Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по учебному предмету Математика 3 класс базовый уровень
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по учебному предмету Математика 3 класс базовый уровень

библиотека
материалов

МБОУ Наро-Фоминская СОШ № 4 с углубленным изучением отдельных предметов


Утверждаю


«____»________________2013 г.





Рабочая программа

по учебному предмету

Математика

3 класс

базовый уровень

на 2013–2014 учебный год


Составитель Мурашкина Ольга Васильевна,

учитель начальных классов











ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике составлена на основе Федерального образовательного государственного стандарта, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы М.И. Моро, М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой.

Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.


Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно- следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Считаю, что УМК «Школа России» успешно развивается и совершенствуется в соответствии с запросами времени, вбирая в себя лучшее из педагогического опыта, являясь надёжным инструментом реализации задач современного образования в контексте ФГОС.

Авторы учебно-методического комплекса «Школа России» закладывают и реализуют в УМК такие качества, как фундаментальность, надёжность, открытость новому, вариативность. Содержание учебников и рабочих тетрадей являются прекрасной базой для применения всех инновационных технологий. Учебники основательны, методически грамотно построены и, работая по ним. можно достичь тех результатов, которых требует новый стандарт.

Цели курса

-развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи;

-формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;

-освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры.

Задачи курса

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.


Роль учебного предмета в достижении результатов освоения образовательной программы общеобразовательного учреждения.


Предмет «Математика» играет важную роль в развитии творческих способностей, формировании интереса к математическим знаниям и потребности в их расширении; способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Для реализации программного содержания используется учебник М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В.Бельтюковой и др. (Математика.3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях./ Авторы: М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Москва. «Просвещение» 2013 год.)

Для достижения целей, которые ставятся при изучении предмета « Математика», предусмотрены соответствующие разделы и темы, разнообразные по форме и содержанию тексты, упражнения, задания, задачи. Система заданий направлена на развитие математического стиля мышления, в частности на формирование умений анализировать, устанавливать причинно- следственные связи между объектами и величинами, аргументировать предлагаемый ход решения того или иного вопроса, задачи. В курсе « Математика» предлагается большое количество математических игр, предполагающих работу в парах. На работу в группах ориентированы представленные в учебниках 1-4 классов задания рубрики «Наши проекты» разнообразной тематики, предлагается система заданий творческого и поискового характера, направленных на развитие у учащихся познавательных УУД и творческих способностей. В курсе « Математика» на протяжении всего периода изучения предмета будут системно выстроены задания для организации деятельности моделирования. Всё это создаст условия для формирования умений проводить пошаговый, тематический и итоговый контроль полученных знаний и освоенных способов действий.

Общая характеристика учебного предмета.

Начальный курс математики - курс интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют пред­ставления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, спо­собствует развитию абстрактного мышления у учащихся.

Изучение начального курса математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружить учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечить необходимый уровень их общего и математического развития. Последнее может быть достигнуто лишь при условии реализации в практике соответствующей целенаправленной методики.

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автома­тизма навыков вычислений, программа предполагает вместе с тем и доступное детям обобщение учебного материала, понима­ние общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.

Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необ­ходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования фор­мируемых знаний, умений и навыков.

Формирование понятий о натуральном числе и арифметических действиях начинается с первых уроков и проводится на основе практических действий с различными группами предметов. Такой подход дает возможность использовать ранее накоп­ленный детьми опыт, их первоначальные знания о числе и счете. Это позволяет с самого начала вести обучение в тесной связи с жизнью. Приобретаемые знания дети могут использовать при решении разнообразных задач, возникающих в их игровой и учебной деятельности, а также в быту.

Важнейшей особенностью начального курса математики является то, что рассматриваемые в нем основные понятия, отно­шения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач.

При обучении математике важно научить детей самостоятельно находить пути решения предлагаемых программой задач, применять простейшие общие подходы к их решению.

Геометрический материал предусмотрен программой для каждого класса. Круг формируемых у детей представлений о различных геометрических фигурах и некоторых их свойствах расширяется постепенно. Это точка, линии (кривая, прямая), от­резок, ломаная, многоугольники различных видов и их элементы (углы, вершины, стороны), круг, окружность и др.

При формировании представлений о фигурах большое значение придается выполнению практических упражнений, связанных с построением, вычерчиванием фигур, с рассмотрением некоторых свойств изучаемых фигур (например, свойства противо­положных сторон прямоугольника, диагоналей прямоугольника, в частности квадрата); упражнений, направленных на развитие геометрической зоркости (умения распознавать геометрические фигуры на сложном чертеже, составлять заданные геометрические фигуры из частей и др.).

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, природоведение, трудовое обучение).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой - уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.

На первых порах обучения важное значение имеет игровая деятельность детей на уроках математики. Дидактические игры и игровые упражнения учитель подбирает по своему усмотрению с учетом реальных условий работы с классом.

В программе сформулированы основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу каждого года обучения, а для выпускного класса начальной школы - уровень требований, необходимых для преемственной связи с курсом математики в среднем звене школы.

Описание места предмета в учебном плане.


В 3 классе на изучение математики отводится 170 часов, из расчёта 5 учебных часов в неделю.

Количество плановых контрольных работ в 3 классе – 9


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.


Математика является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий. Весь научно технический прогресс связан с развитием математики. Владение математическим языком, алгоритмами, понимание математических отношений является средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе. Поэтому так важно сформировать интерес к учебному предмету «Математика» у младших школьников, который станет основой для дальнейшего изучения данного предмета, для выявления и развития математических способностей учащихся и их способности к самообразованию.

Математическое знание – это особый способ коммуникации: наличие знакового (символьного) языка для описания и анализа действительности; участие математического языка как своего рода «переводчика» в системе научных коммуникаций, в том числе между разными системами знаний; использование математического языка в качестве средства взаимопонимания людей с разным житейским, культурным, цивилизованным опытом.

Таким образом, в процессе обучения математике осуществляется приобщение подрастающего поколения к уникальной сфере интеллектуальной культуры. Овладение различными видами учебной деятельности в процессе обучения математике является основой изучения других учебных предметов, обеспечивая тем самым познание различных сторон окружающего мира.

Успешное решение математических задач оказывает влияние на эмоционально – волевую сферу личности учащихся, развивает их волю и настойчивость, умение преодолевать трудности, испытывать удовлетворение от результатов интеллектуального труда.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные

  • Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

  • Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

  • Целостное восприятие окружающего мира.

  • Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

  • Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

  • Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

  • Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные

  • Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

  • Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

  • Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

  • Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

  • Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные

  • Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

  • Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

  • Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

  • Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

  • Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Содержание учебного предмета.


Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание


  • Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания  чисел в пределах 100.Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Уравнение. Решение уравнения Обозначение геометрических фигур буквами.


Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление


  • Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

  • Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.). Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х ׃ 4 = 9, 27 ׃ х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).

  • Практическая работа: Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки.


Доли


  • Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

  • Практическая работа: Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля.


Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление


  • Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а ∙ b, c ׃ d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.


Числа от 1 до 1000. Нумерация


  • Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

  • Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов.


Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание


  • Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания.  Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.


Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

  • Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.




Итоговое повторение


  • Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов.




Разделы тематического планирования


Тема

Кол-во часов

Сложение и вычитание. Повторение

10

Табличное умножение и деление

69

Внетабличное умножение и деление

34

Числа от 1 до 1000. Нумерация

15

Сложение и вычитание

16

Умножение и деление

6

Приемы письменных вычислений

20

Итого:

170


Планируемые результаты

К концу 3 класса обучающиеся должны знать:

-последовательность чисел в пределах 1000;

-таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

-таблицу умножения и деления однозначных чисел;

-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

уметь:

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;

-представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

-пользоваться изученной математической терминологией;

-выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;

-выполнять деление с остатком в пределах ста;

-выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);

-выполнять вычисления с нулем;

-вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);

-проверять правильность выполненных вычислений;

-решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий);

-чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;

-распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

-вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

-сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.)

-сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;

-определения времени по часам (в часах и минутах);

-решения расчетных задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);

-оценки размеров предметов «на глаз»;

-самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).























































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



Номера уроков

Наименования разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки прохождения

Скорректированные

сроки прохождения


Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание ( 10 ч )


1

2

День знаний.

Повторение. Нумерация чисел.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Обозначать геометрические фигуры буквами.

Выполнять задания творческого и поискового характера.


02.09

03.09



3-4

Выражения с переменной

04.09, 05.09



5-6

Решение уравнений

06.09, 09.09



7

Обозначение геометрических фигур буквами

10.09



8

Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание»

11.09



9

Анализ контрольной работы

12.09



10

11

День здоровья.

Странички для любознательных.

13.09.

16.09



Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление ( 69 ч )

12

Связь умножения и сложения

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.

Решать задачи арифметическими способами.

Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи.

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условия Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действия.

Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Работать в паре.

Составлять план успешной игры.

Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов.

Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.

Собирать и классифицировать информацию.

Работать в паре.

Оценивать ход и результат работы. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующих случаев деления.

Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

Сравнивать геометрические фигуры по площади.

Вычислять площадь прямоугольника разными способами.

Умножать числа на 1 и на 0.

Выполнять деление 0 и на число, не равное 0. Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.

Моделировать различное расположение кругов на плоскости.

17.09



13

Связь между компонентами и результатом умножения.

18.09



14

Таблица умножения и деления с числом 3

19.09



15-16

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость»

20.09, 23.09



17-18

Решение задач с понятиями «масса» и «количество»

24.09, 25.09



19-20-21

Порядок выполнения действий

26.09, 27.09, 30.09



22

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились

01.10



23

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3»

02.10



24

Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4

03.10



25-26

Закрепление изученного

04.10, 07.10




27-28

Задачи на увеличение числа в несколько раз

08.10, 09.10



29-30

Задачи на уменьшение числа в несколько раз

10.10, 11.10



31-32

Решение задач

14.10, 15.10



33

Таблица умножения и деления с числом 5

16.10



34-35

Задачи на кратное сравнение

17.10, 18.10



36


37

Решение задач. Математический диктант.

Решение задач

21.10


22.10



38

Таблица умножения и деления с числом 6

23.10



39-40-41

Решение задач

24.10, 25.10 , 05.11



42

Таблица умножения и деления с числом 7

06.11



43

Странички для любознательных. Наши проекты

07.11



44

Что узнали. Чему научились

08.11



45

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»

11.11



46

Анализ контрольной работы

12.11



47-48

Площадь. Сравнение площадей фигур

13.11, 14.11



49

Площадь. Квадратный сантиметр.

15.11



50-51

Площадь прямоугольника

18.11, 19.11



52

Таблица умножения и деления с числом 8

20.11



53-54

Закрепление изученного материала

21.11, 22.11



55-56

Решение задач

23.11, 26.11



57

Таблица умножения и деления с числом 9

27.11



58

Квадратный дециметр

28.11



59

Таблица умножения. Закрепление. Самостоятельная работа

29.11



60-61

Закрепление изученного материала

02.12, 03.12



62

Квадратный метр

04.12



63-64

Закрепление изученного материала

05.12, 06.12



65

Странички для любознательных

09.12



66-67

Что узнали. Чему научились

10.12, 11.12



68

Умножение на 1

12.12



69

Умножение на 0

13.12



70-71

Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число

16.12, 17.12



72

Закрепление изученного

18.12



73

74

Доли

Итоговая контрольная работа за первое полугодие

19.12

20.12



75

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных

23.12



76

Доли

24.12



77

Окружность. Круг.

25.12



78-79

Диаметр круга. Решение задач.

26.12, 27.12



80

Единицы времени.

09.01



Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление ( 34 ч )


81

Умножение и деление круглых чисел

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления.

Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результат.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотношения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не…, то», «если не…, то не..»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям

Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами.

Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.

Составлять план решения задачи.

Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими.


10.01



82

Деление вида 80:20

13.01



83-84

Умножение суммы на число

14.01, 15.01



85-86

Умножение двузначного числа на однозначное

16.01, 17.01



87-88

Закрепление изученного

20.01, 21.01



89-90

Деление суммы на число

22.01, 23.01



91-92

Деление двузначного числа на однозначное

24.01,27.01



93

Делимое. Делитель

28.01



94

Проверка деления

29.01



95-96

Случаи деления вида 87:29

30.01, 31.01



97

Проверка умножения

03.02



98-99

Решение уравнений

04.02, 05.02



100-101

Закрепление изученного

06.02, 07.02



102

Контрольная работа по теме «Решение уравнений»

10.02



103

Анализ контрольной работы. Деление с остатком

11.02



104-105-106

Деление с остатком

12.02, 13.02, 14.02



107-108

Решение задач на деление с остатком

17.02, 18.02



109

Случаи деления, когда делитель больше делимого

19.02



110-111

Проверка деления с остатком

20.02, 21.02



112

Что узнали. Чему научились

24.02



113

Наши проекты

25.02



114

Контрольная работа по теме «Деление с остатком»

26.02



Числа от 1 до 1000. Нумерация ( 15 ч )

115

Анализ контрольной работы. Тысяча

Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.

Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых.

Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел.

Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.


27.02



116

Образование и название трехзначных чисел

28.02



117

Запись трехзначных чисел

03.03



118-119

Письменная нумерация в пределах 1000

04.03 ,05.03



120-121

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз

06.03, 07.03



122

Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

10.03



123

Письменная нумерация в пределах 1000.

11.03



124

Сравнение трехзначных чисел

12.03



125

Письменная нумерация в пределах 1000

13.03



126

Единицы массы. Грамм

14.04



127-128

Закрепление изученного

17.03, 18.03



129

Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000»

19.03



Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание ( 16 ч )

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание ( 12 ч )

130

Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений.

Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – разносторонние) и называть их.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Работать в паре.

Находить и исправлять неверные высказывания.

Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.

20.03



131

Приемы устных вычислений вида 450+30, 620-200

21.03



132-133

Приемы устных вычислений 470+80, 560-90

01.04, 02.04



134-135

Приемы устных вычислений вида 260+310, 670-140

03.04, 04.04



136-137

Приемы письменных вычислений

07.04, 08.04



138

Алгоритм сложения трехзначных чисел

09.04



139

Алгоритм вычитания трехзначных чисел

10.04



140

Виды треугольников

11.04



141-142

Закрепление изученного

14.04, 15.04



143-144

Что узнали. Чему научились

16.04, 17.04



145

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

18.04



Числа от 1 до 1000. Умножение и деление ( 6ч )

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление ( 5 ч )

146

Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений

Использовать различные приемы для устных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.

Находить их в более сложных фигурах.

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений,

проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

21.04



147-148

Приемы устных вычислений

22.04, 23.04



149

Виды треугольников

24.04



150-151

Закрепление изученного

25.04. 28.04



Приемы письменных вычислений ( 20ч )

Приемы письменных вычислений ( 13 ч )

152

Приемы письменного умножения в пределах 1000

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное.

Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Применять приемы письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять это действие.

Делить трехзначные числа и соответственно проверять деление умножением.

29.04



153-154

Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное

30.04, 02.05



155-156

Закрепление изученного

05.05., 06.05



157-158

Приемы письменного деления в пределах 1000

07.05, 08.05



159-160

Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное

12.05, 13.05



161


162

Административная контрольная работа

Проверка деления

14.05


15.05



163-164

Закрепление изученного

16.05, 19.05



165

Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором

20.05



166-167

Закрепление изученного

21.05, 22.05



168

Проверка деления

23.05



169

Закрепление изученного

26.05



170

Обобщающий урок. Игра «По океану математики»

27.05





УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

1.Учебное оборудование:

а) технические средства (мультимедийный проектор, компьютер)

б) учебные (столы, доска)

2. Собственно учебные средства:

1. М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 3 класс: в 2-х частях, часть 1. М., «Просвещение», 2013 год.

2. М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 3 класс: в 2-х частях, часть 2. М., «Просвещение», 2013 год.

3. Информационные материалы (программно-методическое обеспечение)

  1. 1. М.И.Моро. Уроки математики: Методические рекомендации для учителя. 3 класс. – М.: Просвещение, 2012.

2. Нормативно-правовой документ. Контроль и оценка результатов обучения. М., «Просвещение», 2011 год.

3. «Школа России»: Программы для начальной школы. — М.: «Просвещение», 2011.

4. Дидактические материалы: (литература, развивающая познавательный интерес учащихся)

1. М.И.Моро, С.И.Волкова Математика .Рабочая тетрадь в 2-х частях. М., « Просвещение» 2013г.

2. Т.Н. Ситникова. Самостоятельные и контрольные работы по математике .3кл.М., «ВАКО»,2013год.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

«____» ______________2013 г


Согласовано

на заседании ШМО учителей начальных классов

Протокол от «____» ___________2013 г. №___




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-024603

Похожие материалы