Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для обучающихся 3 класса

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для обучающихся 3 класса

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« БОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»



РАССМОТРЕНО

Заседание МО учителей

начальных классов

МКОУ «Боровская СОШ»

Протокол № _____

от «____» августа 2015 г.

Руководитель МО:

Романова Е.В. ____________

СОГЛАСОВАНО

Заседание МС

МКОУ «Боровская СОШ»

Протокол № _____

от «____» августа 2015 г.

Зам. директора по УВР

Казакова Л.В.

___________________

УТВЕРЖДАЮ

Приказ № ___

от«___» августа 2015 г.

Директор МКОУ

«Боровская СОШ»

МО «Братский район»

Непомнящая Т.Е. _______________________



Рабочая программа

по учебному предмету

«Математика».

УМК «Школа России»

для обучающихся 3 класса

на 2015-2016 учебный год.



Образовательная область: «Математика».




Разработала: Романова Елена Васильевна,

учитель начальных классов,

первой квалификационной категории.




п. Боровской.

2015 г.

2. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Математика» для 3 класса составлена на основе:

1.Федерального государственного стандарта начального общего образования.- М., «Просвещение», 2011 (Стандарты второго поколения);

2. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/ А.Я. Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков.

-.М., «Просвещение», 2011 (Стандарты второго поколения);

3.Фундаментального ядра содержания общего образования/ под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова.- М., «Просвещение», 2011

(Стандарты второго поколения);

4.Планируемых результатов начального общего образования/ под редакцией Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой.- М., «Просвещение», 2011

(Стандарты второго поколения)

5. Проектные задачи в начальной школе/ под редакцией А.Б.Воронцова. - М., «Просвещение», 2011 (Стандарты второго поколения)

6. Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. Часть 2., М., «Просвещение», 2010 г (Стандарты второго поколения) 7.Программы общеобразовательных учреждений «Начальные классы. Математика», автор Моро М.И.-М., «Просвещение», 2011

8.Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение»

2011 г.

9.Положения о рабочих программах МКОУ «Боровская СОШ».

и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту, входящему в УМК «Школа России»:

  1. Моро М.И.. Математика. 3 класс. Учебник в 2-х частях для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе:

3 класс. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Москва «Просвещение» 2012 г.

2.Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 3 класс. К учебному комплекту М.И.Моро- М.:ВАКО, 2012.

3. Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 3 класс. Пособие для обучающихся общеобразовательных организаций. Издательство: Москва «Просвещение», 2015 г

4.Рудницкая В.Н. Тесты по математике: 3 класс: к учебнику М.И. Моро и др. «Математика.3 класс. В 2-х частях»- М.: Издательство «Экзамен», 2015 г.

5.Контрольно-измерительные материалы. Математика: 3 класс / Сост. Т.Н. Ситникова. М.: ВАКО, 2012 г

6.Электронное приложение к учебнику «Математика», 3 класс (диск CD-ROM), авторы С.И. Волкова, С.П. Максимова.

7. Волкова С.В. Математика. Проверочные работы. 3 класс. Издательство: Москва «Просвещение» 2015 г.


Образовательная область «Математика», предмет изучения «Математика».

Функции предмета:

Математика является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться, приёмов умственной деятельности: обучающиеся проводят анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивают логические цепочки рассуждений.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также необходимыми для применения в жизни.

Изменения, внесённые в авторскую программу. Увеличено количество часов с 136 до 140 часов в связи с продолжительностью учебного года (35 учебных недель).


Цели и задачи учебного предмета

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

  • освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

  • воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

  • создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

  • сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

  • обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

  • сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры,

  • понимание значимости математики для общественного прогресса;

  • сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к обучающимся;

  • выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.


Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.








Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
    Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление обучающихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
      Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления обучающихся.


Ведущие принципы обучения математике в младших классах – органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать обучающихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).

Уделяя значительное внимание формированию у обучающихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у обучающихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) – важнейшего метода математики.

Развитие интереса к предмету реализуется через методическую систему, предполагающую непременную доступность курса для каждого ученика. Материал преподносится в занимательной форме, используются дидактические игры. Широко представлены упражнения, носящие комплексный характер, т. е. требующие применения знаний из различных разделов курса. Они стимулируют развитие познавательных способностей обучающихся. Дана система разнообразных постепенно усложняющихся упражнений, связанных с решением текстовых задач, содержание которых определяется требованиями программы. Наряду с решением готовых задач предусмотрены творческие задания на самостоятельное составление задач, на преобразование решенной задачи и др. Алгоритмизация курса выражена в усилении роли алгоритмов при рассмотрении таких вопросов, как письменные вычисления, правила выполнения действий в числовых выражениях, проверки действий и др.



Основные содержательные линии курса (разделы, структура).

Обучение математике по программе «Школа России» представлено разделами:

1.«Числа и величины»,

2.«Арифметические действия»,

3.«Текстовые задачи»,

4.«Пространственные отношения».

5. «Геометрические фигуры»,

6.«Геометрические величины»,

7.«Работа с информацией». Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других разделов курса математики.

Содержание курса начального общего образования по учебному предмету.

1.Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

2.Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).

3.Работа с текстовыми задачами.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на...»,«больше (меньше) в...». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

4.Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева -справа, сверху – снизу, ближе— дальше, между и пр.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

5.Геометрические величины.

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, деци метр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

6.Работа с информацией.

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («… и/или …», «если …, то …», «верно/неверно, что …», «каждый», «все», «найдётся», «не»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.

Чтение столбчатой диаграммы.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

  • понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

  • математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

  • владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).






Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный курс «Математика» относится к предметам учебной деятельности федерального компонента учебного плана, образовательной области «Математика и информатика».

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений на изучение предметного курса «Математика»

в 3 классе образовательных учреждений РФ отводится 136 ч (4 ч в неделю,34 учебные недели). Рабочая программа рассчитана на 140 часов (т.к. 35 учебных недель). Добавлен 1 час на изучение темы: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание; 2 часа на изучение темы: «Внетабличное умножение и деление», 1 час на изучение темы «Числа от 1 до 1 000. Умножение и деление».





























3.Учебно- тематический план-140 часов.


п/п

Наименование разделов

Всего часов

Из них




Номера практических уроков

Контрольные работы, проекты, математические диктанты, самостоятельные работы.

Сроки проведения

По програм-ме автора

По рабочей програм-ме

1

Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание.

8 ч

9 ч

8

Контрольная работа №1 по теме «Повторение: сложение и вычитание».

1 четверть


2

Табличное умножение и деление.


56 ч

56 ч

19

21

28

29

31

33

34


35

36

42


45

46

51

52

61

63

65

Контрольная работа №2 по теме «Умножение и деление на 2 и 3».

Математический диктант №1.

Математический диктант №2.

Проверочная работа№1 по теме «Решение задач».

Тест № 1 «Задачи на умножение и деление».

Математический диктант №3

Самостоятельная работа №1 по теме «Таблица умножения и деления 6 и 7».

Контрольная работа №3 за 1 четверть.

Наши проекты №1 «Математические сказки».

Самостоятельная работа №2 по теме «Изученные таблицы умножения и деления».

Математический диктант №4.

Контрольная работа № 4 по теме «Таблица умножения и деления».

Тест № 2 «Умножение и деление».

Контрольная работа №5 по теме «Единицы площади».

Математический диктант №5.

Контрольная работа №6 за первое полугодие.

Самостоятельная работа №3 по теме «Табличное умножение и деление».

1 четверть

1 четверть

1 четверть

1 четверть

1 четверть

1 четверть

1 четверть


1 четверть

1 четверть

2 четверть


2 четверть

2 четверть

2 четверть

2 четверть

2 четверть

2 четверть

3 четверть


3

Внетабличное умножение и деление.

27 ч

29 ч

71

76

82



84


87

89


92

93

94

Тест № 3 «Внетабличное умножение и деление».

Математический диктант №6.

Самостоятельная работа№4 по теме: «Деление двузначного числа на однозначное».


Контрольная работа № 7 по теме «Внетабличное умножение и деление

чисел в пределах 100».

Математический диктант №7.

Самостоятельная работа №5 по теме «Решение задач на деление с остатком».

Математический диктант №8.

Проект №2 «Задачи-расчеты».

Контрольная работа №8 по теме «Деление с остатком».

3 четверть

3 четверть

3 четверть



3 четверть


3 четверть

3 четверть


3 четверть

3 четверть

3 четверть

4

Числа от 1 до 1 000. Нумерация.


13 ч

13 ч

103

105


107

Тест № 4 «Числа от 1 до 1000».

Контрольная работа №9 за 3 четверть по теме «Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000».

Контрольная работа №10 по теме «Нумерация в пределах 1000».

3 четверть

3 четверть


3 четверть

5

Числа от 1 до 1 000. Сложение и вычитание.

10 часов


10 ч

111

117

Математический диктант№ 9.

Контрольная работа№11 по теме «Приемы устных и письменных вычислений чисел от 1 до 1000»

4 четверть

4 четверть

6

Числа от 1 до 1 000. Умножение и деление.


12 часов


13 ч

124


129

130

Самостоятельная работа №6 по теме «Письменные приёмы умножения в пределах 1000».

Математический диктант №10.

Контрольная работа №12 по теме «Числа от 1 до 1 000. Умножение и деление».

4 четверть


4 четверть

4 четверть


7.

Итоговое повторение.

9 часов


9 ч

136

Итоговая контрольная №13 работа за 3 класс.

4 четверть

8.

Проверка знаний.

1 час

1 ч

137

Тест №5 «Итоговая тестовая проверка знаний по математике за 3 класс.


4 четверть


Итого

136

140













Формы контроля


п/п

Наименование темы

Всего часов

Из них

Проект-ные работы

Контрольные работы

Тесты

Математи-ческие диктанты

Самостоятельные работы

Проверочные работы

1.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

9 часов


1





2.

Табличное умножение и деление.


56 часов

1

5

2

5

3

1

3.

Внетабличное умножение и деление.

29 ч

1

2

1

3

2


4.

Числа от 1 до 1 000. Нумерация.


13 ч


2

1




5.

Числа от 1 до 1 000. Сложение и вычитание.

10 ч



1


1



6.

Числа от 1 до 1 000. Умножение и деление.

13ч



1


1

1


7.

Итоговое повторение.

9 ч



1





8.

Проверка знаний.

1 ч



1





ИТОГО

140

2

13

5

10

6

1











4.Содержание учебного предмета (136 +4)

Тема 1. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (8 часов +1 час)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. Обозначение геометрических фигур буквами.

Контрольная работа №1.


Тема 2. Табличное умножение и деление. (56 часов)

Связь умножения и деления, таблицы умножения и деления с числами 2 и 3, четные и нечетные числа, зависимости между величинами: цена, количество, стоимость, порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Таблицы умножения и деления с числами 4,5,6,7, 8,9.

Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: см2, дм2, м2. Площадь прямоугольника. Умножение на 1 и на 0. Деление вида а : а, 0 : а при а ≠ 0. Текстовые задачи в 3 действия. Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля.

Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки.

Проверочная работа (тестовая форма) – 2 часа.

Проект «Математические сказки».

Контрольная работа №2, 3,4,5,6.

Самостоятельная работа №1,2,3.

Математический диктант №1,2,3,4,5.

Тема 3. Внетабличное умножение и деление. (27 часов +2 часа)

Умножение суммы на число. Приемы умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4 ∙ 23. Приемы умножения и деления для случаев вида 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3, 80 : 20. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления. Приемы деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида а + в, а – в, а ∙ в, с : d ( d≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Деление с остатком: приемы нахождения частного и остатка, проверка деления с остатком, решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

Проверочная работа (тестовая форма).-1 час.

Проект «Задачи-расчёты».

Контрольная работа №7,8.

Самостоятельная работа №4,5.

Математический диктант №6,7,8.

Тема 4. Числа от 1 до 1 000. Нумерация.(13 часов)

Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

Единицы массы: килограмм, грамм.

Проверочная работа (тестовая форма).-1 час

Контрольная работа №9,10.


Тема 5. Числа от 1 до 1 000. Сложение и вычитание. (10 часов)

Приемы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (900 + 20, 500 – 80, 120 ∙ 7, 300 : 6 и др.). Приемы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения, вычитания.

Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, разносторонний.

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»

Контрольная работа №11.

Математический диктант №9.

Тема 6. Числа от 1 до 1 000. Умножение и деление. (12 часов +1 час)

Приемы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Прием письменного умножения на однозначное число, прием письменного деления на однозначное число.

Самостоятельная работа №6.

Математический диктант №10.

Контрольная работа №12.

Тема 7. Итоговое повторение. (9часов)

Контрольная работа №13

Тема 8. Проверка знаний. (1 час)

Проверочная работа (тестовая форма).-1 час.













5.Ожидаемые (планируемые) результаты изучения учебного предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

  • навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

  • основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий , предложенных в учебнике или учителем;

  • положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;

  • понимание значения математических знаний в собственной жизни;

  • понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

  • восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

  • умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

  • знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

  • начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

  • уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.


Обучающийся получит возможность для формирования:

  • начальные представления об универсальности математических способов познания окружающего мира;

  • осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

  • осознанное проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

  • интерес к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающийся научится:

  • понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

  • находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

  • проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

  • выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;



Обучающийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

  • адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

  • самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

  • контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.


Познавательные

Обучающийся научится:

  • устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

  • проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

  • устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

  • выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

  • делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

  • проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

  • понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

  • фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

  • стремление полнее использовать свои творческие возможности;

  • общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

  • самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

  • осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

  • осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.


Коммуникативные

Обучающийся научится:

  • строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

  • понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

  • принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;

  • принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

  • знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

  • контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

  • согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

  • контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Обучающийся научится:

  • образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

  • сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

  • устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

  • читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

  • читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

  • самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.




АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Обучающийся научится:

  • выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;

  • выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

  • выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;

  • вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).


Обучающийся получит возможность научиться:

  • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

  • вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

  • решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.


РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Обучающийся научится:

  • анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

  • составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

  • преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

  • составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

  • решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

  • дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

  • находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

  • решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

  • решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.


ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Обучающийся научится:

  • обозначать геометрические фигуры буквами;

  • различать круг и окружность;

  • чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;


Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

  • изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

  • читать план участка (комнаты, сада и др.).


ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Обучающийся научится:

  • измерять длину отрезка;

  • вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

  • выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;


Обучающийся получит возможность научиться:

  • выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

  • вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.


РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Обучающийся научится:

  • анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

  • устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

  • самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

  • выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • читать несложные готовые таблицы;

  • понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.








Формирование следующих умений:

1-й уровень (базовый уровень)

Обучающиеся должны знать:

  • Названия и последовательность чисел до 1000;

  • Названия компонентов и результатов умножения и деления;

  • Таблицу умножения однозначных числе и соответствующие случаи деления;

  • Правила порядка выполнения действий в выражениях в 2- 3 действия.

  • Единицы длины, массы, времени и соотношения соответствующих величин.

2-й уровень (уровень программы)

Обучающиеся должны уметь:

  • Читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;

  • Выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

  • Выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

  • Выполнять проверку вычислений;

  • Вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия;

  • Решать задачи в 1-3 действия;

  • Находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника, квадрата.


















6.Учебно – методическое обеспечение:

Для реализации рабочей программы на уроках математики используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельные и контрольные работы, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка), внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, развивающее, дифференцированное обучение. Внедряются различные методы обучения, такие, как: частично-поисковые, проблемные, наглядные. Применяются разнообразные средства обучения: разноуровневые карточки, тесты, справочники, демонстрационный материал, таблицы.

При обучении математики важное значение имеет индивидуальный подход к обучающимся. Целесообразно подбирать для каждого ученика задания в соответствии с его интересами и возможностями, используя в этих целях учебные и методические пособия, рабочие тетради.

В системе уроков планируются использование следующих типы уроков:

Урок изучения нового материала.

Урок закрепления знаний.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

Урок–игра. На основе игровой деятельности обучающиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

Урок решения задач. Вырабатываются у обучающихся умения и навыки решения задач на уровне базовой и продвинутой подготовке.

Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности обучающихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном, так и в электронном варианте. Причем в компьютерном варианте всегда с ограничением времени.

Урок - самостоятельная работа.  Предлагаются разные виды самостоятельных работ.

Урок применения знаний и умений.

Урок коррекции знаний и умений.

Урок - контрольная работа. Проводится на двух уровнях: уровень базовый (обязательной подготовки) - «3», уровень продвинутый - «4» и «5».














7.Форма контроля уровней достижений обучающихся и критерии оценки.

Особенности организации контроля по математике

В основе оценивания по математике лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в устной, так и в письменной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта.

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются условные вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. За такую работу выставляется отметка:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - одна ошибка и 1-2 недочета; 2 ошибки или 4 недочета;

"3" - 2 -3 ошибки и 1 -2 недочета;3 - 5 ошибок или 8 недочетов;

"2" - 5 и более ошибок.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности обучающихся выбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока. Ученику выставляется отметка:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 -2 ошибки;

"3" - 3 -4 ошибки.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий по геометрии, а затем выводится итоговая отметка за всю работу:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;

"3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;

"2" - 5 и более ошибок.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.


Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа обучающихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

-неправильный ответ на поставленный вопрос;

-неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

-при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

-неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

-при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

-неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

-медленный темп выполнения задания, не являющейся индивидуальной особенностью школьника;

-неправильное произношение математических терминов.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки (отметки)

Ошибки:

-незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания и используемых в ходе его выполнения;

-неправильный выбор действий, операций;

-неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

-пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

-несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

-несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:

-неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначения величин);

-ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

-неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

-наличие записи действий;

-отсутствие ответа к заданию или ошибки к записи ответа

Письменная работа, содержащая только задачи

Оценка «5»: все задачи решены и нет грубых исправлений;

Оценка «4»: нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-2 вычислительные ошибки;

Оценка «3»: хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи и одна вычислительная ошибка

или вычислительных ошибок нет, но не решена одна задача;

Оценка «2»: допущена ошибка в ходе решения двух задач

или 1 ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки.


Комбинированная работа (задача, примеры др. задания)

Оценка «5»: работа выполнена безошибочно и нет исправлений;

Оценка «4»: 1-2 вычислительные ошибки или несколько исправлений;

Оценка «3»: допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий

или 3-4 вычислительные ошибки;

Оценка «2»: более 5 вычислительных ошибок.



Работа, состоящая из примеров:

«5» – без ошибок.

«4» –1 грубая и 1–2 негрубые ошибки.

«3» – 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

«2» – 4 и более грубых ошибки.

Контрольный устный счет:

«5» – без ошибок.

«4» – 1–2 ошибки.

«3» – 3–4 ошибки.


Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)


Оценка "5" ставится:

-   вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" ставится:

- допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка "3" ставится:

-  допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий

или допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка "2" ставится:

- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка

или при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.


Комбинированная работа (2 задачи и примеры)

Оценка "5" ставится:

- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" ставится:

- допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка "3" ставится:

- допущены ошибки в ходе решения одной из задач или

-         допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка "2" ставится:

- допущены ошибки в ходе решения 2-ух задач или

- допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или

- допущено в решении

Математический диктант

Оценка "5" ставится:

- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" ставится:

- не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.

Оценка "3" ставится:

-         не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа.

Оценка "2" ставится:

- не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.

 

Тест


Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий

Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий

Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий

Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий

В заданиях проектного характера обращается внимание на умение детей сотрудничать в группе, в паре, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять выступление.



Особенности работы над проектами:

1 этап: подготовительный: определение цели, постановка задач, определение ресурсов.

2 этап: реализация проекта: обсуждение и выбор материалов и инструментов для работы, самостоятельное выполнение плана, промежуточное обсуждение результатов, оформление работы.

3 этап: презентация результатов проекта: выставка изделий, оформление работ в виде листа в папку достижений.

4 этап: оценка результатов проекта: значимость работы, определение, где и как можно будет использовать эту работу, соблюдение плана и последовательности операций, активность, характер общения и взаимопомощь при выполнении работы, презентация работы.


Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются её содержательность, анализ работы ученика, чёткая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные её стороны, а также пути устранения недочётов и ошибок.

8.Материально-техническое обеспечение

  1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

1.Моро М.И.. Математика. 3 класс. Учебник в 2-х частях для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе: 3 класс. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Москва «Просвещение» 2012 г. 2.Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 3 класс. К учебному комплекту М.И.Моро- М.:ВАКО, 2012.

3. Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 3 класс. Пособие для обучающихся общеобразовательных организаций. Издательство: Москва «Просвещение», 2015 г

4.Рудницкая В.Н. Тесты по математике: 3 класс: к учебнику М.И. Моро и др. «Математика.3 класс. В 2-х частях»- М.: Издательство «Экзамен», 2015 г.

5.Контрольно-измерительные материалы. Математика: 3 класс / Сост. Т.Н. Ситникова. М.: ВАКО, 2012 г

6.Электронное приложение к учебнику «Математика», 3 класс (диск CD-ROM), авторы С.И. Волкова, С.П. Максимова.

7. Волкова С.В. Математика. Проверочные работы. 3 класс. Издательство: Москва «Просвещение» 2015 г.


2. Технические средства обучения:

  • классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;

  • телевизор (общешкольный);

  • аудиоцентр/магнитофон; мультимедийный проектор (общешкольный);

  • экспозиционный экран (общешкольный);

  • персональный компьютер для учителя (ноутбук);

  • сканер (общешкольный);

  • принтер лазерный (общешкольный);

3. Оборудование класса:

  • ученические двухместные парты;

  • стол учительский с тумбой;

  • шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;

4.Печатные пособия:

  • Увеличение и уменьшение чисел.

  • Уравнения.

  • Действия с числом нуль.

  • Умножение и деление суммы на число.

  • Деление с остатком.

  • Периметр и площадь многоугольника.

  • Письменное умножение.

  • Письменное деление.

  • Таблица разрядов и классов.

  • Умножение на однозначное число.

  • Деление на однозначное число.

  • Таблица умножения.

  • Таблица Пифагора.

  • Таблицы зависимости между величинами: цена – количество – стоимость.

  • Таблица мер длины.

  • Таблица мер веса.

  • Таблица измерения площадей.

  • Порядок действий.



5.Экранно-звуковые пособия:

  • Математика. 3 класс.


6. Интернет-ресурсы.

Сайт «Начальная школа»:http//1-4.prosv.ru


7.Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

  1. Наборы счётных палочек.

  2. Набор предметных картинок.

  3. Демонстрационная оцифрованная линейка.

  4. Демонстрационный чертёжный треугольник.

  5. Демонстрационный циркуль.



.









Календарно- тематическое планирование по учебному предмету «Математика» для обучающихся 3 класса.

Условные обозначения: Т –тетрадь «Тесты по математике»;Пр.р.- тетрадь «Проверочные работы по математике».

Календарные

сроки

уро-ка

Тема урока/ Тип урока.

Кол-во

ча-сов

Элементы содержания

Планируемый результат: предметные результаты/ универсальные учебные действия.

Вид /форма

контроля


план

факт

1 четверть-36 часов

Тема 1: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»-8ч +1 ч = 9 ч

02.09

03.09


1

2

Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания./ Урок применения знаний и умений.


2

Работа над повторением назва-ния, последовательности и запи-си цифрами натуральных чисел от 1 до 100; разряды чисел; повторение математических терминов (слагаемые, сумма, разность и др.) Отработка приё-мов сложения и вычитания с переходом через разряд; приём «дополнения до круглого десят-ка»; перемести-тельное свойство сложения; письменные приёмы(решение «в столбик»).

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера.

Текущий.

Т. стр 8-11

Т. стр 12-15

Пр.р.стр.4

07.09


3

Выражение с переменной. / Комбинированный урок.


1

Повторение латинских букв в выражениях с переменной; подготовительная работа к повторению уравнений; письменные приёмы сложения и вычитания; работа с геометрическими фигурами, вычисление периметра

Знать латинские буквы; приёмы письменного сложения и вычитания.

Уметь решать задачи, находить периметр прямоугольника.

Текущий.

Пр.р.стр.5

08.09

09.09


4

5

Решение уравнений./ Комбинированный урок.

2

Обобщение знаний об уравнении; сравнение уравнений и выражений с переменной; решение текстовых и логических задач

Знать свойства сложения, вспомнить решение уравнений на сложение и вычитание, повторить правило нахо-ждения периметра геометрических фигур, совершенствовать вычисли-тельный навык сложения и вычитания столбиком.

Уметь решать логические задачи.

Текущий.

Т. стр 16-18

Пр.р.стр.6

10.09


6

Решение уравнений./ Комбинированный урок.

1

Текущий

Т. стр 19-21


14.09


7

Обозначение геометрических фигур буквами./ Комбинированный урок.

1

Знакомство с заглавными латин-скими буквами; правильный способ прочтения буквенного обозначения фигуры; сравнение предметов по размерам; работа с чертёжно-измерительными инструментами.

Знать как пишутся заглавные латинские буквы.

Уметь чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка.

Текущий.

Пр.р.стр.7

15.09


8

Контрольная работа №1 по теме «Повторение: сложение и вычитание». / Урок-контроля.

1

Решение примеров и задач в пределах 100.

Уметь выполнять самостоятельные задания контрольной работы. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы.

Итоговый. Контроль-ная работа

16.09


9

Работа над ошибками. «Странички для любознательных»./ Урок коррекции знаний и умений.

1

Анализ работ (коллективная и инд. работа над ошибками); отра-ботка разных способов решения уравнений; решение задач раз-ными способами. Задания твор-ческого и поискового характера.

Решать задачи разными способами, анализировать свои ошибки. Выполнять задания творческого и поискового характера.

Текущий.

Пр.р.стр.8-9

Тема 2: «Табличное умножение и деление»-56 ч

17.09


10

Связь умножения и сложения./ Урок изучения нового материала.


1

Повторить конкретный смысл умножения, взаимосвязь умно-жения и сложения; разграниче-ние суммы одинаковых слагаемых и разных; составление задач по кратким записям

Знать, понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Уметь заменять сложение умножением, решать задачи на нахождение произведения.

Текущий

Пр.р.стр.10

21.09.


11

Связь между компонентами и результатом умножения. Четные и нечетные числа./ Урок изучения нового материала.


1

Установление взаимосвязи между результатом компонента-ми умножения; составление карточек – схем; отработка чтения математических выражений; Знакомство с понятиями «чётные» и «нечётные» числа;

Уметь решать текстовые задачи и уравнения. Знать понятие «четные», «нечетные». Уметь определять четное и нечетное число, знать таблицу умножения и деления на 2. Использо-вать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Текущий

Пр.р.стр.11

22.09


12

Таблица умножения и деления с числом 3. / Урок закрепления знаний.


1

Повторение в разных игровых формах таблицы на 3; работа с программами решения задач; нахождение периметра фигуры; порядок действий

Знать переместительное свойство умножения.

Уметь решать текстовые и геометрические задачи.


Текущий

Т. стр 22-23


23.09


13

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость»./ Урок изучения нового материала.


1

Знакомство с новым типом задач; работа над понятиями «цена», «количество», «стоимость»; вариативность записи условия; отработка вычислительных навыков

Знать понятия «цена», «количество», «стоимость».Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величи-нами. Решать задачи арифметичес-кими способами. Объяснять выбор действий для решения.

Текущий

Т. стр 24-25

Пр.р.стр.12

24.09


14

Решение задач с понятиями «масса» и «количество»./ Урок изучения нового материала.


1

Работа над задачами с величинами: масса1,кол-во,масса всех; сопоставление с другими задачами с величинами

Знать связь между величинами: масса 1 предмета, количество, общая масса.

Уметь решать текстовые задачи ари-фметическим способом. Моделировать с использованием схематических чер-тежей зависимости между пропорци-ональными величинами. Решать зада-чи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения.

Текущий

Пр.р.стр.13

28.09


15

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок./ Урок изучения нового материала.

1

Расширение знаний о порядке выполнения действий; отработка приёмов; составление карточек-схем; решение уравнений; математические ребусы

Знать названия геометрических фигур, уметь решать задачи и уравнения. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.

Текущий

Пр.р.стр.14

29.09

30.09


16

17

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок./ Урок закрепления знаний.


2

Отработка вычислительных навыков; геометрические фигуры, их буквенные обозначения, нахождение периметра; практический способ нахождения решения логических задач.

Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь определять порядок действий в выражениях со скобками и без них, уметь самостоятельно анализировать задачи. Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Текущий

Пр.р.стр.15

01.10


18

Странички для любознательных. Что узнали? Чему научились? / Урок применения знаний и умений.


1

Отработка взаимосвязи между результатом и компонентами действий; сравнение именован-ных чисел; решение текстовых задач и составление обратных к ним; игра «11 палочек».

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Текущий


05.10


19

Контрольная работа №2 по теме «Умножение и деление на 2 и 3»./ Урок-контроля.

1

Проверить умение уч-ся решать простые задачи на умножение и деление, уравнение на сложение и вычитание.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат.

Итоговый. Контроль-ная работа.

06.10


20

Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4./ Урок коррекции знаний и умений.

1

Составление таблицы умножения 4 и на 4; решение уравнений; составление задач по заданному типу.

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел. Уметь решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Текущий


07.10


21

Закрепление. Таблица Пифагора.

Математический диктант №1./ Комбинированный урок.

1

Закреплять табличные случаи умножения и деления с числами 2, 3, 4.

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4.

Уметь решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость, уметь решать уравнения.

Текущий

Пр.р.стр.16

08.10

09.10


22

23

Задачи на увеличение числа в несколько раз./ Урок изучения нового материала.


2

Работа над задачами нового типа; повторение буквенных выражений и уравнений; составление обратных задач

Знать смысл «больше в 2,… раз».

Уметь решать текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз. Уметь делать схему к условию задачи, решать задачи арифметическим способом; сравнивать числовые выражения. Сравнивать задачи на увеличение числа на несколько единиц и на увеличение числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Пояснять ход решения задачи.

Текущий

Пр.р.стр.17

12.10

13.10


24

25

Задачи на уменьшение числа в несколько раз./ Урок изучения нового материала.


2

Организация учебного диалога в ходе изучения материала. Знакомство с задачами нового типа; соотнесение с задачей на увеличение числа в несколько раз; работа с неравенствами; решение уравнений

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с быто-выми жизненными ситуациями (покупка, изменение, взвешивание и др.) Сравнивать задачи на уменьшение числа на несколько единиц и на уменьшение числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Пояснять ход решения задачи.

Текущий

Т. стр 26-27


14.10


26

Таблица умножения и деления с числом 5./

Урок изучения нового материала.

1

Работа над составлением таблицы умножения числа5; решение задач; работа с буквенными выражениями

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Уметь решать текстовые задачи, рассуждать.

Текущий

Т. стр 28-29

Пр.р.стр.18

15.10

17.10


27

28

Задачи на кратное сравнение чисел. Математический диктант №2./ Урок изучения нового материала.


2

Знакомство с задачами нового типа; работа с геометрическим материалом; обучение доказательству.

Знать таблицы умножения и деления на 2, 3, 4, 5.Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Усвоить взаимосвязь между компонентами и результатом сложения и вычитания.

Уметь решать составные задачи.

Текущий

Пр.р.стр.19

19.10


29

Задачи на кратное и разностное сравнение чисел. Проверочная работа№1 по теме «Решение задач». / Урок решения задач..

1

Решение задач разных видов; работа с геометрическим материалом (пространственное мышление)

Уметь решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; решать уравнения и выражения с переменной.

Текущий

Пр.р.стр.20

20.10


30

Таблица умножения и деления с числом 6./

Урок изучения нового материала.


1

Составление и заучивание табли-цы умножения числа 6; работа с буквенными выражениями; нахо-ждение и исправление ошибок в ходе решения уравнений

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел. Уметь решать составные задачи.

Текущий

Пр.р.стр.21

21.10


31

Закрепление. Решение задач. Тест № 1 «Задачи на умножение и деление». / Урок закрепления знаний.


1

Закрепление вычислительных навыков в ходе решения тексто-вых задач, выражений с перемен-ной; работа с геометрическим материалом (пространственно-логическое мышление).

Уметь выполнять иллюстрации в виде чертежа. Применять полученные знания для решения задач. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Тематичес-кий.

Тест.

22.10


32

Задачи на нахождение четвертого пропорционального./ Урок изучения нового материала.

1

Продолжить работу на нахождение четвертого пропорционального, закреплять табличные случаи умножения и деления.

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел. Уметь решать составные задачи.

Текущий

Пр.р.стр.22

26.10


33

Закрепление. Решение задач. Математический диктант №3. / Урок закрепления знаний.


1

Сравнение решений задач; соста-вление задач по программам; решение уравнений; подготови-тельная работа к изучению площади фигуры.

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел. Уметь решать составные задачи.

Текущий

Пр.р.стр.23

27.10


34

Таблица умножения и деления с числом 7. Самостоятельная работа №1 по теме «Таблица умножения и деления 6 и 7». / Комбинированный урок


1

Составление и заучивание табли-цы; решение уравнений спосо-бом подбора; изменение длины отрезков в соответствии с усло-вием задания. Решение задач изученных видов; порядок дейс-твий в выражениях со скобками; самостоятельная работа в форме теста.

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел. уметь решать составные задачи.

Тематичес-кий.

Самостоя-тельная работа.

28.10


35

Контрольная работа №3 за 1 четверть./ Урок-контроля.

1

Решение задач изученных типов, преобразование задач, составление обратных задач

Уметь выполнять самостоятельные задания контрольной работы. Оцени-вать результаты освоения темы, про-являть личностную заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Итоговый. Контроль-ная работа.

29.10


36

Анализ контрольной работы.

Странички для любознательных. Наши проекты №1 «Математические сказки»./ Урок – проект.

1

Задание на стр.50-51.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменён-ных условиях. Составлять сказки, рассказы с использованием математи-ческих понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Анализировать и оценивать составлен-ные сказки с точки зрения правильно-сти использования в них математичес-ких элементов. Собирать и классифи-цировать информацию. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы.

Текущий.

Проект.

2 четверть-28 часов

09.11


37

Площадь. Сравнение площадей фигур. / Комбинированный урок


1

Знакомство с понятием «площадь» (на основе наложения ); определение площади разных фигур; решение уравнений; отработка вычислительных навыков.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Знать понятия «площадь».

Уметь определять площадь фигур разными способами. Сравнивать геометрические фигуры по площади.

Текущий

Т. стр 30-31

Пр.р.стр.24

10.11


38

Единица площади – квадратный сантиметр./ Урок изучения нового материала.


1

Знакомство с новой единицей измерения при помощи мерок; нахождение площади при помощи мерок; игра «Математическое солнышко»; решение задач

Знать понятие «квадратный сантиметр».

Уметь находить площадь фигуры, используя новую единицу; решать составные задачи.

Текущий

Т. стр 32-33

Пр.р.стр.25

11.11


39

Площадь прямоугольника./

Урок изучения нового материала.


1

Знакомство с правилом нахождения площади прямоугольника ( на практической основе); выполнение чертежей фигур заданных размеров, высчитывание площади; игра «Угадалочка»

Уметь определять площадь прямоугольника, зная длину его сторон; уметь решать задачи на нахождение четвертого пропорционального; составлять и решать уравнения. Вычислять площадь прямоугольника разными способами.

Текущий

Т. стр 34-35


12.11


40

Таблица умножения и деления с числом 8./ Урок изучения нового материала.

1

Составление таблицы умножения числа 8; решение задач; решение уравнений

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел,уметь решать составные задачи, вычислять площадь и периметр прямоугольника.

Текущий

Т. стр 36-37

Пр.р.стр.26

16.11


41

Закрепление таблицы умножения числа 8. / Урок закрепления знаний.


1

Сравнение и решение задач; наблюдение за изменением делителя и частного; сравнение уравнений, определение большего значения неизвестного.

Знать таблицу умножения и деления. Уметь решать и анализировать задачи.

Текущий

Пр.р.стр.27

17.11


42

Закрепление знания изученных таблиц умножения и деления.

Самостоятельная работа №2 по теме «Изученные таблицы умножения и деления». / Урок закрепления знаний.

1

Нахождение множителей по произведению; отработка решения составных задач; решение разными способами; задачи с недостающими данными; программа решения задачи

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3,4,5,6,7,8. Уметь решать задачи.

Тематичес

кий. Самостоя-тельная работа.

18.11


43

Умножение числа 9 и на 9, соответствующие случаи деления./ Урок изучения нового материала.


1

Составление и заучивание таблицы; объяснение значения выражений в контексте задачи; работа с единицами длины.

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел. Уметь сравнивать, преобразовывать линейные единицы.

Текущий

Т. стр 38-39

Пр.р.стр.28

19.11


44

Знакомство с единицей измерения площади – квадратным дециметром./ Урок изучения нового материала.


1

Знакомство с новой единицей измерения; соотношение единиц; нахождение площади объектов в классе; решение текстовых и геометрических задач.

Знать что такое квадратный дециметр. Уметь решать задачи с новой едини-цей площади. Переводить одни едини-цы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Текущий

Т. стр 40-41



Пр.р.стр.29

23.11


45

Таблица умножения. Систематизация знаний.

Математический диктант №4. / Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Работа с карточками на знание табличных произведений; отработка отношений «больше в», «во сколько раз больше» в ходе решения текстовых задач.

Уметь пользоваться сводной таблицей умножения, определять четные и нечетные числа, решать задачи изученных видов.

Текущий. Математический диктант. Пр.р.стр.30

24.11


46

Контрольная работа № 4 по теме «Таблица умножения и деления»/ Урок-контроля.

1

Проверить знания обуч-ся на умножение и деление.

Уметь применять полученные знания на практике.


Итоговый. Контроль-ная работа.

25.11


47

Работа над ошибками. Обобщение и систематизация изученного материала./ Урок обобщения и систематизации знаний.


1

Анализ контрольных работ. Работа с таблицей Пифагора; решение текстовых задач; выполнение действий в выражениях со скобками и без скобок.

Знать таблицу умножения. Уметь решать геометрические и текстовые задачи, вычислять площадь, периметр фигур. Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Текущий

Пр.р.стр.31

26.11


48

Единица измерения площади – квадратный метр./ Урок изучения нового материала.


1

Практическое знакомство с кв. метром; решение геометричес-ких задач; работа с таблицей Пифагора; задания на конструирование.

Знать что такое квадратный метр. Уметь решать задачи на кратное сравнение. Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади –квадратный метр.

Текущий

Т. стр 42-44


30.11


49

Обобщение и систематизация изученного материала./ Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Включение новой изученной информации в общую структуру путём выполнения действий с величинами, решения текстовых и геометрических задач.

Владеть навыком сложения и вычитания в пределах 100. Уметь решать задачи, а также находить площадь фигур и периметр прямоугольника и квадрата.

Текущий

Т. стр 45-47


01.12


50

Странички для любознательных. Что узнали? Чему научились.? / Урок применения знаний и умений.


1

Задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчеты недостающими данными и решать их.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.

Текущий

Пр.р.стр.32

02.12


51

Обобщение и систематизация изученного материала.

Тест № 2 «Умножение и деление»./ Урок обобщения и систематизации знаний.


1

Решение уравнений методом подбора и с помощью правила; составление равенств и неравенств; решение простых и составных задач

Владеть навыком сложения и вычитания в пределах 100. Уметь решать задачи, а также находить площадь фигур и периметр прямо-угольника и квадрата. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Тематичес-кий.

Тест. Пр.р.стр.33

03.12


52

Контрольная работа №5 по теме «Единицы площади»./ Урок-контроля.

1

Сравнение, чтение, запись единиц площади.

Уметь применять полученные знания на практике.


Итоговый.

Контроль-ная работа.

07.12


53

Анализ контрольной работы.

Умножение на 1./ Комбинированный урок

1

Знакомство с правилом умножения на 1; решение задач; определение длин сторон по данному периметру.

Знать правило умножения на 1. Уметь умножать числа на единицу, решать задачи на нахождение площади и периметра геометрических фигур.

Текущий

Пр.р.стр.34

08.12


54

Умножение на 0. Невозможность деления на нуль./ Урок изучения нового материала.

1

Знакомство с правилом умножения на 0; решение уравнений; работа с Танграммом; решение задач.

Знать правило умножения на 0. Уметь применять правила умножения и деления с числом 0 при решении примеров, решать уравнения.

Текущий

Пр.р.стр.35

09.12


55

Умножение и деление с числами 1, 0./ Урок изучения нового материала.

1

Знакомство с правилом умножения на 0; решение уравнений; работа с Танграммом; решение задач.

Знать правило умножения на 0. Уметь применять правила умножения и деления с числом 0 при решении примеров, решать уравнения.

Текущий


10.12


56

Деление нуля на число./ Урок изучения нового материала.


1

Знакомство с частными случаями деления на основе взаимосвязи умножения и деления; работа с площадью фигур Знакомство с правилом деления нуля на число; решение выражений на порядок действий; составление равенств.

Уметь пользоваться новым приемам деления, решать примеры умножения на 0 и 1, решать задачи. Знать прием деления нуля на число. Уметь решать задачи и составлять равенства из данных чисел.

Текущий

Пр.р.стр.36

14.12


57

Закрепление изученного. Решение задач в 3 действия. / Урок решения задач.

1

Составление выражений к зада-чам в 3 действия; работа с допол-нением равенств и неравенств; нахождение площади фигуры

Уметь решать задачи в три действия, решать примеры умножения на 0 и 1, находить площадь прямоугольников.

Текущий

Пр.р.стр.37

15.12


58

Доли. Образование и сравнение долей./ Урок изучения нового материала.


1

Знакомство с понятием «доли»; соотношение долей на наглядной основе; решение уравнений

Знать понятие «доля». Уметь практи-чески, получать долю числа, решать уравнения и выражения с переменны-ми. Находить долю "величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины.

Текущий

Т. стр 48-49


16.12


59

Окружность. Круг./ Урок изучения нового материала.


1

Знакомство с понятиями «круг», «окружность», «центр окруж-ности», «радиус»; построение окружности (безопасная работа с циркулем); нахождение долей.

Знать понятия «круг», «окружность», элементы окружности и круга - центр, радиус, диаметр. Уметь строить окружность с помощью циркуля, решать задачи, сравнивать доли. Чертить окружность (круг) с использо-ванием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

Текущий

Т. стр 50-51


17.12


60

Диаметр круга. Решение задач./ Урок изучения нового материала.


1

Знакомство с понятием «диаметр»; нахождение радиусов и диаметра круга; решение про-стых задач на нахождение части числа.

Текущий

Т. стр 52-55



Пр.р.стр.38

21.12


61

Единицы времени. Год, месяц, неделя.

Математический диктант №5./ Урок изучения нового материала.

1

Расширение знаний о единицах времени; работа с календарём; решение текстовых задач

Знать понятия «единицы времени». Иметь представление о годе, месяце, недели. Уметь пользоваться таблицей- календарем, владеть вычислительны-ми навыками. Описывать явления и события с использованием величин времени.

Текущий. Математический диктант. Пр.р.стр.39

22.12


62

Единицы времени. Сутки./ Урок изучения нового материала.


1

Решение задач с единицами времени; сравнение единиц времени; умножение 1 и 0

Иметь представление о сутках. Уметь решать задачи, связанные с пройден-ными единицами времени, выполнять письменные приемы сложения и вычитания, а также проверку сложе-ния и вычитания. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.


Текущий


23.12


63

Контрольная работа №6 за первое полугодие./ Урок-контроля.

1


Применять знание таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач.

Итоговый. Контроль-ная работа.

24.12


64

Работа над ошибками. Страничка для любознательных.

Что узнали? Чему научились? / Урок применения знаний и умений.


1

Анализ контрольной работы. Отработка вычислительных навыков; составление равенств и неравенств из данных выражений; нахождение периметра и площади фигуры.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Текущий

Пр.р.стр.40.

3 четверть-44 часа.

11.01


65

Обобщение и системати-зация изученного материала.

Самостоятельная работа №3 по теме «Табличное умножение и деление». / Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Отработка вычислительных навыков; составление равенств и неравенств из данных выражений; нахождение периметра и площади фигуры.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Тематический. Самостоя-тельная работа. Пр.р.стр.41

Тема 3: «Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление»-27 часов +2 часа

12.01


66

Умножение и деление вида 20·3, 3·20, 60:3./ Урок изучения нового материала.


1

Знакомство с приёмом умножения; подготовительная работа к делению с остатком; порядок действий в выражениях

Знать приемы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулем. Уметь записывать выражения и вычислять их значения. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Текущий

Пр.р.стр.42

13.01


67

Случаи деления вида 80:20./ Урок изучения нового материала.


1

Соотнесение примеров с ответами; знакомство с новым приёмом деления поисковым методом; решение текстовых задач.

Знать, как вычисляются новые случаи деления. Уметь решать примеры внетабличного умножения и деления, решать уравнения и значение выражений с переменной, чертить отрезки заданной длины.

Текущий

Т. стр 56-57

Пр.р.стр.43

14.01


68

Умножение суммы на число./ Урок изучения нового материала.


1

Изучение различных способов умножения суммы на число (практическая работа); нахождение периметра прямоугольника

Уметь применять различные способы умножения суммы на число способы при решении задач и примеров, решать задачи с периметром. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

Текущий

Т. стр 58-59




18.01


69

Решение задач несколькими способами. Закрепление пройденного материала. / Урок решения задач.

1

Умножение суммы на число разными способами в ходе реше-ния текстовых задач; сравнение выражений без вычислений (на основе доказательства).

Уметь применять знание различных способов умножения суммы на число и в решении задач. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Текущий

Пр.р.стр.44

19.01


70

Приемы умножения для случаев вида 23·4, 4·23./ Урок изучения нового материала.


1

Повторение переместительного свойства умножения и свойства умножения суммы на число; работа с алгоритмом умножения; работа с логическими задачами.

Знать, как умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное. Уметь решать примеры новым приемом умножения, решать задачи, переводить единицы длины.

Текущий

Пр.р.стр.45

20.01


71

Закрепление пройденного материала.

Тест № 3 «Внетабличное умножение и деление». / Урок закрепления знаний.


1

Отработка алгоритма умножения; составление задачи по таблице и плана решения; решение уравнений с одинаковыми числами

Знать правило умножения двузначного числа на однозначное. Уметь решать уравнения, работать над расширением математического кругозора. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.

Тематичес-кий.

Тест

Пр.р.стр.46

21.01


72

Решение задач на нахождение четвертого пропорционального. / Урок решения задач.

1

Решение задач на приведение к единице пропорционального.

Решать текстовые задачи арифмети-ческим способом. Составлять план действий и определять наиболее эффе-ктивные способы решения задачи.

Текущий

Пр.р.стр.47

25.01


73

Выражение с двумя переменными./ Урок изучения нового материала.


1

Познакомить уч-ся с нахождени-ем значения выражений с двумя переменными, отрабатывать навык решения задач и примеров.

Уметь анализировать и решать задачи, решать выражения с двумя переменными.


Текущий


26.01

27.01


74

75

Деление суммы на число./ Урок изучения нового материала.


2

знакомство с приёмом деления суммы на число; решение задач разными способами; составление задачи по выражению.

Уметь решать примеры деления суммы на число, пользоваться этим свойством при решении задач и примеров.

Текущий

Пр.р.стр.48

28.01


76

Деление двузначного числа на однозначное.

Математический диктант №6.

1

Познакомить уч-ся с новым приемом внетабличного деления.

Знать правило деления двузначного числа на однозначное. Уметь решать составные задачи.

Текущий Математический диктант.

01.02


77

Связь между компонентами и результатом действия деления./ Урок изучения нового материала.

1

Взаимосвязь умножения и деления; деление двузначного числа на однозначное с опорой на алгоритм; решение текстовых и логических задач.

Знать внетабличные случаи умножения и деления. Уметь решать задачи на доли и на нахождение четвертого пропорционального.

Текущий

Пр.р.стр.49

02.02


78

Проверка деления умножением./ Урок изучения нового материала.

1

Научить выполнять проверку деления умножением.

Уметь выполнять проверку деления умножением, уметь решать задачи и примеры.

Текущий

Пр.р.стр.50

03.02


79

Прием деления для случаев вида 87:29, 66:22./ Урок изучения нового материала.


1

Познакомить уч-ся с новым приемом вне-табличного деления; совершенствовать навык решения задач и уравнений.

Знать внетабличные случаи умножения и деления. Уметь решать составные задачи.

Текущий


04.02


80

Проверка умножения делением./ Урок изучения нового материала.


1

Взаимосвязь умножения и деления; работа с отрезками; дополнение недостающих данных в задаче и её решение

Уметь выполнять проверку умножения делением, решать задачи на доли и величинами: цена, количество, стоимость, находить значение выражения с двумя переменными.

Текущий

Пр.р.стр.51

08.02


81

Закрепление пройденного материала. Решение уравнений. / Урок закрепления знаний.

1

Решение уравнений разных видов; составление задачи по выражению.

Уметь решать задачи изученных видов, делать проверку умножения и деления. Решать уравне-ния на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Текущий


09.02


82

Закрепление пройденного материала. Самостоятельная работа№4 по теме: «Деление двузначного числа на однозначное»./ Урок закрепления знаний.


Решение уравнений разных видов; составление задачи по выражению.

Уметь решать уравнения разных видов. Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.

Тематический. Самостоя-тельная работа.

10.02


83

Страничка для любознательных.

Что узнали? Чему научились? / Урок применения знаний и умений.


1

Задание творческого и поискового характера.

Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не ..., то», «если не ..., то не ...»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям. Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами.

Текущий

Пр.р.стр.52

11.02


84

Контрольная работа № 7 по теме «Внетабличное умножение и деление чисел в пределах 100»./ Урок-контроля.

1

Проверить усвоение внетабличного приема умножения и деления в пределах 100

Уметь применять полученные знания на практике. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Итоговый. Контроль-ная работа

15.02


85

Анализ контрольной работы. Деление с остатком. / Комбинированный урок


1

Анализ ошибок в к.р.; решение уравнений разных видов; состав-ление задачи по выражению. Знакомство с конкретным смыслом деления с остатком; выполнение деления на основе изображений; площадь и доли фигуры.

Уметь решать задачи изученных типов, рассуждать, анализировать. Узнать в чем заключается конкретный смысл деления с остатком. Уметь решать задачи.

Текущий

Пр.р.стр.53

16.02


86

Ознакомление с тем, что остаток при делении всегда меньше делителя./ Урок изучения нового материала.

1

Наблюдение над соотношением остатка и делителя; решение текстовых задач на нахождение долей; работа над вариантами решения нестандартных задач

Уметь решать примеры деления с остатком, подвести к выводу, что при делении остаток всегда меньше делителя, решать задачи изученных видов.

Текущий

Пр.р.стр.54

17.02


87

Прием деления с остатком.

Математический диктант №7./ Урок изучения нового материала.

1

Организация работы исследова-тельской лаборатории (выявле-ние необходимости прочного знания таблицы умножения); решение задач; работа по нахождению долей отрезка.

Уметь делить с остатком, опираясь на знания табличного умножения и деления. Уметь решать простые и составные задачи.

Текущий.

Математический диктант. Пр.р.стр.55

18.02


88

Деление с остатком методом подбора./ Урок изучения нового материала.

1

Знакомство с методом подбора при выполнении деления с остатком; решение и составление задач, обратных данной.

Знать прием деления с остатком методом подбора. Уметь рассуждать, анализировать.

Текущий

Т. стр 60-61




22.02


89

Решение задач на деление с остатком.

Самостоятельная работа №5 по теме «Решение задач на деление с остатком». / Урок решения задач.

1

Обобщение известных способов деления; решение задач на деление с остатком; игра в «четвертинки», «половинки».

Уметь решать задачи на деление с остатком, решать уравнения и находить значение выражений с переменной.

Тематичес-кий. Самостоя-тельная работа.

23.02


90

Случаи деления, когда делитель больше делимого./ Урок изучения нового материала.


1

Разбор частных случае деления с остатком; решение задач; выра-жения с переменной; решение уравнений

Знать случаи деления с остатком, когда в частном получается нуль. Уметь вычислять устно и письменно.

Текущий

Т. стр 62-63


24.02


91

Проверка деления с остатком./ Урок изучения нового материала.


1

Отработка двухступенчатой проверки деления с остатком; решение задач геометрического содержания; работа над нестандартными задачами.

Научиться выполнять проверку деления с остатком; решать задачи с долями и нахождение периметра геометрических фигур.

Текущий

Пр.р.стр.56

25.02


92

Закрепление пройденного материала.

Математический диктант №8. / Урок закрепления знаний.

1

Закреплять прием деления с остатком, а также табличные и внетабличные случаи умножения и деления.

Уметь решать примеры на деление с остатком, уметь решать задачи. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление

с остатком и его проверку.

Текущий. Математический диктант. Пр.р.стр.57


29.02


93

Что узнали? Чему научились?

Проект №2 «Задачи-расчеты». /Урок –проект.

1

Отработка взаимосвязи остатка и делителя; разные виды деления; решение текстовых и логических задач.

Проект.

Научиться выполнять проверку деления с остатком; решать задачи с долями и нахождение периметра геометрических фигур. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.

Текущий. Проект. Пр.р.стр.58

01.03


94

Контрольная работа №8 по теме «Деление с остатком»./ Урок-контроля.

1

Проверить усвоение приема деления с остатком и его провер-ку, знание порядка действий в выражениях, умение решать задачи.

Уметь применять знания умения на практике. Контролировать и оценивать свою работу.

Итоговый.

Контроль-ная работа.

Тема 4. Числа от 1 до 1 000. Нумерация.(13 часов)

02.03


95

Анализ контрольной работы. Устная и письменная нумерация./ Комбинированный урок

1

Числа натурального ряда от 100 до 1000; деление с остатком; решение текстовых задач.

Знать названия сотен. Уметь записывать трехзначные числа, решать обратные задачи и примеры.

Текущий

Пр.р.стр.59

03.03


96

Образование и названия трехзначных чисел./ Урок изучения нового материала.


1

Десятичный состав трёхзначных чисел; работа на счётах; составление и решение уравнений

Уметь записывать и читать числа, состоящие из сотен, десятков, единиц, составлять уравнения, решать задачи с пропорциональными величинами, вычислять.

Текущий Пр.р.стр.60

07.03


97

Запись трехзначных чисел./ Урок изучения нового материала.


1

Работа на счётах; значение места цифры в числе; отношения именованных чисел

Уметь записывать и читать числа, состоящие из сотен, десятков, единиц, составлять уравнения, решать задачи с пропорциональными величинами, вычислять.

Текущий

Пр.р.стр.61

08.03


98

Натуральная последовательность трехзначных чисел./ Урок изучения нового материала.


1

Работа над чтением и записью трёхзначного числа; десятичный состав чисел; составление задачи по выражению; сравнение площадей и периметров квадратов.

Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа. Знать название единиц первого, второго и третьего разрядов. Уметь читать и записывать числа в пределах 1000.


Текущий

Пр.р.стр.62

09.03


99

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз./ Урок изучения нового материала.


1

Приём увеличения, уменьшения числа в 10, 100 раз; арифмети-ческий диктант; решение уравнений; изменение вопроса задачи в соответствии с измене-нием способа решения.

Знать нумерацию чисел в пределах 1000. Уметь решать примеры на увеличение и уменьшение чисел в 10 и 100 раз, сравнивать единицы длины, решать уравнения

Текущий

Пр.р.стр.63

10.03


100

Замена числа суммой разрядных слагаемых./ Урок изучения нового материала.


1

Замена числа суммой разрядных слагаемых; обучение доказатель-ству разных способов решения задачи; устные вычисления, основанные на разрядном составе чисел.

Знать десятичный состав трехзначных чисел. Уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать трехзначные числа.


Текущий

Т. стр 64-65


14.03


101

Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений./ Урок изучения нового материала.

1

Рассматривание приёмов сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.

Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.

Текущий

Т. стр 66-67


15.03


102

Сравнение трехзначных чисел./ Урок изучения нового материала.


1

Способы сравнения чисел; отра-ботка устных приёмов вычисле-ний; решение уравнений разных видов; выражения с переменной.

Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения.

Текущий

Т. стр 68-69

Пр.р.стр.64

16.03


103

Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. Тест № 4 «Числа от 1 до 1000». / Комбинированный урок.

1

Работа над пониманием выра-жений «десятков» - «всего десят-ков»; решение геометрических задач; деление с остатком.

Уметь заменять одни единицы счета другими, решать задачи на нахождение периметра.

Тематичес-кий.

Тест.

17.03


104

Единицы массы – килограмм, грамм./ Урок изучения нового материала.


1

Знакомство с новой единицей массы; практическая работа по определению массы предметов; отработка вычислительных навыков.

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

Текущий

Т. стр 70-71

Пр.р.стр.65


21.03


105

Контрольная работа №9 за 3 четверть по теме «Устная и письменная нумерация чисел в преде-лах 1000»./ Урок-контроля.

1

Проверить усвоение нумерации трехзначных чисел, проверить усвоение вычислительных приемов, решение задач, построение отрезков.

Уметь применять на практике знания, умения, навыки.

Итоговый. Контроль-ная работа.

22.03


106

Страничка для любознательных.

Что узнали? Чему научились? / Урок применения знаний и умений.


1

Знакомство с историей возникновения цифр; знакомство с римскими цифрами; образование римских чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.

Текущий

23.03


107

Контрольная работа №10 по теме «Нумерация в пределах 1000»./ Урок-контроля.

1


Анализировать достигнутые результа-ты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Итоговый. Контроль-ная работа.

Тема 5: «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание». –(10 ч)

24.03


108

Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений. / Комбинированный урок


1

Разрядный состав чисел; перенос известного материала на новый; соотношения величин; выбор уравнений по действию.

Знать новые приемы устных вычисле-ний сложения и вычитания трехзнач-ных чисел, нумерацию чисел в преде-лах 1000. Уметь решать задачи и уравнения.

Текущий Пр.р.стр.66

4 четверть-32 часа.

04.04


109

Приемы устных вычислений вида

450 + 30, 620 – 200./ Урок изучения нового материала.


1

Игра «Новоселье» (дополнение чисел до данного); увеличение (уменьшение) числа в несколько раз; решение задач.

Знать новые приемы устных вычислений сложения и вычитания трехзначных чисел. Уметь проводить проверку сложения, вычитания, умножения и деления, уметь решать задачи и уравнения.

Текущий

05.04


110

Приемы устных вычислений вида 470 + 80, 560 – 90./ Урок изучения нового материала.

1

Свойства сложения; вычисление значений выражений удобным способом; деление с остатком; решение текстовых задач по составленной программе.

Знать новые приемы устных вычислений сложения и вычитания трехзначных чисел, нумерацию трехзначных чисел. Уметь решать задачи.

Текущий

Т. стр 72-75


06.04


111

Приемы устных вычислений вида 260 + 310, 670 – 140.

Математический диктант№ 9./ Урок изучения нового материала.

1

Разбор разных способов вычислений; дополнение именованных чисел до данного; составление и решение задачи.

Знать новые приемы устных вычислений сложения и вычитания трехзначных чисел. Уметь решать задачи.

Текущий математический диктант. Пр.р.стр.67

07.04


112

Приемы письменных вычислений./ Урок изучения нового материала.


1

Организация учебного диалога в ходе изучения нового материала; наблюдение над способом письменных вычислений знакомого материала и нового; геометрические задачи

Знать письменные приемы сложения и вычитания без перехода через десяток. Уметь правильно оформлять запись таких примеров.

Текущий

Т. стр 76-79


11.04


113

Алгоритм сложения трехзначных чисел./ Урок изучения нового материала.

1

Урок самостоятельной работы с новым материалом; составление и решение задач, обратных данной

Знать новые письменные приемы сложения с одним переходом через разряд. Уметь решать примеры и задачи.

Текущий



Пр.р.стр.68

12.04


114

Алгоритм вычитания трехзначных чисел./ Урок изучения нового материала.

1

Урок самостоятельной работы с новым материалом; сравнение чисел; подбор пропущенных данных в уравнение.

Знать новые письменные приемы сложения с одним переходом через разряд. Уметь решать примеры и задачи.

Текущий

Пр.р.стр.69

13.04


115

Виды треугольников. / Комбинированный урок


1

Практическая работа по складыванию треугольников из полос бумаги; работа над понятиями «равносторонний», «разносторонний», «равнобедренный» треугольники.

Знать разные виды треугольников. Уметь различать треугольники на чертеже, уметь сравнивать единицы длины. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и называть их.

Текущий

Т. стр 80-81

Пр.р.стр.70

14.04


116

Страничка для любознательных.

Что узнали? Чему научились? Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». / Урок применения знаний и умений.




1

Разные виды работы над задачами: дополнение данных, составление выражений и подбор вопросов; варианты решения; отработка вычислительных навыков.

Уметь решать примеры сложения и вычитания трехзначных чисел, владеть вычислительными навыками в пределах 100. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.

Текущий. Взаимная проверка знаний. Пр.р.стр.71

18.04


117

Контрольная работа№11 по теме «Приемы устных и письменных вычислений чисел от 1 до 1000»./ Урок-контроля.

1

Проверить сформированность умений записывать и сравнивать трехзначные числа, складывать и вычитать трехзначные числа, решать задачи, сравнивать единицы длины.

Уметь применять на практике знания, умения, навыки.

Итоговый.

Контроль-ная работа.

Тема 6. « Числа от 1 до 1 000. Умножение и деление». (12 часов+1 ч)

19.04


118

Анализ контрольной работы. Умножение и деление. Приёмы устных вычислений для вида 400·2, 600:3. / Комбинированный урок

1

Организация учебного диалога в ходе изучения нового материала; решение текстовых задач; нахождение и определение видов треугольников

Знать устные приемы умножения и деления в пределах 1000, нумерацию трехзначных чисел. Уметь работать с треугольниками различных видов.

Текущий

Т. стр 82-83




20.04


119

Устные приемы вычислений для вида 240·3, 203·4, 960:3./ Урок изучения нового материала.


1

Знакомство с приёмом, основанном на разрядных слагаемых; решение задач разными способами; работа с программами равенств, нахождение недостающих чисел.

Знать устные приемы умножения и деления в пределах 1000. Уметь решать задачи несколькими способами, находить значение выражения с переменной.

Текущий

Т. стр 92-96

Пр.р.стр.72

21.04


120

Приёмы устных вычислений для вида 800:200/ Урок изучения нового материала.

1

Взаимосвязь умножения и деления; исправление неверного решения уравнений; сравнение долей именованных чисел.

Знать новые приемы вычисления. Уметь работать по распознаванию треугольников разных видов на чертеже.

Текущий

Т. стр 97-101


25.04


121

Виды треугольников. / Комбинированный урок


1

Решение задач разными способами; классификация геометрических фигур; отработка вычислительных навыков.

Знать устные приемы умножения и деления в пределах 1000. Уметь решать задачи, решать примеры на деление с остатком и проверять их.

Текущий

Т. стр 84-85

Пр.р.стр.73

26.04


122

Прием письменного умножения на однозначное число./ Урок изучения нового материала.

1

Знакомство с приёмом умножения в столбик; работа над алгоритмом умножения; решение задач; работа по составлению верных равенств.

Знать письменные приемы умножения, таблицу умножения и деления. Уметь решать задачи.

Текущий

Т. стр 86-87


27.04


123

Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное./ Урок изучения нового материала.

1

Работа над алгоритмом умножения с переходом через разряд; решение текстовых задач; нахождение целого по его части.

Знать письменные приемы умножения. Уметь устно делать вычисления в пределах 1000, решать задачи.

Текущий

Т. стр 88-89

Пр.р.стр.74

28.05


124

Письменные приёмы умножения в пределах 1000. Закрепление. Самостоятельная работа №6 по теме «Письменные приёмы умножения в пределах 1000». / Комбинированный урок

1

Обобщение способов устных и письменных приёмов умножения; разные способы краткой записи условия задачи; решение нестандартных задач

Знать письменные приемы умножения. Уметь решать уравнения, примеры; решать задачи на нахождение периметра геометрических фигур.

Тематичес-кий.

Самостоя-тельная работа. Пр.р.стр.75

02.05


125

Прием письменного деления на однозначное число./ Урок изучения нового материала.

1

Знакомство с приёмом деления в столбик; решение текстовых задач.

Знать письменные приемы деления. Уметь находить значение выражений с переменной.

Текущий

Т. стр 90-91

Пр.р.стр.76

03.05


126

Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное./ Урок изучения нового материала.

1

Работа над алгоритмом деления; работа над преобразованием задачи и её решение; решение уравнений.

Знать письменные приемы деления. Уметь решать уравнения и задачи, отличать виды треугольников.

Текущий

Т. стр 110-112


04.05


127

Проверка деления./ Урок изучения нового материала.


1

Взаимосвязь деления и умноже-ния; классификация уравнений по группам; решение текстовых задач.

Знать письменные приемы деления. Уметь выполнять арифметические действия.

Текущий

Т. стр 113-115


05.05


128

Знакомство с калькулятором./ Урок изучения нового материала.


1

Использование различных приёмов проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

Выполнять проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

Текущий Пр.р.стр.77

09.05


129

Что узнали? Чему научились?

Математический диктант №10./ Урок применения знаний и умений.

1

Вычислительные приёмы в пределах 1000; соотношения именованных чисел; решение уравнений разными способами.

Знать таблицу умножения, деления, сложения и вычитания, правила порядка арифметических действий. Уметь решать примеры с остатком и делать к ним проверку.

Текущий. Математический диктант. Пр.р.стр.78

10.05


130

Контрольная работа №12 по теме «Числа от 1 до 1 000. Умножение и деление»./ Урок-контроля.

1


Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Итоговый. Контроль-ная работа.

Тема 7. «Итоговое повторение». (9часов) и тема 8: «Проверка знаний». (1 час)

11.05

12.05


131

132

Повторение. Нумерация. Сложение и вычитание. Умножение и деление./ Урок обобщения и систематизации знаний.


2

Решение задач, составление задач, обратных данной; вычисление значения выражений удобным способом; решение нестандартных задач.

Знать нумерацию чисел в пределах 1000, порядок действий в выражениях и деление с остатком. Уметь решать уравнения и задачи, делать проверку сложения, вычитания, умножения и деления.

Текущий Пр.р.стр.79,80

16.05

17.05


133

134

Повторение. Правила о порядке выполнения действий. Решение задач. / Урок обобщения и систематизации знаний.

2

Повторение нумерации чисел в пределах 1000; игра «Строители»; соединение фрагментов математических правил; решение уравнений.

Уметь сравнивать и преобразовывать величины; вычерчивать и измерять отрезки, находить периметр геометрических фигур.

Текущий

Т. стр 116-120

Пр.р.стр.81,82,85

18.05


135

Повторение. Решение уравнений и задач./ Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Решение уравнений и задач.

Уметь применять на практике знания, умения, навыки.

Текущий

Т. стр 106-109 Пр.р.стр.83,84


19.05


136

Итоговая контрольная №13 работа за 3 класс./ Урок-контроля.

1

Проверить усвоение вычисли-тельных навыков приемов сложения, вычитания, умножения и деления в пределах 1000.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Итоговый. Контроль-ная работа.

Пр.р.стр.86,87

23.05


137

Тест №5 «Итоговая тестовая проверка знаний по математике за 3 класс. / Урок-контроля.


1

Нумерация, последовательность, запись, сравнение чисел в пределах 1000. Выражения со скобками и без них. Сравнение величин. Действия с именованными числами. Решение составных задач арифметическим способом.

Знать основные математические понятия.

Уметь видеть математические проблемы в практических ситуациях, формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц (диаграмм), с опорой на визуальную информацию; рассуждать и обосновывать свои действия; считать, выполнять арифметические действия, вычисления; работать с данными.

Итоговый.

Проверочная работа (интегрированный тест)

24.05


138

Анализ контрольной работы. Закрепление./ Урок закрепления знаний.


1

Решение задач, составление задач, обратных данной; вычисление значения выражений удобным способом;

Уметь анализировать свою работу: находить и исправлять свои ошибки, решать задачи на нахождение площади и периметра геометрических фигур, на нахождение четвертого пропорци-онального, определять на чертеже различные виды треугольников.

Текущий

Т. стр 121-125

Пр.р.стр.88,89

25.05


139

Повторение. Геометрические фигуры и величины. / Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Игра «Самый умный»; составление и решение задач по данным, по вопросу, по действию; нахождение площади и периметра фигур

Уметь решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, на нахождение периметра и площади геометрических фигур.

Текущий

Т. стр 102-105

Пр.р.стр.90,91


26.05


140

Математический КВН./Урок- игра.

1






Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 21.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров294
Номер материала ДВ-000565
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх