Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Коррекционное обучение Рабочие программыРабочая программа по учебному предмету "Мир природы и человека" (1-4 классы)

Рабочая программа по учебному предмету "Мир природы и человека" (1-4 классы)

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ялтинская специальная (коррекционная) школа»

муниципального образования городской округ Ялта Республики Крым

 

Рассмотрена                           Согласована                                Утверждена 

на заседании                           заместитель директора              приказом директора    

МО учителей                          по УВР ____________               МБОУ  «ЯС(К)Ш»   

начальных классов                 Бедрева Т.В.           

протокол

от  _________№_____           «____» __________2020г.            от _________№ _____           

 

 

Рабочая программа

учебного предмета «Мир природы и человека»

для обучающихся 1-4 классов

УО (вариант  1)

 

 

Учитель начальных классов: Ковцун Лилианна  Анатольевна

Количество часов: 1. класс - 66 часов, 33 уч. недели по 2часа

                         2-4 классы – 68 часов, 34 уч. недели по 4 часа                            

Срок реализации рабочей программы: 4 года

 

 

Составлено на основе примерной рабочей программы по учебным предметам  и коррекционным курсам образования обучающихся с умственной отсталостью.  (с интеллектуальными нарушениями). Вариант 1.

Учебно-методическое обеспечение: завершенная предметная линия учебников:

Матвеева Н.Б., Ярочкина И.А.,  Попова М.А., Куртова Т.О.  Мир природы и человека. 1 класс. В 2-х ч. М.: Просвещение, 2018г.

Н.Б. Матвеева, М.С. Котина, Т.О. Куртова «Живой мир». 2 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва: Просвещение, 2014г.

 

Н.Б. Матвеева, М.С. Котина, Т.О. Куртова «Живой мир». 3 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва: Просвещение, 2014г.

 

Н.Б. Матвеева, М.С. Котина, Т.О. Куртова «Живой мир». 4 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва: Просвещение, 2014г.

 

                                                                         г. Ялта

2020г.

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ 

УЧЕБНОГО   ПРЕДМЕТА

 

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

В       структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам.

Личностные результаты:

У          обучающихся будут сформированы:

-       адекватные представления о собственных возможностях и ограничениях, насущно необходимом жизнеобеспечении;

-       способность вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам медицинского сопровождения и создания специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения;

-       владение социально-бытовыми умениями в повседневной жизни;

-    владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия (т.е. самой формой поведения, его социальным рисунком);

 - осмысление и дифференциация картины мира, ее временно пространственной организации;

-     осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; - осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы;

- целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей; - понимание личной ответственности за свои поступки на основе правил поведения в классе, детском коллективе, образовательном учреждении;

- стремление к безопасному поведению в природе и обществе.

 

Предметные  результаты имеют два уровня овладения: минимальный и достаточный.

Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.

Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталость.

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов на конец обучения в 1 классе

Минимальный    уровень

     Достаточный   уровень

- правильно и точно называть изученные объекты, явления, их признаки;

- различать объекты живой и неживой природы;

выделять части растений;

 - узнавать в природе и на рисунках деревья, кусты, травы;

называть наиболее распространённых диких и домашних животных своей местности;

- называть и показывать органы чувств человека, объяснять их назначение;

- соблюдение элементарных санитарно-гигиенических норм.

- овладение представлениями о взаимосвязях между изученными объектами и явлениями природы;

- узнавание и называние объектов живой и неживой природы в естественных условиях;

- отнесение изученных объектов природы к определенным группам по существенным признакам;

- знание правил гигиены органов чувств, безопасного поведения в соответствии со своими знаниями.

 

 

    

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов на конец обучения во 2 классе

Минимальный    уровень

Достаточный   уровень

- называть изученные объекты и явления природы;

- различать 2-3 комнатных растения, называть части растений. Ухаживать за ними;

- различать наиболее распространённые овощи и фрукты;

- различать домашних и диких животных;

- различать признаки времён года;

- выполнять элементарные гигиенические требования, правила приёма пищи.

 

- правильно называть изученные объекты и явления природы;

- различать 3-4 комнатных растения, части их, осуществлять уход за комнатными растениями;

- различать наиболее распространённые овощи и фрукты, объяснять, где они растут, как используются человеком;

- различать домашних и диких животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни;

- различать элементарные гигиенические правила;

- различать признаки времён года, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой и неживой природы.

 

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов на конец обучения в 3 классе

Минимальный    уровень

Достаточный   уровень

- правильно называть изученные объекты и явления;

- называть по 2-3 растения, изученных в курсе;

- отличать домашних и диких животных,

- выделять птиц и рыб;

- соотносить сезонные изменения в  природе с изменениями в жизни человека;

- соблюдать правила личной гигиены;

- знать сигналы светофора;

- уметь ухаживать за одеждой и обувью;

- уметь поддерживать порядок в классе и дома;

- соблюдать правила личной гигиены;

- соблюдать правила уличного движения.

- правильно называть изученные объекты и явления;

- знать названия изученных лиственных деревьев, уметь их показывать;

- сравнивать и различать домашних и диких животных и птиц, рыб; описывать их образ жизни;

- соотносить сезонные изменения в природе с изменениями в жизни растений, животных, человека;

- знать название времен года, дней недели;

- соблюдать правила личной гигиены;

- знать сигналы светофора;

- участвовать в беседе, отвечать на вопросы,

дополнять высказывания товарищей;

- связно высказываться по плану, употребляя

простые распространенные предложения,

правильно используя формы знакомых слов;

- уметь ухаживать за одеждой и обувью;

- уметь поддерживать порядок в классе и дома;

- соблюдать правила личной гигиены;

- соблюдать правила уличного движения.

 

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов на конец обучения в 4 классе

Минимальный    уровень

Достаточный   уровень

- узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях; иметь представления о назначении объектов изучения;           - относить  изученные  объекты  к  определенным  группам  (корова - домашнее животное);                             -  называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе (фрукты; птицы; зимняя одежда);                                      -  знать требования к режиму дня школьника и понимать необходимость его выполнения;                                         

 -  знать основные правила личной  гигиены;       

- иметь представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;                     

  -  выполнять здания под контролем учителя, адекватно оценивать свою работу,  проявлять к ней ценностное отношение, понимать оценку педагога;         

- знакомиться с детьми, предлагать совместную игру и отвечать на приглашение (давать согласие или отказываться);                                     

  - владеть   несложными   санитарно-гигиеническими   навыками   (мыть   руки, чистить зубы, расчесывать волосы и т. п.);                        

 - владеть навыками самообслуживания (чистить одежду щеткой, хранить ее на вешалке, чистить кожаную обувь, мыть посуду после еды и т. п.);      

- ухаживать за комнатными растениями; подкармливать птиц, живущих около школы;                       

  -  составлять повествовательный или описательный рассказ из 3 -5 предложений об изученных объектах по предложенному плану;                    - адекватно взаимодействовать с изученными объектами окружающего мира в учебных ситуациях;                 

 -  адекватно вести себя в классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной учителем   ситуации.

-   - узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде в естественных условиях; - иметь представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире,

-   относить изученные объекты к определенным группам с учетом различных оснований для классификации (волк — дикое животное, зверь (млекопитающее), животное, санитар леса);

-   - знать отличительные существенные признаки групп объектов; знать правила гигиены органов чувств;

-   - знать некоторые правила безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;

-   - быть готовыми использовать полученные знания при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач.

-   проявлять интерес, активность и самостоятельность в работе на уроке;

-   - применять сформированные знания и умения при решении новых учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач

-   развернуто характеризовать свое отношение к изученным объектам

-   отвечать и задавать вопросы учителю по содержанию изученного, проявлять желание рассказать о предмете изучения или наблюдения, заинтересовавшем объекте;

-   - выполнять задания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и итогового контроля), качественно осмысленно оценивать свою работу и работу одноклассников, проявлять к ней ценностное отношение, понимать замечания, адекватно воспринимать похвалу;

-   - проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативного общения с детьми; адекватно взаимодействовать с объектами окружающего мира;

-   -  совершать действия по соблюдению санитарно-гигиенических норм; выполнять доступные природоохранительные действия;

-   - быть готовыми к использованию сформированных умений при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач в объеме программы.

 

                             БАЗОВЫЕ  УЧЕБНЫЕ  ДЕЙСТВИЯ.

Программа  формирования  базовых  учебных  действий  (БУД)  обучающихся  с  умственной  отсталостью  реализуется  в начальных (1-4) классах.

Состав базовых учебных действий:

1 КЛАСС

Личностные БУД:

-определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения;

-в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

-осознать  себя  как ученика,  заинтересованного  посещением  школы, обучением,  занятиями,  как  члена  семьи, одноклассника, друга;

-проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

-понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

-готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Регулятивные БУД:

-входить и выходить из учебного помещения со звонком;

-ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения);

-пользоваться учебной мебелью;

-адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать выходить из-за парты и т. д.);

-работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место;

-передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;

-принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем  темпе;

-активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

-соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.

Познавательные БУД:

-ориентироваться в своей системе знаний:

Отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

-делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать;

 

Коммуникативные БУД:

-слушать и понимать речь других;

-учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель -ученик, ученик -ученик, ученик -класс, учитель-класс);

-использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

-обращаться за помощью и принимать помощь;

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности быту;

-договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников в спорной ситуации

2 КЛАСС

Личностные результаты:

- осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к учению, как одноклассника, друга;

- формирование положительного отношения к мнению учителя, сверстников;

- развитие способности оценивать результаты своей деятельности с помощью педагога и самостоятельно;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения задания, поручения;

- формирование элементарных эстетических потребностей, ценностей и чувств путем наблюдения за природой родного края;

- формирование первоначальных представлений о базовых ценностях: «добро», «терпение», «природа», «родной край», «семья»;

- формирование первоначальных знаний о безопасности и здоровом образе жизни, элементарных гигиенически навыков (охранительные режимные моменты (пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, физминутка).

Состав базовых учебных действий обучающихся:

Базовые учебные действия, формируемые у младших школьников, обеспечивают, с одной стороны, успешное начало школьного обучения и осознанное отношение к обучению, с другой — составляют основу формирования в старших классах более сложных действий, которые содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне.

Коммуникативные БУД:

- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель - класс);

- отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности на уроке Мир природы и человека;

- доброжелательно относиться, взаимодействовать с людьми.

Регулятивные БУД:

- входить и выходить из учебного помещения со звонком;

- ориентироваться в пространстве класса, школы, пользоваться учебной мебелью;

- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

- работать с учебными принадлежностями (учебник, плакаты, природный материал, дневник наблюдения за погодой и др.) и организовывать рабочее место под руководством учителя;

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе с помощью учителя;

- участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников с помощью учителя.

Познавательные БУД:

- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

- устанавливать видо - родовые отношения предметов;

- уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном, электронном материале.

3 КЛАСС

Личностные  УД:

- приобретение   элементарных  практических  навыков  (опыта)

самостоятельной  трудовой  работы  с  целью  включения  в  последующую  трудовую

деятельность,  интеграцию  в  общество. 

- формирование  основы  социальных  компетенций, моральных норм, опыт социальных и межличностных отношений.

Регулятивные БУД

- формирование на доступном уровне способностей учащихся в оценке и контроле своих действий, как по результату, так и по способу действий, включая элементарные способности ставить новые учебные цели и задачи, средства их

достижения.

Коммуникативные БУД:

- совершенствование  технике  чтения, приобретение навыков  устойчивого чтения, дальнейшего развития речевой деятельности, речевого поведения в коллективе и

обществе, умение поддерживать и устанавливать необходимые контакты в ученическом

коллективе,  с  учителями,  с  другими  людьми,  освоению  морально-этических норм,  как

основы коммуникативной компетентности.

Познавательные БУД:

- формирование учебной мотивации и умения учиться,

- практическое применение полученных в ходе учебного процесса общеучебных знаний и

умений, навыков.

4 КЛАСС

 Личностные БУД  обеспечивают готовность ребенка к принятию новой роли ученика, понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации.

Коммуникативные  БУД  обеспечивают  способность  вступать  в  коммуникацию  с  взрослыми  и  сверстниками в процессе обучения.

 Регулятивные БУД  обеспечивают успешную работу на  любом уроке и любом этапе обучения. Благодаря им создаются условия для формирования и реализации начальных логических операций.

 Познавательные БУД  представлены комплексом начальных логических операций, которые необходимы для  усвоения  и  использования  знаний  и  умений  в  различных  условиях,  составляют  основу  для  дальнейшего  формирования логического мышления школьников.

Личностные БУД:

- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

- положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

-  самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

-     понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

-готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Регулятивные БУД:

-     входить и выходить из учебного помещения со звонком;

-     ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения);

-     пользоваться учебной мебелью;

-     адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

-     работать с учебными принадлежностями (инструментами) и организовывать рабочее место;

-     передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;

-     принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

-     активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

-     соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Познавательные БУД:

-     выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

-     устанавливать видо -родовые отношения предметов;

-     делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-     пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

-     читать;

-     писать;

-     наблюдать; работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных, электронных и других носителях).

Коммуникативные БУД:

 -    вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс);

-     использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

-     обращаться за помощью и принимать помощь;

-     слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

-     сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных  социальных ситуациях;

-     доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

-     договариваться и изменять свое поведение с учетом  поведения других участников спорной ситуации.

 

КОРРЕКЦИОННАЯ  РАБОТА

Основными направлениями коррекционной работы являются:

1. Сенсомоторное развитие:

 

-       развитие зрительного восприятия и узнавания;

-       развитие пространственных представлений;

2. Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

 - развитие зрительной памяти и внимания;

 - развитие слухового внимания и памяти.

 

3. Развитие основных мыслительных операций и речи:

-       умение работать со словесной и письменной инструкциями, алгоритмом;

-       обогащение словаря

-       умение планировать деятельность;

-       умение систематизировать естествоведческий материал, давать простейшие объяснения;

-      умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями.

 

4. Развитие различных видов мышления:

-       развитие наглядно-образного мышления;

-       развитие словесно-логического мышления;

5. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы.

 

СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА

  1  КЛАСС

Неживая природа  - 10 ч

Названия и простейшие признаки объектов неживой природы. Небо днем и ночью: солнце, облака, луна, звезды. Наблюдения за сменой дня и ночи. Время суток: утро, день, вечер, ночь, их признаки.

Деятельность человека в течение суток.

Земля: песок, камни, глина.

Солнце – источник тепла и света.

Элементарные представления о роли солнечного тепла и света в жизни растений, животных, человека; о влиянии солнца на смену времен года.

Сезонные изменения в природе  - 20 ч

Сезонные изменения в неживой природе

Влияние солнца на изменения в природе: зима – солнце светит мало, греет слабо, жизнь замирает; лето – солнце долго светит, греет сильно, все оживает. Солнце весной и осенью. Знакомство с временами года и их названиями.

Формирование первоначальных представлений о явлениях и состояниях неживой природы в разное время года: холодно, тепло, жарко, облачно, ясно, ветер, дождь, снег, снегопад, таяние снега, сосульки.

Погода. Наблюдения за изменениями погоды. Погода - вчера, сегодня.

Растения и животные в разное время года

Наблюдения: изменение окраски листьев, листопад, увядание трав, зимний покой деревьев, набухание почек, появление листьев, рост трав, первые цветы, цветение деревьев. Береза, клен, мать-и-мачеха8.

Наблюдения и описания зимующих птиц: ворона, воробей.

Животные зимой. Медведь, заяц.

Одежда людей, игры детей в разное время года .

Живая природа

(Растения – 10ч)

Выявление представлений о мире растений, их разнообразии: деревья, кустарники, травы, цветковые растения(различия этих групп не разбираются).

Части растений: корень, стебель (ствол), лист, цветок.

Наблюдения за жизнью растений в своей местности: рост, цветение, образование плодов и семян; приспособление к смене времен года.

Элементарные представления о приспособлении растений к разным условиям жизни: растения жарких стран, растения стран с холодным климатом, их сравнение.

(Животные – 10ч)

Общие представления о мире животных, их разнообразии: домашние и дикие животные, птицы, рыбы, насекомые (различия групп не разбираются) Элементарные представления о приспособлении диких животных к разным условиям жизни: животные жарких стран, животные стран с холодным климатом, их сравнение.

Знакомство с животными своей местности. Понятие о месте обитания, повадках, приспособлении к смене времен года (1–2 хорошо знакомых животных).

(Человек. Безопасное поведение – 16ч)

Пол, возраст, имя, фамилия.

Внешний облик человека: голова, шея, туловище, руки, ноги.

Правильная осанка человека. Кожа. Порез, ожог.

Первая помощь при порезах, ожогах кожи.

Лицо человека: глаза, уши, нос, рот, лоб, брови, щеки, подбородок.

Органы чувств человека: глаза, уши, нос, рот, кожа.

Элементарные представления о строении и работе органов чувств: глаза – орган зрения, ухо – орган слуха и т. д.Профилактика травматизма и заболеваний органов чувств человека.

 

2 КЛАСС

1. Долгота дня (4часа): вспомнить о влиянии солнца на смену времен года. Сутки, части суток. Формирование понятий об изменении долготы дня и ночи в разные времена года. Связь продолжительности дня летом с большей активностью солнца, большим количеством солнца и тепла.

2. Сезонные изменения в природе (23 часа): названия времен года, знакомство с названиями месяцев. Наблюдение за положением солнца в течении суток. Формирование представлений о явлениях неживой природы: похолодание, дожди, заморозки, пасмурно, первый снег, снегопад, снежинки, мороз, лед, замерзание водоемов, потепление, таяние снега, ручьи, капель, лужи, тепло, жара, дожди, ливень. Продолжение наблюдений за погодой, их описание в речи. Растения и животные в разные времена года. Детские игры и труд человека в разные времена года. Работа в саду и огороде.

3. Вода (6часов): формирование представлений о различных состояниях воды, о воде в природе. Начало работы по формированию понятия «температура». Практические работы на определение прозрачности воды, текучести, проведение наблюдений за изменением состояния воды (вода, лед, пар). Вода в виде различных атмосферных осадков.

4. Растения (14часов): комнатные растения, названия и отличительные признаки. Светолюбивые и тенелюбивые растения. Уход за комнатными растениями. Огород. Овощи (3 – 5 названий). Особенности произрастания Названия и признаки. Овощи в питании человека. Сад. Фрукты (3 – 5 названий). Особенности произрастания Названия и признаки. Фрукты в питании человека. Растения садов и огородов моей местности.

5. Животные (11 часов) : сравнение домашних и диких животных. Кошка – рысь. Собака – волк. Внешний вид, питание, название детенышей, повадки, места обитания. Необходимые условия для жизни животных. Разнообразие пород кошек и собак. Их повадки. Отношение человека к животным. Рыбы (2 – 3 названия). Внешний вид, среда обитания, питание, образ жизни. Использование рыб человеком и охрана природы.

6. Человек (6часов): гигиена тела человека, закаливание. Питание человека. Органы пищеварения (элементарные представления). Значение овощей и фруктов в питании человека. Профилактика пищевых отравлений.                          

 

3 КЛАСС

Сезонные изменения – 20ч

Временные изменения. День, вечер, ночь, утро. Сутки, время суток. Время суток

-      солнце (по результатам наблюдений). Время суток на циферблате часов. Дни недели, порядок следования, рабочие и выходные дни. Неделя и месяц.

Времена года: Осень. Зима. Весна. Лето. Основные признаки каждого времени года (изменения в неживой природе, жизни растений, животных и человека) Месяцы осенние, зимние, весенние, летние. Порядок месяцев в сезоне; в году, начиная с января. Календарь Осень — начальная осень, середина сезона, поздняя осень. Зима — начало, середина, конец зимы. Весна — ранняя, середина весны, поздняя весна. Смена времен года. Значение солнечного тепла и света. Преемственность сезонных изменений. Взаимозависимость изменений в неживой и живой природе, жизни людей (в том числе и по результатам наблюдений).

Сезонные изменения в неживой природе  - 6ч

Изменения, происходящие в природе в разное время года, с постепенным нарастанием подробности описания качественных изменений: температура воздуха (тепло - холодно, жара, мороз, замеры температуры); осадки (снег - дождь, иней, град); ветер (холодный - теплый, направление и сила, на основе наблюдений); солнце (яркое - тусклое, большое - маленькое, греет, светит) облака (облака, тучи, гроза), состояние водоемов (ручьи, лужи, покрылись льдом, теплая - холодная вода), почвы (сухая влажная - заморозки). Солнце и изменения в неживой и живой природе. Долгота дня зимой и летом.

 Растения и животные в разное время года.  Неживая природа

 

Солнце, облака, луна, звезды. Воздух. Земля: песок, глина, камни. Почва. Вода. Узнавание и называние объектов неживой природы. Простейшие признаки объектов неживой природы по основным параметрам: внешний вид, наиболее существенные и заметные свойства (выделяемые при наблюдении ребенком), место в природе, значение. Элементарные сведения о Земле, как планете, и Солнце - звезде, вокруг которой в космосе двигается Земля.

 

Живая природа

Растения- 14ч

 

Растения культурные. Овощи. Фрукты. Ягоды. Арбуз, дыня, тыква. Зерновые культуры. Внешний вид, место произрастания, использование. Значение для жизни человека. Употребление в пищу.

Растения комнатные. Название. Внешнее строение (корень, стебель, лист). Уход. Растения дикорастущие. Деревья. Кустарники. Травянистые растения. Корень, стебель, лист, цветок, плод и семена. Первичные представление о способах размножения. Развитие растение из семени на примере гороха или фасоли. Значение растений в природе. Охрана, использование человеком.

Грибы Шляпочные грибы: съедобные и не съедобные. Название. Место произрастания. Внешний вид. Значение в природе. Использование человеком.

Животные – 13ч

Животные домашние. Звери. Птицы. Названия. Внешнее строение: части тела. Условия обитания, чем кормятся сами животные, чем кормят их люди. Место в жизни человека (для чего содержат животное), забота и уход за животным. Скотный двор, птичник, ферма.

Животные дикие. Звери. Птицы. Змеи. Лягушка. Рыбы. Насекомые. Названия. Внешнее строение: названия частей тела. Место обитания, питание, образ жизни. Роль в природе. Помощь птицам зимой (подкормка, изготовление кормушек) и весной в период гнездования (сбор веток для гнезд, соблюдение тишины и уединенности птиц на природе).

Охрана природы: наблюдения за жизнью живой природы, уход за комнатными растениями, посадка и уход за растением, бережное отношение к дикорастущим растениям, правили сбора урожая грибов и лесных ягод, ознакомление с правилами ухода за домашними животными, подкормка птиц зимой, сбор веток в период гнездования, ознакомление с видами помощи диким животным, и т.п.            

Человек – 8ч

Закрепление и расширение представлений о правильном питании человека, профилактике пищевых отравлений. Формирование элементарных представлений о строении и работе дыхательной системы человека, профилактике простудных заболеваний и курения. Формирование представлений о работе сердца. Знакомство с кровеносной системой, пульсом.  Здоровье человека и окружающая среда.

4 КЛАСС

Сезонные изменения в природе – 20 ч

Обобщение полученных знаний о влиянии солнца на изменения в природе (температура воздуха, воды, количество тепла), на смену времен года. Чередование времен года. Закрепление знаний о названиях месяцев. Формирование представлений о явлениях в неживой природе: замерзание рек (ледостав), иней, изморозь, моросящий дождь, ледоход, проталина, разлив, ливень, град, роса, туман. Растения и животные в разное время года Сад, огород, поле, лес в разное время года. Дикие и домашние животные в разные времена года. Труд людей города и села в разное время года.

Неживая природа

 Почва – 8ч

 Состав почвы: песок, глина, камни. Простейшие составы почвы, их значение для растений. Способы обработки почвы: рыхление, полив и т.д. Формы поверхности Земли:

равнины, низменности, холмы, горы.

 Живая природа

 Растения.- 14 ч         

Растения сада, огорода, леса, их сравнение. Растения культурные и дикорастущие (по 2-3 наиболее распространенных). Уход за цветами в саду. Лекарственные растения: календула, зверобой. Редкие растения и их охрана. Парк (сквер). Создание человеком парков. Растения поля. Рожь, пшеница, овес и др. Уход человека за полевыми растениями, их значение в жизни человека. Строение полевых растений: корень, стебель-соломина, лист, колос, метелка.

Влияние сезонных изменений на жизнь полевых растений.

Животные- 14 ч

Домашние животные: лошадь, овца, свинья, корова. Разведение человеком домашних животных, уход за ними. Ферма. Разнообразие пород домашних животных. Птицы. Разнообразие птиц. Птицы – друзья сада; охрана птиц. Домашние птицы: курица, гусь, утка. Внешний вид, повадки, забота о потомстве. Уход за ними. Дикие птицы: утка, гусь, лебедь. Внешний вид, образ жизни. Сравнение с домашними уткой и гусем. Насекомые. Внешний вид, образ жизни, питание. Полезные насекомые. Разведение и использование человеком пчел. Пасека. Насекомые-вредители.

Человек  - 8 ч

Голова и мозг человека. Профилактика травматизма головного мозга. Режим дня. Предупреждение перегрузок, правильное чередование труда и отдых.

 

                                     ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

1 КЛАСС

п/п

        Тема раздела

Всего часов

                      Их них

Практические работы

Учет знаний

Экскурсии

 

1.

Неживая природа

10ч

 

 

 

2.

Сезонные изменения в природе

20ч

 

 

 

3.

Живая природа:

 

 

 

 

 

Растения

10ч

 

 

 

Животные

10ч

 

 

 

Человек. Безопасное поведение

16ч

 

 

 

4.

                                        Всего за год

66ч

 

 

 

 

 

 

 

 

2 КЛАСС

п/п

        Тема раздела

Всего часов

                      Их них

Практические работы

Учет знаний

Экскурсии

 

1.

Долгота дня

 

 

 

2.

Сезонные изменения

23ч

Практическая работа №1 – «Наблюдение за появлением листьев».

Проверочная работа  №1 по теме «Осень- Зима»;

Проверочная работа №2 по теме «Весна-Лето»;

 

Экскурсия №1 «В гости к Осени»;
Экскурсия №2 «Деревья зимой»;

Экскурсия №3 «Пришла весна с радостью…»

3.

Неживая природа - Вода

Практическая работа №2

Опыт «Определение прозрачности и текучести воды»;

Практическая работа  №3

Опыт

«Изменение состояния воды».

 

 

4.

Живая природа -  Растения

14ч

 

Проверочная работа  №3 по теме «Живая природа»

 

 5.

Животные

1

 

 

6.

Человек

 

 

7.

Повторение

4ч

 

 

8.

Всего за год

68ч

 

 

 

 

3 КЛАСС

п/п

        Тема раздела

Всего часов

                      Их них

Практические работы

Учет знаний

Экскурсии

 

1.

Сезонные изменения

20ч

Практическая работа с  веткой тополя.

 

Проверочная контрольная работа к разделу: "Сезонные изменения в природе".

 Экскурсия по территории школы и в парк в разное время года.

2.

Неживая природа

Опыт с воздухом.

 

 

3.

Живая природа -  Растения

14ч

 

Проверочная контрольная работа к разделу: "Живая природа".

 

 4.

Животные

1

 

 

5

Человек

 

 

6.

Повторение

 

Итоговая контрольная работа.

 

7.

Всего за год

68ч

 

 

 

 

4 КЛАСС

п/п

        Тема раздела

Всего часов

                      Их них

Практические работы

Учет знаний

Экскурсии

 

1.

Сезонные изменения

20ч

 

 

 Экскурсия по территории школы и в парк в разное время года.

2.

Неживая природа

Практическая работа: «Свойства почвы»

 

 

3.

Живая природа -  Растения

14ч

 

Проверочная контрольная работа к разделу: "Живая природа".

 

 4.

Животные

1

 

 

5

Человек

 

 

6.

Повторение

 

Итоговая контрольная работа.

 

7.

Всего за год

68ч

 

 

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Рабочая программа учебного предмета "Мир природы и человека" составлена на основе примерной рабочей программы по учебным предметам и коррекционным курсам образования обучающихся с умственной отсталостью. (с интеллектуальными нарушениями). Вариант 1.Рабочая программа составлена опираясь на учебно-методическое обеспечение: завершенная предметная линия учебников.Программа состоит из разделов: планируемые результаты освоения учебного предмета с 1 по 4 классы, содержание учебного предмета с 1 по 4 классы и тематическое планирование с 1 по 4 классы. Эта программа необходима для учителей начальных классов коррекционных школ.
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Мир природы и человека (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях)*», Матвеева Н.Б., Ярочкина И.А., Попова М.А. и др.
Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.