РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Технология» для 6 класса

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена с целью планирования, организации,  коррекции и управления учебным процессом по изучению учебного предмета  «Технология» в 6 классе Государственного бюджетного общеобразовательного  учреждения школы № 509 Красносельского района Санкт-Петербурга в 2021-22 учебном  году.

Нормативно-правовые документы, локальные акты ОУ и методические  пособия, на основании которых разработана рабочая программа: 1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего  образования (Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897 "Об утверждении  федерального государственного образовательного стандарта основного общего  образования");

2. Примерная основная образовательная программа основного общего  образования (Решение Федерального учебно-методического объединения по  общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

3. Основная образовательная программа основного общего образования  ГБОУ №509 на 2021-2022 учебный год.

4. Авторская программа: Технология: программа: 5-9 классы В.М. Казакевич,  Г.В.Пичугина, Г.Ю. Семенова.

Изучение учебного предмета «Технологии» на ступени основного общего  образования согласно ФГОС ООО охарактеризовано следующими целями: ▪ осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества;  формирование целостного представления о техносфере, сущности  технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и  экологических последствий развития технологий промышленного и  сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

▪ овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности,  решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического  оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

▪ овладение средствами и формами графического отображения объектов или  процессов, правилами выполнения графической документации;

▪ формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным  предметам для решения прикладных учебных задач;

▪ развитие умений применять технологии представления, преобразования и  использования информации, оценивать возможности и области применения  средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере  обслуживания;

▪ формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми  технологиями, их востребованности на рынке труда.

Место предмета в учебном плане

Учебный предмет «Технология» является составной частью предметной области  «Технология», входит в обязательную часть учебного плана, изучается на ступени  основного общего образования в 5-8 классах на базовом уровне.

2

Данная рабочая программа предназначена для реализации в 6 классе в 2021-2022 учебном году, рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю.

Учебно-методический комплекс (УМК)

Для обучающихся:

1.Учебник — Технология 6 класс В.М. Казакевич, Г.В.Пичугина, Г.Ю.  Семенова. Издательство «Просвещение»2019

2.Для учителя:

1.Учебник . Технология 6 класс В.М. Казакевич, Г.В.Пичугина, Г.Ю. Семенова.  Издательство «Просвещение» 2019

2. Технология, программа 5-9 классы В.М. Казакевич, Г.В.Пичугина, Г.Ю.  Семенова. Издательство «Просвещение» 2019

Цели изучения предмета на ступени основного общего образования

Целью преподавания предмета «Технология» является практико-ориентированное  общеобразовательное развитие учащихся:

∙ Прагматическое обоснование цели созидательной деятельности;

∙ выбор видов и последовательности операций, гарантирующих получение  запланированного результата (удовлетворение конкретных потребности) на  основе использования знаний и умений о техносфере, общих и прикладных  знаний по основам наук;

∙ выбор соответствующего материально-технического обеспечения, с учетом имеющихся материально-технических возможностей;

∙ создание преобразования или эффективное использование потребительных  стоимостей.

Общая характеристика курса 6 класса 

Курс направлен на овладение учащимися навыками конкретной предметно преобразующей деятельности, создание новых ценностей. В рамках технологии  происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу  в различных сферах общественного производства. Тем самым, обеспечивается  преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию  к трудовой деятельности.

В основу методологии структурирования содержания учебного предмета  «Технология» положен принцип блочно-модульного построения информации. Курс  строится из блоков, а блок из тематических модулей, которых 11.

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных  процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов  природной и социальной среды.

Обучение производится в двух специально оборудованных мастерских. Одина  мастерская для кулинарии, другая для работы с текстильными материалами. Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических  работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала.  Основная форма обучения – учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами  являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы. Программой предусмотрено выполнение обучающимися творческих проектов.

3

Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей.  Это связи с математикой при проведении расчетных операций и графических построений,  с химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, с историей и  искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов,  с биологией, историей при изучении раздела кулинария

Рабочая программа по курсу «Технология» составлена с учетом положений  Программы воспитания, которая является обязательной частью основной образовательной  программы ГБОУ № 509 Красносельского района Санкт-Петербурга. В центре Программы  воспитания находится личностное развитие обучающихся, формирование у обучающихся  основ российской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к  познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества личности;  активное участие в социально-значимой деятельности.

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока  предполагает следующее:

− установление доверительных отношений между учителем и его учениками,  способствующих привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации,  активизации их познавательной деятельности;

− побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,  правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися),  принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

− привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках  явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой  информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего  мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

− использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через  демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения,  проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих  текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в  классе;

− применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных,  деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию  школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт  ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые  учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

− включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию  детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в  классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

− организация шефства, наставничества мотивированных и эрудированных учащихся  над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально  значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

− инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках  реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст  школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения  теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей,

4

навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других  исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией,  аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и  промежуточной аттестации обучающихся определены Положением о текущем контроле  успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ГБОУ №509.

5

Планируемые результаты

Код	(детализация планируемого результата, сформулированного в образовательной программе)
	Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития
	Выпускник научится:
А1	называть и характеризовать актуальные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и  обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии
А2	называть и характеризовать перспективные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и  обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии
А3	объяснять на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных  продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов,  свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой их технологической чистоты
А4	проводить мониторинг развития технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками  различных видов
	Выпускник получит возможность научиться:
В1	приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины,  производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере
	Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся
	Выпускник научится:
А5	следовать технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта
А6	оценивать условия применимости технологии в том числе с позиций экологической защищенности
А7	прогнозировать по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов / параметров /  ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты
А8	в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии (затратность – качество), проводит анализ альтернативных ресурсов,  соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или  информационного продукта
А9	проводить оценку и испытание полученного продукта
А10	проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах

6

А11	описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения
А12	анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации
А13	проводить и анализировать разработку и / или реализацию прикладных проектов, предполагающих: - изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих  регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования; - модификацию материального продукта по технической документации и изменения параметров технологического процесса для  получения заданных свойств материального продукта; - определение характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде  (конструкторе); - встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку; - изготовление информационного продукта по заданному алгоритму в заданной оболочке;
А14	проводить и анализировать разработку и / или реализацию технологических проектов, предполагающих: ‒ оптимизацию заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта (после его применения в  собственной практике); ‒ обобщение прецедентов получения продуктов одной группы различными субъектами (опыта), анализ потребительских свойств  данных продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства с выработкой (процессированием, регламентацией)  технологии производства данного продукта и ее пилотного применения; разработку инструкций, технологических карт для  исполнителей, согласование с заинтересованными субъектами; ‒ разработку (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и  информационного продукта с заданными свойствами;
А15	проводить и анализировать разработку и / или реализацию проектов, предполагающих: ‒ планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование  и разработку документации); ‒ планирование (разработку) материального продукта на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских  интересов; ‒ разработку плана продвижения продукта;
А16	проводить и анализировать конструирование механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью  стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора)
	Выпускник получит возможность научиться:
В2	выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения
В3	модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в  соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии

7

В4	технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде  инструкции или технологической карты
В5	оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии
	Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения
	Выпускник научится:
А17	характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов,  машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере, описывает тенденции их развития
А18	характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития
А19	разъяснять социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда
А20	характеризовать группы предприятий региона проживания
А21	характеризовать учреждения профессионального образования различного уровня, расположенные на территории проживания  обучающегося, об оказываемых ими образовательных услугах, условиях поступления и особенностях обучения
А22	анализировать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений
А23	анализировать результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории
А24	анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определенного уровня образовательных программ и  реализацией тех или иных видов деятельности
А25	получит опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки  материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них  работников
А26	получит опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в  регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда
	Выпускник получит возможность научиться:
В6	предлагать альтернативные варианты траекторий профессионального образования для занятия заданных должностей
В7	анализировать социальный статус произвольно заданной социально-профессиональной группы из числа профессий, обслуживающих  технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания,  сервиса, информационной сфере

8

Содержание

№  п/п	Название и содержание темы (раздела)	Кол-во  часов	Планируемые  результаты (коды)
1	Повторение	2
2	Тема «Технология». Основные признаки технологии Технологическая, трудовая и производственная дисциплина Техническая и технологическая документация	2	А1,А3,В1, А20
3	Тема «Основные этапы творческой проектной деятельности» Введение в творческий проект Подготовительный этап Конструкторский этап Понятие о плечевой одежде. Понятие об одежде с цельнокроеным и втачным рукавом.  Определение размеров фигуры человека. Снятие мерок для изготовления плечевой одежды.  Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Лабораторно-практические и практические работы. Конструирование швейных изделий Снятие мерок и построение чертежа швейного изделия с цельнокроеным рукавом в натуральную  величину (проектное изделие). Технологический этап Моделирование швейных изделий Понятие о моделировании одежды. Моделирование формы выреза горловины. Моделирование  плечевой одежды с застёжкой на пуговицах. Моделирование отрезной плечевой одежды. Приёмы  изготовления выкроек дополнительных деталей изделия: подкройной обтачки горловины спинки,  подкройной обтачки горловины переда, подборта. Подготовка выкройки к раскрою. Профессия  художник по костюму. Лабораторно-практические и практические работы.  Моделирование выкройки проектного изделия.	6	А5, А6, А7, А8

9

	Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою. Этап изготовления изделия Заключительный этап. Защита проекта
4	Тема «Производство». Труд, как основа производства Предметы труда Сырье как предмет труда Промышленное сырье Свойства текстильных материалов Теоретические сведения. Классификация текстильных химических волокон. Способы их получения.  Виды и свойства искусственных и синтетических тканей. Виды нетканых материалов из  химических волокон. Профессия оператор в производстве химических волокон. Лабораторно-практические и практические работы.  Изучение свойств текстильных материалов из химических волокон. Сельскохозяйственное и растительное сырье Вторичное сырье и полуфабрикаты Энергия как предмет труда Информация как предмет труда Объекты сельскохозяйственных технологий как предмет труда Объекты социальных технологий как предмет труда	10	А1, А2, А3, В1,  А19, А20, А22
5	Тема Техника Понятие о технической системе Рабочие органы технических систем(машин) Двигатели технических систем(машин) Механическая трансмиссия в технических системах Электрическая, гидравлическая и пневматическая трансмиссии в технических системах Работа на швейной машине Теоретические сведения. Устройство машинной иглы. Неполадки в работе швейной машины,  связанные с неправильной установкой иглы, её поломкой. Замена машинной иглы. Неполадки в  работе швейной машины, связанные с неправильным натяжением ниток. Дефекты машинной  строчки: петляние сверху и снизу, слабая и стянутая строчка. Приспособления к швейным	6	А5, А6, А9, А10,  А11, А12,А13

10

	машинам. Назначение и правила использования регулятора натяжения верхней нитки.  Обмётывание петель и пришивание пуговицы с помощью швейной машины. Подготовка выкройки  к раскрою. Лабораторно-практические и практические работы.  Устранение дефектов машинной строчки. Применение приспособлений к швейной машине. Выполнение прорезных петель.
6	Тема «Технология получения, обработки, преобразования и использования материалов" Технология изготовления швейных изделий Теоретические сведения. Технология изготовления плечевого швейного изделия с цельнокроеным  рукавом. Последовательность подготовки ткани к раскрою. Правила раскладки выкроек на ткани.  Правила раскроя. Выкраивание деталей из прокладки. Критерии качества кроя. Правила  безопасной работы иголками и булавками. Понятие о дублировании деталей кроя. Технология соединения детали с клеевой прокладкой.  Правила безопасной работы утюгом. Способы переноса линий выкройки на детали кроя с помощью прямых копировальных стежков. Основные операции при ручных работах: временное соединение мелкой детали с крупной - примётывание; временное ниточное закрепление стачанных и вывернутых краёв - вымётывание. Основные машинные операции: присоединение мелкой детали к крупной - притачивание;  соединение деталей по контуру с последующим вывёртыванием — обтачивание. Обработка  припусков шва перед вывёртыванием. Классификация машинных швов: соединительные (обтачной с расположением шва на сгибе и в  кант). Обработка мелких деталей швейного изделия обтачным швом — мягкого пояса, бретелей. Подготовка и проведение примерки плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Устранение  дефектов после примерки. Последовательность изготовления плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Технология  обработки среднего шва с застёжкой и разрезом, плечевых швов, нижних срезов рукавов.  Обработка срезов подкройной обтачкой с расположением её на изнаночной или лицевой стороне  изделия. Обработка застёжки подбортом. Обработка боковых швов. Соединение лифа с юбкой.  Обработка нижнего среза изделия. Обработка разреза в шве. Окончательная отделка изделия.  Профессия технолог - конструктор. Лабораторно-практические и практические работы.	16	А5, А6, А9, А11,  А12, В2, В3,В5

11

	Раскрой швейного изделия. Дублирование деталей клеевой прокладкой. Изготовление образцов ручных и машинных работ. Обработка мелких деталей проектного изделия. Подготовка изделия к примерке. Проведение примерки проектного изделия. Обработка среднего шва спинки, плечевых и нижних срезов рукавов; горловины и застёжки  проектного изделия; нижнего среза изделия. Окончательная обработка изделия. Тема Технологии ручной обработки материалов Технологии резания Технологии пластического формирования материалов Основные технологии обработки древесных материалов ручными инструментами Основные технологии обработки металлов и пластмасс ручными инструментами Основные технологии механической обработки строительных материалов ручными инструментами Основные технологии обработки  Тема Технологии соединения и отделки деталей изделия Технологии механического соединения деталей из древесных материалов и металлов Технологии соединения деталей с помощью клея Технологии соединения деталей и элементов конструкций из строительных материалов Особенности технологий соединения деталей из текстильных материалов и кожи Технологии влажно-тепловых операций при изготовлении изделий из ткани Тема «Технологии нанесения защитных и декоративных покрытий на детали и изделия  различных материалов» Технологии наклеивания покрытий Технологии окрашивания и лакирования Технологии нанесения покрытий на детали и конструкции из строительных материалов
7	Тема «Технологии производства и обработки пищевых продуктов» Основы рационального (здорового) питания Технологии производства молока и приготовления продуктов и блюд из него Технологии производства кисломолочных продуктов и приготовления блюд из них Технологии производства кулинарных изделий из круп, бобовых культур Технологии приготовления блюд из круп и бобовых	8	А5, А6, А9, А10,  А12, В5

12

	Технологии производства макаронных изделий и приготовления кулинарных блюд
8	Тема Технологии получения, преобразования и использования тепловой энергии Что такое тепловая энергия Методы и средства получения тепловой энергии Преобразование тепловой энергии в другие виды энергии и работу Передача тепловой энергии Аккумулирование тепловой энергии	4	А5, А6, А9, А10,  А12, В5
9	Тема «Технологии получения, обработки и использования информации» Восприятие информации Кодирование информации при передаче сведений Сигналы и знаки при кодировании информации Символы как средство кодирования информации	4	А1, А4, А6, А8, А12
10	Тема «Технологии растениеводства» Дикорастущие растения, используемые человеком Заготовка сырья дикорастущих растений Переработка и применения сырья дикорастущих растений Влияние экологических факторов на урожайность дикорастущих растений Условия и методы сохранения природной среды	2	А24, А25, А26,
11	Тема Технологии животноводства  Технологии получения животноводческой продукции и их основные элементы Содержание животных- элемент технологии производства животноводческой продукции	2	А24, А25, А26,
12	Тема Социальные технологии Виды социальных технологий Технологии коммуникации Структура процесса коммуникации	2	А12, А17, А22, А24
	Резервные уроки	4
	Итого:	68

13

14