Рабочая программа по учебному предмету Родной (русский) язык

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 12»

Энгельсского муниципального района Саратовской области

«Рассмотрено»

на заседании МО МОУ «СОШ №12»

Руководитель ШМО

____________ /Е.А. Бессонова/

Протокол № __

от «___» ___________ 2019 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ «СОШ №12»

__________ /М.А. Свистунова/

«___» _______________2019 г.

«Утверждаю»

Директор МОУ «СОШ №12»

___________ /А.М. Михайлов/

Приказ № ____

от «___» ___________ 2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Родной русский язык, 1-4 классы»

в соответствии с требованиями ФГОС

на уровень начального общего образования

Составитель:

Гостева Елена Михайловна,

учитель начальных классов,

высшей квалификационной категории

Программа составлена в соответствии и на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной основной образовательной программы начального общего образования, УМК по учебному предмету «Родной русский язык»: авторы Александрова О.М., Вербицкая Л.А., Богданов С.И., Казакова Е.И., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю. «Русский родной язык» для 1-4 классов.- изд. Просвещение; 2019.

Срок реализации программы 4 года

Энгельс, 2019

1. Планируемые результаты обучения

Изучение родного русского языка в начальной школе даёт возможность достичь следующих результатов в направлении личностного развития:

- представление о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; познавательный интерес и уважительное отношение к русскому языку, а через него – к родной культуре; ответственное отношение к сохранению и развитию родного языка;

- осознание роли русского родного языка в жизни общества и государства, в современном мире, осознание роли русского родного языка в жизни человека, осознание языка как развивающегося явления, взаимосвязи исторического развития языка с историей общества, осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка;

- представление о речевом идеале; стремление к речевому самосовершенствованию; способность анализировать и оценивать нормативный, этический и коммуникативный аспекты речевого высказывания;

- увеличение продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширение круга используемых языковых и речевых средств родного языка.

Метапредметными результатами освоения родного русского на ступени начального общего образования являются:

- совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- владение разными способами организации интеллектуальной деятельности и представления ее результатов в различных формах: приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умениями определять цели предстоящей работы (в том числе в совместной деятельности), проводить самостоятельный поиск информации, анализировать и отбирать ее; способностью предъявлять результаты деятельности (самостоятельной, групповой) в виде рефератов, проектов; оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- овладение социальными нормами речевого поведения в различных ситуациях неформального межличностного и межкультурного общения, а также в процессе индивидуальной, групповой деятельности.

Предметными результатами освоения родного русского языка на ступени начального общего образования являются:

- умение опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умение работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- понимание и истолкование значения слов с национально-культурным компонентом, правильное употребление их в речи; понимание особенностей употребления слов с суффиксами субъективной оценки в произведениях устного народного творчества и произведениях художественной литературы разных исторических эпох;

- понимание слов с живой внутренней формой, специфическим оценочно-характеризующим значением; осознание национального своеобразия общеязыковых и художественных метафор, народных и поэтических слов-символов, обладающих традиционной метафорической образностью.

- понимание и истолкование значения крылатых выражений; знание источников крылатых выражений, фразеологических оборотов с национально-культурным компонентом, пословиц и поговорок комментирование истории происхождения таких выражений, уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения;

- характеристика лексики с точки зрения происхождения, понимание роли заимствованной лексики в современном русском языке; распознавание слов, заимствованных русским языком из языков народов России и мира; общее представление об особенностях освоения иноязычной лексики; определение значения лексических заимствований последних десятилетий; целесообразное употребление иноязычных слов;

- определение различий между литературным языком и диалектами; осознание диалектов как части народной культуры; понимание национально-культурного своеобразия диалектизмов;

- осознание изменений в языке как объективного процесса; понимание внешних и внутренних факторов языковых изменений; общее представление об активных процессах в современном русском языке;

- овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка;

- соблюдение на письме и в устной речи норм современного русского литературного языка и правил речевого этикета;

- использование различных словарей, в том числе мультимедийных;

- обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения.

2. Содержание учебного предмета

1 класс (17 часов)

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (5 часов)

Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита.

Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок. Практическая работа: «Оформление буквиц и заставок».

Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта. Имена в малых жанрах фольклора (в пословицах, поговорках, загадках, прибаутках).

Раздел 2. Язык в действии (6 часов)

Как нельзя произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов).

Смыслоразличительная роль ударения.

Звукопись в стихотворном художественном тексте.

Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов).

Раздел 3. Секреты речи и текста (6 часа)

Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми. Диалоговая форма устной речи. Стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно поблагодарить?). Цели и виды вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание).

2 класс (17 часов)

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (7 часов)

Русский язык – национальный язык русского народа. Роль родного языка в жизни человека. Язык как зеркало национальной культуры. Слово как хранилище материальной и духовной культуры народа. Слова, обозначающие предметы и явления традиционного русского быта (национальную одежду, пищу, игры, народные танцы и т.п.). Крылатые слова и выражения из русских народных и литературных сказок (по одёжке встречают, делу время, потехе час и др.), источники, значение и употребление в современных ситуациях речевого общения. Русские пословицы и поговорки как воплощение опыта, наблюдений, оценок, народного ума и особенностей национальной культуры народа. Ознакомление с историей и этимологией некоторых слов.

Раздел 2. Язык в действии (6 часов)

Постоянное и подвижное ударение в именах существительных; именах прилагательных, глаголах.

Омографы: ударение как маркёр смысла слова: пАрить — парИть, рОжки — рожкИ, пОлки — полкИ, Атлас — атлАс.

Основные нормы словоупотребления: правильность выбора слова, максимально соответствующего обозначаемому им предмету или явлению реальной действительности. Синонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности употребления синонимов.

Антонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности употребления антонимов.

Лексические омонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности употребления лексических омонимов.

Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением синонимов‚ антонимов и лексических омонимов в речи.

Раздел 3. Секреты речи и текста (4 часов)

Правила речевого этикета: нормы и традиции. Устойчивые формулы речевого этикета в общении. Обращение в русском речевом этикете. История этикетной формулы обращения в русском языке. Распознавание типов текста. Составление текстов-повествований, текстов-инструкций.

3 класс (17 часов)

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (9 часов)

Крылатые слова и выражения из русских народных и литературных сказок (дело мастера боится и др.), источники, значение и употребление в современных ситуациях речевого общения. Русские пословицы и поговорки как воплощение опыта, наблюдений, оценок, народного ума и особенностей национальной культуры народа. Ознакомление с историей и этимологией некоторых слов.

Раздел 2. Язык в действии (5 часов)

Суффиксы, с помощью которых можно выразить своё отношение к ситуации или человеку (мальчик- мальчишка, девочка – девчушка и т.п.). Особенности рода имён существительных в русском языке. Особенности изменения имён существительных по числам. Общепринятые нормы родного русского языка в употреблении имён существительных во множественном числе. Правильное употребление предлогов.

Раздел 3. Секреты речи и текста (3 часов)

Распознавание типов текста. Составление текстов-повествований, текстов-рассуждений. Редактирование текста.

4 класс (17 часов)

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (5 часов)

Русский язык как развивающееся явление. Связь исторического развития языка с историей общества. Факторы, влияющие на развитие языка: социально-политические события и изменения в обществе, развитие науки и техники, влияние других языков. Устаревшие слова как живые свидетели истории. Историзмы как слова, обозначающие предметы и явления предшествующих эпох, вышедшие из употребления по причине ухода из общественной жизни обозначенных ими предметов и явлений, в том числе национально-бытовых реалий. Архаизмы как слова, имеющие в современном русском языке синонимы.

Раздел 2. Язык в действии (4 часов)

Нормы употребления глаголов. Образование форм глаголов 1 лица (весить-вешу, – бегите, плескать-плещу и др.). Особенности употребления глаголов – синонимов (есть, кушать; класть, положить). Категория вежливости в глагольных формах. Синонимичные словосочетания и предложения. Появление знаков препинания в русском языке.

Раздел 3. Секреты речи и текста (8 часов)

Грамотное ведение диалога по форме вопрос-ответ. Озаглавливание текста в соответствии с темой или основной мыслью. Составление плана текста. Пересказывание текста. Оценивание и редактирование текстов.

3. Тематическое планирование

Тематическое планирование 1 класс

№ урока/ № раздела

Наименование раздела

Наименование тем уроков

Коли

чество часов

1

Русский язык: прошлое и настоящее.

5

1/1

Как писали в старину.

1

2/1

Дом в старину: что как называлось.

1

3/1

Дом в старину: что как называлось.

1

4/1

Во что одевались в старину.

1

5/1

Во что одевались в старину.

1

2

Язык в действии.

6

6/2

Выделяем голосом важные слова.

1

7/2

Как можно играть звуками.

1

8/2

Где поставить ударение.

1

9/2

Где поставить ударение.

1

10/2

Как сочетаются слова.

1

11/2

Как сочетаются слова.

1

3

Секреты речи и текста.

6

12/3

Как люди общаются друг с другом.

1

13/3

Вежливые слова.

1

14/3

Как люди приветствуют друг друга.

1

15/3

Зачем людям имена.

1

16/3

Спрашиваем и отвечаем.

1

17/3

Сравниваем тексты.

1

Тематическое планирование 2 класс

№ урока/ № раздела

Наименование раздела

Наименование тем уроков

Коли

чество часов

1

Русский язык: прошлое и настоящее.

7

1/1

По одёжке встречают. Ржаной хлебушко калачу дедушка.

1

2/1

Если хорошие щи, так другой пищи не ищи.

1

3/1

Каша – кормилица наша.

1

4/1

Любишь кататься, люби и саночки возить.

1

5/1

Делу время, потехе час.

1

6/1

В решете воду не удержишь.

1

7/1

Самовар кипит, уходить не велит.

1

2

Язык в действии.

6

8/2

Помогает ли ударение различать слова?

1

9/2

Для чего нужны синонимы?

1

10/2

Для чего нужны антонимы?

1

11/2

Как появились пословицы и фразеологизмы?

1

12/2

Как можно объяснить значение слова?

1

13/2

Встречается ли в сказках и стихах необычное ударение?

1

3

Секреты речи и текста.

4

14/3

Учимся вести диалог.

1

15/3

Составляем развёрнутое толкование значения слова

1

16/3

Устанавливаем связь предложений в тексте.

1

17/3

Создаём тексты-инструкции и тексты-повествования.

1

Тематическое планирование 3 класс

№ урока/ № раздела

Наименование раздела

Наименование тем уроков

Коли

чество часов

1

Русский язык: прошлое и настоящее.

9

1/1

Где путь прямой, там не езди по прямой.

1

2/1

Кто друг прямой, тот брат родной.

1

3/1

Дождик вымочит, а красно солнышко высушит.

1

4/1

Сошлись два друга - мороз да вьюга.

1

5/1

Ветер без крыльев летает.

1

6/1

Какой лес без чудес.

1

7/1

Дело мастера боится.

1

8/1

Заиграйте, мои гусли.

1

9/1

Что ни город, то норов. У земли ясно солнце, у человека - слово.

1

2

Язык в действии.

5

10/2

Для чего нужны суффиксы?

1

11/2

Какие особенности рода имён существительных есть в русском языке?

1

12/2

Все ли имена существительные «умеют» изменятся по числам?

1

13/2

Как изменяются имена существительные во множественном числе?

1

14/3

Зачем в русском языке такие разные предлоги?

1

3

Секреты речи и текста.

3

15/3

Создаём тексты - рассуждения.

1

16/3

Учимся редактировать текст.

1

17/3

Создаём тексты-повествования.

1

Тематическое планирование 4 класс

№ урока/ № раздела

Наименование раздела

Наименование тем уроков

Коли

чество часов

1

Русский язык: прошлое и настоящее.

5

1/1

Не стыдно не знать, стыдно не учиться

1

2/1

Вся семья вместе, так и душа на месте

1

3/1

Красна сказка складом, а песня – ладом.

1

4/1

Красное словцо не ложь

1

5/1

Язык языку весть подаёт

1

Язык в действии.

5

6/2

Трудно ли образовывать формы глагола?

1

7/2

Трудно ли образовывать формы глагола?

1

8/2

Можно ли об одном и том же сказать по-разному?

1

9/2

Как и когда появились знаки препинания?

1

10/2

Как и когда появились знаки препинания?

1

3

Секреты речи и текста.

7

11/3

Задаём вопросы в диалоге.

1

12/3

Учимся передавать в заголовке тему или основную мысль.

1

13/3

Учимся передавать в заголовке тему или основную мысль.

14/3

Учимся составлять план текста.

1

15/3

Учимся пересказывать текст.

1

16/3

Учимся оценивать и редактировать тексты.

1

17/3

Учимся оценивать и редактировать тексты.

1