Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по учебному предмету «Математика» , разработана на основе ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью; примерной АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (вариант1).

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» , разработана на основе ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью; примерной АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (вариант1).

Скачать материал

                                                                               Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» предназначена для учащихся 4 класса ГКОУ РО Новочеркасской школы-интерната №1, разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант1). С использованием учебно-методического комплекса Алышевой Т.В. «Математика», 4 класс.

Нормативно-правовые документы:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 № 345 (ред. 18.05.2020) «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 года № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

5. Письмо Министерства образования и науки РФ от 28 октября 2015 г. № 08-1786 “О рабочих программах учебных предметов”

6. Устав ГКОУ РО Новочеркасской школы-интерната № 1

7. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15).

8. АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГКОУ РО Новочеркасской школы-интерната № 1

9. Учебный план ГКОУ РО Новочеркасской школы-интерната № 1 в рамках реализации АООП образования обучающихся с умственной отсталостью, вариант 1

10. Положение о рабочей программе учебных предметов, коррекционных курсов, курсов внеурочной деятельности ГКОУ РО Новочеркасской школы-интерната № 1 (приказ об утверждении  № 80/1 от 31.05.2021)

11. СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

      Основная цель обучения математике является подготовка обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  к жизни в современном обществе и овладение доступными профессионально-трудовыми навыками

Задачи обучения:

·         формировать доступные  обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) математические знания и умения, необходимые для решения учебно-познавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных задач и развитие способности их использования при решении соответствующих возрасту задач;

·         корректировать и развивать познавательную деятельность и личностные качества обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с учетом их индивидуальных возможностей;

·         формировать положительные качества личности, в частности аккуратности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.

 

Ценностные ориентиры содержания учебного материала.

            Математика в специальной школе является одним из основных учебных предметов. Обучение математике носит предметно-практическую направленность. Учащиеся овладевают некоторыми теоретическими знаниями, на основе которых более осознанно формируются практические умения.

            Математика как учебный предмет содержит необходимые предпосылки для развития познавательных способностей учащихся, коррекции психофизических процессов.

            Материал арифметических задач, заданий по нумерации и другим темам содержит сведения о развитии промышленности, сельского хозяйства, строительства в нашей стране. Это расширяет кругозор учеников, способствует воспитанию любви к своей Родине.

            Курс математики даёт учащимся такие знания и практические умения, которые помогут лучше распознавать в явлениях окружающей жизни математические факты, применять математические знания к решению конкретных практических задач, которые повседневно ставит жизнь. Овладение умениями счёта, устных и письменных вычислений, измерений, решение арифметических задач, ориентация во времени и пространстве, распознавание геометрических фигур позволяет учащимся более успешно решать жизненно-практические задачи.

Содержание обучения имеет практическую направленность, но принцип коррекционной направленности обучения является ведущим.

Региональный компонент отражён в содержании заданий и упражнений.

Цель программы обучения: формирование доступных количественных, пространственных, временных представлений.

Задачи программы обучения:   

·         через обучение математике повышать уровень общего развития обучающихся и по возможности наиболее полно скорректировать недостатки их познавательной деятельности и личностных качеств;

                     формировать осознанные и прочные навыки вычислений, представления о геометрических фигурах.

                     развивать речь обучающихся обогащать её математической терминологией;

                     воспитывать у обучающихся целеустремленность, терпение, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, прививать им навыки контроля и самоконтроля, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Содержание обучения имеет практическую направленность, но принцип коррекционной направленности обучения является ведущим.

Основные направления коррекционной работы:

·                    Коррекция вербальной и зрительной памяти.

·                    Развитие долговременной памяти.

·                    Коррекция зрительного восприятия.

·                    Развитие связной устной речи и обогащение словаря.

·                    Коррекция аналитико-синтетической функции мышления.

·                    Коррекция и развитие речемыслительных способностей детей.

·                    Развитие моторики мелких мышц руки.

Содержательные линии программы.

Нумерация.

Присчитывание, отсчитывание равными числовыми группами по 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 в пределах 100. Упорядочение чисел в пределах 100.

Числа четные и нечетные.

Единицы измерения и их соотношения.

Единица измерения (мера) длины – миллиметр (1 мм).

Соотношение: 1 см = 10 мм.

Измерение длины предметов с помощью линейки с выражением результатов измерений в сантиметрах и  миллиметрах (12 см 5 мм).

Определение времени по часам с точностью до 1 мин тремя способами (прошло 3 ч 52 мин, без 8 мин 4 ч, 17 мин шестого). Двойное обозначение времени.

Сравнение чисел, полученных при измерении величин двумя мерами стоимости, длины, времени. Упорядочение чисел, полученных при измерении величин одной мерой стоимости, длины, массы, ёмкости, времени.

Арифметические действия

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд на основе приемов устных вычислений (с записью примера в строчку).

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд и с переходом через разряд на основе приемов письменных вычислений (с записью примера в столбик).

Способы проверки правильности выполнения вычислений при сложении и вычитании чисел. Проверка устных вычислений приемами письменных вычислений и наоборот. Проверка сложения перестановкой слагаемых. Проверка сложения и вычитания обратным арифметическим действием.

Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Переместительное свойство умножения. Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Взаимосвязь умножения и деления. Умножение 1, 0, 10 и на 1, 0, 10. Деление на 1, 10. Деление 0 на число. Способы проверки правильности выполнения вычислений при умножении и делении чисел (на основе использования таблиц умножения и деления, взаимосвязи сложения и умножения, умножения и деления).

Увеличение и уменьшение в несколько раз данной предметной совокупности и предметной совокупности, сравниваемой с данной. Увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Нахождение неизвестного компонента сложения. Проверка правильности вычислений по нахождению неизвестного компонента сложения.

Арифметические задачи.

Простые арифметические задачи на увеличение, уменьшение числа в несколько раз (с отношением «больше в …», «меньше в …»).

Простые арифметические задачи на нахождение цены, количества на основе зависимости между ценой, количеством, стоимостью.

Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

Составные арифметические задачи, решаемые в два действия.

Геометрический материал

Измерение длины отрезка в миллиметрах, в сантиметрах и миллиметрах. Построение отрезка заданной длины (в миллиметрах, в сантиметрах и миллиметрах).

Замкнутые, незамкнутые линии. Замкнутые и незамкнутые кривые линии: окружность, дуга. Ломаные линии – замкнутая, незамкнутая. Граница многоугольника – замкнутая ломаная линия. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Построение отрезка, равного длине ломаной. Построение ломаной по данной длине ее отрезков.

Прямоугольники: прямоугольник, квадрат. Название сторон прямоугольника (квадрата): основания (верхнее, нижнее), боковые стороны (правая, левая). Противоположные, смежные стороны прямоугольника (квадрата). Построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного угольника (на нелинованной бумаге).

Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения). Моделирование взаимного положения геометрических фигур на плоскости. Построение пересекающихся, непересекающихся геометрических фигур.

Место предмета в учебном плане.

Рабочая программа учебного предмета «Математика», 4 класс, входящего в образовательную область «Математика»  рассчитана на 5 часов в неделю, 170 часов в год. Возможно уменьшение или увеличение количества  часов в соответствии с годовым календарным учебным графиком ГКОУ РО Новочеркасской школы-интерната № 1.

Планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Математика» за 4 класс.

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета:

Личностные результаты:

·                    проявление мотивации при выполнении отдельных видов деятельности на уроке математики и при выполнении домашнего задания;

·                    умение сформулировать элементарное умозаключение (сделать вывод) с использованием в собственной речи математической терминологии, обосновать его (с помощью учителя);

·                    элементарные навыки межличностного взаимодействия при выполнении группой отдельных видов деятельности на уроке математики, умение оказать помощь одноклассникам в учебной ситуации;

·                    элементарные навыки организации собственной деятельности по самостоятельному выполнению математической операции (учебного задания) на основе усвоенного пошагового алгоритма;

·                    начальные навыки самостоятельной работы с учебником математики;

·                    начальные умения производить самооценку выполненной практической деятельности, в том числе на основе знания способов проверки правильности вычислений, измерений, построений, и при необходимости осуществлять необходимые исправления неверно выполненного задания;

·                    элементарное понимание связи математических знаний с некоторыми жизненными ситуациями, умение применять математические знания для решения отдельных жизненных задач;

·                    отдельные   начальные   представления   о   семейных   ценностях, здоровом образе жизни, бережном отношении к природе, безопасном поведении в помещении и на улице.

Предметные результаты:

Учащиеся должны усвоить следующие базовые представления:

·                    Числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке;   

·                    Смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;     

·                    Таблицу умножения и деления чисел в пределах 100, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;    

·                    Порядок действий в примерах в 2—3 арифметических действия;

·                    Единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;   

Порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.

 

Основные требования к уровням освоения предметных результатов

Минимальный уровень:

·                    знание числового ряда 1–100 в прямом порядке; откладывание любых чисел в пределах 100 с использованием счетного материала;

·                    знание  названий  компонентов  сложения,  вычитания,  умножения, деления;

·                    понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части);

·                    знание таблицы умножения однозначных чисел до 5;

·                    понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицами умножения на печатной основе для нахождения произведения и частного;

·                    знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;

·                    знание и применение переместительного свойства сложения и умножения;

·                    выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 100;

·                    знание единиц измерения (меры) стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;

·                    различение чисел, полученных при счете и измерении, запись числа, полученного при измерении двумя мерами;

·                    пользование календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах;

·                    определение времени по часам (одним способом);

·                    решение, составление, иллюстрирование изученных простых арифметических задач;

·                    решение составных арифметических задач в два действия (с помощью учителя);

·                    различение  замкнутых,  незамкнутых  кривых,  ломаных  линий; вычисление длины ломаной;

·                    узнавание, называние, моделирование взаимного положения двух прямых, кривых линий, фигур; нахождение точки пересечения без вычерчивания;

·                    знание названий элементов четырехугольников; вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя);

·                    различение окружности и круга, вычерчивание окружности разных радиусов.

Достаточный уровень:

·                    знание числового ряда 1–100 в прямом и обратном порядке;

·                    счет присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными числовыми группами в пределах 100;

·                    откладывание любых чисел в пределах 100 с использованием счетного материала;

·                    знание  названий  компонентов  сложения,  вычитания,  умножения, деления;

·                    понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части и по содержанию); различение двух видов деления на уровне практических действий; знание способов чтения и записи каждого вида деления;

·                    знание  таблицы  умножения  всех  однозначных  чисел  и  числа  10; правила умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;

·                    понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицами умножения на печатной основе для нахождения произведения и частного;

·                    знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;

·                    знание и применение переместительного свойства сложения и умножения;

·                    выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 100;

·                    знание единиц (мер) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;

·                    различение чисел, полученных при счете и измерении, запись чисел, полученных при измерении двумя мерами (с полным набором знаков в мелких мерах);

·                    знание  порядка  месяцев  в  году,  номеров  месяцев  от  начала  года; умение пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году; знание количества суток в месяцах;

·                    определение времени по часам тремя способами с точностью до 1 мин;

·                    решение, составление, иллюстрирование всех изученных простых арифметических задач; краткая запись, моделирование содержания, решение составных арифметических задач в два действия;

·                    различение  замкнутых,  незамкнутых  кривых,  ломаных  линий; вычисление длины ломаной;

·                    узнавание, называние, вычерчивание, моделирование взаимного положения двух прямых и кривых линий, многоугольников, окружностей; нахождение точки пересечения;

·                    знание названий        элементов      четырехугольников, вычерчивание прямоугольника            (квадрата)      с          помощью       чертежного    треугольника на нелинованной бумаге;

·                    вычерчивание окружности разных радиусов, различение окружности и круга.

 

Базовые учебные действия:

Личностные  учебные действия:

·                    Положительно относиться к урокам по предмету «Математика».

·                    Владеть навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия (т.е. самой формой поведения, его социальным рисунком).

·                    Осмысливать социальное окружение, своё место в нём, принимать соответствующие возрасту ценности и социальные роли.

·                    Самостоятельно выполнять задания, поручения, инструкции.

·                    Уметь рассказать о пошаговом выполнении учебного действия с использованием математической терминологии.

·                    Уметь отразить в речи с использованием математической терминологии предметные отношения.

·                    Доброжелательно относиться к учителю и другим обучающимся.

·                    Иметь установку на безопасный, здоровый образ жизни.

·                    Использовать приобретённые знания в обучении и повседневной жизни.

            Регулятивные учебные действия:

·                    Входить и выходить из школьного здания, учебного помещения по условному сигналу (школьный звонок, разрешение учителя).

·                    Самостоятельно ориентироваться в пространстве школьного двора, здания, класса (зала, учебного помещения).

·                    Использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.) в учебное время.

·                    Самостоятельно работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место под руководством учителя.

·                    Корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией (под руководством учителя).

·                    Принимать цели и инструкции, произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

·                    Уметь принять оказываемую помощь в выполнении учебного задания.

·                    Уметь производить самооценку результатов выполнения учебного задания (правильно – неправильно).

·                    Уметь использовать математические знания при ориентировке в ближайшем социальном и предметном окружении.

Познавательные учебные действия:

·                    Работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание).

·                    Находить в учебнике задания, указанные учителем; использовать иллюстрации, содержащиеся в учебнике.

·                    Высказываться в устной форме.

·                    Устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

·                    Понимать записи с использованием математической символики.

·                    Использовать условные знаки, символические средства с помощью учителя.

·                    Выполнять учебные действия в практическом плане под руководством учителя.

·                    Выполнять математические операции на основе пошаговой инструкции.

·                    Работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявляемых на бумажных и электронных и других носителях).

Коммуникативные   учебные действия:

·                    Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – класс).

·                    Обращаться за помощью и принимать помощь.

·                    Доброжелательно относиться к одноклассникам, сочувствовать сопереживать и др.

·                    Слушать указания и инструкции учителя.

·                    Сотрудничать с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке.

·                    Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.

·                    Принимать участие в диалоге.

·                    Говорить отчётливо, не торопясь, не перебивая других.

·                    Слушать собеседника и понимать речь других.

Формы организации учебного предмета.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. В ходе прохождения программы, учащиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа). Особое место в овладении данным предметом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

Основные методы обучения:

-словесные методы (рассказ или изложение знаний, беседа, работа по учебнику или другим печатным материалам);

-наглядные методы (метод иллюстраций, метод демонстраций, видеометод);

-практические методы (предметно-практическая деятельность, вычерчивание геометрических фигур и т.д.).

Педагогические технологии, обеспечивающие реализацию программы:

·                    Традиционные технологии: обязательные этапы на уроке (проверка усвоения пройденного, объяснение нового материала, закрепление полученных знаний, домашние задания).

·                    Технологии активных форм и методов: игровые технологии, работа в парах и группах.

·                    Здоровьесберегающие технологии: технология обеспечения двигательной активности (В. Ф. Базарного), психолого-педагогические приёмы здоровьесбережения.

·                    Авторские педагогические технологии: технологии индивидуального и дифференцированного подхода В. В. Воронковой,       С. Д. Забрамной, технологии личностно-ориентированного подхода И. Я. Якиманской.

·                    Технология коррекционно-развивающего обучения.

·                    Информационно-коммуникативные технологии.          

Комплект учебной литературы:

Математика. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. Ч. 1 / [авт.-сост. Алышева Т.В.  и др.]. – М.: Просвещение, 2021.

Математика. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основных общеобразоват. программы. В 2 ч. Ч. 2 / [авт.-сост. Алышева Т.В. и др.]. – М.: Просвещение, 2021.

Материально-техническое обеспечение.

1. Дополнительная литература.

·                    Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе //Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Школа-Пресс,  1994.

·                    Волина В. В. Праздник числа (Занимательная математика для детей). – М.: Знание, 1993.

·                    Истомина Н. Б. Активизация учащихся уроках математике в начальных классах. – М.: Просвещение, 1985.

·                    Перова М. Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

·                    Перова М. Н., Эк В. В. Обучение наглядной геометрии во вспомогательной школе. – М.: Просвещение, 1983.

·                    Обучение учащихся IIV классах вспомогательной школы  //Под ред. В.Г. Петровой. – М.: Просвещение, 2007.

 

2. Интернет-ресурсы.

·                    Социальная сеть работников образования. – Режим доступа: nsportal/ru/shkola/korrektsionnaya pedagogika

·                    Методкабинет. РФ. Всероссийский педагогический портал. – Режим доступа: методкабинет.рф./index/php/publications/korrekciya/html

·                    Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www/festival. I september.ru

·                    Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru

·                    Открытый педагогический форум «Новая школа». – Режим доступа: forum.schoolpress/ru/article/90

·                    Аналитический научно-методический центр «Развитие и коррекция» Всероссийского общества инвалидов. – Режим доступа: www.razvitkor.ru

3. Наглядные материалы.

·                    Изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

·                    Раздаточный материал: карточки, счётные палочки, раздаточный геометрический материал.

·                    Измерительные приборы: весы, часы и их модели, сантиметровые линейки, чертёжные угольники.

·                    Объекты для выполнения предметных действий.

4. Технические средства обучения.

·                    DVD  - плеер (видеомагнитофон).

·                    Телевизор.

·                    Ноутбук.

·                    Проектор.

·                    Экран.

5. Учебно-практическое оборудование.

Доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, рисунков, схем.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 430 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.09.2022 41
    • DOCX 39.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Рамазанова Эльмира Меджидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Рамазанова Эльмира Меджидовна
    Рамазанова Эльмира Меджидовна
    • На сайте: 1 год и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1968
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой