Рабочая программа по учебному предмету «Музыка», УМК «Начальная школа XXI века», ФГОС (2 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Аромашевская средняя общеобразовательная школа имени В.Д. Кармацкого»

(МАОУ «Аромашевская СОШ им. В.Д. Кармацкого»)

РАССМОТРЕНО: на педсовете Протокол № ________ от «______» августа  2016 г.

СОГЛАСОВАНО:______________ Савчук О.М. зам. директора по УВР:  «______» августа  2016 г.

УТВЕРЖДАЮ:________                  Алферова Т.М.                     директор школы                                                                Приказ № _______              от «______» августа  2016 г.

Рабочая программа

 по учебному предмету  «Музыка»

во  2а  классе

на 2016-2017  учебный год

Учитель начальных классов:

Ширшова Светлана Александровна

с. Аромашево, 2016 

1.      Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету  «Музыка»  для учащихся 2-го класса  составлена  в соответствии нормативно-правовой базой:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373;  с изменениями, внесенными: приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241; приказом Минобрнауки России от 22 сентября 2011 года № 2357; приказом Минобрнауки России от 18 декабря 2012 года № 1060; приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1643; приказом Минобрнауки России от 18 мая 2015 года № 507.

2. Авторской программы по изобразительному искусству под редакцией В.О. Усачёвой, Л.В. Школяр. – М..: Вентана - Граф, 2013 г.

3. Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ «Аромашевская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза В.Д.Кармацкого»

Вклад учебного предмета «Музыка» в общее образование

Первая ступень музыкального образования закладывает основы музыкальной культуры учащихся.

Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и слушательской деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыки, приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры. Разнообразные виды исполнительской музыкальной деятельности (хоровое, ансамблевое и сольное пение, коллективное инструментальное музицирование, музыкально-пластическая деятельность), опыты импровизации и сочинения музыки содействуют раскрытию музыкально-творческих способностей учащегося, дают ему возможность почувствовать себя способным выступить в роли музыканта.

Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у учащихся эмоциональной отзывчивости, способности сопереживать другому человеку, творческого самовыражения, художественного творческого мышления, воображения, интуиции, трудолюбия, чувства коллективизма.

Особенности рабочей программы по предмету «Музыка»

     Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» составлена для УМК «Начальная школа 21 века».

     Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

   Постижение музыкального искусства учащимися  подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические  движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

     Целью уроков музыки  в начальной школе является воспитание у учащихся музыкальной культуры как части всей их духовной культуры, где возвышенное содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всём богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.

     Основные задачи курса:

- раскрыть природу музыкального искусства как результат творческой деятельности человека-творца;

- формировать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к музыке;

- воспитывать устойчивый интерес к деятельности музыканта- человека сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку;

- развивать музыкальное восприятие как творческий процесс – основу приобщения к искусству;

- воспитывать эмоционально-ценностное отношение к искусству, художественный вкус, нравственные и эстетические чувства: любовь к ближнему, своему народу, Родине; уважение к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

- освоить музыкальные произведения и знания о музыке;

- овладеть практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, музыкально-пластическом движении.

  В авторскую программу изменения не внесены.

2. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения предмета  «Музыка» должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны при­обрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

·       чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и националь­ной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских компо­зиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

·      целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, националь­ных стилей;

·     умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их пони­мание и оценка — умение ориентироваться в культурном мно­гообразии окружающей действительности, участие в музы­кальной жизни класса, школы, города и др.;

·    уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·      развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учите­лем и сверстниками;

·       ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, шко­лы, города и др.;

·        формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·       развитие музыкально-эстетического чувства, проявляю­щего себя в эмоционально-ценностном отношении к искус­ству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащих­ся, проявляющихся в познавательной и практической дея­тельности:

·      овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществле­ния в разных формах и видах музыкальной деятельности;

·      освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

·       формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания со­держания музыкальных образов; определять наиболее эффек­тивные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

·     продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-твор­ческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешколь­ной музыкально-эстетической деятельности;

·      освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

·      овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответ­ствии с целями и задачами деятельности;

·      приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направ­лений в соответствии с задачами коммуникации;

·      формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музы­кальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

·     умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презен­тации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

·       формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

·        формирование общего представления о музыкальной картине мира;

·      знание основных закономерностей музыкального искус­ства на примере изучаемых музыкальных произведений;

·      формирование основ музыкальной культуры, в том чис­ле на материале музыкальной культуры родного края, разви­тие художественного вкуса и интереса к музыкальному искус­ству и музыкальной деятельности;

·     формирование устойчивого интереса к музыке и различ­ным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

·      умение воспринимать музыку и выражать свое отноше­ние к музыкальным произведениям;

·       умение эмоционально и осознанно относиться к музы­ке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержа­ние, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

·      умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

3. Содержание учебного предмета

2 класс (1 ч.  в неделю; 34 часа)

Раздел 1. Три кита в музыке - песня, танец марш. (9ч)

Знакомство с простейшими образцами жанров: песня, танец, марш. 

Слушание: «Марш» С. Прокофьев, «Итальянская полька» С. Рахманинов, «Колыбельная» («Котенька-коток») 

А.Лядова, сл. нар. : П.Чайковский «Марш деревянных солдатиков», С.Прокофьев "Марш" из оп. "Любовь к трем апельсинам",

Ж.Бизе «Марш мальчишек « из оперы «Кармен», Агапкин Марш "Прощание Славянки",

«Переменка» из сюиты «Мы первоклассники»,  П.Чайковский «Полька», «Камаринская»  из «Детского альбома»,

С.Рахманинов "Итальянская полька»,  И.Гайдн «Менуэт» из «Детской симфонии»,  «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик",

Полонез из оп. "Евгений Онегин",  Л.Бетховен "Сурок". М.Цветаева "Шарманка весной",  А.Лядов "Гуленьки - гуленьки",

Л.Бетховен "Сурок", В.Моцарт "Ария", Р.Паулс "Колыбельная" Слушание: П.Чайковский "Танец с кубками" из.балета "Спящая красавица".

 И.Гайдн «Менуэт» из «Детской симфонии», М.Глинка "Марш Черномора", П.Чайковский Марш из балета "Щелкунчик"

Разучивание: Д.Кабалевский "Песня о школе",  Г.Струве "Все новое у нас"

Знакомство: Г.Струве «Переменка» из сюиты «Мы первоклассники» А.Филиппенко "Весёлый музыкант"

 М.Красев «Осень», Попевка: "Первый класс», А.Островский "Пусть всегда будет солнце",

 Д.Кабалевский "Школьные годы", "Песня о школе"  В. Шаинский "Учат в школе".

Г.Струве "Все новое у нас"

Игра: "Узнай и покажи гнома",  "Узнай и покажи гнома". Викторина. :"Кто дольше слышит звук",

Раздел 2.  О чем говорит музыка?(7ч)

Слушание: М.Глинка "Марш Черномора",  Л. Боккерини «Менуэт», Д.Шостакович «Вальс – шутка».

Л.Бетховен "Веселая-грустная", Марш из "Афинских развалин", бел. нар. Л.Бетховен "Веселая-грустная",

 бел. нар. П. "Перепелочка", р.н.п. "Калинка", р.н.п."Жил на свете комарочек", П.Чайковский "Камаринская"

 Д.Кабалевский "Плакса.

Злюка. Резвушка", К.Сен - Санс "Слоны". "Лебедь"Повторение песен о школе.

В.Салманов "Утро в лесу" Чайковский «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»,

"Баба Яга", П.Чайковский Марш из балета «Щелкунчик»

Л.Бетховен "Веселая-грустная", Марш из "Афинских развалин",  В.Салманов "Утро в лесу" ,

Чайковский «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»,  М.Мусоргский "Баба Яга",

Г.Свиридов "Тройка"

Разучивание: М.Красев «Осень», В.Шаинский "Если б не было школ" И. Стравинский «Медведь»

Парцх ладзе "Снега - жемчуга",  "Дед Мороз", повторение: Е.Поплянова: «Медвежата".

Раздел 3. «Куда ведут нас «три кита»? (10ч)

Слушание: А.Рыбников «Волк и семеро козлят на новый лад». П.Чайковский "Марш", 

«Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»,   П.Чайковский «Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро».

 П.Чайковский "Марш" из балета «Щелкунчик», П.Чайковский   «Вальс» из балета «Спящая красавица»,

 П.Чайковский Симфония № 4  Д. Кабалевский Концерт №3 для ф -но с оркестром.

П Чайковский Концерт №1 для ф -но с оркестром.(1ч -фрагмент).

 Ж.Бизе «Марш мальчишек « из оперы «Кармен», Марш из оперы М.Коваля "Волк и семеро козлят",

 И.Гайдн «Менуэт» из «Детской симфонии»,  Ж.Бизе "Марш Тореодора".

Разучивание: "Семеро, семеро, семеро козлят", М.Коваль "Семеро, семеро, семеро козлят",

А. Рыбников "Песенка козлят», Р.н.п. "Во поле берёза стояла", Д.Кабалевский "То берёзка, то рябина",

Повторение р.н.п. "Жил на свете комарочек", 

Вокализация мелодий индивидуально по группам, хоровое.

Знакомство с жанром балета.

Раздел 4. Что такое музыкальная речь?(8ч)

 Слушание: Л.Бетховен "Сурок", С.Прокофьев "Болтунья" Бел.нар. П. "Перепелочка",

 р.н.п. "Калинка". Л.Бетховен "Веселая - грустная"  П.Чайковский "Сладкая греза", "Старинная французская песня",

 Л.Бетховен "Сурок".  П.Чайковский "Вальс цветов" из балета "Щелкунчик" "Апрель", Г.Свиридов "Весна.Осень".

  С. Прокофьев "Петя и волк".  Звуки природы(пение птиц, ветер, дождик, журчание ручейка..)

И.Гайдн "Детская симфония", П.Чайковский "Апрель", В.Салманов "Утро в лесу", 

 Р. Паулс  «Летняя песенка»

Разучивание: Б.Васильев "Если добрый ты" , М. Дунаевский "Песенка друзей».

4. Тематическое планирование

№	Тема раздела	Количество часов
1	Три кита в музыке - песня, танец марш.	9
2	О чем говорит музыка?	7
3	«Куда ведут нас «три кита»?	10
4	Что такое музыкальная речь?	8
	ИТОГО:	34

Календарно-тематическое планирование по предмету «Музыка»

№ урока	Раздел программы	Тема	Кол-во часов	Планируемые результаты			Формы контроля	Дата
				предметные	метапредметные	личностные		план	факт
1	Три кита в музыке - песня, танец марш. (9ч)	Как получается музыка? Мифы, сказки, легенды.	1	Слушать музыкальное произведение и эмоционально его воспринимать. Знать легенду о "трёх китах". Уметь определить жанр музыки: песня, танец, марш.	Освоение жизненных связей песен, танцев и маршей и их взаимопроникновение. Самостоятельное узнавание, определение учащимися трёх типов музыки.	Умение проявлять основы музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки, эстетические потребно­сти, ценности, чувства, мотивацию к творческому труду; овладе­ние навыками конструктивного взаимодействия со сверстниками	Беседа. Устный опрос.	06.09
2		Марш	1	Уметь определить жанр  и характер звучания музыки, передавать в движении звучащие фрагменты. Понимать, что характер марша меняется в зависимости от темпа, музыкальных инструментов, о того, кто будет шагать.	Развитие слуха, памяти, ритмического чувства, выработка исполнительских навыков, позитивная творческая деятельность. Понимание чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой.	Проявление эстетических потребностей, ценностей и чувств; сформированность мотивации к творческому труду, рабо­те на результат, проявление бережного отношения к духовным цен­ностям; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверст­никами.	Беседа. Обмен мнениями	13.09
3		Музыкальная лаборатория.	1	Уметь определить жанр  и характер звучания музыки. Знать, что марши есть траурные, военные, свадебные, сказочные, детские. Определять звучание разных групп инструментов.	Освоение тембровых особенностей звучания и соотношение с характером персонажа. Продуктивная творческое сотрудничество с коллективом и учителем.	Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, пони­мать и оценивать их; ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности.	Беседа. Обмен мнениями	20.09
4		Танец	1	Уметь определить жанр  и характер звучания музыки, передавать в движении звучащие фрагменты.	Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии. Участвовать в коллективном воплощении    музыкальных    образов	Проявление этических чувств, прежде всего добро­желательности и эмоционально нравственной отзывчивости.	Беседа. Обмен мнениями	27.09
5		Волшебный мир танца.	1	Понимать, что танцы известны с давних времен и имеют отличительные особенности. Уметь определить на слух: вальс, полонез, польку.	Освоение особенностей танцев разных эпох. Развитие творческого воображения и умения в движении выразить характер музыки. Воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности.	Овладение различными приемами и техниками му­зыкальной деятельности	Обмен мнениями	04.10
6		Песня	1	Уметь петь в ансамбле, прохлопывать ритмический рисунок. Учиться импровизировать, двигаться в соответствии с характером песни.	Формирование понимания характера исполнения  песен. Выражение своего  эмоционального отношение в процессе исполнения музыкальных произведений.	Умение образно воспринимать, определять свое от­ношение к музыкальным явлениям действительности; овладение навыками конструктивного взаимодействия со сверстниками.	Устный опрос. Исполнение	11.10
7		Разучиваем, поём, играем.	1	Уметь петь в ансамбле, прохлопывать ритмический рисунок. Учиться импровизировать, двигаться в соответствии с характером песн	Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей. Выбор способа общения в коллективной деятельности.	Умение чувствовать связь различных видов искус­ства (живописи, музыки), выражать в исполнении музыкальных произведений свои собственные эмоции и свое отношение к про­изведению.	Устный опрос. Исполнение	18.10
8		Музыкальное представление	1	Уметь петь в ансамбле, прохлопывать ритмический рисунок. Учиться импровизировать, двигаться в соответствии с характером песни.	Развитие продуктивного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи. Выражение своего  эмоционального отношение в процессе исполнения музыкальных произведений.	Сформированность мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Устный опрос. Исполнение	25.10
9		Обобщающий урок по теме: жанры музыки.	1	Уметь определить жанр  и характер звучания музыки. Знать разновидности марша, танца, песни. Понимать, что есть содружество Композитор - исполнитель- слушатель. Уметь выступать в этих "ролях".	Освоение жанровых особенностей музыки. Развитие образного, ассоциативного мышления, "вслушивание" в звучащую" картину. Участвовать в коллективной работе по группам и индивидуально.	Сформированность мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.	Итоговый	08.10
10	О чем говорит музыка? (7ч)	Музыкальная лаборатория.	1	Уметь определить жанр  и характер звучания музыки. Знать, что марши есть траурные, военные, свадебные, сказочные, детские. Определять звучание разных групп инструментов.	Освоение жанровых особенностей музыки. Развитие образного, ассоциативного мышления. Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, пони­мать и оценивать их.	Умение ориентироваться в нравственном содержа­нии и смысле поступков, сформированность интереса к обучению, проявление эстетических чувств, чувства прекрасного	Беседа. Устный опрос.	15.11
11		О чем говорит музыка?	1	Уметь определить жанр  произведения.  Понимать, сто музыка выражает радость и грусть, что у музыки есть выразительные средства (громкое или тихое звучание, высокие  и низкие звуки, быстрое или медленное исполнение)	"Вслушивание" в звучащую" картину мира, "путешествие" по полифонической ткани изображения.	Позитивная оценка своего творчества.	Беседа. Устный опрос. Обмен мнениями.	22.11
12		Что выражает музыка?	1	Понимать, что характер музыки зависит от выразительные средства (громкое или тихое звучание, высокие  и низкие звуки, быстрое или медленное исполнение). Уметь музыкально, выразительно исполнять песни.	Формирование эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии.	Формирование эмоционального  выражения своего отношение к музыкальным образам.	Беседа. Устный опрос. Обмен мнениями.	29.11
13		Музыкальный портрет.	1	Понимать, что музыка выражает радость и грусть, она помогает людям пережить самые разные мгновения счастья, радости, печали,отчаяния…	Продуктивное участие в совместной деятельности. Формирование эмоционального  выражения своего отношение к музыкальным образам .	Пробуждение и обогащение чувств ребёнка, сенсорных способностей детей.	Обмен мнениями.	06.12
14		Изобразительность в музыке	1	Слушать музыкальное произведение и эмоционально его воспринирмать. Уметь описать словами музыкальный портрет.	Формирование умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной форме.	Развитие творческого потенциала ребёнка, активизация воображения и фантазии.	Обмен мнениями. Рисунок.	13.12
15		Музыкальная лаборатория.	1	Слушать музыкальное произведение и эмоционально его воспринимать. Уметь описать словами о каком времени года рассказал с помощью звуков композитор. Уметь петь в ансамбле, двигаться в соответствии с характером песни.	Проявление творческой индивидуальности в музыкальной и пластической импровизации.	Развитие эстетических и этических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия произведений искусства.	Исполнение. Обмен мнениями.	20.12
16		Разучиваем, поём, играем.	1	Понимать, что характер музыки зависит от выразительные средства (громкое или тихое звучание, высокие  и низкие звуки, быстрое или медленное исполнение).	Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности.	Воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности	Исполнение. Обмен мнениями.	27.12
17	Куда ведут нас «три кита»? (10ч)	Куда ведут нас «три кита»? Опера.	1	Слушать музыкальное произведение и эмоционально его воспринимать. Уметь описать словами о чем рассказал с помощью звуков композитор. Определять жанр произведения. Уметь петь в ансамбле, двигаться в соответствии с характером песни.	Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей. Проявление творческой индивидуальности в музыкальной и пластической импровизации. Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.	Умение эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности, осваивать начальные формы личностной рефлексии	Устный опрос. Обмен мнениями.	10.01
18		М Коваль «Волк и семеро козлят»	1	Знать, что опера  - это музыкальный спектакль , в котором все артисты на сцене поют, у каждого есть музыкальная характеристика. Песня "дружит" с маршем и танцем. Уметь выразительно исполнять песни.	Освоение особенностей музыкального спектакля. Формирование исполнительского навыка в создании музыкального представления .Вокализация мелодий , работа по ролям индивидуально по группам.	Умение определять характер музыки, давать харак­теристику музыкального произведения, проявление творческих способностей, владение начальными формами личностной ре­флексии	Беседа. Устный опрос. Обмен мнениями.	17.01
19		Балет.	1	Понимать, что опера  - это музыкальный спектакль , в котором все артисты на сцене поют. Уметь выразительно исполнять песни.	Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных направлений. Развитие желания привносить в окружающую действительность красоту.	Сформированность музыкальной культуры в резуль­тате общения с лучшими образцами народной и концертно-академической музыки, осваивание начальных форм личностной ре­флексии.	Беседа. Устный опрос. Обмен мнениями.	24.01
20		Волшебный мир танца.	1	Знать, что опера  - это музыкальный спектакль , в котором все артисты на сцене поют, у каждого есть музыкальная характеристика. Песня "дружит" с маршем и танцем. Уметь выразительно исполнять песни.	Освоение особенностей музыкального спектакля. Формирование исполнительского навыка в создании музыкального представления. Вокализация мелодий , работа по ролям индивидуально по группам.	Проявление этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопе­реживание чувствам других людей; наличие мотивации к творче­скому труду, работе на результат, бережному отношению к мате­риальным и духовным ценностям.	Беседа. Устный опрос. Обмен мнениями.	31.01
21		Симфония.	1	Понимать, что балет  - это музыкальный спектакль , в котором все артисты на сцене танцуют. Уметь прохлопывать ритмический рисунок, двигаться в соответствии с характером звучания музыки. Выразительно исполнять песни.	Развитие продуктивного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи. Формирование этических чувств доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания произведениям искусства.	Сформированность музыкально-эстетических чувств, проявляющих себя в эмоционально-ценностном отноше­нии к искусству, понимании его функций в жизни человека и об­щества.		07.02
22		Концерт.	1	Знать, что балет  - это музыкальный спектакль , в котором все артисты на сцене танцуют. Уметь прохлопывать ритмический рисунок, двигаться в соответствии с характером звучания музыки. Выразительно исполнять песни.	Овладение навыками определять музыкальные жанры, выявлять общее и различное в характере песен, танцев, маршей из опер, балетов. Определять наиболее эффективные способы достижения результата в творческой деятельности.	Проявление самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач, эстетических чувств, чувства прекрасного	Обмен мнениями.	14.02
23		Опера и симфония.	1	Понимать, что симфония  - это произведение для симфонического оркестра. В переводе  значит "труд, сочинение". Уметь прохлопывать ритмический рисунок., Выразительно исполнять песни.	Осознание , что "три кита" привели нас в оперу, балет, симфонию. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости.	Умение ценить отечественные, народные музыкаль­ные традиции	Беседа. Устный опрос. Обмен мнениями.	21.02
24		Музыкальная лаборатория.	1	Понимать, что концерт  - это  произведение для солирующего инструмента с оркестром. Знать жанры :опера, балет, симфония, Уметь объяснить особенности жанров и назвать самые известные произведения.	Освоение особенностей жанра - концерт. Формирование понимания характера исполнения народных песен. Выражение своего  эмоционального отношение в процессе исполнения музыкальных произведений.	Проявление личностного отношения при восприятии и воспроизведении музыкальных произведений, эмоциональной отзывчивости, уважения к традициям русского народа	Конкурс. Обмен мнениями.	28.02
25		Марш в опере, балете, симфонии.	1	Уметь определить жанр произведения, объяснить их особенности. Прохлопывать ритмический рисунок, двигаться в соответствии с характером звучания музыки. Выразительно исполнять песни.	Овладение навыками определять музыкальные жанры, выявлять общее и различное в характере песен, танцев, маршей из опер, симфоний. Определять наиболее эффективные способы достижения результата в творческой деятельности.	Проявление личностного отношения при восприятии и воспроизведении музыкальных произведений, эмоциональной отзывчивости, уважения к традициям русского народа.	Беседа. Устный опрос. Обмен мнениями.	07.03
26		Обобщающий урок по теме: опера, балет, симфония.	1	Понимать, что танцы  "путешествуют" из одного жанра в другой. Они исполняются  в опере, в балете и даже симфонии. Знать композитора П.Чайковского и его балеты "Щелкунчик", "Лебединое озеро".	Освоение особенностей музыкальных спектаклей (оперы, балета). Формирование исполнительского навыка в создании музыкального представления в тесной взаимосвязи характера музыки с характером её исполнения. Освоение способов решения проблем поискового характера.	Умение вслушиваться в музыкальное произведение, определять его характер, различные оттенки настроений	Итоговый	14.03
27	Что такое музыкальная речь? (8ч)	Что такое музыкальная речь?	1	Понимать, что марш в опере в опере и балете различны по характеру. В опере маршу присуще песенность. В балете - танцевальность. Марш может быть воинственным, детским, сказочным...	Формирование умения определять музыкальные жанры, выявлять общее и различное в характере маршей из опер, балетов, симфоний. Развитие творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.	Проявление инициативы в поиске решений, выпол­нение исполнительской и творческой деятельности, умение выдви­гать и доказывать свой гипотезы	Беседа. Обмен мнениями.	21.03
28		Мелодия, темп, лад, регистр.	1	Уметь определять жанры произведений, объяснить их особенности. Знать средства выразительности музыки: лад, темп, динамика, тембр.	Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения при характеристике музыкального произведения. Проявление творческой индивидуальности в музыкальной и пластической импровизации.	Владение компонентами музыкального слуха, про­явление творческих способностей, умение анализировать му­зыкальные образы героев сказки, сформированность культуры слушания симфонической музыки, проявление эмоциональной отзывчивости при исполнении песни.	Беседа. Устный опрос. Обмен мнениями.	11.04
29		Разучиваем, поём, размышляем.	1	Слушать музыкальное произведение и эмоционально его воспринимать. Уметь описать словами музыкальный портрет. Понимать, что музыкальное произведение имеет "форму".	Познание музыкальной формы путём активного привлечения различной музыкальной деятельности детей с использованием элементов театрализации музыкальных произведений. Осознание взаимосвязи характера музыки с характером её исполнения (вокального, пластического, импровизационного).	Владение компонентами музыкального слуха, про­явление творческих способностей, умение анализировать му­зыкальные образы героев сказки, сформированность культуры слушания симфонической музыки, проявление эмоциональной отзывчивости при исполнении песни.	Беседа. Обмен мнениями.	18.04
30		Музыкальная лаборатория. Средства выразительности в музыке.	1	Понимать, что выразительные средства музыки зависят от содержания произведения, помогают композитору создать правильное настроение.	Осознание выразительных средств музыки в том или ином художественном образе. Формирование исполнительского навыка в создании музыкального представления в тесной взаимосвязи характера музыки с характером её исполнения. Развитие продуктивного  мышления, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.	Проявление инициативы в поиске решений, испол­нительской и творческой деятельности, умение выдвигать и дока­зывать свои гипотезы	Исполнение. Обмен мнениями.	25.04
31		С.Прокофьев «Петя и волк ».	1	Понимать, что музыкальное произведение имеет "форму". Знать графическое изображение A(1ч), A-B (2ч). Характер одночастного произведения не изменяется.	Постижение своеобразия каждого музыкального произведения через особенности мелодики, темпа, лада, динамики, тембра. Формирование  целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости.	Умение проявлять основы музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки, эстетические потребно­сти, ценности, чувства, мотивацию к творческому труду; овладе­ние навыками конструктивного взаимодействия со сверстниками	Беседа. Обмен мнениями.	02.05
32		Музыкально-симфоническая сказка: «Петя и волк»	1	Слушать музыкальное произведение и эмоционально его воспринимать. Уметь описать словами музыкальный портрет. Понимать, что музыкальное произведение имеет "форму".	Познание музыкальной формы путём активного привлечения различной музыкальной деятельности детей с использованием элементов театрализации музыкальных произведений.	Проявление эстетических потребностей, ценностей и чувств; сформированность мотивации к творческому труду, рабо­те на результат, проявление бережного отношения к духовным цен­ностям; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверст­никами.	Беседа. Устный опрос.	16.05
33		Музыкальные инструменты и образы.	1	Слушать музыкальное произведение и уметь описать словами его содержание. Понимать, какие средства выразительности использовал композитор(жанр, характер мелодии, темп) Выразительно исполнять песни, слушать пение в ансамбле.	Осознание средств выразительности музыки  путём активного привлечения различной музыкальной деятельности детей с использованием элементов театрализации музыкальных произведений.	Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, пони­мать и оценивать их; ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности.	Беседа. Устный опрос. Обмен мнениями.	23.05
34		Обобщающий урок по темам года.	1	Понимать, что у каждого персонажа свой музыкальный инструмент. Петя - струнные смычковые, птичка - флейта, утка - гобой.	Освоение взаимосвязи характера музыки с характером её исполнения (вокального, пластического, импровизационного). Восприятие музыкального материала посредством творческого содружества детей и учителя.	Проявление этических чувств, прежде всего добро­желательности и эмоционально нравственной отзывчивости.	Итоговый	30.05