Рабочая программа по учебному предмету «СОЛЬФЕДЖИО» на 2019-2020 учебный год

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Школа искусств Завитинского района

РАССМОТРЕНО                                                                            УТВЕРЖДАЮ

протоколом педагогического совета                          директор МБУ ДО ШИ                                                   

и рекомендовано для использования                          ___________/М.В. Фисан

от ____________   2019 г. № ___                                 Приказ №______

                                                                                        от ______________ 2019 г                       

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА  В ОБЛАСТИ

МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ФОРТЕПИАНО», «НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»

Рабочая программа по учебному предмету

«СОЛЬФЕДЖИО» на 2019-2020 учебный год

5 класс (7 лет обучения)

                          Составитель: Шильникова Инга Георгиевна, преподаватель.

Завитинск 2019

1.        Пояснительная записка.

      Данная рабочая программа предназначена для 5 класса по 7-летней программе обучения по предмету «Сольфеджио» (далее – Рабочая программа) разработана в соответствии со ст.14 п.5, ст.15 п.1, ст.32 п.6,7 Закона «Об образовании» Российской Федерации, Уставом школы.

Программа учебного предмета «Сольфеджио» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительным общеразвивающим общеобразовательным программам в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты».

В соответствии с учебным планом на предмет «Сольфеджио» в пятом классе отводится 68 часов в год, из расчета - 2 часа в неделю.

Форма проведения учебных аудиторных занятий: мелкогрупповая (от 4 до 10 человек), формой работы является урок.

                     Цели и задачи предмета «Сольфеджио»:

Цель предмета «Сольфеджио» не противоречит общим целям образовательной программы и заключается в следующем:

·         развитие музыкально-творческих способностей учащихся на основе приобретенных знаний, умений и навыков в области теории музыки;

Программа направлена на решение следующих задач:

·         Пение мажорных и минорных (три вида) гамм до 5-ти знаков при ключе, ступеней, мелодических оборотов, трезвучий главных ступеней с разрешением, доминантового септаккорда с разрешением в пройденных тональностях, ранее пройденных интервалов от звука, ум.5 на VII (повышенной) ступени и ув.4 на IV ступени в натуральном мажоре и гармоническом миноре;

·         Пение интервальных последовательностей в тональности (до 5 интервалов) мелодически (двухголосно с проигрыванием одного из голосов), м.7 на V ступени в мажоре и миноре, аккордовых последовательностей (4-5 аккордов) мелодически и одного из голосов с проигрыванием аккордов на фортепиано, диатонических секвенций с использованием пройденных мелодических оборотов;

·         Определение на слух: пройденных мелодических оборотов, секстаккорда, квартсекстваккорда вне тональности, последовательности аккордов в пройденных тональностях (до 5 аккордов), осознание функциональной окраски аккордов в тональности

·         Письменные диктанты в тональностях до 4-х знаков в объеме 4-8 тактов, включающего пройденные мелодические обороты и ритмические группы

·         Определение на слух лада (мажор, минор трех видов), устойчивых и неустойчивых ступеней, пройденных интервалов вне тональности и аккорды (4 вида трезвучия, вне тональности

·         Пение одного из голосов двухголосных примеров, в том числе канонов, одного из голосов двухголосного примера с одновременным проигрыванием другого голоса на фортепиано.

2.      Учебно-тематический план

№ п.п.	Наименование раздела, темы	Вид учебного занятия	Общий объем времени
			Макс. учебная нагрузка	Самост. работа	Аудиторн. занятия
1.	Повторение материала 4 класса	Урок	6	2	4
2.	Повторение тритонов на IV и VII ступенях в мажоре и гармоническом миноре	Урок	3	1	2
3.	Повторение главных трезвучий.	Урок	3	1	2
4.	Секвенции.	Урок	3	1	2
5.	Транспозиция.	Урок	3	1	2
6.	Доминантовое трезвучие с обращениями и разрешениями	Урок	6	2	4
7.	Текущий контроль	Контр. урок	2		2
8.	Ритмическая группа четверть с точкой и две шестнадцатые	Урок	6	2	4
9.	Субдоминантовое трезвучие с обращениями и разрешениями	Урок	6	2	4
10.	Уменьшенное трезвучие на VII ступени в мажоре и гармоническом миноре	Урок	6	2	4
11.	Текущий контроль	Контр. урок	2		2
12.	Тональность Си мажор	Урок	5	1	4
13.	Тональность соль-диез минор	Урок	5	1	4
14.	Сольфеджирование в быстром темпе.	Урок	3	1	2
15.	Различные виды синкоп.	Урок	6	2	4
16.	Построение мажорных и минорных трезвучий, секстаккордов, квартсекстаккордов от звука	Урок	7	3	4
17.	Текущий контроль	Контр. урок	2		2
18.	Тональности Ре-бемоль мажор, си-бемоль минор	Урок	6	2	4
19.	Буквенные обозначения тональностей	Урок	5	1	4
20.	Период, предложение, фраза	Урок	3	1	2
21.	Повторение	Урок	6	2	4
22.	Промежуточный контроль	Контр.урок	2		2
23.	Резервный урок	Урок	2		2
	ИТОГО:		96	28	68

3.      Содержание учебного предмета

Тональности до 5 знаков в ключе. Буквенные обозначения тональностей. Обращения и разрешения главных трезвучий. Построение от звука мажорных и минорных трезвучий, секстаккордов, квартсекстаккордов. Уменьшенное трезвучие в мажоре и гармоническом миноре. Ритм четверть с точкой и две шестнадцатых. Различные виды синкоп. Период, предложение, фраза, каденция.

4.      Требования к уровню подготовки обучающихся.

        Результатом освоения программы учебного предмета «Сольфеджио» в пятом классе является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

·         Умение работать в тональностях до 5-и знаков при ключе: пение гамм, отдельных тетрахордов, «ступеневых дорожек», устойчивых ступеней с опеванием и неустойчивых ступеней с разрешением, пение в тональности обращений тонического трезвучия; пение доминантового септаккорда с разрешением, интервалов на ступенях лада;

·         Знание буквенных обозначений звуков, знаков альтерации, лада;

·         Знание строения гармонического вида мажора, его особенности (ув 2 между VI и VII ступенями), интонирование, слуховой анализ;

·         Построение тритонов в гармоническом виде мажора и минора, их разрешение.  Интонирование, слуховой анализ;

·         Знание характерных интервалов ув2 и ум7 в гармоническом виде мажора и минора, их разрешение.  Интонирование, слуховой анализ.

Формы контроля: текущий, промежуточный, итоговый.

       Для определения полноты и глубины знаний обучающихся, по окончании каждой четверти выставляется итоговая оценка успеваемости на основании текущих отметок. В конце каждой четверти проводятся повторно – обобщающие уроки и контрольные уроки.

Формы контроля	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
Контрольный урок	октябрь	декабрь	март	май

                Примерные требования на контрольном уроке в 5 классе.

·         устный опрос (индивидуальный и фронтальный), включающий основные формы работы – сольфеджирование одноголосных и двухголосных примеров, чтение с листа, слуховой анализ интервалов и аккордов вне тональности и в виде последовательности в тональности, интонационные упражнения;

·         самостоятельные письменные задания - запись музыкального диктанта, слуховой анализ, выполнение теоретического задания;

·         «конкурсные» творческие задания (на лучший подбор аккомпанемента, сочинение на заданный ритм, лучшее исполнение и т. д.).

Образец устного опроса:

·         спеть с листа мелодию с дирижированием, соответствующую по трудности программным требованиям (Г.Фридкин.Чтение с листа: № 381);

·         спеть один из голосов выученного двухголосного примера в дуэте или с фортепиано (Б. Калмыков, Г. Фридкин. Двухголосие: № 201);

·         спеть гармонический вид гаммы Ля-бемоль мажор, мелодический вид гаммы фа-диез минор;

·         спеть от звука ре вверх все большие интервалы, от звука си-бемоль вниз все малые интервалы;

·         спеть в тональности Си-бемоль мажор тритоны с разрешением;

·         определить на слух несколько интервалов вне тональности;

·         спеть от звука соль вверх мажорный и минорный квартсекстаккорды;

·         определить на слух аккорды вне тональности;

·         определить на слух последовательность из 8-10 интервалов или аккордов.

      Критерии оценки при промежуточном и итоговом контроле.

Оценка 5 (отлично):

Вокально- интонационные навыки:

·         чистота интонации;

·         ритмическая точность;

·         выразительность исполнения;

·         владение навыками пения с листа;

Ритмические навыки:

·         владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических соотношений в изучаемых произведениях;

·         слуховой анализ и музыкальный диктант:

·         владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных музыкальных построений и отдельных элементов музыкальной речи;

·         владение навыками записи прослушанных ритмических и мелодических построений и отдельных элементов музыкальной речи;

Творческие навыки:

·         умение самостоятельно применять полученные знания и умения в творческой деятельности;

·         теоретические знания по музыкальной грамоте и элементарной теории музыки в соответствии с программными требованиями.

Оценка 4 (хорошо):

Вокально- интонационные навыки:

·         недостаточно чистая интонация;

·         недостаточная ритмическая точность;

·         выразительность исполнения;

·         недостаточное владение навыками пения с листа;

Ритмические навыки:

·         недостаточное владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических соотношений в изучаемых произведениях;

Слуховой анализ и музыкальный диктант:

·         владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных музыкальных построений и отдельных элементов музыкальной речи;

·         недостаточное владение навыками записи прослушанных ритмических и мелодических построений и отдельных элементов музыкальной речи;

Творческие навыки:

·         умение самостоятельно применять полученные знания и умения в творческой деятельности;

Теоретические знания по музыкальной грамоте и элементарной теории музыки в соответствии с программными требованиями.

Оценка 3 (удовлетворительно):

Вокально- интонационные навыки:

·         неточная интонация;

·         недостаточная ритмическая точность;

·         недостаточная выразительность исполнения;

·         слабое владение навыками пения с листа;

Ритмические навыки:

·         слабое владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических соотношений в изучаемых произведениях;

Слуховой анализ и музыкальный диктант:

·         слабое владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных музыкальных построений и отдельных элементов музыкальной речи;

·         слабое владение навыками записи прослушанных ритмических и мелодических построений и отдельных элементов музыкальной речи;

Творческие навыки:

·         неумение самостоятельно применять полученные знания и умения в творческой деятельности;

Основные теоретические знания по музыкальной грамоте и элементарной теории музыки в соответствии с программными требованиями.

Оценка 2 (неудовлетворительно):

Вокально- интонационные навыки:

·         неточная интонация;

·         ритмическая неточность;

·         невыразительное исполнение;

·         не владение навыками пения с листа;

Ритмические навыки:

·         не владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических соотношений в изучаемых произведениях;

Слуховой анализ и музыкальный диктант:

·         не владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных музыкальных построений и отдельных элементов музыкальной речи;

·         не владение навыками записи прослушанных ритмических и мелодических построений и отдельных элементов музыкальной речи;

Творческие навыки:

·         неумение самостоятельно применять полученные знания и умения в творческой деятельности;

Не соответствие теоретических знаний по музыкальной грамоте и элементарной теории музыки программным требованиям.

                                               5. Список литературы

1. А. Л. Островский. Методика теории музыки и сольфеджио. Пособие для педагогов. Л., Музыка, 1970.

2. Г. Ф. Калинина. Пособие по сольфеджио 5 класс. М., Музыка, 1997.    

3. Г. Ф. Калинина. Рабочая тетрадь по сольфеджио 5 класс. М., Музыка, 2008 г.

4. Русяева И. Одноголосные диктанты. М., 1999

5. Давыдова Е. Сольфеджио 5 класс. М. «Музыка», 1991

6. Золина Е. Домашние задания по сольфеджио 5 класс. М. ООО «Престо», 2007

7.  Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио. Часть 1. Одноголосие. М. Музыка, 1971

8. Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио. Часть 2. Двухголосие. М. Музыка, 1970

9. Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио. М., 1982  

                                      6. Дополнительный методический ресурс

1. Презентации

2. Дидактические карточки, плакаты, методические пособия –игры.