Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для обучающихся 3 класса

Рабочая программа по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для обучающихся 3 класса

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« БОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»



РАССМОТРЕНО

Заседание МО учителей

начальных классов

МКОУ «Боровская СОШ»

Протокол № _____

от «____» августа 2015 г.

Руководитель МО:

Романова Е.В. ____________

СОГЛАСОВАНО

Заседание МС

МКОУ «Боровская СОШ»

Протокол № _____

от «____» августа 2015 г.

Зам. директора по УВР

Казакова Л.В.

___________________

УТВЕРЖДАЮ

Приказ № ___

от«___» августа 2015г.

Директор МКОУ

«Боровская СОШ»

МО «Братский район»

Непомнящая Т.Е. _______________________



Рабочая программа

по учебному предмету

«Основы безопасности жизнедеятельности».

УМК «Школа России»

для обучающихся 3 класса

на 2015-2016 учебный год.






Разработала: Романова Елена Васильевна,

учитель начальных классов,

первой квалификационной категории.




п. Боровской.

2015 г


2. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для 3 класса составлена на основе:

1.Федерального государственного стандарта начального общего образования.- М., «Просвещение», 2011 (Стандарты второго поколения);

2. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/ А.Я. Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков.

-.М., «Просвещение», 2011г (Стандарты второго поколения);

3.Фундаментального ядра содержания общего образования/ под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова.- М., «Просвещение», 2011г

(Стандарты второго поколения);

4.Планируемых результатов начального общего образования/ под редакцией Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой.- М., «Просвещение», 2011 г

(Стандарты второго поколения)

5. Проектные задачи в начальной школе/ под редакцией А.Б.Воронцова. - М., «Просвещение», 2011г (Стандарты второго поколения)

6.Сборника рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2011 г.

7.Положения о рабочих программах МКОУ «Боровская СОШ».

и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту, входящему в УМК «Школа России»:

1.Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для общеобразовательных учреждений. 3-4 классы / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение;2011 г

2.  Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: методические рекомендации.1 – 4 классы. Москва «Просвещение»2009 г.          

Программа соответствует требованиями Федеральных законов России

  • «Об образовании»,

  • «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»,

  • «Об охране окружающей природной среды»,

  • «О пожарной безопасности », « О безопасности дорожного движения»,

  • «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»,

  • «О гражданской обороне» и др.


Предмет изучения «Основы безопасности жизнедеятельности».

Функции предмета:

Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» направлен на расширение интегративных возможностей базового курса, на использование полученных знаний в практической деятельности, на развитие способности обучающихся ориентироваться в окружающей социальной и природной среде.


Изменения, внесённые в авторскую программу. Увеличено количество часов с 34 до 35 часов в связи с продолжительностью учебного года (35 учебных недель).

В авторскую программу внесены изменения: добавлено 3 часа на изучение раздела «Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни» на тему «Мы -пассажиры».

Цели и задачи учебного предмета

Реализация программы преследует следующие цели:

  • привить обучающимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;

  • сформировать у детей научно обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;

  • выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций .


Главными задачами обучения по данной программе являются:

  • развитие у детей чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;

  • формировать способность предвидеть и предотвращать возможную опасность;

  • стимулировать у ребенка самостоятельность в принятии решений и выработке умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни;

  • воспитывать чувство ответственности за сохранение собственного здоровья и безопасность окружающих, чувство сопричастности к жизни общества и природы;

  • Формировать важнейшие качества современного культурного человека – долг, честь, терпимость, милосердие.



Общая характеристика учебного предмета

В ходе реализации содержания программы обучающиеся должны овладеть не только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями и средствами укрепления здоровья: уметь оказывать первую медицинскую помощь, общаться со сверстниками и взрослыми, знать о значении природного окружения для здоровья человека.

Программой предусмотрены обязательные практические занятия:

  • работа с дидактическим материалом (в игровой форме);

  • изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций (например, знакомство с правилами дорожного движения на улицах, площадях и перекрестках, расположенных вблизи школы).

Включение дополнительных знаний расширяет интегративные возможности базового курса, помогает использовать полученные знания в практической деятельности, развивает способности обучающихся ориентироваться в окружающей социальной и природной среде. Кроме того, включение дополнительного материала в состав основного курса способствует развитию логических умений сравнивать, определять главное и использовать полученные знания в повседневной жизни. Особое значение имеет необходимость углубления и расширения определенных понятий основного курса, что обусловлено растущим интересом обучающихся к умениям действовать в экстремальных ситуациях, развитию самостоятельности при решении социальных и бытовых проблем в сложных жизненных ситуациях. Изучение дополнительного содержания по основам безопасности жизни поможет в формировании и развитии как логических, так и практических умений обучающихся. Кроме того, программа предоставляет возможность для более широкой реализации воспитательного аспекта в процессе преподавания данного предмета.



Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Программа построена с учетом уровня подготовки и общего развития обучающихся начальной школы по классам обучения и включает в себя основные, наиболее часто встречающиеся опасные ситуации, в которых ребенок может оказаться дома, на улице, в школе, в природных условиях.

Главными задачами обучения по данной программе являются развитие у детей чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих; стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни. Основной целью достижения знаний по основам безопасности жизни является формирование социального опыта школьника, осознание им необходимости уметь применять полученные знания в нестандартной ситуации.







Место учебного предмета в учебном плане

Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» относится к предметам учебной деятельности школьного компонента учебного плана.

В авторской программе «Основы безопасности жизнедеятельности» (авт. Л Л.П. Анастасова, П.В. Ижевский, Н.В. Иванова) // Школа России. Концепция и программы для начальных классов в 2 ч. Ч 2./ - М.: Просвещение, 2011, на изучение предмета в 3 классе отводится 32 часа (1 час в неделю). Согласно учебному плану МКОУ «Боровская СОШ» на 2015-2016 учебный год рабочая программа рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю, 35 учебных недель), в том числе и на обязательные практические занятия:

• работа с дидактическим материалом (в игровой форме);
       • изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций (например, знакомство с правилами дорожного движения на улицах, перекрестках, расположенных вблизи школы).












  1. Учебно- тематический план-35 часов

Название раздела

Всего часов

Из них

По программе автора

По рабочей программе

Номера практи-ческих уроков

Практические работы, проекты.

Сроки проведения

1.

Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения обучающихся

25ч

28ч




1.1

Безопасное поведение на дорогах

10

10

6


7



8


9


10

Практическая работа №1 «Переходим дорогу, перекресток».

Практическая работа №2 «Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств».

Практическая работа №3 «Состояние дороги, тормозной путь автомобиля».

Практическая работа №4 «Движение пешехода по загородной дороге».

Тест №1 «Безопасное поведение на улицах и дорогах»

1 четверть


1 четверть



1 четверть


1 четверть


2 четверть


1.2

Мы - пассажиры

-

3

12



13

Практическая работа №5 «Правило посадки в транспортное средство и высадки из него».

Практическая работа №6 «Правила поведения при аварии в общественном транспорте».

2 четверть



2 четверть

1.3

Пожарная безопасность и поведение при пожарах.

3

3

15



16

16

Практическая работа №7 «Правила поведения при возникновении пожара в общественных местах».

Тест №2 по теме: «Огонь, вода и газ». Практическая работа №8 «Правила поведения при возникновении пожара в общественном транспорте».

2 четверть



2 четверть

2 четверть

1.4

Безопасное поведение дома.

6

6

19



20



20


21



22

Практическая работа №9 «Правила безопасности при пользовании предметами бытовой химии».

Практическая работа №10 «Правила безопасности при пользовании электрическими приборами». Контрольная работа №1: «Безопасное поведение в быту».

Практическая работа №11 «Оказание первой помощи при отравлении угарным газом».

Тест №3 по теме: «Безопасное поведение дома

3 четверть



3 четверть



3 четверть


3 четверть



3 четверть

1.5

Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера

6

6

23



28

Практическая работа №12 «Правила поведения при звонке в дверь или по телефону».

Тест №4 по теме: «Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера».

3 четверть



4 четверть

2.

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи




2.1.

Первая медицинская помощь при отравлении газами

1

1

29

Практическая работа №13 «Первая медицинская помощь при отравлении газами»

4 четверть

3.

Защита человека в чрезвычайных ситуациях




3.1.

Чрезвычайные ситуации

3

3

32

Практическая работа №14 «Действия при обнаружении возгорания в лесу».

4 четверть

3.2.

Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения

1

1




3.3

Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирного и военного времени

1

1

34

Контрольная работа №2: «Опасные ситуации».

4 четверть

3.4

Подготовка обучаемых к проведению практического занятия «День защиты детей» (по плану образовательного учреждения)

1

1

35

Практическая работа №15.Подготовка обучаемых к проведению практического занятия «День защиты детей».

4 четверть


ИТОГО

32

35






Формы контроля


п/п

Наименование темы

Всего часов

Из них

Практические работы

Контрольные работы

Тесты

1.

Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения обучающихся

28ч




1.1

Безопасное поведение на дорогах

10

4


1

1.2

Мы - пассажиры

3

2



1.3

Пожарная безопасность и поведение при пожарах.

3

2


1

1.4

1.4. Безопасное поведение дома.

6

3

1

1

1.5

1.5. Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера

6

1


1

2.

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

1 ч




2.1.

Первая медицинская помощь при отравлении газами

1

1



3.

Защита человека в чрезвычайных ситуациях

6 ч




3.1.

Чрезвычайные ситуации

3

1



3.2.

Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения

1




3.3

Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирного и военного времени

1


1


3.4

Подготовка обучаемых к проведению практического занятия «День защиты детей» (по плану образовательного учреждения)

1

1




ИТОГО

35 часов

15 часов

2 часа

4 часа



4.Содержание учебного предмета-35 часов.

1. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения обучающихся (25 +3 ч)

1.1. Безопасное поведение на дорогах (10ч)

Движение пешеходов по дорогам. Правостороннее и левостороннее движение.

Элементы дорог. Дорожная разметка. Перекрестки. Их виды.

Переходим дорогу, перекресток. Сигналы светофора и регулировщика.

Виды транспортных средств. Специальные транспортные средства. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств. Скорость движения городского транспорта. Состояние дороги, тормозной путь автомобиля. Загородная дорога, движение пешехода по загородной дороге.

1.2. Мы - пассажиры (3 ч)

Безопасность пассажиров. Обязанности пассажиров.

Правила посадки в транспортное средство и высадки из него. Поведение при угрозе и во время аварии. Безопасная поза.

1.3. Пожарная безопасность и поведение при пожаре. (3ч)

Пожар в общественных местах (школа, кинотеатр), причина пожаров. Правила поведения при возникновении пожара в общественных местах. Страх, навыки безопасного поведения.

Возникновение пожара в общественном транспорте, правила поведения.

1.4. Безопасное поведение дома. (6ч)

Лифт - наш домашний транспорт.

Меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии. Профилактика отравлений.

Соблюдение мер безопасности при пользовании электрическими приборами в быту.

Соблюдение мер безопасности при пользовании газовыми приборами и печным отоплением.

1.5. Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера (6ч)

Правила обеспечения сохранности личных вещей. Защита квартиры (дома) от воров и грабителей: звонок в дверь, звонок (беседа) по телефону.

Особенности поведения с незнакомыми людьми: опасные незнакомцы.

2. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (1ч)

2.1. Первая медицинская помощь при отравлении газами (1ч)

Отравление. Причины отравлений газообразными или вдыхаемыми токсическими веществами. Профилактика отравлений. Признаки отравления угарным газом. Первая помощь при отравлении угарным газом.

3. Защита человека в чрезвычайных ситуациях (6ч)

3.1. Чрезвычайные ситуации (3 ч)

Чрезвычайные ситуации природного происхождения - стихийные бедствия. Примеры стихийных бедствий: тайфуны, ураганы, бури (штормы), смерчи, снегопады, метели, наводнения. Их последствия, мероприятия по защите.

Лесные пожары. Действия школьников по их предупреждению.

3.2. Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения (1ч)

Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Примеры содержания речевой информации о чрезвычайных ситуациях.

3.3.Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирного и военного времени (1ч)

3.4. Подготовка обучаемых к проведению «Дня защиты детей» (практическое занятие по плану образовательного учреждения) (1ч)

5.Ожидаемые (планируемые) результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты: готовность и способность к саморазвитию и самообучению, достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки; личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками; формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД :осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Регулятивные УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления; освоение способ решения проблем творческого и поискового характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; умение принимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.

Предметные результаты: обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе; овладение методами наблюдения, измерения, опыта и эксперимента; использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; расширение кругозора и культурного опыта школьника.

К концу обучения в 3 классе обучающиеся должны знать:

знать/понимать

  • правила движения пешеходов по дорогам, различать право- и левостороннее движение;

  • виды транспортных средств, сигналы, подаваемые водителями;

  • скорость движения городского транспорта, тормозной путь в зависимости от состояния дороги;

  • обязанности пассажиров;

  • правила посадки в транспортное средство и высадки из него;

  • правила поведения при возникновении пожара в общественных местах, в транспорте;

  • меры безопасности при пользовании в быту предметами бытовой химии, электрическими и газовыми приборами, печным отоплением;

  • признаки отравления угарным газом, меры профилактики отравления;

  • правила обеспечения сохранности личных вещей;

  • особенности поведения с незнакомыми людьми;

  • как оповещать население о чрезвычайных ситуациях;

  • о чрезвычайных ситуациях разного происхождения:

  • ураган, буря, смерч (примеры, последствия);

  • лесной пожар. Действия по его предупреждению.


уметь

  • переходить дорогу, перекресток;

  • различать сигналы светофора и регулировщика; сигналы, подаваемые водителями транспортных средств;

  • оценивать скорость движения городского транспорта, состояние дороги и тормозной путь;

  • правильно садиться и выходить из общественного транспорта;

  • правильно себя вести при возникновении пожара в общественных местах и транспорте;

  • разговаривать с незнакомыми людьми при звонке в дверь или по телефону;

  • соблюдать меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии, электрическими, газовыми приборами и печным отоплением;

  • оказать первую медицинскую помощь при легких травмах;

  • действовать при обнаружении возгорания в лесу, в поле.

использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • перехода улицы;

  • проезда в общественном транспорте;

  • безопасного пользования предметами бытовой химии, электроприборами;

  • оказания ПМП;

  • правильных действий в случае любой опасности.





















6.Учебно –методическое обеспечение.

При обучении школьников начальных классов наиболее целесообразны следующие устные методы изложения знаний по основам безопасности: рассказ, рассказ-объяснение, беседа, самостоятельная работа с учебными книжками-тетрадями.

Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые; индивидуально-групповые, фронтальные, практикумы.


В ходе учебного процесса используются как традиционные формы урока (объяснения нового материала, обобщения и систематизации, контроля), так и особенно актуальные для младшего школьника следующие способы передачи своего отношения к полученной информации: движение (активное практическое действие, игра как реализация полученных знаний, рисунок) и слово (беседа, рассказ). Программой предусмотрены обязательные практические занятия:

работа с дидактическим материалом (в игровой форме);

изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций (например, знакомство с правилами дорожного движения на улицах, площадях и перекрестках, расположенных вблизи школы, дома обучающегося).

При организации учебной деятельности применяется деятельностный подход, который предполагает участие ребёнка в учебном процессе в качестве субъекта учения. Деятельностный подход в обучении предполагает, что знания приобретаются и проявляются только в деятельности; за умениями, навыками, развитием и воспитанием ученика всегда стоит действие. Этому способствуют активные формы и методы обучения, используемые на уроках, к ним относятся:

- игра (различные виды игр);

- проблемная ситуация;

- обучение через деятельность;

- групповая и парная работа;

- «оценочная» деятельность обучающихся (результат).
















7.Форма контроля уровней достижений обучающихся и критерии оценки.

Виды контроля: текущий, тематический, итоговый.

Формы контроля: фронтальный, индивидуальный, тестовый, практическая работа, беседа, практикум.

Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос, письменный (тест), викторины.

Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, письменные контрольные работы, тестирование, а также практические работы (индивидуальные и групповые), которые позволяют вырабатывать у обучающихся необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.

Фронтальный опрос проводится как беседа, в котором участвуют обучающиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме, на которые обучающиеся дают короткие обоснованные ответы.

Можно выделить следующие формы индивидуального опроса:

Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету, событию.

Рассказ-рассуждение проверяет умение обучающегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т.п. Этот вид опроса очень важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения.

При письменной проверке знаний по предмету используются тестовые контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников.

Практические самостоятельные работы имеют огромное значение при проверке знаний и умений обучающихся использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации.

Знания и умения обучающихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.

Оценку «5» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. При оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает обучающийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.

Оценку «4» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает обучающийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.

 Оценку «3» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает обучающийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.

Оценку «2» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает обучающийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов.

.
































8.Материально-техническое обеспечение

  1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

1.Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: методические рекомендации.1 – 4 классы. Москва «Просвещение»2009 г. 

2.Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для общеобразовательных учреждений. 3-4 классы / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение;2011 г

         

2. Технические средства обучения:

  • классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;

  • телевизор (общешкольный);

  • аудиоцентр/магнитофон; мультимедийный проектор (общешкольный);

  • экспозиционный экран (общешкольный);

  • персональный компьютер для учителя (ноутбук);

  • сканер (общешкольный);

  • принтер лазерный (общешкольный);

3. Оборудование класса:

  • ученические двухместные парты;

  • стол учительский с тумбой;

  • шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;

4.Печатные пособия:

  • Безопасность в доме и квартире.

  • Как уберечься от травм в быту.

  • Что делать, если захватили в заложники.

  • Правила поведения на водоёмах летом.

  • Правила поведения на водоёмах зимой.

5.Экранно-звуковые пособия.

  • Начальная школа. Справочные материалы.

6. Интернет-ресурсы.

http//1-4.prosv.ru

http://festival.1september.ru/

http://www.uchportal.ru/

http://www.pedsovet.su/forum

http://www.rusedi.ru/

http://www.uroki.net/

http://www.nachalka.com/


Календарно –тематическое планирование по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для обучающихся 3 класса.

Календар

ные сроки

уро-

ка

Тема урока./тип урока.


Кол-во

ча-

сов

Элементы содержания.

Планируемые результаты: предметные результаты / универсальные учебные действия.

Вид контроля

план

факт

1 четверть- 9 часов.

1.Раздел: «Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения обучающихся» (25 ч.)

1.1.Безопасное поведение на улицах и дорогах (10 ч.)

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

Регулятивные УУД: Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Познавательные УУД :Уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Личностные УУД: понимать ценности жизни, осваивать правила индивидуальной безопасности.

05.09


1

Движение пешеходов по дорогам./ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов действия.

1

Разобрать причины дорожно- транспор-тного травматизма пешеходов и их последствия.

Самостоятельная познавательная деятельность, основанная на получении знаний из различных источников информации. Знать правила пешеходов

Выполнять правила пешеходов.

Текущий.

Устный опрос.

12.09


2

Правостороннее и левостороннее движение./ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов действия.

1

Ознакомление обучающихся с происхождением правил о правостороннем и левостороннем движении.

Соблюдать правила дорожного движения. Знать правила пешеходов.


Текущий.

Устный опрос.

19.09


3

Элементы дорог. Дорожная разметка. Перекресток./ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов действия.

1

Закрепление знания элементов улиц и дорог, назначение и роль дорожной разметки.

Знать элементы дорог, дорожную разметку, перекрёстки, их виды. Выполнять правила пешеходов.

Текущий. Устный опрос.

26.09


4

Перекрестки. Их виды./ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов действия.

1

Повторение различных видов перекрёстков.

Знать виды перекрестков,

предупредительные

сигналы водителей соблюдать ПДД.

Текущий. Устный опрос.

03.10

10.10


5

6

Практическая работа №1/ «Переходим дорогу, перекресток». Сигналы светофора, регулировщика. Урок комплексного повторения знаний и способов действия.

2

Закрепить знания обучающихся о правилах перехода дороги по пешеходному переходу. Повторе-ние сигналов свето-фора и регулиров-щика, закрепление знаний о правилах дорожного движения.

Переходить дорогу на нерегулируемом перекрестке, соблюдать ПДД. Уметь переходить перекресток и дорогу. Выполнять правила пешеходов.

Текущий.

Практическая работа.

17.10


7

Виды транспортных средств. Практическая работа №2 «Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств». / Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов действия.

1

Классифицировать виды транспортных средств. Познакомить уч-ся со специальными транспортными средствами.

Классификация транспортных средств по назначению, габаритам. Формирование умений реагировать на сигналы водителей. Знать виды транспортных средств, специальные транспортные средства. Различать сигналы, подаваемые водителями транспортных средств.

Текущий.

Практическая работа.

24.10


8

Скорость движения городского транспорта. Практическая работа №3 «Состояние дороги, тормозной путь автомобиля». / Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов действия.

1

Формирование знаний о различиях между автотранспортными средствами.

Классификация транспортных средств по коростным качествам, тормозным свойствам. Знать значение скорости транспортного средства, значение состояния дороги в разное время года. Выполнять правила пешеходов.

Текущий.

Практическая работа.

31.10


9

Загородная дорога. Практическая работа №4 «Движение пешехода по загородной дороге». / Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов действия.

1

Объяснить движение пешеходов по загородной дороге.

Формирование у детей стереотипов безопасного поведения на дороге особенности движения на загородных

дорогах соблюдать ПДД. Знать правила движения по загородной дороге и выполнять их.

Текущий.

Практическая работа.

2 четверть -7 часов.

14.11


10

Обобщение по теме «Безопасное поведение на улицах и дорогах». Тест №1 «Безопасное поведение на улицах и дорогах». /Урок обобщения и контроля.

1

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Тестирование.

Знать навыки безопасного поведения в различных ситуациях и выполнять их на практике.

Итоговый.

Тест.

    1. Мы – пассажиры. 3 часа

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; контролировать действия партнёра;

Регулятивные УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления;

Личностные УУД: личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

21.11


11

Мы - пассажиры (безопасность, обязанности пассажиров)./ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов действия.

1

Ознакомление с правилами безопас-ного поведения в транспорте, воспи-тание культуры поведения в транспорте.

Формирование у детей стереотипов безопасного поведения на дороге. Знать и выполнять обязанности пассажиров.

Текущий. Устный опрос.

28.11


12

Практическая работа №5 «Правило посадки в транспо-ртное средство и высадки из него». / Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов действия.

1

Ознакомление уч-ся с правилами безопасного пове-дения при посадке в транспорт и высадке.

Формирование у детей стереотипов безопасного поведения на дороге. Знать и выполнять правила посадки и высадки из транспортного средства


Текущий.

Практическая работа.


05.12


13

Поведение пассажиров при угрозе и во время аварии. Безопасная поза.

Практическая работа №6 «Правила поведения при аварии в общественном транспорте»./ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов действия.

1

Ознакомление уч-ся с правилами поведения пассажиров при угрозе и во время аварии.

Выработка навыка анализа возможных ситуаций и адекватного поведения. Знать и выполнять правила поведения при угрозе и во время аварии, безопасную позу.

Текущий.

Практическая работа.

1.3.Пожарная безопасность и поведение при пожарах (3 ч.)

Познавательные УУД: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Регулятивные УУД: умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Личностные УУД: личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

12.12


14

Пожар в общественных местах, причина пожаров./ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов действия.

1

Воспроизводить умения и навыки безопасного обра-щения с огнем. Рассмотреть возмо-жные причины пожара в школе.

Выработка навыка анализа возможных ситуаций и адекватного поведения. Знать о последствиях пожаров в общественных местах, выполнять правила противопожарной безопасности.

Текущий. Устный опрос.

19.12


15

Практическая работа №7 «Правила поведения при возникновении пожара в общественных местах». Страх, навыки безопасного поведения. / Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов действия.

1

Обсудить правила поведения при пожаре.

Самостоятельная познавательная деятель-ность, основанная на получении знаний из различных источников информации, при-менять полученные знания на практике, уметь правильно вести себя при возник-новении пожара в общественном транспо-рте.

Текущий.

Практическая работа

26.12


16

Возникновение пожара в общественном транспорте, правила поведения. Тест №2 по теме: «Огонь, вода и газ». Практическая работа №8 «Правила поведения при возникновении пожара в общественном транспорте». Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов действия.

1

Обсудить правила поведения при возникновении пожара в общественном транспорте.

Выработка навыка анализа возможных ситуаций и адекватного поведения. Знать и выполнять правила поведения при возникновении пожара в общественном транспорте.

Тематический. Тест.

Текущий.

Практическая работа.

3 четверть-11 часов.

    1. Безопасное поведение дома (6 ч.)

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; контролировать действия партнёра;

Регулятивные УУД: определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Личностные УУД: понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

16.01


17

Лифт – наш домашний транспорт./ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов действия.

1

Обсудить правила поведения в лифте при поломке.

самостоятельная познавательная деятель-ность, основанная на получении знаний из различных источников информации без-опасно обращаться с предметами. Знать, что лифт – наш домашний транспорт, соблюдать правила поведения в лифте.

Текущий. Устный опрос.

23.01


18

Меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии./ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов действия.

1

Обсудить меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии.

Выработка навыка анализа возможных ситуаций и адекватного поведения. Соблюдать и знать меры безопасности при пользовании в быту предметами бытовой химии.

Текущий. Устный опрос.

30.01


19

Профилактика отравлений.

Практическая работа №9 «Правила безопасности при пользовании предметами бытовой химии»./ Урок изу-чения и первичного закреп-ления знаний и способов действия.

1

Использовать навыки и умения по оказанию первой доврачебной помощи при отравлениях.

Знать и выполнять правила безопасности при пользовании предметами бытовой химии.

Текущий. Практическая работа.


06.02


20

Соблюдение мер безопасности при пользовании электрическими приборами в быту.

Практическая работа №10 «Правила безопасности при пользовании электрическими приборами».

Контрольная работа №1: «Безопасное поведение в быту». / Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов действия.

1

Обсудить меры безопасности при пользовании электрическими приборами в быту.

Выработка навыка анализа возможных ситуаций и адекватного поведения, соблюдать меры безопасности при пользовании электрическими и газовыми приборами. Знать и соблюдать меры безопасности при пользовании газовыми приборами печным отоплением.

Итоговый.

Контрольная работа.

Практическая работа.

13.02


21

Соблюдение мер безопасно-сти при пользовании газовы-ми приборами и печным отоплением. Практическая работа №11 «Оказание первой помощи при отравле-нии угарным газом»./ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов действия.

1

Обсудить меры безопасности при пользовании газовыми приборами и печным отоплением.

Текущий.

Беседа.

Практическая работа.

20.02


22

Закрепление. Профилактика возможных опасностей в быту. Как вести себя, когда ты дома один .Тест №3 по теме: «Безопасное поведение дома»./Урок обобщения и закрепления.

1

Тестирование.

Формирование социального опыта школьника, осознание им необходимости применять полученные знания в нестандартной ситуации

Тематический.

Тест.

1.5.Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера (6 ч.)

Познавательные УУД: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Регулятивные УУД: умение принимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Личностные УУД: готовность и способность к саморазвитию и самообучению.

27.02


23

Правила обеспечения сохранности личных вещей./ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов действия.

1

Правила сохранности личных вещей.

Выработка необходимых умений и навыков безопасного поведения в повседневной жизни. уметь применять правила обеспечения сохранности личных вещей на практике.

Текущий. Устный опрос.

05.03


24

Защита квартиры (дома) от воров и грабителей./ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов действия.

1

Обсудить правила безопасного поведения в квартире, если к вам пришёл (стучится, звонит в дверь) незнакомец. Усвоить правила разговора по телефону.

Выработка необходимых умений и навыков безопасного поведения в повседневной жизни выполнять правила поведения с незнакомыми людьми. Знать способы оповещения при защите дома от воров и грабителей, выполнять их

Текущий. Устный опрос.

12.03


25

Разговор с незнакомыми людьми при звонке в дверь. / Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов действия.


1

Выработка необходимых умений и навыков безопасного поведения в повседневной жизни. Знать правила поведения при звонке в дверь или по телефону, соблюдать их.

Текущий. Устный опрос.

19.03


26

Разговор незнакомыми людьми при звонке по телефону. Практическая работа №12 «Правила поведения при звонке в дверь или по телефону». / Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов действия.

1

Выработка необходимых умений и навыков безопасного поведения в повседневной жизни. Знать особенности поведения с незнакомыми людьми, выполнять их.

Текущий. Практическая работа.

26.03


27

Особенности поведения с незнакомыми людьми: опас-ные незнакомцы./ Урок изу-чения и первичного закреп-ления знаний и способов действия.

1

Обсудить правила поведения с незнакомыми людьми. Учить быть бдительными

Самостоятельная познавательная деятельность, основанная на получении знаний из различных источников информации.

Текущий. Устный опрос

4 четверть-9 часов.

09.04


28

Уроки городской безопасно-сти. Тест №4 по теме: «Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера»./ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов действия.

1

Обсудить правила поведения с незнакомыми людьми. Учить быть бдительными.

Самостоятельная познавательная деятельность, основанная на получении знаний из различных источников информации. Знать правила вызова служб безопасности, использовать их в случае необходимости.


Итоговый.

Тест.

Раздел 2. «Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи». (1 ч.)

Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; контролировать действия партнёра;

Регулятивные УУД: умение принимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Личностные УУД: понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

16.04


29

Практическая работа №13 «Первая медицинская помощь при отравлении газами»./ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов действия.


1

Признаки отравления угарным газом,

меры профилактики отравлений ;



Формирование социального опыта школь-ника, осознание им необходимости при-менять полученные знания в нестандарт-ной ситуации. оказать первую помощь при отравлении угарным газом ; Анализиро-вать причины отравлений газообразными или вдыхаемыми токсическими вещества-ми. Обсудить правила по оказанию первой доврачебной помощи при отравлении угарным газом.

Текущий. Практическая работа.

Раздел 3. «Защита человека в чрезвычайных ситуациях». (6 ч.)

3.1.Чрезвычайные ситуации (3 ч.)

Познавательные УУД: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Регулятивные УУД: умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Личностные УУД: личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

23.04


30

Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени: аварии, катастрофы, военные конфликты./ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов действия.


1

Понятия: катастрофа, конфликт, авария.

Выработка необходимых умений и навыков безопасного поведения в случае возникновения ЧС, приводить примеры чрезвычайных происшествий природного и антропогенного происхождения. Знать о чрезвычайных ситуации природного происхождения – «стихийные бедствия», соблюдать меры безопасности при необходимости.

Текущий. Устный опрос.

30.04


31

Чрезвычайные ситуации природного происхождения – стихийные бедствия. Их последствия, мероприятия по защите./ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов действия.

1

Познакомить уча-щихся с понятием «экстремальная ситуация», класси-фикация ЧС, ввести понятия «катастро-фы и аварии», «сти-хийные бедствия».


Текущий. Устный опрос.

07.05


32

Лесные пожары. Действия школьников по их предупреждению. Практическая работа №14 «Действия при обнаружении возгорания в лесу»./ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов действия.

1

Выявит причины лесных пожаров. Объяснять основ-ные правила безо-пасного поведения при пожаре. Разра-ботать действия по их предупреждению.

Выработка необходимых умений и навыков безопасного поведения в случае возникновения ЧС. Уметь правильно вести себя во время пожара , не паниковать . уметь управлять собственным вниманием. Знать о последствиях стихийных лесных пожаров, уметь выполнять при обнаружении возгорания в лесу.



Текущий. Практическая работа.

3.2.Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения(3 ч)

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные УУД: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД: определять наиболее эффективные способы достижения результата; умение принимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Личностные УУД: готовность и способность к саморазвитию и самообучению, достаточно высокий уровень учебной мотивации.

14.05


33

Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях./ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов действия.

1

Моделировать ситуацию. требующую конкретных действий и навыков в случае ЧС.

Выработка необходимых умений и навыков безопасного поведения в случае возникновения ЧС. Знать способы организации оповещения населения о чрезвычайных ситуациях.

Текущий. Устный опрос.

21.05


34

Выработка необходимых умений и навыков безопасного поведения в случае возникновения ЧС.

Контрольная работа №2: «Опасные ситуации»./ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов действия.

1

Моделировать ситуацию. требующую конкретных действий и навыков в случае ЧС.

Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирного и военного времени. Знать примеры содержания речевой информации о чрезвычайных ситуациях.

Итоговый.

Контрольная работа.

23.05


35

Практическая работа №15.Подготовка обучаемых к проведению практического занятия «День защиты детей»./ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов действия.

1

Изучить в реальной обстановке возможные в повседневной жизни опасные ситуации (ПДД на улицах, площадях и перекрестках, расположенных вблизи школы)

Развитие чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих

Текущий. Практическая работа.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров205
Номер материала ДВ-000582
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх