|
Рабочая программа учебного предмета
« Родная литература (русская)».
Составитель: Урбанович И.В.
Планируемые результаты освоения учебного
предмета « Родная литература (русская)»:
Система результатов литературного
образования обучающихся в контексте ФГОС обозначается в Приказе Министерства
образования и науки РФ от 17 декабря 2010
г. № 1897 « Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования», в примерной основной образовательной
программе среднего общего образования.
Личностные результаты:
- совершенствование духовно-нравственных
качеств личности,
воспитание чувства любви к
многонациональному Отечеству, к родной земле, уважительного отношения к
русской литературе, к культуре своего народа;
- использование для решения познавательных и
коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии,
Интернет-ресурсы)
- формирование российской гражданской
идентичности через понимание родной литературы как одной из основных
национально – культурных ценностей народа, как особого познания жизни;
- воспитание и развитие нравственных
ценностей личности ( патриотизма, любви к малой Родине, уважительного
отношения к культуре народов Русского Севера, ценностного отношения к родному
языку)
- развитие осознания тесной связи между
языковым, литературным, интеллектуальным, духовно – нравственным развитием
личности и ее социальным ростом и создание условий для этого в процессе
изучения литературы Севера.
Метапредметные
результаты:
- Развитие устойчивого интереса к чтению
произведений литературы Севера как средству познания культуры северян
- формирование умения понимать проблему,
выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для
подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в
устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
- формирование умения самостоятельно
организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих
интересов;
- формирование умения работать с разными
источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в
самостоятельной деятельности.
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать проблему
(тему) и цели урока;
способность к целеполаганию, включая
постановку новых целей;
– самостоятельно анализировать условия и
пути достижения цели;
– самостоятельно составлять план решения
учебной проблемы;
– работать по плану, сверяя свои действия с
целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями.
Познавательные
УУД:
– самостоятельно вычитывать все виды
текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
адекватно понимать основную и дополнительную
информацию текста, воспринятого на слух;
– пользоваться разными видами чтения:
изучающим, просмотровым, ознакомительным; – извлекать информацию,
представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст –
иллюстрация, таблица, схема);
– владеть различными видами аудирования
(выборочным, ознакомительным, детальным); – перерабатывать и преобразовывать
информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); –
излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато,
выборочно; – пользоваться словарями, справочниками; – осуществлять анализ и
синтез; – устанавливать причинно-следственные связи; – строить рассуждения. Коммуникативные УУД:
– учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве;
– уметь формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
– уметь устанавливать и сравнивать разные
точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
– уметь договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
– уметь задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
– уметь осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
– осознавать важность коммуникативных умений
в жизни человека;
– оформлять свои мысли в устной и письменной
форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля,
жанра;
– оценивать и редактировать устное и
письменное речевое высказывание;
– адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и
диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
– высказывать и обосновывать свою точку
зрения;
– слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– выступать перед аудиторией сверстников с
сообщениями;
– договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Формирование ИКТ-компетентности школьников:
* формирование
основ учебно-исследовательской и проектной деятельности, в результате которой
у выпускников будут заложены:
* потребность
вникать в суть изучаемых проблем, ставить вопросы, затрагивающие основы
знаний, личный, социальный, исторический жизненный опыт;
* основы
критического отношения к знанию, жизненному опыту;
* основы
ценностных суждений и оценок;
* уважение к
величию человеческого разума, позволяющего преодолевать невежество и
предрассудки, развивать теоретическое знание, продвигаться в установлении
взаимопонимания между отдельными людьми и культурами;
* основы
понимания принципиальной ограниченности знания, существо-вания различных
точек зрения, взглядов, характерных для разных социокультурных сред и эпох.
* Формирование
стратегий смыслового чтения и работы с текстом/работы с информацией, в ходе
которого обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих
дальнейших планов
Предметные результаты выпускников
основной школы состоят в следующем:
1) в познавательной сфере:
• осознание
значимости чтения и изучения родной литературы, литературы Севера для
дальнейшего своего развития;
• понимание связи
литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них
вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение
анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к
одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею,
нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев,
сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в
произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных
средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного
содержания произведения (элементы филологического анализа); • владение
элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного
произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к
духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление
их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование
собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
• собственная
интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание
авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на
слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное
восприятие;
• умение
пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием
образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по
прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические
высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание
изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных
произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные
и общекультурные темы; 4) в эстетической сфере:
• понимание
образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое
восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание
русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных
языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
Требованию к уровню подготовки учащихся:
Ученик должен:
Знать/понимать:
• образную
природу словесного искусства;
• содержание
изученных литературных произведений;
• основные факты
жизни и творческого пути писателей и поэтов родного края
Уметь:
- воспринимать и
анализировать художественный текст;
- выделять
смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план
прочитанного;
- определять род
и жанр литературного произведения;
- выделять и
формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать
характеристику героев,
- характеризовать
особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
- сопоставлять
эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; • выявлять
авторскую позицию;
- выражать свое
отношение к прочитанному;
- выразительно
читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая
нормы литературного произношения;
- владеть
различными видами пересказа;
- участвовать в
диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и
аргументировано отстаивать свою;
- определения
своего круга чтения и оценки литературных произведений;
- поиска нужной
информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная
литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Тематическое планирование по предмету «Родная
литература (русская)»
Класс:
7.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.