Рабочая программа по учебному предмету "Родная литература( русская) 5 класс

МУНІЦИПАЛЬНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ЗАКЛАД «ГВАРДІЙСЬКА ШКОЛА-ГІМНАЗІЯ № 2» СІМФЕРОПОЛЬСЬКОГО РАЙОНУ РЕСПУБЛІКИ КРИМ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГВАРДЕЙСКАЯ ШКОЛА-ГИМНАЗИЯ № 2» СИМФЕРОПОЛЬСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

КЪЫРЫМ ДЖУМХУРИЕТИ СИМФЕРОПОЛЬ РАЙОНЫНЫНЪ «2-САНЛЫ ГВАРДЕЙСКОЕ МЕКТЕП-ГИМНАЗИЯСЫ» МУНИЦИПАЛЬ БЮДЖЕТ УМУМТАСИЛЬ МУЭССИСЕСИ

РАССМОТРЕНО На заседании МО Руководитель МО                     Л.И. Головко Протокол №   от «    » ___ 2018г

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР                      М.С. Казаева «      »  _______ 2018г

УТВЕРЖДЕНО Директор школы-гимназии                            Е.В  Богданова   Приказ №____от «      »  _____ 2018г

Р А Б О Ч А Я  П Р О Г Р А М М А

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

« Родная литература (русская)»

Класс: 5-Б

Срок реализации программы: 2018/2019 уч. г.

Количество часов по учебному плану: 34 ч/год,   1 ч/неделю

Планирование составлено на основе:

1.   Рабочая программа по литературе   к УМК для 5-9 классов под ред. В.Я.Коровиной.- М.: Просвещение, 2014.-354с.
2. Учебник: Литература. 5 класс. Учебник в 2 частях. Коровина В.Я. и др. 4-е изд. - М.: Просвещение, 2014. Ч.1 - 303с.; Ч.2 - 303с.

Рабочую программу составила  учитель русского языка и литературы   Головко Л.И.

п. Гвардейское, 2018г.

Введение

      Данная рабочая программа для 5 класса составлена для МБОУ «Гвардейская школа -гимназия №2» с обучением на русском языке на основе следующих документов: федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по учебному предмету  «Родная литература (русская)», входящему в образовательную область «Родной язык и родная литература», примерной программы по учебному предмету «Русская родная литература» для образовательных организаций, реализующих программы основного общего образования; методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2018/2019 учебный год.

Цель: удовлетворение потребности учащихся в изучении родной литературы как инструмента познания национальной культуры и самореализации в ней, расширение представлений о   родной литературе, о национальной литературе как базе общезначимых нравственно-интеллектуальных ценностей, поведенческих стереотипов, что способствует воспитанию патриотического чувства, гражданственности, национального самосознания и уважения к литературам  и культурам других народов нашей страны и мира.

Задачи:

- формирование духовно развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

-  освоение знаний о русской литературе,   ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях  русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

- овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Место учебного предмета «Родная литература (русская)» в учебном плане

Рабочая программа учитывает направленность класса, в котором будет осуществляться учебный процесс. Согласно действующему в школе учебному плану на 2018/2019 учебный год (34 учебных недели) в 5 классе предполагается обучение в объеме 1 часа в неделю, 34 часов за год.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Программа по учебному предмету		Количество контрольных работ		Количество уроков развития речи
		Примерная (авторская) программа	Рабочая программа	Примерная (авторская) программа	Рабочая программа	Примерная (авторская) программа	Рабочая программа
1.	Введение	1	1
2.	Устное народное творчество	10	4				1
3.	Из древнерусской литературы	2	-
4.	Из литературы XVIII	2	-
5.	Из литературы  XIX века	41	13
5.1	Жанр басни в мировой литературе	4	-
5.2	В. И. Даль.	-	1
5.3	Русская литературная сказка XIX века.	2
5.3.1	В.А.Жуковский	2	1
5.3.2	А.С.Пушкин	8	3	1		1	1
5.3.3	П. Ершов		1
5.3.4	Н.В.Гоголь	3	1
5.3.5	В. Гаршин	-	1
5.3.6	М. Салтыков-Щедрин	-	2		1		1
5.6	М.Ю.Лермонтов	3	-
5.7	Н.А.Некрасов	3	-
5.8	И.С.Тургенев	3	-	1		1
5.9	А.А.Фет	1	-
5.10	Л.Н.Толстой	6	-
5.11	К. Д. Ушинский	-	1
5.12	А.П.Чехов	3	2
5.13	Русские поэты XIX века о родине и родной природе	3	-
6	Из литературы XX века	29	16
6.1	И.А.Бунин	2	-
6.2	А. Куприн	-	1
6.3	В.Г.Короленко	4	1	1		1
6.4	С.А.Есенин	1	-
6.5	П.П.Бажов	2	1
6.6	В. Катаев	-	1
6.7	М.Пришвин	-	2
6.8	А.Гайдар	-	2		1
6.9	К.Г.Паустовский	3	2				1
6.10	С.Я.Маршак	4	-
6.11	А.П.Платонов	2	-
6.12	В.П.Астафьев	4	-
6.13	«Ради жизни на земле…»	2	-
6.14	А.Г. Алексин	-	1
6.15	Русские поэты  XX века о родине и родной природе.	2
6.15.1	В.Орлов	-	1
6.15.2	Л.В. Огурцова	-	2
6.16	Писатели улыбаются	2
6.16.1	Ю.Ч.Ким	1	-
6.16.2	М. Зощенко	-	1
6.16.3	В. Крапивин	-	1
7	Из зарубежной литературы	14	-
7.1	Р.Л.Стивенсон	1	-
7.2	Д.Дефо	2	-
7.3	Х.-К.Андерсен	6	-			1
7.4	М.Твен	3	-
7.5	Джек Лондон	2	-
8	Повторение	6	2	1
	ИТОГО	105	34	4	2	4	4

С учетом уровневой специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, планируемые  результаты обучения, что представлено в календарно-тематическом планировании.

Содержание обучения

                                  (1 часа в неделю, всего 34 часов)

 Содержание программы ориентировано на сопровождение и поддержку основного курса литературы, обязательного для изучения во всех школах Российской Федерации, и направлено на достижение результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по литературе, заданных соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом. В то же время цели курса литературы в рамках образовательной области «Родной язык и родная литература» имеют свою специфику, обусловленную дополнительным характером курса.

Содержание каждого раздела включает в себя произведения русской литературы, поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и т. д.).

Введение (1 час)

Родная  литература (русская) и ее роль в духовной жизни человека и общества.

Устное народное творчество (4 ч)

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Небылицы как  вид народной словесности. Загадки, пословицы, поговорки, считалки как малые жанры народной словесности. Легенды  народов Крыма

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX века (13 часов).

В. И. Даль. «Ось и Чека». «Война грибов с ягодами». «Кузовок». (1ч)

Русская литературная сказка XIX века

В. Жуковский «Сказка о царе Берендее», «Об Иване-царевиче и сером волке» (1ч)

 А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде», «Сказка о золотом петушке». Пушкин и Крым «Волшебный край, очей очарованье» (3ч)

Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.

П. Ершов. «Конек-горбунок». (1ч)

Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством» (1ч)

Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика. Юмор.

В. Гаршин. «Сказка о жабе и розе». (1ч)

М. Салтыков-Щедрин. Сказки («Богатырь», «Карась-идеалист», «Коняга», «Медведь на воеводстве») (2ч)

К. Д. Ушинский. Рассказы для детей. (1ч)

А.Чехов «Каштанка», «Мальчики» (2ч)

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX века (16 часов).

А. Куприн «Синяя звезда» «Белый пудель». «Барбос и Жулька». (1ч)

 Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе.

В. Короленко. «Слепой музыкант». (1ч)

П. Бажов «Малахитовая шкатулка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа. (1ч)

Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное)

В. Катаев «Белеет парус одинокий». (1ч)

            М.Пришвин «Кладовая солнца» (2ч)

А.Гайдар «Совесть (Маленький рассказ)», «Горячий камень». (2ч)

             Паустовский «Робкое сердце», «Чёрное море» «Созвездие гончих псов» «Растрепанный воробей», «Подарок» (2ч)

А.Г. Алексин «Звоните и приезжайте!» «А тем временем где-то», «Мой брат играет на кларнете» «Как ваше здоровье», «Самый счастливый день» (1ч)

Русские  поэты ХХ века о Родине, родной природе  (3ч.)

В. Орлов. Стихотворения(1ч)

Л.В. Огурцова. Стихотворения (2ч)

Писатели улыбаются (2ч.)

М. Зощенко «Великие путешественники» (1ч)

В. Крапивин. «Оруженосец Кашка». «Алые перья стрел». «Мальчик со шпагой» (1ч)

Повторение (2 ч)

ПЛАНИРУЕМЫЕ    РЕЗУЛЬТАТЫ

Ученик научится

• осознавать значимость чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; воспринимать родную литературу как одну из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

•испытывать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

• совершенствовать виды речевой деятельности (аудирования,  чтения, говорения и

письма), обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в

ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• обогащать активный и потенциальный словарный запас, расширять объем

используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

•  использовать коммуникативно-эстетические возможности родного языка;

 использовать в речевой практике при создании устных и письменных высказываний стилистические ресурсы лексики и фразеологии родного языка, основные нормы родного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета и стремиться к речевому самосовершенствованию;

• осознавать коммуникативно-эстетические возможности родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры.

Ученик получит возможность научиться:

• реализовать  в устном и письменном общении (в том числе,  с использованием

средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении в межнациональном общении;

• использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий в межнациональном общении;

• сформировать отношение к правильной устной и письменной речи как к

показателям культуры человека;

• использовать активный и потенциальный словарный запас, использовать в речи

грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

• аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных

высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно

планировать свое досуговое чтение;

• понимать литературные художественные произведения, отражающие разные

этнокультурные традиции           

                      КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока		Дата урока		Тема урока		Планируемые результаты
		план	факт			Предметные	Метапредметные			Личностные
						Введение	(1 час)
1				Родная  литература (русская) и ее роль в духовной жизни человека и общества.		знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии	Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)необходимые действия, операции, действует по плану. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.			совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству
				Устное		народное	творчество			4 часа
2				1. Небылицы как  вид народной словесности		знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора	Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.			совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства   уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов
3				2.Загадки, пословицы, поговорки, считалки как малые жанры народной словесности		давать определение понятию, делать вывод об основных чертах жанра. Чтение и составление плана статьи учебника; ответы на вопросы,   работа с кратким словарем литературоведческих терминов	Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.			осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе
4				3. Р.р 1. Создание собственной  пословицы, поговорки, небылицы, сказки.		знание жанровых особенностей  малых жанров; умение охарактеризовать героев сказки, знать схему построения волшебной сказки; умение отличать виды сказок.	Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.			приобретет способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
5				4.Вн.чт.1. Легенды  народов Крыма.		Связь местного фольклора с традициями УНТ России. Русский литературный язык и местный диалект	Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.			осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
					ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX  ВЕКА - 13ч.
6				1.В. И. Даль. «Ось и Чека». «Война грибов с ягодами». «Кузовок»		Чтение по ролям; установление ассоциативных связей с произведениями живописи	Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.		умение объяснять, какие чувства объединяют героев, автора и читателей, какие изобразительно-выразительные средства использует автор
Русская литературная сказка XIX века.
7				2.В.А. Жуков-ский  «Сказка о царе Берендее», «Об Иване-царевиче и сером волке»		ответы на вопросы; сопоставление сказки народной и литературной, выявление общих и отличительных черт, установление ассоциативных связей с произведениями живописи	Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.		способность передавать содержание прочитанного текста; владение монологической и диалогической речью
8				3.А.С.Пушкин.   «Сказка о попе и о работнике его Балде», «Сказка о золотом петушке»		знать  краткие сведения о поэте. Чтение  сказок, полноценное ее восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям; выразительное чтение.	Познавательные: уметь объяснять особенности стихотворной речи, учиться слышать ритм стихотворного текста. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности. Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение.		умение объяснять, какие чувства объединяют героев, автора и читателей, какие изобразительно-выразительные средства использует автор
9				4.Р.р. 2 Литературная гостиная «У литературной карты Крыма»		Уметь работать в группах, уметь  строить высказывания определенного объема, излагать материал логично, учитывать ситуацию общения и адресата речи, использовать  языковые средства в соответствии с коммуникативным заданием, придерживаясь норм литературного языка.	Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.		приобретет способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
10				5.Вн.чт.2. Пушкин и Крым «Волшебный край, очей очарованье»		Уметь осуществлять отбор информации. Уметь составлять устные  развернутые высказывания. Уметь делать краткие записи.	Познавательные: уметь объяснять особенности стихотворной речи, учиться слышать ритм стихотворного текста. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности. Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение.		осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе
Русская литературная сказка XIX века (13 ч)
11				6.П. Ершов. «Конек-горбунок».		выработать умение разбивать большие абзацы на более маленькие отрывки, правильно интонировать, верно понимать смысловые отрывки. Чтение статьи о писателе, ответы на вопросы, комментированное чтение	Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.		владеть монологической и диалогической речью; выбирать и использовать выразительные средства языка
12				7.Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством»		чтение эпизодов, восприятие художественного текста; осмысление сюжета, событий, характеров, выборочный пере сказ эпизодов;	Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.		использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, Интернет-ресурсы и др
13				8.В. Гаршин «Сказка о жабе и розе».		осмысление сюжета, событий, характеров, выборочный пере сказ эпизодов;	Познавательные: уметь объяснять особенности текста литературной сказки начала 19 века. Регулятивные: уметь выделять то, что уже усвоено, и что ещё подлежит усвоению. Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение по проблеме урока.		проводить работу по стилистике сказки, определять музыкальность
14				9.М. Салты-ков Щедрин. Сказки.(«Богатырь»,«Карась-идеалист»,«Коняга»,«Медведь на воеводстве»		отработать умение делать сравнительную характеристику персонажей	Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.		понимание роли сказки в жизни человека
15				10.Р.р 3. К.р.№1 Контрольное классное сочинение. «Победа добра над злом» ( на материале сказок)		выработать умение восстанавливать деформированный текст, чувствовать логику текста Работа с иллюстрациями, восстановление деформированного текста, проверочная работа	Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач		выработать умение работать с лексикой и ритмом сказки, проводить работу по стилистике сказки
16				11.К. Д. Ушинский. Рассказы для детей		знать о детских годах жизни писателя, поэтические средства художественной выразительности,	Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.		осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
17				12.А.Чехов «Каштанка», «Мальчики»		беседа по прочитанному, выборочное чтение, выразительное чтение, ответы на вопросы ; уметь определять авторскую позицию, роль эпитетов и сравнений в поэтическом описании	Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.		использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, Интернет-ресурсы и др
18				13.Вн.чт.3 Чехов и Крым		Уметь осуществлять отбор информации. Уметь составлять устные  развернутые высказывания. Уметь делать краткие записи.	Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.		совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству
Из русской  литературы  XX века(16ч)
19				1.А. Куприн «Синяя звезда» «Белый пудель». «Барбос и Жулька».		чтение статьи о писателе, чтение и восприятие художественного текста; осмысление сюжета, выборочный пересказ, ответы на вопросы	Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе		приобретет способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
20				2.В. Короленко  «Слепой музыкант»		знать содержание рассказа, уметь определять тему произведения, выделять проблемы Чтение статьи о писателе, чтение и восприятие художественного текста; осмысление сюжета, выборочный пересказ, ответы на вопросы	Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.		совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства   уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов
21				3.П.Бажов «Малахитовая шкатулка»		понимать простоту и динамику языка  ;   при анализе отмечать сопричастность автора герою рассказа как своеобразие стилистики, определять роль	Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе		совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству
22				4.В. Катаев «Белеет парус одинокий»		выработать умение разбивать большие абзацы на более маленькие отрывки, правильно интонировать, верно понимать смысловые отрывки Чтение статьи о писателе, ответы на вопросы, комментированное чтение	Познавательные: уметь объяснять особенности текста литературной сказки начала 19 века. Регулятивные: уметь выделять то, что уже усвоено, и что ещё подлежит усвоению. Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение по проблеме урока.		совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства   уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов
23				5.М.Пришвин «Кладовая солнца»		уметь определять роль понятий в повести, выделять смысловые части художественного текста, составлять план, пересказывать по плану,	Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах		осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе
24				6.А.Гайдар  «Совесть (Маленький рассказ)», «Горячий камень»		уметь оперировать понятиями при анализе произведения, определять главных сюжетных героев, их роль в произведении, специфику жанра	Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.		совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства   уважительного отношения к русской литературе
25				7.  К.р№2. Подготовка к контрольному домашнему сочинению «Мир детства»		уметь сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты из текста в связном ответе, составлять план характеристики героя Умение выполнять работу над ошибками	Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.		приобретет способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
26				8.К.Паустов-ский «Робкое сердце», «Чёрное море» «Созвездие гончих псов»		выразительное чтение, устное словесное рисование, рассказ о писателе, инсценированное чтение; комментирование художественного произведения, защита иллюстрации; анализ художественного текста	Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.		совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству
27				9.А.Г. Алексин «Звоните и приезжайте!» «А тем временем где-то», «Мой брат играет на кларнете» «Как ваше здоровье», «Самый счастливый день»		выразительное чтение, устное словесное рисование, рассказ о писателе, инсценированное чтение; комментирование художественного произведения, защита иллюстрации	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата. Коммуникативные: уметь формулировать свою точку зрения в монологическом высказывании.		приобретет способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
	Русские поэты   20 века о родине и   родной природе - 2ч.
28				10.В.Орлов. Стихотворения		уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты	Познавательные: навыки выразительного чтения, умение проводить исследование прочитанного текста. Регулятивные: применять метод информационного поиска. Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества.		понимание роли поэзии в жизни человека
29				11.Л.В.Огурцова. Стихотворения		уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты	Познавательные: навыки выразительного чтения, умение проводить исследование прочитанного текста. Регулятивные: применять метод информационного поиска. Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества.		совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства   уважительного отношения к культурам других народов
30				12.Вн.чт4.. Литературная гостиная. Стихи о Крыме «Поэтический атлас Крыма»		умение владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления)	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формировать навыки выразительного чтения.Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения в монологическом высказывании.		совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству
Писатели улыбаются-2ч
31				13.М. Зощенко «Великие путешественники»		знать сюжет рассказа, понимать духовные и нравственные качества Герасима; уметь сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты из текста в связном ответе	Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.		осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе
32				14.В. Крапи-вин «Оруженосец Кашка», «Алые перья стрел», «Мальчик со шпагой»		уметь сжато пересказывать, инсценировать Чтение статьи о писателе, ответы на вопросы, обсуждение содержания, обучение выразительному чтению по ролям	Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата. Коммуникативные: уметь формулировать свою точку зрения в монологическом высказывании.		приобретет способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
				Повторение		изученного за год	2 часа
33				15.Литературная гостиная  «Крым - источник вдохновения для поэтов и писателей»		уметь определять в тексте изобразительно-выразительные средства, отличать речь прозаическую и стихотворную, использовать первоначальные представления о стихосложении (ритм, рифма, строфа) при выборе ответа. Выбор ответа в тестовых заданиях	Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.		совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациона-льному Отечеству
34				16.Литературный праздник «Путешествие по стране Родной Литературии »		Уметь участвовать в игровых видах деятельности, литературных конкурсах	Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.		совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства   уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов

Контрольно-измерительные приборы по родной литературе (русской)

для 5 класса

1.КР№1.Контрольное классное сочинение «Победа добра над злом» (на материале сказок)

2.КР№2. Контрольное домашнее сочинение «Мир детства»( на материале прочитанных произведений).

Лист коррекции

класс	Название раздела, Темы	Тема урока	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту