РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Музыка» для 5 класса

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена с целью планирования, организации,  коррекции и управления учебным процессом по изучению учебного предмета «Музыка» в  5 классе Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения школы № 509  Красносельского района Санкт-Петербурга в 2021-2022 учебном году.

Нормативно-правовые документы, локальные акты ОУ и методические  пособия, на основании которых разработана рабочая программа: 1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего  образования (Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897 "Об утверждении  федерального государственного образовательного стандарта основного общего  образования");

2. Примерная основная образовательная программа основного общего образования  (Решение Федерального учебно-методического объединения по общему  образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

3. Основная образовательная программа основного общего образования ГБОУ №509  на 2021-2022 учебный год.

4. Авторская программа: Сергеева Г.П. Музыка. 5 класс. М.: Просвещение,  2015,2016,2017,2020, ФГОС.

5. Учебный план ГБОУ №509 на 2021-2022 учебный год.

Цели изучения предмета на ступени основного общего образования Изучение учебного предмета «Музыка» на ступени основного общего образования  согласно ФГОС ООО охарактеризовано следующими целями:

∙ формирование основ музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой  части их общей духовной культуры; потребности в общении с музыкой для  дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования,  организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли  музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

∙ развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и  ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения,  эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе  восприятия и анализа музыкальных образов;

∙ формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное  музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация,  музыкально-пластическое движение);

∙ воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия  музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных  видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой,  живописью;

∙ расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание  музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других  народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

∙ овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально  воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью,  со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального  искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса.

Место предмета в учебном плане

Учебный предмет «Музыка» является составной частью предметной области  «Искусство», входит в обязательную часть учебного плана, изучается на ступени основного  общего образования в 5-8 классах.

Данная рабочая программа предназначена для реализации в 5 классе в 2021-2022  учебном году, рассчитана на 34 часов в год, 1 час в неделю.

Учебно-методический комплекс (УМК)

Для обучающихся:

1. Учебник - «Музыка. 5 класс», М., Просвещение,2015,2017,2020г ФГОС, авторы:  Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская

Для учителя:

1. Программа «Музыка 5 класс», М., Просвещение, 2015,2017,2020 г.ФГОС 2. Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 классы», М., Просвещение,  2017г.

3. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 5 класс», М.,  Просвещение, 2017г

4. Г.П. Сергеева «Музыка. 5 класс» фонохрестоматия. 1 СD, mp 3, М, Просвещение,  2017 г.

Общая характеристика курса 5 класса

Курс «Музыка» основан на преемственности с курсом начальной школы и  ориентирован на систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта  музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к  отечественным и мировым культурным традициям. Программа базируется по принципу  тематической цельности, последовательности развития курса, предполагает четкость  поставленных задач и вариативность их решения. Решение ключевых задач личностного и  познавательного, социального и коммуникативного развития предопределяется  целенаправленной организацией музыкальной учебной деятельности, форм сотрудничества  и взаимодействия его участников в художественно-педагогическом процессе.  Преемственность содержания программы основной школы с программой «Музыка» для  начальной школы выражается в таких аспектах, как:

∙ освоение учащимися основных закономерностей музыкального искусства — интонационной природы музыки, цитрон, стилей, языка произведений народного  творчества, музыки религиозной традиции, классики и современной музыки;

∙ включение в контекст урока музыки широкого культурологического  пространства, подразумевающего выход за рамки музыки;

∙ расширение музыкально-слуховых представлений школьников, развитие  ассоциативно-образного мышления школьников на основе совершенствования  «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения» путем привлечения образов  литературы, изобразительного искусства;

∙ формирование способов, умений и навыков творческой деятельности учащихся  на основе усвоения особенностей художественных образов различных видов  искусства на уроках музыки.

Содержание предусматривает чередование уроков индивидуального, практического  творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, что способствует  высокому качеству обучения.

Часы первого полугодия посвящены установлению связей между музыкой и  литературой, а второго полугодия – связи музыки и изобразительного искусства. Учащиеся  должны почувствовать, что эти три вида искусств не только не отделены друг от друга, но,  напротив, связаны многими нитями, и знания одного из них помогает более глубокому  восприятию и пониманию остальных.

Рабочая программа по курсу «Музыка» составлена с учетом положений Программы  воспитания, которая является обязательной частью основной образовательной программы  ГБОУ № 509 Красносельского района Санкт-Петербурга. В центре Программы воспитания  находится личностное развитие обучающихся, формирование у обучающихся основ  российской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к  познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества личности;  активное участие в социально-значимой деятельности.

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока  предполагает следующее:

− установление доверительных отношений между учителем и его учениками,  способствующих привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации,  активизации их познавательной деятельности;

− побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,  правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися),  принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

− привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках  явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой  информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего  мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

− использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через  демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения,  проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих  текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в  классе;

− применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных,  деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию  школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт  ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые  учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

− включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию  детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в  классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

− организация шефства, наставничества мотивированных и эрудированных учащихся  над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально  значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

− инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках  реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст  школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения  теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей,  навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других  исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией,  аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и  промежуточной аттестации обучающихся определены Положением о текущем контроле  успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ГБОУ №509.

Кодификатор планируемых предметных результатов 

освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

Учебный предмет «Музыка»

Код	Планируемые результаты
	Выпускник научится:
А1	понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла
А2	анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад
А3	определять характер музыкальных образов (лирических, драматических, героических, романтических, эпических)
А4	выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки
А5	понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров
А6	различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных произведений
А7	различать многообразие музыкальных образов и способов их развития
А8	производить интонационно-образный анализ музыкального произведения
А9	понимать основной принцип построения и развития музыки
А10	анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов
А11	размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных  особенностях, жанре, исполнителях
А12	понимать значение устного народного музыкального творчества в развитии общей культуры народа
А13	определять основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен
А14	понимать специфику перевоплощения народной музыки в произведениях композиторов
А15	понимать взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и народного музыкального творчества
А16	распознавать художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки, особенности их музыкального языка и  музыкальной драматургии
А17	определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в русской музыке, понимать стилевые черты русской  классической музыкальной школы
А18	определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и национальных школ в западноевропейской музыке
А19	узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов
А20	выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях

А21	различать жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической музыки
А22	называть основные жанры светской музыки малой (баллада, баркарола, ноктюрн, романс, этюд и т.п.) и крупной формы (соната, симфония,  кантата, концерт и т.п.)
А23	узнавать формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации, рондо)
А24	определять тембры музыкальных инструментов
А25	называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных, современных электронных
А26	определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадно-джазового оркестра
А27	владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы
А28	узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения  современных композиторов
А29	определять характерные особенности музыкального языка
А30	эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения
А31	анализировать произведения выдающихся композиторов прошлого и современности
А32	анализировать единство жизненного содержания и художественной формы в различных музыкальных образах
А33	творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений
А34	выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов
А35	анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора
А36	различать интерпретацию классической музыки в современных обработках
А37	определять характерные признаки современной популярной музыки
А38	называть стили рок-музыки и ее отдельных направлений: рок-оперы, рок-н-ролла и др.
А39	анализировать творчество исполнителей авторской песни
А40	выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства
А41	находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств
А42	сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений
А43	понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них
А44	находить ассоциативные связи между художественными образами музыки, изобразительного искусства и литературы
А45	понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов
А46	называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано, меццо-сопрано, контральто) певческие голоса
А47	определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические
А48	владеть навыками вокально-хорового музицирования
А49	применять навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без сопровождения (a cappella)
А50	творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении

А51	участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы индивидуального и группового музицирования
А52	размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения
А53	передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме
А54	проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической деятельности
А55	понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества
А56	эмоционально проживать исторические события и судьбы защитников Отечества, воплощаемые в музыкальных произведениях
А57	приводить примеры выдающихся (в том числе современных) отечественных и зарубежных музыкальных исполнителей и исполнительских  коллективов
А58	применять современные информационно-коммуникационные технологии для записи и воспроизведения музыки
А59	обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров
А60	использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при составлении домашней фонотеки, видеотеки
А61	использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (в том числе в творческой и  сценической)
	Выпускник получит возможность научиться:
В1	понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран  мира
В2	понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала, мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема
В3	понимать особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта
В4	определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья
В5	распознавать мелодику знаменного распева – основы древнерусской церковной музыки
В6	различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии  музыкальных образов
В7	выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства
В8	различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе,  человеку, обществу
В9	исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись
В10	активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего  мира, математики и др.)

Содержание

№  п/п	Название и содержание темы (раздела)	Кол-во  часов	Планируемые результаты  (коды)
1	Повторение материала содержания курса 4 класса «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье». Интонационная выразительность музыкальной  речи. Музыкальные инструменты: гитара. Классические и современные образцы гитарной музыки  (народная песня, романс, шедевры классики, джазовая импровизация, авторская песня).  Обработка. Переложение. Импровизация.	1	А-4,А-7,А-21,В-8
2	Тема: «Музыка и литература».  Взаимодействие музыки и литературы раскрывается на образцах вокальной музыки. Это  прежде всего такие жанры, в основе которых лежит поэзия, - песня, романс, опера.  Художественный смысл и возможности программной музыки (сюита, концерт, симфонии), а также  таких инструментальных произведений, в которых получили вторую жизнь народные мелодии,  церковные напевы, интонации колокольных звонов. Значимость музыки в жизни человека благодаря вдумчивому чтению литературных  произведений, на страницах которых «звучит» музыка. Она не редко становится одним из  действующих лиц сказки или народного сказания, рассказа или повести, древнего мифа или  легенды. Что роднит музыку с литературой. Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные  особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки (музыка русская и  зарубежная, старинная и современная). Специфика средств художественной выразительности  каждого из искусств. Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры  инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни. Писатели и поэты о музыке и  музыкантах. Путешествия в музыкальный театр: опера, балет, мюзикл. Музыка в театре, кино, на  телевидении. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении  содержания музыкальных образов. Выявление общности и специфика жанров и выразительных  средств музыки и литературы.	14	А2, А3, А4, А5 А16, А18, А20, А22 А27, А31,  А40, А41, А43, А44, В1, В8,  В10
3	Тема: «Музыка и изобразительное искусство» Выявление многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством.  Взаимодействие трех видов искусств – музыки, литературы, изобразительного искусства – наиболее ярко раскрываются при знакомстве с такими жанрами музыкального искусства, как опера,  балет, мюзикл, а также с произведениями религиозного искусства («синтез искусств в храме»),	14	А6, А7, А8, А9, А25, А29,  А32, А42, В1, В8, В10

	народного творчества. Вслушиваясь в музыку, мысленно представить ее зрительный (живописный  образ), а всматриваясь в произведение изобразительного искусства, услышать в своем воображении  ту или иную музыку. Выявление сходства и различия жизненного содержания образов и способов  и приемов их воплощения. Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Исторические события, картины  природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах искусства. Образ музыки  разных эпох в изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Роль  дирижера в прочтении музыкального сочинения. Образы борьбы и победы в искусстве.  Архитектура – застывшая музык. Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская  композитора, художника. Импрессионизм в музыке и живописи. Тема защиты Отечества в музыке  и изобразительном искусстве. Использование различных форм музицирования и творческих  заданий в освоении содержания музыкальных образов.
	Резервный урок	5
	Итого:	34