|
№
п/п
|
Дата
|
Тема урока.
Тип
урока
|
Элементы
содержания
|
Деятельность
учащихся УУД
|
Текущий
и промежу-точный контроль
|
Материалы
к уроку,
ИКТ
|
|
1
|
1.09
|
Знаком-ство
с учебни-ком. Повто-рение изучен-ного
в 1 классе. Числа от 1 до 20
(поста-новоч-ный).
У.*, с. 4;
|
познакомить учащихся с новой
учебной книгой; повторить порядок следования чисел в ряду от 1 до 20,
сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток, способы
измерения и сравнения длин отрезков; решение задач на конкретный смысл
действий сложения и вычитания
|
Регулятивные: понимать учебные задачи
раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; ориентироваться в учебнике
по оглавлению, условным обозначениям и уметь работать с учебной
книгой.
Познавательные: использовать общие приёмы
решения задач: поиск информации в учебной книге; рассуждать о роли математики
в жизни людей и обществе.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью
|
Устный
опрос
|
Компью-терная
техника;
интерактивная
доска;
видеопроектор;
экспозици-онный
экран;
электрон-ное
приложение к учебнику;
числовой
ряд
|
|
2
|
3
|
Повто-рение
изучен-ного
в 1 классе. Числа от 1 до 20 (реше-ние частных задач).
У.,
с. 5;
|
повторить
прямой и обратный счет, способы сложения
и вычитания по частям с переходом через десяток, название компонентов при
сложении и вычитании
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу; применять установленные правила
в планировании способа решения примеров с переходом через десяток в пределах
20.
Познавательные:
выполнять
задания на основе самостоятельных рисунков и схем; действия по заданному
алгоритму.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью; формулировать свои
затруднения
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
3
|
4
|
Десяток.
Счёт десятка-ми. Образо-вание и запись чисел от 20 до 100 (реше-ние
частных задач).
У.,
с. 6;
|
повторить
способ счета группы предметов парами, четверками; познакомить учащихся с
новой счетной единицей – десятком; научить счету десятками как более
рациональному для больших групп; читать и записывать круглые десятки; обучать
сотрудничеству в учебной деятельности
|
Регулятивные:
выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы решения
задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных
палочек и т. п.), рисунков, схем.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию; конструктивно работать в парах; проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач
|
Устный
опрос
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
4
|
5
|
Счёт
десятка-ми. Образо-вание и запись чисел от 20 до 100 (реше-ние частных
задач).
У.,
с. 7;
|
научить
образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, складывать и
вычитать круглые числа, решать задачи с отношениями
на столько больше.., на столько меньше...
|
Регулятивные:
контролировать
свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.
Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при образовании
и записи чисел в пределах 100.
Коммуникативные: составлять вопросы,
используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и
позицию; задавать вопросы
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
5
|
8
|
Помест-ное
значение цифр (реше-ние частных задач).
У.,
с. 8;
|
научить
записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр, сравнивать
именованные числа,
Развивать
логическое мышление и умение решать задачи
|
Регулятивные:
составлять
план
и последовательность действий при записи чисел в пределах 100; адекватно
использовать речь
для регуляции своих действий.
Познавательные:
использовать
общие приёмы решения задач (алгоритм поразрядной записи чисел).
Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих; обращаться за помощью
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
6
|
10
|
Входная
контрольная работа
|
проверить умения решать текстовые
задачи изученных видов и выполнять сложение и вычитание чисел
|
Регулятивные: понимать учебную задачу
данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность
(неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в
соответствии с набранными баллами.
Познавательные: выполнять предложенные
задания; использовать общие приёмы решения
задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться
за помощью, формулировать свои затруднения
|
Контрольная
работа
|
Задания
для контрольной работы
|
|
7
|
11
|
Работа
над ошибками
|
помочь учащимся самостоятельно
выполнить работу
над ошибками, допущенными в контрольной работе; повторить и закрепить знания
и умения по ранее изученным темам; учить применять знания и способы действий
в измененных условиях
|
Регулятивные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; адекватно
использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: владеть общими приёмами
решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических
действий).
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества
с партнёром; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Устный
опрос; самостоятельное выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
8
|
12
|
Одноз-начные и двузнач-ные числа (реше-ние
частных задач).
У., с. 9;
|
познакомить
с новыми математическими понятиями «однозначные и двузначные числа»;
повторить знания нумерации,
состава
и сравнения чисел
в пределах 100; учить моделировать решение логических задач
|
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: подводить
под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных
признаков.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии
для решения
коммуникативных
и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
9
|
15
|
Милли-метр
(реше-ние
частных задач).
У., с. 10;
|
помочь учащимся воспроизво-дить
последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения;
познакомить
с новой единицей из-мерения длины – «миллиметр»; учить использовать миллиметр
в практической деятельности для сравнения и упорядочения объектов по длине
|
Регулятивные: предвосхищать
результат; вносить необходимые дополнения и изменения в план
и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его
результата.
Познавательные: осуществлять рефлексию
способов и условий действий; выполнять действия
по заданному алгоритму.
Коммуникативные: составлять вопросы,
используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать
свои затруднения
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
10
|
17
|
Милли-метр. Закреп-ление
(реше-ние
частных задач).
У., с. 11;
|
повторить нумерацию чисел в
пределах 100, состав чисел в пределах 20, соотношения между единицами длины;
развивать логическое мышление, умение решать задачи по краткой записи
|
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении разницы количества предметов;
адекватно ис-пользовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: использовать общие приёмы
решения задач; строить объяснение в устной форме
по предложенному плану.
Коммуникативные: аргументировать свою
позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
11
|
18
|
Число 100
(реше-ние
частных задач).
У., с. 12;
|
научить образовывать и записывать
число 100, сравнивать числа и записывать результат сравнения, преобразовывать
именованные числа; формировать УУД
по применению установленных правил
в планировании способа решения
|
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
владеть
общими приёмами задач: выполнять задания с использованием материальных объектов
(счётных палочек
и т. п.), рисунков, схем; устанавливать аналогии.
Коммуникативные: строить монологичное
высказывание; формулировать собственное мнение и позицию
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; тематический плакат
|
|
12
|
19
|
Метр.
Таблица единиц длины (реше-ние частных задач).
У.,
с. 13;
|
познакомить
с новой единицей длины «метр», сформировать наглядное представление о метре;
помочь учащимся составить таблицу мер единиц длины; совершенствовать
вычислительные навыки
|
Регулятивные: удерживать учебную
задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во
временном отношении) в планировании способа решения.
Познавательные:
использовать
общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных
объектов (складной метр), рисунков, схем; проводить сравнение, выбирая
наиболее эффективный способ решения или верное решение.
Коммуникативные:
составлять
вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; таблица мер единицы длины
|
|
13
|
22
|
Сложение
и вычитание вида
35
+ 5,
35
– 30,
35
– 5
(решение
частных задач).
У.,
с. 14;
|
научить
выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5,
35
– 5, 35 – 30; совершенствовать умения решать задачи и сравнивать именованные
числа
|
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при замене двузначного числа суммой разрядных
слагаемых; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: выполнять дей-ствия по
заданному плану; узнавать, называть и определять
разрядные слагаемые.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром; проявлять активность
во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
|
Выполнение
заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
14
|
24
|
Замена двузначного числа суммой
разрядных слагаемых
(решение частных задач).
У., с. 15;
|
научить заменять двузначное число
суммой разрядных слагаемых, решать составные задачи, развивать умение
рассуждать, делать выводы
|
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Познавательные: создавать и
преобразовывать модели и схемы
для решения задач; оценивать информацию(критическая оценка, оценка
достоверности).
Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество;
опреде- лять цели, функции участников, способы
взаимодействия
|
Выполнение
заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; тематическая таблица
|
|
15
|
25
|
Рубль.
Копейка
(решение
частных задач).
У.,
с. 16;
|
познакомить
учащихся с единицами стоимости: рубль, копейка; научить определять
соотношение рубля и копейки, сравнивать стоимость предметов в пределах 100
рублей; организовать работу по повторению таблицы единиц мер длины
|
Регулятивные:
удерживать
учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий
во временном отношении) в планировании способа решения.
Познавательные: строить логическую цепь
рассуждений; выполнять
задания на основе самостоятельных рисунков и схем.
Коммуникативные:
составлять
вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
16
|
26
|
Закрепление
(обобщение и систематизация знаний).
У.,
с. 17;
|
повторить
состав двузначных чисел;
закрепить
умение преобразования величин и умение вести расчёт монетами разного
достоинства; совершенство-вать вычислитель-ные навыки и умение решать задачи
|
Регулятивные:
составлять
план
и последовательность действий;
предвидеть возможности получения конкретного результата при
решении задачи.
Познавательные: использовать общие приёмы
решения задач (выполнять задания на основе использования свойств
арифметических действий).
Коммуникативные:
обращаться
за помощью, формулировать свои затруднения
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
17
|
29
|
Закреп-ление. Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научи-лись»
(обобщение и систематизация знаний).
У., с. 20–21;
|
создать оптимальные условия
для использования учащимися освоенного учебного материала
в практической деятельности на основе знания соотношения между единицами
длины и единицами стоимости
|
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач; выполнять действия
по заданному алгоритму.
Коммуникативные:
обращаться
за помощью, формулировать свои затруднения
|
Устный
опрос; самостоятельное выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
18
|
1.10
|
Закреп-ление. Прове-рочная работа
«Прове-рим себя
и оценим свои достижения»
|
проверить умения читать,
записывать, сравнивать числа в пределах 100, представлять двузначные числа в
виде суммы разрядных слагаемых; научить выбирать правильный вариант ответа из
предложенных; учить решать задачи прикладного, творческого и поискового
характера
|
Регулятивные: выделять и
формулировать то, что уже усвоено
и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения;устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные: осуществлять рефлексию
способов и условий действий.
Коммуникативные: обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения
|
Тест
|
Тестовые
задания
|
|
19
|
2
|
Задачи, обратные данной
(решение
частных задач).
У., с. 26;
|
познакомить
с новым математическим понятием обратные задачи; совершенствовать
вычислительные навыки, умение преобразовывать величины, выполнять задания
геометрического характера
|
Регулятивные:
предвосхищать результат; составлять план и последовательность действий.
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач, моделировать; решать задачи на основе
рисунков и схем, выполненных самостоятельно. Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
аргументировать
свою позицию
и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной деятельности
|
Выполнение
заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; тематический плакат
|
|
20
|
3
|
Сумма и разность отрезков (реше-ние
частных задач).
У., с. 27;
|
научить складывать и вычитать
длины отрезков; закрепить умение составлять и решать задачи, обратные
заданной; развивать вычислительные навыки и умение логически мыслить
|
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем; вносить
необходимые дополнения и изменения в план
и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его
результата.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов; анализ
информации.
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнеров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
21
|
6
|
Задачи
на нахождение неизвестного уменьшаемого (реше-ние частных задач).
У.,
с. 28;
|
повторить
связь между уменьшаемым, вычитаемым
и разностью; познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого;
помочь учащимся моделировать с помощью схематических чертежей зависимости
между величинами
|
Регулятивные:
удерживать
учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий
во временном отношении) в планировании способа решения.
Познавательные:
моделировать
с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах
изучаемого типа, установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
составлять
вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения
|
Выполнение
заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; тематический плакат
|
|
22
|
8
|
Задачи
на нахождение неизвестного
уменьшаемого и вычитаемого (реше-ние
частных задач).
У., с. 29;
|
повторить связь между
уменьшаемым, вычитаемым
и разностью; познакомить с задачами на нахождение неизвестного вычитаемого;
формировать умение моделировать с помощью схематических чертежей зависимости
между величинами; продолжить отрабатывать навыки решения задачи, обратной
заданной
|
Регулятивные:
составлять
план
и последовательность действий при решении задач; адекватно использовать речь
для регуляции
своих действий.
Познавательные: владеть общими приёмами
решения задач (заданий на основе рисунков и схем, самостоятельно).
Коммуникативные: взаимодействовать
(сотрудничать с соседом
по парте, строить понятные
для партнёра высказывания)
|
Выполнение
заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
23
|
9
|
Закрепление (обобщение и
систе- матиза-ция знаний).
У., с. 30;
|
практиковать
в решении задач арифметичес-ким способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи); совершенство-вать
вычислитель-ные
навыки и умения сравнивать
величины
|
Регулятивные:
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату, выделять
и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять
качество и уровень усвоения.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач: выполнять задания на основе
использования свойств арифметических действий.
Коммуникативные: ставить вопросы,
формулировать свои затруднения; строить монологичное высказывание
|
Устный
опрос; самостоятельное выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
24
|
10
|
Час. Минута. Определение времени
по часам (решение частных задач).
У., с. 31;
|
познакомить
с новыми единицами измерения времени: «час», «минута»; закрепить умения
решать задачи, обратные заданной; совершенство-вать вычислительные навыки
|
Регулятивные:
предвосхищать результат; преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
Познавательные: выполнять задания с
использованием материальных объектов (макета часов), узнавать,
называть и определять единицы времени.
Коммуникативные:
составлять
вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения
|
Устный
опрос;
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; обучающие часы
|
|
25
|
13
|
Длина
ломаной (решение частных задач).
У.,
с. 32–33;
|
познакомить
учащихся с двумя способами нахождения длины ломаной; закрепить умения
определять время по часам
и решать задачи с изученными единицами
времени
|
Регулятивные:
составлять
план
и последовательность действий при определении длины ломаной; адекватно
использовать речь
для регуляции своих действий.
Познавательные:
использовать
общие приёмы решения задач (выполнять задания с использованием материальных
объектов – циркуля).
Коммуникативные:
ставить,
формулировать вопросы; обращаться за помощью; договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
26
|
15
|
Закреп-ление: решение задач на
нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычита-емого и приме-ров
изучен-ных видов (обобщение и систематизация знаний).
У., с. 34–35;
|
создать
оптимальные условия для использования учащимися полученных знаний в
практической деятельности при нахождении длины ломаной; развивать
|
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Познавательные:
ориентироваться
в разнообразии способов решения задач; строить логические рассуждения.
Коммуникативные:
адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
27
|
16
|
Порядок выпол-нения дей-ствий.
Скобки (ре-
шение частных задач).
У., с. 38–39;
|
познакомить
с решением выражений со скобками; повторить способы решения текстовых задач
на нахождение части целого; научить читать и записывать числовые выражения
в два действия
|
Регулятивные: удерживать учебную
задачу; применять установленные правила (определение порядка действий) в
планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять рефлексию
способов и условий действий; создавать и преобразовывать модели и схемы для
решения текстовых задач.
Коммуникативные: составлять вопросы,
используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои за-труднения
|
Выполнение
заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
28
|
17
|
Число-вые выраже-ния
(реше-ние частных задач). У., с. 40;
|
познакомить с новыми понятиями:
«выражение», «значение выражения», научить читать и записывать числовые
выражения в два действия, вычислять значение выражений со скобками и без них
|
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при нахождении значения выражений; адекватно
использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе
использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные:
ставить
вопросы, обращаться за помощью
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; тематический плакат
|
|
29
|
20
|
Сравне-ние число-вых выраже-ний
(реше-ние
частных задач).
У., с. 41;
|
учить сравнивать числовые
выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи
|
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии
способов решения задач; выполнять задания с использованием материальных
объектов.
Коммуникативные: слушать собеседника;
определять общую цель
и пути ее достижения
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
30
|
22
|
Контрольная работа
|
проверить умения решать текстовые
задачи изученных видов и выполнять сложение и вычитание чисел
|
Регулятивные: понимать учебную задачу
данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность)
предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с
набранными баллами.
Познавательные: выполнять предложенные
задания; использовать общие приёмы решения
задач.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
Контрольная
работа
|
Задания
для контрольной работы
|
|
31
|
23
|
Работа над ошибками
|
помочь учащимся самостоятельно
выполнить работу
над ошибками, допущенными в контрольной работе; повторить и закрепить знания
и умения по ранее изученным темам; учить применять знания и способы действий
в измененных условиях
|
Регулятивные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; адекватно
использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: владеть общими приёмами
решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических
действий).
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности
и
сотрудничества с партнёром; адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих
|
Устный
опрос; самостоятельное выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
32
|
24
|
Пери-метр много-угольника (реше-ние
част- ных задач).
У., с. 42–43;
|
познакомить
с новым понятием «периметр многоугольника»; научить находить и вычислять
периметр многоугольни-ка; отрабаты-вать навык решения примеров
со скобками; решать задачи в два действия
|
Регулятивные: удерживать учебную
задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить
логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные: договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для
партнёра высказывания;
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; тематический плакат
|
|
33
|
27
|
Свой-ства сложе-ния
(реше-ние частных задач).
У., с. 44–45;
|
познакомить
с понятием «переместительное и сочетательное свойства сложения для
рационализации вычислений»; научить применять переместительное и
сочетательное свойства сложения при вычислениях; отрабатывать умения находить
и вычислять периметр многоуголь-ника; определять время по часам
|
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при выводе правила о свойстве сложения;
адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач (проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный
способ решения).
Коммуникативные:
проявлять
навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций; обращаться за помощью; формулировать
свои затруднения
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; тематический плакат
|
|
34
|
29
|
Закреп-ление
(обобщение и систематизация знаний).
У.,
с. 46;
|
закрепить
знания свойств сложения; развивать умения решать задачи
по схеме и краткой записи, находить и вычислять периметр многоугольника;
совершенствовать умения группировать простые и составные выражения и
находить их значения
|
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
строить
объяснение в устной форме по предложенному плану; устанавливать аналогии.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Устный
опрос; самостоятельное выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
35
|
30
|
Наш
проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты на
посуде» (реф-лексия деятельности).
У.,
с. 52–53
|
учить
определять и описывать закономерности в отобранных узорах; помочь учащимся проявить
творческие начала в самостоятельном составлении своих
узоров
и орнаментов; показать способы
и
приемы сбора и систематизации материалов по заданной теме для своего проекта
|
Регулятивные: понимать учебную задачу
данного урока и стремиться её выполнить; предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задачи;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта сделанных ошибок; оценивать результаты выполнения проекта.
Познавательные:
осуществлять
поиск
и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах,
обрабатывать информацию, записывать, фиксировать и передавать информацию;
оценивать информацию
(критическая оценка, оценка достоверности).
Коммуникативные:
распределять
обязанности по подготовке проекта; аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения
в совместной деятельности
|
Защита
проекта
|
Интерактивная
доска
|
|
36
|
5.11
|
Подго-товка к изуче-нию устных
приёмов сложе-ния и вычита-ния (реше-ние частных задач).
У., с. 57
|
подготовить
учащихся к новым приёмам вычислений; повторить разрядный состав двузначного
числа, свойства сложения, способы оформления условия задачи, понятие
периметра; практиковать в решении задач на нахождение неизвестного
уменьшаемого и неизвестного вычитаемого
|
Регулятивные: удерживать учебную
задачу; применять установленные правила (представление числа в виде суммы
разрядных слагаемых) в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять рефлексию
способов и условий действий.
Коммуникативные: составлять вопросы, и на
уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои за-труднения
используя изученные
|
Выполнение
заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
37
|
6
|
Приёмы вычислений для случаев
вида
36 + 2
36 + 20
60 + 18
(реше-ние
частных задач).
У., с. 58
|
познакомить
учащихся с новыми приёмами устных вычислений на сложение вида 36 + 2,
36 + 20, 60 + 18; развивать
умение применять знания на основе поразрядного принципа; закрепить умения
анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом
|
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при
изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции
своих действий.
Познавательные: использовать общие приёмы
решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов);
устанавливать аналогии.
Коммуникативные:
ставить
и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Выполнение
заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
38
|
7
|
Приёмы вычислений для случаев
вида
36 – 2,
36 – 20,
36 – 22
(реше-ние
частных задач).
У., с. 59;
|
познакомить
учащихся с новыми приёмами устных вычислений на вычитание вида 36 – 2,
36 – 20, 36 – 22; побуждать
применять знания на основе поразрядного принципа; закрепить умения
анализировать задачи
с
опорой на краткую запись, находить значение выражения рациональным способом
|
Регулятивные:
составлять план
и последовательность действий при
изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции
своих действий.
Познавательные: использовать общие приёмы
решения задач (выполнять задания с применением
материальных
объектов), моделировать условие задач; устанавливать аналогии.
Коммуникативные: ставить вопросы;
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
Выполнение
заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
39
|
10
|
Приёмы вычислений для случаев
сложения вида 26 + 4
(реше-ние частных задач). У., с. 60;
|
познакомить
учащихся с новым приёмом сложения вида 26 + 4,; побуждать применять знания на
основе поразрядного принципа; закрепить умения решать задачи
с единицами времени, выполнять
сравнение выражений с величинами
|
Регулятивные: удерживать учебную
задачу; применять установленные правила (порядок образования нового десятка)
в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять рефлексию
способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы,
используя изученные
на уроке понятия; обращаться за
помощью; формулировать свои затруднения
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
40
|
12
|
Приёмы вычислений для случаев
вычита-ния вида 30 – 7
(реше-ние
частных задач).
У., с. 61;
|
познакомить
с новым приёмом вычитания вида 30 – 7; закрепить знания ранее изученных
устных приёмов вычислений; развивать умение моделировать вопрос задачи в
соответствии
с
условием
|
Регулятивные:
контролировать
свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.
Познавательные:
использовать
общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных
объектов); строить объяснения в устной форме
по
предложенному плану.
Коммуникативные:
задавать
вопросы; строить монологическое высказывание
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
41
|
13
|
Приёмы вычислений для случаев
вычитания вида
60 – 24
(реше-ние
частных задач).
У., с. 62
|
познакомить
с новым приёмом вычитания вида 60 – 24; совершенствовать знания ранее
изученных устных приёмов вычислений; учить пользоваться изученной
математической терминологией, решать задачи разными способами, выполнять
сравнение именованных чисел
|
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: использовать общие приёмы
решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов);
выполнять действия по заданному алгоритму.
Коммуникативные: взаимодействовать с
соседом по парте; осуществлять взаимный контроль
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
42
|
14
|
Решение задач (реше-ние
частных задач).
У., с. 63;
|
учить решать
задачи на прямой смысл действия
сложения, на отношение «больше на…», записывать решения составных задач с
помощью выражения; закрепить навыки устных и письменных вычислений с
натуральными числами
|
Регулятивные: удерживать учебную
задачу; применять установленные правила (определение порядка действий при
решении задач)
в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять рефлексию
способов и условий действий; решать задачи на основе рисунков и схем,
выполненных самостоятельно.
Коммуникативные: составлять вопросы,
используя изученные
на уроке понятия; обращаться за
помощью, формулировать свои затруднения
|
Выполнение
заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
43
|
17
|
Закрепление устных приёмов
вычислений. Решение задач (реше-ние частных задач).
У., с. 64;
|
продолжить работу над решением
задач на нахождение целого и части от цело-
го;
учить записывать решение задачи с помощью выражения; закрепить навыки устных
и письменных вычислений с натуральными числами
|
Регулятивные:
составлять план
и последовательность действий при
решении задач нового вида; адекватно использовать речь
для регуляции своих действий.
Познавательные: использовать общие приёмы
решения задач (на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии
для
решения коммуникативных
и
познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения
|
Устный
опрос; самостоятельное выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
44-45
|
19-20
|
Закреп-ление. Решение задач
(обобщение
и систематизация знаний).
У., с. 65
|
учить решать простые и составные
задачи на нахождение суммы; проверить уровень овладения вычислительными
навыками, умение сравнивать разные способы вычислений; развивать
познавательную активность
|
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем; контролировать свою деятельность по ходу
и результатам выполнения заданий.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач: проводить сравнение, выбирая наиболее
эффективный способ решения.
Коммуникативные: ставить вопросы;
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
Устный
опрос; самостоятельное выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
46
|
21
|
Приёмы вычислений для случаев
сложения вида 26 + 7
(реше-ние
частных задач).
У., с. 66
|
познакомить
учащихся с приёмами вычислений для случаев сложения вида
26
+ 7; совершенство- вать вычислитель-ные навыки и умение решать задачи;
побуждать пользоваться изученной математичес-кой терминологией
в учебных действиях, в жизненной
практике
|
Регулятивные: удерживать учебную
задачу; выбирать действия
в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и условий действий; строить логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные: составлять вопросы,
используя изученные
на уроке понятия; обращаться за
помощью; формулировать свои затруднения
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
47
|
24
|
Приёмы вычислений для случаев
вычита-ния вида 35 – 7
(реше-ние
частных задач).
У., с. 67;
|
познакомить
с приёмами вычислений для случаев вычитания вида 35 – 7; совершенство-вать
вычислитель-ные навыки
и умения решать геометрические
задачи, моделировать вопрос задачи в соответствии с условием
|
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при
определении новых приёмов вычисления; адекватно использовать речь для
регуляции своих действий.
Познавательные: использовать общие приёмы
решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических
действий).
Коммуникативные:
ставить
вопросы; обращаться за помощью; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
48
|
26
|
Закрепление приёмов вычислений
сло-
жения и вычитания ви-
да
26 + 7,
35 – 7 (урок-путешествие) (обобщение
и систематизация знаний).
У., с. 68;
|
закрепить изученные приёмы
вычислений, умения анализировать и решать задачи; побуждать выстраивать и
обосновывать стратегию успешной игры, использовать полученные знания
и приобретенные навыки в
практической деятельности
|
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности
получения конкретного
результата при решении задачи.
Познавательные: применять общие приёмы
решения задач (выполнять задания на основе использования свойств
арифметических действий); классифицировать информацию по заданным критериям.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром;
строить понятные для партнёра высказывания; слушать и понимать собеседника
|
Устный
опрос; самостоятельное выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
49
|
27
|
Закрепление (обобщение и
систематизация знаний).
У., с. 69;
|
закрепить знания изученных
приёмов вычислений; повторить свойства сложения; побуждать активно
пользоваться математичес-кой терминологие; развивать умение соотносить
условие с его решением
|
Регулятивные: удерживать учебную
задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: проводить сравнение,
классификацию, выбирая эффективный способ решения
или верное решение.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за
помощью, формулировать свои затруднения
|
Устный
опрос; самостоятельное выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
50
|
28
|
Кон-троль
и учёт знаний по теме «Устные вычисления в преде-лах 100». Прове-рим себя и
оценим свои достижения
(контроль знаний)
|
проверить умения выполнять
уст-ные и письменные вычисления с натуральными числами; применять изученные
приёмы сложения и вычитания; решать текстовые задачи; вычислять периметр
многоугольни-ка
|
Регулятивные: предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задачи; выбирать действия в
соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: выполнять действия по
заданному алгоритму; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:
ставить
вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Контрольная
работа
|
Задания
для контрольной работы
|
|
51
|
1.12
|
Закреп-ление. Работа над ошибками
(рефлек-сия деятельности).
У., с. 72–75;
|
учить анализировать допущенные
ошибки, самостоятельно выполнять работу над ошибками, использовать
математические знания и умения
в практической деятельности;
совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые и
геометрические задачи
|
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: использовать общие приёмы решения
задач; устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: ставить вопросы;
обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Устный
опрос; работа в парах
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
52
|
3
|
Буквен-ные выраже-ния
(поста-новка
учебной задачи, поиск ее решении)
У., с. 76–77;
|
дать первичное представление
о буквенных выражениях; учить читать
и записывать буквенные выражения;
буквенные выражения; совершенствовать навык решения задач разными способами;
развивать пространствен-ные представления
|
Регулятивные: удерживать учебную
задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения
задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических
действий).
Коммуникативные: составлять вопросы,
используя изученные
на уроке понятия; обращаться за
помощью; формулировать свои затруднения
|
Выполнение
заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; тематический плакат
|
|
53
|
4
|
Буквен-ные выраже-ния.
Закреп-ление (решение частных
задач).
У., с. 78;
|
закрепить понятие буквенного
выражения; продолжать учить читать, записывать и находить значение буквенных
выражений при конкретном значении букв, составлять задачи
по краткой записи
|
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении значения буквенного выражения;
адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств
арифметических действий).
Коммуникативные: формулировать свои
затруднения; предлагать
помощь и
сотрудничество; аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; тематический плакат
|
|
54
|
5
|
Закрепление (обобщение и
систематизация знаний).
У., с. 79;
|
закрепить умение находить
значение буквенного выражения; продолжать развивать умения со-ставлять и
решать задачи по краткой записи; совершенствовать вычислительные навыки
|
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач; строить объяснение
в устной форме по предложенному
плану.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы
взаимодействия
|
Устный
опрос; самостоятельное выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
55
|
8
|
Урав-нение. Реше-ние уравне-ний
методом подбора неизвестного числа (от-крытие нового способа дейст-
вия).
У., с. 80–81;
|
познакомить учащихся с понятием
«уравнение»; учить решать уравнения, подбирая значение неизвестного, задавать
вопрос к задаче, соответству-ющий условию; развивать внимание и логическое
мышление
|
Регулятивные:
удерживать учебную задачу; соотносить способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: проводить сравнение,
выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; выполнять действия
по заданному алгоритму.
Коммуникативные: составлять вопросы,
используя изученные
на уроке понятия; обращаться за
помощью, формулировать свои затруднения
|
Выполнение
заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; тематический плакат
|
|
56
|
10
|
решение уравне-ний, приме-ров и
задач изучен-ных видов (обобщение и систематизация знаний).
У., с. 82;
|
закрепить умение читать,
записывать и решать уравнения; составлять и решать задачи разными способами;
сравнивать длины отрезков и ломаных
|
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при решении уравнений; адекватно использовать
речь для регуляции своих действий.
Познавательные: использовать общие приёмы
решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических
действий).
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
57
|
11
|
решение
уравне-ний, приме-ров и задач изучен-ных видов (обобщение и систематизация
знаний).
У.,
с. 83;
|
отрабатывать
умения решать уравнения способом подбора; познакомить с новым способом –
опорой на взаимосвязь между компонентами; совершенствовать вычислительные
навыки
|
Регулятивные:
ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
ориентироваться
в разнообразии способов решения задач; строить логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные:
ставить
вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
Устный
опрос; самостоятельное выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
58-59
|
12-15
|
Провер-ка
сложе-ния
(открытие
нового способа дей-ствия).
У.,
с. 84–85;
|
учить
проверять результаты сложения, использовать различные приёмы проверки
правильности выполненных вычислений; совершенствовать вычислительные навыки и
умение решать задачи
|
Регулятивные:
удерживать
учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа
решения; составлять план
и
последовательность действий.
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и условий действий; использовать общие приёмы решения
задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических
действий).
Коммуникативные:
составлять
вопросы, используя изученные
на
уроке понятия;
|
Выполнение
заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; тематический плакат
|
|
60-61
|
17-18
|
Провер-ка вычита-ния
(открытие
нового способа действия).
У., с. 86–87;
|
учить проверять результаты
вычитания; познакомить
с правилами нахождения уменьшаемого
и вычитаемого; развивать умения использовать различные приёмы проверки
правильности выполненных вычислений; совершенствовать вычисли-тельные навыки
и уме-ние решать задачи,обрат-ные заданной
|
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении правила проверки вычитания;
адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: владеть общими приёмами
решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств
арифметических действий).
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач; строить
монологическое высказывание
|
Выполнение
заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; тематический плакат
|
|
62
|
19
|
Закреп-ление: решение урав-нений,
приме- ров и задач изучен-ных видов (реше-ние частных задач).
У., с. 88;
|
закрепить уме- ния решать
уравнения, проверять примеры на сложение и вычитание, составлять
и решать задачи, обратные заданной; развивать пространствен-ные представления
|
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем; контролировать свою деятельность по ходу
выполнения заданий.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач; создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
63
|
22
|
Закреп-ление: решение уравне-ний,
приме-ров и задач изучен-ных видов (реше-ние частных задач).
У., с. 89;
|
закрепить умения решать обратные
задачи, уравнения
и буквенные выражения; учить
читать чертёж к задаче, находить периметр многоугольника; развивать
пространственные представления
|
Регулятивные: удерживать учебную
задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять рефлексию
способов и условий действий; проводить сравнение, классификацию, выбирая
наиболее эффективный способ решения.
Коммуникативные: составлять вопросы,
используя изученные
на уроке
понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
64
|
24
|
Контроль
и учёт знаний. Проверим себя
и оценим свои достижения
|
проверить умения выполнять
сложение и вычитание в изученных случаях, их проверку; решать задачи;
сравнивать выражения; чертить ломаную линию
|
Регулятивные: понимать учебную задачу
данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность)
предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с
правильностью выполнения заданий.
Познавательные:
выполнять
задания учебника; использовать общие приёмы
решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы;
обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Контрольная
работа
|
Задания
для контрольной работы
|
|
65
|
25
|
Работа над ошибками
|
помочь учащимся самостоятельно
выполнить работу
над ошибками, допущенными в контрольной работе; повторить и закрепить знания
и умения по ранее изученным темам; учить применять знания и способы действий
в измененных условиях
|
Регулятивные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; адекватно
использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: владеть общими приёмами
решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических
действий).
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности
и
сотрудничества с партнёром; адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих
|
Устный
опрос; самостоятельное выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
66
|
26
|
Закреп-ление (обобщение и
систематизация знаний).
У., с. 90–93;
|
закрепить умения пользоваться
вычислительными навыками, решать задачи
и выражения изученных видов, уравнения; развивать умения ис-пользовать
различные приемы проверки правильности выполненных вычислений
|
Регулятивные:
предвидеть уровень
усвоения знаний, его временных характеристик; применять установленные правила
в планировании способа решения; составлять план и последовательность
действий.
Познавательные: использовать общие приёмы
решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических
действий).
Коммуникативные:
определять цели,
функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути ее
достижения; строить понятные для партнёра высказывания
|
Устный
опрос; самостоятельное выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
67
|
29.12
|
Урок-соревнование
(обобщение и систематизация знаний)
|
проверить
усвоение устных и письменных вычислений с натуральными числами, умения решать
задачи, уравнения, работать с геометрическим материалом
|
Регулятивные: удерживать учебную
задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
осуществлять
поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных
формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информацию
(устным, письменным способами).
Коммуникативные:
составлять
вопросы, используя изученные
на
уроках понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;
договариваться
о
распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Выполнение
математических заданий в игровой форме
|
Игровые
математические задания
|
|
68
|
15.01
|
Письменный
приём сложе-ния вида
45
+ 23
(поста-новка
учебной задачи, поиск ее решения).
У.,
с. 4;
|
познакомить
с письменным приёмом сложения двузначных чисел без перехода через десяток;
помочь учащимся представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
развивать умение решать задачи
по
действиям с пояснением
|
Регулятивные:
составлять
план
и
последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения;
адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные:
владеть
общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования
свойств арифметических действий).
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии
для
решения коммуникативных
и
познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Выполнение
заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
69
|
16
|
Письменный
приём вычита-ния вида 57–26
(реше-ние
частных задач).
У.,
с. 5;
|
познакомить
с письменным приёмом вычитания двузначных чисел без перехода через десяток,
уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, решать простые и
составные задачи, учить выполнять чертежи
|
Регулятивные:
составлять
план
и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного
сложения; адекватно ис-пользовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные:
владеть
общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования
свойств арифметических действий).
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Выполнение
заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
70
|
19
|
Провер-ка
сложе-ния
и вычита-ния (решение частных задач).
У.,
с. 6;
|
повторить
представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых, способы
проверки сложения и вычитания, понятия буквенного выражения,
его
значения; развивать умения преобразовы-вать величины, находить периметр
многоуголь-ника
|
Регулятивные:
предвосхищать результат; различать способ и результат действия.
Познавательные:
использовать
знаково-символические средства, общие приёмы решения задач; устанавливать
аналогии.
Коммуникативные:
составлять
и формулировать вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за
помощью; формулировать свои затруднения
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
71
|
21
|
Закрепление:
решение примеров и задач изученных видов (обобщение и систематизация
знаний).
У.,
с. 7;
|
закрепить
умения выполнять письменные вычисления
с натуральными числами; создать условия для отработки умений решать составные
задачи, уравнения
|
Регулятивные:
составлять
план
и последовательность действий при определении способа решения текстовой
задачи; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные:
владеть
общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных
самостоятельно); строить объяснения в устной форме по предложенному плану.
Коммуникативные: ставить вопросы;
обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
72
|
22
|
Угол.
Виды углов (прямой, тупой, острый)
(освоение
нового материала).
У.,
с.8-9;
|
познакомить
с понятиями «прямой угол», «тупой угол», «острый угол»; научить отличать
прямой угол от острого
и тупого при помощи модели прямого угла; продолжить развивать умения
складывать и вычитать двузначные числа в столбик
с проверкой, решать задачи
|
Регулятивные:
ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
ориентироваться
в разнообразии способов решения задач: определение прямого угла.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания;
слушать собеседника
|
Выполнение
заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; тематический плакат
|
|
73
|
23
|
Закреп-ление. Решение задач
(реше-ние
частных задач).
У., с. 10–11;
|
закрепить понятия «прямой угол»,
«тупой угол», «острый угол»; развивать умения чертить углы разных видов на
клетчатой бумаге, применять способ вычислений в столбик, решать текстовые
задачи арифметическим способом; учить выполнять задания на смекалку
|
Регулятивные: удерживать учебную
задачу; контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач; строить рассуждения
в логической цепочке.
Коммуникативные:
составлять
вопросы, используя изученные
на уроке понятия; осуществлять взаимный контроль; задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнёром
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
74
|
26
|
Письменный
приём сложения вида
37
+ 48
(открытие
нового способа дей-ствия).
У.,
с. 12;
|
познакомить
с
письменным приёмом сложения дву-
значных
чисел с переходом через десяток; способствовать приобретению умений решать
задачи по действиям с пояснением
|
Регулятивные:
составлять
план
и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком;
адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные:
владеть
общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе исполь-
зования
свойств арифметических действий).
Коммуникативные:
ставить
вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
75
|
28
|
Письменный
приём сложения вида
37
+ 53
(реше-ние
частных задач).
У.,
с. 13;
|
познакомить
с письменным приёмом сложения двузначных чисел вида
37
+ 53; учить правильно выбирать действия для решения задачи; отрабатывать
навык решения уравнений
|
Регулятивные:
составлять
план
и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком;
адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: владеть общими приёмами
решения задач (выполнять задания на основе использования свойств
арифметических действий).
Коммуникативные:
ставить
вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
76
|
29
|
Прямо-уголь-ник (освое-ние
нового матери-ала).
У., с. 14;
|
познакомить
с понятием «прямоуголь-ник» и его осо-
бенностями; учить находить
периметр прямоугольника, отличать его от других геометричес-ких фигур;
отрабатывать умения решать
составные задачи с использованием чертежа, сравнивать выражения
|
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: строить логическую цепь
рассуждений; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: составлять вопросы,
используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
77
|
30
|
Закрепление (обобщение и
систематизация знаний).
У., с. 15;
|
закрепить понятие «прямоугольник»
и его особенности; находить периметр прямоуголь-ника, учить отличать его от
других геометричес-ких фигур, строить фигуры с прямыми углами; развивать
умения сравнивать и делать выводы
|
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по ходу и результатам выполнения задания, предвосхищать результат.
Познавательные: владеть общими приёмами
решения задач (задании на основе рисунков и схем, выполненных
самостоятельно).
Коммуникативные:
проявлять активность
во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач, строить монологическое
высказывание
|
Устный
опрос; самостоятельное выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
78
|
2.02
|
Закрепление: решение примеров и
задач изученных видов
(обобщение и систематизация
знаний).
У.,
с. 17;
|
формировать навык решения
текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);
совершенство-вать вычислитель-ные навыки и умение находить
периметр
|
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в познавательную, вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные:
сравнивать
и
устанавливать аналогии; выполнять действия по заданному алгоритму.
Коммуникативные:
составлять
вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
79
|
4
|
Контроль
и учёт знаний (контроль знаний).
|
проверить знания и умения
учащихся в освоении учебного материала по теме «Умножение и деление»
|
Регулятивные: понимать учебную задачу
данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность
(неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в
соответствии с правильностью выполнения заданий.
Познавательные: выполнять задания
учебника; использовать общие приёмы решения
задач.
Коммуникативные:
ставить
вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
Контрольная
работа
|
Задания
для контрольной работы
|
|
80
|
5
|
Работа над ошибками
|
проверить
уровень усвоения устных и письменных вычислений с натуральными числами,
наличие умений решать задачи изученных видов и уравнения, работать с
геометрическим материалом
|
Регулятивные: удерживать учебную
задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять поиск и
выделение необходимой информации из различных источников в разных формах
(текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информацию (устным,
письменным способами).
Коммуникативные: составлять вопросы,
используя изученные
на уроках понятия; обращаться
за помощью; формулировать свои затруднения; договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Устный
опрос; выполнение заданий на изученные темы
|
Игровые
математические задания
|
|
81
|
6
|
Письменный
приём сложе-ния вида
87
+ 13
(освое-ние
нового материала).
У.,
с. 16;
|
познакомить
с письменным приемом сложения вида
87
+ 13, отрабатывать вычислитель-ные навыки, навык решения задач, развивать
логическое мышление
|
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком,
адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные:
владеть
общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования
свойств арифметических действий).
Коммуникативные:
ставить
вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
82
|
9
|
Письменное сложение вида
32 + 8
и письменное вычита-ние вида
40 –8
(освое-ние
нового матери-ала).
У., с. 18;
|
рассмотреть приём сложения вида
32 + 8 и прием вычитания вида 40
– 8; учить выделять в задаче условие, вопрос, данные
и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачи
|
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при составлении алгоритма письменных
вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: владеть общими приёмами
решения задач (выполнять задания на основе использования свойств
арифметических действий).
Коммуникативные: ставить
вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
83
|
11
|
Приём письменного вычита-ния вида
50 – 24. Закреп-ление изучен-ного (реше-ние частных задач).
У., с. 19, 24–26;
|
рассмотреть приём вычитания вида
50 – 24; формировать навыки устного счёта и решения тек-
стовых задач; развивать смекалку
и логическое мышление
|
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем; предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: формулировать правило на
основе выделения существенных признаков; устанавливать аналогии.
Коммуникативные: ставить вопросы;
обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
84
|
12
|
Приём письменного вычитания вида
52 – 24
(освоение
нового материала).
У., с. 29;
|
учить
вычитать двузначное число из двузначного
с разбиением разряда десятков, выполнять проверку (взаимопровер-ку,
самопроверку); развивать навык устного счёта, умение решать составные задачи,
выполнять задания на смекалку
|
Регулятивные:
составлять план
и последовательность действий при составлении алгоритма письменных
вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: владеть общими приёмами
решения задач (выполнять задания на основе использования свойств
арифметических действий); проводить сравнение, сериацию, выбирая наиболее
эффективный способ решения.
Коммуникативные:
ставить вопросы;
обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
85
|
13
|
Закрепление. Решение задач
(реше-ние
частных задач).
У., с. 30;
р. т.,
с. 16–17
|
отрабатывать
навык вычитания дву-значного
числа из двузначного с разбиением разряда десятков; развивать навык устного
счёта, умения решать составные задачи, находить значение буквенных выражений
|
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.
Познавательные: владеть общими приёмами
решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов);
строить объяснение в устной форме
по предложенному плану.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания;
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
86
|
16
|
Подго-товка
к умножению (поста-новка учебной задачи, поиск ее решения).
У.,
с. 31;
|
начать работу по подготовке к
ознакомлению с действием умножения; учить находить сумму одинаковых
слагаемых; формировать вычислительные навыки, навыки решения задач
и уравнений
|
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
владеть
общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием
материальных объектов); моделировать; устанавливать причинно-следственные
связи.
Коммуникативные: сотрудничать с соседом
по парте
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
87
|
18
|
Свой-ство
противополож-ных
сторон
прямо-угольника (реше-ние частных задач).
У.,
с. 32;
|
повторить
понятие прямоуголь-ника
и познакомить
со свойствами противоположных сторон прямоуголь-ника; учить распознавать
углы, находить периметр, ставить вопрос к задаче и решать её; закрепить
приёмы вычисления в столбик
|
Регулятивные:
соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнару-
жения отклонений и отличий
от эталона; вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и
учёта сделанных ошибок.
Познавательные:
выбирать
наиболее эффективные способы решения задач; создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные:
составлять
вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои за-труднения
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; тематический плакат
|
|
88
|
19
|
Закрепление. Подготовка
к умножению (решение частных задач).
У., с. 33;
|
продолжить работу по подготовке
к рассмотрению действия умножения; учить выполнять вычисления, используя
группировку слагаемых проверить знания о свой-ствах сторон прямоуголь-ника;
закрепить умения выполнять арифметичес-кие действия, составлять и решать
задачи по краткой записи
|
Регулятивные:
применять установленные правила в
планировании способа решения; активизировать свои
силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.
Познавательные:
владеть общими приёмами решения
задач (выполнять задания с использованием материальных объектов), выполнять
действия по заданному алгоритму.
Коммуникативные: осуществлять взаимный
контроль; проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
89
|
20
|
Квадрат. Закреп-ление (реше-ние
частных задач).
У., с. 34;
|
уточнить понятие «квадрат» и
ознакомить с его свойствами; учить чертить квадрат и находить его периметр;
закреплять навыки письменных приёмов вычислений, умения составлять и решать
задачи по выражениям, уравнения
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем.
Познавательные: подводить
под понятие на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной
форме
по предложенному плану, монологическое высказывание, рассуждение в логической
последовательности.
Коммуникативные: предлагать помощь и
сотрудничество; строить монологическое высказывание; оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
90
|
25
|
Закреп-ление (обобщение и
систематизация знаний).
У., с. 35;
|
закрепить понятие «квадрат»,
умение находить периметр
квадрата; повторить порядок
действий
в выражениях со скобками; развивать умение решать самостоятельно простые и
составные задачи
|
Регулятивные: предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задачи; преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
Познавательные: моделировать,
узнавать, называть и определять квадраты и прямоугольники,
анализировать
полученную информацию.
Коммуникативные:
составлять
вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Устный
опрос; самостоятельное выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
91
|
26
|
Закреп-ление
письменных приёмов сложе-ния и вычита-ния двузначных чисел с перехо-дом через
десяток (обобщение и систематизация знаний).
У.,
с. 40–46;
|
проверить
умения складывать и вычитать в столбик, подбирать выражение
к условию задачи на отношение «больше
(меньше) на…», учить выделять прямоугольник (квадрат) из множества
четырёхугольников и чертить его на клетчатой бумаге
|
Регулятивные:
предвидеть возможности получения конкретного результата при
решении задачи; осуществлять
констатирующий
и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные:
владеть
общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических
действий, рисунков и схем, выполненных самостоятельно).
Коммуникативные:
определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать
собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль
|
Устный
опрос; самостоятельное выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
92
|
27
|
Контроль
и учёт знаний (контроль знаний).
|
проверить первичное усвоение
учащимися темы «Умножение и деление»
|
Регулятивные: понимать учебную задачу
данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность
(неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в
соответствии с правильностью выполнения заданий.
Познавательные: выполнять задания
учебника; использовать общие приёмы решения
задач.
Коммуникативные:
ставить
вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Контрольная
работа
|
Задания для
контрольной работы
|
|
93
|
2.03
|
Работа
над ошибками
|
учить анализировать допущенные
ошибки, самостоятельно выполнять работу над ошибками, использовать
математические знания и умения
в практической деятельности;
совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые и
геометрические задачи
|
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: использовать общие приёмы решения
задач; устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: ставить вопросы;
обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Устный
опрос; работа в парах
|
Задания
для работы над ошибками
|
|
94
|
4
|
Конкретный
смысл дей-ствия умножения
(открытие
нового способа дей-ствия).
У.,
с. 48;
|
познакомить
с понятием «умножение»; развивать умение моделировать действие умножения с
использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей;
учить составлять задачу по выражению, моделировать равенства и неравенства
|
Регулятивные:
ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
формулировать
правило на основе выделения существенных признаков, владеть общими приёмами
решения задач
(выполнять задания с использованием материальных объектов).
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих, формулировать собственное мнение и позицию
|
Устный
опрос;
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
95
|
5
|
Закреп-ление знаний по раскры-тию
смысла дей-ствия умножения
(реше-ние
частных задач).
У., с. 49;
|
закрепить умение переходить от
суммы одинаковых слагаемых к умножению; рассмотреть задачи
на основной смысл действия умножения; совершенствовать умения решать задачи,
примеры и уравнения; развивать логическое мышление
|
Регулятивные: удерживать учебную
задачу; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих
им действий
с учетом конечного результата.
Познавательные: формулировать
правило на основе выделения
существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач
(выполнять задания с использованием материальных объектов).
Коммуникативные: составлять
вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Устный
опрос; самостоятельное выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; тематический плакат
|
|
96
|
6
|
Приём умножения с по-мощью
сложе-ния (реше-ние частных задач).
У., с. 50;
|
учить заменять произведение
суммой одинаковых слагаемых и сумму одинаковых слагаемых произведением (если
возможно); отрабатывать навык письменного
и устного сложения
и вычитания; развивать умение решать задачи с величинами
|
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при замене умножения сложением и наоборот;
адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: использовать общие приёмы
решения задач (выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных
самостоятельно).
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию; проявлять активность
во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
|
Устный
опрос;
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; тематический плакат
|
|
97
|
11
|
Задачи
на нахождение произведения (решение частных задач).
У., с. 51;
|
познакомить
с задачами на нахождение произведения; учить моделировать схемы и рисунки к
задачам на умножение, решать задачи разными способами и выбирать более
рациональный способ, записывать и находить значение числовых выражений
|
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем; преобразовывать практическую задачу в
познавательную.
Познавательные: моделировать, самостоятельно выделять и формулировать познавательную
цель; обрабатывать информацию; оценивать информацию.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать
свои затруднения
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику;
|
|
98
|
12
|
Пери-метр
прямо-угольника (реше-ние частных задач).
У.,
с. 52;
|
познакомить
с приёмом нахождения периметра прямоуголь-ника; учить находить значение
буквенных выражений, решать примеры с переходом через десяток
в столбик, составлять
задачи
по краткой записи и решать их; развивать пространственные представления
|
Регулятивные:
контролировать
свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.
Познавательные:
владеть
общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием
материальных объектов); формулировать правила на основе выделения
существенных признаков.
Коммуникативные:
составлять
вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться
за
помощью, формулировать свои затруднения
|
Устный опрос;
выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; тематический плакат
|
|
99
|
13
|
Приём
умножения единицы и нуля (освоение нового материала).
У.,
с. 53;
|
рассмотреть
случаи умножения единицы и нуля; учить со-ставлять задачи и выражения на
изученные правила, моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение;
развивать пространственные представления
|
Регулятивные:
составлять
план
и последовательность действий при определении разницы количества предметов;
адекватно ис-пользовать речь для регуляции своих действий. Познавательные:
владеть общими приёмами решения задач (выполнение задания на основе
использования свойств арифметических действий); строить логическую цепь
рассуждений.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания;
слушать собеседника и понимать его
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; тематический плакат
|
|
100
|
16
|
Назва-ния
компо-нентов и резуль-тата умножения (освое-ние нового материала).
У.,
с. 54;
|
познакомить
с
названиями компонентов и результатов действия умножения, учить использовать
связь между компонентами и результатом умножения, решать задачи разными
способами, развивать навык счёта
|
Регулятивные:
выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
осуществлять итоговый
и
пошаговый контроль по результату.
Познавательные:
строить
объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приёмами
решения задач (выполнять задания на основе использования
свойств арифметических действий).
Коммуникативные:
аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; тематический плакат
|
|
101
|
18
|
Закреп-ление.
Решение задач
(реше-ние
частных задач).
У.,
с. 55;
|
закрепить
знания названия компонентов умножения; учить использовать связь между
компонентами и результатом умножения, находить периметр, используя умножение
|
Регулятивные:
удерживать
учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа
решения.
Познавательные:
использовать
(строить) таблицы и проверять
по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.
Коммуникативные: составлять вопросы,
используя изученные
на предыдущем уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои
затруднения
|
Устный
опрос; самостоятельное выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику;
|
|
102
|
19
|
Контроль
и учёт знаний по теме «Табличное умножение и деление. Решение задач»
(контроль знаний)
|
проверить усвоение знаний таблицы
умножения на 2 , сформированность вычислительных навыков, умения решать
простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, решать
уравнения
|
Регулятивные: понимать учебную задачу
данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность
(неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в
соответствии с правильностью выполнения заданий.
Познавательные: выполнять задания
учебника; использовать общие приёмы решения
задач.
Коммуникативные:
ставить
вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Контрольная
работа
|
Задания
для контрольной работы
|
|
103
|
20
|
Работа
над ошибками
|
учить анализировать допущенные
ошибки, самостоятельно выполнять работу над ошибками, использовать
математические знания и умения
в практической деятельности;
совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые и
геометрические задачи
|
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: использовать общие приёмы решения
задач; устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: ставить вопросы;
обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Устный
опрос; работа в парах
|
Задания
для работы над ошибками
|
|
104
|
1.04
|
Переместитель-ное
свойство умножения
(освое-ние
нового матери-ала).
У.,
с. 56;
|
познакомить
с переместительным свойством умножения; отработать умение решать задачи
на основной смысл действия умножения; учить сравнивать произведения, находить
значение буквенных выражений, периметр квадрата
|
Регулятивные:
составлять
план
и последовательность действий при выводе правила; адекватно использовать речь
для регуляции своих действий.
Познавательные:
формулировать
правило на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по
заданному алгоритму.
Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль; строить монологическое высказывание; вести устный диалог
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; тематический плакат
|
|
105
|
2
|
Закреп-ление. Решение задач
(реше-ние
частных задач).
У., с. 57;
|
закрепить умения применять
переместительное свойство умножения, решать задачи на основной
смысл действия умножения, примеры
в столбик с переходом через десяток
|
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать
результат.
Познавательные: устанавливать аналогии;
строить цепь логических рассуждений; устанавливать причинно-следственные
связи.
Коммуникативные: определять общую цель и
пути ее достижения;
оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
|
Устный
опрос; самостоятельное выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику;
|
|
106
|
3
|
Конкретный
смысл дей-ствия деления (с по-мощью решения задач на деление по содержанию) (реше-ние
частных задач).
У.,
с. 58;
|
познакомить
с новым арифметическим действием «деление»; учить решать задачи на деление по
содержанию, составлять верные равенства и неравенства; развивать умения
решать задачи и примеры изученных видов
|
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по ходу и результатам выполнения задания; выбирать действия в
соответствии
с
поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: подводить
под
понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами
решения задач
(выполнять задания с использованием материальных объектов).
Коммуникативные: составлять вопросы,
используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; тематический плакат
|
|
107
|
6
|
Закреп-ление.
Решение задач
и приме-ров
(реше-ние
частных
задач).
У.,
с. 59;
|
продолжать
работу над решением за-
дач
на деление по содержанию; отрабатывать умения решать задачи и примеры
на умножение; учить применять знания
и способы действий
в изменённых условиях
|
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в познавательную; использовать
установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные:
владеть
общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием
материальных объектов; задания на основе использования свойств арифметических
действий).
Коммуникативные:
определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Устный
опрос; самостоятельное выполнение заданий на изученные темы
|
Электрон-ное
приложение к учебнику;
|
|
108
|
8
|
Конкретный смысл дей-ствия
деления (с по-мощью решения задач на деление на равные части) (реше-ние
частных задач).
У., с. 60;
|
познакомить
с задачами на деление на равные части; развивать навыки устного счёта;
закреплять умения решать задачи, примеры и уравнения изученных видов
|
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную, использовать
установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: владеть общими приёмами
решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов,
свойств арифметических действий).
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию; предлагать помощь и сотрудничество;
осуществлять взаимный контроль
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику;
|
|
109
|
9
|
Закреп-ление: решение задач на
деление и умножение изучен-ных видов
(реше-ние частных задач).
У., с. 61;
|
продолжать работу над решением
задач на деление по содержанию и на равные части; отрабатывать умения решать
задачи и примеры на сложение и умножение; учить применять знания и способы
действий в изменённых условиях
|
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания; предвидеть возможности получения конкретного результата
при решении задачи.
Познавательные: владеть общими приёмами
решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных
самостоятельно), использовать таблицы, проверять по таблице.
Коммуникативные: составлять вопросы,
используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
Устный
опрос; самостоятельное выполнение заданий на изученные темы
|
Электрон-ное
приложение к учебнику;
|
|
110
|
10
|
Название компонентов и результата
деления (освоение нового материала).
У., с. 62;
|
познакомить
с названиями компонентов и результатов действия деления; учить использовать
связь между компонентами и
результатом деления, решать и сравнивать задачи; развивать навыки устного
и письменного счёта
|
Регулятивные: осуществлять итоговый и
пошаговый контроль
по результату; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности.
Познавательные: формулировать правило на
основе выделения су-
щественных признаков; выполнять
действия по заданному алгоритму, моделировать.
Коммуникативные:
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; тематический плакат
|
|
111
|
13
|
Закрепление. Решение простых
задач на деление и умножение. Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу
сделать шаг к успеху» (решение част-
ных задач).
У., с. 63–71;
|
отрабатывать умения решать
простые задачи на умножение и деление на равные части и по содержанию; учить
правильно определять нужное действие в задаче и доказывать своё решение,
работать с геометрическим материалом, выполнять взаимную проверку знаний
|
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную; соотносить
способ действия
и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
от эталона; активизировать свои силы и энергию к волевому усилию в ситуации
мотивационного конфликта.
Познавательные: владеть общими приёмами
решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов,
выполнять задания на основе рисунков
и схем, выполненных
самостоятельно); строить логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии
для
решения коммуникативных
и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих
|
Устный
опрос; Самостоятельное выполнение заданий на изученные темы
|
Электрон-ное
приложение к учебнику
|
|
112
|
15
|
Контроль
и учёт знаний по теме «Табличное умножение и деление. Решение задач»
(контроль знаний)
|
проверить усвоение знаний таблицы
умножения сформированность вычислительных навыков, умения решать простые и
составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, решать уравнения
|
Регулятивные: понимать учебную задачу
данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность
(неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в
соответствии с правильностью выполнения заданий.
Познавательные: выполнять задания
учебника; использовать общие приёмы решения
задач.
Коммуникативные:
ставить
вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Контрольная
работа
|
Задания
для контрольной работы
|
|
113
|
16
|
Работа
над ошибками
|
учить анализировать допущенные
ошибки, самостоятельно выполнять работу над ошибками, использовать
математические знания и умения
в практической деятельности;
совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые и
геометрические задачи
|
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: использовать общие приёмы решения
задач; устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: ставить вопросы;
обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Устный
опрос; работа в парах
|
Задания
для работы над ошибками
|
|
114
|
17
|
Связь
между компонентами
и результатом умножения (постановка учебной задачи, поиск ее решения).
У.,
с. 72;
|
познакомить
со связью между компонентами и результатом
умножения; учить решать примеры и задачи на основе этой связи; развивать
вычислительные навыки, творческое мышление
|
Регулятивные:
выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
различать способ и результат действия.
Познавательные:
формулировать
правило на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в
устной форме
по предложенному плану.
Коммуникативные:
сотрудничать
с соседом по парте; координировать и принимать различные позиции во
взаимодействии
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; тематический плакат
|
|
115
|
20
|
Приём
деления, основанный
на связи между компонентами
и результатом умножения (решение частных задач).
У.,
с. 73;
|
учить
находить частное по произведению, составлять и решать задачи, обратные
заданной, сравнивать выражения, выполнять задания поискового характера
|
Регулятивные:
устанавливать соответствие полученного результата поставленной
цели; применять
установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи; владеть общими приёмами решения задач (выполнять
задания
на основе использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные: обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; тематический плакат
|
|
116
|
22
|
Приёмы
умножения и деления на 10 (освоение нового материала).
У.,
с. 74;
|
познакомить
с приёмами умножения и деления на число 10; закрепить способы вычисления
периметра и квадрата; отработать умения решать задачи на умножение и деление;
развивать навыки устного счёта и творческое мышление
|
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: владеть общими приёмами
решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов).
Коммуникативные: строить понятные для партнёра
высказывания; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; тематический плакат
|
|
117
|
23
|
Задачи с величинами: цена,
количество, стоимость (освоение нового материала).
У., с. 75;
р. т., с.
|
познакомить
с величинами «цена»,
«количество», «стоимость»; научить решать задачи нового
вида;
отработать умения умножать и делить на 10, находить значения буквенных
выражений; развивать вычислительные навыки
|
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату.
Познавательные: подводить
под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими
приёмами решения задач
(заданий на основе рисунков и
схем, выполненных самостоятельно, заданий с использованием материальных
объектов).
Коммуникативные:
координировать
и принимать различные позиции во взаимодействии; формулировать собственное
мнение и позицию
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
|
|
118
|
24
|
Задачи
на нахождение неизвестного третьего слагаемого (решение частных задач).
У., с. 76;
|
рассмотреть решение задач на
нахождение неизвестного третьего слагаемого; отработать умения решать задачи
с величинами «цена», «количество», «стоимость», умения умножать и делить на
10
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в
познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные: владеть общими приёмами
решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов);
проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения.
Коммуникативные: определять общую цель и
пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности
|
Устный
опрос; выполнение заданий изученных видов
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; тематический плакат
|
|
119
|
27
|
Закрепление. Деление на 2
(решение
частных задач).
У., с. 84
|
закреплять табличные случаи
умножения и деления с числом 2; отрабатывать умения решать задачи на основной
смысл умножения и деления; повторить способы решения задач на сложение и
вычитание
|
Регулятивные: понимать учебную задачу
данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность
(неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в
соответствии с правильностью выполнения заданий.
Познавательные: выполнять задания
учебника; использовать общие приёмы решения
задач.
Коммуникативные:
ставить
вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
|
|
|
120
|
29
|
Контроль
и учёт знаний по теме «Табличное умножение и деление»
(контроль знаний)
|
проверить усвоение знаний
умножения на 2 и 3, сформированность вычислительных навыков, умения решать
простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, решать
уравнения
|
Регулятивные: понимать учебную задачу
данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность
(неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в
соответствии с правильностью выполнения заданий.
Познавательные: выполнять задания
учебника; использовать общие приёмы решения
задач.
Коммуникативные: ставить вопросы;
обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
|
|
|
121
|
30
|
Работа
над ошибками
|
учить анализировать допущенные
ошибки, самостоятельно выполнять работу над ошибками, использовать
математические знания и умения
в практической деятельности;
совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые и
геометрические задачи
|
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: использовать общие приёмы решения
задач; устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: ставить вопросы;
обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Устный
опрос; работа в парах
|
Задания
для работы над ошибками
|
|
122
|
6.05
|
Табличное умножение и деление.
Умножение числа 2
и на 2 (освоение нового материала).
У., с. 80
|
рассмотреть табличные случаи
умножения числа 2 и на 2 и составить таблицу умножения на 2; закреплять
умение решать задачи; отрабатывать вычислительные навыки
|
Регулятивные: использовать речь для
регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные:
формулировать
правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами
решения задач
(выполнять задания, применяя свойства арифметических действий); использовать
(строить) таблицы и проверять по таблице.
Коммуникативные:
ставить
вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; таблица умножения
|
|
123
|
7
|
Умножение числа 2
и на 2 (решение частных задач).
У., с. 81
|
продолжить практиковать в
составлении и заучивании таблицы умножения на 2; учить составлять прямые и
обратные задачи по краткой записи и решать их; отрабатывать вычислительные
навыки
|
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную; вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия
и его результата.
Познавательные: владеть общими приёмами
решения задач (выполнять задания, применяя свойства арифметических действий);
использовать (строить) таблицы и проверять по таблице.
Коммуникативные:
договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать
(сотрудничать) с соседом по парте, в группе
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; таблица умножения
|
|
124
|
8
|
Приёмы умножения числа 2 (решение
частных задач).
У., с. 82;
|
рассмотреть способы нахождения
табличного произведения с помощью предыдущего и последующего результатов,
переместительного свойства умножения и замены умножения сложением; отработать
умение решать задачи
на умножение и деление, используя схематический рисунок
или чертёж
|
Регулятивные: использовать установленные правила в
контроле способа решения; составлять план и последовательность действий.
Познавательные: владеть общими приёмами
решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических
действий, на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).
Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль; оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; таблица умножения
|
|
125
|
13
|
Деление
на 2 (решение частных задач).
У., с. 83;
|
помочь учащимся составить таблицу
деления на 2 на основе связи между компонентами действия умножения; учить
решать задачи на деление; формировать вычислительные навыки; развивать
математическую смекалку
|
Познавательные: владеть общими приёмами
решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов);
формулировать правило на основе выделения существенных признаков.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных
и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; таблица умножения
|
|
126
|
14
|
Закрепление. Деление на 2
(решение
частных задач).
У., с. 84
|
закреплять табличные случаи
умножения и деления с числом 2; отрабатывать умения решать задачи на основной
смысл умножения и деления; повторить способы решения задач на сложение и
вычитание
|
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач.
Коммуникативные:
ставить
вопросы; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; таблица умножения
|
|
127
|
15
|
Закрепление
по теме «Табличное умножение и деление»
(решение
частных задач).
У.,
с. 86–89 Проверочная работа
(решение
частных
задач).
У.,
с. 86–89
|
закрепить
табличные случаи умножения и деления с числом 2, знания математических
терминов; отрабатывать навык решения задач на основной смысл действий
умножения и деления; учить использовать рациональные приёмы вычислений,
сравнивать именованные числа, находить значение буквенных выражений,
выполнять задания творческого и поискового характера
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу; применять установленные правила
в планировании способа решения; предвидеть уровень
усвоения знаний, его временных характеристик.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действий; классифицировать по заданным
критериям; устанавливать аналогии.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для
решения коммуникативных
и познавательных задач; определять цели, функции
участников, способы взаимодействия
|
Устный
опрос; самостоятельное выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; таблица умножения;
Задания
для проверочной работы
|
|
128
|
18
|
Умножение
числа 3
и на 3 (освоение нового материала).
У.,
с. 90
|
рассмотреть
табличные случаи умножения числа 3 и на 3 и составить таблицу умножения на 3,
закреплять умения решать задачи, отрабатывать вычислительные навыки
|
Регулятивные: использовать речь для
регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные:
формулировать
правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами
решения задач
(заданий на основе применения свойств арифметических действий); использовать
(строить) таблицы и проверять
по таблице.
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; таблица умножения
|
|
129
|
20
|
Умножение числа 3
и на 3 (решение частных задач).
У., с. 91;
|
продолжать составлять таблицу
умножения числа 3 и на 3, отрабатывать умения решать задачи на умножение и
составлять обратные задачи, повторить связь между компонентами действия
умножения, отрабатывать вычислительные навыки
|
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную; вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия
и его результата.
Познавательные: владеть общими приёмами
решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических
действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице.
Коммуникативные: договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать
(сотрудничать) с соседом по парте, в группе
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; таблица умножения
|
|
130
|
21
|
Деление
на 3 (решение частных задач). У., с. 92;
|
познакомить
с делением на 3; отрабатывать умения решать задачи с величинами «цена»,
«количество», стоимость»
и составлять обратные задачи;
совершенствовать вычислительные навыки
|
Регулятивные:
использовать
установленные правила в контроле способа решения; выделять
и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять
качество и уровень усвоения.
Познавательные:
владеть
общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием
материальных объектов); формулировать правило на основе выделения существенных
признаков.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии
для решения
коммуникативных
и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; таблица умножения
|
|
131
|
22
|
Деление
на 3 (решение частных задач).
У.,
с. 93;
|
продолжить
работу над заучиванием таблицы деления на 3 с опорой на таблицу умножения на
3; отрабатывать умение задавать вопрос по условию задачи и решать её; формировать
вычислительные навыки письменного сложения и вычитания с проверкой
|
Регулятивные:
контролировать
свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач.
Коммуникативные:
ставить
вопросы; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; таблица умножения
|
|
132
|
25
|
Закрепление.
Решение примеров и задач
(решение
частных задач).
У.,
с. 94
|
закрепить
знание таблицы умножения и деления на 2
и 3; практиковать в решении задач на умножение и деление, простых и составных
задач изученных видов; формировать вычислительные навыки и навыки решения
уравнений
|
Регулятивные:
применять
установленные правила в планировании способа решения; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;
различать способ и результат действия.
Познавательные: владеть общими приёмами
решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических
действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице.
Коммуникативные: ставить вопросы;
обращаться за помощью; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; таблица умножения
|
|
133
|
27
|
Контроль
и учёт знаний (контроль знаний).
(к.
р. № 8)
У.,
с. 110– 111
|
проверить
и
оценить сформированность вычисли-
тельных
навыков, наличие умений решать простые и составные задачи, сравнивать
числовые выражения и именованные числа, решать уравнения, вычислять периметр
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность
(неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в
соответствии с правильностью выполнения заданий.
Познавательные: выполнять задания
учебника; использовать общие приёмы решения
задач.
Коммуникативные:
ставить
вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
Контрольная
работа
|
Задания
для контрольной работы
|
|
134
|
28
|
Работа
над ошибками
|
учить анализировать допущенные
ошибки, самостоятельно выполнять работу над ошибками, использовать
математические знания и умения
в практической деятельности;
совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые и
геометрические задачи
|
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: использовать общие приёмы решения
задач; устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: ставить вопросы;
обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Устный
опрос; работа в парах
|
Задания
для работы над ошибками
|
|
135
|
29
|
Закрепление
(обобщение и систематизация знаний).
У.,
с. 95–99;
|
повторить
ос-
новной
смысл умножения и деления; отрабатывать умения решать задачи различных видов,
вычислительные навыки;
|
Регулятивные:
контролировать
свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Познавательные:
проводить
сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ
решения; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и
схем, выполненных самостоятельно).
|
Устный
опрос; выполнение заданий с учебника
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; таблица умножения
|
|
136
|
|
Повторение изученного за год.
Нумерация чисел от 1 до 100 (обобщение и систематизация знаний).
У., с. 102-103
|
повторить устные приёмы сложения
и вычитания
в пределах 100; закрепить умения решать задачи изученных видов, чертить
отрезки заданной длины, преобразовывать величины
|
Регулятивные:
устанавливать соответствие полученного результата поставленной
цели; выделять
и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять
качество и уровень усвоения.
Познавательные:
использовать
(строить) таблицы и проверять
по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.
Коммуникативные:
договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать цели, функции участников, способы взаимодействия
|
Устный
опрос; выполнение заданий на изученные темы
|
Электрон-ное
приложение к учебнику; задания для повторения
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.