РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету математика НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ 1 КЛАСС

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 34

«Рекомендовано» Председатель МО МОБУ СОШ №34 _______ /_________/ Протокол №_______ от«____»________201__г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МОБУ СОШ №34 _________ /_____________/ «____»________201__г.

«Утверждаю» Директор МОБУ СОШ № 34 __________ /___________/ Приказ № ____  от«____»________201__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

математика

^{НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ}

^{1 КЛАСС}

^{2014-2015 учебный год}

            ^{Составители:}

^{Журавлева Галина Николаевна}

^{учитель начальных классов}

^{высшая категория}

2014 год

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и требованиями к результатам освоения основной образовательной программы. Программа обеспечена учебно-методическим комплектом «Школа 2100»: учебниками «Математика» для 1–4 кл., рабочими тетрадями и методическими рекомендациями для учителя (авторы Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.Г. Рубин, А.П. Тонких). Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Математика», разработанной Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.Г. Рубиным, А.П. Тонких, являющейся составной частью Образовательной системы «Школа 2100». УМК используется на основании письма Минобрнауки России от 29.04.2014 г. №08- 548 «О федеральном перечне учебников», в соответствии с образовательной программой Учреждения.

           Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, регулятивной) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.

Предметные знания и умения, приобретённые при изучении математики в начальной школе, первоначальное овладение математическим языком являются опорой для изучения смежных дисциплин, фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений.

В то же время в начальной школе этот предмет является основой развития у учащихся познавательных действий, в первую очередь логических, включая и знаково-символические, а также таких, как планирование (цепочки действий по задачам), систематизация и структурирование знаний, преобразование информации, моделирование, дифференциация существенных и несущественных условий, аксиоматика, формирование элементов системного мышления, выработка вычислительных навыков. Особое значение имеет математика для формирования общего приема решения задач как универсального учебного действия. Таким образом, математика является эффективным средством развития личности школьника.

Цели обучения в предлагаемом курсе математики в 1–4 классах, сформулированные как линии развития личности ученика средствами предмета: уметь

-    использовать математические представления для описания окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном отношении;

-    производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях;

-    читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики;

-    формировать основы рационального мышления, математической речи и аргументации;

-    работать в соответствии с заданными алгоритмами;

-    узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними;

-    вести поиск информации (фактов, закономерностей, оснований для упорядочивания), преобразовать её в удобные для изучения и применения формы.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

-    сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

-    обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

-    сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

-    сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

-    сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

-    выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Общая характеристика учебного процесса

      Данный курс создан на основе личностно ориентированных, деятельностно- ориентированных и культурно ориентированных принципов, сформулированных в образовательной программе «Школа 2100», основной целью которой является формирование функционально грамотной личности, готовой к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, владеющей системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейно-нравственными, культурными и этическими принципами, нормами поведения, которые формируются в ходе учебно-воспитательного процесса.

Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения содержания является включение наряду с общепринятыми для начальной школы линиями «Числа и действия над ними», «Текстовые задачи», «Величины», «Элементы геометрии», «Элементы алгебры», ещё и таких содержательных линий, как «Стохастика» и «Занимательные и нестандартные задачи». Кроме того, следует отметить, что предлагаемый курс математики содержит материалы для системной проектной деятельности и работы с жизненными (компетентностными) задачами.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Количество часов по предмету полностью соответствует базисному учебному плану начального общего образования и составляет 132 ч. (4 ч в неделю). Годовой календарный график МОБУ СОШ № 34 на 2014-2015 уч. год определяет 33 учебные недели. Исходя из нормативных условий рабочая программа составлена на 128 часов.

Формы контроля на уроках математики

Устный опрос требует устного изложения учеником изученного материала, связного повествования о конкретном объекте окружающего мира. Такой опрос может строится как беседа, рассказ ученика, объяснение, чтение текста, сообщение о наблюдении или опыте.

Письменный опрос заключается в проведении различных самостоятельных и контрольных работ. Самостоятельная работа может проводиться фронтально, небольшими группами и индивидуально. Контрольная работа используется при фронтальном текущем и итоговом контроле с целью проверки знаний и умений школьников. К стандартизированным методикам относятся тестовые задания. Особой формой письменного контроля являются графические работы.

Цели изучения предмета

Обще-учебные:

-Формирование всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно - нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения, которые складываются в ходе учебно­воспитательного процесса и готовят ее к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

Предметно-ориентированные:

-Обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

-Обеспечить интеллектуальное развитие;

-Сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

-Сформировать умение учиться;

-Сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

-Сформировать устойчивый интерес к математике;

-Выявить и развить математические и творческие способности.

Исходя из общих положений концепции математического образования, курс математики в 1 классе призван решать следующие задачи:

-                         создать условия для формирования у учащихся логического и абстрактного мышления;

-                        сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

-                        обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности;

-                           сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного

подхода к учащимся;

-                          выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно. В основе преподавания лежит проблемно-диалогическая технология, технология правильного типа читательской деятельности и технология оценивания достижений, позволяющие формировать у учащихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности. В первом классе проблемная ситуация естественным образом строится на дидактической игре.

Описание ценностных ориентиров содержания

учебного предмета

Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания  предмета (компетентностные задачи, где математическое содержание интегрировано с  историческим  и  филологическим содержанием  параллельных предметных курсов Образовательной системы «Школа 2100» ), так и  совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию. 

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви народа к России, в осознанном желании служить Отечеству.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Все результаты (цели) освоения учебно-методического курса образуют целостную систему вместе с предметными средствами.

1-й класс

Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Средством достижения этих результатов служит организация на уроке парно­групповой работы.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Читать и пересказывать текст.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в методических рекомендациях даны такие варианты проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

1-      й уровень (необходимый)

Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:

·         знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;

·         знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;

·         использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев

·         вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);

·         сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

·         читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

·         находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание); решать простые задачи:

·         раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

·         задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на задачи на разностное сравнение;

·         распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.

2-       й уровень (программный)

Учащиеся должны уметь:

·         в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;

·         использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;

·         использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);

·         выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

·         выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);

·         производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

·         использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок,

·         содержащих два действия (сложение и/или вычитание);

·         сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;

·         решать уравнения вида а±х = ;х-а = b;

·         решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

·         узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты, из множества углов - прямой угол; определять длину данного отрезка;

·         читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

·         заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

·         решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Содержание тем учебного курса

1-й класс

(4 часа в неделю, всего - 128 ч)

Общие понятия.

Признаки предметов.

Свойства (признаки) предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал, общее название.

Выделение предметов из группы по заданным свойствам, сравнение предметов, разбиение предметов на группы (классы) в соответствии с указанными свойствами.

Отношения.

Сравнение групп предметов. Графы и их применение. Равно, не равно, столько же.

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 10.

Числа от 1 до 9. Натуральное число как результат счёта и мера величины. Реальные и идеальные модели понятия «однозначное число». Арабские и римские цифры.

Состав чисел от 2 до 9. Сравнение чисел, запись отношений между числами. Числовые равенства, неравенства. Последовательность чисел. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте.

Ноль. Число 10. Состав числа 10.

Числа от 1 до 20.

Устная и письменная нумерация чисел от 1 до 20. Десяток. Образование и название чисел от 1 до 20. Модели чисел.

Чтение и запись чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сравнение чисел, их последовательность. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Сложение и вычитание в пределах десяти.

Объединение групп предметов в целое (сложение). Удаление группы предметов (части) из целого (вычитание). Связь между сложением и вычитанием на основании представлений о целом и частях. Соотношение целого и частей.

Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Компоненты сложения и вычитания. Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.

Переместительное свойство сложения. Приёмы сложения и вычитания.

Табличные случаи сложения однозначных чисел. Соответствующие случаи вычитания.

Понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...», «больше на ...», «меньше на ...».

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Алгоритмы сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Табличные случаи сложения и вычитания чисел в пределах 20. (Состав чисел от 11 до 19.)

Величины и их измерение.

Величины: длина, масса, объём и их измерение. Общие свойства величин.

Единицы измерения величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр. Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел. Аналогия десятичной системы мер длины (1 см, 1 дм) и десятичной системы записи двузначных чисел.

Текстовые задачи.

Задача, её структура. Простые и составные текстовые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на...»;

в) задачи на разностное сравнение.

Элементы геометрии.

Ориентация в пространстве и на плоскости: «над», «под», «выше», «ниже», «между», «слева», «справа», «посередине» и др. Точка. Линии: прямая, кривая незамкнутая, кривая замкнутая. Луч. Отрезок. Ломаная. Углы: прямые и непрямые. Многоугольники как замкнутые ломаные: треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат. Круг, овал. Модели простейших геометрических фигур.

Различные виды классификаций геометрических фигур.

Вычисление длины ломаной как суммы длин её звеньев.

Вычисление суммы длин сторон прямоугольника и квадрата без использования термина «периметр».

Элементы алгебры.

Равенства, неравенства, знаки «=», «>»; «<». Числовые выражения. Чтение, запись, нахождение значений выражений. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два и более действий. Сравнение значений выражений видаа + 5 и а + 6; а - 5 и а - 6. Равенство и неравенство.

Уравнения вида а± х = b; х - а = b.

Элементы стохастики.

Таблицы. Строки и столбцы. Начальные представления о графах. Понятие о взаимно однозначном соответствии.

*                    Задачи на расположение и выбор (перестановку) предметов.

Занимательные и нестандартные задачи.

Числовые головоломки, арифметические ребусы. Логические задачи на поиск закономерности и классификацию.

*                    Арифметические лабиринты, математические фокусы. Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема раздела	Количество часов	В том числе
			Теоретические	Практические	Контрольные
1.	Признаки предметов.	6	4	1	1
2.	Отношения.	4	4	-	-
3.	Числа от 1 до 10.	48	30	12	6
4.	Задача.	15	5	8	2
5.	Уравнение.	4	1	2	1
6.	Величины.	16	6	8	2
7.	Числа от 10 до 20.	23	3	17	3
8.	Повторение изученного в 1 классе.	12	-	11	1
	Всего:	128	53	59	16

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Дата		Тема урока	Тип урока	Форма контроля
	план	факт
			Тема раздела: Признаки предметов (6 ч) Цели темы: 1.Сформировать у учащихся представление о свойствах (признаках) предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал, общее название. 2.Развивать умения сравнивать, классифицировать предметы по заданным свойствам. 3.Развивать пространственные представления.
1.	01.09.2014	01.09.2014	Цвет. Знакомство с радугой.	Урок открытия новых знаний ПР	Текущий
2.	02.09.2014	02.09.2014	Форма.	Урок открытия новых знаний	Текущий
3.	04.09.2014	04.09.2014	Размер.	Урок открытия новых знаний	Текущий
4.	05.09.2014	05.09.2014	Признаки предметов.	Урок открытия новых знаний	Текущий
5.	08.09.2014	08.09.2014	Признаки предметов.	Урок открытия новых знаний	Текущий
6.	09.09.2014	09.09.2014	Признаки предметов. Математический диктант №1.	Урок контроля	Текущий
			Тема раздела: Отношения (4 ч) Цели темы: 1.Формировать умения сравнивать группы предметов. 2.Сформировать у детей представления о геометрических фигурах: прямая и кривая линии, луч.
7.	11.09.2014	11.09.2014	Порядок.	Урок открытия новых знаний	Текущий
8.	12.09.2014	12.09.2014	Отношения «равно», «не равно»	Урок открытия новых знаний	Текущий
9.	15.09.2014	15.09.2014	Отношения «больше», «меньше»	Урок открытия новых знаний	Текущий
10.	16.09.2014	16.09.2014	Прямая и кривая линии. Луч.	Урок открытия новых знаний	Текущий
			Тема раздела: Числа от 1 до 10  (48 ч) Цели темы: 1.Ввести арабские цифры – знаки  «0 – 9» 2.Сформировать умение различать цифру и число. 3.Сформировать у учащихся представление о сравнении чисел, действиях сложения и вычитания. 4.Ввести понятия: целое и части. Формировать навыки счета в пределах 10, знание состава чисел 2-10.
11.	18.09.2014	18.09.2014	Число 1. Цифра 1.	Урок открытия новых знаний	Текущий
12.	19.09.2014	19.09.2014	Замкнутые и незамкнутые линии.	Урок открытия новых знаний	Текущий
13.	22.09.2014	22.09.2014	Число 2. Цифра 2.	Урок открытия новых знаний	Текущий
14.	23.09.2014	23.09.2014	Знаки « >» , «<», «=» . Математический диктант №2.	Урок открытия новых знаний	Текущий
15.	25.09.2014	26.09.2014	Равенство и неравенство.	Урок открытия новых знаний	Текущий
16.	26.09.2014	29.09.2014	Отрезок.	Урок открытия новых знаний	Текущий
17.	29.09.2014	30.09.2014	Число три. Цифра 3.	Урок открытия новых знаний	Текущий
18.	30.09.2014	02.10.2014	Ломаная. Замкнутая ломаная. Треугольник.	Урок открытия новых знаний	Текущий
19.	02.10.2014	03.10.2014	Сложение.	Урок открытия новых знаний	Текущий
20.	03.10.2014	03.10.2014	Вычитание.	Урок открытия новых знаний	Текущий
21.	06.10.2014	06.10.2014	Выражение. Значение выражения. Равенства.	Урок открытия новых знаний	Текущий
22.	07.10.2014	07.10.2014	Целое и части. Математический диктант №3.	Урок открытия новых знаний	Текущий
23.	09.10.2014	09.10.2014	Сложение и вычитание отрезков.	Урок открытия новых знаний	Текущий
24.	10.10.2014	10.10.2014	Число четыре. Цифра 4.	Урок открытия новых знаний	Текущий
25.	13.10.2014	13.10.2014	Мерка. Единичный отрезок.	Урок открытия новых знаний Урок- практическая работа	Текущий
26.	14.10.2014	14.10.2014	Числовой отрезок.	Урок открытия новых знаний	Текущий
27.	16.10.2014	16.10.2014	Угол. Прямой угол.	Урок- практическая работа	Текущий
28.	17.10.2014	17.10.2014	Прямоугольник.	Урок открытия новых знаний	Текущий
29.	20.10.2014	20.10.2014	Число пять, цифра 5.	Урок открытия новых знаний	Текущий
30.	21.10.2014	21.10.2014	Числа 1 – 5. Математический диктант №4.	Урок развития умений	Текущий
31.	23.10.2014	23.10.2014	Числа 1 – 5.	Урок развития умений	Текущий
32.	24.10.2014	24.10.2014	Числа1-5 (Повторение и закрепление изученного)	Урок развития умений	Текущий
33.	06.11.2014	06.11.2014	Число шесть, цифра 6.	Урок открытия новых знаний	Текущий
34.	06.11.2014	06.11.2014	Числа 1 – 6.	Урок развития умений	Текущий
35.	07.11.2014	07.11.2014	Числа 1 – 6.	Урок развития умений	Текущий
36.	10.11.2014	10.11.2014	Числа 1 – 6.	Урок развития умений	Текущий
37.	11.11.2014	11.11.2014	Числа 1 – 6.	Урок развития умений	Текущий
38.	13.11.2014	13.11.2014	Число «семь» и цифра 7.	Урок открытия новых знаний	Текущий
39.	14.11.2014	14.11.2014	Числа 1 – 7. Математический диктант №5.	Урок развития умений	Текущий
40.	17.11.2014		Слагаемое, сумма.	Урок открытия новых знаний	Текущий
41.	18.11.2014		Переместительное свойство сложения.	Урок открытия новых знаний	Текущий
42.	20.11.2014		Слагаемые, сумма.	Урок открытия новых знаний	Текущий
43.	21.11.2014		Уменьшаемое, вычитаемое, разность.	Урок открытия новых знаний	Текущий
44.	24.11.2014		Числа 1 – 7.	Урок развития умений	Текущий
45.	25.11.2014		Число восемь, цифра 8.	Урок открытия новых знаний	Текущий
46.	27.11.2014		Числа 1 – 8. Математический диктант №6.	Урок развития умений	Текущий
47.	28.11.2014		Число девять, цифра 9.	Урок открытия новых знаний	Текущий
48.	01.12.2014		Числа 1 – 9.	Урок развития умений	Текущий
49.	02.12.2014		Число ноль, цифра 0.	Урок открытия новых знаний	Текущий
50.	04.12.2014		Числа 0 – 9.	Урок развития умений	Текущий
51.	05.12.2014		Число 10.	Урок открытия новых знаний	Текущий
52.	08.12.2014		Таблица сложения.	Урок открытия новых знаний	Текущий
53.	09.12.2014		Таблица сложения.	Урок открытия новых знаний	Текущий
54.	11.12.2014		Числа и цифры. Римские цифры.	Урок открытия новых знаний	Текущий
55.	12.12.2014		Числа 0 – 10.	Урок развития умений	Текущий
56.	15.12.2014		Числа 0 – 10. (Обобщение и закрепление изученного)	Обобщающий урок	Текущий
57.	16.12.2014		Самостоятельная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 10»	Урок развития умений	Текущий
58.	18.12.2014		Работа над ошибками.	Урок развития умений	Текущий
			Тема раздела: Задача (15 ч) Цели темы: 1.Ввести термины, связанные с понятием «текстовая задача». 2.Сформировать умения решать задачи на основе взаимосвязи часть – целое с помощью схемы. 3.Закрепить вычислительные навыки в пределах 10.
59.	19.12.2014		Задача.	Урок открытия новых знаний	Текущий
60.	22.12.2014		Задачи на нахождение целого или части.	Урок развития умений	Текущий
61.	23.12.2014		Задачи на нахождение целого или части.	Урок развития умений	Текущий
62-63.	25.12.2014 26.12.2014		Обратная задача.	Урок открытия новых знаний	Текущий
64.	12.01.2015		Задача на разностное сравнение.	Урок открытия новых знаний	Текущий
65.	13.01.2015		Решение задач. Математический диктант №8.	Урок развития умений	Текущий
66.	15.01.2015		Задачи на увеличение числа.	Урок открытия новых знаний	Текущий
67.	16.01.2015		Решение задач.	Урок развития умений	Текущий
68.	19.01.2015		Задача на уменьшение числа.	Урок открытия новых знаний	Текущий
69.	20.01.2015		Решение задач.	Урок развития умений	Текущий
70.	22.01.2015		Решение задач.	Урок развития умений	Текущий
71.	23.01.2015		Решение задач.	Обобщающий урок	Текущий
72.	26.01.2015		Самостоятельная работа №1 по теме Задачи»	Урок развития умений, обобщающий урок	Текущий
73.	27.01.2015		Работа над ошибками.	Урок развития умений	Текущий
			Тема раздела: Уравнение (4 ч) Цели темы: 1.Сформировать у учащихся умение решать уравнения, оформлять решение уравнений и выполнять проверку.
74.	29.01.2015		Уравнение.	Урок открытия новых знаний	Текущий
75.	30.01.2015		Уравнение. Математический диктант №9.	Урок развития умений	Текущий
76.	02.02.2015		Уравнение. Проверка решения уравнения.	Урок развития умений	Текущий
77.	03.02.2015		Уравнение.	Урок развития умений, обобщающий урок	Текущий
			Тема раздела: Величины (16 ч) Цели темы: 1.Помочь учащимся освоить первые представления о величинах (длина, масса, объем), их свойствах и единицах измерения величин. 2.Познакомить со сравнением, сложением и вычитанием именованных чисел.
78.	05.02.2015		Длина. Сантиметр.	Урок открытия новых знаний	Текущий
79.	06.02.2015		Величина. Длина.	Урок открытия новых знаний	Текущий
80.	16.02.2015		Длина. Дециметр.	Урок открытия новых знаний	Текущий
81.	17.02.2015		Длина. Решение задач.	Урок открытия новых знаний	Текущий
82.	19.02.2015		Длина. Решение задач.	Урок развития умений, обобщающий урок	Текущий
83.	20.02.2015		Величины. Масса. Килограмм.	Урок открытия новых знаний	Текущий
84.	24.02.2015		Сравнение, сложение и вычитание величин. Математический диктант №10.	Урок развития умений, обобщающий урок	Текущий
85.	26.02.2015		Величины. Объем. Литр.	Урок открытия новых знаний	Текущий
86.	27.02.2015		Сложение и вычитание величин.	Урок развития умений, обобщающий урок	Текущий
87.	02.03.2015		Величины. Решение задач.	Урок развития умений	Текущий
88.	03.03.2015		Решение задач.	Обобщающий урок	Текущий
89.	05.03.2015		Решение задач.	Урок развития умений	Текущий
90.	06.03.2015		Решение задач.	Урок развития умений	Текущий
91.	09.03.2015	10.03.2015	Решение задач.	Урок развития умений	Текущий
92.	10.03.2015		Самостоятельная работа №3.	Урок развития умений, обобщающий урок	Текущий
93.	12.03.2015		Работа над ошибками.	Урок развития умений	Текущий
			Тема раздела: Числа от 10 до 20 (23 ч) Цели темы: 1.Помочь детям усвоить название, образование, разрядный состав и последовательность чисел второго десятка. 2.Помочь детям усвоить вычислительный прием сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток.
94.	13.03.2015		Числа от 10 до 20.	Урок открытия новых знаний	Текущий
95.	16.03.2015		Числа от 10 до 20.	Урок развития умений	Текущий
96.	17.03.2015		Повторение и закрепление изученного. Математический диктант №10	Урок развития умений	Текущий
97.	19.03.2015		Повторение и закрепление изученного.	Урок развития умений	Текущий
98.	20.03.2015		Табличное сложение.	Урок открытия новых знаний	Текущий
99.	02.04.2015		Табличное сложение.	Урок развития умений	Текущий
100.	03.04.2015		Табличное сложение.	Урок развития умений	Текущий
101.	06.04.2015		Табличное сложение.	Урок развития умений	Текущий
102.	07.04.2015		Повторение и закрепление изученного.	Урок развития умений Обобщающий урок	Текущий
103.	09.04.2015		Табличное вычитание.	Урок открытия новых знаний	Текущий
104.	10.04.2015		Табличное вычитание.	Урок развития умений	Текущий
105.	13.04.2015		Табличное вычитание.	Урок развития умений	Текущий
106.	14.04.2015		Табличное вычитание.	Урок развития умений	Текущий
107.	16.04.2015		Табличное вычитание.	Урок развития умений	Текущий
108.	17.04.2015		Табличное сложение и вычитание.	Урок развития умений	Текущий
109.	20.04.2015		Табличное сложение и вычитание.	Урок развития умений	Текущий
110.	21.04.2015		Табличное сложение и вычитание.	Урок развития умений	Текущий
111.	23.04.2015		Сложение и вычитание в пределах 20.	Урок развития умений	Текущий
112.	24.04.2015		Сложение и вычитание в пределах 20.	Урок развития умений	Текущий
113.	27.04.2015		Сложение и вычитание в пределах 20.	Урок развития умений	Текущий
114.	28.04.2015		Сложение и вычитание в пределах 20.	Урок развития умений	Текущий
115.	30.04.2015		Самостоятельная работа №4 по теме «Числа от 10 до 20»	Урок контроля	Текущий
116.	04.05.2015		Работа над ошибками.	Урок развития умений	Текущий
			Тема раздела: Повторение изученного в 1-м классе (12 ч) Цели темы: 1.Повторить и закрепить материал, изученный в 1-м классе.
117.	05.05.2015		Повторение. Решение задач на нахождение целого или части.	Урок развития умений	Текущий
118.	07.05.2015		Повторение. Решение задач на разностное сравнение.	Урок развития умений	Текущий
119.	08.05.2015		Решение задач на увеличение числа.	Урок развития умений	Текущий
120.	11.05.2015		Итоговая контрольная работа.	Урок контроля	Итоговый
121.	12.05.2015		Работа над ошибками.	Урок развития умений	Текущий
122.	14.05.2015		Решение задач на увеличение числа.	Урок развития умений	Текущий
123.	15.05.2015		Решение задач на уменьшение числа.	Урок развития умений	Текущий
124.	18.05.2015		Закрепление изученного по теме «Таблица сложения и вычитания в пределах 10»	Урок развития умений	Текущий
125-126.	19.05.2015 21.05.2015		Обобщение изученного по  теме: «Таблица сложения и вычитания в пределах 20»	Обобщающий урок	Текущий
127-128.	22.05.2015 25.05.2015		Обобщение изученного в первом классе.	Урок развития умений Обобщающий урок	Текущий

График проведения контрольных работ

№ п/п	Тема	Вид контроля	Дата проведения
1	Числа от 1 до 10	Самостоятельная работа №1	16.12.2014
2	Задача	Самостоятельная работа №2	26.01.2015
3	Величины	Самостоятельная работа №3	10.03.2015
4	Числа от 10 до 20	Самостоятельная работа №4	30.04.2015
5	Повторение изученного в 1 классе	Контрольная работа №1	11.05.2015

Образовательные и информационные ресурсы

Технические средства обучения, используемые на уроках математики:

·         Проектор, экран, компьютер;

Учебно-методическое обеспечение

Для ученика

Для учителя

1.Наглядные пособия: 1)   Наглядные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты – заместители); 2)   Изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы). 3)   Раздаточный материал (карточки, лото, геометрический материал, карточки с моделями чисел). 4)   Измерительные приборы: весы, часы и их модели, сантиметровые линейки и т.д. 5)                 2. Литература: -          Т.Е. Демидова «Моя математика» 1, 2, 3, 4 классы.  Учебники в 3-х частях  «Тетрадь для контрольных и самостоятельных работ» Авторы: А.С.Козлова, А.Г.Рубин

«Методические рекомендации для учителя» Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких -          Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких «Самостоятельные и контрольные работы» 1-4 класс -          О.Г.Ивановская, Л.Я.Гадасина «От 1 до 5 с чудесами по пути» -          С.А.Козлова, В.Н. Гераськин, В.А. Кузнецова. «Дидактический материал», 1 кл. -          Проверочные и контрольные работы по математике 2 класс, Ростов-на-Дону, Феникс, 2010 г. -          А.К.Филекина «Как запомнить таблицу умножения» Москва, ООО «Образовательные проекты», 2010. -          О.Холодова «Юным умникам и умницам», Росткнига, 2011 -          Н.Пубышева «Олимпиадные задания по математике», ВАКО, 2010 В.Волина «Праздник числа»

Интернет-ресурсы:

http://www.school2100.ru/

http://www.school2100.ru/uroki/osn_programma/osn_programma1.php

http://www.proshkolu.ru/club/classru/file2/4054317

http://pedsovet.org/m/

http://festival.1september.ru/articles/subjects/15

http://www.uchportal.ru/load/47-11-2

http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/

http://viki.rdf.ru/cat/bukvi_

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/

http://avtatuzova.ru/publ/

Контрольно- измерительные материалы