Рабочая программа по учебному предмету «Математика и информатика», УМК «Начальная школа XXI века», ФГОС (2 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Аромашевская средняя общеобразовательная школа имени В.Д. Кармацкого»

(МАОУ «Аромашевская СОШ им. В.Д. Кармацкого»)

РАССМОТРЕНО: на педсовете Протокол № ________ от «______» августа  2016 г.

СОГЛАСОВАНО:______________ Савчук О.М. зам. директора по УВР:  «______» августа  2016 г.

УТВЕРЖДАЮ:________                  Алферова Т.М.                     директор школы                                                                Приказ № _______              от «______» августа  2016 г.

Рабочая программа

 по учебному предмету  «Математика и информатика»

во 2а классе

на 2016-2017  учебный год

Учитель начальных классов:

Ширшова Светлана Александровна

с. Аромашево, 2016 

1.      Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Математика  и информатика»  для учащихся  2-го класса  составлена  в соответствии нормативно-правовой базой:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373;  с изменениями, внесенными: приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241; приказом Минобрнауки России от 22 сентября 2011 года № 2357; приказом Минобрнауки России от 18 декабря 2012 года № 1060; приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1643; приказом Минобрнауки России от 18 мая 2015 года № 507.

2. Авторской программы по математике под редакцией  В.Н. Рудницкой, Т.В. Юдачёвой. - М.: Вентана - Граф, 2011 г.

3. Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ «Аромашевская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза В.Д. Кармацкого»

Вклад учебного предмета «Математика и информатика»  в общее образование

Математика является основой общечеловеческой культуры. Об этом свидетельствует ее постоянное и обязательное присутствие практически во всех сферах современного мышления, науки и техники. Поэтому приобщение учащихся к математике как к явлению общечеловеческой культуры существенно повышает ее роль в развитии личности младшего школьника.

Содержание курса математики направлено прежде всего на интеллектуальное развитие младших школьников: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Овладение важнейшими элементами учебной деятельности в процессе реализации содержания курса на уроках математики обеспечивает формирование у учащихся «умения учиться», что оказывает заметное влияние на развитие их познавательных способностей⁸.

Решение математических (в том числе арифметических) текстовых задач оказывает положительное влияние на эмоционально-волевую сферу личности учащихся, развивает умение преодолевать трудности, настойчивость, волю, умение испытывать удовлетворение от выполненной работы.

Кроме того, особой ценностью содержания обучения является работа с информацией, представленной в виде таблиц, графиков, диаграмм, схем, баз данных; формирование соответствующих умений на уроках математики оказывает существенную помощь при изучении других школьных предметов.

Особенности рабочей программы по учебному предмету «Математика и информатика»

Рабочая программа по предмету «Математика и информатика» составлена для УМК «Начальная школа 21 века».

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1. Рудницкая, В. Н. Математика: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва. – М.: Вентана-Граф, 2015.

2. Рудницкая, В. Н. Математика: 2 класс: рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся общеобразовательных организаций / В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва. – М.: Вентана-Граф, 2015.

В данном учебном предмете в основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы:

•  анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе;

•  возможность широкого применения изучаемого материала на практике;

•  взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным;

•  обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе;

•  обогащение математического опыта младших школьников за счет включения в курс дополнительных вопросов, традиционно не изучавшихся в начальной школе.

Основу математического курса составляют пять взаимосвязанных содержательных линий: элементы арифметики; величины и их измерение; логико-математические понятия; алгебраическая пропедевтика; элементы геометрии.

Для каждой из этих линий отобраны основные понятия, вокруг которых развертывается все содержание обучения. Понятийный аппарат включает следующие четыре понятия, вводимые без определений: число, отношение, величина, геометрическая фигура.

Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

1) создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребенка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям;

2) обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения³;

3) развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни⁴.

Задачи:

•  формировать у младших школьников самостоятельность мышления при овладении научными понятиями;

•  развивать творческие способности школьников (самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию; видение новой проблемы в знакомой ситуации; видение новой функции объекта; самостоятельное комбинирование из известных способов деятельности нового; видение структуры объекта; видение альтернативы решения и его хода; построение принципиально нового способа решения, отличного от известных субъекту);

•  формировать у учащихся представления о натуральных числах и нуле, способствовать овладению ими алгоритмами арифметических действий (сложения, вычитания, умножения, деления), изучением свойств этих действий и применением их в вычислениях;

•  познакомить учащихся с наиболее часто встречающимися на практике величинами (длиной, массой, временем, периметром, площадью), их единицами и измерением, с зависимостями между величинами и их применением в несложных практических расчетах (в том числе бытовых: покупки, коммунальные платежи);

•  подготовить младших школьников к овладению некоторыми важными понятиями математической логики: высказывание и его истинность; простейшие операции над высказываниями – отрицание, конъюнкция, дизъюнкция, логическое следование;

•  формировать у учащихся первоначальные представления об алгебраических понятиях (переменная, равенство, неравенство);

•  развивать у учащихся геометрические и пространственные представления (геометрические фигуры, их изображение, основные свойства, расположение на плоскости)

          В рабочую программу учебного предмета включён учебный модуль «Информатика» в объёме 10 часов на основе авторской программы «Информатика» для 2-4 классов, авторы: Н. В. Матвеева, Е. И. Челак и др.- М.: Билан, лаборатория знаний.

2. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

     На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

- личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета; способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

- метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения, объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков, планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

- предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задач, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

3. Содержание учебного предмета

2 класс (4 ч.  в неделю; 136 часов)

Числа и вычисления (81 ч)

   Сложение и вычитание в пределах 100. чтение и запись двузначных чисел цифрами. Числовой луч. Сравнение чисел с использованием числового луча. Практические способы сложения и вычитания двузначных чисел (двузначных и однозначных). Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел. Таблица умножения однозначных чисел. Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления. Доля числа. Нахождение одной или нескольких долей данного числа. Умножение и деление с 0 и 1. свойства умножения: умножать числа можно в любом порядке. Отношения «меньше в …» и «больше в …». Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

      Названия компонентов действий сложения, вычитания, умножения и деления. Числовое выражение и его значение. Числовые выражения, содержащие скобки. Нахождение значений числовых выражений. Составление числовых выражений.

   Величины (15 ч)

   Единица длины метр и ее обозначения. Соотношения между единицами длины (1м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм). Сведения из истории математики: старинные русские меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень) и массы (пуд). Периметр многоугольника и его вычисление. Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата). Практические способы нахождения площадей фигур. Единицы площади: квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный метр и их обозначения (дм², см², м²).

   Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин.   (21 ч)

   Луч, его изображение и обозначение. Принадлежность точки лучу. Взаимное расположение на плоскости лучей и отрезков. Многоугольник и его элементы: вершины, стороны, углы. Окружность; радиус и центр окружности. Построение окружности с помощью циркуля. Взаимное расположение фигур на плоскости. Угол. Прямой и непрямой углы. Прямоугольник (квадрат). Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Практические работы. Определение вида угла (прямой, непрямой), нахождение прямоугольника среди данных четырехугольников с помощью модели прямого угла.

   Повторение (9  ч)

  Информатика (ПППКТ) (10 ч)

4. Тематическое планирование

№	Тема раздела	Количество  часов
1	Числа и вычисления	81
2	Величины	15
3	Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин.	21
4	Повторение	9
5	Информатика (ПППКТ)	10
	ИТОГО:	136

Календарно-тематическое планирование по предмету «Математика и информатика»

№ урока	Раздел программы	Тема	Кол-во часов	Планируемые результаты			Формы контроля	Дата
				предметные	метапредметные	личностные		план	факт
1	Числа и вычисления (6 ч.)	Числа 10, 20, 30, …, 100 (комбинированный)	1	Табличные случаи сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Решение текстовой арифметической задачи. Действия с величинами. Построение геометрических фигур с помощью чертежных инструментов	Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания (называние геометрических фигур, план их построения).	Личностные: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь	Арифметический диктант	05.09
2		Числа 10, 20, 30, …, 100 (комбинированный)	1	Десятичный состав двузначного числа. Чтение и запись цифрами любых двузначных чисел. Табличные случаи сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Решение текстовой арифметической задачи	Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку). Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.	Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), проявлять интерес к изучению математики	Текущий	06.09
3		Двузначные числа и их запись (комбинированный)	1	Десятичный состав двузначного числа. Чтение и запись цифрами любых двузначных чисел. Табличные случаи сложения и вычитания, решение текстовой арифметической задачи	Познавательные: читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100. Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.	Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	Арифметический диктант	07.09
4		Двузначные числа и их запись (комбинированный)	1	Десятичный состав двузначного числа. Чтение и запись цифрами любых двузначных чисел. Табличные случаи сложения и вычитания, решение текстовой арифметической задачи	Познавательные: устанавливать закономерности; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки), для решения задач. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.	Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)	Фронтальный, индивидуальный	08.09
5		Двузначные числа и их запись (комбинированный)	1	Проверка знаний за 1 класс: арифметические действия с числами и числовыми выражениями; текстовые задачи; геометрические фигуры; таблицы, схемы	Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.	Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность, причины неудач	Фронтальный, индивидуальный	12.09
6		Контрольная работа № 1. «Повторение изученного материала за 1 класс» (контроль и учет знаний)	1	Алгоритм решения примеров, проверка правильности вычислений и выбор действия в задаче. Работа с геометрическим материалом	Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации). Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции. Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, использовать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.	Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	Контрольная работа	13.09
7	Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин (6 ч.)	Работа над ошибками.   Луч и его обозначение	1	Луч как геометрическая фигура. Бесконечность луча. Изображение луча с помощью линейки и его обозначение буквами латинского алфавита. Табличные случаи сложения и вычитания	Познавательные: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде. Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции. Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации.	Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	Текущий	14.09
8		Луч и его обозначение (комбинированный)	1	Луч как геометрическая фигура. Бесконечность луча. Показ луча с помощью указки. Изображение луча с помощью линейки и обозначение его буквами латинского алфавита	Познавательные: применять схемы для получения информации. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.	Личностные: проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь	Практическая работа	15.09
9		Луч и его обозначение (комбинированный)	1	Понятие числового луча. Единичный отрезок и его длина. Изображение на луче чисел с помощью точек. Табличные случаи сложения и вычитания. Текстовая задача, работа с информацией	Познавательные: преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.	Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач	Текущий	19.09
10		Числовой луч (комбинированный)	1	Числовой луч, единичный отрезок. Сравнение чисел с помощью числового луча. Отношения «больше» и «меньше», их изображение с помощью схем, состоящих из точек и стрелок. Текстовая задача, ее решение	Познавательные: выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное; проводить логические операции сравнения и классификации. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно). Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.	Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	Текущий	20.09
11		Числовой луч Проверка вычислительных навыков (Админ.)	1	Сравнение чисел с помощью числового луча. Построение луча с заданным единичным отрезком	Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, приводить убедительные доказательства.	Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников); считаться с мнением другого человека	Контрольный срез	21.09
12		Числовой луч (комбинированный)	1	Измерение длин и расстояний с помощью различных измерительных инструментов: линейки, рулетки. Метр и его обозначение. Соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см, 1 дм = 10 см	Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Чего я не знаю и не умею?»). Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.	Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач	Самостоятельная работа	22.09
13	Величины (2 ч.)	Метр. Соотношения между единицами длины (комбинированный)	1	Единицы длины, их соотношение. Моделирование ситуации с помощью геометрических средств. Зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач	Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать уровень владения тем или иным учебным действием. Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	Тест	26.09
14		Метр. Соотношения между единицами длины (комбинированный)	1	Понятие о многоугольнике. Число вершин, углов и сторон многоугольника. Обозначение многоугольника латинскими буквами, чтение обозначений	Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно). Коммуникативные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации).	Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)	Практическая работа	27.09
15	Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин (4 часа)	Многоугольник и его элементы (комбинированный)	1	Геометрические фигуры. Многоугольник и его элементы (стороны, вершины, углы), обозначение многоугольника буквами латинского алфавита, чтение его обозначения	Познавательные: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде. Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.	Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	Самостоятельная работа	28.09
16		Многоугольник и его элементы (обобщение и систематизация знаний)	1	Многоугольники. Элементы многоугольника: вершина, сторона, угол. Соотношения между единицами длины: метром, дециметром, сантиметром	Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.	Личностные: характеризовать и оценивать математические знания и умения, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Текущий	29.09
17		Контрольная работа № 2 «Единицы длины» (контроль и учет знаний)	1	Многоугольник, название многоугольника и его элементов: вершина, сторона, угол. Соотношения между единицами длины: метром, дециметром, сантиметром. Решение арифметической задачи, составление вопроса к условию задачи. Табличные случаи сложения и вычитания	Познавательные: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов; составлять задачу по заданной схеме и решать ее; выполнять арифметические действия с числами; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач	Контрольная работа	03.10
18		Работа над ошибками (комбинированный)	1	Устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании. Табличные случаи сложения и вычитания. Единицы длины. Текстовые арифметические задачи	Познавательные: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»). Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).	Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	Текущий	04.10
19	Числа и вычисления (17 ч.)	Частные случаи сложения и вычитания вида: 26 + 2, 26 – 2, 26 + 10, 26 – 10 (объяснение нового материала)	1	Устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании	Познавательные: применять таблицы, схемы, модели для получения информации. Коммуникативные: приводить убедительные доказательства, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно).	Личностные: применять правила делового сотрудничества	Самостоятельная работа	05.10
20		Случаи сложения и вычитания вида: 26 + 2, 26 – 2, 26 + 10, 26 – 10	1	Устные приемы сложения и вычитания чисел. Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления	Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения. Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения. Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).	Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	Текущий	06.10
21		Случаи сложения и вычитания вида: 26 + 2, 26 – 2, 26 + 10, 26 – 10 (комбинированный)	1	Устные приемы сложения и вычитания чисел. Решение задачи	Познавательные: преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.	Личностные: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения	Текущий	10.10
22		Случаи сложения и вычитания вида: 26 + 2, 26 – 2, 26 + 10, 26 – 10 (комбинированный)	1	Письменный прием поразрядного сложения двузначных чисел, двузначного и однозначного чисел без перехода через десяток. Последовательность двузначных чисел в натуральном ряду. Табличные случаи сложения и вычитания	Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.	Личностные: проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь	Самостоятельная работа	11.10
23		Запись сложения столбиком (объяснение нового материала)	1	Письменный прием поразрядного сложения двузначных чисел, двузначного и однозначного чисел без перехода через десяток. Единичный числовой отрезок	Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.	Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)	Текущий	12.10
24		Запись сложения столбиком (комбинированный)	1	Письменный прием поразрядного сложения двузначных чисел, двузначного и однозначного чисел без перехода через десяток	Познавательные: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов. Регулятивные: планировать свои дей-ствия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.	Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	Текущий	13.10
25		Запись сложения столбиком (комбинированный)	1	Письменный прием поразрядного вычитания натуральных чисел в пределах 100 (без перехода через разряд)	Познавательные: строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.	Личностные: оценивать собственную учебную деятельность	Самостоятельная работа	17.10
26		Запись вычитания столбиком (объяснение нового материала)	1	Вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Письменный прием поразрядного вычитания чисел	Познавательные: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»). Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно). Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.	Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)	Текущий	18.10
27		Запись вычитания столбиком (обобщение и систематизация знаний)	1	Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток на основании знания письменных приемов этих действий	Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.	Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики	Самостоятельная работа	19.10
28		Запись вычитания столбиком (контроль и учет знаний)	1	Общий случай письменного сложения двузначных чисел (с переходом через десяток)	Познавательные: преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.	Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	Текущий	20.10
29		Сложение двузначных чисел (общий случай) (объяснение нового материала)	1	Приемы вычисления, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметического действия сложения	Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки), для решения задач. Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.	Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)	Текущий	24.10
30		Сложение двузначных чисел (общий случай) (комбинированный)	1	Приемы вычисления, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметического действия сложения	Познавательные: выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации.	Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания	Текущий	25.10
31		Сложение двузначных чисел (общий случай) (комбинированный)	1	Общий случай вычитания двузначных чисел (с переходом через десяток)	Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно). Коммуникативные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы.	Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач	Текущий	26.10
32		Вычитание двузначных чисел (общий случай) (комбинированный)	1	Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления	Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Коммуникативные: задавать вопросы, участвовать в диалоге.	Личностные: применять правила делового сотрудничества	Текущий	27.10
33		Вычитание двузначных чисел (общий случай) (комбинированный)	1	Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления	Познавательные: применять схемы, модели для получения информации. Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.	Личностные: строить свои взаимоотношения с окружающими с учетом их эмоционального состояния	Текущий	08.11
34		Вычитание двузначных чисел (общий случай) (обобщение и систематизация знаний)	1	Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления	Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.	Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность	Текущий	09.11
35		Контрольная работа № 3 «Сложение и вычитание двузначных чисел» (контроль и учет знаний)	1	Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления	Познавательные: выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.	Личностные: анализировать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач	Контрольная работа	10.11
36	Величины (9 ч.)	Работа над ошибками Периметр многоугольника	1	Определение периметра многоугольника	Познавательные: исследовать собственные нестандартные способы решения. Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации объектов. Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать		Текущий	14.11
37		Периметр многоугольника (комбинированный)	1	Решение задач на нахождение периметра фигур	Познавательные: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Коммуникативные: приводить убедительные доказательства своей позиции. Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека		Практическая работа	15.11
38		Периметр многоугольника (комбинированный)	1	Понятие об окружности. Центр и радиус окружности	Познавательные: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов. Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения. Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)		Самостоятельная работа	16.11
39		Окружность, ее центр и радиус (объяснение нового материала)	1	Построение окружности данного радиуса с помощью циркуля	Познавательные: проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: задавать вопросы, участвовать в диалоге. Личностные: мотивировать свои действия; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь		Текущий	17.11
40		Окружность, ее центр и радиус (комбинированный)	1	Окружность. Центр и радиус окружности. Построение окружности данного радиуса с помощью циркуля	Познавательные: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде. Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом		Текущий	21.11
41		Окружность, ее центр и радиус (комбинированный)	1	Понятие о пересекающихся и непересекающихся фигурах. Взаимное расположение многоугольников, лучей, окружностей	Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно). Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации объектов. Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека		Текущий	22.11
42		Взаимное расположение фигур на плоскости (комбинированный)	1	Пересекающиеся и непересекающиеся фигуры. Взаимное расположение многоугольников, лучей, окружностей	Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Коммуникативные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации). Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)		Текущий	23.11
43		Взаимное расположение фигур на плоскости (обобщение и систематизация знаний)	1	Построение геометрических фигур, решение геометрических задач. Выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления	Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей. Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность, анализировать причины неудач		Текущий	24.11
44		Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100» (контроль и учет знаний)	1	Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления	Познавательные: выполнять учебные задачи. Регулятивные: контроль и оценка процесса и результата деятельности. Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения. Личностные: анализировать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач		Контрольная работа	28.11
45	Числа и вычисления (20 ч.)	Умножение числа на 2 и деление на 2. Половина числа (объяснение нового материала)	1	Нахождение половины числа действием деления. Использование таблицы умножения на 2 для нахождения результатов деления числа на 2	Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека		Текущий	29.11
46		Умножение числа на 2 и деление на 2. Половина числа (комбинированный)	1	Таблица умножения на 2 и соответствующие случаи деления на 2. Нахождение половины числа действием деления. Использование таблицы умножения на 2 для нахождения результатов деления числа на 2	Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу. Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом		Текущий	30.11
47		Умножение числа на 2 и деление на 2. Половина числа (обобщение и систематизация знаний)	1	Таблица умножения на 3 и соответствующие случаи деления на 3. Нахождение трети числа действием деления	Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно). Коммуникативные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации). Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики		Самостоятельная работа	01.12
48		Умножение числа на 3 и деление на 3. Треть числа (объяснение нового материала)	1	Использование таблицы умножения на 3 для нахождения результатов деления чисел на 3. Нахождение числа по его доле (половине)	Познавательные: выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: приводить убедительные доказательства своей позиции. Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)		Текущий	05.12
49		Умножение числа на 3 и деление на 3. Треть числа (комбинированный)	1	Таблица умножения на 3 и соответствующие случаи деления на 3. Использование таблицы умножения на 3 для нахождения результатов деления чисел на 3. Нахождение числа по его доле (половине)	Познавательные: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»). Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека		Текущий	06.12
50		Умножение числа на 3 и деление на 3. Треть числа (обобщение и систематизация знаний)	1	Таблица умножения на 4 и соответствующие случаи деления на 4. Нахождение четверти числа действием деления	Познавательные: проверять достоверность информации, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Коммуникативные: задавать вопросы, участвовать в диалоге. Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать		Проверочная работа	07.12
51		Умножение числа на 4 и деление на 4. Четверть числа (объяснение нового материала)	1	Таблица умножения на 4 и соответствующие случаи деления на 4. Использование таблицы умножения на 4 для нахождения результатов деления чисел на 4. Нахождение числа по его третьей (четвертой) доле	Познавательные: применять таблицы, схемы для получения информации. Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач		Текущий	08.12
52		Умножение числа на 4 и деление на 4. Четверть числа (комбинированный)	1	Способы вычислений. Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, математических зависимостей	Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу. Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Чего я не знаю и не умею?»). Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания. Личностные: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь		Текущий	12.12
53		Умножение числа на 4 и деление на 4. Четверть числа (комбинированный)	1	Таблица умножения на 5 и соответствующие случаи деления на 5. Нахождение пятой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 5 для нахождения результатов деления чисел на 5	Познавательные: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»). Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения. Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом		Текущий	13.12
54		Умножение числа на 5 и деление на 5. Пятая часть числа (объяснение нового материала)	1	Таблица умножения на 5 и соответствующие случаи деления на 5. Использование таблицы умножения на 5 для нахождения результатов деления чисел на 5. Нахождение числа по его пятой доле	Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Коммуникативные: задавать вопросы, участвовать в диалоге. Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека		Текущий	14.12
55		Умножение числа на 5 и деление на 5. Пятая часть числа (комбинированный)	1	Таблица умножения на 5 и соответствующие случаи деления на 5. Использование таблицы умножения на 5 для нахождения результатов деления чисел на 5. Нахождение числа по его пятой доле	Познавательные: выявлять (при реше-нии различных учебных задач) известное и неизвестное. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно). Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом		Текущий	15.12
56		Умножение числа на 5 и деление на 5. Пятая часть числа (комбинированный)	1	Использование таблицы умножения на 5 для нахождения результатов деления чисел на 5. Нахождение числа по его пятой доле	Познавательные: преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения. Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)		Текущий	19.12
57		Умножение числа на 5 и деление на 5. Пятая часть числа (обобщение и систематизация знаний)	1	Использование таблиц умножения на 3, 4 для нахождения результатов деления чисел на 3, 4. Нахождение числа по его доле	Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку). Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания. Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека		Текущий	20.12
58		Умножение числа на 5 и деление на 5. Пятая часть числа. Самостоятельная работа (контроль и учет знаний)	1	Таблица умножения на 6 и соответствующие случаи деления на 6	Познавательные: проверять достоверность информации, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Чего я не знаю и не умею?»). Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать		Самостоятельная работа	21.12
59		Умножение числа на 6 и деление на 6. Шестая часть числа (объяснение нового материала)	1	Таблица умножения на 6 и соответствующие случаи деления на 6. Нахождение шестой части числа действием деления	Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу. Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)		Текущий	22.12
60		Умножение числа на 6 и деление на 6. Шестая часть числа (комбинированный)	1	Таблица умножения на 6 и соответствующие случаи деления на 6. Нахождение шестой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 6 для нахождения результатов деления чисел на 6	Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки), для решения задач. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: задавать вопросы, участвовать в диалоге. Личностные: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения		Текущий	26.12
61		Контрольная работа № 6 по теме «Табличное умножение и деление» (контроль и учет знаний)	1	Анализ и работа над ошибками. Решение текстовой задачи. Табличные случаи умножения на 2, 3, 4, 5, 6	Познавательные: проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу. Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания. Личностные: анализировать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач		Контрольная работа	27.12
62		Умножение числа на 6 и деление на 6 (комбинированный)	1	Таблица умножения на 6 и соответствующие случаи деления на 6. Нахождение шестой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 6 для нахождения результатов деления чисел на 6. Нахождение числа по его шестой доле	Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное) в изучаемых объектах. Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Коммуникативные: приводить убедительные доказательства своей позиции. Личностные: мотивировать свои действия; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь		Текущий	28.12
63		Умножение числа на 6 и деление на 6 (комбинированный)	1	Таблица умножения на 6 и соответствующие случаи деления на 6. Нахождение шестой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 6 для нахождения результатов деления чисел на 6. Нахождение числа по его шестой доле	Познавательные: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, приводить убедительные доказательства своей позиции. Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом		Текущий	29.12
64		Умножение числа на 6 и деление на 6 (обобщение и систематизация знаний)	1	Решение текстовой задачи. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Табличные случаи умножения. Периметр фигуры	Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей. Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность		Текущий	10.01
65	Величины (4 ч.)	Площадь фигуры. Единицы площади (объяснение нового материала)	1	Площадь фигуры. Единицы площади: квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр и их обозначения (м2, дм2, см2). Нахождение площадей фигур с помощью палетки	Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации.	Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики	Практическая работа	11.01
66		Площадь фигуры. Единицы площади (комбинированный)	1	Площадь фигуры. Единицы площади: квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр и их обозначения (м2, дм2, см2). Нахождение площадей фигур с помощью палетки	Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.	Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	Текущий	12.01
67		Площадь фигуры. Единицы площади (комбинированный)	1	Площадь фигуры. Единицы площади: квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр и их обозначения (м2, дм2, см2). Нахождение площадей фигур	Познавательные: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов. Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: приводить убедительные доказательства своей позиции.	Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)	Текущий	16.01
68		Практическая работа по теме «Площадь фигуры. Единицы площади» (комбинированный)	1	Таблица умножения на 7 и соответствующие случаи деления на 7	Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки), для решения задач. Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.	Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	Практическая работа	17.01
69	Числа и вычисления (38)	Умножение числа на 7 и деление на 7. Седьмая часть числа (объяснение нового материала)	1	Таблица умножения на 7 и соответствующие случаи деления на 7. Нахождение седьмой части числа действием деления	Познавательные: выполнять учебные задачи. Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Коммуникативные: задавать вопросы, участвовать в диалоге.	Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	Текущий	18.01
70		Умножение числа на 7 и деление на 7 (комбинированный)	1	Таблица умножения на 7 и соответствующие случаи деления на 7. Нахождение седьмой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 7 для нахождения результатов деления чисел на 7	Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу. Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Чего я не знаю и не умею?»). Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.	Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	Текущий	19.01
71		Умножение числа на 7 и деление на 7 (комбинированный)	1	Таблица умножения на 7 и соответствующие случаи деления на 7. Нахождение седьмой части числа действием деления. Нахождение числа по его седьмой доле	Познавательные: применять таблицы, схемы, модели для получения инфор-мации. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.	Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики	Самостоятельная работа	23.01
72		Умножение числа на 7 и деление на 7 (обобщение и систематизация знаний)	1	Таблица умножения на 8 и соответствующие случаи деления на 8	Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Коммуникативные: задавать вопросы, участвовать в диалоге.	Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	Текущий	24.01
73		Умножение числа на 8 и деление на 8. Восьмая часть числа (объяснение нового материала)	1	Таблица умножения на 8 и соответствующие случаи деления на 8. Нахождение восьмой части числа действием деления	Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.	Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)	Текущий	25.01
74		Умножение числа на 8 и деление на 8 (комбинированный)	1	Таблица умножения на 8 и соответствующие случаи деления на 8. Нахождение восьмой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 8 для нахождения результатов деления чисел на 8	Познавательные: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»). Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Коммуникативные: приводить убедительные доказательства своей позиции.	Личностные: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь	Текущий	26.01
75		Умножение числа на 8 и деление на 8 (комбинированный)	1	Таблица умножения на 8 и соответствующие случаи деления на 8. Нахождение восьмой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 8 для нахождения результатов деления чисел на 8. Нахождение числа по его восьмой доле	Познавательные: преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.	Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	Самостоятельная работа	30.01
76		Умножение числа на 8 и деление на 8 (комбинированный)	1	Таблица умножения на 8 и соответствующие случаи деления на 8. Нахождение восьмой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 8 для нахождения результатов деления чисел на 8. Нахождение числа по его восьмой доле	Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки), для решения задач. Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Коммуникативные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации).	Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики	Текущий	31.01
77		Умножение числа на 8 и деление на 8 (комбинированный)	1	Таблица умножения на 9 и соответствующие случаи деления на 9	Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.	Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	Проверочная работа	01.02
78		Умножение числа на 9 и деление на 9 (объяснение нового материала)	1	Таблица умножения на 9 и соответствующие случаи деления на 9. Нахождение девятой части числа действием деления	Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу. Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.	Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	Текущий	02.02
79		Умножение числа на 9 и деление на 9. Девятая часть числа (комбинированный)	1	Таблица умножения на 9 и соответствующие случаи деления на 9. Нахождение девятой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 9 для нахождения результатов деления чисел на 9	Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное) в изучаемых объектах. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.	Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики	Текущий	06.02
80		Умножение числа на 9 и деление на 9 (комбинированный)	1	Таблица умножения на 9 и соответствующие случаи деления на 9. Использование таблицы умножения на 9 для нахождения результатов деления чисел на 9. Нахождение числа по его девятой части	Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно). Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.	Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	Текущий	07.02
81		Умножение числа на 9 и деление на 9 (комбинированный)	1	Таблица умножения на 9 и соответствующие случаи деления на 9. Использование таблицы умножения на 9 для нахождения результатов деления чисел на 9. Нахождение числа по его девятой доле	Познавательные: применять таблицы, схемы, модели для получения информации. Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации.	Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)	Текущий	08.02
82		Умножение числа на 9 и деление на 9 (комбинированный)	1	Таблицы умножения и соответствующие случаи деления. Нахождение части числа действием деления. Использование таблиц умножения на 7, 8, 9 для нахождения результатов деления чисел на 7, 8, 9	Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: воспринимать текст контрольной работы с учетом поставленной учебной задачи.	Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность	Текущий	09.02
83		Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление на 7, 8, 9» (контроль и учет знаний)	1	Анализ и работа над ошибками. Решение тексто- вых задач, устные и письменные приемы вычислений, табличные случаи умножения	Познавательные: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»). Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Чего я не знаю и не умею?»). Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.	Личностные: анализировать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач	Контрольная работа	13.02
84		Во сколько раз больше или меньше? (объяснение нового материала)	1	Сравнение чисел с помощью действия деления. Правило сравнения. Взаимосвязь между отношениями «больше в…» и «меньше в…»	Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу. Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.	Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	Текущий	14.02
85		Во сколько раз больше или меньше? (применение знаний)	1	Сравнение чисел с помощью действия деления. Правило сравнения. Взаимосвязь между отношениями «больше в…» и «меньше в…»	Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное) в изучаемых объектах. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: вести диалог, осуществлять взаимный контроль.	Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	Текущий	15.02
86		Во сколько раз больше или меньше? (комбинированный)	1	Сравнение чисел с помощью действия деления. Взаимосвязь между отношениями «больше в…» и «меньше в…»	Познавательные: применять таблицы, схемы, модели для получения информации. Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Коммуникативные: приводить убедительные доказательства своей позиции.	Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики	Текущий	16.02
87		Во сколько раз больше или меньше? (применение знаний)	1	Сравнение чисел с помощью действия деления. Взаимосвязь меж- ду отношениями «больше в…» и «меньше в…»	Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.	Личностные: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь	Текущий	20.02
88		Во сколько раз больше или меньше? (применение знаний)	1	Решение арифметических задач на нахождение числа, большего или меньшего данного числа в несколько раз	Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.	Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)	Текущий	21.02
89		Решение задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз	1	Решение арифметических задач на нахождение числа, большего или меньшего данного числа в несколько раз	Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу. Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Коммуникативные: приводить доказательства истинности, строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.	Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач	Самостоятельная работа	22.02
90		Решение задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз (комбинированный)	1	Использование умножения и деления для нахождения нескольких долей данного числа или величины	Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.	Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	Текущий	27.02
91		Нахождение нескольких долей числа (комбинированный)	1	Использование умножения и деления для нахождения нескольких долей данного числа или величины	Познавательные: выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное. Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Коммуникативные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации).	Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	Текущий	28.02
92		Нахождение нескольких долей числа (комбинированный)	1	Использование умножения и деления для нахождения нескольких долей данного числа или величины. Решение соответствующих арифметических текстовых задач	Познавательные: исследовать собственные нестандартные способы решения. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.	Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)	Контрольная работа	01.03
93		Нахождение нескольких долей числа (комбинированный)	1	Использование умножения и деления для нахождения нескольких долей данного числа или величины. Решение соответствующих арифметических текстовых задач	Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.	Личностные: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения	Текущий	02.03
94		Нахождение нескольких долей числа (комбинированный)	1	Использование умножения и деления для нахождения нескольких долей данного числа или величины. Решение соответствующих арифметических текстовых задач	Познавательные: выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.	Личностные: проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь	Текущий	06.03
95		Нахождение нескольких долей числа (комбинированный)	1	Использование действий деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины	Познавательные: преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.	Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	Текущий	07.03
96		Нахождение нескольких долей числа (применение знаний)	1	Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Табличные случаи умножения и соответствующие случаи деления	Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Коммуникативные: строить диалогическое высказывание в соответствии с учебной ситуацией.	Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)	Текущий	09.03
97		Контрольная работа № 8 по теме «Решение арифметических задач» (контроль и учет знаний)	1	Кратное сравнение чисел. Приемы сравнения чисел. Анализ и работа над ошибками	Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.	Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	Контрольная работа	13.03
98		Названия чисел в записях действий (объяснение нового материала)	1	Названия компонентов арифметических действий (сложения: слагаемые, сумма; умножения: множители, произведение; вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, разность; деления: делимое, делитель, частное)	Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания. Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.	Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики	Текущий	14.03
99		Названия чисел в записях действий (комбинированный)	1	Название компонентов арифметических действий	Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: излагать мысль, вести монолог, аргументировать свое мнение. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно).	Личностные: мотивировать свои действия; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь	Практическая работа	15.03
100		Названия чисел в записях действий (комбинированный)	1	Понятие о числовом выражении и его значении. Вычисление значений числовых выражений. Составление числовых выражений, содержащих два числа и знак действия между ними (в том числе по тексту арифметической задачи)	Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказы-вания. Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.	Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	Текущий	16.03
101		Числовые выражения (комбинированный)	1	Числовое выражение и его значение. Вычисление значений числовых выражений. Составление числовых выражений, содержащих два числа и знак действия между ними (в том числе по тексту арифметической задачи)	Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку). Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.	Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)	Текущий	20.03
102		Числовые выражения (комбинированный)	1	Числовое выражение и его значение. Вычисление значений числовых выражений. Составление числовых выражений, содержащих два числа и знак действия между ними (в том числе по тексту арифметической задачи)	Познавательные: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»). Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.	Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)	Текущий	21.03
103		Числовые выражения (комбинированный)	1	Составление числовых выражений, содержащих скобки. Вычисление значений выражений	Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения. Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).	Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	Текущий	22.03
104		Составление числовых выражений (комбинированный)	1	Составление числовых выражений, содержащих скобки. Вычисление значений выражений	Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах. Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.	Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)	Самостоятельная работа	23.03
105		Составление числовых выражений (комбинированный)	1	Составление числовых выражений, содержащих скобки. Вычисление значений выражений	Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения. Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.	Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: самостоятельность, инициативу, ответственность	Текущий	06.04
106		Составление числовых выражений (комбинированный)	1	Ознакомление с понятием угла. Обозначение угла и чтение обозначений	Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, формулировать определение, приводить доказательства. Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: проверять достоверность информации, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.	Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	Текущий	10.04
107	Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин (11 ч.)	Угол. Прямой угол (объяснение нового материала)	1	Обозначение угла и чтение обозначений. Термины: прямой угол, непрямой угол	Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.	Личностные: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения	Текущий	11.04
108		Угол. Прямой угол (комбинированный)	1	Обозначение угла и чтение обозначений. Термины: прямой угол, непрямой угол. Практические способы определения и построения прямых углов с помощью модели прямого угла и с помощью чертежного угольника	Коммуникативные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации). Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные: применять таблицы, схемы, модели для получения информации.	Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	Практическая работа	12.04
109		Угол. Прямой угол (комбинированный)	1	Определения прямоугольника и квадрата (как прямоугольника с равными сторонами). Распознавание прямоугольника (квадрата) с опорой на определения	Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Чего я не знаю и не умею?»). Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации.	Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)	Текущий	13.04
110		Прямоугольник. Квадрат (объяснение нового материала)	1	Определения прямоугольника и квадрата (как прямоугольника с равными сторонами). Распозна-вание прямоугольника (квадрата) с опорой на определения	Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах. Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.	Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	Текущий	17.04
111		Прямоугольник. Квадрат (комбинированный)	1	Определения прямоугольника и квадрата (как прямоугольника с равными сторонами). Распозна-вание прямоугольника (квадрата) с опорой на определения	Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.	Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)	Текущий	18.04
112		Прямоугольник. Квадрат (комбинированный)	1	Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника	Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно). Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.	Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	Практическая работа	19.04
113		Свойства прямоугольника (объяснение нового материала)	1	Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника	Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Коммуникативные: приводить убедительные доказательства своей позиции.	Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)	Проверочная работа	20.04
114		Свойства прямоугольника (комбинированный)	1	Правило вычисления площади прямоугольника. Площадь квадрата. Решение задач	Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов. Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации	Личностные: мотивировать свои действия; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь	Текущий	24.04
115		Площадь прямоугольника (объяснение нового материала)	1	Правило вычисления площади прямоугольника. Площадь квадрата. Решение задач	Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Познавательные: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»).	Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	Текущий	25.04
116		Площадь прямоугольника (комбинированный)	1	Правило вычисления площади прямоугольника. Площадь квадрата. Решение задач	Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям. Познавательные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: строить речевое высказывание  в соответствии с задачами коммуникации.	Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	Текущий	26.04
117		Площадь прямоугольника (комбинированный)	1	Числовые выражения, их значения. Решение текстовых задач. Построение геометрических фигур, их обозначение буквами латинского алфавита	Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные: составлять устные монологические высказывания в соответствии с учебной задачей.	Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность, анализировать причины неудач	Текущий	27.04
118	Повторение (9 ч.)	Контрольная работа № 9 «Выражения» (контроль и учет знаний)	1	Практические приемы решения задач и числовых выражений	Познавательные: выполнять учебные задачи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации	Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	Контрольная работа	01.05
119		Повторение по теме «Сложение, вычитание, умножение и деление чисел в пределах 100» (обобщение и систематизация знаний)	1	Решение простых задач с помощью умножения или деления, задач с недостающими или лишними данными. Запись решения задачи разными способами (в виде выражения, в вопросно-ответной форме)	Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах. Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.	Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	Текущий	02.05
120		Повторение по теме «Арифметические задачи» (обобщение и систематизация знаний)	1	Сравнение текстов и решение внешне схожих задач. Составление и решение задачи в соответствии с заданными условиями (число и виды арифметических действий, заданная зависимость между величинами). Запись решения новой задачи	Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания, характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации).	Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики	Текущий	03.05
121		Повторение по теме «Числовые выражения» (обобщение и систематизация знаний)	1	Многоугольники. Построение многоугольника с помощью линейки и от руки, обозначение вершин буквами, чтение названия многоугольника	Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах. Коммуникативные: демонстрировать готовность слушать собеседника. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.	Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	Текущий	04.05
122		Повторение по теме «Геометрические фигуры» (обобщение и систематизация знаний)	1	Воспроизведение на память результатов табличных случаев умножения и деления. Нахождение доли числа и числа по его доле	Познавательные: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов. Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.	Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	Текущий	08.05
123		Повторение. Таблица умножения однозначных чисел (обобщение и систематизация знаний)	1	Таблица умножения и соответствующие случаи деления. Нахождение доли числа и числа по его доле. Решение задач на умножение и деление в одно действие	Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку). Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.	Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики	Текущий	09.05
124		Контрольная работа № 10 «Табличное умножение и деление» (контроль и учет знаний)	1	Решение задач и числовых выражений. Построение геометрических фигур. Нахождение периметра	Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.	Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека	Контрольная работа	10.05
125		Работа над ошибками (комбинированный)	1	Единицы длины, их соотношение, выполнение измерений; моделирование ситуации геометрическими средствами; установление зависимости между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач	Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания о длине, периметре и площади геометрической фигуры.	Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач	Текущий	11.05
126		Повторение по теме «Величины» (обобщение и систематизация знаний)	1	Единицы длины, их соотношение, выполнение измерений; моделирование ситуации геометрическими средствами; установление зависимости между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач	Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания о длине, периметре и площади геометрической фигуры.	Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач	итоговый	15.05
127	Информатика (ПППКТ) (10 ч)	Человек и информация	1	Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности	Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста	Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта	Фронтальный, индивидуальный	16.05
128		Источники информации	1	Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности	Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста. Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком	Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с солнцем, петухом, сторожем, зайцем.	Фронтальный, индивидуальный	17.05
129		Компьютер  и его части	1	Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности	Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста. Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, схемой	Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с рабочими инструментами, музыкальными инструментами, компьютером	Практическая  работа	18.05
130		Носители информации	1	Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности	Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста. Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, фотографией	Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с записками, берестяной грамотой, камнем, магнитными дисками, следами на снегу	Фронтальный, индивидуальный	22.05
131		Кодирование информации	1	Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач	Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста. Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком (в том числе иероглифами), фотографией	Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из текста параграфа	Фронтальный, индивидуальный	23.05
132		Текстовые данные	1	Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач	Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста	Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры	Фронтальный, индивидуальный	24.05
133		Числовая информация	1	Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач	Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста. Развитие умений работы с разными вида- ми информации: текстом (в том числе стихотворением), рисунком, знаком	Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из параграфа	Тест	25.05
134		Документ и его создание	1	Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач	Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста. Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком	Актуализация уже известных ученикам сведений из их личного жизненного опыта. Примеры из параграфа	Практическая  работа	29.05
135		Создание графического документа	1	Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач	Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста. Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком	Актуализация уже известных ученикам сведений из их личного жизненного опыта. Примеры из параграфа	Контрольная работа	30.05
136		Электронный документ и файл	1	Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач	Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста. Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком	Актуализация уже известных ученикам сведений из их личного жизненного опыта. Примеры из параграфа	Фронтальный, индивидуальный	31.05