Рабочая программа по учебному предмету "Русский язык" (5-9 класс, по УМК В.В.Бабайцевой)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №  5»

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ПО  УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

5 - 9   КЛАССЫ

Андрианова Людмила Валентиновна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Северодвинск

2018

Пояснительная  записка

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена на основе следующих нормативных документов:

1.      Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 07.03.2018) "Об образовании в Российской Федерации".

2.      Федеральный государственный стандарт основного общего образования.

3.   С использованием Примерной программы  основного общего образования. («Русский язык». – М.: Просвещение, 2009).

4.  С использованием авторской программы:  В.В. Бабайцева, А.Ю. Купалова, Е.И. Никитина, А.П. Еремеева, и др. // Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы/ Сост.Е.И. Харитонова - М: «ДРОФА», 2008. – C. 32-38).

5. Учебный план МБОУ «СОШ № 5».

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и согласно учебному плану школы на изучение русского языка на этапе основного общего образования выделяется 714 часов. В том числе: в 5 классе – 170 часов, в 6 классе – 204 часа, в 7 классе – 136 часов, в 8 классе – 102 часа, в 9 классе – 102 часа.

Примерная программа по русскому (родному) языку для основного общего образования отражает инвариантную часть и рассчитана на 661 час. Вариативная часть программы составляет 53 часа и формируется авторами рабочих программ.

Класс	Количество часов в неделю	Количество часов за учебный год
5 класс	5	170
6 класс	6	204
7класс	4	136
8 класс	3	102
9 класс	3	102
ИТОГО		714

Количество часов на реализацию  практической части программы в каждом классе (контрольные работы, практические работы, развитие речи).

Виды работ	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
Диктанты	4	4	4	2	2
Изложения	2	2	2	не менее 3	не менее 3
Сочинения	2	2	2	2	2

Планируемые результаты

            Программа обеспечивает достижение  выпускниками основной  школы следующих предметных, метапредметных и личностных результатов.

Предметными результатами освоения выпускниками ос­новной школы программы по русскому (родному) языку яв­ляются:

1)  представление о русском языке как языке русского на­рода, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения наро­дов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2)    понимание определяющей роли языка в развитии интел­лектуальных и творческих способностей личности, при полу­чении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3)    владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

•       адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);

•       владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

•       владение умениями информационной переработки прочи­танного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;

•       способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электрон­ных носителях;

•       адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жан­ров; владение различными видами аудирования (с полным по­ниманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

•       умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

•       умение воспроизводить в устной и письменной форме про­слушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёр­нутости (пересказ, план, тезисы);

•       способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построе­ния текста (логичность, последовательность, связность, со­ответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к про­читанному, услышанному, увиденному;

•       умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соот­ветствии с коммуникативной задачей;

•       владение различными видами монолога и диалога; высту­пление перед аудиторией сверстников с небольшими сообще­ниями, докладом;

•       соблюдение в практике речевого общения основных орфо­эпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное ис­пользование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;

•       способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях обще­ния;

•       осуществление речевого самоконтроля; способность оце­нивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенство­вать и редактировать собственные тексты;

4)    усвоение основ научных знаний о родном языке; пони­мание взаимосвязи его уровней и единиц;

5)    освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествова­ние, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6)  проведение различных видов анализа слова (фонети­ческий, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к опреде­лённым функциональным разновидностям языка, особенно­стей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, способ­ность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Метапредметными результатами изучения учебного предмета «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- ставить и адекватно формулировать цель деятельности,

- планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее,

- осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.

Познавательные УУД:

- формулировать проблему,

- выдвигать аргументы,

- строить логическую цепь рассуждения,

- находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис,

- осуществлять библиографический поиск,

- извлекать необходимую информацию из различных источников,

- определять основную и второстепенную информацию,

- осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от  коммуникативной цели,

- применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств,

- перерабатывать информацию и предъявлять ее разными способами.

Коммуникативные УУД:

- владеть всеми видами речевой деятельности,

 -строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми,

- адекватно воспринимать письменную и устную речь,

- точно, правильно, логично и выразительно  излагать свою точку зрения по поставленной проблеме,

- соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила речевого этикета.

Личностными результатами изучения учебного предмета «Русский язык» являются:

- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

- осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку, гордость за него, потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Содержание курса

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 1. Речь и речевое общение

1.    Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письмен­ной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Раз­личение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание комму­никативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

1.    Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слуша­ние), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2.  Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной ин­формации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями поис­кового/просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информаци­онными источниками. Овладение различными видами ауди­рования. Изложение содержания прослушанного или прочи­танного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из раз­личных источников.

Раздел 3. Текст

1.    Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль тек­ста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как сред­ство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повест­вование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

2.    Анализ текста с точки зрения его темы, основной мыс­ли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части, составление его плана, тезисов. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текс­та. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, ос­новной мысли и ситуации общения. Создание текстов различ­ного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-де­лового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговор­ной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повество­вание, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 5. Общие сведения о языке

1.    Русский язык — национальный язык русского народа, го­сударственный язык Российской Федерации и язык межнацио­нального общения. Русский язык в современном мире.

Русский язык в кругу других славянских языков. Роль ста­рославянского (церковнославянского) языка в развитии рус­ского языка.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функ­ционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновид­ности, жаргон.

Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

Понимание различий между литературным языком и диа­лектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.

Осознание красоты, богатства, выразительности русского язы­ка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Эле­менты фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нор­мативного произношения и ударения.

Орфоэпический словарь.

2. Совершенствование навыков различения ударных и без­ударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких со­гласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.

Использование орфоэпического словаря для овладения про­износительной культурой.

Раздел 7. Графика

1.    Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости со­гласных. Способы обозначения [J'].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энцикло­педиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

1.    Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как ми­нимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Оконча­ние как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и со­гласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (про­изводящая) основа и словообразующая морфема.

Основные способы образования слов: приставочный, суф­фиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в дру­гую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.

Словообразовательный и морфемный словари.

2.    Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразова­ния.

Определение основных способов словообразования, по­строение словообразовательных цепочек слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словооб­разованию в практике правописания.

Использование словообразовательного, морфемного и эти­мологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

1.    Лексикология как раздел лингвистики. Слово как еди­ница языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова; прямое и перенос­ное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностран­ных слов.

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пас­сивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

Лексика русского языка с точки зрения сферы её упо­требления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

Стилистические пласты лексики.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. По­словицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологи­ческие" словари.

Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2.    Дифференциация лексики по типам лексического значе­ния с точки зрения её активного и пассивного запаса, проис­хождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и сти­листической принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со зна­чением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного слово­употребления.

Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей си­нонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в раз­личных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

1.    Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Си­стема частей речи в русском языке.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.

Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.

Междометия и звукоподражательные слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Словари грамматических трудностей.

2.    Распознавание частей речи по грамматическому значе­нию, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей ре­чи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Использование словарей грамматических трудностей в ре­чевой практике.

Раздел 11. Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица, типы сло­восочетаний. Виды связи в словосочетании.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональ­ной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуе­мого.

Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры, пол­ные и неполные.

Виды односоставных предложений.

Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.

Классификация сложных предложений. Средства выраже­ния синтаксических отношений между частями сложного пред­ложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтакси­ческих конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правиль­ности, уместности и выразительности употребления синтак­сических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

1.    Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Пра­вописание ъ и ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Употребление прописной и строчной буквы.

Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом неосложнённом предложении.

Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочи­нённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.

Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диа­логе.

Сочетание знаков препинания.

2.   Овладение орфографической и пунктуационной зор­костью. Соблюдение основных орфографических и пунктуа­ционных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочни­ков по правописанию для решения орфографических и пунк­туационных проблем.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 13. Язык и культура

1.  Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

2.     Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил рус­ского речевого этикета в учебной деятельности и повседнев­ной жизни.

3. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; список литературы (основной и дополнительной).

Тематическое планирование

5 класс (170 часов)

Тема	Количество часов	Развитие речи	Реализация практической части	Всего часов
Введение.	1	2		3
Вводный курс. Орфография.	6	1		7
Морфология и орфография.	13	1	1 (1КДс)	15
Синтаксис и пунктуация.	29	11	2 (1КИ, 1КД)	42
Основной курс. Понятие о литературном языке.	1			1
Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия.	15	1	1 (КД)	17
Морфемика. Орфография.	34	8	3 (1КС, 1 КИ, 1КД)	45
Словообразование.	6			6
Лексикология и фразеология.	21	4	1 (ПА)	27
Повторение.	5	2	1 (1КС)	7
Итого	131	30	9	170

 Приложение 1.

Календарно-поурочное планирование по учебному предмету «Русский язык». 5 класс

№ п/п	Дата	Тема урока	Особые пометы
1.	01.09.2018	Роль языка в жизни общества.
2.	01.09.2018	Для чего людям нужна речь?	РР1
3.	04.09.2018	Как различают формы речи?	РР2
4.	06.09.2018	Самостоятельные и служебные части речи.
5.	07.09.2018	Имя существительное.
6.	08.09.2018	Падежные окончания имен существительных.
7.	08.09.2018	Мягкий знак на конце существительных после шипящих.
8.	11.09.2018	Имя прилагательное.
9.	13.09.2018	Безударные гласные в окончаниях прилагательных.
10.	14.09.2018	Что такое диалог и монолог?	РР3
11.	15.09.2018	Глагол. Неопределенная форма глагола.
12.	15.09.2018	Изменение глагола по временам.
13.	18.09.2018	I и II спряжение глагола. Личные окончания глаголов I и II спряжения.
14.	20.09.2018	Правописание безударных личных окончаний глаголов.
15.	21.09.2018	Не с глаголами. Орфограмма « - тся ,-ться в глаголах».
16.	22.09.2018	Проверочная работа по теме: «Глагол».
17.	22.09.2018	Как вести беседу?	РР4
18.	25.09.2018	Наречие.
19.	27.09.2018	Правописание наречия.
20.	28.09.2018	Местоимение.
21.	29.09.2018	Раздельное написание местоимения с предлогами.
22.	29.09.2018	Служебные части речи. Предлоги.
23.	02.10.2018	Союзы.
24.	04.10.2018	Частицы.
25.	05.10.2018	Контрольный диктант с грамматическим заданием  по теме: «Морфология».	КД1
26.	06.10.2018	Понятие о синтаксисе.
27.	06.10.2018	Понятие о пунктуации.
28.	09.10.2018	Что такое текст?	РР5
29.	11.10.2018	Предложение.
30.	12.10.2018	Виды предложений по цели высказывания.
31.	13.10.2018	Побудительные предложения.
32.	13.10.2018	Виды предложений по эмоциональной окраске.
33.	16.10.2018	Что значит писать и говорить на тему?	РР6
34.	18.10.2018	Выборочное изложение.	РР7
35.	19.10.2018	Члены предложения.
36.	20.10.2018	Подлежащее.
37.	20.10.2018	Сказуемое.
38.	23.10.2018	Подготовка к домашнему сочинению о летнем приключении.	РР8
39.	25.10.2018	Второстепенные члены предложения.
40.	26.10.2018	Обстоятельство и дополнение.
41.	27.10.2018	Работа со схемами предложения.
42.	27.10.2018	Словосочетание.
43.	06.11.2018	Подчинительные словосочетания.
44.	08.11.2018	Однородные члены предложений.
45.	09.11.2018	Пунктуация при однородных членах.
46.	10.11.2018	Обобщающие слова при однородных членах.
47.	10.11.2018	Использование в речи конструкций с однородными членами.
48.	13.11.2018	Идея, основная мысль текста.	РР9
49.	15.11.2018	Контрольное изложение.	КИ1
50.	16.11.2018	Обращение.
51.	17.11.2018	Употребление обращений.
52.	17.11.2018	Вводные слова.
53.	20.11.2018	Пунктуация при вводных словах.
54.	22.11.2018	Сложные предложения.
55.	23.11.2018	Предложения с союзами и, а, но.
56.	24.11.2018	Предложения с подчинительными союзами.
57.	24.11.2018	Сложные предложения с союзными словами.
58.	27.11.2018	Использование сложных предложений в тексте.
59.	29.11.2018	План текста.	РР10
60.	30.11.2018	Прямая речь
61.	01.12.2018	Знаки препинания в предложении с прямой речью, стоящие перед словами автора.
62.	01.12.2018	Предложения с прямой речью, стоящей после слов автора.	РР11
63.	04.12.2018	Диалог.	РР12
64.	06.12.2018	Сфера использования диалога.	РР13
65.	07.12.2018	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Синтаксис».	КД2
66.	08.12.2018	Как связать предложения в тексте?	РР14
67.	08.12.2018	Цепная и параллельная связь.	РР15
68.	11.12.2018	Литературный язык.
69.	13.12.2018	Звуки речи.
70.	14.12.2018	Звуки речи и буквы.
71.	15.12.2018	Алфавит.
72.	15.12.2018	Гласные и согласные звуки.
73.	18.12.2018	Ударения.
74.	20.12.2018	Орфограмма.
75.	21.12.2018	Типы орфограмм.
76.	22.12.2018	Безударные гласные в корне слова.
77.	22.12.2018	Гласные после шипящих и ц.
78.	25.12.2018	Буквы и-ы после ц.
79.	27.12.2018	Звонкие и глухие согласные.
80.	11.01.2019	Цепная и параллельная связь предложений в тексте.	РР16
81.	12.01.2019	Твердые и мягкие согласные звуки.
82.	12.01.2019	Двойная роль букв е, ё, ю, я.
83.	15.01.2019	Разделительные знаки ъ и ь.
84.	17.01.2019	Фонетика, графика, орфография.
85.	18.01.2019	Диктант по теме: «Фонетика, графика, орфография».	Д
86.	19.01.2019	Морфемика.
87.	19.01.2019	Основа слова.
88.	22.01.2019	Окончание.
89.	24.01.2019	Корень слова.
90.	25.01.2019	Исторические изменения в составе слова.
91.	26.01.2019	Приставки.
92.	26.01.2019	Суффиксы.
93.	29.01.2019	Суффиксы глагола и существительного.
94.	31.01.2019	Стили речи.	РР17
95.	01.02.2019	Художественный стиль.	РР18
96.	02.02.2019	Типы речи.	РР19
97.	02.02.2019	Контрольное сочинение.	КС1
98	05.02.2019	Чередование гласных в корне слова.
99.	07.02.2019	Чередование согласных в корне слова.
100.	08.02.2019	Полногласные и неполногласные сочетания.
101.	09.02.2019	Сочинение о слове.	РР20
102.	09.02.2019	Морфемный разбор слова.
103.	12.02.2019	Научный стиль речи.	РР21
104.	14.02.2019	Чередование гласных в корне слова.
105.	15.02.2019	Буквы о-а в корнях - лаг-, -лож-.
106.	16.02.2019	Буквы о-а в корня – кас -,  -кос-.
107.	16.02.2019	Буквы о-а в корнях - раст -,  -рос-.
108.	19.02.2019	Буквы о-а в корнях - гор -, - гар-.
109.	21.02.2019	Правописание корней с чередованием е-и.
110.	22.02.2019	Корни с чередованием а-я, им-ин.
111.	26.02.2019	Закрепление изученного материала по теме «Морфемика».
112.	28.02.2019	Подготовка к проверочной работе по теме «Морфемика».
113.	01.03.2019	Проверочная работа по теме «Морфемика».
114.	02.03.2019	Анализ проверочной работы по теме «Морфемика».
115.	02.03.2019	Метафора.	РР22
116.	05.03.2019	Употребление метафор в речи.	РР23
117.	07.03.2019	Правописание гласных в приставках.
118.	09.03.2019	Правописание согласных в приставках, не изменяющихся на письме.
119.	09.03.2019	Согласные и гласные буквы в приставках.
120.	12.03.2019	З-с на конце приставок.
121.	14.03.2019	Приставка с-.
122.	16.03.2019	Буква ы после приставок.
123.	16.03.2019	Контрольное изложение.	КИ2
124.	19.03.2019	Приставки пре- и при-.
125.	21.03.2019	Приставка при-.
126.	22.03.2019	Приставка пре-.
127.	23.03.2019	Непроверяемые при- и пре-.
128.	23.03.2019	Правописание корней и приставок.
129.	05.04.2019	Комплексный анализ текста.	РР24
130.	06.04.2019	Контрольный диктант с грамматическим заданием  по теме «Морфемика, словообразование, орфография».	КД3
131.	06.04.2019	Словообразование.
132.	09.04.2019	Словообразовательный анализ слова.
133.	11.04.2019	Правописание сложных слов.
134.	12.04.2019	Повторение изученного в разделе  «Словообразование».
135.	13.04.2019	Сопоставление описания, повествования, рассуждения.
136.	13.04.2019	Повествование.
137.	16.04.2019	Словарное богатство русского языка.
138.	18.04.2019	Лексическое значение слова.
139.	19.04.2019	Толковый словарь.
140.	20.04.2019	Однозначные слова.
141.	20.04.2019	Многозначные слова.
142.	23.04.2019	Прямое значение слова.
143.	25.04.2019	Переносное значение слов.
144.	26.04.2019	Рассуждение.	РР25
145.	27.04.2019	Способы связи частей в рассуждении.
146.	30.04.2019	Омонимы.
147.	03.05.2019	Употребление омонимов.
148.	04.05.2019	Синонимы.
149.	04.05.2019	Группы синонимов.
150.	07.05.2019	Лексический анализ слова.
151.	10.05.2019	Антонимы.
152.	11.05.2019	Антонимы как средство выразительности.
153.	11.05.2019	Описание предмета.	РР26
154.	14.05.2019	Общеупотребительные слова.
155.	16.05.2019	Архаизмы и историзмы.
156.	17.05.2019	Неологизмы.
157.	18.05.2019	Контрольная работа за курс 5 класса.	ПА
158.	18.05.2019	Заимствованные слова.
159.	21.05.2019	Описание животного.	РР27
160.	23.05.2019	Рассказ о любимом животном.	РР28
161.	24.05.2019	Фразеологизмы.
162.	25.05.2019	Использование фразеологизмов в речи.
163.	25.05.2019	Повторение изученного по теме «Лексикология».
164.	28.05.2019	Лексические средства связи в тексте.	РР29
165.	30.05.2019	Подготовка к сочинению.	РР30
166.	31.05.2019	Контрольное сочинение по картине.	КС2
167.		Типичные речевые ошибки.
168.		Работа с деформированным текстом.
169.		"Своя игра" по материалу, изученному в 5 классе.
170.		Обобщение изученного. Занимательный русский язык.