Рабочая программа по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской этики» (4класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 8»
городского округа город Салават Республики Башкортостан

УТВЕРЖДАЮ

И.о директора МБОУ «Лицей №8»

г. Салавата

_____________Н.Н. Себелева

Рабочая программа

по учебному предмету

«Основы религиозных культур и светской этики»

в 4л классе

на 2015 - 2016 учебный год

Курова И. А., учитель

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

ЛМО учителей начальных классов ______________Н.Н. Себелева

от «__»_____2015г. №____ «__»___________2015г

Салават

2015 г

I. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы Р.Н.Бунеева, Д.Д.Данилова, И.И.Кремлевой, Е.А.Уразовой, В.Г.Петровича «Основы религиозных культур и светской этики» (ОС «Школа 2100», 2011), на основе требований Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Лицей №8» г.Салавата.

Основная цель курса – воспитание и психолого-педагогическая поддержка становления инициативного и компетентного гражданина России, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, разделяющего духовные и культурные традиции многонационального народа Российской Федерации.

Изучение курса «Основы религиозных культур и светской этики» направлено на решение следующих задач:

• развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи и общества;

• формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

• знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

• формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, об их роли в культуре, истории и современности России, об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

• осознание ценности человеческой жизни;

• воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

• становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести.

Курс готовит учащихся к усвоению в основной школе курсов обществознания и истории, способствует развитию и воспитанию личности. Это имеет огромное значение для формирования гражданской позиции, умения ориентироваться и действовать в современном обществе на основе социального опыта.

Реализация регионального компонента: при разработке программы учитывалась национально – региональная специфика. Содержание программы дополнено материалами, отражающими культурные, исторические, национальные особенности народов Республики Башкортостан. При изучении учебного предмета будет использоваться краеведческий материал, литературные произведения башкирских писателей, поэтов.

II. Общая характеристика учебного предмета
В основу программы положены принципы личностно ориентированные:
- принцип адаптивности, принцип развития, принцип комфортности;
культурно ориентированные:
- принцип картины мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности,
- принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний;
- принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип;
деятельностно ориентированные:
- принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации;
- принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося;
- принцип опоры на процессы спонтанного развития;
- принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.

Одна из особенностей программы – формулирование целей изучения курса в виде линий развития личности школьника средствами этого курса. Использование доступных для детского восприятия формулировок необходимо для осознания детьми нравственных правил и реальных действий в соответствии с этими правилами.

1 линия развития личности – понимать и объяснять систему общечеловеческих нравственных ценностей, на которой основаны мировые религиозные культуры и светская этика (познавательные действия).

2 линия развития личности – уметь и хотеть действовать в соответствии с системой общечеловеческих нравственных ценностей, на которой основаны мировые религиозные культуры и светская этика (личностно-оценочные и коммуникативные действия).

В соответствии с образовательной программой «Школа 2100», каждый школьный предмет своими целями, задачами и содержанием образования должен способствовать формированию функционально грамотной личности, то есть человека, который может активно пользоваться своими знаниями, постоянно учиться и осваивать новые знания всю жизнь. «Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики» имеют своё начало в курсе «Окружающий мир» для 1–4 классов. Он направлен на формирование целостной картины мира (познавательные результаты) и умения вырабатывать своё отношение к миру (личностные результаты). Использованный в этом курсе деятельностный подход позволяет не только познакомиться с окружающим миром и найти ответы на интересующие ребёнка вопросы, но и освоить важнейшие понятия и закономерности, позволяющие объяснить устройство мира.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом МБОУ «Лицей №8» городского округа город Салават в 2015 – 2016 учебном году на изучение предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классе отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год.

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного

предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к при- роде – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления

истины, самопознание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения данного курса является формирование следующих умений школьников:
- оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого;
- объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими;
- самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
- опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях;
- чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несет ответственность за свои поступки.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать. Какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг;

- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей. Энциклопедий, справочников и др. материалов;

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

(текст, таблица, схема, рисунок и др.);

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать ее, приводя аргументы;

- слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения;

- читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести диалог с автором (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;

- договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:

- определять и объяснять свое отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим);

- излагать свое мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества;

- знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции. Историю их возникновения в мире и в России;

- устанавливать взаимосвязи между определенной светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в ее традициях;

- строить толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;

- делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него;

- договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций.

VI. Содержание учебного предмета

Введение. Россия – наша Родина! (1ч)

Такие разные граждане одной страны. Что общего у всех нас? Общие этические понятия на разных языках России. Общепризнанные ценности. Идеалы, к которым стремятся граждане нашей страны. Духовность человека. Внутренний мир человека.

Как отличить добро от зла? (6ч)

Граница между добром и злом. Чему учат сказки? Хорошие и плохие поступки. Представление о добре и зле. Культура. Мораль. Нравственность. Этика. Долг и совесть. Профессиональный долг. Моральный долг. Чувство вины, чувство стыда. Честь и достоинство. Честь рыцарская, воинская, дворянская, гражданская. Счастье и смысл жизни. Стремления и мечты человека. Ради чего живет человек? Справедливость и милосердие. «Золотое правило нравственности». Ценные качества человеческой души. Представление про-

ектов по теме.

Каковы истоки правил морали? (5ч)

Род. Семья. Ценность рода и семьи. Как появилась семья? Чувство любви. Семейные традиции. Что дает человеку семья? Народы. Образцы культуры народов. Различия в культурах разных народов. Обычаи нравственной культуры. Взгляд светский и взгляд религиозный. Религия. Правила морали разных религий. Религиозная община. Атеисты. Светские правила. Представление проектов по теме.

Какие правила морали особенно важны в школе? (3ч)

Правила поведения в школе. Что значит играть роль ученика? Равновесие прав и обязанностей школьника. Новые ситуации - новые правила. Этикет – форма для содержания этики. Форма в отношениях между людьми в школе. Действия – форма для поступков. Представление проектов по теме.

Что такое хорошо и как не делать плохо? (7ч)

Сокровища нравственности. Разные ценности. Нематериальные ценности. Жизнь по законам чести. Выбор своего пути на развилке жизненных дорог. Правила дружбы. Доброе слово и дело. Человек слова. Что значит держать слово? Как научиться держать слово? Строитель своей души. Посеешь привычку – пожнешь характер. Врач и скульптор своего внутреннего мира. Чтобы стать лучше, нужна сила воли. Представление проектов по теме.

Какие правила мужские, а какие женские? (5ч)

Образцы мужского поведения. Мир – театр, люди – актеры, но жизнь – не игра. Духовная среда общества. Роли в обществе. Кодексы поведения. Разные представления о настоящем мужчине. Кодексы мужского поведения в разные времена. Кодекс чести рыцаря (Западная Европа, XI – XVI века). Дворянский кодекс чести (Россия, XVIII – XIX века). Кодекс светского аристократа (Европа, Америка, Россия, XIX век). Свод правил Василия Кесарийского. Роли в семье. Образцы женского поведения. Кодексы женского поведения в разные времена. Правила поведения благонравной девицы (Россия, XVI – XIX века). Требования дворянского общества к воспитанию девочек и поведению женщин (Россия, XIX век). Моральный кодекс Екатерининского института благородных девиц (Россия, XIX век). Кодекс современной леди. Женские роли в семье. Классический взгляд на положение женщины в семье. Кто такая леди? Кто такой джентльмен? Представление проектов по теме.

Что можно и что нельзя людям разных призваний? (4ч)

Кодексы чести разных профессий. Уточнение понятия чести. Люди играют роли, роли определяют людей. Разные правила для людей разных профессий. Варианты общественных ролей одного человека. Честь рабочего человека. Честь делового человека. Мораль делового человека. Мораль российских предпринимателей XIX века. Порядочность истинного интеллигента. Интеллигентность – состояние души. Обостренное чувство справедливости. Мир добрых соседей. Что такое толерантность? Представление проектов по теме.

Что хранит многоликую Россию? (3ч)

Чувство родной страны. Разные представления граждан России о своей малой родине. Любовь к родине у каждого своя. Представление проектов по теме.

VII. Тематическое планирование c определением основных видов

учебной деятельности учащихся

№

п/п

Дата план

Дата факт

Тема урока

Кол

часов

Основные виды деятельности учащихся

Примечания

1

2

3

4

5

6

7

Определение и формулирование цели своей деятельности, решаемой проблемы, поставленной задачи.

Построение предположений, прогнозирование круга возможных действий.

Выбор способов достижения цели, проверка и корректировка их. Составление разных видов планов; следование плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени.

Анализ текста, выделение в нем главного и формулирование своими словами.

Нахождение в сплошном и не сплошном тексте нужной информации, структурирование и обобщение ее.

Формулирование выводов.

Формулирование смыслового содержания иллюстраций, связывание графического и текстового представления информации. Нахождение нужной информации в печатных и электронных источниках.

Открытие для себя значения этических понятий, объяснение их смысла своими словами.

Представление информации в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок).

Анализ своих и чужих поступков с точки зрения норм морали, сопоставление и оценивание их. Выделение поступков, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину.

Нравственный выбор в моделях жизненных ситуаций и обоснование его.

Выделение нравственных мотивов в действиях персонажей художественных произведений, одноклассников и других людей. Встраивание этических понятий в свою систему знаний, оперирование ими в рассуждениях.

Оформление своих мыслей в устной и письменной речи: составление монологических высказываний и небольших повествовательных текстов с элементами рассуждения.

Участие в дискуссии, выслушивание одноклассников, выделение в их речи мнений и аргументов; задавание вопросов; изложение своего мнение, используя аргументы.

Сопоставление своего мнения с мнениями других людей, нахождение полезной для себя информации в их позициях и высказываниях.

Обсуждение разных мнений, оценивание их с точки зрения норм морали и логики.

Организация работы в паре и в группе, сотрудничество с одноклассниками, договаривание с учетом разных мнений и придерживание согласованных правил.

Выступление перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы).

1

05.09

Как работать с учебником. Введение. Россия – наша Родина!

1

2

12.09

Граница между добром и злом.

1

РК

3

19.09

Долг и совесть

1

4

26.09

Честь и достоинство

1

5

03.09

Счастье и смысл жизни.

1

6

17.10

Справедливость и милосердие.

1

7

24.10

Обобщение главы 1. Представление проектов

1

8

31.10

Ценность рода и семьи

1

9

07.11

Образцы культуры народов.

1

РК

10

14.11

Образцы культуры народов.

1

РК

11

28.11

Взгляд светский и взгляд религиозный

1

12

05.12

Обобщение главы 2. Представление проектов

1

13

12.12

Правила поведения в школе

1

РК

14

19.12

Этикет – форма для содержания этики

1

15

26.12

Обобщение главы 3. Представление проектов

1

16

16.01

Как работать с учебником

1

17

23.01

Сокровища нравственности

1

18

30.01

Доброе слово и дело

1

РК

19

06.02

Доброе слово и дело

1

20

13.02

Строитель своей души

1

21

20.02

Строитель своей души

1

22

27.02

Обобщение главы 1. Представление проектов

1

23

12.03

Образцы мужского поведения.

1

24

19.03

Образцы мужского поведения.

1

25

26.03

Образцы женского поведения.

1

26

02.04

Образцы женского поведения.

1

27

09.04

Обобщение главы 2. Представление проектов

1

РК

28

23.04

Кодексы чести разных профессий.

1

29

30.04

Порядочность истинного интеллигента

1

30

07.05

Мир добрых соседей.

1

РК

31

14.05

Мир добрых соседей.

1

32

21.05

Чувство родной страны.

1

33

28.05

Обобщение глав 3и4, представление проектов.

1

РК

34

30.05

Обобщение курса светской этики.

1

Итого:34ч.

VIII. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение

1. Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Баласс, 2011.

2. Учебник «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика. 4 класс», авторы Р.Н.Бунеев, Д.Д.Данилов, И.И.Кремлева. – М.: Баласс, 2011.

3. Учебник «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика. 5 класс», авторы Р.Н.Бунеев, Д.Д.Данилов, И.И.Кремлева. – М.: Баласс, 2012.

4. Кремлева И.И. Уроки основ духовно-нравственной культуры народов России и светской этики. Методические рекомендации для учителя / И.И.Кремлева. Е.А.Уразова, В.Г.Петрович – М.: Баласс, 2013.

Материально-техническое обеспечение:

1. Оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, диски).

2. DVD-плеер, телевизор.

Интернет-ресурсы:

1. http://school2100.com/

2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. –

Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

3. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим

доступа:http://nachalka.info/about/193

4. Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». –

Режим доступа: http://www. gramota.ru

5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим

доступа: http://nsc. 1september.ru/urok

14