РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
Русский язык
5-9 классы
1. Планируемые результаты
освоения учебного предмета, 5-9 класс Личностными результатами освоения выпускниками
основной школы
программы по русскому (родному) языку являются:
1)
понимание
русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского
народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности; его значения
в
процессе получения
школьного образования;
2)
осознание
эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку,
гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления
национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного
запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и
чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками
основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1)
владение всеми видами
речевой деятельности:
•
адекватное
понимание информации устного и письменного сообщения; • владение разными видами
чтения;
•
адекватное
восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; • способность извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться
словарями различных типов, справочной литературой;
•
овладение
приёмами отбора и систематизации мате риала на определённую тему; умение вести
самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;
•
умение
сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,
стилистических особенностей и использованных языковых средств;
•
способность
определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и
коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и
адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
•
умение
воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью
свёрнутости;
•
умение
создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с
учётом замысла, адресата и ситуации общения;
•
способность
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
•
владение различными видами
монолога и диалога;
•
соблюдение
в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного
общения;
•
способность
участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
•
способность
оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение
находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их;
совершенствовать и редактировать собственные тексты;
•
умение
выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
2) применение приобретённых
знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной
язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять
полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном
уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное
взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного
выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение
национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками
основной школы
программы по русскому (родному) языку
являются:
1) представление об основных
функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа,
как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека
и общества;
2)
понимание
места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в
целом;
3)
усвоение
основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и
единиц;
4) освоение базовых понятий
лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение,
речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения;
разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык
художественной литературы; жанры научного, публицистического,
официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи
(повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы
языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными
стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными
нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных
высказываний;
6) опознавание и анализ основных
единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых
единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов
анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического,
морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения,
многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и
структуры, принадлежности к
определённым функциональным
разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования
выразительных средств языка;
8)
понимание
коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии
и использование их в собственной речевой практике;
9)
осознание
эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону
речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
2.
Содержание учебного
предмета, 5-9 класс
Раздел 1. Речь и речевое
общение 1.
Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная
и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог
и
его виды.
2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов
устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи.
Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей
и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого
поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного
общения.
Раздел 2. Речевая деятельность 1. Виды речевой деятельности:
чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Культура
чтения, аудирования, говорения и письма. 2. Овладение основными видами речевой
деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста,
воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или
прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией
речевого общения. Овладение практическими умениями про-смотрового,
ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими
информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение
содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое,
выборочное). Создание устных и письменных монологических, а также устных
диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей
и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему;
поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из раз- личных
источников.
Раздел 3. Текст 1. Понятие текста, основные признаки
текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема,
основная мысль текста. Микротема текста. Средства связи предложений и частей
текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.
Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки
текста. 2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мыс- ли, структуры,
принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на
смысловые части и составление плана. Определение средств и способов связи
предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых
средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения.
Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения
текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).
Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.
Раздел 4. Функциональные разновидности языка 1. Функциональные
разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный,
публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы. Основные
жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление,
интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей,
разговорной речи (рассказ, беседа). 2. Установление принадлежности текста к
определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных
высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо,
расписка, доверенность, заявление; повествование, описание, рассуждение.
Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом. Раздел
5. Общие сведения о языке 1. Русский язык — национальный
язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык
межнационального
общения. Русский язык в современном мире. Русский язык в
кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского)
языка в развитии русского языка. Русский язык как развивающееся явление. Формы
функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты,
просторечие, профессиональные разновидности, жаргон. Русский язык — язык
русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского
языка. Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики. Выдающиеся
отечественные лингвисты. 2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни
человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в
современном мире. Понимание различий между литературным языком и диалектами,
просторечием, профессиональными разновидностя-ми языка, жаргоном. Осознание
красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за
использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.
Раздел 6. Фонетика и орфоэпия 1. Фонетика как раздел
лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков.
Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Эле- менты
фонетической транскрипции. Слог. Ударение. Орфоэпия как раздел лингвистики.
Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.
2. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и
глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции
особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора
слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки
зрения орфоэпической правильности. Применение фонетико-орфоэпических знаний
и
умений в
собственной речевой практике. Использование орфоэпического словаря для
овладения произносительной культурой.
Раздел 7. Графика 1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение
звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных.
Способы обозначения [J’]. 2. Совершенствование навыков сопоставления звукового
и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации
в словарях, справочниках, энциклопедиях, в CMC-сообщениях.
Раздел 8. Морфемика и словообразование 1. Морфемика как раздел
лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка.
Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая
морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные
слова. Чередование гласных и со- гласных в корнях слов. Варианты морфем.
Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии.
Этимологический словарь. Словообразование как раздел лингвистики. Исходная
(производящая) основа и словообразующая морфема. Основные способы образования
слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный;
сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение
сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка.
Словообразовательное гнездо слов. Словообразовательный и морфемный словари. 2.
Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в
процессах формо- и словообразо-
вания. Определение основных способов словообразования,
построение словообразовательных цепочек слов. Применение знаний и умений по
морфемике и словообразованию в практике правописания. Использование
словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении
разнообразных учебных задач.
Раздел 9. Лексикология и фразеология 1. Лексикология как
раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение
слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.
Переносное значение слов как основа тропов. Тематические группы слов. Толковые
словари русского языка. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и
антонимов русского языка. Лексика русского языка с точки зрения её
происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностран- ных слов.
18 Лексика русского языка с точки зрения её активного и пас-сивного запаса.
Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов. Лексика
русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова.
Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика. Стилистические
пласты лексики. Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы,
поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари. Разные виды
лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
2. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её
активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной
окраски и стилистической принадлежности. Употребление лексических средств в
соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с
точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Проведение
лексического разбора слов. Извлечение необходимой информации из лексических
словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов,
устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и
использование её в различных видах деятельности.
Раздел 10. Морфология 1. Морфология как раздел
грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система
частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее
грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени
существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения,
глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в
системе частей речи. Служебные части речи, их разряды по
значению, структуре и синтаксическому употреблению.
Междометия и звукоподражательные слова. Омонимия слов разных частей речи.
Словари грамматических трудностей. 2. Распознавание частей речи по
грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.
Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное
употребление форм слов различных частей речи. 19 Применение морфологических
знаний и умений в практике правописания. Использование словарей грамматических
трудностей в речевой практике.
Раздел 11. Синтаксис 1. Синтаксис как раздел
грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание как синтаксическая единица, типы слово- сочетаний. Виды связи в
словосочетании. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их
выражения. Виды сказуемого. Структурные типы простых предложений: двусоставные
и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложненной
и неосложнённой структуры, полные и неполные. Виды односоставных предложений.
Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные
члены предложения, обращение, вводные
и
вставные
конструкции. Классификация сложных предложений. Средства выражения
синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные
предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и
бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи. Способы передачи
чужой речи. 2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений
разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное
употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения
правильности, уместности и
выразительности употребления синтаксических конструкций.
Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.
Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация 1. Орфография как
система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и
согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь. Слитные, дефисные и раздельные
написания. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов.
Орфографические словари и справочники. Пунктуация как система правил
правописания. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки
препинания. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом
неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении.
Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом,
бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи. Знаки
препинания при прямой речи и цитировании,
в
диалоге.
Сочетание знаков препинания. 2. Овладение орфографической и пунктуационной
зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в
письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический
анализ при выборе правильного написания слова. Опора на
грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в
предложении. Использование орфографических словарей и справочников по
правописанию.
Раздел 13. Язык и культура 1. Взаимосвязь языка и
культуры, истории народа. Русский речевой этикет. 2.
Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное
использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной
жизни.
3.Тематическое планирование с указанием
количества часов, отводимых на освоение каждой темы
5 класс
№ Раздела
|
Наименование разделов
|
Количество часов
|
1
|
Язык и общение.
|
5
|
2
|
Вспоминаем,
повторяем, изучаем
|
24
|
3
|
Синтаксис.
Пунктуация. Культура речи .
|
36
|
4
|
Фонетика. Орфоэпия.
Графика. Орфография. Культура речи .
|
18
|
5
|
Лексика. Культура
речи.
|
12
|
6
|
Морфемика.
Орфография. Культура речи.
|
30
|
7
|
Морфология.
Орфография. Культура речи.
Имя
существительное.
|
24
|
8
|
Имя прилагательное
.
|
15
|
9
|
Глагол .
|
34
|
10
|
Повторение и
систематизация изученного в 6 классе.
|
12
|
|
Итого
|
210
|
6 класс
№
|
Наименование разделов
|
Количество часов
|
1
|
Вводный урок. Русский язык – один из
развитых языков мира.
|
1
|
2
|
Повторение изученного в 5 классе.
|
16
|
3
|
Лексика и фразеология. Культура речи.
|
18
|
4
|
Словообразование. Орфография. Культура речи.
|
37
|
5
|
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное.
Имя прилагательное.
Имя числительное.
Местоимение.
Глагол.
|
118
27
29
17
19
26
|
6
|
Повторение и систематизация изученного в 6
классе.
|
14
|
|
Итого
|
210
|
7 класс
№
|
Наименование
разделов
|
Количество часов
|
1
|
Русский язык - один
из развитых языков мира
|
1
|
2
|
Повторение
изученного в 5-6 классах
|
8
|
3
|
Тексты и стили
|
4
|
4
|
Морфология и
орфография. Культура речи.
Причастие
|
28
|
5
|
Деепричастие
|
13
|
6
|
Наречие
|
27
|
7
|
Учебно-научная речь
|
2
|
8
|
Категория
состояния.
|
5
|
9
|
Служебные части
речи.
|
1
|
10
|
Предлог.
|
12
|
11
|
Союз.
|
12
|
12
|
Частица.
|
16
|
13
|
Междометие.
|
2
|
14
|
Повторение и систематизация
изученного в 5-7 классах.
|
9
|
|
Итого
|
140
|
8 класс
№ п/п
|
Наименование разделов
|
Количество часов
|
1
|
Функции русского языка в современном мире
|
1
|
2
|
Повторение изученного в V–VII классах
|
6
|
3
|
Основные единицы синтаксиса
|
2
|
4
|
Словосочетание
|
4
|
5
|
Простое предложение
|
2
|
6
|
Главные члены предложения
|
6
|
7
|
Второстепенные члены предложения
|
7
|
8
|
Односоставные предложения
|
9
|
9
|
Неполные предложения
|
2
|
10
|
Простое осложнённое предложение
|
1
|
11
|
Однородные члены предложения
|
12
|
12
|
Обособленные члены предложения
|
17
|
13
|
Обращение
|
2
|
14
|
Вводные и вставные конструкции
|
6
|
15
|
Междометия
|
1
|
16
|
Чужая речь
|
4
|
17
|
Повторение и систематизация изученного в
VIII классе
|
5
|
|
Итого:
|
105
|
9 класс
№п/п
|
Наименование разделов
|
Количество часов
|
|
1
|
Введение
|
1
|
2
|
Повторение пройденного в V-VIII классах
|
8
|
3
|
Сложное предложение. Культура речи
|
3
|
4
|
Сложносочиненные предложения
|
6
|
5
|
Сложноподчиненные предложения
|
30
|
6
|
Бессоюзные сложные предложения
|
12
|
7
|
Сложные предложения с различными видами
связи
|
11
|
8
|
Общие сведения о языке
|
7
|
9
|
Повторение. Систематизация изученного по
фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи
|
24
|
|
Итого:
|
102
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.