Рабочая программа по учебному предмету «Математика» начального общего образования для 1 А класса (вариант 2.2. I отделения)

Главное управление образования и науки Алтайского края

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Озерская общеобразовательная школа-интернат»

«Согласовано» на заседании МО учителей начальной школы Протокол № 1 от «26» августа 2016 г. Руководитель МО Максименко Л.А. ______________

«Утверждено» на педагогическом совете Протокол № 1 от 29 августа 2016 года

«Утверждаю» Директор школы __________ А.Ю. Комиссаров Приказ № 180/ОД от «30» августа 2016 г.

Рабочая программа

по учебному предмету

«Математика»

начального общего образования

для  1 А  класса

(вариант 2.2. I отделения)

Срок реализации программы: 2016/2017учебный год

Составитель:

Латышева Галина Александровна,

учитель начальных классов

с. Озерки

2016год

Пояснительная записка.

Рабочая программа начального общего образования по математике (вариант 2.2. I отделения)  разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов:

·                Федерального закона от 29.12.2012г №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

·                Конвенции о правах ребенка;

·                Конституции Российской Федерации;

·                Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденного приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014 года № 1598 (зарегистрирован Минюстом России 3 февраля 2015г. №35847) вариант 2.2. 

·                Приказа Министерства образования Российской Федерации от 31.03.2014 N 253 (ред. от 10.07.2013) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» на 2014/2015 учебный год;

·                Приказа Министерства образования Российской Федерации от 08.06.2015 N 576   «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014№ 253»;

·                Устава школы, утвержденного приказом Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края;

·                «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» («СанПиН 2.4.2.3286-15» Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 №26);

·                Адаптированной основной образовательной программы федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся  с ограниченными возможностями здоровья краевого государственного общеобразовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Озерская общеобразовательная школа-интернат»;

·                Рабочей программы по математике предметной линии учебников системы «Школа России» 2016 г.

Рабочая программа рассчитана на 132 часов (33 учебных недели по 4 часов в неделю.).

Учебный предмет по математике входит в предметную область математики и информатики.

Программа определяет ряд задач, решение которых направленно на достижение основных целей начального математического образования:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- развитие познавательных способностей;

- воспитания стремления к расширению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

- развитие умения аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальных математических способов познания мир, усвоение начальных математических знаний. Связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нем объединен арифметический, геометрический алгебраический материал.

Основа арифметического содержания – представления о натуральном числе и нуле, арифметические действия (сложение, вычитание, умножение и деление). Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, время, масса) и их измерением с единицами этих величин и соотношениями между ними. Особое место занимаю текстовые задачи. Дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливать связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для ее решения. Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и величинами.

В процессе усвоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, усваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

У учащихся будут сформированы:

-начальные (элементарные)представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

-начальные представления о математических способах познания мира;

-начальные представления о целостности окружающего мира;

-понимания смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап);

-проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика»;

-освоение позитивного и положительного стиля общения со сверстниками в школе и дома;

Метапредметные результаты:

РЕГУЛЯТИВНЫЕ.

Учащиеся научатся:

-понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

-понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

-принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

-выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

-осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

-осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ.

Учащиеся научатся:

-понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

-понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации;

-проводить сравнение объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные признаки;

-выбирать основания для классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

-иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

-выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию.

КОММУНИКАТИВНЫЕ.

-задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

-уважительно вести диалог с товарищами;

-принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимную помощь.

Предметные результаты:

-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;

-читать, записывать, сравнивать, используя знаки сравнения и упорядочивать числа в пределах 10;

-объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа ноль;

-выполнять действия, применяя знания при нумерации;

-распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу, устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность;

-выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

-читать и записывать значение величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины и соотношения между ними: 1дм=10см;

-понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

-выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям, выполнять сложения с применением переместительного свойства сложения;

-выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

-решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

-отличать текстовую задачу от рассказа, дополнять текст до задачи;

-устанавливать связь между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие  для решения задачи;

-составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;

-понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и т.п.), описывающих положение предмета на плоскости, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

-находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие формы многоугольника (треугольника, четырехугольника), круга;

-распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, многоугольник, круг);

-находить сходство и различия геометрических фигур;

-измерять с помощью линейки и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины (сантиметр, дециметр) и соотношения между ними;

-чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

-выбирать единицу длины, соответствующей измеряемому предмету.

№ раздела	Название раздела	Кол-во часов.
1.	Пространственные и временные отношения	8
2.	Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.	28
3.	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание	60
4.	Числа от 11 до20. Нумерация.	14
5.	Числа от 11до 20. Сложение и вычитание	22

Тематическое планирование

№ п/п	Название разделов и тем	Кол-во часов	Основные виды деятельности обучающихся	УУД	Ведущие формы методы обучения на уроке
I.	Пространственные и временные отношения	8		-называть числа в порядке их следования при счете; -отсчитывать из множества предметов заданное количество; -сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько; -моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение предметов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за; -упорядочить события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, потом); -выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
1.	Учебник математики.	1			Работа с учебником, Словесные, игровые, наглядно-иллюстрированные.
2.	Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных)	1	Практическая работа		Работа с учебником, ИКТ, Словесные, игровые, практические, наглядно-иллюстрированные.
3.	Расположение предметов на плоскости и в пространстве (вверху-внизу, слева-справа)	1			Работа с учебником, Словесные, игровые, практические, наглядно-иллюстрированные.
4.	Временные представления (раньше, позже, сначала, потом)	1			Работа с учебником, Словесные, игровые, практические, наглядно-иллюстрированные.
5.	Сравнение групп предметов (столько же, больше, меньше)	1			Словесные, игровые, практические, наглядно-иллюстрированные.
6.	Сравнение групп предметов (больше (меньше) на…)	1			Работа с учебником, Словесные, игровые, практические, наглядно-иллюстрированные.
7.	Сравнение групп предметов (больше (меньше) на…). Продолжение.	1	Практическая работа		Работа с учебником, Словесные, игровые, практические, наглядно-иллюстрированные.
8.	Повторение пройденного по теме «Пространственные и временные отношения»	1	Практическая работа		Иллюстративно-объяснительные, практические
II.	Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.	28		-воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке начиная с любого числа; -определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел; -считать различные объекты, устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета; -писать цифры, соотносить цифру и число; -образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел; -составлять из двух чисел числа от 2 до 10 и называть их состав; -различать и называть прямую, кривую, отрезок, луч, ломану; -различать, называть многоугольники (треугольник, четырехугольник,  и т.д.); -сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=»; -составлять числовые равенства; -работать в группе; -измерять отрезки и выражать ихдлины в сантиметрах; -чертить отрезки заданной длины (в см); -использовать понятия увеличить на.., уменьшить на .. при составлении схем и при записи числовых выражений; -выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
9.	Один. Много.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
10.	Число и цифра 2.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
11.	Число и цифра 3.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
12.	Знаки сложения и вычитания.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические,.
13.	Число и цифра 4.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
14.	Длина. Отношения длиннее, короче.	1	Практическая работа		Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
15.	Число и цифра 5.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
16.	Числа от 1 до 5.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
17.	Страничка для любознательных	1	Самостоятельная работа		Самостоятельная работа, индивидуально-дифференцированный подход
18.	Страничка для любознательных	1	Практическая работа		Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
19.	Ломаная линия	1	Практическая работа		Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
20.	Закрепление изученного.	1			Воспроизводящая беседа, иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
21.	Знаки <, >, =	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование.
22.	Равенство, неравенство.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
23.	Многоугольник.	1	Практическая работа		Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
24.	Число и цифра 6 и 7. Письмо цифры 6.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
25.	Число и цифра 6 и 7. Письмо цифры 7.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
26.	Число и цифра 8 и 9. Письмо цифры 8.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование.
27.	Число и цифра 8 и 9. Письмо цифры 9.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование.
28.	Число и цифра 10 и состав числа.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
29.	Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10»	1			Практический, индивидуально-дифференцированный подход
30.	Самостоятельная работа.	1	Самостоятельная работа.		Самостоятельная работа, индивидуально-дифференцированный подход
31.	Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
32.	Понятие «увеличить на..», «уменьшить на..»	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
33.	Число 0.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
34.	Сложение и вычитание с числом 0.	1			Воспроизводящая беседа, иллюстративные, практические, моделирование.
35.	Страничка для любознательных	1			Иллюстративно-объяснительные, практические, ИКТ.
36.	Что узнали. Чему научились.	1	Практическая работа		Индивидуально-дифференцированный подход
III.	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.	60		--моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов, рисунков; -читать равенства, используя математическую терминологию; -выделять задачи из предложенных текстов; -объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи; -дополнять условие задачи одним недостающим данным; -решать задачи на разностное сравнение чисел; -применять переместительное свойство сложения для изучаемых видов; -проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения, например прием прибавления по частям; -сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный; -выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10; -взвешивать предметы с точностью до килограмма; -сравнивать предметы по массе; -упорядочить предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы; -сравнивать сосуды по вместимости; -упорядочить сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности; -выполнять сложение и вычитание изучаемых видов; -решать примеры; -контролировать и оценивать свою работу.
37.	Сложение и вычитание вида …+1, ..-1.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
38.	Сложение и вычитание по 1.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
39.	Сложение вида …+2.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
40.	Вычитания вида …-2.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
41.	Компоненты сложения.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
42.	Знакомство с задачей.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
43.	Составление задач по рисунку.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
44.	Таблица сложения и вычитания с числом 2.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование.
45.	Присчитывание и отсчитывание по 2.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
46.	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
47.	Страничка для любознательных.	1			Иллюстративно-объяснительные, практические
48.	Что узнали. Чему научились.	1			Иллюстративно-объяснительные, практические, ИКТ.
49.	Проверочная работа.	1	Самостоятельная работа.		Самостоятельная работа, индивидуально-дифференцированный подход
50.	Сложение  и вычитание чисел вида ..+3, ..-3	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
51.	Прибавление и вычитание числа 3	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
52.	Закрепление. Сравнение длин отрезков.	1			Иллюстративно-объяснительные, практические
53.	Таблица сложения и вычитания с числом 3	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
54.	Присчитывание и отсчитывание по 3.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
55.	Решение задач.	1			Иллюстративно-объяснительные, практические
56.	Решение задач на увеличение и уменьшение числа.	1			Иллюстративно-объяснительные, практические
57.	Страничка для любознательных.	1			Иллюстративно-объяснительные, практические
58.	Что узнали. Чему научились.	1			Иллюстративно-объяснительные, практические, ИКТ.
59.	Что узнали. Чему научились.	1	.практическая работа		Практический, индивидуально-дифференцированный подход
60.	Закрепление.	1			Индивидуально-дифференцированный подход
61.	Закрепление изученного.	1			Иллюстративно-объяснительные, практические
62.	Проверочная работа.	1	Практическая работа		Индивидуально-дифференцированный подход,  практические
63.	Работа над ошибками.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование
64.	Повторение. Задачи на увеличение, уменьшение  числа на несколько единиц	1			Иллюстративно-объяснительные, практические
65.	Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
66.	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)	1			Иллюстративно-объяснительные, практические
67.	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)	1			Иллюстративно-объяснительные, практические
68.	Сложение и вычитание вида …+4, …-4.	1			Иллюстративно-объяснительные, практические
69.	Закрепление изученного.	1			Индивидуально-дифференцированный подход,  наглядный.
70.	На сколько больше? На сколько меньше?	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
71.	Решение задач.	1			Иллюстративно-объяснительные, практические
72.	Таблица сложения и вычитание с числом 4	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
73.	Решение задач.	1			Иллюстративно-объяснительные, практические
74.	Перестановка слагаемых.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
75.	Применение переместительного свойства сложения для случаев вида …+5, 6, 7, 8, 9	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
76.	Таблица для случаев вида …+5, 6, 7, 8, 9.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
77.	Состав чисел в пределах 10. Закрепление.	1			Иллюстративно-объяснительные, практические
78.	Состав чисел в пределах 10. Продолжение.	1			Иллюстративно-объяснительные, практические
79.	Закрепление изученного. Решение задач.	1			Иллюстративно-объяснительные, практические
80.	Что узнали. Чему научились.	1			Иллюстративно-объяснительные, практические
81.	Закрепление изученного. Проверка знаний.	1	Самостоятельная работа.		Иллюстративно-объяснительные, практические
82.	Связь между суммой и слагаемыми.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
83.	Связь между суммой и слагаемыми. Продолжение.	1			Воспроизводящая беседа, иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
84.	Решение задач.	1			Иллюстративно-объяснительные, практические
85.	Уменьшаемое, вычитаемое, разность.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
86.	Вычитание вида 6-…, 7-….	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
87.	Закрепление приема вычислений вида 6-…, 7-….	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
88.	Вычитание вида 8-…, 9-….	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
89.	Закрепление приема вычислений вида 8-…, 9-…. Решение задач.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
90.	Вычитание вида 10-…	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
91.	Закрепление изученного. Решение задач изученных видов.	1			Иллюстративно-объяснительные, практические
92.	Килограмм.	1	Практическая работа		Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
93.	Литр.	1	Практическая работа		Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
94.	Повторение.	1			Иллюстративно-объяснительные, практические
95.	Контрольная работа.	1	Контрольная работа.		Самостоятельная работа, индивидуально-дифференцированный подход
96.	Работа над ошибками.	1			Индивидуально-дифференцированный подход
IV.	Числа от 1 до 20. Нумерация.	14		-образовывать числа второго десятка; -сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете; -читать и записывать числа второго десятка; -переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот; -выполнять вычисления изучаемых видов, основываясь на знаниях по нумерации; -составлять план решения задачи в два действия; - решать задачи в два действия; -выполнять задания творческого и поискового характера.
97.	Названия и последовательность чисел от 11до 20.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
98.	Образование чисел второго десятка.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
99.	Запись и чтение чисел второго десятка.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование.
100.	Дециметр	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
101.	Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10	1			Объяснительно-иллюстративные, поисково-практические, моделирование
102.	Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10. Продолжение.	1			иллюстративные, поисково-практические, моделирование
103.	Страничка для любознательных	1			Иллюстративно-объяснительные, практические
104.	Что узнали. Чему научились.	1			Иллюстративно-объяснительные, практические
105.	Проверочная работа.	1	Самостоятельная работа		Иллюстративно-объяснительные, практические
106.	Закрепление изученного Работа над ошибками.	1			Иллюстративно-объяснительные, практические
107.	Повторение. Подготовка к решению задач в два действия.	1			Иллюстративно-объяснительные, практические
108.	Повторение. Подготовка к решению задач в два действия. Продолжение.	1			Иллюстративно-объяснительные, поисково-практические
109.	Составная задача.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование, ИКТ.
110.	Составная задача. Продолжение.	1			Иллюстративно-объяснительные, практические
V.	Числа от 11до 20. Сложение и вычитание.	22		-моделировать приемы выполнения действия сложения и вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы; -выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20; -выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях; -работать в парах, оценивать результаты работы; -контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.
111.	Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	1			Объяснительно-иллюстративные, поисково-практические, моделирование, ИКТ.
112.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ..+2, …+3.	1			Объяснительно-иллюстративные, поисково-практические, моделирование
113.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ..+4.	1			Объяснительно-иллюстративные, поисково-практические, моделирование
114.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ..+5.	1			Объяснительно-иллюстративные, поисково-практические, моделирование
115.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ..+6.	1			Объяснительно-иллюстративные, поисков-практические, моделирование
116.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ..+7.	1			Объяснительно-иллюстративные, поисково-практические, моделирование
117.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ..+8, ..+9.	1			Объяснительно-иллюстративные, поисково-практические, моделирование
118.	Таблица сложения.	1			Объяснительно-иллюстративные, поисково-практические, моделирование,.
119.	Таблица сложения. Продолжение.	1			иллюстративные, практические, моделирование,
120.	Страничка для любознательных	1			Иллюстративно-объяснительные, практические
121.	Что узнали. Чему научились.	1	Практическая работа		Иллюстративно-объяснительные, практические
122.	Общие приемы вычитания с переходом через десяток.	1			Объяснительно-иллюстративные, практические, моделирование
123.	Вычитание вида 11-…	1			Объяснительно-иллюстративные, поисково-практические, моделирование
124.	Вычитание вида 12-…	1			Объяснительно-иллюстративные, поисково-практические, моделирование,
125.	Вычитание вида 13-…	1			Объяснительно-иллюстративные, поисково-практические, моделирование
126.	Вычитание вида 14-…	1			Объяснительно-иллюстративные, поисково-практические, моделирование,
127.	Вычитание вида 15-…, 16-..	1			Объяснительно-иллюстративные, поисково-практические, моделирование
128.	Вычитание вида 17-…, 18-…	1			Объяснительно-иллюстративные, поисково-практические, моделирование,
129.	Контрольная работа.	1	Контрольная работа		Самостоятельная работа, индивидуально-дифференцированный подход
130.	Работа над ошибками.	1			Индивидуально-дифференцированный подход
131.          -132.	Резервные часы.	2

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся:

На основании положения о безотметочной  оценки результатов  обучения и развития

обучающихся 1 класса КГБОУ «Озерская общеобразовательная школа-интернат» оценки в 1 классе не ставятся, но безотметочный контроль и оценка предметных знаний и умений обучающихся предусматривают выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета учеником и не подразумевают сравнения его с другими детьми.

Видами контроля результатов обучения в 1 классе, являются:

- текущий контроль;

- тематический контроль;

- итоговый контроль.

 В первых классах контрольные работы не проводятся, поэтому устанавливаются следующие формы контроля за развитием предметных знаний и умений обучающихся:

а) устный опрос;

б) письменный опрос:

- самостоятельные проверочные работы, специально формирующие самоконтроль и самооценку обучающихся после освоения ими определённых  тем;

- самостоятельные работы, демонстрирующие умения обучающихся применять усвоенные по определённой теме знания на практике;

в) тестовые диагностические задания;

г) графические работы: рисунки, схемы и т.д.;

д) административные контрольные работы, проверяющие усвоение обучающимися совокупности тем, разделов программы, курса обучения за определённый период времени (полугодие, год).

Результаты итоговой и промежуточной аттестации фиксируются в специальном  «Листке достижений». Красным цветом обозначается высокий уровень обученности и развития  обучающихся, зелёным и синим цветом – соответственно средний и низкий уровень.

При определении уровня развития умений и навыков по математике необходимо учитывать развитие устных и письменных вычислительных навыков, сформированность умения решать простые задачи, ориентироваться в простейших геометрических понятиях.

·                Высокому уровню развития устных вычислительных навыков соответствует осознанное усвоение изученного учебного материала и умение самостоятельно им пользоваться, производить вычисления правильно и достаточно быстро.

·                Среднему уровню развития устных вычислительных навыков соответствуют ответы, в которых ученик допускает отдельные неточности в формулировках, не всегда использует рациональные приёмы вычислений.

·                Низкому уровню развития устных вычислительных навыков соответствуют ответы, в которых ученик обнаруживает незнание большей части программного материала.

ü   Высокому уровню развития письменных вычислительных навыков соответствуют работы, выполненные безошибочно.

ü   Среднему уровню развития письменных вычислительных навыков соответствуют работы, в которых допущено не более 3 грубых ошибок.

o      Высокому уровню сформированности умения решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик может самостоятельно и безошибочно решить задачу (составить план, решить, объяснить ход решения и точно сформулировать ответ на вопрос задачи).

o      Среднему уровню сформированности умения решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик допускает отдельные неточности в формулировках, допускает ошибки в вычислениях и решениях задач, но исправляет их сам или с помощью учителя. При этом в работах не должно быть более одной грубой и 3-4 негрубых ошибок.

o      Низкому уровню сформированности умения решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик не справляется с решением задач и вычислениями в них даже с помощью учителя. Допускает 2 и более грубые ошибки.

§    Высокому уровню сформированности умения ориентироваться в геометрических понятиях соответствуют умения называть геометрические фигуры и их существенные признаки (кривая и прямая линии, луч, отрезок, ломанная, угол, треугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат), распознавать геометрические фигуры, чертить их, используя линейку, угольник, циркуль.

§    Среднему уровню умения ориентироваться в геометрических понятиях соответствуют умения называть и распознавать геометрические фигуры, но при этом ученик допускает неточности в определении существенных признаков фигур.

§    Низким уровнем умения ориентироваться в геометрических понятиях определяются знания и умения, несоответствующие указанным требованиям.

Учебно-методическое обеспечение

Класс	Автор и название	Количество (шт)
1	Моро М.И. Математика. Рабочие программы: Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 кл. – М.: Просвещение, 2016 г. 124 с.	1
	Моро М.И. Математика. Учебник. Математика. 1 кл.в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2016 г.	1 к.
	Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 кл. в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2016 г. 48 с.	1 к.
	Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 1 кл. – М.: Просвещение, 2016 г.	1

Литература

1.             Моро М.И., Меленцова Н.В. Карточки с математическими заданиями. Москва. «Просвещение» 1974 г. 144 с.

2.             Моро М.И., Вапняр Н.Ф. Карточки с математическими заданиями и играми. Москва. «Просвещение» 1991 г. 132 с.

3.             Уткина Н.Г., Пышкало А.М. Сборник упражнений и проверочных работ по математике I – III классы. Москва. «Просвещение» 1973 г. 206 с.

Демонстрационные пособия.

1.             Объекты, предназначенные для демонстрации счёта от 1 до 10;

2.             Наглядные пособия для изучения состава числа (в том числе числовые карточки и знаки отношений);

3.             Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления, размеченные и неразмеченные линейки, угольники;

4.             Раздаточный геометрический материал;

5.             Приборы для измерения времени, длины, массы;

6.             Наглядные таблицы по математике для начальных классов (Смолеусова Т.В.   М, Просвещение, 2002)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ЛИСТОК ДОСТИЖЕНИЙ

Ученика (цы) 1 «     » класса КГБОУ «Озерская общеобразовательная школа-интернат»

Ф.И.О. ______________________________ за _______________ учебный год.

Ф.И.О.			Учебный год	Учебный год
Учебные предметы	Период обучения
	1-я четверть	2 четверть	3-я четверть	4-я четверть
Чтение Осознанность Правильность Выразительность Скорость	_____________ _____________ _____________ _____________	_____________ _____________ _____________ _____________	_____________ _____________ _____________ _____________	_____________ _____________ _____________ _____________
Русский язык Каллиграфия Орфография Развитие устной речи	_____________ _____________ _____________ _____________	_____________ _____________ _____________ _____________	_____________ _____________ _____________ _____________	_____________ _____________ _____________ _____________
Математика Устные вычислительные навыки Письменные вычислительные навыки Решение задач Геометрический материал	_____________ _____________ _____________	_____________ _____________ _____________	_____________ _____________ _____________	_____________ _____________ _____________
Ознакомление с окружающим миром	_____________ _____________	_____________ _____________	_____________ _____________	_____________ _____________
Сформированность ценностных  отношений Общественная активность Отношение к учению   Отношение к труду Отношение к людям	_____________ _____________ _____________ _____________	_____________ _____________ _____________ _____________	_____________ _____________ _____________ _____________	_____________ _____________ _____________ _____________
Подпись учителя
М.П.

Примечание:

красным цветом обозначается высокий уровень обученности и развития, 

зелёным цветом - средний уровень обученности и развития,

синим цветом – низкий уровень обученности и развития.

Лист внесения изменений

№ п/п	Дата внесения изменений	Характеристика изменений	Реквизиты документа, которым закреплено изменений.	Подпись сотрудника, внёсшего изменения.