Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по учебному предмету «Математика и информатика», УМК «Начальная школа XXI века», ФГОС (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по учебному предмету «Математика и информатика», УМК «Начальная школа XXI века», ФГОС (2 класс)

библиотека
материалов


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Аромашевская средняя общеобразовательная школа имени В.Д. Кармацкого»

(МАОУ «Аромашевская СОШ им. В.Д. Кармацкого»)




РАССМОТРЕНО:

на педсовете

Протокол № ________

от «______» августа 2016 г.


СОГЛАСОВАНО:______________

Савчук О.М.

зам. директора по УВР:

«______» августа 2016 г.

УТВЕРЖДАЮ:________

Алферова Т.М.

директор школы

Приказ № _______

от «______» августа 2016 г.







Рабочая программа

по учебному предмету «Математика и информатика»

во 2а классе

на 2016-2017 учебный год





Учитель начальных классов:

Ширшова Светлана Александровна







с. Аромашево, 2016


  1. Пояснительная записка



Рабочая программа по учебному предмету «Математика и информатика» для учащихся 2-го класса составлена в соответствии нормативно-правовой базой:


1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; с изменениями, внесенными: приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241; приказом Минобрнауки России от 22 сентября 2011 года № 2357; приказом Минобрнауки России от 18 декабря 2012 года № 1060; приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1643; приказом Минобрнауки России от 18 мая 2015 года № 507.

2. Авторской программы по математике под редакцией В.Н. Рудницкой, Т.В. Юдачёвой. - М.: Вентана - Граф, 2011 г.

3. Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ «Аромашевская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза В.Д. Кармацкого»



Вклад учебного предмета «Математика и информатика» в общее образование

Математика является основой общечеловеческой культуры. Об этом свидетельствует ее постоянное и обязательное присутствие практически во всех сферах современного мышления, науки и техники. Поэтому приобщение учащихся к математике как к явлению общечеловеческой культуры существенно повышает ее роль в развитии личности младшего школьника.

Содержание курса математики направлено прежде всего на интеллектуальное развитие младших школьников: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Овладение важнейшими элементами учебной деятельности в процессе реализации содержания курса на уроках математики обеспечивает формирование у учащихся «умения учиться», что оказывает заметное влияние на развитие их познавательных способностей8.

Решение математических (в том числе арифметических) текстовых задач оказывает положительное влияние на эмоционально-волевую сферу личности учащихся, развивает умение преодолевать трудности, настойчивость, волю, умение испытывать удовлетворение от выполненной работы.

Кроме того, особой ценностью содержания обучения является работа с информацией, представленной в виде таблиц, графиков, диаграмм, схем, баз данных; формирование соответствующих умений на уроках математики оказывает существенную помощь при изучении других школьных предметов.



Особенности рабочей программы по учебному предмету «Математика и информатика»

Рабочая программа по предмету «Математика и информатика» составлена для УМК «Начальная школа 21 века».


Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1. Рудницкая, В. Н. Математика: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва. – М.: Вентана-Граф, 2015.

2. Рудницкая, В. Н. Математика: 2 класс: рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся общеобразовательных организаций / В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва. – М.: Вентана-Граф, 2015.


В данном учебном предмете в основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы:

анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе;

возможность широкого применения изучаемого материала на практике;

взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным;

обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе;

обогащение математического опыта младших школьников за счет включения в курс дополнительных вопросов, традиционно не изучавшихся в начальной школе.

Основу математического курса составляют пять взаимосвязанных содержательных линий: элементы арифметики; величины и их измерение; логико-математические понятия; алгебраическая пропедевтика; элементы геометрии.

Для каждой из этих линий отобраны основные понятия, вокруг которых развертывается все содержание обучения. Понятийный аппарат включает следующие четыре понятия, вводимые без определений: число, отношение, величина, геометрическая фигура.

Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

1) создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребенка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям;

2) обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения3;

3) развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни4.

Задачи:

формировать у младших школьников самостоятельность мышления при овладении научными понятиями;

развивать творческие способности школьников (самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию; видение новой проблемы в знакомой ситуации; видение новой функции объекта; самостоятельное комбинирование из известных способов деятельности нового; видение структуры объекта; видение альтернативы решения и его хода; построение принципиально нового способа решения, отличного от известных субъекту);

формировать у учащихся представления о натуральных числах и нуле, способствовать овладению ими алгоритмами арифметических действий (сложения, вычитания, умножения, деления), изучением свойств этих действий и применением их в вычислениях;

познакомить учащихся с наиболее часто встречающимися на практике величинами (длиной, массой, временем, периметром, площадью), их единицами и измерением, с зависимостями между величинами и их применением в несложных практических расчетах (в том числе бытовых: покупки, коммунальные платежи);

подготовить младших школьников к овладению некоторыми важными понятиями математической логики: высказывание и его истинность; простейшие операции над высказываниями – отрицание, конъюнкция, дизъюнкция, логическое следование;

формировать у учащихся первоначальные представления об алгебраических понятиях (переменная, равенство, неравенство);

развивать у учащихся геометрические и пространственные представления (геометрические фигуры, их изображение, основные свойства, расположение на плоскости)


В рабочую программу учебного предмета включён учебный модуль «Информатика» в объёме 10 часов на основе авторской программы «Информатика» для 2-4 классов, авторы: Н. В. Матвеева, Е. И. Челак и др.- М.: Билан, лаборатория знаний.


2. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета


На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

- личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета; способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

- метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения, объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков, планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

- предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задач, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.


3. Содержание учебного предмета


2 класс (4 ч. в неделю; 136 часов)



Числа и вычисления (81 ч)

Сложение и вычитание в пределах 100. чтение и запись двузначных чисел цифрами. Числовой луч. Сравнение чисел с использованием числового луча. Практические способы сложения и вычитания двузначных чисел (двузначных и однозначных). Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел. Таблица умножения однозначных чисел. Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления. Доля числа. Нахождение одной или нескольких долей данного числа. Умножение и деление с 0 и 1. свойства умножения: умножать числа можно в любом порядке. Отношения «меньше в …» и «больше в …». Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Названия компонентов действий сложения, вычитания, умножения и деления. Числовое выражение и его значение. Числовые выражения, содержащие скобки. Нахождение значений числовых выражений. Составление числовых выражений.

Величины (15 ч)

Единица длины метр и ее обозначения. Соотношения между единицами длины (1м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм). Сведения из истории математики: старинные русские меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень) и массы (пуд). Периметр многоугольника и его вычисление. Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата). Практические способы нахождения площадей фигур. Единицы площади: квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный метр и их обозначения (дм², см², м²).

Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин. (21 ч)

Луч, его изображение и обозначение. Принадлежность точки лучу. Взаимное расположение на плоскости лучей и отрезков. Многоугольник и его элементы: вершины, стороны, углы. Окружность; радиус и центр окружности. Построение окружности с помощью циркуля. Взаимное расположение фигур на плоскости. Угол. Прямой и непрямой углы. Прямоугольник (квадрат). Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Практические работы. Определение вида угла (прямой, непрямой), нахождение прямоугольника среди данных четырехугольников с помощью модели прямого угла.

Повторение (9 ч)

Информатика (ПППКТ) (10 ч)



4. Тематическое планирование



Тема раздела

Количество

часов

1

Числа и вычисления

81

2

Величины

15

3

Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин.

21

4

Повторение

9

5

Информатика (ПППКТ)

10


ИТОГО:

136



Календарно-тематическое планирование по предмету «Математика и информатика»


урока

Раздел программы

Тема

Кол-во часов

Планируемые результаты

Формы контроля

Дата

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

1

Числа и вычисления (6 ч.)

Числа 10, 20, 30, …, 100 (комбинированный)

1

Табличные случаи сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Решение текстовой арифметической задачи. Действия с величинами.

Построение геометрических фигур с помощью чертежных инструментов

Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.

Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания (называние геометрических фигур, план их построения).


Личностные: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь

Арифметический диктант

05.09


2

Числа 10, 20, 30, …, 100 (комбинированный)

1

Десятичный состав двузначного числа. Чтение и запись цифрами любых двузначных чисел. Табличные случаи сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Решение текстовой арифметической задачи

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку).

Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.


Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), проявлять интерес к изучению математики

Текущий

06.09


3

Двузначные числа и их запись

(комбинированный)

1

Десятичный состав двузначного числа. Чтение и запись цифрами любых двузначных чисел. Табличные

случаи сложения и вычитания, решение текстовой арифметической задачи

Познавательные: читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии
с требованиями речевого этикета.


Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека

Арифметический диктант

07.09


4

Двузначные числа

и их запись (комбинированный)

1

Десятичный состав двузначного числа. Чтение и запись цифрами любых двузначных чисел. Табличные

случаи сложения и вычитания, решение текстовой арифметической задачи

Познавательные: устанавливать закономерности; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки), для решения задач.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.

Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)

Фронтальный, индивидуальный

08.09


5

Двузначные числа

и их запись

(комбинированный)

1

Проверка знаний за 1 класс: арифметические действия с числами и числовыми выражениями; текстовые задачи; геометрические фигуры; таблицы, схемы

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность, причины неудач

Фронтальный, индивидуальный

12.09


6

Контрольная работа № 1. «Повторение изученного материала за 1 класс»

(контроль и учет

знаний)

1

Алгоритм решения примеров, проверка правильности вычислений и выбор действия в задаче. Работа с геометрическим материалом

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации).

Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, использовать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека

Контрольная работа

13.09


7

Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин (6 ч.)

Работа над ошибками.

Луч и его обозначение

1

Луч как геометрическая фигура. Бесконечность луча. Изображение луча с помощью линейки и его обозначение буквами латинского алфавита. Табличные случаи сложения и вычитания

Познавательные: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции.

Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации.

Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

Текущий

14.09


8

Луч и его обозначение (комбинированный)

1

Луч как геометрическая фигура. Бесконечность луча. Показ луча с помощью указки. Изображение луча с помощью линейки и обозначение его буквами латинского алфавита

Познавательные: применять схемы для получения информации.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.


Личностные: проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь

Практическая работа

15.09


9

Луч и его обозначение (комбинированный)

1

Понятие числового луча. Единичный отрезок и его длина. Изображение на луче чисел с помощью точек.

Табличные случаи сложения и вычитания. Текстовая задача, работа с информацией

Познавательные: преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач

Текущий

19.09


10

Числовой луч (комбинированный)

1

Числовой луч, единичный отрезок. Сравнение чисел с помощью числового луча. Отношения «больше» и «меньше», их изображение с помощью схем, состоящих из точек и стрелок. Текстовая задача, ее решение

Познавательные: выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное; проводить логические операции сравнения и классификации.

Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно).

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии
с требованиями речевого этикета.

Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека

Текущий

20.09


11

Числовой луч Проверка вычислительных навыков (Админ.)

1

Сравнение чисел с помощью числового луча. Построение луча с заданным единичным отрезком

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, приводить убедительные доказательства.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников); считаться с мнением другого человека

Контрольный срез

21.09


12

Числовой луч (комбинированный)

1

Измерение длин и расстояний с помощью различных измерительных инструментов: линейки, рулетки. Метр и его обозначение.

Соотношения:
1 м = 10 дм,
1 м = 100 см,
1 дм = 10 см

Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Чего я не знаю
и не умею?»).

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.


Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач

Самостоятельная работа

22.09


13

Величины (2 ч.)

Метр. Соотношения между единицами длины (комбинированный)

1

Единицы длины,

их соотношение. Моделирование ситуации с помощью геометрических средств. Зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

Тест

26.09


14

Метр. Соотношения между единицами длины (комбинированный)

1

Понятие о многоугольнике. Число вершин, углов и сторон многоугольника. Обозначение многоугольника латинскими буквами, чтение обозначений

Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно).

Коммуникативные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации).

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)

Практическая работа

27.09


15

Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин (4 часа)

Многоугольник и его элементы

(комбинированный)

1

Геометрические фигуры. Многоугольник и его элементы (стороны, вершины, углы), обозначение многоугольника буквами латинского алфавита, чтение его обозначения

Познавательные: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека

Самостоятельная работа

28.09


16

Многоугольник и его элементы

(обобщение и систематизация знаний)

1

Многоугольники.

Элементы многоугольника: вершина, сторона, угол. Соотношения
между единицами длины: метром, дециметром, сантиметром

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

Личностные: характеризовать и оценивать математические знания и умения, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Текущий

29.09


17

Контрольная работа № 2 «Единицы длины» (контроль и учет

знаний)

1

Многоугольник, название многоугольника и его элементов: вершина, сторона, угол. Соотношения между единицами длины: метром, дециметром, сантиметром. Решение арифметической задачи, составление вопроса к условию задачи. Табличные случаи сложения и вычитания

Познавательные: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов; составлять задачу по заданной схеме и решать ее; выполнять арифметические действия с числами; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач

Контрольная работа

03.10


18

Работа над ошибками

(комбинированный)

1

Устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании. Табличные случаи сложения и вычитания. Единицы длины. Текстовые арифметические задачи

Познавательные: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»).

Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

Текущий

04.10


19

Числа и вычисления (17 ч.)

Частные случаи сложения и вычитания
вида:

26 + 2,
26 – 2,

26 + 10,

26 – 10

(объяснение нового материала)

1

Устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании

Познавательные: применять таблицы, схемы, модели для получения информации.

Коммуникативные: приводить убедительные доказательства, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно).


Личностные: применять правила делового сотрудничества

Самостоятельная работа

05.10


20

Случаи сложения
и вычитания вида:

26 + 2,

26 – 2,

26 + 10,

26 – 10


1

Устные приемы сложения и вычитания чисел. Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления

Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения.

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.

Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности
(чужой, своей).


Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

Текущий

06.10


21

Случаи сложения
и вычитания вида:

26 + 2,

26 – 2,

26 + 10,
26 – 10

(комбинированный)

1

Устные приемы сложения и вычитания чисел. Решение задачи

Познавательные: преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной
целью.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Личностные: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения

Текущий

10.10


22

Случаи сложения
и вычитания вида:

26 + 2,

26 – 2,

26 + 10,

26 – 10

(комбинированный)

1

Письменный прием поразрядного сложения двузначных чисел, двузначного и однозначного чисел без перехода через десяток. Последовательность двузначных чисел в натуральном ряду. Табличные случаи сложения и вычитания

Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.

Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Личностные: проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь

Самостоятельная работа

11.10


23

Запись сложения столбиком

(объяснение нового материала)

1

Письменный прием поразрядного сложения двузначных чисел, двузначного и однозначного чисел без перехода через десяток. Единичный числовой отрезок

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)

Текущий

12.10


24

Запись
сложения столбиком

(комбинированный)

1

Письменный прием поразрядного сложения двузначных чисел, двузначного и однозначного чисел без перехода через десяток

Познавательные: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов.

Регулятивные: планировать свои дей-ствия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.

Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека

Текущий

13.10


25

Запись
сложения столбиком

(комбинированный)

1

Письменный прием поразрядного вычитания натуральных чисел в пределах 100 (без перехода через разряд)

Познавательные: строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность

Самостоятельная работа

17.10


26

Запись
вычитания столбиком

(объяснение нового материала)

1

Вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Письменный прием поразрядного вычитания чисел

Познавательные: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко
обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»).

Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно).

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)

Текущий

18.10


27

Запись
вычитания столбиком

(обобщение и систематизация знаний)

1

Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток
на основании знания письменных приемов этих действий

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики

Самостоятельная работа

19.10


28

Запись
вычитания столбиком

(контроль и учет

знаний)

1

Общий случай письменного сложения двузначных чисел (с переходом через десяток)

Познавательные: преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.

Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

Текущий

20.10


29

Сложение двузначных чисел

(общий случай) (объяснение нового материала)

1

Приемы вычисления, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметического действия сложения

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки), для решения задач.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)

Текущий

24.10


30

Сложение двузначных чисел

(общий случай) (комбинированный)

1

Приемы вычисления, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметического действия сложения

Познавательные: выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания

Текущий

25.10


31

Сложение двузначных чисел
(общий случай)
(комбинированный)

1

Общий случай
вычитания двузначных чисел
(с переходом
через десяток)

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно).

Коммуникативные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы.

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач

Текущий

26.10


32

Вычитание двузначных чисел

(общий случай) (комбинированный)

1

Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления

Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Коммуникативные: задавать вопросы, участвовать в диалоге.

Личностные: применять правила делового сотрудничества

Текущий

27.10


33

Вычитание двузначных чисел

(общий случай) (комбинированный)

1

Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления

Познавательные: применять схемы, модели для получения информации.

Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.

Личностные: строить свои взаимоотношения с окружающими с учетом их эмоционального состояния

Текущий

08.11


34

Вычитание двузначных чисел

(общий случай) (обобщение и систематизация знаний)

1

Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность

Текущий

09.11


35

Контрольная работа № 3 «Сложение и вычитание двузначных чисел»

(контроль

и учет

знаний)

1

Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления

Познавательные: выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.


Личностные: анализировать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач

Контрольная работа

10.11


36

Величины (9 ч.)

Работа над ошибками

Периметр многоугольника

1

Определение периметра многоугольника

Познавательные: исследовать собственные нестандартные способы решения.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации объектов.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать


Текущий

14.11


37

Периметр многоугольника (комбинированный)

1

Решение задач на нахождение

периметра фигур

Познавательные: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Коммуникативные: приводить убедительные доказательства своей позиции.

Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека


Практическая работа

15.11


38

Периметр многоугольника (комбинированный)

1

Понятие об окружности. Центр и радиус окружности

Познавательные: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов.

Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.

Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)


Самостоятельная работа

16.11


39

Окружность,
ее центр
и радиус

(объяснение нового материала)

1

Построение окружности данного радиуса с помощью циркуля

Познавательные: проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные: задавать вопросы, участвовать в диалоге.

Личностные: мотивировать свои действия; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь


Текущий

17.11


40

Окружность, ее центр и радиус (комбинированный)

1

Окружность. Центр и радиус окружности. Построение окружности данного радиуса с помощью циркуля

Познавательные: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности
(чужой, своей).

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом


Текущий

21.11


41

Окружность, ее центр и радиус (комбинированный)

1

Понятие о пересекающихся и непересекающихся фигурах. Взаимное расположение многоугольников, лучей, окружностей

Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.

Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно).

Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации объектов.

Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека


Текущий

22.11


42

Взаимное расположение фигур
на плоскости
(комбинированный)

1

Пересекающиеся

и непересекающиеся фигуры. Взаимное расположение многоугольников, лучей, окружностей

Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Коммуникативные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации).

Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)


Текущий

23.11


43

Взаимное расположение фигур
на плоскости
(обобщение и систематизация знаний)

1

Построение геометрических фигур, решение геометрических задач. Выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность, анализировать причины неудач


Текущий

24.11


44

Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»

(контроль и учет

знаний)

1

Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления

Познавательные: выполнять учебные
задачи.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.

Личностные: анализировать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач


Контрольная работа

28.11


45

Числа и вычисления (20 ч.)

Умножение числа на 2 и деление на 2. Половина числа

(объяснение нового материала)

1

Нахождение половины числа действием деления. Использование таблицы умножения на 2 для нахождения результатов деления числа на 2

Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека


Текущий

29.11


46

Умножение числа на 2 и деление на 2. Половина числа (комбинированный)

1

Таблица умножения на 2 и соответствующие случаи деления на 2. Нахождение половины числа действием деления. Использование таблицы умножения на 2 для нахождения результатов деления числа на 2

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом


Текущий

30.11


47

Умножение числа на 2 и деление на 2. Половина числа (обобщение и систематизация знаний)

1

Таблица умножения на 3 и соответствующие случаи деления на 3. Нахождение трети числа действием деления

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно).

Коммуникативные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации).

Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики


Самостоятельная работа

01.12


48

Умножение числа на 3 и деление на 3. Треть числа (объяснение нового материала)

1

Использование таблицы умножения на 3 для нахождения результатов деления чисел на 3. Нахождение числа по его доле (половине)

Познавательные: выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: приводить убедительные доказательства своей позиции.

Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)



Текущий

05.12


49

Умножение числа на 3 и деление на 3. Треть числа (комбинированный)

1

Таблица умножения на 3 и соответствующие случаи деления на 3. Использование таблицы умножения на 3 для нахождения результатов деления чисел на 3. Нахождение числа по его доле (половине)

Познавательные: выбирать решение
из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»).

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека


Текущий

06.12


50

Умножение числа на 3 и деление на 3. Треть числа (обобщение и систематизация знаний)

1

Таблица умножения на 4 и соответствующие случаи деления на 4. Нахождение четверти числа действием деления

Познавательные: проверять достоверность информации, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Коммуникативные: задавать вопросы, участвовать в диалоге.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать


Проверочная работа

07.12


51

Умножение числа на 4 и деление на 4. Четверть числа

(объяснение нового материала)

1

Таблица умножения на 4 и соответствующие случаи деления на 4.

Использование таблицы умножения на 4 для нахождения результатов деления чисел на 4. Нахождение числа по его третьей (четвертой) доле

Познавательные: применять таблицы, схемы для получения информации.

Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности
(чужой, своей).

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач


Текущий

08.12


52

Умножение числа на 4 и деление на 4. Четверть числа (комбинированный)

1

Способы вычислений. Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, математических зависимостей

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Чего я не знаю
и не умею?»).

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.

Личностные: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь


Текущий

12.12


53

Умножение числа на 4 и деление на 4. Четверть числа (комбинированный)

1

Таблица умножения на 5 и соответствующие случаи деления на 5. Нахождение пятой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 5 для нахождения результатов деления чисел на 5

Познавательные: выбирать решение
из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»).

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.

Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом


Текущий

13.12


54

Умножение числа на 5 и деление на 5. Пятая часть числа (объяснение нового материала)

1

Таблица умножения на 5 и соответствующие случаи деления на 5. Использование таблицы умножения на 5 для нахождения результатов деления чисел на 5. Нахождение числа по его пятой доле

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Коммуникативные: задавать вопросы, участвовать в диалоге.

Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека


Текущий

14.12


55

Умножение числа на 5 и деление на 5. Пятая часть числа (комбинированный)

1

Таблица умножения на 5 и соответствующие случаи деления на 5. Использование таблицы умножения на 5 для нахождения результатов деления чисел на 5. Нахождение числа по его пятой доле

Познавательные: выявлять (при реше-нии различных учебных задач) известное и неизвестное.

Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно).

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом


Текущий

15.12


56

Умножение числа на 5 и деление на 5. Пятая часть числа (комбинированный)

1

Использование таблицы умножения на 5 для нахождения результатов деления чисел на 5. Нахождение числа по его пятой доле

Познавательные: преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.

Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)


Текущий

19.12


57

Умножение числа на 5 и деление на 5. Пятая часть числа (обобщение и систематизация знаний)

1

Использование таблиц умножения на 3, 4 для нахождения результатов деления чисел на 3, 4. Нахождение числа по его доле

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку).

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.

Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека


Текущий

20.12


58

Умножение числа на 5 и деление на 5. Пятая часть числа. Самостоятельная

работа

(контроль

и учет

знаний)

1

Таблица умножения на 6 и соответствующие случаи деления на 6

Познавательные: проверять достоверность информации, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Чего я не знаю
и не умею?»).

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать


Самостоятельная работа

21.12


59

Умножение числа на 6 и деление на 6. Шестая часть числа (объяснение нового материала)

1

Таблица умножения на 6 и соответствующие случаи деления на 6. Нахождение шестой части числа действием деления

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)


Текущий

22.12


60

Умножение числа на 6 и деление на 6. Шестая часть числа (комбинированный)

1

Таблица умножения на 6 и соответствующие случаи деления на 6. Нахождение шестой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 6 для нахождения результатов деления чисел на 6

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки), для решения задач.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные: задавать вопросы, участвовать в диалоге.

Личностные: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения


Текущий

26.12


61

Контрольная работа № 6 по теме «Табличное умножение и деление» (контроль и учет знаний)

1

Анализ и работа над ошибками. Решение текстовой задачи. Табличные случаи умножения на 2, 3, 4, 5, 6

Познавательные: проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.

Личностные: анализировать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач


Контрольная работа

27.12


62

Умножение числа на 6 и деление на 6
(комбинированный)

1

Таблица умножения на 6 и соответствующие случаи деления на 6. Нахождение шестой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 6 для нахождения результатов деления чисел на 6. Нахождение числа по его шестой доле

Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное) в изучаемых объектах.

Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Коммуникативные: приводить убедительные доказательства своей позиции.

Личностные: мотивировать свои действия; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь


Текущий

28.12


63

Умножение числа на 6 и деление на 6

(комбинированный)

1

Таблица умножения на 6 и соответствующие случаи деления на 6. Нахождение шестой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 6 для нахождения результатов деления чисел на 6. Нахождение числа по его шестой доле

Познавательные: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, приводить убедительные доказательства своей позиции.

Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом


Текущий

29.12


64

Умножение числа на 6 и деление на 6

(обобщение и систематизация знаний)

1

Решение текстовой задачи. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Табличные случаи умножения. Периметр фигуры

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность


Текущий

10.01


65

Величины (4 ч.)

Площадь фигуры. Единицы площади

(объяснение нового материала)

1

Площадь фигуры. Единицы площади: квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр и их обозначения

2, дм2, см2). Нахождение площадей фигур с помощью палетки

Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации.


Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики

Практическая работа

11.01


66

Площадь фигуры. Единицы площади

(комбинированный)

1

Площадь фигуры. Единицы площади: квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр и их обозначения

2, дм2, см2). Нахождение площадей фигур с помощью палетки

Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.

Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.

Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

Текущий

12.01


67

Площадь фигуры. Единицы площади

(комбинированный)

1

Площадь фигуры. Единицы площади: квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр и их обозначения

2, дм2, см2). Нахождение площадей фигур

Познавательные: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: приводить убедительные доказательства своей позиции.


Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)

Текущий

16.01


68

Практическая работа по теме «Площадь фигуры. Единицы площади» (комбинированный)

1

Таблица умножения на 7 и соответствующие случаи деления на 7

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки), для решения задач.

Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека

Практическая работа

17.01


69

Числа и вычисления (38)

Умножение числа на 7 и деление на 7. Седьмая часть числа (объяснение нового материала)

1

Таблица умножения на 7 и соответствующие случаи деления на 7. Нахождение седьмой части числа действием деления

Познавательные: выполнять учебные
задачи.

Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Коммуникативные: задавать вопросы, участвовать в диалоге.


Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

Текущий

18.01


70

Умножение числа на 7 и деление на 7

(комбинированный)

1

Таблица умножения на 7 и соответствующие случаи деления на 7. Нахождение седьмой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 7 для нахождения результатов деления чисел на 7

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Чего я не знаю
и не умею?»).

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.


Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

Текущий

19.01


71

Умножение числа на 7 и деление на 7

(комбинированный)

1

Таблица умножения на 7 и соответствующие случаи деления на 7. Нахождение седьмой части числа действием деления. Нахождение числа по его седьмой доле

Познавательные: применять таблицы, схемы, модели для получения инфор-мации.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.


Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики

Самостоятельная работа

23.01


72

Умножение числа на 7 и деление на 7

(обобщение и систематизация знаний)

1

Таблица умножения на 8 и соответствующие случаи деления на 8

Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Коммуникативные: задавать вопросы, участвовать в диалоге.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

Текущий

24.01


73

Умножение числа на 8 и деление на 8. Восьмая часть числа (объяснение нового материала)

1

Таблица умножения на 8 и соответствующие случаи деления на 8. Нахождение восьмой части числа действием деления

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)

Текущий

25.01


74

Умножение числа на 8 и деление на 8

(комбинированный)

1

Таблица умножения на 8 и соответствующие случаи деления на 8. Нахождение восьмой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 8 для нахождения результатов деления чисел на 8

Познавательные: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»).

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Коммуникативные: приводить убедительные доказательства своей позиции.


Личностные: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь

Текущий

26.01


75

Умножение числа на 8 и деление на 8

(комбинированный)

1

Таблица умножения на 8 и соответствующие случаи деления на 8. Нахождение восьмой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 8 для нахождения результатов деления чисел на 8. Нахождение числа по его восьмой доле

Познавательные: преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.


Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека

Самостоятельная работа

30.01


76

Умножение числа на 8 и деление на 8

(комбинированный)

1

Таблица умножения на 8 и соответствующие случаи деления на 8. Нахождение восьмой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 8 для нахождения результатов деления чисел на 8. Нахождение числа по его восьмой доле

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки), для решения задач.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Коммуникативные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации).


Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики


Текущий

31.01


77

Умножение числа на 8 и деление на 8

(комбинированный)

1

Таблица умножения на 9 и соответствующие случаи деления на 9

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

Проверочная работа

01.02


78

Умножение числа на 9 и деление на 9

(объяснение нового материала)

1

Таблица умножения на 9 и соответствующие случаи деления на 9. Нахождение девятой части числа действием деления

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

Текущий

02.02


79

Умножение числа на 9 и деление на 9. Девятая часть числа (комбинированный)

1

Таблица умножения на 9 и соответствующие случаи деления на 9. Нахождение девятой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 9 для нахождения результатов деления чисел на 9

Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное) в изучаемых объектах.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.


Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики

Текущий

06.02


80

Умножение числа на 9 и деление на 9

(комбинированный)

1

Таблица умножения на 9 и соответствующие случаи деления на 9.

Использование

таблицы умножения на 9 для нахождения результатов деления чисел на 9. Нахождение числа по его девятой части

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно).

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.


Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека

Текущий

07.02


81

Умножение числа на 9 и деление на 9

(комбинированный)

1

Таблица умножения на 9 и соответствующие случаи деления на 9.

Использование таблицы умножения на 9 для нахождения результатов деления чисел на 9. Нахождение числа по его девятой доле

Познавательные: применять таблицы, схемы, модели для получения информации.

Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации.

Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)

Текущий

08.02


82

Умножение числа на 9 и деление на 9

(комбинированный)

1

Таблицы умножения и соответствующие случаи деления. Нахождение части числа действием деления.
Использование
таблиц умножения на 7, 8, 9 для нахождения результатов деления чисел на 7, 8, 9

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: воспринимать текст контрольной работы с учетом поставленной учебной задачи.


Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность

Текущий

09.02


83

Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление на 7,

8, 9»

(контроль

и учет

знаний)

1

Анализ и работа

над ошибками.

Решение тексто-

вых задач, устные и письменные приемы вычислений, табличные случаи умножения

Познавательные: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»).

Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Чего я не знаю
и не умею?»).

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Личностные: анализировать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач

Контрольная работа

13.02


84

Во сколько раз больше или меньше? (объяснение нового материала)

1

Сравнение чисел с помощью действия деления. Правило сравнения.

Взаимосвязь между отношениями

«больше в…» и «меньше в…»

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.

Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека

Текущий

14.02


85

Во сколько раз больше или меньше? (применение знаний)

1

Сравнение чисел с помощью действия деления. Правило сравнения. Взаимосвязь между отношениями «больше в…» и «меньше в…»

Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное) в изучаемых объектах.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: вести диалог, осуществлять взаимный контроль.

Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

Текущий

15.02


86

Во сколько раз больше или меньше? (комбинированный)

1

Сравнение чисел с помощью действия деления. Взаимосвязь между

отношениями «больше в…» и «меньше в…»

Познавательные: применять таблицы, схемы, модели для получения информации.

Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Коммуникативные: приводить убедительные доказательства своей позиции.

Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики

Текущий

16.02


87

Во сколько раз больше или меньше? (применение знаний)

1

Сравнение чисел с помощью действия деления.

Взаимосвязь меж-

ду отношениями «больше в…» и «меньше в…»

Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.


Личностные: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь

Текущий

20.02


88

Во сколько раз больше или меньше? (применение знаний)

1

Решение арифметических задач на нахождение

числа, большего

или меньшего
данного числа в несколько раз

Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)

Текущий

21.02


89

Решение задач на увеличение
и уменьшение чисел в несколько раз

1

Решение арифметических задач на нахождение

числа, большего или меньшего

данного числа

в несколько раз

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Коммуникативные: приводить доказательства истинности, строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации.


Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач

Самостоятельная работа

22.02


90

Решение задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз (комбинированный)

1

Использование умножения и деления для нахождения нескольких долей данного числа или величины

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.


Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

Текущий

27.02


91

Нахождение нескольких долей числа

(комбинированный)

1

Использование умножения и деления для нахождения нескольких долей данного числа или величины

Познавательные: выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Коммуникативные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации).

Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека

Текущий

28.02


92

Нахождение нескольких долей числа

(комбинированный)

1

Использование умножения и деления для нахождения нескольких долей данного числа или величины. Решение соответствующих арифметических текстовых задач

Познавательные: исследовать собственные нестандартные способы решения.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.


Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)

Контрольная работа

01.03


93

Нахождение нескольких долей числа

(комбинированный)

1

Использование умножения и деления для нахождения нескольких долей данного числа или величины. Решение соответствующих арифметических текстовых задач

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.

Личностные: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения

Текущий

02.03


94

Нахождение нескольких долей числа

(комбинированный)

1

Использование умножения и деления для нахождения нескольких долей данного числа или величины. Решение соответствующих арифметических текстовых задач

Познавательные: выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.


Личностные: проявлять в конкретных
ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь

Текущий

06.03


95

Нахождение нескольких долей числа

(комбинированный)


1

Использование действий деления и умножения

для нахождения

нескольких долей данного числа

или величины

Познавательные: преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности
(чужой, своей).

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека

Текущий

07.03


96

Нахождение нескольких долей числа

(применение знаний)

1

Решение задач на увеличение и уменьшение

в несколько раз.

Табличные случаи умножения и соответствующие случаи деления

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Коммуникативные: строить диалогическое высказывание в соответствии с учебной ситуацией.

Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)

Текущий

09.03


97

Контрольная работа № 8 по теме «Решение арифметических

задач»

(контроль

и учет

знаний)

1

Кратное сравнение чисел. Приемы сравнения чисел. Анализ и работа над ошибками

Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.


Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

Контрольная работа

13.03


98

Названия чисел в записях действий (объяснение нового материала)

1

Названия компонентов арифметических действий

(сложения: слагаемые, сумма; умножения: множители, произведение; вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, разность; деления: делимое,
делитель, частное
)

Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.


Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики

Текущий

14.03


99

Названия чисел в записях действий (комбинированный)


1

Название компонентов арифметических действий


Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: излагать мысль, вести монолог, аргументировать свое мнение.

Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно).

Личностные: мотивировать свои действия; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь

Практическая работа

15.03


100

Названия чисел в записях действий (комбинированный)

1

Понятие о числовом выражении и его значении. Вычисление значений числовых выражений. Составление числовых выражений, содержащих два числа

и знак действия между ними (в том числе по тексту арифметической задачи)

Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказы-вания.

Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.


Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

Текущий

16.03


101

Числовые выражения (комбинированный)

1

Числовое выражение и его значение. Вычисление значений числовых выражений. Составление числовых выражений, содержащих два числа и знак действия между ними (в том числе по тексту арифметической задачи)

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку).

Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.


Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)

Текущий

20.03


102

Числовые выражения (комбинированный)


1

Числовое выражение и его значение. Вычисление значений числовых выражений. Составление числовых выражений, содержащих два числа и знак действия между ними (в том числе по тексту арифметической задачи)

Познавательные: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»).

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)

Текущий

21.03


103

Числовые выражения (комбинированный)

1

Составление числовых выражений, содержащих скобки. Вычисление значений выражений

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека

Текущий

22.03


104

Составление числовых выражений (комбинированный)

1

Составление числовых выражений, содержащих скобки. Вычисление значений выражений

Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах.

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)

Самостоятельная работа

23.03


105

Составление числовых выражений (комбинированный)

1

Составление числовых выражений, содержащих скобки. Вычисление значений выражений

Познавательные: выполнять учебные
задачи, не имеющие однозначного решения.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.


Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: самостоятельность, инициативу, ответственность

Текущий

06.04


106

Составление числовых выражений (комбинированный)


1

Ознакомление с понятием угла. Обозначение угла и чтение обозначений

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, формулировать определение, приводить доказательства.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные: проверять достоверность информации, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

Текущий

10.04


107

Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин (11 ч.)

Угол. Прямой угол

(объяснение нового материала)

1

Обозначение угла и чтение обозначений. Термины: прямой угол,

непрямой угол

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Познавательные: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Личностные: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения

Текущий

11.04


108

Угол. Прямой угол

(комбинированный)

1

Обозначение угла и чтение обозначений. Термины: прямой угол,

непрямой угол. Практические способы определения и построения прямых углов с помощью модели прямого угла и с помощью чертежного угольника

Коммуникативные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации).

Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.

Познавательные: применять таблицы, схемы, модели для получения информации.


Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

Практическая работа

12.04


109

Угол. Прямой угол

(комбинированный)

1

Определения

прямоугольника и квадрата (как прямоугольника с равными сторонами). Распознавание прямоугольника (квадрата)
с опорой на определения

Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Чего я не знаю
и не умею?»).

Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации.

Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)

Текущий

13.04


110

Прямоугольник. Квадрат (объяснение нового материала)

1

Определения
прямоугольника
и квадрата (как прямоугольника
с равными сторонами). Распозна-вание прямоугольника (квадрата)

с опорой на определения

Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.

Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека

Текущий

17.04


111

Прямоугольник. Квадрат (комбинированный)


1

Определения
прямоугольника
и квадрата (как прямоугольника
с равными сторонами). Распозна-вание прямоугольника (квадрата)
с опорой на определения

Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.

Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)

Текущий

18.04


112

Прямоугольник. Квадрат (комбинированный)

1

Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника

Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно).

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

Практическая работа

19.04


113

Свойства прямоугольника (объяснение нового материала)

1

Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника

Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Коммуникативные: приводить убедительные доказательства своей позиции.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)

Проверочная работа

20.04


114

Свойства прямоугольника (комбинированный)


1

Правило вычисления площади прямоугольника. Площадь квадрата. Решение задач

Регулятивные: планировать решение
учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Личностные: мотивировать свои действия; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь

Текущий

24.04


115

Площадь прямоугольника (объяснение нового материала)

1

Правило вычисления площади прямоугольника. Площадь квадрата. Решение задач

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Познавательные: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»).

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

Текущий


25.04


116

Площадь прямоугольника (комбинированный)

1

Правило вычисления площади прямоугольника. Площадь квадрата. Решение задач

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Познавательные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека

Текущий

26.04


117

Площадь прямоугольника (комбинированный)

1

Числовые выражения, их значения. Решение текстовых задач. Построение геометрических фигур, их обозначение буквами латинского алфавита

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные: составлять устные монологические высказывания в соответствии с учебной задачей.

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность, анализировать причины неудач

Текущий

27.04


118

Повторение (9 ч.)

Контрольная работа № 9 «Выражения»

(контроль

и учет

знаний)

1

Практические приемы решения задач и числовых выражений

Познавательные: выполнять учебные
задачи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Коммуникативные: строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека

Контрольная работа

01.05


119

Повторение по теме «Сложение, вычитание, умножение и деление чисел в пределах 100»

(обобщение и систематизация знаний)

1

Решение простых задач с помощью умножения или деления, задач с недостающими или лишними данными. Запись решения задачи разными способами (в виде выражения, в вопросно-ответной форме)

Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах.

Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

Текущий

02.05


120

Повторение по теме «Арифметические задачи»

(обобщение

и систематизация знаний)

1

Сравнение текстов и решение внешне схожих задач. Составление и решение задачи в соответствии с заданными условиями (число и виды арифметических действий, заданная зависимость между величинами). Запись решения новой задачи

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности
(чужой, своей).

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания, характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации).


Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики

Текущий

03.05


121

Повторение по теме «Числовые выражения»

(обобщение

и систематизация знаний)


1

Многоугольники. Построение многоугольника с помощью линейки и от руки, обозначение вершин буквами, чтение названия многоугольника

Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах.

Коммуникативные: демонстрировать готовность слушать собеседника.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека

Текущий

04.05


122

Повторение по теме «Геометрические фигуры»

(обобщение

и систематизация знаний)

1

Воспроизведение

на память результатов табличных случаев умножения и деления. Нахождение доли числа и числа по его доле

Познавательные: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Коммуникативные: строить речевое

высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

Текущий

08.05


123

Повторение. Таблица умножения однозначных чисел (обобщение и систематизация знаний)

1

Таблица умножения и соответствующие случаи деления. Нахождение доли числа и числа по его доле. Решение задач на умножение и деление в одно действие

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку).

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики

Текущий

09.05


124

Контрольная работа № 10 «Табличное умножение
и деление»

(контроль

и учет

знаний)

1

Решение задач и числовых выражений. Построение геометрических фигур. Нахождение периметра

Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека

Контрольная работа

10.05


125

Работа над ошибками

(комбинированный)


1

Единицы длины,
их соотношение, выполнение измерений; моделирование ситуации геометрическими средствами; установление зависимости между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач

Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания о длине, периметре и площади геометрической фигуры.


Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач

Текущий

11.05


126

Повторение по теме «Величины» (обобщение и систематизация знаний)

1

Единицы длины,
их соотношение, выполнение измерений; моделирование ситуации геометрическими средствами; установление зависимости между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач

Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания о длине, периметре и площади геометрической фигуры.


Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач

итоговый

15.05


127

Информатика (ПППКТ) (10 ч)

Человек и информация

1

Приобретение первоначальных представлений

о компьютерной грамотности

Развитие читательских умений,

умения поиска нужной информации

в повествовательном и описательном

текстах, умения адекватно, подробно,

сжато, выборочно передавать содержание текста

Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта

Фронтальный, индивидуальный

16.05


128

Источники информации

1

Приобретение первоначальных представлений

о компьютерной грамотности

Развитие читательских умений, умения

поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно

передавать содержание текста.

Развитие умений работы с разными видами

информации: текстом, рисунком, знаком

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с солнцем, петухом, сторожем, зайцем.

Фронтальный, индивидуальный

17.05


129

Компьютер и его части

1

Приобретение первоначальных представлений

о компьютерной грамотности

Развитие читательских умений,

умения поиска нужной информации

в повествовательном и описательном

текстах, умения адекватно, подробно,

сжато, выборочно передавать содержание текста. Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком,

знаком, схемой

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с рабочими инструментами, музыкальными инструментами, компьютером

Практическая работа

18.05


130

Носители информации

1

Приобретение первоначальных представлений

о компьютерной грамотности

Развитие читательских умений, умения

поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, фотографией

Актуализация сведений из личного

жизненного опыта: примеры с записками, берестяной грамотой, камнем, магнитными дисками, следами на

снегу

Фронтальный, индивидуальный

22.05


131

Кодирование информации

1

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач

Развитие читательских умений, умения

поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Развитие умений работы с разными видами

информации: текстом, рисунком, знаком

(в том числе иероглифами), фотографией

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из текста параграфа

Фронтальный, индивидуальный

23.05


132

Текстовые данные

1

Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения

учебно-познавательных и проектных

художественно-конструкторских задач

Развитие читательских умений,

умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры

Фронтальный, индивидуальный

24.05


133

Числовая информация

1

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач

Развитие читательских умений, умения

поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Развитие умений работы с разными вида-

ми информации: текстом (в том числе

стихотворением), рисунком, знаком

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из параграфа

Тест

25.05


134

Документ и его создание

1

Приобретение первоначальных знаний

о правилах создания

предметной и информационной среды

и умений применять

их для выполнения

учебно-познавательных и проектных

художественно-конструкторских задач

Развитие читательских умений,

умения поиска нужной информации

в повествовательном и описательном

текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Развитие умений работы с разными

видами информации: текстом, рисунком, знаком

Актуализация уже известных ученикам сведений из их личного жизненного опыта. Примеры из параграфа

Практическая работа

29.05


135

Создание графического документа

1

Приобретение первоначальных знаний

о правилах создания

предметной и информационной среды

и умений применять

их для выполнения

учебно-познавательных и проектных

художественно-конструкторских задач

Развитие читательских умений,

умения поиска нужной информации

в повествовательном и описательном

текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Развитие умений работы с разными

видами информации: текстом, рисунком, знаком

Актуализация уже известных ученикам сведений из их личного жизненного опыта. Примеры из параграфа

Контрольная работа

30.05


136

Электронный документ и файл

1

Приобретение первоначальных знаний

о правилах создания

предметной и информационной среды

и умений применять

их для выполнения

учебно-познавательных и проектных

художественно-конструкторских задач

Развитие читательских умений,

умения поиска нужной информации

в повествовательном и описательном

текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Развитие умений работы с разными

видами информации: текстом, рисунком, знаком

Актуализация уже известных ученикам сведений из их личного жизненного опыта. Примеры из параграфа

Фронтальный, индивидуальный

31.05




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров113
Номер материала ДБ-328747
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх