Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Музыка Рабочие программыРабочая программа по учебному предмету «Музыка» 1-4 кл

Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» 1-4 кл

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Пихтовская основная общеобразовательная школа»

(МКОУ «Пихтовская оош»)


на заседании педагогического совета

протокол № __ от ___________


Утверждена

приказом МКОУ «Пихтовская оош» № __ от ________________






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Музыка»

1-4 классы

на 2019-2020 учебный год














Составила:

Бриль Татьяна Александровна

учитель начальных классов





2019

Рабочая программа учебного предмета «Музыка» разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10. 2009 № 373, с изменениями и дополнениями) к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и программы формирования универсальных учебных действий; на основе Примерной основной образовательной программы; в соответствии с Положением о рабочей программе учебного предмета, курса, в муниципальном казенном общеобразовательном учреждении «Пихтовская основная общеобразовательная школа», утвержденным приказом по МКОУ «Пихтовская оош» от 27.06. 2014 № 108.

Цель музыкального образования и воспитания - формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Задачимузыкального образования формулируются на основе целевой установки:

Воспитывать интерес, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважение к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всех многообразии его форм и жанров;

Воспитывать чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

Развивать образно-ассоциативного мышления учащихся, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия учащимися лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

Формировать опыт музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4.Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5.Принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10.Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

У выпускника будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

  • учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • способность к оценке своей учебной деятельности;

  • основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • установка на здоровый образ жизни;

  • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции учащегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

  • выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

  • устойчивого учебно­познавательного интереса к новымобщим способам решения задач;

  • адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

  • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

  • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

  • установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

  • осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

  • эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.


Метапредметные результаты

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

2.Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

4. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5.Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

6.Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач

7.Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

8.Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета: в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

9.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах

10.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

11.Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

12.Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

13.Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

14.Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Музыка»

15.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

16.Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Музыка»; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.


Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • различать способ и результат действия;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

  • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;

  • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

  • использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

  • основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • проводить сравнение, сериацию и классификацию позаданным критериям;

  • устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов,на основе выделения сущностной связи;

  • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

  • устанавливать аналогии;

  • владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

  • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

  • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

  • произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

  • задавать вопросы;

  • контролировать действия партнёра;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

  • с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач планирования и регуляции своей деятельности

Предметные результаты

1. Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека.

2.Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

3.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению.

4.Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации


Слушание музыки

Учащийся:

1. Узнает изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов.

2. Умеет определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр.

3. Имеет представление об интонации в музыке, знает о различных типах интонаций, средствах музыкальной выразительности, используемых при создании образа.

4. Имеет представление об инструментах симфонического, камерного, духового, эстрадного, джазового оркестров, оркестра русских народных инструментов. Знает особенности звучания оркестров и отдельных инструментов.

5. Знает особенности тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных, а также народного, академического, церковного) и их исполнительских возможностей и особенностей репертуара.

6. Имеет представления о народной и профессиональной (композиторской) музыке; балете, опере, мюзикле, произведениях для симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов.

7. Имеет представления о выразительных возможностях и особенностях музыкальных форм: типах развития (повтор, контраст), простых двухчастной и трехчастной формы, вариаций, рондо.

8. Определяет жанровую основу в пройденных музыкальных произведениях.

9. Имеет слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки, отечественной и зарубежной классики.

10. Умеет импровизировать под музыку с использованием танцевальных, маршеобразных движений, пластического интонирования.

Хоровое пение

Учащийся:

1. Знает слова и мелодию Гимна Российской Федерации.

2. Грамотно и выразительно исполняет песни с сопровождением и без сопровождения в соответствии с их образным строем и содержанием.

3. Знает о способах и приемах выразительного музыкального интонирования.

4. Соблюдает при пении певческую установку. Использует в процессе пения правильное певческое дыхание.

5. Поет преимущественно с мягкой атакой звука, осознанно употребляет твердую атаку в зависимости от образного строя исполняемой песни. Поет доступным по силе, не форсированным звуком.

6. Ясно выговаривает слова песни, поет гласные округленным звуком, отчетливо произносит согласные; использует средства артикуляции для достижения выразительности исполнения.

7. Исполняет одноголосные произведения, а также произведения с элементами двухголосия.

Игра в детском инструментальном оркестре (ансамбле)

Учащийся:

1. Имеет представления о приемах игры на элементарных инструментах детского оркестра, блокфлейте, синтезаторе, народных инструментах и др.

2. Умеет исполнять различные ритмические группы в оркестровых партиях.

3. Имеет первоначальные навыки игры в ансамбле – дуэте, трио (простейшее двух-трехголосие). Владеет основами игры в детском оркестре, инструментальном ансамбле.

4. Использует возможности различных инструментов в ансамбле и оркестре, в том числе тембровые возможности синтезатора.

Основы музыкальной грамоты

Объем музыкальной грамоты и теоретических понятий:

1. Звук. Свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость.

2. Мелодия. Типы мелодического движения. Интонация. Начальное представление о клавиатуре фортепиано (синтезатора). Подбор по слуху попевок и простых песен.

3. Метроритм. Длительности: восьмые, четверти, половинные. Пауза. Акцент в музыке: сильная и слабая доли. Такт. Размеры: 2/4; 3/4; 4/4. Сочетание восьмых, четвертных и половинных длительностей, пауз в ритмических упражнениях, ритмических рисунках исполняемых песен, в оркестровых партиях и аккомпанементах. Двух- и трехдольность – восприятие и передача в движении.

4. Лад: мажор, минор; тональность, тоника.

5. Нотная грамота. Скрипичный ключ, нотный стан, расположение нот в объеме первой-второй октав, диез, бемоль. Чтение нот первой-второй октав, пение по нотам выученных по слуху простейших попевок (двухступенных, трехступенных, пятиступенных), песен, разучивание по нотам хоровых и оркестровых партий.

6. Интервалы в пределах октавы. Трезвучия: мажорное и минорное. Интервалы и трезвучия в игровых упражнениях, песнях и аккомпанементах, произведениях для слушания музыки.

7. Музыкальные жанры. Песня, танец, марш. Инструментальный концерт. Музыкально-сценические жанры: балет, опера, мюзикл.

8. Музыкальные формы. Виды развития: повтор, контраст. Вступление, заключение. Простые двухчастная и трехчастная формы, куплетная форма, вариации, рондо.

В результате изучения музыки на уровне начального общего образования учащийся получит возможность научиться:

реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать;

использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;

адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, музицирование, драматизация и др.); собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека


Содержание учебного предмета

1 класс

Музыка в жизни человека

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл. Народное творчество России.Музыкальный и поэтический фольклор. Историческое прошлое в музыкальных образах.Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства

Интонационно – образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние , выражение эмоций и мыслей. Интонации музыкальные и речевые. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов. Формы построения музыки:одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо.

Музыкальная картина мира

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Музыкальные театры, конкурсы, фестивали. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Детские музыкальные коллективы. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Региональные музыкально-поэтические традиции.


2 класс

«Россия – Родина моя»

Мелодия.Интонационно-образная природа музыкального искусства. Средства музыкальной выразительности (мелодия). Различные виды музыки – инструментальная. Песенность.

Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Урок вводит школьников в раздел, раскрывающий мысль о мелодии как песенном начале, которое находит воплощение в различных музыкальных жанрах и формах русской музыки. Учащиеся начнут свои встречи с музыкой М.П.Мусоргского («Рассвет на Москве-реке»). Благодаря этому уроку школьники задумаются над тем, как рождается музыка, кто нужен для того, чтобы она появилась. Песенность, как отличительная черта русской музыки.

Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.

Сочинения отечественных композиторов о Родине. Элементы нотной грамоты. Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Региональные музыкально-поэтические традиции.

Сочинения отечественных композиторов о Родине. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Нотная запись поможет школьникам получить представление о мелодии и аккомпанементе.

Гимн России.

Гимн России как один из основных государственных символов страны, известных всему миру.

Сочинения отечественных композиторов о Родине («Гимн России» А.Александров, С.Михалков). Знакомство учащихся с государственными символами России: флагом, гербом, гимном, с памятниками архитектуры столицы: Красная площадь, храм Христа Спасителя. Музыкальные образы родного края.

«День, полный событий»

Музыкальные инструменты (фортепиано).

Тембровая окраска наиболее популярных музыкальных инструментов. Музыкальные инструменты (фортепиано). Элементы нотной грамоты.

Музыкальные инструменты (фортепиано). Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Знакомство школьников с пьесами П.Чайковского и С.Прокофьева. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Элементы нотной грамоты.

Природа и музыка. Прогулка.

Знакомство с творчеством отечественных композиторов. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.

Урок 6. Танцы, танцы, танцы…

Песня, танец и марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека.

Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм). Знакомство с танцами «Детского альбома» П.Чайковского и «Детской музыки» С.Прокофьева.

Эти разные марши. Звучащие картины.

Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Выразительность и изобразительность в музыке

Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Выразительность и изобразительность в музыке.

Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие.

Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент, темп, динамика). Выразительность и изобразительность в музыке.

Обобщающий урок 1 четверти.

Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 1 четверть. Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева и П.Чайковского).

«О России петь – что стремиться в храм»

Великий колокольный звон. Звучащие картины.

Композитор как создатель музыки. Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыка религиозной традиции.

Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Колокольные звоны России. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Русские народные инструменты.

Музыкальный фольклор народов России. Особенности звучания оркестра народных инструментов. Оркестр народных инструментов. Региональные музыкально-поэтические традиции

Музыкальный фольклор народов России. Особенности звучания оркестра народных инструментов. Оркестр народных инструментов. Региональные музыкально-поэтические традиции.

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. Различные виды музыки: хоровая, оркестровая.

Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата.

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. Народные песнопения.

Молитва.

Духовная музыка в творчестве композиторов Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций.

Знакомство с творчеством отечественных композиторов – классиков на образцах музыкальных произведений П.И.Чайковского.

С Рождеством Христовым!

Музыка в народных обрядах и традициях. Народные музыкальные традиции Отечества.

Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Духовная музыка в творчестве композиторов. Представление о религиозных традициях. Народные славянские песнопения.

Музыка на Новогоднем празднике.

Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.

Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Разучивание песен к празднику Нового года.

Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.

Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений второклассников за 2 четверть. Исполнение знакомых песен, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Плясовые наигрыши. Разыграй песню.

Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Народные музыкальные традиции Отечества.

Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы построения музыки: вариации.

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации.

Народная и профессиональная музыка. Сопоставление мелодий произведений С.С.Прокофьева, П.И.Чайковского, поиск черт, роднящих их с народными напевами и наигрышами. Вокальные и инструментальные импровизации с детьми на тексты народных песен-прибауток, определение их жанровой основы и характерных особенностей. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации. При разучивании игровых русских народных песен «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли» дети узнают приемы озвучивания песенного фольклора: речевое произнесение текста в характере песни, освоение движений в «ролевой игре».

Проводы зимы. Встреча весны. НРК. Вороний праздник.

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.

Народные музыкальные традиции Отечества. Русский народный праздник. Музыкальный и поэтический фольклор России. Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр, инструментальное исполнение плясовых наигрышей. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции. Праздники народов Севера.

«В музыкальном театре»

Детский музыкальный театр. Опера.

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы. Интонации музыкальные и речевые. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональ-ных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.

Интонации музыкальные и речевые. Разучивание песни «Песня-спор» Г.Гладкова (из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити») в форме музыкального диалога. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера. Музыкальные театры. Детский музыкальный театр. Певческие голоса: детские, женские. Хор, солист, танцор, балерина. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете.

Балет.

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – балет.Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Балет. Музыкальное развитие в балете.

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

Музыкальные театры. Опера, балет. Симфонический оркестр.

Музыкальные театры. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Симфонический оркестр. Музыкальное развитие в опере. Развитие музыки в исполнении. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Дирижерские жесты. Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная,хоровая, оркестровая. Формы построения музыки.

Опера. Формы построения музыки. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.

Увертюра. Финал.

Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная,

хоровая, оркестровая.

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Увертюра к опере.

. Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»).

Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов симфонического оркестра. Музыкальные портреты в симфонической музыке. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»)

Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

«В концертном зале »

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.

Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Знакомство с пьесами из цикла «Картинки с выставки» М.П.Мусоргского.

«Звучит нестареющий Моцарт».

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Знакомство учащихся с творчеством великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

Знакомство учащихся с творчеством великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

Симфония №40. Увертюра.

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Развитие музыки в исполнении. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки: рондо. Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»

Волшебный цветик - семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это Бах!

Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальные инструменты (орган).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальные инструменты (орган). Композитор – исполнитель – слушатель. Знакомство учащихся с произведениями великого немецкого композитора И.-С.Баха.

Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.

Выразительность и изобразительность в музыке

Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп).

Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Мир композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев).

Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, лад). Могут ли иссякнуть мелодии?

Конкурсы и фестивали музыкантов. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского).

Общие представления о музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов. Интонационное богатство мира. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года

3 класс

Россия – Родина моя

Мелодия – душа музыки. Природа и музыка. Звучащие картины.

Песенность музыки русских композиторов. Образы родной природы в романсах русских композиторов. Лирические образы вокальной музыки. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: кант, народная песня, кантата, опера. Форма-композиция, приемы развития и особенности музыкального языка.

День, полный событий

Утро. Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. В детской. Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.

Жизненно –музыкальные впечатления ребенка «с утра до вечера». Образы природы, портрет в вокальной и инструментальной музыке. Выразительность и изобразительность музыки разных жанров и стилей композиторов.

О России петь – что стремиться в храм

Образы Богородицы, Девы Марии, матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Икона Богоматери Владимирской- величайшая святыня Руси. Праздники Русской православной церкви: вход Господень в Иерусалим, Крещение Руси. Святые земли Русской, песни и хоры современных композиторов, воспевающие красоту материнства, любовь, добро.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

Жанр былины в русском музыкальном фольклоре. Особенности повествования(мелодика и ритмика былин). Образы былинных сказателей. Народные традиции и обряды в музыке русских композиторов. Мелодии в народном стиле. Имитация тембров русских народных инструментов в звучании симфонического оркестра.

В музыкальном театре

Путешествие в музыкальный театр. Мюзикл-жанр легкой музыки. Особенности музыкального языка, манеры исполнения.

В концертном зале

Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей в воплощении диалога солиста и симфонического оркестра. Народная песня в инструментальном концерте. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы программной сюиты, симфонии. Особенности драматургии. Темы, сюжеты и образы музыки Л.Бетховена.музыкальные инструменты: скрипка.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

Музыка источник вдохновения, надежды и радости жизни. Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытованиимузыкальных сочинений. Сходство и различия музыкальной речи разных композиторов. Образы природы в музыке Г.Свиридова.музыкальные иллюстрации. Джаз- искусство 20 века. Особенности мелодики, ритма, тембров инструментов, манеры исполнения джазовой музыки. Импровизация как основа джаза. Гершвин и симфоджаз. Известные джазовые музыканты-исполнители. Мир музыки С.Прокофьева.певцы родной природы: П.Чайковский и Э.Григ.ода как жанр литературного и музыкального творчества. Жанровая общность оды, канта, гимна. Мелодии прошлого, которые знает весь мир.


4 класс

Россия – Родина моя

Мелодия. «Ты запой мне ту песню…» «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…». Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине (С.Рахманинов «Концерт №3», В.Локтев «Песня о России»). Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций народной музыки («Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня) и музыки русских композиторов (С.Рахманинова, М.Мусоргского, П.Чайковского). Знакомство с жанром вокализ (С.В.Рахманинов «Вокализ»).

Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?» Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Рассказ М.Горького «Как сложили песню». Выразительность и изобразительность в музыке. Сравнение музыкальных произведений разных жанров с картиной К.Петрова-Водкина «Полдень». Размышления учащихся над поэтическими строками: «Вся Россия просится в песню» и «Жизнь дает для песни образы и звуки…». Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.

«Япойду по полю белому…» На великий праздник собралася Русь!Народная и профессиональная музыка. Патриотическая тема в русской классике. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов (Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев, опера «Иван Сусанин» М.Глинка). Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ защитника Отечества.

О России петь – что стремиться в храм

Святые земли Русской. Илья Муромец. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Стихира.(«Богатырские ворота»М.П.Мусоргский, «Богатырская симфония» А.Бородин). Праздников праздник, торжество из торжеств. «Ангел вопияше». Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. («Богородице Дево, радуйся!»С.В. Рахманинов). Церковные песнопения: тропарь, молитва, величание. («Ангел вопияше» П.Чесноков – молитва).

Родной обычай старины. Светлый праздник. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов. (Сюита для двух фортепиано «Светлый праздник» С.Рахманинов).

Кирилл и Мефодий. Святые земли Русской. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Гимн, величание.

День, полный событий

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…». Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы. Лирика в поэзии А.С.Пушкина, в музыке русских композиторов (Г.Свиридов, П.Чайковский) и в изобразительном искусстве (В.Попков «Осенние дожди»).

«Что за прелесть эти сказки!». Три чуда. Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Музыкально-поэтические образы в сказке А.С.Пушкина и в опере Н.А.Римского –Корсакова «Сказка о царе Салтане». Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь. Народная и профессиональная музыка. Выразительность и изобразительность в музыке. Народные музыкальные традиции Отечества. Музыка в народном стиле ( Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского - «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку»; «Детский альбом» П.Чайковского - «Камаринская», «Мужик на гармонике играет»; Вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский).

«Приют, сияньем муз одетый…». Выразительность и изобразительность в музыке.

Музыкально-поэтические образы. Романс («Венецианская ночь» М.Глинка).

Обобщающий урок. Обобщение музыкальных впечатлений. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России. Народная и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Музыкальные инструменты России, история их возникновения и бытования, их звучание в руках современных исполнителей. Музыка в народном стиле. Народная песня – летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Песни разных народов мира о природе, размышления о характерных национальных особенностях, отличающих музыкальный язык одной песни от другой.

Оркестр русских народных инструментов. «Музыкант – чародей» (белорусская народная сказка). Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Народное музыкальное творчество разных стран мира.

В концертном зале

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель.) Вариации на тему рококо. Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации. Накопление музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки таких композиторов, как А.Бородин («Ноктюрн»), П.Чайковский («Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром).

«Старый замок». Счастье в сирени живет… Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Фортепианная сюита. («Старый замок» М.П.Мусоргский из сюиты «Картинки с выставки»). Знакомство с жанром романса на примере творчества С.Рахманинова (романс «Сирень» С.Рахманинов). Выразительность и изобразительность в музыке.

«Не молкнет сердце чуткое Шопена…»Танцы, танцы, танцы… Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные, куплетные. Интонации народных танцев в музыке Ф.Шопена ( «Полонез №3», «Вальс №10», «Мазурка»).

«Патетическая» соната. Годы странствий. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Музыкальная драматургия сонаты. (Соната №8 «Патетическая» Л.Бетховен).

Царит гармония оркестра. Обобщающий урок. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, оркестровая. Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений учащитхся. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.

В музыкальном театре

Опера «Иван Сусанин». (Бал в замке польского короля.За Русь все стеной стоим…).Песенность, танцевальность, маршевость. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. Контраст. Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. (Опера «Иван Сусанин» М.Глинка - интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия).

Опера «Иван Сусанин». (Сцена в лесу). Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности. Линии драматургического развитие в опере «Иван Сусанин» ( Сцена из 4 действия). Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей.

«Исходила младешенька». (Опера М.Мусоргского «Хованщина»). Народная и профессиональная музыка. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Песня – ария. Куплетно-вариационная форма. Вариационность. («Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского).

Русский восток. «Сезам, откройся!». Восточные мотивы. Народная и профессиональная музыка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов (М.Глинка, М.Мусоргский). Орнаментальная мелодика.

Балет «Петрушка». Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет. (И.Ф.Стравинский «Петрушка»). Музыка в народном стиле.

Театр музыкальной комедии. Песенность, танцевальность. Мюзикл, оперетта. Жанры легкой музыки.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

Прелюдия. «Исповедь души». «Революционный» этюд. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки. («Прелюдия» С.В.Рахманинов, «Революционный этюд» Ф.Шопен). Развитие музыкального образа.

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара). Музыкальные инструменты. Выразительные возможности гитары. Композитор – исполнитель – слушатель. Многообразие жанров музыки. Авторская песня. Произведения композиторов-классиков («Шутка» И.Бах, «Патетическая соната» Л.Бетховен, «Утро» Э.Григ) и мастерство известных исполнителей («Пожелание друзьям» Б.Окуджава, «Песня о друге» В.Высоцкий).

Обобщающий урок Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за год. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.






Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

1 класс (33 ч)

п/п


Название разделов/тем

Кол-во

часов

1

Музыка вокруг нас

16ч.

ч

1

«И муза вечная со мной!»

1

2

Хоровод муз.


1

3

Повсюду музыка слышна.

1

4

Душа музыки – мелодия.

1

5

Музыка осени.

1

6

Сочини мелодию.

1

7

«Азбука, азбука каждому нужна...»

1

8

Музыкальная азбука.

1

9

Музыкальные инструменты. Народные инструменты.

1

10

«Садко» (из русского былинного сказа).

1

11

Музыкальные инструменты.

1

12

Звучащие картины.


1

13

Разыграй песню.

1

14

Пришло Рождество, начинается торжество.

1

15

Родной обычай старины.

1

16

Добрый праздник среди зимы.

1

2

Музыка и ты

17ч.

17

Край, в котором ты живешь

1

18

Поэт, художник, композитор.

1

19

Музыка утра.

1

20

Музыка вечера.

1

21

Музыкальные портреты.

1

22

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

1

23

У каждого свой музыкальный инструмент.

1

24

Музы не молчали.

1

25

Музыкальные инструменты.

1

26

Мамин праздник.

1

27

Музыкальные инструменты.

1

28

У каждого свой музыкальный инструмент.

1

29

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.

1

30

Дом, который звучит.

1

31

Опера-сказка.

1

32

«Ничего на свете лучше нету...»

1

33

Афиша. Обобщающий урок.

1


2 класс (34 ч)

Название разделов/тем

Кол-во

часов


1

Россия- Родина моя.

3ч.

1.

Мелодия. Музыкальный пейзаж. Здравствуй, Родина моя!

1

2.

Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Средства музыкальной выразительности.

1

3.

Государственные символы России (флаг, герб, гимн). Гимн — главная песня нашей Родины. Художественные символы России (Московский Кремль, храм Христа Спасителя, Большой театр).

1

2

День, полный событий.

6 ч.

4.

Музыкальные инструменты фортепиано. Мир ребенка в музыкаль-ных интонациях, темах и образах детских пьес П.Чайковского и

С. Прокофьева.

1

5.

Природа и музыка. Прогулка. Природа, детские игры и забавы, сказка в музыке.

1

6.

Танцы, танцы, танцы…

1

7.

Эти разные марши. Звучащие картины.

1

8.

Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

1

9.

Обобщающий урок 1 четверти. Своеобразие музыкального языка композиторов, сходство и различие.

1

3

О России петь- что стремиться в храм

5 ч.

10.

Великий колокольный звон. Звучащие картины. Колокольные звоны России: набат, трезвон, благовест.

1

11.

Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.

1

12.

Молитва. Воплощение их образов в музыке различных жанров: народные песнопения, кантата. Жанр молитвы, хорала.

1

13.

С Рождеством Христовым! Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Рождественские песнопения и колядки.

1

14.

Музыка на Новогоднем празднике.

1

4

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

4 ч

15.

Плясовые наигрыши. Разыграй песню. Фольклор — народная мудрость. Оркестр русских народных инструментов.

1

16.

Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Мотив, напев, наигрыш. Вариации в русской народной музыке.

1

17.


Проводы зимы. Встреча весны. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы (Масленица), встреча весны.

1

18.

Народные песенки, заклички, потешки.

1

5

В музыкальном театре.

5 ч

19.

Детский музыкальный театр. Опера.

1

20.

Балет.

1

21.

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

1

22.

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

1

23.

Увертюра. Финал.

1

6

В концертном зале. 5ч

24.

Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк».

1

25.

Обобщающий урок 3 четверти.

1

26.

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.

1

27.

«Звучит нестареющий Моцарт».

1

28.

Симфония № 40. Увертюра.

1


Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. 6 ч

29


Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). Все это Бах.

1

30

Все в движении. Тройка. Попутная песня.

1

31

Два лада. Легенда.

1

32

Природа и музыка. Промежуточная аттестация. Контрольное тестирование.

1

33

Мир композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев, М.Глинка, В-А.Моцарт, Г.Свиридов).

1

34

Урок- концерт.

1


3 класс (34 ч)

п/п

Название разделов/тем


Кол-во часов

1

Россия –Родина моя

5ч.

1

Мелодия- душа музыки. Мелодизм- основное свойство русской музыки. Композитор П.И.Чайковский.

1

2

Природа и музыка. Лирические образы русских романсов. Лирический пейзаж в живописи.

1

3

Виват, Россия! Наша слава – Русская держава. Образы защитников Отечества в музыке.

1

4

Кантата «Александр Невский»С.Прокофьева.

1

5

Опера «Иван Сусанин»М.М.Глинка.

1

2

День, полный событий

4ч.

6

Утро. Вечер

1

7

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.


1

8

В детской. Игры и игрушки. На прогулке.


1

9

Обобщающий урок по разделу «День, полный событий».

1

3

России петь- что стремиться в храм

4ч.

10

«Радуйся, Мария!». «Богородице Дево, радуйся».

1

11

Древнейшая песнь материнства.

1

12

Вербное воскресенье. «Вербочки».

1

13

Святые земли Русской.

1

4

Гори, гори ясно. Чтобы не погасло!

4ч.

14

«Настрою гусли на старинный лад…». Певцы русской старины. Былина о Садко.

1

15

«Лель, мой Лель…»

1

16

Обобщающий урок по разделу «О России петь-что стремиться в храм».

1

17

Звучащие картины. Прощание с Масленицей.

1

5

В музыкальный театр

6ч.

18

Опера «Снегурочка».

1

19

Океан – море синее.

1

20

Балет «Спящая красавица».

1

21

В современных ритмах.

1

22

Музыкальное состязание.

1

23

«Музыкальные инструменты. Звучащие картины.

1

6

В концертном зале

6ч.

24

Сюита «Пер Гюнт».

1

25

«Героическая».

1

26

Обобщающий урок .

1

27

Мир Бетховена.

1

28

Чудо-музыка.

1

29

Острый ритм – джаза звуки.

1

7

Чтобы музыкантом быть, так надобно уменье

5ч.

30

«Люблю я грусть твоих просторов».

1

31

Мир Прокофьева.

1

32

Певцы родной природы.

1

33

Прославим радость на земле!

1

34

Обобщающий урок .


1


4 класс (34 ч)

Кол-во

часов

1

Россия – Родина моя

3ч.

1

Мелодия.

1

2

Как сложили песню. Звучащие картины

1

3

Ты откуда русская, зародилась, музыка?

1

2

О России петь – что стремиться в храм

4ч.

4

Святые земли Русской. Илья Муромец.

1

5

Праздников праздник, торжество из торжеств «Ангел вопияше».

1

6

Родной обычай старины.

1

7

Кирилл и Мефодий.

1

3

День, полный событий

6ч.

8

В краю великих вдохновений.

1

9

Что за прелесть эти сказки! Три чуда.

1

10

Ярмарочное гулянье.

1

11

Святогорский монастырь. Обобщение.

1

12

Зимнее утро. Зимний вечер.

1

13

Приют, сияньем муз одетый.

1

4

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

3ч.

14

Композитор- имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

1

15

Оркестр русских народных инструментов.

1

16

Народные праздники «Троица».

1

5

В концертном зале

5ч.

17

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель).

1

18

Счастье в сирени живет…

1

19

«Не молкнет сердце чуткое Шопена…». Обобщение

1

20

«Патетическая» соната.

1

21

Царит гармония оркестра.

1

6

В музыкальном театре

6ч.

22

Опера «Иван Сусанин»: Бал в замке польского короля ( II действие).

1

23

За Русь мы все стеной стоим… ( III действие).

1

24

Русский восток. Сезам, откройся!

1

25

Балет «Петрушка». Обобщение.

1

26

Театр музыкальной комедии.

1

27

Служенье муз не терпит суеты. Прелюдия.

1

7

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

7ч.

28

Прелюдия. Исповедь души.


29

Революционный этюд.

1

30

Мастерство исполнителя.

1

31

В интонации спрятан человек.

1

32

Музыкальные инструменты- гитара.

1

33

Музыкальный сказочник.

1

34

«Рассвет на Москве-реке». Обобщение.

1




























Приложение 1

к рабочей программе по

учебному предмету

«Музыка» 1 класс

Календарно-тематическое планирование

п/п


Название разделов/тем

Кол-во

часов

Дата

1

Музыка вокруг нас

16ч.

ч


1

«И муза вечная со мной!»

1


2

Хоровод муз.


1


3

Повсюду музыка слышна.

1


4

Душа музыки – мелодия.

1


5

Музыка осени.

1


6

Сочини мелодию.

1


7

«Азбука, азбука каждому нужна...»

1


8

Музыкальная азбука.

1


9

Музыкальные инструменты. Народные инструменты.

1


10

«Садко» (из русского былинного сказа).

1


11

Музыкальные инструменты.

1


12

Звучащие картины.


1


13

Разыграй песню.

1


14

Пришло Рождество, начинается торжество.

1


15

Родной обычай старины.

1


16

Добрый праздник среди зимы.

1


2

Музыка и ты

17ч.


17

Край, в котором ты живешь

1


18

Поэт, художник, композитор.

1


19

Музыка утра.

1


20

Музыка вечера.

1


21

Музыкальные портреты.

1


22

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

1


23

У каждого свой музыкальный инструмент.

1


24

Музы не молчали.

1


25

Музыкальные инструменты.

1


26

Мамин праздник.

1


27

Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.

1


28

У каждого свой музыкальный инструмент.

1


29

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.

1


30

Промежуточная аттестация.

1


31

Опера-сказка.

1


32

«Ничего на свете лучше нету...»

1


33

Афиша. Обобщающий урок.

1











































Приложение 2

к рабочей программе по

учебному предмету

«Музыка» 2 класс


Календарно-тематическое планирование


Название разделов/тем

Кол-во

часов

Дата



1

Россия- Родина моя.

3ч.


1.

Мелодия. Музыкальный пейзаж. Здравствуй, Родина моя!

1


2.

Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Средства музыкальной выразительности.

1


3.

Государственные символы России (флаг, герб, гимн). Гимн — главная песня нашей Родины. Художественные символы России (Московский Кремль, храм Христа Спасителя, Большой театр).

1


2

День, полный событий.

6 ч.


4.

Музыкальные инструменты фортепиано. Мир ребенка в музыкаль-ных интонациях, темах и образах детских пьес П.Чайковского и

С. Прокофьева.

1


5.

Природа и музыка. Прогулка. Природа, детские игры и забавы, сказка в музыке.

1


6.

Танцы, танцы, танцы…

1


7.

Эти разные марши. Звучащие картины.

1


8.

Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

1


9.

Обобщающий урок 1 четверти. Своеобразие музыкального языка композиторов, сходство и различие.

1


3

О России петь- что стремиться в храм.

5 ч.


10.

Великий колокольный звон. Звучащие картины. Колокольные звоны России: набат, трезвон, благовест.

1


11.

Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.

1


12.

Молитва. Воплощение их образов в музыке различных жанров: народные песнопения, кантата. Жанр молитвы, хорала.

1


13.

С Рождеством Христовым! Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Рождественские песнопения и колядки.

1


14.

Музыка на Новогоднем празднике.

1


4

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

4 ч


15.

Плясовые наигрыши. Разыграй песню. Фольклор — народная мудрость. Оркестр русских народных инструментов.

1


16.

Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Мотив, напев, наигрыш. Вариации в русской народной музыке.

1


17.


Проводы зимы. Встреча весны. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы (Масленица), встреча весны.

1


18.

Народные песенки, заклички, потешки.


1


5

В музыкальном театре.

5 ч


19.

Детский музыкальный театр. Опера.

1


20.

Балет.

1


21.

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

1


22.

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

1


23.

Увертюра. Финал.

1


6

В концертном зале.

5 ч


24.

Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк».

1


25.

Обобщающий урок 3 четверти.

1


26.

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.

1


27.

«Звучит нестареющий Моцарт».

1


28.

Симфония № 40. Увертюра.

1


7

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.

6 ч


29.


Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). Все это Бах.

1


30.

Промежуточная аттестация.

1


31.

Два лада. Легенда.

1


32.

Природа и музыка. Промежуточная аттестация. Контрольное тестирование.

1


33.

Мир композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев, М.Глинка, В-А.Моцарт, Г.Свиридов).

1


34.

Урок- концерт.


1















Приложение 3

к рабочей программе по

учебному предмету

«Музыка» 3 класс

Календарно- тематическое планирование

п/п

Название разделов/тем

Кол-во часов


Дата

1

Россия –Родина моя

5ч.


1

Мелодия- душа музыки. Мелодизм- основное свойство русской музыки. Композитор П.И.Чайковский.

1


2

Природа и музыка. Лирические образы русских романсов. Лирический пейзаж в живописи.

1


3

Виват, Россия! Наша слава – Русская держава. Образы защитников Отечества в музыке.

1


4

Кантата «Александр Невский»С.Прокофьева.

1


5

Опера «Иван Сусанин»М.М.Глинка.

1


2

День, полный событий

4ч.


6

Утро. Вечер

1


7

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.

1


8

В детской. Игры и игрушки. На прогулке.

1


9

Обобщающий урок по разделу «День, полный событий».

1


3

России петь- что стремиться в храм

4ч.


10

«Радуйся, Мария!». «Богородице Дево, радуйся».

1


11

Древнейшая песнь материнства.

1


12

Вербное воскресенье. «Вербочки».

1


13

Святые земли Русской.

1


4

Гори, гори ясно. Чтобы не погасло!

4ч.


14

«Настрою гусли на старинный лад…». Певцы русской старины. Былина о Садко.

1


15

«Лель, мой Лель…»

1


16

Обобщающий урок по разделу «О России петь-что стремиться в храм».

1


17

Звучащие картины. Прощание с Масленицей.

1


5

В музыкальный театр

6ч.


18

Опера «Снегурочка».

1


19

Океан – море синее.

1


20

Балет «Спящая красавица».

1


21

В современных ритмах.

1


22

Музыкальное состязание.

1


23

«Музыкальные инструменты. Звучащие картины.

1


6

В концертном зале

6ч.


24

Сюита «Пер Гюнт».

1


25

«Героическая».

1


26

Обобщающий урок .

1


27

Мир Бетховена.

1


28

Чудо-музыка.

1


29

Острый ритм – джаза звуки.

1


7

Чтобы музыкантом быть, так надобно уменье

5ч.


30

Промежуточная аттестация.

1


31

Мир Прокофьева.

1


32

Певцы родной природы.

1


33

Прославим радость на земле!

1


34

Обобщающий урок .


1













Приложение 4

к рабочей программе по

учебному предмету

«Музыка» 4 класс

Календарно-тематическое планирование

Кол-во

часов

Дата

1

Россия – Родина моя

3ч.


1

Мелодия.

1


2

Как сложили песню. Звучащие картины

1


3

Ты откуда русская, зародилась, музыка?

1


2

О России петь – что стремиться в храм

4ч.


4

Святые земли Русской. Илья Муромец.

1


5

Праздников праздник, торжество из торжеств «Ангел вопияше».

1


6

Родной обычай старины.

1


7

Кирилл и Мефодий.

1


3

День, полный событий

6ч.


8

В краю великих вдохновений.

1


9

Что за прелесть эти сказки! Три чуда.

1


10

Ярмарочное гулянье.

1


11

Святогорский монастырь. Обобщение.

1


12

Зимнее утро. Зимний вечер.

1


13

Приют, сияньем муз одетый.

1


4

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

3ч.


14

Композитор- имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

1


15

Оркестр русских народных инструментов.

1


16

Народные праздники «Троица».

1


5

В концертном зале

5ч.


17

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель).

1


18

Счастье в сирени живет…

1


19

«Не молкнет сердце чуткое Шопена…». Обобщение

1


20

«Патетическая» соната.

1


21

Царит гармония оркестра.

1


6

В музыкальном театре

6ч.


22

Опера «Иван Сусанин»: Бал в замке польского короля ( II действие).

1


23

За Русь мы все стеной стоим… ( III действие).

1


24

Русский восток. Сезам, откройся!

1


25

Балет «Петрушка». Обобщение.

1


26

Театр музыкальной комедии.

1


27

Служенье муз не терпит суеты. Прелюдия.

1


7

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

7ч.


28

Прелюдия. Исповедь души.



29

Революционный этюд.

1


30

Мастерство исполнителя.

1


31

Промежуточная аттестация.

1


32

Музыкальные инструменты- гитара.

1


33

Музыкальный сказочник.

1


34

«Рассвет на Москве-реке». Обобщение.

1





Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета «Музыка» разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10. 2009 № 373, с изменениями и дополнениями) к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и программы формирования универсальных учебных действий;на основе Примерной основной образовательной программы; в соответствии с Положением о рабочей программе учебного предмета, курса, в муниципальном казенном общеобразовательном учреждении «Пихтовская основная общеобразовательная школа».

Цель музыкального образования и вос­питания - формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Задачи музыкального образования формулируются на основе целевой уста­новки:

Воспитывать интерес, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважение к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всех многообразии его форм и жанров;

Воспитывать чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

Развиватьобразно-ассоциативного мышления учащихся, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осоз­нанного восприятия учащимися лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоя­щего;

Формироватьопытмузицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 488 151 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 25.12.2019 113
    • DOCX 112.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бриль Татьяна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Бриль Татьяна Александровна
    Бриль Татьяна Александровна
    • На сайте: 6 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 28442
    • Всего материалов: 23