Рабочая программа по учебному предмету "___математика___" для учащихся 7 класса основного общего образования (8 вида)

ГБОУ Уфимская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 13 VI вида

Утверждаю

Директор ГБОУ Уфимская

школа-интернат №13

____________А.М. Кириллова

"_____"________2014г.

 СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_____________( ____________)

"_____"________2014г

Рабочая программа

по учебному предмету "___математика___"

для учащихся  7 класса

основного общего образования

(8 вида)

на 2014-2015 учебный год

Составитель: Нюренберг Елена Николаевна,

 учитель математики высшей категории

Город Белорецк 

2014 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В ГБОУ Уфимская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 13 VI вида обучаются дети, которым рекомендовано индивидуальное обучение на дому по медицинским заключениям лечебно-профилактических учреждений.

Рабочая программа надомного обучения по математике составлена на основе следующих документов:

- Закона РФ «Об образовании»,

- программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида  М., Просвещение,  2006,                                                                                                                                                                          -учебника для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Т.В.Алышевой «Математика» 7 класс. Учебник М., Просвещение, 2010,                                                                                                                                                                           -учебного плана данного учебного учреждения на 2014-2015 учебный год.

 Рабочая программа составлена для ученицы, обучающейся на дому, рассчитана на 2  часа в неделю (68 часов в год).

           Основная задача курса математики – дать учащимся доступные знания, необходимые в повседневной жизни и при выборе профессии. В программе по математике усилена практическая направленность обучения, что не исключает требований к усвоению сведений теоретического характера.

Исходя из целей специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида, курс математики решает основные задачи:

• Формирование доступных учащимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, при изучении других предметов;
• Максимальное общее развитие учащихся, коррекция недостатков познавательной деятельности и личностных качеств учащихся с учётом индивидуальных особенностей на различных этапах обучения;
• Воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решения, устанавливать адекватные, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.

Общая характеристика учебного предмета.

       Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.    

Математическое образование в основной специальной (коррекционной) школе VIII вида складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков): арифметика, геометрия.

Арифметика призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами.

Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления.  В 5-9 классах из числа уроков выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала. Все чертежные работы выполняются с помощью инструментов на нелинованной бумаге.

       Математика направлена на коррекцию высших психических функций: аналитического мышления (сравнение, обобщение, классификация и др.), произвольного запоминания и внимания. Реализация математических знаний требует сформированности лексико-семантической стороны речи, что особенно важно при усвоении и осмыслении содержания задач, их анализе. Таким образом, учитель должен при обучении математике выдвигать в качестве приоритетных специальные коррекционные задачи, имея в виду в том числе их практическую направленность.

      На всех годах обучения особое внимание обращается на формирование у школьников умения пользоваться устными вычислительными приемами.  Выполнение арифметических действий с небольшими числами (в пределах 100) , с круглыми числами, с некоторыми числами, полученными при измерении величин включаются в содержание устного счета на уроке.

В старших классах в устный счет вводятся примеры и задачи с обыкновенными и десятичными дробями. Для устного решения даются не не только простые арифметические задачи, но и задачи в 2 действия.

Параллельно с изучением целых чисел продолжается ознакомление с величинами, приемами письменных арифметических действий с числами, полученными при измерении величин.

Формирование представлений о площади фигуры происходит в 8, а об объеме – в 9 классах. В результате выполнения разнообразных практических работ школьники получают представление об измерении площади плоских фигур, об измерении объема прямоугольного параллелепипеда, единицах измерения площади и объема.

      Предметно-практическая направленность должна прослеживаться и в задачах, связанных с определением времени начала и конца какого-то действия, времени между событиями. Это важно потому, что повседневная жизнь каждого человека строится в соответствии со временем, оно определяет его личную и деловую жизнь: не опоздать на транспорт, на работу, на встречу и т. д

 Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием — материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.

            В рабочей программе предусмотрена дифференциация учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости математическим знаниям и умениям. Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен большинству школьников. Учитывая особенности этой группы школьников, рабочая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материала. Указания относительно упрощений даны в примечаниях (перевод учащихся на обучение со сниженным уровнем требований следует осуществлять только в том случае, если с ними проведена индивидуальная работа).

 Основные межпредметные связи осуществляются с уроками изобразительного искусства (геометрические фигуры и тела, симметрия), трудового обучения (построение чертежей, расчеты при построении), СБО (арифметических задач связанных с социализацией).

 Основные направления коррекционной работы:

·         развитие зрительного восприятия и узнавания;

·         развитие пространственных представлений и ориентации;

·         развитие основных мыслительных операций;

·         развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

·         коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;

·         обогащение словаря;

·         коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках

Календарно-тематическое планирование соответствует учебнику «Математика» для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Т.В.Алышева- М., Просвещение, 2010 г.

7 класс

Числовой ряд в пределах 1000000. Присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне тысяч в пределах 1 000 000             Письменное сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число, круглые десятки, двузначное число, деление с остатком чисел в пределах 1 000 000. Проверка арифметических действий. Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора.

Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени письменно (легкие случаи). Умножение и деление на однозначное число круглые десятки, двузначное число чисел, полученных при измерении двумя единицами измерений стоимости, длины, массы.

Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

Десятичные дроби. Запись без знаменателя, чтение, запись под диктовку. Сравнение десятичных долей и дробей. Выражение дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях. Место десятичных дробей в нумерационной таблице.

 Запись чисел, полученных при измерении двумя, одной единицами стоимости, длины, массы в виде десятичных дробей.

Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми и разными знаменателями.

Простые арифметические задачи на определение продолжительности, начала и конца события; на нахождение десятичной дроби от числа. Составные задачи на прямое и обратное приведение к единице; на движение в одном и противоположном направлениях двух тел. Составные задачи, решаемые в 3-4 арифметических действия.

Параллелограмм, ромб. Свойства элементов. Высота параллелограмма (ромба). Построение параллелограмма (ромба).

Симметрия. Симметричные предметы, геометрические фигуры, ось, центр симметрии. Предметы, геометрические фигуры симметрично расположенные относительно оси, центра симметрии построение геометрических фигур относительно оси и центра симметрии.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Учебный план  ГБОУ Уфимская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 13 VI вида на преподавание математики в условиях надомного обучения в 7 классе предусматривает меньшее количество часов в неделю и в год, чем в массовой школе: 2 часа в неделю, всего 68 часов в год. Реализация программы достигается за счет уплотнения содержания материала каждого урока, что находит свое отражение в календарно-тематическом планировании, а также за счет тщательно отобранных форм, методов, приемов обучения. Часы распределены по четвертям следующим образом:

1 четверть – 18 ч., 2 четверть – 16 ч., 3 четверть – 17 ч., 4 четверть – 17 ч.

Содержание тем учебного курса.

№	Раздел учебного курса	Кол-во часов	Элементы содержания
1.	Вводное повторение курса 6 класса	5	1.      Нумерация в пределах 1 000 000.Чтение и запись чисел. 2.      Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. 3.      Сравнение многозначных чисел. 4.      Округление чисел. 5.      Контрольная работа №1 на тему «Нумерация».
2.	Числа, полученные при измерении величин.	1	1.      Числа, полученные при измерении величин.
3.	Сложение и вычитание многозначных чисел.	4	1.      Устное сложение и вычитание многозначных чисел. 2.      Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора. 3.      Письменное сложение и вычитание. 4.      Контрольная работа №2 на тему «Сложение и вычитание многозначных чисел».
4.	Умножение и деление на однозначное число.	6	1.      Работа над ошибками. Умножение и деление на однозначное число. Устное умножение и деление. 2.      Письменное умножение и деление. Письменное умножение чисел, оканчивающихся нулями. 3.      Письменное деление на однозначное число. 4.      Письменное деление на однозначное число с нулями в частном. 5.      Деление с остатком. 6.      Контрольная работа №3 на тему «Умножение и деление на однозначное число».
5.	Геометрический материал.	1	1.      Геометрический материал.
6.	Умножение и деление на 10, 100, 1000.	2	1.      Умножение и деление на 10, 100, 1000. 2.      Деление с остатком на 10, 100, 1000.
7.	Преобразование чисел, полученных при измерении.	1	1.      Преобразование чисел, полученных при измерении.
8.	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.	3	1.      Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении без перехода через разряд. 2.      Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении с переходом через разряд. 3.      Контрольная работа № 4 на тему «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».
9.	Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число.	2	1.      Работа над ошибками. Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число. 2.      Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число. Проверочная работа
10.	Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на 10, 100, 1000.	1	1.      Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на 10, 100, 1000.
11.	Умножение и деление на круглые десятки.	5	1.      Умножение и деление на круглые десятки. 2.      Письменное умножение  на круглые десятки. 3.      Письменное деление  на круглые десятки. 4.      Деление с остатком на круглые десятки. 5.      Контрольная работа №5 на тему «Умножение и деление на круглые десятки».
12.	Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки.	2	1.      Работа над ошибками. Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки. 2.      Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки.
13.	Геометрический материал.	2	1.      Геометрический материал. Треугольник. 2.      Геометрический материал. Четырёхугольник. Параллелограмм.
14.	Умножение на двузначное число.	1	1.      Умножение на двузначное число.
15.	Деление на двузначное число.	5	1.      Деление на двузначное число. Определение количества цифр в частном 2.      Деление на двузначное число. Определение количества цифр в частном 3.      Деление на двузначное число с нулями в частном 4.      Деление с остатком на двузначное число. 5.      Контрольная работа № 6 на тему «Деление на двузначное число».
16.	Умножение и деление чисел, полученных при измерении на двузначное число.	2	1.      Работа над ошибками. Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число. 2.      Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число. Проверочная работа.
17.	Обыкновенные дроби.	8	1.      Обыкновенные дроби. Сравнение дробей. 2.      Неправильные дроби. Сокращение дробей. 3.      Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. 4.      Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. 5.      Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю. 6.      Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю. 7.      Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями. 8.      Контрольная работа № 7 на тему «Обыкновенные дроби».
18.	Десятичные дроби.	7	1.      Получение, запись и чтение десятичных дробей. 2.      Получение, запись и чтение десятичных дробей, полученных при измерении величин. 3.      Выражение десятичных дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях. 4.      Сравнение десятичных долей и дробей. 5.      Сложение и вычитание десятичных дробей. 6.      Сложение и вычитание десятичных дробей. 7.      Контрольная работа №8 на тему «Десятичные дроби».
19.	Геометрический материал.	2	1.      Работа над ошибками. Геометрический материал. Взаимное расположение геометрических фигур. 2.      Геометрический материал. Симметрия.
20.	Нахождение десятичной дроби от числа.	1	1.      Нахождение десятичной дроби от числа.
21.	Меры времени.	1	1.      Меры времени.
22.	Задачи на движение.	2	1.      Задачи на движение. Работа над ошибками. 2.      Задачи на движение
23.	Геометрический материал.	2	1.      Геометрический материал. Брус. 2.      Масштаб.
24.	Повторение.	2

Основные требования к учащимся.

7 класс

знать:

ü  числовой ряд в пределах 1 000 000;

ü  алгоритмы арифметических действий с многозначными числами; числами, полученными при измерении двумя единицами стоимости, длины, массы;

ü  элементы десятичной дроби;

ü  преобразование десятичных дробей;

ü  место десятичных дробей в нумерационной таблице;

ü  симметричные предметы, геометрические фигуры

ü виды четырехугольников: произвольный,  параллелограмм,  ромб, прямоугольник,  квадрат,  свойства сторон, углов, приемы построения.

уметь:

ü  умножать и делить числа в пределах 1 000 000 на двузначное число;

ü  читать, записывать десятичные дроби;

ü  складывать и вычитать дроби с разными знаменателями (обыкновенные  и десятичные);

ü  записывать числа, полученные при измерении мерами стоимости, длины, массы,  в виде десятичных дробей;

ü  выполнять сложение и вычитание чисел полученных при измерении двумя единицами времени;

ü  решать простые задачи на нахождение продолжительности события, его начала и конца;

ü  решать составные задачи в три-четыре арифметических действия;

ü  находить ось симметрии симметричного плоского предмета, рас полагать предметы симметрично относительно оси, центра симметрии.

ПРИМЕЧАНИЯ

В требованиях к знаниям и умениям учащихся, испытывающих значительные трудности в усвоении математических знаний, может быть исключено следующее:

Ø  сложение и вычитание чисел в пределах 1000000 устно, достаточно складывать и вычитать числа в пределах 1000 (легкие случаи)

Ø  присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне тысяч в пределах 1000000 (достаточно присчитывать и отсчитывать по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне,1 единице тысяч в пределах 10000);

Ø  умножение и деление на двузначное число письменно;

Ø  умножение и деление чисел, полученных при измерении двумя единицами стоимости, длины, массы;

Ø  приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю, сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями;

Ø  место десятичных дробей в нумерационной таблице;

Ø  запись чисел, полученных при измерении двумя, одной единицами стоимости, длины, массы, в виде десятичных дробей;

Ø  простые арифметические задачи на нахождение начала и конца события;

Ø  составные задачи  на движение в одном и противоположных направлениях двух тел;

Ø  составные задачи в 3-4 арифметических действия;

Ø  высота параллелограмма (ромба), построение параллелограмма;

Ø  предметы, геометрические фигуры, симметрично расположенные относительно центра симметрии; построение точки, симметричной данной, относительно оси, центра симметрии.

Данная группа учащихся должна овладеть: умножением и делением на однозначное число в пределах 10000 с проверкой письменно;легкими случаями преобразований обыкновенных дробей;знанием свойств элементов куба, бруса.

Календарно-тематическое планирование по математике на 7 класс

№ п/п	дата	Тема урока.	Элементы содержания	Домашнее задание
I четверть(18 часов)
1.	01.09	Повторение. Нумерация в пределах 1 000 000.Чтение и запись чисел.	Нумерация в пределах 1 000 000. Чтение и запись чисел.	№5, 8
2.	03.09	Повторение. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	№11,12
3.	08.09	Повторение. Сравнение многозначных чисел.	Сравнение многозначных чисел.	№51
4.	10.09	Повторение. Округление чисел.	Округление чисел.	№61
5.	15.09	Контрольная работа №1 на тему «Нумерация».
6.	17.09	Работа над ошибками. Числа, полученные при измерении величин.	Числа, полученные при измерении времени. Числа, полученные при измерении величин	№67,71,72
7.	22.09	Устное сложение и вычитание многозначных чисел.	Сложение и вычитание многозначных чисел (все случаи).	№76,77
8.	24.09	Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора.		№94,97
9.	29.09	Письменное сложение и вычитание.		№106,107,118
10.	01.10	Контрольная работа №2 на тему «Сложение и вычитание многозначных чисел».
11.	06.10	Работа над ошибками. Умножение и деление на однозначное число. Устное умножение и деление.	Устное умножение и деление  многозначных чисел на однозначное число. Увеличение и уменьшение чисел в несколько раз. Письменное умножение многозначных чисел на однозначное	№134,137
12.	08.10	Письменное умножение и деление. Письменное умножение чисел, оканчивающихся нулями.		№146,155
13.	13.10	Письменное деление на однозначное число.		№197
14.	15.10	Письменное деление на однозначное число с нулями в частном.		№204
15.	20.10	Деление с остатком.		№215
16.	22.10	Контрольная работа №3 на тему «Умножение и деление на однозначное число».
17.	27.10	Работа над ошибками. Геометрический материал.	Геометрические фигуры.Отрезок.Параллельные и перпендикулярные прямые. Круг. Окружность.	№220,223,242
18.	29.10	Умножение и деление на 10, 100, 1000.		№252(3),259
II четверть(16 часов)
19.	05.11	Деление с остатком на 10, 100, 1000.		№266
20.	10.11	Преобразование чисел, полученных при измерении.	Преобразование чисел, полученных при измерении в более мелкие и в более крупные.	№271, №272,276
21.	12.11	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении без перехода через разряд.	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении без перехода через разряд.	№287, 290
22.	17.11	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении с переходом через разряд.	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении с переходом через разряд.	№303, 306
23.	19.11	Контрольная работа № 4 на тему «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».
24.	24.11	Работа над ошибками. Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число.		№332
25.	26.11	Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число. Проверочная работа		№333
26.	01.12	Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на 10, 100, 1000.		№368,372
27.	03.12	Умножение и деление на круглые десятки.	Устные приемы умножения и деления чисел на круглые десятки	№382,390
28.	08.12	Письменное умножение  на круглые десятки.	Умножение чисел на круглые десятки	№406
29.	10.12	Письменное деление  на круглые десятки.	Деление чисел на круглые десятки.Деление чисел на круглые десятки, когда в частном есть нули	№412
30.	15.12	Деление с остатком на круглые десятки.	Деление с остатком на круглые десятки.	№442
31.	17.12	Контрольная работа №5 на тему «Умножение и деление на круглые десятки».
32.	22.12	Работа над ошибками. Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки.	Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки.	№451
33.	24.12	Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки.		№459
34.	29.12	Геометрический материал. Треугольник.	Треугольники, построение треугольников. Периметр треугольников	№474, №476
III четверть (17 часов)
35.	19.01	Геометрический материал. Четырёхугольник. Параллелограмм.	Параллелограмм. Построение параллелограмма	№484, №485
36.	21.01	Умножение на двузначное число.	Умножение на двузначное число.	№497
37.	26.01	Деление на двузначное число. Определение количества цифр в частном	Деление на двузначное число. Определение количества цифр в частном	№534
38.	28.01	Деление на двузначное число. Определение количества цифр в частном	Деление на двузначное число. Определение количества цифр в частном	№537
39.	02.02	Деление на двузначное число с нулями в частном	Деление на двузначное число с нулями в частном	№555(2),561(2),
40.	04.02	Деление с остатком на двузначное число.	Деление с остатком на двузначное число.	№577
41.	09.02	Контрольная работа № 6 на тему «Деление на двузначное число».
42.	11.02	Работа над ошибками. Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число.	Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число. Проверочная работа.	№588
43.	16.02	Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число. Проверочная работа.	Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число. Проверочная работа.	№597
44.	18.02	Обыкновенные дроби. Сравнение дробей.	Обыкновенные дроби. Сравнение дробей.	№605,611
45.	25.02	Неправильные дроби. Сокращение дробей.	Неправильные дроби. Сокращение дробей.	№607,609,621
46.	02.03	Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.	Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.	№632
47.	04.03	Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.	Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.	№635
48.	09.03	Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю.	Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю.	№650
49.	11.03	Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю.	Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю.	№652,653
50.	16.03	Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями.	Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями.	№664
51.	18.03	Контрольная работа № 7 на тему «Обыкновенные дроби».
IV четверть (17 часов)
52.	01.04	Получение, запись и чтение десятичных дробей.	Получение, запись и чтение десятичных дробей.	№683,684
53.	06.04	Получение, запись и чтение десятичных дробей, полученных при измерении величин.	Получение, запись и чтение десятичных дробей, полученных при измерении величин.	№685,688
54.	08.04	Выражение десятичных дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях.	Выражение десятичных дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях.	№717,718
55.	13.04	Сравнение десятичных долей и дробей.	Сравнение десятичных долей и дробей.	№731,733
56.	15.04	Сложение и вычитание десятичных дробей.	Сложение и вычитание десятичных дробей.	№762
57.	20.04	Сложение и вычитание десятичных дробей.	Сложение и вычитание десятичных дробей.	№766
58.	22.04	Контрольная работа №8 на тему «Десятичные дроби».
59.	27.04	Работа над ошибками. Геометрический материал. Взаимное расположение геометрических фигур.	Работа над ошибками. Геометрический материал. Взаимное расположение геометрических фигур.	№801,802
60.	29.04	Геометрический материал. Симметрия.	Симметрия центральная. Центр симметрии. Предметы и фигуры, симметричные относительно центра. Построение симметричных точек, отрезков относительно центра симметрии.	№808,809
61.	04.05	Нахождение десятичной дроби от числа.	Нахождение десятичной дроби от числа.	№827
62.	06.05	Меры времени.	Меры времени.	№845,856
63.	11.05	Итоговая контрольная работа.
64.	13.05	Задачи на движение. Работа над ошибками.	Задачи на движение	№861,862
65.	18.05	Задачи на движение		№878,879
66.	20.05	Геометрический материал. Брус.	Геометрический материал. Брус.	№881,882
67.	25.05	Масштаб.	Масштаб.	№885,887
68.	27.05	Итоговый урок

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Компьютерное обеспечение уроков

Демонстрационный материал (слайды)

Создается с целью обеспечения наглядности при изучении нового материала, использования при ответах учащихся. Применение анимации при создании такого компьютерного продукта позволяет рассматривать вопросы математической теории в движении, обеспечивает другой подход к изучению нового материала, вызывает повышенное внимание и интерес у учащихся.

При решении любых задач использование графической интерпретации условия задачи, ее решения позволяет учащимся понять математическую идею решения, более глубоко осмыслить теоретический материал по данной теме.

Задания для устного счета. Эти задания дают возможность в устном варианте отрабатывать различные вопросы теории и практики, применяя принципы наглядности, доступности. Их можно использовать на любом уроке в режиме учитель – ученик, , а также в виде тренировочных занятий.

Тренировочные упражнения.

Включают в себя задания с вопросами и наглядными ответами, составленными с помощью анимации. Они позволяют ученику самостоятельно отрабатывать различные вопросы математической теории и практики.

Использование компьютерных технологий в преподавании математики позволяет непрерывно менять формы работы на уроке, постоянно чередовать устные и письменные упражнения, осуществлять разные подходы к решению математических задач, а это постоянно создает и поддерживает интеллектуальное напряжение учащихся, формирует у них устойчивый интерес к изучению данного предмета.

Формы контроля: самостоятельная работа, контрольная работа, математический диктант, наблюдение.

Технические средства обучения: компьютер.

Для реализации программы используется учебно-методический комплекс.

1.      Программа специальных коррекционных общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы (сборник 1), 2000 год

2.      Т.В.Алышева  «Математика» 7 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М., Просвещение, 2010.

3.      Алышева Т.В. Рабочая тетрадь по математике для учащихся 7 кл. специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида // - М.: Просвещение, 2006.

Электронные учебные пособия – Интернет-ресурсы. 1. Интерактивная математика. 5-9 класс. Электронное пособие для основной школы. М., ООО «Дрофа»,ООО «ДОС», 2002 2.Медиа - продукты  Программы – тесты и презентации в программах Power Point, Excel.

Литература для учащихся

1.      Т.В.Алышева  «Математика» 7 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М., Просвещение, 2010.

2.      Алышева Т.В. Рабочая тетрадь по математике для учащихся 7 кл. специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида // - М.: Просвещение, 2006

Информационное  обеспечение образовательного процесса

1.      Федеральный портал "Российское образование"  http://www.edu.ru

2.      Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов   http://fcior.edu.ru

3.      Учительский портал  http://www.uchportal.ru

4.      Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september 

5.      Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru

6.      Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики  http://moi-sat.ru

7.      Портал Math.ru: библиотека, медиатека, олимпиады, задачи, научные школы,

8.      учительская, история математики - http://www.math.ru

9.      Материалы по математике в Единой коллекции цифровых

10.  образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru/collection/matematika

11.  Московский центр непрерывного математического образования - http://www.mccme.ru

12.  Газета «Математика» Издательского дома «Первое сентября»  - http://mat.1september.ru

13.  Интернет-проект «Задачи» - http://www.problems.ru

14.  Математика в школе: консультационный центр - http://school.msu.ru

15.  Портал Allmath.ru — Вся математика в одном месте - http://www.allmath.ru

16.  Проект KidMath.ru – Детская математика - http://www.kidmath.ru

Краткое описание документа:

Рабочая программа надомного обучения по математике составлена на основе следующих документов:

- Закона РФ «Об образовании»,

- программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида М., Просвещение, 2006, -учебника для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Т.В.Алышевой «Математика» 7 класс. Учебник М., Просвещение, 2010, -индивидуального учебного плана на 2014-2015 учебный год.

Рабочая программа составлена для ученицы, обучающейся на дому, рассчитана на 2 часа в неделю (68 часов в год).