадратичной функции.	09.10
19.	Построение графика квадратичной функции.	15.10
20.	Построение графика квадратичной функции. Решение заданий ОГЭ.	15.10
	Степенная функция. Корень n-й степени
21.	Функция  у = хn	16.10
22.	Подготовка к контрольной работе. Корень п-ой степени..	22.10
23.	К/р № 2, по теме «Квадратичная функция и её график»	22.10
24.	Анализ контрольной работы. Решение заданий ОГЭ.	23.10
25.	Дробно/линейная функция и её график. Степень с рациональным показателем.	29.10
	Уравнения с одной переменной
26.	Целое уравнение и его корни	29.10
27.	Решение целых уравнений с помощью разложения многочлена на множители	30.10
28.	Решение целых уравнений  с  помощью введения новой переменной	12.11
29.	Решение биквадратных уравнений	12.11
30.	Решение целых уравнений из КИМов ОГЭ.	13.11
31.	Дробные рациональные уравнения	19.11
32.	Решение дробных рациональных уравнений нестандартными методами.	19.11
33.	Решение дробных рациональных уравнений нестандартными методами. Подготовка к контрольной работе.	20.11
34.	К/р № 3 , по теме «Уравнения с одной переменной»	26.11
35.	Анализ контрольной работы. Некоторые приёмы решения целых уравнений.	26.11
	Неравенства с одной переменной
36.	Лекция: Решение неравенств  второй степени с одной переменной.	27.11
37.	Решение неравенств  второй степени с одной переменной.	03.12
38.	Решение неравенств второй степени с одной переменной	03.12
39.	Решение неравенств второй степени с одной переменной	04.12
40.	Урок – лекция: Решение неравенств методом интервалов	10.12
41.	Решение неравенств методом интервалов. Подготовка к контрольной работе.	10.12
42.	К/р№4, по теме «Неравенства с одной переменной»	11.12
43.	Анализ контрольной работы. Решение заданий ОГЭ	17.12
	Уравнения и неравенства с двумя переменными.
44.	Уравнение с двумя переменными и его график.	17.12
45.	Уравнение с двумя переменными и его график.	18.12
46.	Графический способ решения систем уравнений.	24.12
47.	Графический  способ решения систем уравнений	24.12
48.	Решение систем уравнений второй степени.	25.12
49.	Решение систем уравнений второй степени.	14.01
50.	Некоторые приёмы решения систем уравнений второй степени.	14.01
51.	Решение систем уравнений второй степени. Решение заданий ОГЭ.	15.01
52.	Решение задач с помощью систем уравнений второй степени	21.01
53.	.Решение задач с помощью систем уравнений второй степени. Задачи на работу.	21.01
54.	Решение задач с помощью систем уравнений второй степени. Задачи на движение.	22.01
55.	Решение задач с помощью систем уравнений второй степени. Задачи на смеси и сплавы.	28.01
	Неравенства с двумя переменными и их системы
56.	Неравенства с двумя переменными	28.01
57.	Неравенства с двумя переменными	29.01
58.	Системы неравенств с двумя переменными	04.02
59.	Системы неравенств с двумя переменными	04.02
60.	Некоторые приёмы решения систем уравнений второй степени с двумя переменными. Подготовка к контрольной работе.	05.02
61.	К/р№5, по теме « Уравнения и неравенства с двумя переменными»	11.02
	Арифметическая  прогрессия.
62.	Анализ контрольной работы. Последовательности.	11.02
63.	Определение арифметической прогрессии.  Формула п-го члена арифметической прогрессии.	12.02
64.	Определение арифметической прогрессии.  Формула п-го члена арифметической прогрессии.	18.02
65.	Решение заданий ОГЭ.	18.02
66.	Формула суммы первых n членов арифметической прогрессии.	19.02
67.	Формула суммы первых n членов арифметической прогрессии.	25.02
68.	Арифметическая прогрессия. Подготовка к контрольной работе.	25.02
69.	К/р№6 , по теме «Арифметическая прогрессия».	26.02
	Геометрическая прогрессия
70.	Анализ контрольной работы. Определение геометрической прогрессии. Формула n-го члена геометрической прогрессии.	03.03
72	Определение геометрической прогрессии. Формула n-го члена геометрической прогрессии.	03.03
73.	Решение заданий  ОГЭ.	04.03
74.	Формула суммы первых  n  членов геометрической прогрессии.	10.03
75.	Формула суммы первых n членов геометрической прогрессии.	10.03
76.	Геометрическая прогрессия. Подготовка к контрольной работе.	11.03
77	К/р №7, по теме «Геометрическая прогрессия»	17.03
	Элементы комбинаторики  и теории вероятностей.
78.	Анализ контрольной работы. Примеры комбинаторных задач.	17.03
79.	Решение комбинаторных задач	18.03
80.	Перестановки.	07.04
81.	Размещения.	07.04
82.	Размещения	08.04
83.	Сочетания	14.04
84.	Сочетания. Решение задач.	14.04
85.	Решение заданий ОГЭ.	15.04
86.	Относительная частота случайного события	21.04
87.	Вероятность равновозможных событий.	21.04
88.	Вероятность равновозможных событий. Подготовка к контрольной работе.	22.04
89.	К/р №8,по теме «Элементы комбинаторики и теории вероятностей»	28.04
	Повторение
90.	Разложение квадратного трёхчлена на множители.	28.04
91.	Построение графика квадратичной функции.	29.04
92.	Дробные рациональные уравнения.	05.05
93.	Решение неравенств методом интервалов.	05.05
94.	Решение неравенств методом интервалов.	06.05
95.	Решение систем уравнений второй степени.	12.05
96.	Арифметическая прогрессия.	12.05
97.	Геометрическая прогрессия.	13.05
98.	Решение задач с помощью рациональных уравнений.	19.05
99.	Решение заданий ОГЭ. Решение неравенств методом интервалов.	19.05
100.	Решение задач с помощью квадратных уравнений.	20.05
101.	Решение задач с помощью квадратных уравнений.	21.05
102.	Итоговый урок.	24.05

Ресурсное обеспечение рабочей программы

Список литературы:

1)Базовый учебник

Алгебра. 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций / А45 Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.Н.Нешков, С.Б.Суворова; под редакцией С.А.Теляковского. – М.: Просвещение, 2015._-287с.

2)     Основная литература

Макарычев Ю.Н. и др.

         Дидактические материалы по алгебре для 9 класса / Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, Л.М. Короткова.-М.: Просвещение, 2014.-160с.        

        Тесты по алгебре: 8 класс: к учебнику Ю.Н.Мкарычева и др. «Алгебра 8 класс» /Ю.А.Глазков, М.Я. Гаиашвили.-М.: Издательство «Экзамен», 2014.-109с.

3) Дополнительная литература

         Алгебра, 9 класс. Итоговая аттестация . Предпрофильная подготовка под редакцией Д.А. Мальцева. Ростов-на -Дону, 20015.

          Ф.Ф.Лысенко. Подготовка к итоговой аттестации. Издательство «Легион», Ростов-на -Дону,2015.

               Математика 9 класс. Итоговая аттестация 2015: учебно-методическое пособие /Под ред. Д.А. Мальцева.-Ростов н/Д: Издатель Мальцев Д.А.; М.: Народное образование, 2015.-239с.

       Математика. 9 класс. Подготовка к ОГЭ-2015: учебно-методиииииическое пособие/ Под ред. Ф.Ф лысенко, С.Ю. Калабухова.-Ростов- на- Дону:Легион-М, 2015.-272с

.     Пособия с КИМами ОГЭ.

4) Авторские методические разработки

         Алгебра. 9кл: поурочные планы по учебнику Ю.Н. Макарычева и др. /авт.-сост.     Ковалева С.П. –Волгоград: Учитель, 2015.-316с.

Жохов В.И. Уроки алгебры в 9 классе: кн. для учителя / В.И.Жохов, Л.Б.Крайнева.-М.: Просвещение, 2014.-159с.

Раздаточный материал (наглядные средства-таблицы)

Технические средства обучения (компьютер)

Адреса ресурсов сети Интернет

http://www.prosv.ru -  сайт издательства «Просвещение» (рубрика «Математика»)

http:/www.drofa.ru  -  сайт издательства Дрофа (рубрика «Математика»)

http://www.center.fio.ru/som - методические рекомендации учителю-предметнику (представлены все школьные предметы). Материалы для самостоятельной разработки профильных проб и активизации процесса обучения в старшей школе.

http://www.edu.ru - Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы Министерства, стандарты, информацию о проведение эксперимента, сервер информационной поддержки Единого государственного экзамена.

http://www.internet-scool.ru  - сайт Интернет – школы издательства Просвещение. Учебный план разработан на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ и представляет область знаний «Математика». На сайте представлены Интернет-уроки по алгебре и началам анализа и геометрии, включают подготовку сдачи ЕГЭ, ГИА. 

http://www.legion.ru – сайт издательства «Легион»

http://www.intellectcentre.ru – сайт издательства «Интеллект-Центр», где можно найти учебно-тренировочные материалы, демонстрационные версии, банк  тренировочных заданий с ответами, методические рекомендации и образцы решений

http://www.fipi.ru  - портал информационной поддержки мониторинга качества образования, здесь можно найти Федеральный банк тестовых заданий.