Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная
школа № 41»
УТВЕРЖДАЮ
_______________
директор
МБОУ «Средняя
общеобразовательная
школа № 41»
приказ
№
|
РАССМОТРЕНА
на
заседании методического объединения
Протокол
№ 1
|
СОГЛАСОВАНА
с заместителем директора по УВР
__________/
|
ПРИНЯТА
педагогическим
советом
Протокол
№
|
Рабочая
программа
по
учебному предмету
«Письмо
и развитие речи»
для
обучающихся с умственной отсталостью
(вариант
1)
7
класс
Учитель:
Жук Светлана Викторовна
Квалификационная
категория: высшая
2020 -2021
учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по письму и развитию речи
составлена на основании
следующих нормативно-правовых документов:
- Адаптированной программы
основного общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 41»
для обучающихся с умственной отсталостью;
- Учебного плана МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 41» на 2020-2021 учебный год для обучающихся
с умственной отсталостью;
- Примерной программы для 5-9
классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида
под редакцией Воронковой В. В., Перовой М. Н., Капустиной Г. М..
- Положения о рабочей программе
по учебному предмету (курсу) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №
41».
Рабочая программа
рассчитана на 70 часов и реализуется в течение 35 учебных недель (2 часа в неделю).
Авторская программа предполагает 140 часов, изменения внесены в соответствии с
учебным планом школы.
Резервных часов нет.
Цели и задачи
Рабочая программа направлена на достижение тех целей и
задач, которые предусматривает и авторская.
Цели:
1. Создание
условий для овладения знаниями в объеме базового ядра обязательных учебных
курсов, единых для образовательных учреждений РФ направленных на преодоление
трудностей в овладении русского языка, учитывая особенности познавательной
деятельности учащихся.
2. Формировать
исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной
деятельности.
Задачи:
1. Осваивать
элементарные сведения о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
2. Развивать способность
видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы,
устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности;
3. Увеличение
словарного запаса детей, развитие способности к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью;
4. Способствовать
коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путём
систематического и целенаправленного воспитания, развивать у учащихся речь;
5. Воспитывать
такие черты в сознании, в поведении и трудовой деятельности детей, которые
помогут стать полезным членом нашего общества.
Контрольно-измерительные материалы
Даны в
приложении1
Формы,
способы и средства проверки и оценки
результатов
обучения
Контроль и оценивание осуществляется в соответствии с Положением о текущей,
промежуточной и итоговой аттестации обучающихся 1-11 классов МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 41» и Положением о системе оценивания знаний
обучающихся (критерии и нормы оценок по учебным предметам) МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 41» (приложение).
Формы
и методы работы с детьми,
испытывающими
трудности в обучении:
•
разнообразные
виды дополнительных тренировочных заданий с целью ликвидации пробелов в знаниях;
•
дифференцированное
домашнее задание;
•
консультационная
поддержка и помощь;
•
обеспечение
эмоционально-психологического комфорта, создание ситуации успеха.
Учебно-тематический
план
|
Перечень разделов
|
Количество
часов
|
Из них
|
|
контрольных работ
|
развитие речи
|
|
Повторение
|
4
|
1
|
-
|
|
Слово. Состав
слова.
|
10
|
1
|
2
|
|
Имя
существительное.
|
10
|
2
|
1
|
|
Имя
прилагательное.
|
10
|
1
|
1
|
|
Местоимение.
|
8
|
1
|
1
|
|
Глагол.
|
15
|
1
|
3
|
|
Предложение.
|
7
|
1
|
-
|
|
Повторение.
|
6
|
1
|
-
|
|
Итого
|
70
|
9
|
8
|
Планируемые результаты
изучения учебного предмета
В
результате обучения учащиеся 7 класса должны уметь:
-
писать
под диктовку текст, применять правила проверки написания слов;
-
разбирать
слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;
-
различать
части речи;
-
строить
простое распространенное предложение, простое предложение с однородными
членами, сложное предложение;
-
писать
изложение и сочинение;
-
пользоваться
словарем.
-
Учащиеся
7 класса должны знать:
-
главные
и второстепенные члены предложения;
-
части
речи;
-
наиболее
распространенные правила правописания слов.
Календарно-тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Количество
часов
|
Сроки
проведения
|
|
Повторение
(4 ч)
|
|
1
|
Главные
члены предложения. Простое предложение с однородными членами
|
1
|
01.09 –
04.09
|
|
2
|
Сложное предложение с союзами и без
союзов.
|
1
|
01.09 –
04.09
|
|
3
|
Дифференциация
простого предложения с однородными членами и сложного.
|
1
|
07.09 –
11.09
|
|
4
|
Проверочный
диктант.
|
1
|
07.09 –
11.09
|
|
Слово.
Состав слова (10 ч)
|
|
5
|
Корень.
Приставка. Суффикс. Окончание
|
1
|
14.09 –
18.09
|
|
6
|
Разбор
слова по составу. Правописание безударных гласных в корне слова
|
1
|
14.09 –
18.09
|
|
7
|
Правописание
звонких и глухих согласных в корне слова
|
1
|
21.09 –
25.09
|
|
8
|
Р.
р.
Сочинение по картинке «Осень».
|
1
|
21.09 –
25.09
|
|
9
|
Работа
над ошибками. Непроизносимые согласные
|
1
|
28.09 –
02.10
|
|
10
|
Гласные
и согласные в приставках. Разделительный Ъ после приставок.
|
1
|
28.09 –
02.10
|
|
11
|
Приставка
и предлог. Тренировочные упражнения. Сложные слова.
|
1
|
05.10 –
09.10
|
|
12
|
Р.
р.
Написание объяснительной записки.
|
1
|
05.10 –
09.10
|
|
13
|
Диктант.
|
1
|
12.10 –
16.10
|
|
14
|
Работа
над ошибками. Обобщение изученного материала
|
1
|
12.10 –
16.10
|
|
Имя
существительное (10 ч)
|
|
15
|
Имя
существительное как часть речи. Имена существительные собственные и
нарицательные
|
1
|
19.10 –
23.10
|
|
16
|
Род
имен существительных. Правописание имён существительных с шипящей на конце.
Повторительные упражнения
|
1
|
19.10 –
23.10
|
|
17
|
Контрольный
диктант
|
1
|
02.11 –
06.11
|
|
18
|
Работа
над ошибками. Падеж имен существительных. Склонение имен существительных
|
1
|
02.11 –
06.11
|
|
19
|
Ударные
и безударные окончания имен существительных I склонения. Правописание
падежных окончаний имен существительных II склонения.
|
1
|
09.11 –
13.11
|
|
20
|
Правописание
падежных окончаний имен существительных III склонения. Обобщение
изученного материала.
|
1
|
09.11 –
13.11
|
|
21
|
Повторение.
Самостоятельная работа. Склонение имен существительных во множественном числе
|
1
|
16.11 -
20.11
|
|
22
|
Падежные
окончания имен существительных множественного числа в родительном падеже. Тренировочные
упражнения по правописанию падежных окончаний имен существительных в
единственном и множественном числе
|
1
|
16.11 -
20.11
|
|
23
|
Диктант. Работа
над ошибками
|
1
|
23.11 –
27.11
|
|
24
|
Р.
р.
Составление текста и образец записи заявления.
|
1
|
23.11 –
27.11
|
|
Имя прилагательное (10 ч)
|
|
25
|
Значение
имени прилагательного в речи. Изменение имен прилагательных по родам и
числам. Согласование имен прилагательных с именами существительными в роде,
числе, падеже.
|
1
|
30.11 –
04.12
|
|
26
|
Склонение
имен прилагательных в единственном числе. Ударные и безударные окончания имен
прилагательных.
|
1
|
30.11 –
04.12
|
|
27
|
Падежные
окончания имен прилагательных мужского, женского, среднего рода. Склонение
имен прилагательных женского рода. Правописание безударных окончаний имен
прилагательных женского рода.
|
1
|
07.12 –
11.12
|
|
28
|
Р.
р.
Сочинение по картине А.Саврасова «Грачи прилетели»
|
1
|
07.12 –
11.12
|
|
29
|
Работа
над ошибками. Упражнения на закрепление правописаний падежных окончаний имен
прилагательных в единственном числе.
|
1
|
14.12 –
18.12
|
|
30
|
Составление
рассказа с использованием имен прилагательных.
|
1
|
14.12 –
18.12
|
|
31
|
Диктант.
Работа
над ошибками.
|
1
|
21.12 –
25.12
|
|
32
|
Ударные
и безударные окончания имен прилагательных множественного числа.
|
1
|
21.12 –
25.12
|
|
33
|
Тренировочные
упражнения по правописанию падежных окончаний имен прилагательных
множественного числа.
|
1
|
11.01 –
15.01
|
|
34
|
Повторение.
Самостоятельная работа.
|
1
|
11.01 –
15.01
|
|
Местоимение (8 ч)
|
|
35
|
Местоимение
как часть речи. Роль местоимения в предложении.
|
1
|
18.01 –
22.01
|
|
36
|
Изменение
местоимений по числам. Личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица.
|
1
|
18.01 –
22.01
|
|
37
|
Склонение
личных местоимений 1-го лица. Склонение местоимений 2-го лица.
|
1
|
25.01 –
29.01
|
|
38
|
Склонение
местоимений 3-го лица. Изменение местоимений 3-го лица по родам.
|
1
|
25.01 –
29.01
|
|
39
|
Р.
р.
Изложение. Работа над ошибками
|
1
|
01.02-
05.02
|
|
40
|
Раздельное
написание местоимений с предлогами. Особенности правописания местоимений.
|
1
|
01.02-
05.02
|
|
41
|
Диктант. Работа
над ошибками
|
1
|
08.02 –
12.02
|
|
42
|
Обобщение
изученного. Повторение.
|
1
|
08.02 –
12.02
|
|
Глагол
(15 ч)
|
|
43
|
Глагол
как часть речи. Роль глагола в предложении
|
1
|
15.02 –
19.02
|
|
44
|
Изменение
глаголов по временам. Определение времени глагола по вопросам.
|
1
|
15.02 –
19.02
|
|
45
|
Замена
одних временных форм глагола другими
|
1
|
22.02 –
26.02
|
|
46
|
Образование
временных форм от начальной формы.
|
1
|
22.02 –
26.02
|
|
47
|
Повторение.
Самостоятельная работа.
|
1
|
01.03 –
05.03
|
|
48
|
Р.
р.
Составление
рассказа с использованием глаголов.
|
1
|
09.03 –
12.03
|
|
49
|
Р.
р.
Изложение.
|
1
|
09.03 –
12.03
|
|
50
|
Работа
над ошибками. Изменение глаголов по числам
|
1
|
15.03 –
19.03
|
|
51
|
Изменение
глаголов прошедшего времени по родам и числам. Обобщение изученного о глаголе
|
1
|
15.03 –
19.03
|
|
52
|
Контрольный
диктант. Работа
над ошибками
|
1
|
01.04
-02.04
|
|
53
|
Правописание частицы НЕ с глаголами. Изменение
глаголов по лицам. Повторительные упражнения
|
1
|
01.04
-02.04
|
|
54
|
Глаголы
1-го лица. Глаголы 2-го лица. Глаголы 3-го лица.
|
1
|
05.04 –
09.04
|
|
55
|
Правописание
глаголов 2-го лица. Правописание глаголов 3-го лица. Повторительные
упражнения
|
1
|
05.04 –
09.04
|
|
56
|
Повторение.
Самостоятельная работа
|
1
|
12.04 –
16.04
|
|
57
|
Р. р.
Изложение «Титаник» (упражнение 309). Работа над ошибками
|
1
|
12.04 –
16.04
|
|
Предложение (7 ч)
|
|
58
|
Главные
и второстепенные члены предложения. Простые и сложные предложения
|
1
|
19.04 -
23.04
|
|
59
|
Простое
предложение с однородными членами
|
1
|
19.04 -
23.04
|
|
60
|
Диктант. Работа
над ошибками
|
1
|
26.04 –
30.04
|
|
61
|
Знаки
препинания между однородными членами. Однородные члены предложения с
повторяющимся союзом и
|
1
|
26.04 –
30.04
|
|
62
|
Сложное
предложение. Сложное предложение с союзами и, а, но
|
1
|
03.05 –
07.05
|
|
63
|
Обращение.
Знаки препинания при обращении
|
1
|
03.05 –
07.05
|
|
64
|
Обобщение
изученного материала. Самостоятельная работа
|
1
|
10.05 –
14.05
|
|
Повторение (6 ч)
|
|
65
|
Состав
слова. Разбор слов по составу
|
1
|
10.05 – 14.05
|
|
66
|
Правописание
гласных и согласных в корне. Части речи. Правописание падежных окончаний имен
существительных
|
1
|
17.05 –
21.05
|
|
67
|
Диктант. Работа
над ошибками
|
1
|
17.05 –
21.05
|
|
68
|
Правописание падежных окончаний имен
прилагательных. Склонение личных местоимений. Правописание глаголов
|
1
|
24.05 –
28.05
|
|
69
|
Простое
предложение. Однородные члены предложения
|
1
|
24.05 –
28.05
|
|
70
|
Знаки
препинания при однородных членах. Сложное предложение
|
1
|
24.05 –
28.05
|
Учебно-методическое
обеспечение
1.
Программы
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под
редакцией В. В. Воронковой, Москва «Просвещение» 2010
2.
Н.Г.
Галунчикова, Э.В. Якубовская «Русский язык» Учебник для 7 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Москва «Просвещение» 2013.
3.
Кудрявцева
Е.Я. «Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) школы VIII вида» 5-7
классы М., «Влада», 2003 г. с. 143
Приложение
Положение
о системе оценивания знаний обучающихся
(критерии
и нормы оценок по учебным предметам)
МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа № 41»
(извлечение)
Оценка «5» ставится за работу без
ошибок.
Оценка «4» ставится за работу с
одной - двумя ошибками.
Оценка «3» ставится за работу с
тремя - пятью ошибками.
Оценка «2» ставится за работу, в
которой допущено шесть - восемь ошибок.
В письменных работах не учитывается
одно - два исправления или одна пунктуационная ошибка. Наличие трёх исправлений
или двух пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной
орфографической ошибке. Ошибки на не пройденные правила правописания также не
учитываются.
За одну ошибку в диктанте
считается:
а) повторение ошибок в
одном и том же слове;
б) две
негрубые ошибки; повторение в слове одной и той же буквы; недописывание слов;
пропуск одной части слова при переносе; повторное написание одного и того же
слова в предложении.
Ошибки, обусловленные тяжёлыми нарушениями
речи и письма следует рассматривать индивидуально для каждого ученика.
Специфическими для них ошибками являются замена согласных, искажение
звуко-буквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавление,
недописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). При
выставлении оценки все однотипные специфические ошибки приравниваются к одной
орфографической ошибке.
При оценке грамматического
разбора следует руководствоваться следующими нормами:
- оценка «5»
ставится, если ученик обнаруживает осознанное освоение грамматических понятий,
правил в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или
допускает исправления;
- оценка «4»
ставится, если ученик в основном обнаруживает усвоение изученного материала,
умеет применять свои знания, хотя и допускает 2-3
ошибки;
- оценка «3»
ставится, если ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного
материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с одним из
заданий;
- оценка «2»
ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не
справляется с большинством грамматических заданий.
Приложение
1
Диагностический диктант
Зной
Над степью плыл зной. С самого утра
у далекого горизонта поднималось прозрачное зарево. Степные курганы меняли свои
формы, становились похожими на огромные волны.
Зной усиливался. Вдали сгущалась
серая дымка. Хоть бы ветерок дунул. Но тихо в степи. Низко наклонились к земле
поникшие травы.
Над поселком повис одинокий коршун.
Он махнул крыльями и застыл на одном месте. Скоро пойдет дождь. (60 слов)
Задание:
1.Разобрать
по членам предложение: Низко наклонились к земле поникшие травы.
2.Проверить
безударные гласные в словах: наклонились к земле.
Диктант по теме
«Слово. Состав слова»
«Улетают журавли»
В осенние дни готовились к отлету
журавли. Они покружили над рекой, над родным болотом. Высоко в небе летели
журавли. В глухом лесу на краю озера остановились птицы на отдых. Темным и
мрачным стоит в эту пору лес.
Еще темно, а чуткие журавли уже
проснулись. На востоке показалась ранняя зорька. Скоро взойдет над рекой
веселое солнце. Все засверкает и заблестит. Высоко взлетят журавли. До
радостной встречи весной! (68 слов)
Задание:
1. Разобрать по
составу слова: отлету, осенние
2. В первом
предложении подчеркнуть предлоги и выделить приставки.
Контрольный
диктант по теме «Имя существительное»
Лесной край тянулся в сумраке ночи. В остром воздухе
густых чащ пахло прелью и мокрой листвой.
На привязи залаяли собаки. Телега остановилась около
сторожки. На насесте зашумели куры. Густо пахло печной золой, мятой, теплом
старого бревенчатого дома. Девушка выпила молока и уснула на блестящей от
старости широкой лавке. (63 слова)
Слова
для справок: насест, бревенчатый.
Задание:
1.
Выпишите
три существительных с окончаниями е-и.
2.
Укажите
склонение и падеж.
Диктант по теме «Имя прилагательное»
«Черная буря»
Черная
буря. По степи пробегало легкое волнение. Серый туман из мелкой пыли покрывал
местность. Горячий ветер поднимал барханы, и они извивались черными столбами до
самого неба. Среди ясного дня меркло солнце. Ветер подхватывал раскаленный
песок, гнал его дальше вдоль берегов Волги. Вот оно, знойное дыхание пустыни. (46
слов)
Слово
для справок: меркло.
Задание:
1.
К
существительному ветер подберите как можно больше прилагательных,
запишите их.
2.
Наити
словосочетания существительное + прилагательное. Определить их род, число и
падеж.
Диктант по теме «Местоимение»
«Жалька»
Ночью я подхожу к окну, отодвигаю занавеску и смотрю
на термометр. Это заметила Жалька. Она привязана ко мне, как мать к своему
ребенку. После меня встанет, лизнет термометр и ляжет на коврик возле печки.
Утром я иду в столовую пить чай. Идет и Жалька. После
первой чашки я бросаю ей кусочек булки. Она гордо глядит на меня. Не хлеб ей
дорог, а мое внимание. Я становлюсь к ней спиной, и тогда она начинает есть. (74
слова)
Задание:
1.
Выделить
в тексте местоимения.
2.
Определить
их лицо и падеж.
Контрольный диктант по теме «Глагол»
«Как хранить хлеб»
Хлеб
долго не черствеет, если его хранят в закрытой посуде. Хорошо хранить хлеб в
специальных хлебницах, лучше деревянных. Для сохранения свежести калача или
булочки в хлебницу надо положить сырую картофелину, кусочки яблока или щепотку
соли. Один раз в неделю хлебницу моют слабым раствором уксуса. И еще одно
важное условие. Не храните ржаной хлеб вместе с пшеничным. В этом случае хлеб
черствеет быстрее. (64 слова)
Слова для справок:
специальный, черствеет.
Задание:
1.
Подчеркните
глаголы с частицей не.
2.
Разберите
по составу существительное хлебница.
Контрольный диктант по теме «Знаки
препинания при однородных членах»
«Заветные тропинки»
Каждый
год я провожу в деревне весну, лето и осень. Есть в лесу у меня заветные
тропинки. Я называю их тропинками дружбы. В густой траве, в кустах, под
деревьями живут зверьки, птицы, насекомые. Это мои друзья. С кустами, травами и
цветами я тоже дружу. Переживаю их радости и невзгоды. Здесь я не рву грибов, а
укрываю их опавшими листьями. Пусть себе растут, дают жизнь новому поколению.
(66 слов)
(По Г. Скребицкому)
Слова
для справок: у меня, тоже.
Задание:
Подчеркните
в тексте однородные второстепенные члены, надпишите над ними вопросы.
Контрольный диктант за год
«Ивушка»
Она казалась такой маленькой рядом со сверстницами,
взрослыми ивами. С приходом осени задули холодные ветры. На ивушку было жалко
смотреть. Она грустно теряла листик за листиком и стояла похудевшая и
печальная.
Но однажды поздней осенью в мое окно робко постучали.
Что это? Я подошла к окну и открыла его. За окном стояла ивушка. Раскидистые
ветки ее были укутаны снегом. Она стояла нарядная, похожая на Снегурочку. Настоящая
белоснежная красавица! (70 слов) (В. Волкова)
Задание:
1.
В
4 предложении найти однородные члены и подчеркнуть.
2.
Разобрать
по составу слова: маленькую, холодные.
Лист
внесения изменений
и дополнений
|
№
п/п
|
Класс
|
Дата
изменений
|
Причина
изменений
|
Форма
корректировки
|
Согласование
с курирующим зам.директора
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.