Рабочая программа по учебному предмету музыка 1-4 класс

Скачать материал

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

музыка

1-4 класс

на 2016/2017 учебный год

Челябинск

2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Цели и задачи курса

Предмет «музыка» направлен на достижение следующих целей:

Ø формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

Ø воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

Ø развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

Ø обогащение знаний о музыкальном искусстве;

Ø овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи программы:

Ø развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;

Ø понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;

Ø освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);

Ø изучение особенностей музыкального языка;

Ø формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

2. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

«Музыка»

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного доcуга.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

3. Место учебного предмета «Литературное чтение» в учебном плане

В соответствии с новым Базисным учебным планом в начальных классах на учебный предмет «Музыка» отводится 135 часов: в 1 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 33 часа (из расчета 1 час в неделю), во 2-4 классах-34 часа.

4. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

В соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования содержание учебника направлено на достижение освоения основной образовательной программы:

Планируемые результаты освоения обучающимися. Программы по музыке 1 класс

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера;

– эмоциональное восприятие образов родной природы, отраженных в музыке, чувство гордости за русскую народную музыкальную культуру;

– положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально - практической деятельности;

– основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведениями;

– уважение к чувствам и настроениям другого человека, представление о дружбе, доброжелательном отношении к людям.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– понимания значения музыкального искусства в жизни человека;

– начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений;

– первоначальной ориентации на оценку результатов собственной музыкально - исполнительской деятельности;

– эстетических переживаний музыки, понимания роли музыки в собственной жизни.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать учебную задачу;

– понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок из жизни детей;

– осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности;

– адекватно воспринимать предложения учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

– принимать музыкально - исполнительскую задачу и инструкцию учителя;

– воспринимать мнение (о прослушанном произведении) и предложения (относительно исполнения музыки) сверстников, родителей;

– принимать позицию исполнителя музыкальных произведений.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации (Музыкальный словарик);

– использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи («Музыкальный домик»);

– находить в музыкальном тексте разные части;

– понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями;

– читать простое схематическое изображение.

Обучающийся получит возможность научиться:

– соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп, динамика);

– понимать запись, принятую в относительной сольмизации, включая ручные знаки;

– пользоваться карточками ритма;

– строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки;

– соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

– учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;

– принимать участие в групповом музицировании, в коллективных инсценировках;

– понимать важность исполнения по группам (мальчики хлопают, девочки топают, учитель аккомпанирует, дети поют и т.д.);

– контролировать свои действия в коллективной работе.

Обучающийся получит возможность научиться:

– исполнять со сверстниками музыкальные произведения, выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение на разных детских инструментах и т.п.);

– использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки;

– следить за действиями других участников в процессе хорового пения и других видов совместной музыкальной деятельности.

Предметные результаты

Музыка в жизни человека

Обучающийся научится:

– воспринимать доступную ему музыку разного эмоционально - образного содержания;

– различать музыку разных жанров: песни, танцы и марши;

– выражать свое отношение к музыкальным произведениям, его героям;

– воплощать настроение музыкальных произведений в пении;

– отличать русское народное творчество от музыки других народов;

– вслушиваться в звуки родной природы;

– воплощать образное содержание народного творчества в играх, движениях, импровизациях,

– пении простых мелодий;

– понимать значение музыкальных сказок, шуток.

Обучающийся получит возможность научиться:

– воспринимать и понимать музыкальные произведения, доступные возрасту 6–8 лет;

– передавать содержание песенного творчества в пении, движении, элементах дирижирования и др.

– оценивать значение музыки в жизни людей на основе знакомства с легендами и мифами о происхождении музыки.

Основные закономерности музыкального искусства

Обучающийся научится:

– слушать музыкальное произведение, выделяя в нем основное настроение, разные части, выразительные особенности; наблюдать за изменениями темпа, динамики, настроения;

– различать темпы, ритмы марша, танца и песни;

– находить сходство и различие тем и образов, доступных пониманию детей;

– определять куплетную форму в тексте песен;

– различать более короткие и более длинные звуки, условные обозначения (форте – пиано и др.).

Обучающийся получит возможность научиться:

– выражать свои эмоции в исполнении песен, в придумывании подходящих музыке движений;

– понимать элементарную запись ритма и простой интонации;

– различать звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипки, балалайки, трубы, флейты), пение солиста и хора (мужского, женского или детского);

– исполнять попевки, ориентируясь на запись ручными знаками; участвовать в коллективной исполнительской деятельности.

Обучающийся получит возможность овладеть:

– первоначальными представлениями о музыкальном искусстве и его видах; о творчестве П.И. Чайковского, М.И. Глинки, С.С. Прокофьева и др., о песенном творчестве для детей, об авторской и народной музыке;

– элементарными музыкальными понятиями: звук, звукоряд, нота, темп, ритм, мелодия и др.

Музыкальная картина мира

Обучающийся научится:

– исполнять подпевки и песни выразительно, соблюдая певческую установку;

– чисто интонировать подпевки и песни в доступной тесситуре;

– воспринимать темповые (медленно, умеренно, быстро), динамические (громко, тихо) особенности музыки;

– различать звучание русских народных и элементарных детских музыкальных инструментов.

Обучающийся получит возможность научиться:

– выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера;

– узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;

– различать звучание музыкальных инструментов, голосов;

– узнавать произведения русского музыкально - поэтического творчества.

Планируемые результаты освоения обучающимися. Программы по музыке 2 класс

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению музыкальные произведения;

– образ малой Родины, отраженный в музыкальных произведениях, представление о музыкальной культуре родного края, музыкальном символе России (гимн);

– интерес к различным видам музыкально - практической и творческой деятельности;

– первоначальные представления о нравственном содержании музыкальных произведений;

– этические и эстетические чувства, первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;

– выражение в музыкальном исполнительстве (в т. ч. импровизациях) своих чувств и настроений; понимание настроения других людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– нравственно – эстетических переживаний музыки;

– восприятия нравственного содержания музыки сказочного, героического характера и ненавязчивой морали русского народного творчества;

– позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений;

– первоначальной ориентации на оценку результатов коллективной музыкально - исполнительской деятельности;

– представления о рациональной организации музыкальных

занятий, гигиене голосового аппарата.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

– планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

– эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок;

– выполнять действия в устной форме;

– осуществлять контроль своего участия в доступных видах музыкальной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

– понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

– воспринимать мнение взрослых о музыкальном произведении и его исполнении;

– выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

– выполнять действия в громкоречевой (устной) форме.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

– расширять свои представления о музыке (например, обращаясь к разделу «Рассказы о музыкальных инструментах»);

– ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;

– использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи, в т.ч. карточки ритма;

– читать простое схематическое изображение;

– различать условные обозначения;

– сравнивать разные части музыкального текста;

– соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Выясни у взрослых…»);

– работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;

– соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп, динамика, ритм, мелодия);

– соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;

– соотносить содержание схематических изображений с музыкальными впечатлениями;

– строить рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки;

– исполнять музыкальные произведения со сверстниками, выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение на разных детских инструментах и т.п.);

– учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;

– принимать участие в импровизациях, в коллективных инсценировках, в обсуждении музыкальных впечатлений;

– следить за действиями других участников в процессе музыкальной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

– выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения;

– следить за действиями других участников в процессе импровизаций, коллективной творческой деятельности;

– понимать содержание вопросов о музыке и воспроизводить их;

– контролировать свои действия в коллективной работе;

– проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки.

Предметные результаты

Музыка в жизни человека

Обучающийся научится

– эмоционально воспринимать музыку разного образного содержания, различных жанров;

– различать и эмоционально откликаться на музыку разных жанров: песню - танец, песню марш, танец, марш; воспринимать их характерные особенности;

– эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям доступного содержания;

– различать жанры народной музыки и основные ее особенности;

– размышлять и рассуждать о характере музыкальных произведений, о чувствах, передаваемых в музыке;

– передавать эмоциональное содержание песенного (народного и профессионального) творчества в пении, движении, элементах дирижирования и др.

Обучающийся получит возможность научиться:

– определять жанровые разновидности народных песен (плясовые, хороводные, шуточные);

– соотносить исполнение музыки с жизненными впечатлениями (например, с разными состояниями природы);

– воплощать выразительные особенности профессионального и народного творчества в пении, движении, импровизациях;

– воспринимать нравственное содержание музыкальных произведений.

Основные закономерности музыкального искусства

Обучающийся научится:

– слушать музыкальное произведение, выделять в нем его особенности, определять жанр произведения;

– находить сходство и различие интонаций, тем и образов, основных музыкальных форм;

– понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение; элементы нотной записи;

– различать певческие голоса и звучание музыкальных инструментов;

– выражать свои эмоции в исполнении; передавать особенности музыки в коллективном музицировании.

Обучающийся получит возможность научиться:

– пользоваться записью, принятой в относительной сольмизации;

– исполнять подпевки, ориентируясь на нотную запись;

– определять одноголосное и многоголосное изложение в музыке;

– различать на слух и чувствовать выразительность звучания оркестров (симфонического, народных инструментов, духового), звучания музыкальных инструментов; соотносить их тембры с характером героев, хоров (детского и взрослого), дисканта, сопрано, тенора и баса.

Обучающийся получит возможность овладеть

– представлениями о музыкальном искусстве и его видах, связях с другими видами художественного творчества; об авторской и народной музыке, о музыке разных народов;

– представлениями о творчестве композиторов: М.И. Глинки, П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, А.П. Бородина, Н.А. Римского - Корсакова, Э. Грига, Г.В. Свиридова и др.;

– представлениями о музыкальных жанрах: рондо, вариации и др.;

– музыкальными понятиями: реприза, скрипичный ключ, нотный стан, тоника, трезвучие, тон, полутон, пауза, затакт и др.

Планируемые результаты освоения обучающимися. Программы по музыке 3 класс

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;

– позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально - творческой деятельности;

– образ Родины, представление о ее богатой истории, героях защитниках, о культурном наследии России;

– устойчивое положительное отношение к урокам музыки;

– интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни;

– основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей;

– эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

– представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– познавательного интереса к музыкальным занятиям, позиции активного слушателя и исполнителя музыкальных произведений;

– нравственных чувств (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других народов);

– нравственно-эстетических чувств, понимания и сочувствия к переживаниям персонажей музыкальных произведений;

– понимания связи между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами композитора;

– представления о музыкальных занятиях как способе эмоциональной разгрузки.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую, задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

– планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;

– выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

– эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров;

– осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

– понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т. ч. Проектных и творческих;

– выполнять действия (в устной, письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;

– воспринимать мнение о музыкальном произведении сверстников и взрослых.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– осуществлять поиск нужной ин формации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;

– самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;

– передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;

– использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;

– выбирать способы решения исполнительской задачи;

– соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;

– соотносить содержание рисунков и схематических изображений с музыкальными впечатлениями;

– исполнять подпевки, ориентируясь на запись ручными знаками и нотный текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять поиск нужной информации в словарике и дополнительных источниках, включая контролируемое пространство Интернета;

– соотносить различные произведения по настроению и форме;

– строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки;

– пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольмизации;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов и по заданным критериям;

– обобщать учебный материал;

– устанавливать аналогии;

– сравнивать средства художественной выразительности в музыке и других видах искусства (литература, живопись);

– представлять информацию в виде сообщения (презентация проектов).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства (монолог, диалог, письменно);

– выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;

– понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке;

– проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки;

– контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;

– понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;

– понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

– принимать мнение, отличное от своей точки зрения;

– стремиться к пониманию позиции другого человека.

Обучающийся получит возможность научиться:

– выражать свое мнение о музыке, используя разные средства коммуникации (в т.ч. средства ИКТ);

– понимать значение музыки в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми;

– контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы, включая совместную работу в проектной деятельности;

– продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности;

– формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера;

– стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– проявлять творческую инициативу в коллективной музыкально - творческой деятельности.

Предметные результаты

Музыка в жизни человека

Обучающийся научится:

– воспринимать и понимать музыку разного эмоционально - образного содержания, разных жанров, включая фрагменты опер, балетов, кантат, симфоний;

– различать русскую музыку и музыку других народов; сопоставлять произведения профессиональной и народной музыки;

– понимать нравственный смысл сказочных образов в опере и балете, героических образов в русских народных песнях и в музыке крупных жанров: опере и кантате;

– эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– ориентироваться в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора;

– понимать возможности музыки, передавать чувства и мысли человека;

– передавать в музыкально - творческой деятельности художественно - образное содержание и основные особенности сочинений разных композиторов и народного творчества.

Обучающийся получит возможность научиться:

– соотносить исполнение музыки с собственными жизненными впечатлениями и осуществлять свой исполнительский замысел, предлагая исполнительский план песни и т.д.;

– осуществлять (в рамках решения проектных задач) поиск необходимой информации, в т. ч. с использованием ИКТ;

– владеть первоначальными навыками самоорганизации и самооценки культурного досуга.

Основные закономерности музыкального искусства

Обучающийся научится:

– слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации, различать произведения разных жанров;

– наблюдать за развитием музыкальных образов, тем, интонаций, воспринимать различие в формах построения музыки;

– участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов, выражая свое мнение в общении со сверстниками;

– узнавать черты музыкальной речи отдельных композиторов; применять полученные знания в исполнительской деятельности;

– узнавать народные мелодии в творчестве композиторов; звучание музыкальных инструментов и певческих голосов.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проявлять творческую инициативу в реализации собственных замыслов в процессе пения, игры на детских элементарных музыкальных инструментах, движения под музыку;

– импровизировать мелодии на отдельные фразы и законченные фрагменты стихотворного текста в характере песни, танца и марша;

– пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольмизации;

– находить в музыкальном тексте особенности формы, изложения;

– различать звучание музыкальных инструментов (включая тембр арфы ,виолончели, челесты.)

Обучающийся получит возможность овладеть:

– представлениями о композиторском (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, А.П. Бородин, Н.А. Римский - Корсаков, Ф._Й. Гайдн, И._С. Бах, В._А. Моцарт, Э. Григ, Г.В. Свиридов, С.С. Прокофьев, Р.К. Щедрин и др.) и исполнительском творчестве;

– музыкальными понятиями: мажорная и минорная гаммы, фермата, паузы различных длительностей, диез, бемоль, ария, канон и др.

Музыкальная картина мира

Обучающийся научится:

– выразительно исполнять попевки и песни с соблюдением основных правил пения, в т.ч. с дирижированием (на 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8);

– петь темы из отдельных прослушиваемых музыкальных произведений; исполнять песни в одноголосном и двухголосном изложении;

– различать мелодию и аккомпанемент; передавать различный ритмический рисунок в исполнении доступных произведений;

– сопоставлять музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов;

– различать язык музыки разных стран мира.

Обучающийся получит возможность научиться:

– сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении;

– узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;

– приводить примеры известных музыкальных жанров, форм;

– собирать музыкальные коллекции, принимать участие в проведении культурных мероприятий в классе, представлять результаты проектной деятельности.

Планируемые результаты освоения обучающимися. Программы по музыке 4 класс

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– эмоциональная отзывчивость на музыку, осознание нравственного содержания музыкальных произведений и проекция этого содержания в собственных поступках;

– эстетические и ценностно - смысловые ориентации учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма;

– любовь к Родине, к родной природе, к русской народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре других народов;

– учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкально - практической и творческой деятельности;

– знание основных моральных норм, желание следовать им в повседневной жизни;

– основа для самовыражения в музыкальном творчестве (авторство);

– навыки оценки и самооценки результатов музыкально - исполнительской и творческой деятельности;

– основа для формирования культуры здорового образа жизни и организации культурного досуга.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– устойчивого интереса к музыкальному искусству, мотивации к внеурочной музыкально - эстетической деятельности, потребности в творческом самовыражении;

– гражданской идентичности на основе личностного принятия культурных традиций, уважения к истории России;

– чувства гордости за достижения отечественного и мирового музыкального искусства;

– толерантности на основе представлений об этнической самобытности музыкального искусства разных народов;

– представлений об эстетических идеалах человечества, духовных отечественных традициях;

– способности видеть в людях лучшие качества;

– способности реализовывать собственный творческий потенциал, применяя знания и представления о музыке.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– понимать смысл исполнительских и творческих заданий, вносить в них свои коррективы;

– планировать свои действия в соответствии с поставленными художественно – исполнительскими и учебными задачами;

– различать способ и результат собственных и коллективных действий;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей;

– вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и самооценки;

– осуществлять контроль своего участия в разных видах музыкальной и творческой деятельности;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

– воспринимать мнение сверстников и взрослых о музыкальном произведении, особенностях его исполнения;

– высказывать собственное мнение о явлениях музыкального искусства;

– принимать инициативу в музыкальных импровизациях и инсценировках;

– действовать самостоятельно при разрешении проблемно - творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в т. ч. в открытом информационном пространстве (контролируемом пространстве Интернета);

– использовать знаково -символические средства, в т. ч. схемы, для решения учебных музыкально - исполнительских) задач;

– воспринимать и анализировать тексты, в т. ч. нотные;

– строить сообщения в устной и письменной форме, используя примеры музыкальной записи;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– устанавливать аналогии;

– представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями (презентация проектов).

Обучающийся получит возможность научиться:

– расширять свои представления о музыке и музыкантах, о современных событиях музыкальной культуры;

– фиксировать информацию о явлениях музыкальной культуры с помощью инструментов ИКТ;

– соотносить различные произведения по настроению, форме, по различным средствам музыкальной выразительности (темп, ритм, динамика, мелодия);

– строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественно - музыкальной выразительности;

– произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

– строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей;

– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– выражать свое мнение о музыке, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– выразительно исполнять музыкальные произведения, воспринимать их как средство общения между людьми;

– контролировать свои действия в коллективной работе (импровизациях, инсценировках), соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;

– продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми, в т. ч. в проектной деятельности;

– задавать вопросы;

– использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;

– стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей персонажа музыкального произведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

– открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою позиию и координировать ее с позицией партнеров;

– проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе импровизаций, хорового пения, коллективной творческой деятельности;

– участвовать в диалоге, в обсуждении различных явлений жизни и искусства;

– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного

культурного досуга.

Предметные результаты

Музыка в жизни человека

Обучающийся научится:

– эмоционально и осознанно воспринимать музыку различных жанров (в т.ч. фрагменты крупных музыкально - сценических жанров);

– эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражать свое отношение к музыке в различных видах музыкально - творческой деятельности;

– размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

– соотносить исполнение музыки с жизненными впечатлениями;

– ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края;

– сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

– ценить отечественные народные музыкальные традиции, понимая, что музыка разных народов выражает общие для всех людей мысли и чувства;

– воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах, элементах дирижирования и др.).

Обучающийся получит возможность научиться:

– реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально - исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

– организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально - творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх;

– овладеть умением оценивать нравственное содержание музыки разных жанров русских и зарубежных композиторов - классиков.

Основные закономерности музыкального искусства

Обучающийся научится:

– соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

– наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

– общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

– узнавать звучание различных певческих голосов, хоров, музыкальных инструментов и оркестров.

Обучающийся получит возможность научиться:

– реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации);

– импровизировать мелодии и ритмическое сопровождение на законченные фрагменты стихотворного текста в соответствии с его эмоционально-образным содержанием;

– использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

– владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

Обучающийся получит возможность овладеть

– знаниями и представлениями о творчестве композиторов: М.И. Глинки, П.И. Чайковского, А.П. Бородина, Н.А. Римского_Корсакова, М.А. Балакирева, М.П. Мусоргского, Ц.А. Кюи, Ф._Й. Гайдна, И.С. Баха, В._А. Моцарта, Л. Бетховена, С.С. Прокофьева, Г.В. Свиридова, И.Ф. Стравинского, Д.Д. Шостаковича, Р.К. Щедрина, Э. Грига, Б. Бриттена, К. Дебюсси;

– системой музыкальных понятий.

Музыкальная картина мира

Обучающийся научится:

– исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.), в т.ч. петь в одноголосном и двухголосном изложении;

– определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в т. ч. и современных электронных;

– оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного профессионального музыкального творчества разных стран мира;

– исполнять на элементарных музыкальных инструментах сопровождение к знакомым произведениям.

Обучающийся получит возможность научиться:

– адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально -поэтического творчества народов мира;

– оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно - массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально - творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

5. Содержание учебного предмета, курса.

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

1) Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народ-нос творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

2) Основные закономерности музыкального искусства. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация - источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, се выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.

3) Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио-и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

6. . Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

В тематическом планировании рабочей программы музыка с 1-4 класс на 2016/2017 учебный год выделены следующие разделы:

Содержание учебного предмета (курса) «Музыка» 1 класс - 33 часа:

Содержание учебного предмета

Тема раздела (количество часов)

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музыкальные инструменты.

Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.

Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях

Музыка вокруг нас

(16 часов)

Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

Музыка и ты

(17 часов)

Содержание учебного предмета (курса) «Музыка» 2 класс – 34 часа:

Содержание учебного предмета	Тема раздела (количество часов)
Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.	Россия — Родина моя (3 часа)
Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный материал — фортепиано.	День, полный событий (6 часов)
Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники Православной церкви. Рождество Христово. Молитва. Хорал.	О России петь — что стремиться в храм (7 часов)
Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.	Гори, гори ясно, чтобы не погасло (3 часа)
Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.	В музыкальном театре (5 часов)
Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.	В концертном зале (5 часов)
Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (5 часов)

Содержание учебного предмета (курса) «Музыка» 3 класс – 34 часа:

Содержание учебного предмета	Тема раздела (количество часов)
Мелодия — душа музыки. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки.	Россия — Родина моя (5 часов)
Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в музыке.	День, полный событий (4 часа)
Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.	О России петь — что стремиться в храм (4 часа)
Жанр былины. Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.	Гори, гори ясно, чтобы не погасло (4 часа)
Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере и балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания музыкального языка, исполнения.	В музыкальном театре (6 часов)
Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.	В концертном зале (5 часов)
Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов. Джаз — музыка XX века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка — источник вдохновения и радости	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (6 часов)

Содержание учебного предмета (курса) «Музыка» 4 класс – 34 часа:

Содержание учебного предмета	Тема раздела (количество часов)
Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.	Россия — Родина моя (4 часа)
В краю великих вдохновений...». Один день с А. Пушкиным. Музыкально-поэтические образы.	День, полный событий (4 часа)
Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.	О России петь — что стремиться в храм (4 часа)
Народная песня — летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных песен. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.	Гори, гори ясно, чтобы не погасло (3 часа)
Линии драматургического развития в опере. Основные темы — музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.	В музыкальном театре (5 часов)
Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра.	В концертном зале (5 часов)
Произведения композиторов-классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная, сонатная). Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (8 часов)

Учебно-методический комплекс по музыке

Программа	Учебник	Методическое и дидактическое обеспечение	Инструментарий
		учитель
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения М. Просвещения 2011 Рабочая программа для образовательных школ. Музыка 1-4 классы Г.П. Сергеева , Е.Д. Критская М.: Просвещение 2013	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Музыка 1 кл.-М.- Просвещение 2012	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Уроки музыки 1-4 кл.-М-Просвещение 2013	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Музыка 1 кл.- Музыка Рабочая тетрадь 1 класс М-Просвещение 2013
	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Музыка 2 кл.-М.- Просвещение 2012		Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Музыка 21 кл.- Музыка Рабочая тетрадь 2 класс М-Просвещение 2013
	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Музыка 3 кл.-М.- Просвещение 2012		Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Музыка 1 кл.- Музыка Рабочая тетрадь 3 класс М-Просвещение 2013
	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Музыка 4 кл.-М.- Просвещение 2012		Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Музыка 1 кл.- Музыка Рабочая тетрадь 4 класс М-Просвещение 2013

7. Критерии оценивания

Оценка	Критерии
«5»	дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный
«4»	ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя
«3»	ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.
«2»	ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала

Хоровое пение.

v Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса.

v Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны- учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.

Нормы оценок.

Оценка	Нормы оценок
«5»	– знание мелодической линии и текста песни; – чистое интонирование и ритмически точное исполнение; – выразительное исполнение.
«4»	– знание мелодической линии и текста песни; – в основном чистое интонирование, ритмически правильное; – пение недостаточно выразительное.
«3»	– допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни; – неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности; – пение невыразительное.
«2»	– исполнение неуверенное, фальшивое

Учет особенностей детей с ОВЗ требует, чтобы при изучении нового материалаобязательно происходило многократное его повторение:

Коррекционные задачи

а) подробное объяснение нового материала;

б) беглое повторение с выделением главных определений и понятий;

в) осуществление обратной связи — ответы учеников на вопросы;

г) способствовать преодолению неадекватных форм поведения;

Календарно-тематическое планирование 1 класс
Тема каждого урока	Количество часов		Дата проведения урока		Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей	Формы текущего контроля успеваемости	Коррекционная работа	Корректировка
Тема каждого урока	план	факт	план	факт		Формы текущего контроля успеваемости	Коррекционная работа	Корректировка
1 четверть- 9часов
«Музыка вокруг нас» 16 часов
«И Муза вечная со мной!» (Урок – путешествие)	1					Устный опрос	Обучать навыкам самоконтроля
Хоровод муз. (Урок – экскурсия)	1					Устный опрос	Развивать долговременную память;
Повсюду музыка слышна. ( Урок – игра)	1					Устный опрос	Развивать процессы анализа и синтеза
Душа музыки - мелодия. (Урок – путешествие)	1					Устный опрос	Развивать слуховую память
Музыка осени.	1					Устный опрос	Развивать навыки общения
Сочини мелодию.	1				Песни уральских композиторов для детей.	Устный опрос	Развивать умения передачи словами внутреннего содержания музыкальных сочинений
«Азбука, азбука каждому нужна…».	1					Устный опрос	Развивать слуховую память
Музыкальная азбука.	1					Устный опрос, Хоровое пение.	Развивать умения слышать вступление и правильно начинать пение вместе с педагогом, прислушиваться к пению одноклассников.
Обобщающий урок 1 четверти.	1					Игра «Угадай мелодию» Хоровое пение. Фронтальный опрос	Развивать навыки общения
2 четверть-7часов
Музыкальные инструменты (свирель, дудочка, рожок, гусли).	1					Устный опрос
«Садко». Из русского былинного сказа.	1					Устный опрос	Развивать эмоциональную память
Музыкальные инструменты (свирель-флейта, гусли-арфа, фортепиано).	1					Устный опрос	Развивать процессы анализа и синтеза
Звучащие картины.	1					Устный опрос	Активизация внимания к правильной интонации. Развитие слухового внимания и чувства ритма на специальных ритмических упражнениях.
Разыграй песню.	1				«Сказки дедушки Скрипа» - мюзикл Вл. Сидоров.	Устный опрос	Развивать слуховое внимании и чувства ритма на специальных ритмических упражнениях.
Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.	1				Рождественские традиции.	Устный опрос, тест	обучать приемам сравнения
Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок 2 четверти.	1				Обрядовая музыка Южного Урала.	Устный опрос	Развивать умения самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению
3 четверть- 9часов
Музыка и ты-17 часов
Край, в котором ты живешь.	1					Слушание музыки. Исполнение песен о Родине	Развивать слуховую память
Художник, поэт, композитор.	1					Устный опрос	Развивать понимания содержания песни на основе характера ее мелодии (веселого, грустного, спокойного) и текста.
Музыка утра.	1					Устный опрос
Музыка вечера.	1					Устный опрос
Музыкальные портреты	1					Устный опрос
Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.	1					Устный опрос	Развивать навыки общения
Музы не молчали.	1					Устный опрос	Развивать процессы анализа и синтеза
Мамин праздник.	1					Устный опрос	Развивать процессы анализа и синтеза
Обобщающий урок 3 четверти.	1					Устный опрос	Развивать умения дифференцировать различные части песни: вступление, запев, припев, проигрыш, окончание
4 четверть- 8часов
Музыкальные инструменты.	1					Устный опрос	Развивать процессы анализа и синтеза
«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.	1					Устный опрос	Развивать понимания содержания песни на основе характера ее мелодии (веселого, грустного, спокойного) и текста.
Музыка вечера.	1					Устный опрос
Музыка в цирке.	1					Устный опрос
Дом, который звучит.	1					Устный опрос
Опера-сказка.	1					Устный опрос	Развивать процессы анализа и синтеза
«Ничего на свете лучше нету»	1					Устный опрос	Развивать долговременную память
Обобщающий урок. (Урок-концерт.)	1					Устный опрос, тест	Обучать навыкам самоконтроля

Календарно-тематическое планирование 2 класс (1 ч в неделю) (34 часа)
Тема каждого урока	Количество часов		Дата проведения урока		Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей	Формы текущего контроля успеваемости	Коррекционная работа	Корректировка
Тема каждого урока	план	факт	план	факт		Формы текущего контроля успеваемости	Коррекционная работа	Корректировка
Россия-Родина моя-3 часа
Мелодия.	1					Устный опрос	Обучать навыкам самоконтроля
Здравствуй, Родина моя!.	1					Устный опрос	Развивать долговременную память
Гимн России.	1				Патриотическая песня: Гимн Челябинской обл.	Устный опрос	Развивать процессы анализа и синтеза
День, полный событий-6часов
Музыкальные инструменты (фортепиано)	1					Устный опрос	Развивать слуховую память
Природа и музыка. Прогулка.	1					Устный опрос	Развивать навыки общения
Танцы, танцы, танцы…	1					Устный опрос, Выполнение творческие задания из рабочей тетради.	Учить определять жанровую принадлежность прозвучавших произведении
Эти разные марши. Звучащие картины.	1					Устный опрос	Развивать слуховую память
Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.	1					Устный опрос	Развивать умения слышать вступление и правильно начинать пение вместе с педагогом, прислушиваться к пению одноклассников.
Обобщающий урок 1 четверти.	1					Устный опрос	Развивать навыки общения
«О России петь – что стремиться в храм».- 7 часов
Великий колокольный звон. Звучащие картины.	1					Устный опрос	Развивать умения различать звуки по высоте (высокие - низкие) и длительности (долгие - короткие).
Русские народные инструменты.	1				Инструменты Урала.	Устный опрос
Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.	1					Устный опрос	Учить давать характеристику прозвучавшей музыке.
Молитва.	1				Духовная музыка народов Южного Урала.	Устный опрос	Учить давать характеристику прозвучавшей музыке.
С Рождеством Христовым!	1					Устный опрос	Обучать навыкам самоконтроля
Музыка на Новогоднем празднике.	1					Устный опрос	Развивать логическое мышления
Обобщающий урок 2 четверти.	1					Тест	Развивать логическое мышления
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 3часа
Плясовые наигрыши. Разыграй песню.	1					Устный опрос	Учить определять на слух русские народные инструменты.
Музыка в народном стиле. Сочини песенку.	1				Народные песни Южного Урала.	Устный опрос, Выполнение творческие задания из рабочей тетради.	Учить сочинить мелодию на текст народных песенок, закличек, потешек
Проводы зимы. Встреча весны…	1				Обряды и праздники Южного Урала.	Устный опрос	Развивать долговременную память. Учить воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определять их характер и настроение.
В музыкальном театре-5 часов
Детский музыкальный театр. Опера	1					Устный опрос	Развивать слуховую память
Балет.	1					Устный опрос	Учить рассказать об интонационной природе музыки, приёмах её развития: (повтор, контраст)
Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.	1					Устный опрос	Учить координировать слух и голос, петь в унисон, брать правильно дыхание, выразительно исполнять песни.
Опера «Руслан и Людмила» Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье.	1					Устный опрос	Учить эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений.
Увертюра. Финал.	1					Устный опрос
В концертном зале-5 часов
Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк».	1					Устный опрос	Развивать слуховую память
Обобщающий урок 3 четверти.	1					Устный опрос	Учить определять на слух основные жанры (песня, танец, марш),
Картинки с выставки. Музыкальное впечатление	1					Устный опрос, Выполнение творческие задания из рабочей тетради.	Развивать умения передачи словами внутреннего содержания музыкальных сочинений.
«Звучит нестареющий Моцарт».	1					Устный опрос	Развивать долговременную память
Симфония № 40. Увертюра	1					Устный опрос	Развивать слуховую память
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье-5 часов
Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах.	1					Устный опрос	Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства
Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.	1					Понятийный диктант.
Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.	1					Устный опрос
Мир композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев).	1					Устный опрос
Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающий урок.	1					Контрольная работа	Учить передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)

Календарно-тематическое планирование 3 класс (1 ч в неделю) (34 часа)
Тема каждого урока	Количество часов		Дата проведения урока		Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей	Формы текущего контроля успеваемости	Коррекционная работа	Корректировка
Тема каждого урока	план	факт	план	факт		Формы текущего контроля успеваемости	Коррекционная работа	Корректировка
Россия-Родина моя-5 часов
Мелодия – душа музыки.	1					Устный опрос	Развивать процессы анализа и синтеза
Природа и музыка (романс). Звучащие картины.	1					Устный опрос	Учить определять характер музыкальных произведений
Виват, Россия! Наша слава – русская держава.	1				Героический эпос Урала.	Устный опрос	Учить определять характер музыкальных произведений
Кантата «Александр Невский»	1					Устный опрос	Развивать слуховую память
Опера «Иван Сусанин»	1					Устный опрос	Развивать навыки общения
День, полный событий-4 часа
Утро	1					Устный опрос, Выполнение творческие задания из рабочей тетради.	Учить определять жанровую принадлежность прозвучавших произведении
Портрет в музыке. «В каждой интонации спрятан человек»	1					Устный опрос	Развивать слуховую память
«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.						Устный опрос	Развивать долговременную память
Обобщающий урок 1 четверти.	1					Устный опрос	Развивать умения контролировать слухом качество пения
О России петь – что стремиться в храм -4 часа
Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся!	1					Устный опрос	Развивать слуховую память
Тихая моя, нежная моя, добрая моя, мама.	1					Устный опрос	Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства
Вербное воскресенье. Вербочки.	1					Устный опрос
Святые земли русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.	1					Устный опрос
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!-4 часа
Настрою гусли на старинный лад. Певцы русской старины (Садко, Баян).	1					Устный опрос	Обучать навыкам самоконтроля
Былина о Садко и морском царе. Лель, мой Лель…	1					Устный опрос	Развивать образное мышление
Обобщающий урок 2 четверти.	1					Тест	Обучать навыкам самоконтроля
Звучащие картины. Прощание с Масленицей.	1				Традиции Южного Урала (встреча Масленицы)	Устный опрос	Учить выразительно исполнять песни
В музыкальном театре-6 часов
Опера «Руслан и Людмила». Увертюра.	1				Челябинский театр оперы и балета.	Устный опрос	Учить определять характер и настроение музыкальных произведений
Опера «Орфей и Эвридика»	1					Устный опрос	Развивать осмысленное восприятие
Опера «Снегурочка»	1					Устный опрос	Развивать умения дифференцировать части музыкального произведения
«Океан – море синее» Как музыка рассказывает нам о героях?	1					Устный опрос
Балет «Спящая красавица». Как музыка рассказывает нам о героях?	1					Устный опрос
В современных ритмах (мюзиклы)	1					Устный опрос	Учить выразительно исполнять фрагменты из мюзиклов.
В концертном зале-5 часов
Музыкальное состязание (концерт)	1					Устный опрос	Развивать умения различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении
Музыкальные инструменты (флейта, скрипка)	1					Устный опрос
Сюита «Пер Гюнт»	1					Устный опрос Выполнение задания из рабочей тетради.	Развивать осмысленное восприятие
Обобщающий урок 3 четверти.	1					Устный опрос	Развивать слуховую память
«Героическая » (симфония). Мир Л.Бетховена	1					Устный опрос	Развивать слуховую память
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье-6часов
Чудо-музыка	1					Устный опрос	Развивать навыки общения
Острый ритм – джаза звуки	1					Устный опрос	Развивать навыки общения
Люблю я грусть твоих просторов. Мир С.Прокофьева	1					Устный опрос Выполнение задания из рабочей тетради.	Учить определять характер и настроение музыкальных произведений
Певцы родной природы (Э. Григ, П.И.Чайковский)	1					Устный опрос	Учить выражать свое отношение к музыке в слове; владеть певческими умениями и навыками (чистое звукоизвлечение, правильное дыхание).
Радость к солнцу нас зовёт.	1				Мелодии Южного Урала	Устный опрос	Развивать осмысленное восприятие
Обобщающий урок. Урок-концерт.	1					Тест	Развивать умения дифференцировать части музыкального произведения

Календарно-тематическое планирование 4 класс (1 ч в неделю) (34 часа)
Тема каждого урока	Количество часов		Дата проведения урока		Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей	Формы текущего контроля успеваемости	Коррекционная работа	Корректировка
Тема каждого урока	план	факт	план	факт		Формы текущего контроля успеваемости	Коррекционная работа	Корректировка
Россия-Родина моя-4 часа
Вся Россия просится в песню…	1					Устный опрос	Развивать процессы анализа и синтеза
Как сложили песню. Звучащие картины.	1					Устный опрос	Учить определять характер музыкальных произведений
Ты откуда русская зародилась музыка?	1					Устный опрос	Учить определять характер музыкальных произведений
«На великий праздник собралася Русь!»	1					Устный опрос	Развивать слуховую память
О России петь – что стремиться в храм-4 часа
Святые земли Русской. Илья Муромец. Бородин «Богатырская симфония». Мусоргский «Богатырские ворота».	1					Устный опрос,	Учить определять жанровую принадлежность прозвучавших произведении
Праздников Праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше.	1					Устный опрос	Развивать слуховую память
Родной обычай старины. Светлый праздник.	1					Устный опрос	Развивать долговременную память
Кирилл и Мефодий	1				Праздники народов Урала	Устный опрос	Развивать умения контролировать слухом качество пения
День, полный событий-5 часов
В краю великих вдохновений. Обобщающий урок 1 четверти.	1					Устный опрос	Учить эмоционально откликаться на музыкальное произведение и делиться своими впечатлениями о музыке
«Что за прелесть эти сказки!» Три чуда.	1					Устный опрос	Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства
Ярмарочное гулянье, Святогорский монастырь.	1					Устный опрос
Зимнее утро. Зимний вечер. Чайковский «У камелька»	1					Выполнение творческие задания из рабочей тетради	Учить определять жанровую принадлежность прозвучавших произведении
Романсы на стихи Пушкина. «Приют,сияньем муз одетый».	1					Устный опрос
Гори, гори ясно, чтобы не погасло-3 часа
Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.	1				Национальная музыка Южного Урала	Устный опрос	Развивать слуховую память
Оркестр русских народных инструментов. Обобщающий урок 2 четверти.	1					Тест	Развивать умения дифференцировать части музыкального произведения
Народные праздники. Троица.	1					Устный опрос	Развивать процессы анализа и синтеза
В концертном зале-5 часов
Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель)						Устный опрос	Развивать осмысленное восприятие
«Счастье в сирени живет». Рахманинов романс «Сирень».	1					Устный опрос	Обучать способности устанавливать логические связи между предметами и явлениями
«Не молкнет сердце чуткое Шопена...». Танцы Шопена.	1					Устный опрос	Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и делиться своими впечатлениями о музыке
Патетическая соната	1					Устный опрос	Развивать слуховую память
«Царит гармония оркестра»	1					Устный опрос	Развивать слуховую память
В музыкальном театре-5 часов
Глинка «Иван Сусанин». «Праздников праздник, торжество торжеств».	1					Устный опрос	Развивать умения внимательно слушать музыку
Опера М.П. Мусоргского «Хованщина» Исходила младешенька.	1					Устный опрос	Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и делиться своими впечатлениями о музыке
Русский Восток. Восточные мотивы. Музыка Хачатуряна	1					Устный опрос	Развивать процессы анализа и синтеза
Балет «Петрушка» Обобщающий урок 3 четверти.	1					Устный опрос	Развивать процессы анализа и синтеза
Театр музыкальной комедии.	1					Устный опрос	Развивать осмысленное восприятие
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье-8 часов
Служенье муз не терпит суеты. Прелюдия.	1					Устный опрос	Развивать умения внимательно слушать музыку
Исповедь души. Революционный этюд.	1					Устный опрос	Развивать умения внимательно слушать музыку
Мастерство исполнителя.	1					Устный опрос
В каждой интонации спрятан человек.	1					Устный опрос
Музыкальные инструменты (гитара).	1				Музыкальные инструменты Южного Урала	Устный опрос	Развивать процессы анализа и синтеза
Музыкальный сказочник.	1					Устный опрос	Развивать осмысленное восприятие
Рассвет на Москве-реке. Обобщающий урок.	1					Устный опрос	Развивать артикуляционный аппарат
Урок-концерт.	1				Музыкальная жизнь в Челябинске.	Устный опрос	Развитие умения различать марши (военный, спортивный, праздничный, шуточный, траурный), танцы (вал полька, полонез, танго, хоровод).

Примерный музыкальный материал

1 КЛАСС (33 ч.)

Раздел 1. Музыка вокруг нас

· Щелкунчик. Балет (фрагменты). П. Чайковский.

· Детский альбом. П. Чайковский.

· Осенняя песнь (Октябрь). Из цикла «Времена года». П. Чайковский.

· Колыбельная Волховы, песня Садко «Заиграйте мои гусельки». Из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков.

· Петя и волк. Симфоническая сказка (фрагменты). С. Прокофьев.

· Третья песня Леля. Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.

· Гусляр Садко. В. Кикта.

· Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром (фрагмент 1-й части). В. Кикта.

· Мелодия. Из оперы «Орфей и Эвридика». К.-В. Глюк.

· Шутка. Из сюиты №2 для оркестра. И.-С. Бах.

· Осень. Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.

· Пастушья песенка. На тему из 5-й части симфонии №6 («Пасторальной»). Л. Бетховен.

· Рождественские колядки и рождественские песни народов мира.

Раздел 2. Музыка и ты

· Примерный музыкальный материал

· Детский альбом. Пьесы. П. Чайковский.

· Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.

· Пастораль. Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.

· Наигрыш. А. Шнитке.

· Утро в лесу. В. Салманов.

· Вечерняя. Из Симфонии-действа «Перезвоны» (по прочтении В. Шукшина). В. Гаврилин.

· Вечер. Из «Детской музыки». С. Прокофьев.

· Вечер. В. Салманов.

· Вечерняя сказка. А. Хачатурян.

· Менуэт. Л. Моцарт.

· Болтунья. С. Прокофьев.

· Баба-Яга. Детская народная игра.

· У каждого свой музыкальный инструмент, эстонская народная песня. Обраб. Х. Кырвите, пер. М. Ивенсен.

· Симфония № 2 («Богатырская»). 1-я часть (фрагмент). А. Бородин.

· Солдатушки, бравы ребятушки, русская народная песня.

· Песня о маленьком трубаче. С. Никитин.

· Волынка. И.-С. Бах.

· Золотые рыбки. Из балета «Конёк-Горбунок». Р. Щедрин.

· Кукушка. К. Дакен.

· Выходной марш, Колыбельная. Из музык к кинофильму «Цирк». И. Дунаевский.

· Клоуны. Д. Кабалевский.

· Семеро козлят. Заключительный хор из оперы «Волк и семеро козлят». М. Коваль.

· Заключительный хор. Из оперы «Муха-цокотуха». М. Красев.

· Бременские музыканты. Из музыкальной фантазии на тему сказок братьев Гримм. Гр. Гладков.

2 КЛАСС (34 ч.)

Раздел 1. Россия – родина моя

· Рассвет на Москве-реке. Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.

· Гимн России. А. Александров, слова С. Михалкова.

· Патриотическая песня. М. Глинка, слова А. Машистова.

· Моя Россия. Г. Струве.

Раздел 2. День, полный событий

· Детский альбом. Пьесы. П. чайковский.

· Детская музыка. Пьесы. С. Прокофьев.

· Прогулка. Из сюиты «Картинки с выставки».

· Начинаем перепляс. С. Соснин, слова П. Синявского.

· Сонная песенка. Р. Паулс, слова И. Ласманиса.

· Спят усталые игрушки. А. Островский, слова З. Петровой.

· Ай-я, жу-жу, латышская народная песня

· Колыбельная Медведицы. Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева.

Раздел 3. О России петь – что стремиться в храм

· Великий колокольный звон. Из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.

· Песня об Александре Невском; Вставайте, люди русские! Из кантаты «Александр Невский». С. Прокофьев.

· Народные песнопения о Сергии Радонежском.

· Утренняя молитва; В церкви. П. Чайковский.

· Добрый тебе вечер; Рождественское чудо, народные славянские песнопения.

Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

· Светит месяц, Камаринская, плясовые наигрыши.

· Наигрыш. А. Шнитке.

· Выходили красны девицы; Бояре, а мы к вам пришли, русские народные песни.

· Ходит месяц над лугами. С. Прокофьев.

· Камаринская. П. Чайковский.

· Прибаутки. В. Комраков, слова народные;

· Масленичные песенки,

· Песенки-заклички, игры-хороводы.

Раздел 5. В музыкальном театре

· Волк и семеро козлят. Опера-сказка (фрагменты). М. Коваль.

· Золушка. Балет (фрагменты). С. Прокофьев.

· Марш. Из оперы «Любовь к трём апельсинам». С. Прокофьев.

· Марш. Из балета «Щелкунчик». П. Чайковский.

· Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка.

Раздел 6. В концертном зале

· Петя и волк. Симфоническая сказка. С. Прокофьев.

· Картинки с выставки. Пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский.

· Симфония № 40. Экспозиция 1-й части. В.-А. Моцарт.

· Увертюра. К опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.

· Песня о картинах. Гр. Гладков, слова Ю. Энтина.

Раздел 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

· Волынка; Менуэт. Из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»;

· Менуэт. Из сюиты № 2; За рекою старый дом, русский текст Д. Тонского;

· Токката ре-минор для органа; Хорал; Ария. Из сюиты № 2. И.-С. Бах.

· Колыбельная. Б. Флис – В.-А. Моцарт.

· Попутная; Жаворонок. М. Глинка.

· Песня жаворонка. П. Чайковский.

· Концерт для фортепиано с оркестром № 1. Часть 1-я (фрагменты) П. Чайковский.

· Тройка; Весна; Осень. Из Музыкальных иллюстраций А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.

· Кавалерийская; Клоуны; Карусель. Д. Кабалевский.

3 КЛАСС (34 ч)

Раздел 1. Россия – родина моя (5 ч.)

· Главная мелодия 2-й части. Из симфонии № 4. П. Чайковский.

· Жаворонок. М. Глинка.

· Благословляю вас, леса. П. Чайковский.

· Звонче жаворонка пенье. Н. Римский-Корсаков.

· Романс. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.

· Радуйся; Росско земле; Орле Российский. Виватные канты. Неизвестные авторы XVIII в.

· Славны были наши деды; Вспомним, братцы, Русь и славу! Русские народные песни.

· Александр Невский. Кантата (фрагменты). С. Прокофьев.

· Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.

Раздел 2. День, полный событий (4 ч.)

· Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.

· Заход солнца. Э. Григ.

· Вечерняя песня. М. Мусоргский.

· Колыбельная. П. Чайковский.

· Болтунья. С. Прокофьев.

· Золушка. Балет (фрагменты). С. Прокофьев.

· Джульетта-девочка. Из балета «Ромео и Джульетта». С. Прокофьев.

· С няней; С куклой. Из цикла «Детская». Слова и музыка М. Мусоргского.

· Прогулка; Тюильрийский сад. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.

Раздел 3. О России петь – что стремиться в храм

· Богородице Дево, радуйся, № 6. Из «Всенощного бдения». С. Рахманинов.

· Тропарь Владимирской иконе Божьей Матери.

· Аве, Мария. Ф. Шуберт.

· Прелюдия № 1 До мажор. Из I тома «Хорошо темперированного клавира». И.-С. Бах.

· Мама. Из вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин.

· Осанна. Хор из рок-оперы «Иисус Христос – суперзвезда». Э.-Л. Уэббер.

· Вербочки. А. Гречанинов; Вербочки. Р. Глиэр.

· Величание князю Владимиру и княгине Ольге; Баллада о князе Владимире.

Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

· Былина о Добрыне Никитиче. Обраб. Н. Римского-Корсакова.

· Садко и Морской царь. Русская былина (Печорская старина).

· Песни Баяна. Из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка.

· Песни Садко; хор «Высота ли, высота». Из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков.

· Третья песня Леля; хор «Проводы Масленицы». Из пролога к опере «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков»

· Веснянки. Русские, украинские народные песни.

Раздел 5. В музыкальном театре

· Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка.

· Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К.-В. Глюк.

· Снегурочка. Опера (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.

· Океан – синее море. Вступление к опере «Садко». Н. Римский-Корсаков.

· Спящая красавица. Балет (фрагменты). П. Чайковский.

· Звуки музыки. Р. Роджерс, русский текст М. Цейтлиной.

· Волк и семеро козлят на новый лад. Мюзикл. А. Рыбников, сценарий Ю. Энтина.

Раздел 6. В концертном зале

· Концерт № 1 для фортепиано с оркестром. 3-я часть (фрагмент). П. Чайковский.

· Шутка. Из сюиты № 2 для оркестра. И.-С. Бах.

· Мелодия. Из оперы «Орфей и Эвридика». К.-В. Глюк.

· Мелодия. П. Чайковский.

· Каприс № 24. Н. Паганини.

· Пер Гюнт; Сюита № 1 (фрагменты); Сюита № 2 (фрагменты). Э. Григ.

· Симфония № 3 («Героическая») (фрагменты). Л. Бетховен.

· Соната № 14 («Лунная»). 1-я часть (фрагмент). Л. Бетховен.

· Контрданс; К Элизе; Весело. Грустно. Л. Бетховен.

· Сурок. Л. Бетховен., русский текст Н. Райского.

· Волшебный смычок, норвежская народная песня

Раздел 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

· Мелодия. П.Чайковский.

· Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.

· Шествие солнца. Из сюиты «Ала и Лоллий». С. Прокофьев.

· Весна; Осень; Тройка. Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.

· Снег идёт. Из Маленькой кантаты. Г. Свиридов, стихи Б. Пастернака.

· Запевка. Г. Свиридов.

· Слава солнцу, слава миру! Канон. В.-А. Моцарт.

· Симфония № 40. Финал. В.-А. Моцарт.

· Симфония № 9. Финал. Л. Бетховен.

· Острый ритм. Дж. Гершвин. Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.

4 КЛАСС (34 ч.)

Раздел 1. Россия – родина моя

· Концерт № 3 для фортепиано с оркестром. Главная мелодия 1-й части. С. Рахманинов.

· Вокализ. С. Рахманинов.

· Песня о России. В. Локтев; Родные места Ю. Антонов.

· Ты, река ль, моя реченька, русская народная песня;

· Колыбельная, обраб. А. Лядова; У зори-то, у зореньки;

· Солдатушки, бравы ребятушки; Милый мой хоровод; А мы просо сеяли, русские народные песни, обраб. М. Балакирева, Н. Римского-Корсакова.

· Александр Невский. Кантата (фрагменты). С. Прокофьев.

· Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.

Раздел 2. О России петь – что стремиться в храм

· Земле Русская, стихира.

· Былина об Илье Муромце, былинный напев сказителей Рябининых.

· Симфония № 2 («Богатырская»). 1-я часть (фрагмент). А Бородин.

· Богатырские ворота. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.

· Величание святым Кириллу и Мефодию, обиходный распев.

· Гимн Кириллу и Мефодию. П. Пипков, слова С. Михайловски.

· Величание князю Владимиру и княгине Ольге; Баллада о князе Владимире, слова А. Толстого.

· Тропарь праздника Пасхи.

· Ангел вопияше. Молитва. П. Чесноков.

· Богородице Дево, радуйся, № 6. Из «Всенощного бдения». С. Рахманинов.

· Не шум шумит, русская народная песня.

· Светлый праздник. Финал Сюиты-фантазии № 1 для двух фортепиано. С. Рахманинов.

Раздел 3. День, полный событий

· В деревне. М. Мусоргский.

· Осенняя песнь (Октябрь). Из цикла «Времена года». П. Чайковский.

· Пастораль. Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.

· Зимнее утро. Из «Детского альбома». П. Чайковский.

· У камелька (Январь). Из цикла «Времена года». П. Чайковский.

· Сквозь волнистые туманы; Зимний вечер, русские народные песни.

· Зимняя дорога. В. Шебалин, стихи А. Пушкина.

· Зимняя дорога. Ц. Кюи, стихи А. Пушкина.

· Зимний вечер. М. Яковлев, стихи А. Пушкина.

· Три чуда. Вступление ко II действию оперы «Сказка о царе Салтане». Н. Римский-Корсаков.

· Девицы, красавицы; Уж как по мосту, мосточку, хоры из оперы «Евгений Онегин». П. Чайковский.

· Вступление; Великий колокольный звон. Из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.

· Венецианская ночь. М. Глинка.

Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

· Ой ты, речка, реченька; Бульба, белорусские народные песни.

· Солнце, в дом войди; Светлячок; Сулико, грузинские народные песни.

· Аисты, узбекская народная песня; Колыбельная, английская народная песня; Санта Лючия, итальянская народная песня; Вишня, японская народная песня.

· Концерт № 1 для фортепиано с оркестром (3-я часть).

· Камаринская; Мужик на гармонике играет. П. Чайковский.

· Ты, воспой, воспой жавороночек. Из кантаты «Курские песни». Г. Свиридов.

· Пляска скоморохов, русская народная песня-пляска.

· Пляска скоморохов. Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.

· Троицкие песни.

Раздел 5. В концертном зале

· Ноктюрн. Из квартета № 2. А. Бородин.

· Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром (фрагменты). П. Чайковский.

· Сирень. С. Рахманинов.

· Старый замок. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.

· Песня французского рыцаря, ред. С. Василенко.

· Полонез Ля мажор; Вальс си минор; Мазурки ля минор, Фа мажор, Си-бемоль мажор. Ф. Шопен.

· Соната № 8 («Патетическая») (фрагменты). Л. Бетховен.

· Венецианская ночь. М. Глинка.

· Арагонская хота. М. Глинка.

· Баркарола (Июнь). Из цикла «Времена года». П. Чайковский.

Раздел 6. В музыкальном театре

· Интродукция, танцы из II действия, сцена и хор из III действия, сцена из IV действия. Из оперы «Иван Сусанин». М. Глинка.

· Песня Марфы («Исходила младешенька»); Пляска персидок. Из оперы «Хованщина». М. Мусоргский.

· Персидский хор. Из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка.

· Колыбельная; Танец с саблями. Из балета «Гаянэ». А. Хачатурян.

· Первая картина. Из балета «Петрушка». И. Стравинский.

· Вальс. Из оперетты «Летучая мышь» И. Штраус.

· Песня Элизы («Я танцевать хочу»). Из мюзикла «Моя прекрасная леди». Ф. Лоу.

· Звёздная река. Слова и музыка В. Семёнова; Джаз. Я. Дубравин. Острый ритм. Дж. Гершвин.

Раздел 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

· Прелюдия до-диез минор. С. Рахманинов.

· Прелюдии № 7 и № 20. Ф. Шопен.

· Этюд № 12 («Революционный»). Ф. Шопен.

· Соната № 8 («Патетическая»). Л. Бетховен.

· Песня Сольвейг; Танец Анитры. Из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.

· Исходила младешенька; Тонкая рябина, русские народные песни; Пастушка, французская народная песня в обр. Ж. Векерлена.

· Пожелания друзьям; Музыкант. Слова и музыка Б. Окуджавы; Песня о друге. Слова и музыка В. Высоцкого; Резиновый ёжик;

· Сказка по лесу идёт. С. Никитин, слова Ю. Мориц.

· Шехеразада. 1-я часть симфонической сюиты (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.

· Рассвет на Москве-реке. Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса включает в себя дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы, описание печатных пособий, технических средств обучения, экранно-звуковых пособий, игр и игрушек, оборудования класса, а также перечень информационно-коммуникативных средств обучения. Эти материалы представлены в таблицах.

Дидактическое и методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Е. Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Музыка: Учебник – тетрадь для учащихся 1-4 класса начальной школы.

-М.: Просвещение, 2010

Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Музыка: Рабочая тетрадь для учащихся 1-4 класса начальной школы.

-М.: Просвещение, 2010.

Музыка. Рабочие программы 1 – 4 классы:. пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагина - М.: Просвещение, 2011

Музыка: Хрестоматия музыкального материала: 1 класс: пособие для учителя/ составители Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева

- М.: Просвещение

2005 .

Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику Музыка 1 класс.

НРК. Ярушин В. «Аквариум детства» Челябинск.: «АвтоГраф» 1995.

Материально-техническое обеспечение

Наименование объектов материально-технического обеспечения

Кол-во

Примечание

мультимедиа пособия

1. Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»

2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

14.Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.

15. CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс»

Информационно – коммуникативные средства

Видеофильмы

Цифровые образовательные ресурсы

Ресурсы Интернета

1. Мультфильм «Бременские музыканты»

2. Фильм – балет «Щелуунчик»

3. Фильм – балет «Лебединое озеро»

1. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

2. Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

3. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

4. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

1. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

2. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

3. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

Список литературы:

А. Быстрицкая «Бумажная филигрань» - М: Айрис-пресс, 2007 г.
Н. Васина «Бумажные цветы» М.: Айрис -пресс, 2012г.
«Все обо всем» популярная энциклопедия для детей., автор составитель Г. Шалаева, М-1996 г.
Т.В. Галанова «Ажурная бумага: Техника. Приемы.Изделия: Энциклопедия»- М: АСТ -ПРЕСС СКД - 2008г.
Детская энциклопедия «Я познаю мир» 13 томов, под ред. Чудакова, из-во: АСТ 1999 г.
Н.В. Дубровская «Аппликация из гофрированной бумаги» Спб., из-во «Детство-Пресс» 2010 г.
Г.И. Долженко «100 поделок из бумаги» Ярославль : Академия Холдинг 2002 г.
А. Зайцева «Поделки с тиснением по бумаге» , М: Эксмо 2009 г.
В.С. Кузин , Э.И. Кубышкина «Изобразительное искусство» М: Дрофа 1995 г.
М. Кузьмина «Азбука плетения» - М.: Легпромбытиздат, 1991 г.
Л. Лихачева Уроки этикета, Екатеринбург -2001 г.
Н.Г. Пищикова «Работа с бумагой в нетрадиционной технике» -М: из-во «Скрипторий 2003 г.
«Правила дорожные знать каждому положено: Познавательные игры с дошкольниками и школьниками/ автор составитель М.С. Коган — Из-во Сиб. Универ. 2008 г.
Х. Уолтер « Цветы из бумажных лент» , из-во Ниола — Пресс 2008 г.
И.В. Черныш «Хочу все знать», из-во Астрель 2000 г.
Челябинск. История моего города: Учебник для учащихся общеоб. Школ, гимназий, лицеев. - Челябинск: Издательство ЧГПУ-1999 г.
Н.В. Шайдурова «Учимся делать открытки»: учебно-методическое пособие для педагогов — Спб., из-во Детство-Пресс 2012 г.
Г.П. Шалаева «Рисование» М. : из-во Слово 2007 г.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по учебному предмету музыка 1-4 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 653 657 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Игровые приёмы на уроках музыки

03.02.2017
330
1

docx

Методическая разработка «Хоровая музыка композиторов Адыгеи как средство воспитания в личности чувства патриотизма»

03.02.2017
1296
1

docx

Статья Музыкальное искусство композиторов Адыгеи как средство патриотического воспитания детей в условиях современного образовательного учреждения"

03.02.2017
1154
3

pptx

Презентация "П.И. Чайковский. Музыка и дети"

03.02.2017
2482
6

docx

«Роль военных песен в Победе Великой Отечественной войне»

03.02.2017
535
0

docx

"Песни в солдатской шинели" в честь 70-летия Великой Победы 1941-1945гг

03.02.2017
563
0

docx

Жыр алабы Жамбылым 3 сынып

03.02.2017
519
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 03.02.2017 892
- DOCX 169.5 кбайт
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Титова Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Титова Елена Владимировна
- На сайте: 9 лет и 2 месяца
- Подписчики: 42
- Всего просмотров: 185833
- Всего материалов: 15