Содержание
Пояснительная
записка………………………………………………………. 3
Содержание
учебного предмета………………………………………..……. 7
Тематический
план и основные виды деятельности обучающихся………..
Требования
к уровню подготовленности учащихся………………………… 13
Критерии оценивания………………………………………………………….
17 Наименование учебно-методического обеспечения и списка рекомендуемой
литературы……………………………………………………………………….25
Пояснительная записка
Учебный
курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его
модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к
результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися
должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в
системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного
предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.
Учебный
курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников
10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу
религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание
их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.
Преподавание
знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную
роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в
воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного
гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего
ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному
диалогу во имя социального сплочения.
Цель учебного курса ОРКСЭ
Формирование
у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению,
основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций
многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других
культур и мировоззрений.
Задачи учебного курса ОРКСЭ
1. Знакомство
обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской
культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;
2. Развитие
представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для
достойной жизни личности, семьи, общества;
3. Обобщение
знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных
обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых
мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной
истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной
школы;
4. Развитие
способностей младших школьников к общению в полиэтнической и
многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя
общественного мира и согласия.
Рабочая программа по курсу «Основы светской этики» для 4-х
классов на 2015/2016 учебный год составлена в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования
(приказ Минобринауки РФ от 06.10.2009 № 373), на основе Примерных программ
начального общего образования. В 2 ч. -3-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 317
с. – (Стандарты второго поколения), Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального
общего образования
Нормативно-правовой базой для составления данной рабочей программы являются:
1. Федеральный
закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ
Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования».
3. Приказ
Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 № 1241 «О внесении изменений в Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 6
октября 2009 года»
4. Постановление
Главного государственного врача РФ от 29 декабря 2010 № 189 «Об утверждении
СанПиН 2.4.2.2821-10…».
5. Примерные
программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1: учебное издание – М.:
Просвещение, 2010. –400с.
6.
Приказ Министерства образования и науки
РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования».
7. Письмо
Министерства образования и науки РФ от 29.04.2014 № 08-548 «О федеральном
перечне учебников».
8. Приказ
Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1015 (Зарегистрирован
в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067) «Об утверждении Порядка организации
и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»
9. Приказ
Минтруда России от 18.10.2013 № 544н (Зарегистрирован в Минюсте России
06.12.2013 № 30550) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог» (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего,
среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».
10. Письмо
Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от
19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной
школе».
11. Федеральный
закон от 05.05.2014 N 84-ФЗ "Об особенностях правового регулирования
отношений в сфере образования в связи с принятием в Российскую Федерацию
Республики Крым и образованием в составе Российской Федерации новых субъектов
– Республики Крым и города федерального значения Севастополя и о внесении
изменений в Федеральный закон "Об образовании в
Российской Федерации".
Данная рабочая программа
ориентирована на использование следующего учебно – методического комплекта
«Школа России».
Для учащихся:
- Шемшурина
А.И. «Основы светской этики. 4 класс.- М.,Просвещение , 2014
Для учителя:
1. Шемшурина А.И. «Основы светской этики. 4 класс.-
М.,Просвещение , 2014
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебный
курс создает начальные условия для освоения обучающимися российской культуры
как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного,
культурного многообразия и исторического, национально-государственного,
духовного единства российской жизни.
Освоение
учебного содержания каждого из модулей, входящих в учебный курс, должно
обеспечить:
·
понимание значения нравственности, морально
ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества;
·
формирование первоначальных представлений об
основах религиозных культур и светской этики;
·
формирование уважительного отношения к разным
духовным и светским традициям;
·
формирование первоначального представления об
отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального
народа России;
·
знакомство с ценностями: Отечество, нравственность,
долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры
многонационального народа России;
·
укрепление средствами образования преемственности
поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.
Учебный
курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет
представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу
религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного
общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические
понятия учебного курса – «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность
(душевность)» и «нравственность»- являются объединяющим началом для всех
понятий, составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную).
Новый
курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос
совершенствования личности ребенка на принципах гуманизма в тесной связи
религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль,
как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном
процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.
Общая
духовная основа многонационального народа России формируется исторически и
основывается на ряде факторов:
·
общая историческая судьба народов России,
исповедующих разные религии;
·
единое пространство современной общественной
жизни, включающее общность государства, языка, образования, культуры,
экономики, права, менталитета, развитую систему межличностных отношений.
Включение
курса «Основы религиозных культур и светской этики» в основной вид деятельности
обучающихся - в урочную деятельность интегрирует духовно-нравственное развитие
и воспитание детей в образовательный процесс, способствуя концентрации
содержания воспитания вокруг базовых национальных ценностей:
·
Патриотизм.
·
Социальная солидарность.
·
Гражданственность.
·
Семья.
·
Труд и творчество.
·
Наука.
·
Традиционные российские религии.
·
Искусство и литература.
·
Природа.
·
Человечество.
Учебный
курс является единой учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются
между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам
освоения учебного содержания, достижение которых обучающимся должен обеспечить
образовательный процесс, осуществляемый в пределах отведенного учебного времени
с учетом образовательных возможностей младших школьников.
Учебный курс создаёт начальные условия для освоения
обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой
культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического,
национально-государственного, духовного единства российской жизни.
Учебный курс ОРКСЭ включает в себя модули:
1. Основы
православной культуры.
2. Основы
исламской культуры.
3. Основы
буддийской культуры.
4. Основы
иудейской культуры.
5. Основы
мировых религиозных культур.
6. Основы
светской этики.
Один из модулей изучается учащимися с их согласия и по выбору родителей
(законных представителей) на основании заявлений. С учетом этого в 4 классе МБОУ
«Октябрьская школа №1» разработана данная рабочая программа по шестому модулю
«Основы светской этики».
Этот учебный курс является единой учебно-воспитательной системой. И выбранный
обучающимися и их родителями модуль согласуется по педагогическим целям,
задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение
которых обучающимся должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в
пределах отведенного учебного времени с учетом образовательных возможностей
учащихся.
Цели: развитие и воспитание
функционально грамотной личности, человека нравственного, культурного,
деятельного созидателя, гражданина, присвоившего общечеловеческие и
национальные ценности, развитие определённых человеческих качеств личности,
отражающих своеобразный нравственный портрет школьника.
Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся:
В
области формирования личностной культуры:
• формирование способности к духовному развитию, реализации
творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально
ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм,
непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной
компетенции – «становиться лучше»;
• укрепление нравственности, основанной на свободе воли
и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника
поступать согласно своей совести;
• формирование основ нравственного самосознания личности
(совести) — способности младшего школьника формулировать собственные
нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать
от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим
поступкам;
• формирование основ морали — осознанной обучающимся
необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе
представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у
обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
• принятие обучающимся базовых национальных ценностей,
национальных и этнических духовных традиций;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств;
• формирование способности открыто выражать и отстаивать
свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным
намерениям, мыслям и поступкам;
• формирование способности к самостоятельным поступкам
и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию
ответственности за их результаты;
• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей,
целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.
В области формирования социальной культуры:
• формирование основ российской гражданской идентичности;
• пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной
ответственности за Отечество;
• воспитание ценностного отношения к своему национальному
языку и культуре;
• формирование патриотизма и гражданской
солидарности;
• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества
с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих
проблем;
• укрепление доверия к другим людям;
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости,
понимания других людей и сопереживания им;
• становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций;
• формирование осознанного и уважительного отношения
к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и
религиозным убеждениям;
• формирование толерантности и основ культуры межэтнического
общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу
жизни представителей народов России.
В области формирования
семейной культуры:
• формирование отношения к семье как основе российского
общества;
• формирование у обучающегося уважительного отношения
к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
• формирование представления о семейных ценностях,
тендерных семейных ролях и уважения к ним;
• знакомство
обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской
семьи.
Основные формы организации образовательного процесса по ОРКСЭ:
- традиционный урок;
- урок – исследование;
- практические занятия;
- фронтальная, парная, групповая, индивидуальные формы учебной деятельности.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с федеральным базисным учебным планом, курс «Основы
духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика» изучается в 4
классе по одному часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 34 часа
в год. Особое место занимают проекты и практические работы. Они предполагают
как совместную, так и самостоятельную работу учащихся по созданию несложных
моделей.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обучение детей по программе курса «Основы религиозных
культур и светской этики» должно быть направлено на достижение следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.
Требования к личностным результатам:
Ученик
научится:
- Формировать
основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.
- Формировать
образ мира как единого и целостного при разнообразии культур,
национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре
всех народов.
- Осознанию
себя как гражданина многонационального государства.
- Знаниям
основ вероучений религий России.
- Доброжелательному
отношению к различным религиозным и культурным традициям народов России.
Ученик получит возможность научиться:
- Развить
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свобод.
- Развить
этнических чувств как регуляторы морального поведения.
- Воспитывать
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и
сопереживание чувствам других людей; развить начальные формы регуляции своих
эмоциональных состояний.
- Развить
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
- Бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
- Чувству
ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе.
- Осознанным
нравственным ценностям.
- Осознанному
положительному отношению к культурным и религиозным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
Ученик
научится:
- принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её
осуществления;
- планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на
основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности;
- адекватно
использовать речевые средства и средства информационно-коммуникационных
технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
Ученик
получит возможность научиться:
- осуществлять
информационный поиск для выполнения учебных заданий;
- навыкам
смыслового, вдумчивого чтения текстов различных стилей и жанров, осознанно
выстраивать речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
- логическим
действиям анализа, синтеза, сравнения, обобщения классификации, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесению к
известным понятиям;
- слушать
собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- определять
общую цель и пути её достижения, договариваться о распределении ролей в
совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
Требования к предметным результатам:
Ученик
научится:
- понимать
и принимать ценностные понятия: Отечество, нравственность, долг,
милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа
России.
Ученик
получит возможность научиться:
- понимать
основы светской этики и религиозной морали, их значение в выстраивании
конструктивных отношений в обществе;
- формированию
первоначальных представлений о религиозной культуре и их роли в истории и
современности России;
- понимать
и принимать ценностные понятия: Отечество, нравственность, долг,
милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа
России.
Ценностные
ориентиры содержания учебного курса
·
Формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование
ценностей многонационального российского общества; формирование целостного,
социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий.
·
Формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов.
·
Освоение учащимися универсальных способов
деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в
реальных жизненных ситуациях: умение выделять признаки и свойства, особенности
объектов, процессов и явлений действительности (в т.ч. социальных и культурных)
в соответствии с содержанием учебного предмета «Основы религиозных культур и
светской этики», высказывать суждения на основе сравнения функциональных,
эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений
действительности; осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с
использованием компьютера).
·
Готовность к нравственному самосовершенствованию,
духовному саморазвитию.
·
Знакомство с основными нормами светской и
религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных
отношений в семье и обществе.
·
Понимание значения нравственности, веры и религии в
жизни человека и общества.
·
Формирование первоначальных представлений о
светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и
современности России.
·
Первоначальные представления об исторической роли
традиционных религий в становлении российской государственности.
·
Становление внутренней установки личности поступать
согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе
совести и вероисповедания, духовных традициях народов России.
·
Осознание ценности человеческой жизни.
Содержание
учебного предмета
Введение. 1 час. Этика – наука о нравственной жизни человека
Этика общения. 4 часа. Добрым жить
на белом свете веселей. Правила общения для всех. От добрых правил – добрые
слова и поступки.
Каждый
интересен.
Этикет.
4 часа. Премудрости этикета. Красота этикета. Простые школьные и домашние
правила этикета. Чистый ручеёк нашей речи. Представление проектов по теме.
Этика
человеческих отношений. 4 часа. В развитии добрых чувств – творение души.
Природа – волшебные двери к добру и доверию. Чувство Родины. Жизнь протекает
среди людей.
Этика
отношений в коллективе. 4 часа. Чтобы быть коллективом. Коллектив
начинается с меня. Мой класс- мои друзья. Ежели душевны вы и к этике не глухи.
Простые нравственные истины. 4 часа. Жизнь священна. Человек рожден для
добра. Милосердие – закон жизни. Жить во благо себе и другим.
Душа обязана трудиться. 4 часа. Следовать нравственной установке.
Достойно жить среди людей. Уметь понять и простить. Простая этика поступков.
Посеешь поступок – пожнёшь характер. 4 часа. Общение и источники преодоления обид. Ростки нравственного опыта
поведения. Доброте сопутствует терпение. Действия с приставкой «со».
Судьба и Родина едины. 4 часа. С чего начинается Родина. В тебе
рождается патриот и гражданин.
Человек
– чело века. Слово, обращённое к себе.
Тематический план и основные виды деятельности
обучающихся
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Основные виды учебной деятельности
|
Введение
|
1
|
Определять и формулировать цель своей деятельности,
решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать
круг возможных действий. Выбирать способы достижения цели, проверять и
корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с
ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать текст, выделять в нём
главное и формулировать своими словами. Находить в сплошном и не сплошном
тексте нужную информацию, структурировать и обобщать её, делать выводы.
Формулировать смысловое содержание иллюстраций, связывать графическое и
текстовое представление информации. Находить нужную информацию в печатных и
электронных источниках. Открывать для себя значение этических понятий,
объяснять их смысл своими словами. Представлять информацию в разных формах
(текст, таблица, схема, рисунок). Анализировать свои и чужие поступки с точки
зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за
которые человек может и должен чувствовать стыд и вину. Делать нравственный
выбор в моделях жизненных ситуаций и обосновывать его. Выделять нравственные
мотивы в действиях персонажей художественных произведений, одноклассников и
других людей. Встраивать этические понятия в свою систему знаний, оперировать
ими в рассуждениях. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи:
составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с
элементами рассуждения. Участвовать в дискуссии, выслушивать одноклассников,
выделяя в их речи мнения и аргументы; задавать вопросы; излагать своё мнение,
используя аргументы. Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей,
находить полезную для себя информацию в их позициях и высказываниях.
Обсуждать разные мнения, оценивать их с точки зрения норм морали и логики.
Организовывать работу в паре и в группе, сотрудничать с одноклассниками,
договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил.
Выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с
сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации,
отдельные слайды, таблицы, графики, схемы).
|
Этика – наука о нравственной жизни человека
|
1
|
Этика общения
|
4
|
Добрым
жить на белом свете веселей
|
1
|
Правила
общения для всех
|
1
|
От добрых правил- добрые слова и поступки
|
1
|
Каждый интересен
|
1
|
Этикет
|
4
|
Премудрости
этикета
|
1
|
Красота
этикета
|
1
|
Простые
школьные и домашние правила этикета.
|
1
|
Чистый ручеёк нашей речи.
|
1
|
Этика человеческих отношений
|
4
|
В
развитии добрых чувств- творение души.
|
1
|
Природа – волшебные
двери к добру и доверию.
|
1
|
Чувство
Родины.
|
1
|
Жизнь
протекает среди людей.
|
1
|
Этика отношений
в коллективе.
|
4
|
Чтобы быть
коллективом
|
1
|
Коллектив
начинается с меня.
|
1
|
Мой класс- мои
друзья. Презентации. Проекты.
|
1
|
Ежели душевны вы и
к этике не глухи.
|
1
|
Простые
нравственные истины
|
4
|
Жизнь священна
|
1
|
Человек рождён для
добра.
|
1
|
Милосердие – закон
жизни.
|
1
|
Жить во благо себе
и другим.
|
1
|
Душа обязана
трудиться.
|
4
|
Следовать
нравственной установке.
|
1
|
Достойно жить среди
людей.
|
1
|
Уметь понять и
простить.
|
1
|
Простая этика
поступков.
|
1
|
Посеешь поступок
– пожнёшь характер.
|
4
|
Общение и источники
преодоления обид.
|
1
|
Ростки
нравственного опыта поведения.
|
1
|
Доброте сопутствует
терпение.
|
1
|
Действия с
приставкой «со».
|
1
|
Судьба и Родина
едины.
|
4
|
С чего начинается
Родина
В тебе рождается
патриот и гражданин.
|
1
1
|
Человек – чело
века.
|
1
|
Слово, обращённое к
себе.
|
1
|
Обобщающий урок по
курсу. Творческая мастерская.
|
1
|
Всего часов:
|
34
|
|
Требования к уровню
подготовленности обучающихся
В результате реализации рабочей программы учащиеся должны:
знать/понимать:
- общие этические понятия на разных языках России;
- общепризнанные ценности, идеалы, к которым стремятся граждане нашей страны;
- понятия: культура, мораль, нравственность, этика, долг и совесть: профессиональный
долг, моральный долг;
- «Золотое правило нравственности»;
- ценные качества человеческой души;
- ценности рода и семьи;
- светские правила;
- как появилась семья;
- семейные традиции;
- правила поведения в школе;
- права и обязанности школьника;
- правила дружбы;
- понятие: этикет;
- сокровища нравственности;
- роли в семье;
- понятия: рабочий, деловой человек,
предприниматель, интеллигент, толерантность;
- понятия: Отечество, Родина, любовь к
Родине, патриотизм, традиция, народ, многонациональный народ, соотечественник.
уметь:
- определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям
(нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим);
- излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в
жизни отдельных людей и общества;
- устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной
культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях;
- строить толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и
культурных традиций;
- делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и
отвечать за него;
- строить
отношения между людьми в школе;
- жить по
законам чести;
- держать
слово;
- иметь силу
воли;
- строить
отношения в семье;
- договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных
моделях жизненных ситуаций;
- жить в мире друг с другом, сохранив национальные традиции каждого;
- любить страну, Родину и Отечество.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и
навыков обучающихся
При преподавании курса ОРКСЭ предполагается безотметочная
система оценки. Оценка результатов образования детей по модулям предусмотрена в
основном в рамках курса в форме индивидуальных и коллективных творческих работ
учащихся и их обсуждения.
Наименование учебно-методического
обеспечения и списка рекомендованной литературы
Для учащихся:
- Электронное
приложение к учебному пособию «Основы светской этики.4
класс»-М.:Просвещение, 2014
- Шемшурина
А.И. «Основы светской этики. 4 класс.- М.,Просвещение , 2014
Для учителя:
- Электронное
приложение к учебному пособию «Основы светской этики. 4 класс». - М.:
Просвещение, 2014
- Шемшурина
А.И. «Основы светской этики. 4 класс.- М.,Просвещение , 2014
Список дополнительной литературы
- Агапова И.А, Давыдова М.А. Праздник в школе: сценарии, конкурсы, викторины (1–5 кл.). М.,
2005.
- Азбука нравственного воспитания / под
ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой. М., 1975.
- Басманова Э. Гостевой
этикет, или На высшем уровне. М., 2006.
- Даль В.И. Пословицы
русского народа: в 3 т. М., 1994.
- Забрамная С.Д., Боровик О.В. Развитие ребенка – в ваших руках: книга полезных советов для
родителей, воспитателей, учителей, психологов, дефектологов. М., 2000.
- Камычек Я. Вежливость
на каждый день. М., 2002.
- Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М., 2000.
- Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в начальной школе: практическое пособие. М.,
2004.
- Нравственное развитие младшего школьника
в процессе воспитания / под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой. М., 1979.
- Остер Г. Вредные
советы. М., 1998.
- Панкеев И.А. Энциклопедия
этикета. М., 1999.
- Поддубская Л.Р. Этикет от А до Я. М., 2003.
- Подласый И.П. Педагогика начальной школы. М., 2004
- Сухомлинский В.А. Хрестоматия по этике. М., 1990.
- Формановская Н.И. Вы сказали: «Здравствуйте!»: речевой этикет в нашем общении. М.,
1987.
- Шемшурина А.И. Этическая грамматика. М., 2004.
- Шипицина Л.М., Защиринская О.В. Азбука общения. СПб., 2005.
Этика: словарь изречений
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.