РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Социально-бытовая ориентировка» для 9Г класса. для обучающихся с ОВЗ (УО)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Золотухинская средняя общеобразовательная школа»

Золотухинского района Курской области

Рассмотрена на заседании педагогического совета протокол № 1от ___  ________ 201__ г.

Утверждена приказом № ______ от__________ 20____ г. Директор школы ____________В.В. Перьков

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Социально-бытовая ориентировка»

для 9Г класса.

 для обучающихся с ОВЗ (УО)

на 201__-201__ учебный год

                                                                          Составлена

 учителем-дефектологом

Ярцевой Т,В,

201__ г.

СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1.     Пояснительная записка.

2.     Содержание программы.

3.     Учебно-тематический план.

4.     Календарно-тематический план.

5.     Ресурсное обеспечение программы.

6.     Лист корректировки рабочей программы.

                                            Пояснительная записка

                      Рабочая программа составлена на основе:

1.      Приказ МО РФ от 10.04.2002г. №29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся и воспитанников с отклонениями в развитии»;

2.      Типовое  положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, утвержденного постановлением Правительства РФ от 12.03.1997г. № 288

3.      Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, Москва «ВЛАДОС» 2014г.

4.      Программы  «Социально-бытовая ориентировка»  В.И. Романиной,  Н.П.Павлова. М, 2010г,  допущенной Минобразования РФ к использованию в специальных (коррекционных) учреждениях VIII вида;  

Место предмета в базисном учебном плане: социально – бытовая ориентировка  (коррекционного)   класса - комплекта   является  предметом  коррекционной подготовки  учебного  плана специального  (коррекционного)  обучения  детей с ОВЗ ( ОУ),  на  реализацию  которого  отводится  в 9 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Обоснование актуальности программы: специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня развития учащихся.

Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психо­физических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен но принципу усложне­ния и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизированно формировать и со­вершенствовать у детей с нарушением интеллекта необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориен­тировки в окружающем, а также практически знакомиться с пред­приятиями, организациями и учреждениями, в которые им придет­ся обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на форми­рование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, дан­ные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д.

                      Основная идея курса: подготовка учащихся  к самостоятельной жизни и адаптации в современном социуме.

Цели курса:

·         реализация практической подготовки школьников к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в современных условиях;

·         овладение детьми в условиях целенаправленного обучения опытом социального поведения для наиболее полной их реабилитации и интеграции в социуме; повышение общего и речевого развития учащихся.

               Задачи курса:

·         Всестороннее формирование личности школьника;

·         Становление и развитие процесса самопознания;

·         Формирование взаимоотношений со слышащими сверстниками и взрослыми;

·         Накопление и развитие представлений об окружающем мире – обществе, в котором живёт ученик;

·         Формирование полноценной речевой деятельности через овладение речью как средством общения;

·         Накопление и анализ знаний, умений, опыта социального поведения и регуляция собственного поведения.

            Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих у них социальной адаптации, на повышение общего уровня развития обучающегося. Рабочая программа основана на принципах:

-воспитывающая и развивающая направленность обучения. Суть принципа состоит в формировании у школьников нравственных представлений и понятий, адекватных способов поведения в обществе; содействие общему физическому и психическому развитию учащихся.

-доступность, который предполагает построение обучения детей с ОВЗ на уровне их реальных возможностей. С одной стороны предполагается неодинаковая степень усвоения программного материала обучающимися, с другой стороны - дифференциация обучения с целью повышения уровня усвоения программного материала. Знания, которые дети приобретают в школе, должны быть приведены в определенную логическую систему, для того, чтобы можно было ими пользоваться, а значит более успешно применять на практике. В этом и заключается сущность принципа

- систематичность и последовательность обучения;

-связь обучения с жизнью  находит свое отражение на занятиях СБО и указывает на влияние общественной среды на процесс обучения и воспитания, предупреждает возможность обособления детей от окружающей жизни, содействует успешной социализации детей в обществе.

-коррекция в обучении; суть принципа - в исправлении недостатков психофизического развития путем использования специальных методических приемов. Главный показатель успешности коррекционной работы - уровень самостоятельности обучающихся при выполнении учебных и трудовых заданий.

-сознательность и активность обучающихся;

-индивидуальный и дифференцированный подход - один из важнейших в коррекционной педагогике. Его сущность состоит в учете индивидуальных особенностей обучающихся в учебном процессе с целью активного управления ходом развития их умственных и физических возможностей

- прочность знаний, умений и навыков, учета возрастных и психо-физических особенностей обучающихся, уровня их знаний и умений, необходимости коррекции и развития интеллектуальных, личностных, учебных умений; последовательности, постепенного усложнения содержания и увеличения объема сведений; расширения кругозора и воспитания нравственных качеств:

       Дети с ОВЗ, обучающиеся  по программам  специального коррекционного обучения VIII вида, имеют  ряд особенностей психо-моторного, речевого,  физического развития, неврологического статуса, сформированности  общеучебных навыков, мотивационной сферы, уровня социализации. К ним относятся:

 сниженная работоспособность;

 повышенная истощаемость;

 неустойчивость внимания;

 низкий уровень развития восприятия;

 недостаточная продуктивность произвольной памяти;

отставание в развитии всех форм  мышления;

дефекты звукопроизношения;) своеобразное поведение;

 бедный словарный запас, незрелость всех  компонентов устной речи, касающихся фонетико-фонематической и лексико-грамматической  сторон; возможны все виды  речевых нарушений;

  низкий навык самоконтроля;

 незрелость эмоционально-волевой сферы;

  ограниченный запас общих сведений и  представлений;

 слабая техника чтения;

Для обучающихся с умственной отсталостью характерно так же недоразви тие

1) познавательных интересов:  они меньше испытывают потребность в познании, «просто не хотят ничего знать»;

2) недоразвитие (часто глубокое) всех сторон психической деятельности;

3) моторики;

4)уровня мотивированности  и потребностей;

6) мыслительных процессов, мышления – медленно         формируются обобщающие  понятия; не формируется словесно-логическое и абстрактное              мышление

7) всех  видов  продуктивной деятельности;

8) проявление отклонений  в характере во  всех жизненных ситуациях;

9) социальная дезадаптация

Планируемые результаты

Результатом обучения и  коррекции развития детей  с ОВЗ может считаться не столько  успешное освоение ими  основной образовательной программы,  сколько освоение жизненно значимых компетенций:

• развитие адекватных представлений о собственных возможностях и  ограничениях, о  насущно необходимом жизнеобеспечении, способности вступать  в  коммуникацию со  взрослыми по  вопросам медицинского сопровождения и созданию специальных условий для пребывания в школе, своих  нуждах и правах в организации обучения;

• овладение социально-бытовыми умениями,  используемыми в повседневной жизни;

• овладение навыками коммуникации;

• дифференциация и  осмысление картины  мира и  её  временно- пространственной организации;

• осмысление своего  социального окружения и освоение соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей.

В результате обучения обучающиеся должны знать:

последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета ,правила личной гигиены юноши и девушки, правила ухода за кожей лица, виды косметических салфеток, выбора косметических средств, правила ухода за кожей лица и волосами, периодичность чистки зубов, ушей, мытья головы, правила использования индивидуальных предметов гигиены ( зубной щетки, расчески, мочалки, душа, ванны, унитаза), правила освещения комнаты, правила охраны зрения, правила ухода за одеждой и обувью разных видов, нательным и постельным бельем, синтетическими и шерстяными тканями, особенности стирки цветного и белого белья, правила пользования моющими средствами, устройство стиральной машины и правила пользования ею, назначение прачечной, виды услуг, способы сдачи вещей в прачечную последовательность и особенности утюжки одежды из различных тканей, постельного белья, полотенец, скатертей; правила регулярной и сезонной уборки жилого помещения, подготовки к зиме, лету, способы и переодичность ухода за окнами, способы утепления окон, виды моющих средств, правила ухода за мебелью и содержания животных в доме; значение различных продуктов питания для здоровья человека, способы обработки овощных, мясных и рыбных продуктов, последовательность приготовления блюд, правила сервировки стола к завтраку, санитарно-гигиенические требования приготовления пищи, назначение и правила использования кухонных принадлежностей и посуды, использования электро-бытовых приборов для экономии времени при приготовлении пищи, составления меню завтрака обеда и ужина, последовательность и технология  приготовления ряда 1-х , 2-х, 3-х блюд, правила поведения за столом, в общественном транспорте, на дороге, общественных местах, правила поведения при встрече и расставании, правила поведения в гостях, правила вручения и приема  подарков. формы обращения к старшим и сверстникам, адрес своего дома и родственников, Средства связи, перечень предметов, высылаемых бандеролью, максимальный вес и стоимость посылаемых предметов, виды и способы упаковки бандеролей, составление описи посылаемых предметов, заполнение бланков правила вызова экстренных служб, междугородной связи, рациональный маршрут от школы до дома, варианты проезда к учреждениям общественного назначения, Междугородный железнодорожный транспорт, назначение вокзалов и основных служб вокзалов, порядок приобретения железнодорожных билетов, порядок сдачи и получение багажа в камере хранения, виды справочных служб; назначение различных магазинов, правила покупки товаров, стоимость основных продуктов питания к завтраку, элементарные сведения об оказании первой медицинской помощи при сильных ушибах (покой и компресс). При растяжениях и вывихах (покой и фиксация), состав домашней аптечки, правила применения и назначения медицинских средств, местные лекарственные растения, правила обработки раны и наложения повязки, меры по предупреждению осложнений после микротравм; местонахождение ближайших предприятий, цеха и отделы, виды выпускаемой продукции, названия рабочих специальностей; Деньги, монета, купюра, валюта, бюджет семьи, источники дохода, заработная плата членов семьи.

Обучающиеся должны уметь:

-совершать утренний и вечерний туалет, определить тип кожи и волос, подбирать мыло и шампунь, средства от перхоти и выпадения волос, правильно ухаживать за зубами, лицом и волосами. ухаживать за одеждой и

обувью, ремонтировать разорванные места одежды разными видами штопки, наложением заплат, стирать белое белье вручную и с помощью стиральной

машины, гладить одежду и белье, накрывать на стол с учетом конкретного меню, резать ножом продукты к завтраку, вареные и сырые овощи кубиками и соломкой, пользоваться печатными инструкциями к различным бытовым химическим средствам, правильно вести себя при встрече и расставании,

обращаться с вопросом или просьбой,, правильно вести себя при приеме пищи( пользоваться столовыми приборами, салфеткой), писать адрес на почтовой открытке, соблюдать правила дорожного движения, выбирать продукты  для приготовления завтрака, оплачивать покупку, соблюдать правила поведения в магазине, пользоваться термометром, готовить отвары и настои из лекарственных растений, обрабатывать раны и накладывать повязки, накладывать временные шины.

            Основными формами и методами реализации программных задач являются уроки комбинированного вида а также практические работы и задания, уроки-экскурсии, парная и групповая работа.   Широко используются игровые ситуации, упражнения, задачи, коррекционные приёмы и методы обучения:  сказкотерапия, психогимнастика, театрализация, драматизация, индивидуальная работа, си с т е м а т и ч е с к и е валеопаузы, минуты  отдыха, смена режима труда и отдыха. Широко используются практические задания, предметно- операционные карты (инструкционные карты), учебные и стандартные инструкции, моделирование реальных ситуаций, использование учителем  проблемных форм обучения, элементов коррекционно-развивающего обучения, предупреждение негативных тенденций развития личности .

Содержание программы  

            Содержание по СБО в 9 классе предполагает изучение следующих тем: «Личная гигиена», «Одежда и обувь», «Питание», «Семья», «Культура поведения», «Транспорт», «Торговля», «Средства связи», «Медицинская помощь», «Учреждения, организации, предприятия», «Экономика домашнего хозяйства», «Профориентация и трудоустройство».

            Раздел «Личная гигиена» (1ч)

 содержит всего одну тему «Здоровый образ жизни — одно из условий успеха в жизни человека». Выпускники должны осознавать необходимость поддержания физического здоровья и твердо усвоить возможные  последствия вредного влияния алкоголя,наркотиков и курения. Поддерживать физическое здоровье помогает спорт. Необходимо создать у учащихся правильное представление о современных спортивных увлечениях (фитнесе, шейпинге, ритмической гомнастике и т.п.), их назначении и возможном использовании.

            В разделе «Одежда и обувь» (6ч)

 очень важно обратить внимание выпускников на изучение внешнего вида и средств выражения индивидуальности молодого человека, как определить стиль одежды, как следить за модой, как с помощью замены мелких деталей можно обновить одежду. Практические работы раздела: определение размеров одежды и обуви, их подбор и примерка, а также выведение пятен с одежды. При выведении пятен необходимо соблюдать технику безопасности.

            Изучение раздела «Питание» (16 ч)

 предполагает, что выпускники будут уметь сервировать праздничный стол, готовить диетические блюда, блюда для детей ясельного возраста, а также некоторые блюда национальной кухни. Здесь особое внимание необходимо уделить практическому заданию по составлению меню праздничного стола (наименование блюд, их количество, соотношение продуктов и порций и т.п.). Даже в выпускном классе при приготовлени пищи учитель повторяет с учащимися правила техники безопасности.

            Очень важным является раздел «Семья» (13 ч +4 ч)

 Морально-этические беседы об основах семейных отношений, семейных традициях, взаимоотношениях в семье играют огромную роль в формировании у выпускников правильных представлений о семейной жизни, обязанностях и правах членов семьи. Тесно связан с данным разделом следующий раздел «Культура поведения». Темы этого раздела дают возможность закрепить и расширить знания о морально-этических нормах поведения в семье и обществе, а также анализировать поступки людей и давать им оценку.

            При изучении раздела «Жилище» (4ч)

 ученики усваивают правила расстановки мебели в квартире, подбор деталей интерьера, а главное, узнают, каким образом можно надолго сохранить свою квартиру или дом в пригодном для жизни состоянии (своевременные уборки, ремонт косметический и капитальный, своевременная замена сантехники, электропроводки, розеток .

            Раздел «Транспорт» (2ч)

посвящен изучению авиатранспорта. Использования авиатранспорта. Если региональные условия позволяют, то необходимо провести экскурсию в аэропорт или кассы Аэрофлота. Учитель не должен ограничиваться рассказом о самолетах и аэропортах. Весьма уместной будет демонстрация фильма либо кадров из фильмов, в которых учащиеся смогут увидеть, что такое аэропорт, взлетная полоса, самолеты пассажирские и транспортные, службы  эровокзала и т.п.

            Раздел «Торговля» (2ч)

должен дать учащимся правильное представление о рынке, ярмарке, комиссионном магазине, скупке, магазине уцененных товаров. Предусмотрена экскурсия при изучении тем данного раздела. Это может быть рынок или ярмарка.

            В заключении раздела «Средства связи» (6ч)

учащиеся знакомятся с назначением таких видов связи, как пейджер, сотовая связь, автоответчик, факс, интернет, практическая работа в данном разделе — это заполнение бланков почтового и телеграфного перевода, квитанции об оплате телефонных услуг.

            При изучении раздела «Медицинская служба» (3ч)

 учащиеся должны освоить меры по предупреждению инфекционных заболеваний и овладеть умениями по уходу за больными (переодеть, умыть, накормить, измерить температуру, наложить горчичники, сменить постель). Также выпускники должны знать, в каких случаях выдается листок временной нетрудоспособности и как он оформляется. 

            В разделе  «Учреждения, организация и предприятия» (1ч)

рассматриваются предприятия бытового обслуживания населения и предусматриваются предприятия бытового обслуживания населения и предусматривается экскурсия на одно из них.

            Наиболее сложный раздел из всех изучаемых в 9 классе — это «Экономика домашнего хозяйства» (4ч)

 Выпускники должны знать правила экономики в домашнем хозяйстве, порядок помещения денег в сберкассу, виды кредита и страхования. Необходимо провести экскурсию в сберкассу. Обязательны практические работы по подсчетам расходов.

         Завершающий раздел «Профориентация и трудоустройство» (5ч)

имеет особое значение в выпускном классе. Ученики изучают виды документов для поступления на работу, перечень основных деловых бумаг и требования к их написанию, практикуются в написании анкеты, заявления автобиографии, расписки, докладной записки, посещают отделы или учреждения по трудоустройству. В общем объеме в 9 классе 70 часов в год из расчета два урока в неделю. Оценка знаний детей носит качественный характер, не отмечается в баллах, контрольные и проверочные уроки не предусмотрены.

Итоговый урок (1ч)

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов (всего)	Из них количество часов
			Практические работы
1	Личная гигиена	1
2	Одежда и обувь	6	2
3	Питание	16	10
4	Семья	13	2
5	Культура поведения	4	2
6	Жилище	4	2
7	Транспорт	2
8	Торговля	2
9	Средства связи	6
10	Медицинская помощь	3
11	Учреждения, организации, предприятия	1
12	Экономика домашнего хозяйства	4	1
13	Профориентация и трудоустройство	4	1
	Итоговый урок	1
	Итого	68	20

Календарно-тематический план

№ урока	Тема урока	Дата проведения (по плану)	Дата фактического проведения
Личная гигиена
1.	Здоровый образ жизни – одно из условий успеха в жизни.
Одежда и обувь
2.	Стиль одежды, мода, обновление одежды.
3.	Определение собственного размера одежды и обуви. Практическое занятие.
4.	Определение собственного размера одежды и обуви. Практическое занятие.
5.	Выбор одежды и обуви в соответствии с назначением при покупке.
6.	Посещение специализированного магазина: нахождение нужного отдела, примерка одежды и обуви.
7.	Посещение специализированного магазина: нахождение нужного отдела, примерка одежды и обуви.
Питание
8.	Приготовление национальных блюд.
9.	Приготовление щей из свежей капусты. Практическое занятие.
10.	Приготовление щей из свежей капусты. Практическое занятие.
11.	Приготовление пшённой каши. Практическое занятие.
12.	Приготовление пшённой каши. Практическое занятие.
13.	Борщ украинский. Практическое занятие.
14.	Борщ украинский. Практическое занятие.
15.	Меню праздничного стола.
16.	Меню праздничного стола.
17.	Сервировка праздничного стола.
18.	Сервировка праздничного стола.
19.	Селёдка под «шубой». Практическое занятие.
20.	Селёдка под «шубой». Практическое занятие.
21.	Диетическое питание.
22.	Приготовление диетических блюд. Практическое занятие
23.	Приготовление диетических блюд. Практическое занятие
Семья
24.	Какая она, моя будущая семья?
25.	Правила ухода за грудным ребёнком
26.	Вскармливание новорожденного ребёнка.
27.	Приготовление молочной смеси для грудного ребёнка.
28.	Кормление грудного ребёнка из бутылочки.
29.	Приготовление яблочного пюре для кормления ребёнка.
30.	Приготовление жидкой каши для кормления ребёнка.
31.	Приготовление картофельного пюре для кормления ребёнка.
32.	Приготовление морковного сока для кормления ребёнка.
33.	Содержание посуды для ребёнка, мытьё и кипячение.
34.	Наш ребёнок заболел (вызов врача, выполнение предписаний).  Практическое занятие
35.	Прогулка на свежем воздухе с ребёнком
36.	Прогулка на свежем воздухе с ребёнком Практическое занятие.
Культура поведения
37.	Как правильно вести себя в различных общественных местах.
38.	Приём гостей правила хорошего тона в общении с другими людьми.
39.	К нам пришли гости на день рождения нашего ребёнка. Сюжетно – ролевая игра.
40.	К нам пришли гости на день рождения нашего ребёнка. Сюжетно – ролевая игра.
Жилище
41.	Рациональная расстановка мебели в квартире. Интерьер.
42.	Сохранение жилищного фонда
43.	Упражнения в рациональной расстановке мебели, в подборе деталей интерьера. Практическое занятие.
44.	Подсчет расходов на косметический ремонт. Практическое занятие.
Транспорт
45.	Назначение авиатранспорта. Аэропорт.
46.	Порядок приобретение билета. Стоимость.
Торговля
47.	Рынок. Виды рынков: продуктовые, вещевые, крытые, открытые, оптовые, мелкооптовые.
48.	Отличие рынка от магазина: право покупателя предлагать снизить цену.
Средства связи
49.	Виды денежных переводов (почтовые, телеграфные).
50.	Стоимость отправления денежных переводов.
51.	Виды связи: сотовая, автоответчик, пейджер, компьютерная, АОН, и др.
52.	Особенности каждого вида связи и их необходимость в современных условиях жизни общества.
53.	Общение по телефону.
54.	Экскурсия на почту. Заполнение бланков на отправление денежного перевода.
Медицинская помощь
55.	Инфекционные заболевания и меры их предупреждения. Уход за больными.
56.	Документы, подтверждающие нетрудоспособность: справка и лист нетрудоспособности.
57.	«Больной в доме» (измерение температуры, чтение инструкции по использованию лекарственных средств и их применение, перестилание постели и т.д.)
Учреждения, организации и предприятия
58.	Предприятия бытового обслуживания населения, их назначения.
Экономика домашнего хозяйства.
59.	Расходы на удовлетворение культурных потребностей и некоторые текущие расходы (билеты в кино, проезд, предметы личной гигиены).
60.	Экономия в домашнем хозяйстве.
61.	Сбережения. Назначения сбережений. Виды вкладов.
62.	Кредит. Государственное страхование. Практическая работа
Профориентация и трудоустройство.
63.	Выбор профессии
64.	Учреждения и отделы по трудоустройству.
65.	Оформление на работу. Документы, необходимые для поступления на работу.
66.	Оформление документов на работу.
67.	Деловые бумаги. Практическая работа
68.	Итоговое повторение

Ресурсное обеспечение программы

 Социально – бытовая  ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе: пособие для учителя   VIII вида (В. В. Воронкова, С. А. Казакова, Москва, МГУ, 2007 год).

Справочник выпускника (под общей редакцией Львовой С. А.) – Москва, 2009 год; полезные советы «Молодой хозяйке в дом», Москва, 1992 год; книга домоводства «300 полезных советов», Иваново, 2007 год; пособие для цветоводов «Комнатные растения», Москва, 2002 год.  «Кулинария» Л.Ф. Путинцева, Н.Т. ИвановаМ. 2005г.,  «Справочник необходимых знаний» сост. В. С. Менделев Харьков 2009г., «Целебные народные средства» В.Б.Берков, Г.И.Беркова М. 2009г.