Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ», МОДУЛЬ «ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» Начальное общее образование 4 классы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ», МОДУЛЬ «ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» Начальное общее образование 4 классы

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 46





Рассмотрена на заседании

педагогического совета

МБОУ СОШ № 46

Протокол № 1 от «29» августа 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ № 46

______________Л.В.Кондрашкина

Приказ № 57/2 от «01» сентября 2015 г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«Основы религиозных культур и светской этики», модуль «основы светской этики»

Начальное общее образование

4 классы









Составители: коллектив учителей начальной школы

МБОУ СОШ № 46














2015 – 2016

Екатеринбург


СОДЕРЖАНИЕ






Пояснительная записка к рабочей программе по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «светская этика»

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образованияи авторской программы А.И.Шемшуриной «Основы светской этики», утверждённой МО РФ.

В ряду общих задач образования задачивоспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам человека, любви к Родине, природе, семейным ценностям сегодня выступают как первоочередные. Приобщение обучающихся к духовно-нравственным ценностям и культуре традиционной (национальной) религии как неотъемлемой части национальной культуры является формой реализации прав детей и их родителей на получение образования в соответствии с ценностями своей национальной культуры, что обеспечивается как российским законодательством, так и нормами международного права. Данный курс - просветительский и информационный, и главный педагогический подход в обучении – светский, не конфессиональный.

Специфика курса «Основы светской этики» в том, что он носит принципиально светский, культурологический характер.

В контексте учебного курса культура понимается как образ жизни, обычаи, традиции и верования, духовное и материальное богатство народов мира. Сущность духовно-нравственного воспитания младшего школьника состоит в формировании и развитии отношения школьника к людям, обществу, природе, Родине, к своему и другим народам, к их истории, культуре, духовным традициям.

Курс направлен наразвитие у школьников представлений о нравственных идеалах, на понимание их значения в отечественной истории, современной жизни, а также своей сопричастности к ним.

Цели и задачи изучения учебного предмета:

  • дать представление об основных нормах нравственности, первичные

представления о морали, способствовать воспитанию культуры поведения с опорой на представления о положительных поступках людей;

  • формировать общественно–значимую мотивацию детей, их поступков,

адекватную оценку собственного поведения и поведения товарищей;

  • изучить основные категории этики, к которым относятся: добро и зло, дружба и порядочность, честность и искренность, честь и достоинство, доверие и доверчивость, сострадание и милосердие, мужество, терпение и терпимость, правда, истина и ложь, равнодушие и жестокость и другое.

Задачикурса:

  • развитие интереса и уважения к истории и культуре народов России;

  • формирование качеств гражданина и патриота России;

  • воспитание духовно–нравственных качеств (дружелюбия, милосердия, доброты).




Общая характеристика учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «основы светской этики»

Курс «Основы светской этики» предполагает изучение духовно - нравственной культуры и призван ознакомить учеников с основными нормами нравственности, дать первичные представления о морали. Поставлена задача нравственного развития младших школьников, воспитания культуры поведения с опорой на представления о положительных поступках людей. В процессе учебной деятельности предстоит дать детям новые нравственные ориентиры и упорядочить уже имеющиеся у них.

Именно в начальной школе закладываетсянравственный мирчеловека, который включает в себя три уровня:

Мотивационно-побудительный.Содержит в себе мотивы поступков, нравственные потребности и убеждения. Этот уровень наиболее важный, именно здесь коренятся истоки поведения человека, осуждаемые или одобряемые людьми и обществом, приносящие добро или зло, пользу или вред.

Чувственно-эмоциональный. Он состоит из нравственных чувств и эмоций. Нравственные чувства — отзывчивость, сочувствие, сострадание, сопереживание, жалость, они непосредственно связаны с эмоциями. Эти чувства приобретаются человеком в результате воспитания и являются важнейшими составными доброты.

Рациональный, или умственный.Содержит моральные знания - понятия о добре и зле, чести и достоинств, о смысле жизни, долге.

Курс выступает в качестве связующего звена всего учебно - воспитательного процесса, обобщая знания об этике и этикете и призван обеспечить общественно значимую мотивацию поведения детей, их поступков. Школьникам следует научиться адекватно оценивать собственное поведение и поведение других учеников.

На уроках этики учащиеся выясняют, что такое дружба и порядочность, правда, истина и ложь, добро и зло. Также ученики получают элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны.

При изучении основных критериев светской этики ученики убеждаются в ценности самого дорогого, что есть у человека, — его жизни.

Чтобы повысить интерес учащихся к курсу, дается интересный дополнительный материал — это сказки и былины, фрагменты из детской литературы.

Обсуждение произведений художественной литературы, сказок, их инсценировка — все это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых, развитие их эмоционального восприятия.

Как правило, ученики способны самостоятельно проанализировать те или иные ситуации этих произведений на предмет добра и зла, сделать простейшие выводы.

При изучении основ светской этики следует выполнять общедидактические требования, применяемые ко всем урокам в начальной школе. В процессе обучения ребенка поощряют словом, не сковывают его инициативу, помогают найти такое занятие, такую форму работы, которые ему по нраву и по силам. Не надо бояться детских ошибок как ученику, так и учителю. Ведь ошибка одного ученика может породить полезные мысли у других учеников. До многого ребенок может додуматься сам, в этом случае не нужно мешать ему думать, не надо объяснять материал, доступный для понимания. Полезнее, если ученик сначала выполнит какое- либо предметное действие, а потом уже сделает обобщение или вывод.

Основной способ организации познавательной деятельности младших школьников — это работа с текстом учебника (учебного пособия). В процессе чтения осуществляется восприятие нового для учеников материала; при интерпретации во время беседы происходит выбор мнения, принятие решения; в ходе диалога ученики обсуждают полученные знания, делают простейшие выводы. К монологическим формам работы можно отнести пересказ прочитанного, составление рассказа с введением в него новых фактов, подготовку небольших докладов — выступлений детей. Или же ученикам можно дать задание показать пантомиму, используя пластику, мимику, жесты. Иногда ученику приходится поставить себя в ту или иную ситуацию, определить свое поведение или свою позицию, обосновать поступок, разработать собственные правила поведения, ответить на вопросы анкеты и проанализировать их.

У учеников вырабатываются коммуникативные умения: формулировать вопросы и отвечать на них, структурировать учебный материал по предложенному плану, работать с разнообразными источниками информации, планировать и контролировать учебные действия, оформлять и представлять результаты труда, оценивать свою деятельность.


Описание места учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «основы светской этики» в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Основы светской этики» изучается в 4 классе один час в неделю (34 ч)


Описание ценностных ориентиров учебного предмета
«Основы религиозных культур и светской этики»
, модуль «основы светской этики»

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личностина базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничествана основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личностина основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учитьсякак первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личностикак условия её самоактуализации:

формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся..

Результаты изучения учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» , модуль «основы светской этики»

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные.

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

  • развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

  • 1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • 2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • 3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • 4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • 5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • 6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • 7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • 8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • 9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • 10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметными результатами изучения курса «ОРКСЭ»является формирование универсальных учебных действий (УУД).

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.


Познавательные

  • принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности по освоению этики;

  • понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности в процессе освоения модуля;

  • осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий по вопросам этики;

  • владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации этических понятий, установления аналогий и причинно-следственных связей между этическими феноменами,

  • строить рассуждения, в соответствии сизвестным понятиям новых этических категорий.

Коммуникативные

  • адекватно использовать речевые средств и средства информационно-коммуникативных технологий для решения этических задач;

  • владеть навыками смыслового чтения текстов нравственного содержания, осознанного построения речевых высказываний и высказывания собственного мнения по этическим вопросам;

  • слушать мнение собеседника, воспринимать его этическую позицию, вести диалог, признавать возможность различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную нравственную позицию.

  • излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку нравственного поступка;

  • определять общие цели групповой деятельности, и пути ее достижения, уметь договориться о распределении ролей;

  • сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных учебных ситуациях,

  • не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • понимать и сопереживать чувствам других людей.

  • проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость,

Регулятивные

  • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей освоения этических категорий и определять условия ее реализации;

  • вносить соответствующие коррективы в процесс реализации целей на основе оценки и учета характера ошибок

  • определять наиболее эффективные способы достижения результатов в сфере освоения этики; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учетом характера ошибок;

  • осознавать и проявлять свои эмоциональные состояния, связанные с этическими переживаниями

Предметные результаты:

1) готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

2) знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

3) понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

4) формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

5) первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

6) становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

7) осознание ценности человеческой жизни.


  • знать, понимать и принимать ценности: Отечество, семья, религия — как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;

  • познакомиться с основными нормами светской морали, понимать их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

  • понимать значения нравственности в жизни человека и общества;

  • иметь первоначальные представления о светской этике, ее роли в культуре, истории и современности России;

  • осознаватьценностичеловеческойжизни.

Формы учебной работы на занятиях в рамках курса:

  • Взаимные вопросы и задания групп. После прочтения текста, просмотра кинофрагмента или иллюстративного материала, сообщения, рассказа учителя, экскурсии и т.д. учащиеся сами формулируют вопросы и задания содержательного или проблемного характера, которые потом распределяются между группами.

  • Взаимообъяснение. Предметом деятельности в этой учебной ситуации может выступать как содержание изучаемого материала, так и собственно организация деятельности. В первом случае учащиеся выступают в роли учителя, рассказывая, демонстрируя или объясняя одноклассникам небольшой фрагмент темы. Во втором случае учащиеся дают одноклассникам рекомендации по организации работы в группе, поиску информации, предлагают свой алгоритм выполнения задания и т.д.

  • Беседа. Репродуктивного или эвристического характера. В первом случае предполагается сознательное усвоение и последующее воспроизведений учащимися знаний. Беседа эвристического характера нацелена на стимулирование и мотивацию учебной деятельности учащихся, на создание проблемных ситуаций.

  • Интервью. Например, интервью по определенной теме у членов своей семьи, старшеклассников, представителей педагогического коллектива школы. Также в формате интервью может осуществляться рефлексия по итогам работы класса на уроке или по итогам изучения темы. Вопросы для интервью разрабатываются самими учащимися, а полученные ответы могут использоваться в дальнейшем, например, в качестве материала для создания проблемных ситуаций. Также результаты проведения интервью по особо важным разделам курса могут лечь в основу большого итогового проекта, который предполагается презентовать по окончании обучения.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ

ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ


Формы контроля и возможные варианты его проведения:

  • Индивидуальный контроль (контроль учителем): устный опрос, домашняя работа (поисковая, творческая), самостоятельная работа (воспроизводящая; вариативная; эвристическая; творческая).

  • Взаимоконтроль: проверка работы по эталону (образцу), устный опрос (в парах, в группах).

  • Самоконтроль.

  • Фронтальныйконтроль.

  • Тестирование, викторины, кроссворды и т.п.


Содержание учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» , модуль «основы светской этики»


Этика общения (4 часа)

Добрым жить на белом свете веселей. Правила общения для всех. От добрых правил-добрые слова и поступки. Каждый интересен.

Этикет (4 часа) Премудрости этикета. Красота этикета. Простые школьные и домашние правила этикета. Чистый ручеек нашей речи.

Этика человеческих отношений (4 часа) В развитии добрых чувств – творение души

Природа – волшебные двери к добру и доверию. Чувство Родины. Жизнь протекает среди людей.

Этика отношений в коллективе(4 часа) Чтобы быть коллективом. Коллектив начинается с меня

Мой класс – мои друзья. Ежели душевны вы и к этике не глухи.

Простые нравственные истины(5 часов) Жизнь священна. Человек рожден для добра

Милосердие – закон жизни. Жить во благо себе и другим.

Душа обязана трудиться(4 часа) Следовать нравственной установке. Достойно жить среди людей. Уметь понять и простить. Простая этика поступков

Посеешь поступок – пожнешь характер(4 часа) Общение и источники преодоления обид

Ростки нравственного опыта поведения. Доброте сопутствует терпение. Действия с приставкой «со-»

Судьба и Родина едины(5 часов) С чего начинается Родина. В тебе рождается патриот и гражданин. В тебе рождается патриот и гражданин. Человек- чело века. Слово, обращенное к себе

Обобщение пройденного.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской этики», модуль « Основы светской этики»

Модуль «Основы светской этики»

п/п

Темаурока

Характеристикадеятельностиобучающихся

Часть I

Раздел 1. Этика общения (4 ч)

Добрым жить на белом свете веселей

Вести учебный, социокультурный диалог.

Определять понятия добра и зла.

Сопоставлять проявления добра и зла.

Аргументировать свою точку зрения.

Применять полученные знания в жизни.

Составлять небольшой текст-рассуждение на темы добра и зла.


Правила общения для всех

Объяснять значение изучаемых понятий.

Определять основные характеристики общения.

Анализировать особенности общения на основе золотого правила нравственности.

Аргументировать свою позицию.

От добрых правил добрые слова и поступки

Различать проявления добра и зла.

Осмысливать с этих позиций свое поведение и поведение окружающих.

Осознавать с позиции нравственности свои поступки.

Характеризовать примеры добрых правил.

Уметь вести диалог о значении добрых слов и поступков.

Каждый интересен

Определять особенности индивидуального проявления окружающих.

Находить нужные слова при общении с другими.

Осознанно определять значение моральных норм во взаимодействии людей.

С пониманием отвечать на учебные вопросы разных типов.

Раздел 2. Этикет (4 ч)

Премудрости этикета


Уметь охарактеризовать правила этикета.

Осознанно соблюдать правила этикета.

Вырабатывать в поведении соответствие правилам этикета.

С пониманием комментировать иллюстрации правил, соотносить с ними свое поведение.

Обосновывать свою точку зрения.

Красота этикета

Обозначать сущность понятия «этикет».

Обосновывать необходимость соблюдения правил этикета.

Накапливать знания по правилам этикета, уметь аргументировать их значение и смысл.

Простые школьные и домашние правила этикета

Знать основные правила этикета.

Уметь обосновывать необходимость соблюдения правил этикета в школе и дома, обозначать их перечень.

Осознанно комментировать текст учебника.

Чистый ручеек нашей речи

Осознавать значение понятия «речь».

Видеть и выражать многогранность взаимосвязи понятий «речь» и «речка».

Характеризовать образную выразительность слова.

Использовать ключевые понятия урока в собственной устной и письменной речи.

Составлять небольшой рассказ, используя образные речевые средства.

Раздел 3. Этикет человеческих отношений (4 ч)

В развитии добрых чувств - творение души

Объяснять, в чем этическая и эмоциональная основа понятия «душа».

Использовать индивидуальные знания по предметам «Окружающий мир» и «Литературное чтение» для объяснения данного понятия.

Осознанно характеризовать понятия «духовность», «душевность».

Соотносить понятия «душа», «духовность».

Природа – волшебные двери к добру и доверию

Определять смысловое значение понятия «справедливость».

Иллюстрировать примеры значимости природы в жизни человека из личного опыта и опыта других людей.

Осознавать взаимосвязь природы и жизни человека, аргументировать свои высказывания.

Чувство Родины

Объяснять смысловую основу понятий «род», «Родина».

Осознанно определять, что значит быть патриотом.

Анализировать текст учебника в соответствии с изучаемыми понятиями.

Составлять небольшой текст –рассуждение на тему родины, патриотизма. Находить в литературе иллюстрации обсуждаемых понятий.

Жизнь протекает с людьми

Понимать значение понятия «человечности».

Осознанно аргументировать влияние взаимодействий с людьми на нравственный рост человека.

Расширять знания, дополненные другими учебными предметами, обогащенные личным опытом и опытом людей, в определении изучаемых понятий.

Осознанно комментировать текст учебника.

Раздел 4. Этика отношений в коллективе (4 ч)

Чтобы быть коллективом

Аргументировать отвечать на вопрос «Что такое коллектив?»

Анализировать особенности коллектива.

Объяснять соотношение понятий «коллектив» и «личность».

Приводить примеры взаимодействия коллектива и личности из собственного опыта и материала других предметов.

Коллектив начинается с меня

Осознавать понятия «индивидуальность», «дружба», «уважение».

Анализировать возможности улучшения отношений в коллективе.

Уметь вырабатывать правила для себя и для других.

Аргументированно объяснять, что значит быть единомышленником в коллективе.

Мой класс – мои друзья

Умение понять другого человека.

Разумно, с пониманием реагировать на состояние другого человека.

Осознавать значение семьи для человека, общества и государства.

Стремиться корректировать свое поведение в процессе преодоления обид.

Скажи себе сам

Применять на практике полученные знания.

Уметь планировать свою деятельность.

Раскрывать содержание изучаемых понятий.

Понимать необходимость осознанного отношения к собственным поступкам.

Аргументировать свою точку зрения.

Часть II

Раздел 1. Простые нравственные истины (5 ч)

Ежели душевны вы и к этикету не глухи…

Осознавать значение золотого правила этики.

Размышлять о причинах появления золотого правила этики и его применении.

Объяснять сущность и содержание общечеловеческих ценностей.

Аргументировать свою точку зрения.

Жизнь священна

Понимать значение понятий «смысл», «нравственный закон», «жизнь».

Уметь размышлять о том какую роль играют духовные ценности в жизни человека.

Аргументировать свою точку зрения.

Использовать ключевые понятия урока в собственной устной и письменной речи.

Человек рожден для добра

Характеризовать понятия «бескорыстность», «доброта», «совесть».

Объяснять смысл сказок и народных пословиц, связь между ними.

Понимать необходимость осознанного отношения к собственным поступкам.

Аргументировать собственную точку зрения.

Составлять небольшой текст – рассуждение на тему добра и бескорыстия.

Милосердие – закон жизни

Объяснять значение понятий «сочувствие» и «сопереживание», «сострадание» и «милосердие».

Осознанно аргументировать роль совести как внутреннего регулятора человеческого поведения.

Использовать знания по литературному чтению, примеры из личного опыта и опыта других людей для характеристики действия совести.

Жить во благо себе и другим

Анализировать конфликтную ситуацию, обозначая возможные способы выхода из нее.

Доброжелательно взаимодействовать с людьми любой национальности.

Осознанно следовать правилам тактичного поведения.

Применять усвоенные знания в общении.

Раздел 2. Душа обязана трудиться (4 ч)

Следовать нравственной установке

Устанавливать связь между намерением и поступком.

Осознанно раскрывать суть понятия «нравственная установка».

Сопоставлять понятия «нравственная установка», « нравственные усилия».

Аргументировать свою точку зрения.

Составлять небольшой текст – рассуждение на тему «Образцы нравственного поведения в современной жизни».

Достойно жить среди людей

Обосновывать значение понятий «достоинство», «бескорыстие», «гуманность».

Анализировать свои поступки, чувства, помыслы.

Осознавать необходимость соблюдения норм этикета.

Совершенствовать умения в области коммуникации.

Аргументировать свои рассуждения.

Уметь понять и простить

Четко представлять, что такое понимание, гармония, прощение.

Составлять небольшой текст – рассуждение на заданную тему.

Контролировать свои поступки и высказывания.

Соотносить свое поведение с опытом поколений.

Простая этика поступков

Аргументированно объяснять, что означает нравственный выбор.

Совершенствовать умения в области общения.

Корректировать свои высказывания и поведение с учетом этики поступков.

Систематизировать и обобщить полученные знания.

Делать выводы.

Адекватно использовать полученные знания в практике общения.

Раздел 3. Посеешь поступок – пожнешь характер (4 ч)

Общение и источники преодоления обид

Комментироватьосновное содержание урока и его важнейшие понятия.

Отвечать на учебные вопросы.

Систематизировать и обобщать полученные знания.

Делать выводы.

Адекватно использовать полученные знания в практике общения.

Ростки нравственного опыта поведения

Объяснять понятие «нравственность».

Систематизировать и обобщать полученные знания.

Анализировать и сопоставлять факты. Находить аналогии.

Соотносить морально – нравственные проблемы с анализом личного опыта поведения.

Аргументировать свои рассуждения

Доброте сопутствует терпение

Осознанно раскрывать суть понятий «терпение», «терпимость», «деликатность».

Соотносить свои представления с опытом поведения других людей.

Анализировать свое поведение и высказывания.

Обобщать полученные знания.

Действия с приставкой «со» - вместе

Систематизировать и обобщать этические знания.

Анализировать и сопоставлять факты поведения человека.

Находить аналогии.

Рассуждать на морально – этические темы.

Соотносить морально – нравственные проблемы с личным опытом.

Раздел 4. Судьба и Родина едины (5 ч)

С чего начинается Родина

Соотносить понятия «Родина», «Отечество».

Осознанно анализировать изучаемые понятия. Находить аналогии.

Вырабатывать умение, рассуждать на морально этические темы и делать выводы.

Осмысливать морально – нравственные проблемы в соотнесении с личным опытом поведения.

В тебе рождается патриот и гражданин

Осознанно раскрывать понятия «патриот», «патриотизм», «гражданин», «гражданственность».

Выделять главное в тексте учебника.

Соотносить полученные знания с собственным опытом поведения, уметь анализировать его.

Человек – человека

Сравнивать чувство любви к Родине и матери.

Выделять общее и различия.

Аргументировать свои высказывания.

Объяснять, что значит быть защитником Отечества.

Слово, обращенное к себе

Обобщать знания, полученные при изучении курса.

Применять на практике полученные знания.

Уметь планировать свою работу. Подводить ее итоги, представлять результаты.

Аргументировать свою позицию.

Итоговая презентация творческих проектов учащихся по теме «Нравственные нормы»

Готовить сообщения, презентации, проекты по выбранным темам.

Участвовать в диспутах: учиться слушать собеседника и излагать свое мнение.

Составлять список нравственных качеств. Обсуждать их.Отвечать на вопросы.

Планировать деятельность, ставить вопросы.

Читать и обсуждать стихотворения, отвечатьна вопросы, выполнять словарную работу.


Описание материально-технического обеспечения учебного предмета «основы религиозных культур и светской этики», модуль «основы светской этики»


п/п

Наименование

Примечание

1. Книгопечатнаяпродукция

Учебники

Шемшурина А. И.

Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4 класс.


Рабочие тетради

Шемшурина А. И.

Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. Рабочая тетрадь. 4 класс

Рабочая тетрадь разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и рабочей программой «Сборник рабочих программ. Основы религиозных культур и светской этики. 4 класс».

Содержание тетради отражает особенности тематического планирования курса «ОРКСЭ» в соответствии с учебником А. И. Шемшуриной «Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4 класс».

Тетрадь поможет четвероклассникам развить творческое мышление, даст представления о нравственном поведении, а также о правилах и нормах, на которых должны строиться взаимоотношения с людьми.

Тетрадь можно использовать как на уроке, так и во время самостоятельных занятий детей дома в кругу семьи.




Методическиепособия

Шемшурина А. И.

Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. Методическое пособие. 4 класс


Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы.

Книга содержит материалы по истории религий, основным религиозным направлениям, включая классификацию религий. Особо рассматривается взаимосвязь религии и общества. Специальный раздел посвящен светской этике. Пособие разработано в соответствии с требованиями ФГОС. Адресуется учителям, преподающим курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики», а также руководителям общеобразовательных организаций, студентам педагогических университетов.

Словари и энциклопедии

Доннел Кевин О. Религии мира: Иллюстрированная энциклопедия. – Белгород, 2007.


Разум сердца: Мир нравственности в высказываниях и афоризмах. – М., 1990.


Религии мира: Энциклопедия школьника. – М., Омега – Пресс, 2007.


Россия: Большой лингвострановедческий словарь Под общ.ред. Ю.Е.Прохорова. – М.: АСТ – КНИГА, 2007.


Словарь религий: иудаизм, христианство, ислам Под ред. В Зюбера, Ж. Потэна; Пер. с франц. Е.А.Терюковой. – СПб.: Питер, 2008.


Энциклопедия для детей. Религии мира. Ч. 2 Под ред. М.К.Аксенова, Д.В. Володихиной, Т.О.Каширина и др. – 4-е изд., испр. – М.: Аванта+, 2008.


Книги, учебные пособия

Великиесокрвища мировых религий. – М., 2010.


Гусейнов А.А. Великие пророки и мыслители: Нравственные учения от Моисея до наших дней. – М., 2009.


Дмитриева Н.А., Виноградова Н.А. Искусств Древнего мира. - М.: Детская литература, 1989.


Зеленков М.Ю. Мировые религии: история и современность: Учеб. Пособие. – М.: Юридический институт МИИТа, 2003.


Лайне С.В. Основные религии России: Учеб. Пособие для школьников. – М., 2007.


Любимов Л.К. Искусство древнего мира. – М., Просвещение, 1980.


Религиоведение: Учеб. Пособие и учеб. словарь – минимум по религиоведению Под ред. И.Н. Яблокова. – М.: Гардарики, 2000.


Пучков П.И., Кузьмина О.Е. Религии современного мира: Учеб. Пособие. – М., 1997.


2. Электронные приложения

Основы светской этики. 4 класс. Электронное приложение к учебнику А. И. Шемшуриной (1 CD) (В конверте) (373.05 МБ)

Электронное приложение к учебнику является составной частью учебно-методического комплекта и значительно расширяет содержание учебника за счет дополнительных иллюстраций, мультимедиа ресурсов, тренировочных упражнений.

Электронное приложение содержит более 300 ресурсов, объединённых в рубрики: биографии, контроль, словарь, золотое слово, это интересно, исторический факт, обыкновенное чудо, интерактивные модели, хрестоматия, слайд-шоу, святые имена, иллюстрации, тренажёр.

Все ресурсы электронного приложения скомпонованы в соответствии с логикой построения курса в целом и каждого урока в отдельности.

3. Информационно-коммуникативные средства

Издательство «Просвещение» http://www.prosv.ru/umk/ork/default.aspx


Основы религиозных культур и светской этики в ИИПКРО

http://orkse.ipkro-38.ru/


Основы религиозных культур и светской этики http://www.orkce.ru/


Конспекты уроков и презентации к занятиям по курсу «Основы светской этики». http://wiki.iteach.ru


Библия жизни. Вопросы духовной нравственности.

http://otvet-na-tvoi-son.ru


http://www.abc-people.com/typework/art/doc-1.htm


http://relig.innfo/


http://relig.library.pstu.ru/modules.php?name=r-33


http://azbyka.ru/tserkov/duhovnaya_zhizn/sem_tserkovnyh_tainstv


http://www.krugosvet.ru/


http://www.religio.ru/news/index.html


http://www.visaginart.narod.ru/


http://www.worldreligion.ru/


4. Техническиесредстваобучения

Оборудованиерабочегоместаучителя

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

Магнитнаядоска

Персональныйкомпьютер. Принтер. Ксерокс.

Мультимедийныйпроектор

5. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование











VII.Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся



Раздел

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся



Этика общения


4ч.

Отвечают на вопросы. Формулируют проблемные

Вопросы. Планируют алгоритм решения проблемы,

записывают проблемные вопросы.

Читают текст учебника с комментированием;

работают с иллюстративным материалом; отвечают на вопросы учителя и проблемные вопросы.



Этикет

4ч.

Отвечают на вопросы; Работают со схемой «Этика»; выполняют словарную работа; отвечают на вопросы; формулируют проблемы. Планируют деятельность; ставят вопросы.

Составляют план работы над проектом. Подводят

итоги урока; готовятся к работе над проектом.



Этика человеческих отношений

4ч.

Отвечают на вопросы. Обсуждают план работы. Слушают; озвучивают индивидуальные сообщения; заполняют

таблицы; выполняют словарную работу; Пишут

мини-сочинение



Этика отношений в коллективе

4ч.

Составляют список нравственных качеств; Обсуждают их.

Отвечают на вопросы. Планируют деятельность; ставят вопросы. Читают и обсуждают стихотворения; отвечают

на вопросы, выполняют словарную работу


Простые нравственные истины

5ч.

Отвечают на вопросы. Формулируют вопросы. Читают;

анализируют текстовой и иллюстративный материал;

Отвечают на вопросы, выполняют словарную работу.

Анализируют высказывания о нравственном выборе.


Душа обязана трудиться

4ч.

Отвечают на вопросы; Работают со схемой «Этика»; выполняют словарную работа; отвечают на вопросы; формулируют проблемы. Планируют деятельность; ставят вопросы.

Составляют план работы над проектом. Подводят

итоги урока; готовятся к работе над проектом.


Посеешь поступок – пожнешь характер

4ч.

Отвечают на вопросы. Обсуждают план работы. Слушают; озвучивают индивидуальные сообщения; заполняют

таблицы; выполняют словарную работу; Пишут

мини-сочинение


Судьба и Родина едины

5ч

Составляют список нравственных качеств; Обсуждают их.

Отвечают на вопросы. Планируют деятельность; ставят вопросы. Читают и обсуждают стихотворения; отвечают

на вопросы, выполняют словарную работу


Всего: 34часа



















Описание материально-технического обеспечения учебного предмета «основы религиозных культур и светской этики», модуль «основы мировых религиозных культур»


п/п

Наименование


1. Книгопечатнаяпродукция

Учебники

Беглов А. Л., Саплина Е. В., Токарева Е. С. и др.

Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. 4 класс

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

В учебнике с учётом возрастных особенностей учащихся даются элементарные представления о возникновении, истории и особенностях религиозных культур мира, их влиянии на жизнь людей.

По каждому уроку предлагается серия заданий и вопросов. Даются темы для индивидуальных и коллективных проектов.

Рабочие тетради

Мацыяка Е. В. / Под ред. Обернихиной Г. А. Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. Рабочая тетрадь. 4 класс

Рабочая тетрадь разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и рабочей программой «Сборник рабочих программ. Основы религиозных культур и светской этики. 4 класс».

Содержание тетради отражает особенности тематического планирования курса ОРКСЭ в соответствии с учебником А. Л. Беглова, Е. В. Саплиной, Е. С. Токаревой, А. А. Ярлыкапова «Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. 4 класс».

Рабочая тетрадь включает творческие и проверочные задания, а также исследовательские задания и проекты (индивидуальные и коллективные). Тетрадь поможет четвероклассникам закрепить и углубить знания об основах мировых религиозных культур, развить творческое мышление, отработать универсальные учебные действия, сформировать представления о нравственном поведении, о тех правилах и нормах, на которых должны строиться взаимоотношения с людьми.

Методическиепособия

Мацыяка Е. В.

Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. Методическое пособие. 4 класс

Пособие разработано в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального (общего) образования.

Пособие раскрывает особенности тематического планирования школьного курса в соответствии с учебником «Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур» (авторы А. Л. Беглов, Е. В. Саплина, Е. С. Токарева и др.), содержит методические разработки и дополнительные материалы к урокам (приложение), а также включает рекомендации по выстраиванию межпредметных связей, организации внеурочной деятельности и использованию электронного приложения к учебнику. Особое внимание уделено достижению планируемых результатов и проектной деятельности учащихся.

Пособие поможет понять, как наилучшим образом использовать учебник в образовательном процессе, как правильно выстроить урок, достигнув максимальных результатов в расширении образовательного кругозора учащихся и воспитании порядочного, честного, достойного гражданина.

Словари и энциклопедии

Доннел Кевин О. Религии мира: Иллюстрированная энциклопедия. – Белгород, 2007.


Разум сердца: Мир нравственности в высказываниях и афоризмах. – М., 1990.

Религии мира: Энциклопедия школьника. – М., Омега – Пресс, 2007.

Россия: Большой лингвострановедческий словарь /Под общ. ред. Ю.Е.Прохорова. – М.: АСТ – КНИГА, 2007.

Словарь религий: иудаизм, христианство, ислам/Под ред. В Зюбера, Ж. Потэна; Пер. с франц. Е.А.Терюковой. – СПб.: Питер, 2008.

Энциклопедия для детей. Религии мира. Ч. 2/ Под ред. М.К.Аксенова, Д.В. Володихиной, Т.О.Каширина и др. – 4-е изд., испр. – М.: Аванта+, 2008.

Книги, учебные пособия

Великие сокровища мировых религий. – М., 2010.


Гусейнов А.А. Великие пророки и мыслители: Нравственные учения от Моисея до наших дней. – М., 2009.

Дмитриева Н.А., Виноградова Н.А. Искусств Древнего мира. - М.: Детская литература, 1989.

Зеленков М.Ю. Мировые религии: история и современность: Учеб. Пособие. – М.: Юридический институт МИИТа, 2003.

Лайне С.В. Основные религии России: Учеб. Пособие для школьников. – М., 2007.

Любимов Л.К. Искусство древнего мира. – М.,

Просвещение, 1980.


Пучков П.И., Кузьмина О.Е. Религии современного мира: Учеб. Пособие. – М., 1997.

Религиоведение: Учеб. Пособие и учеб. словарь – минимум по религиоведению Под ред. И.Н. Яблокова. – М.: Гардарики, 2000.


2. Электронное приложение

Электронное приложение к учебнику Беглов А. Л., Саплина Е. В., Токарева Е. С. и др. Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. 4 класс

Электронное приложение к учебнику является составной частью учебно-методического комплекта и значительно расширяет содержание учебника за счет дополнительных иллюстраций, мультимедиа ресурсов, тренировочных упражнений.

Электронное приложение содержит более 300 ресурсов, объединённых в рубрики: биографии, контроль, словарь, золотое слово, это интересно, исторический факт, обыкновенное чудо, интерактивные модели, хрестоматия, слайд-шоу, святые имена, иллюстрации, тренажёр.

Все ресурсы электронного приложения скомпонованы в соответствии с логикой построения курса в целом и каждого урока в отдельности.

3. Информационно-коммуникативные средства

http://www.abc-people.com/typework/art/doc-1.htm


http://relig.innfo/


http://relig.library.pstu.ru/modules.php?name=r-33


http://azbyka.ru/tserkov/duhovnaya_zhizn/sem_tserkovnyh_tainstv


http://www.krugosvet.ru/


http://www.religio.ru/news/index.html


http://www.visaginart.narod.ru/


http://www.worldreligion.ru/


4. Техническиесредстваобучения

Оборудованиерабочегоместаучителя

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

Магнитнаядоска

Персональныйкомпьютер. Принтер. Ксерокс.

Мультимедийныйпроектор

5. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование











Описание материально-технического обеспечения учебного предмета «основы религиозных культур и светской этики», модуль «основы православной культуры»


п/п

Наименование


1. Книгопечатнаяпродукция

Учебники

Кураев А. В.

Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4 класс.

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

Учебник знакомит с основами православной культуры, раскрывает её особенности, а также значение и роль в жизни людей – в формировании личности человека, его отношения к природе, семье, труду, защите Отечества, поведения в повседневной жизни.

По каждому уроку предлагается серия заданий и вопросов. Даются темы для индивидуальных и коллективных проектов.

Рабочие тетради

Обернихина Г. А.

Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. Рабочая тетрадь. 4 класс

Рабочая тетрадь разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального (общего) образования и рабочей программой «Основы религиозных культур и светской этики. Сборник рабочих программ. 4 класс».

Содержание тетради отражает особенности тематического планирования курса в соответствии с учебником А. В. Кураева «Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4 класс».

Рабочая тетрадь включает творческие и проверочные задания, а также исследовательские задания и проекты (индивидуальные и групповые). Тетрадь поможет четвероклассникам закрепить и углубить знания об основах православной культуры, развить творческое мышление, отработать универсальные учебные действия, сформировать представления о нравственном поведении, о тех правилах и нормах, на которых должны строиться взаимоотношения между людьми.

Тетрадь можно использовать как на уроке, так и во время самостоятельных занятий детей дома в кругу семьи.

Методическиепособия

Обернихина Г. А.

Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. Методическое пособие. 4 класс

Данное пособие разработано в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального (общего) образования.

Пособие раскрывает особенности тематического планирования школьного курса в соответствии с учебником А. В. Кураева «Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4 класс», содержит методические разработки и дополнительные материалы к каждому уроку (приложение), а также включает рекомендации по выстраиванию межпредметных связей внутри курса, организации внеурочной деятельности и использованию электронного приложения к учебнику. Особое внимание уделено достижению планируемых результатов и проектной деятельности учащихся.

Пособие поможет понять, как наилучшим образом использовать учебник в образовательном процессе, как правильно выстроить урок, достигнув максимальных результатов как в расширении образовательного кругозора учащихся, так и в воспитании порядочного, честного, достойного гражданина.

В конце пособия – глоссарий и список рекомендуемой литературы.

Словари и энциклопедии

Доннел Кевин О. Религии мира: Иллюстрированная энциклопедия. – Белгород, 2007.


Разум сердца: Мир нравственности в высказываниях и афоризмах. – М., 1990.

Религии мира: Энциклопедия школьника. – М., Омега – Пресс, 2007.

Россия: Большой лингвострановедческий словарь Под общ.ред. Ю.Е.Прохорова. – М.: АСТ – КНИГА, 2007.

Словарь религий: иудаизм, христианство, ислам Под ред. В Зюбера, Ж. Потэна; Пер. с франц. Е.А.Терюковой. – СПб.: Питер, 2008.

Энциклопедия для детей. Религии мира. Ч. 2 Под ред. М.К.Аксенова, Д.В. Володихиной, Т.О.Каширина и др. – 4-е изд., испр. – М.: Аванта+, 2008.

Книги, учебные пособия

Великиесокрвища мировых религий. – М., 2010.


Гусейнов А.А. Великие пророки и мыслители: Нравственные учения от Моисея до наших дней. – М., 2009.

Дмитриева Н.А., Виноградова Н.А. Искусств Древнего мира. - М.: Детская литература, 1989.

Зеленков М.Ю. Мировые религии: история и современность: Учеб. Пособие. – М.: Юридический институт МИИТа, 2003.

Лайне С.В. Основные религии России: Учеб. Пособие для школьников. – М., 2007.

Любимов Л.К. Искусство древнего мира. – М.,

Просвещение, 1980.


Пучков П.И., Кузьмина О.Е. Религии современного мира: Учеб. Пособие. – М., 1997.

Религиоведение: Учеб. Пособие и учеб. словарь – минимум по религиоведению Под ред. И.Н. Яблокова. – М.: Гардарики, 2000.


2. Электронное приложение

Электронное приложение к учебнику Кураев А. В. Основы религиозных культур и светской этики. К учебнику "Основы православной культуры" /1 CD/ (В комплекте с учебником) (310.90 МБ)

Электронное приложение к учебнику является составной частью учебно-методического комплекта и значительно расширяет содержание учебника за счет дополнительных иллюстраций, мультимедиа ресурсов, тренировочных упражнений.

Электронное приложение содержит более 300 ресурсов, объединённых в рубрики: биографии, контроль, словарь, золотое слово, это интересно, исторический факт, обыкновенное чудо, интерактивные модели, хрестоматия, слайд-шоу, святые имена, иллюстрации, тренажёр.

Все ресурсы электронного приложения скомпонованы в соответствии с логикой построения курса в целом и каждого урока в отдельности.

3. Информационно-коммуникативные средства

http://www.abc-people.com/typework/art/doc-1.htm


http://relig.innfo/


http://relig.library.pstu.ru/modules.php?name=r-33


http://azbyka.ru/tserkov/duhovnaya_zhizn/sem_tserkovnyh_tainstv


http://www.krugosvet.ru/


http://www.religio.ru/news/index.html


http://www.visaginart.narod.ru/


http://www.worldreligion.ru/


4. Техническиесредстваобучения

Оборудованиерабочегоместаучителя

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

Магнитнаядоска

Персональныйкомпьютер. Принтер. Ксерокс.

Мультимедийныйпроектор

5. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование











Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров378
Номер материала ДA-046128
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх