Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по учебному предмету «Технология» для 4 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по учебному предмету «Технология» для 4 класса

библиотека
материалов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Технология» для 4 класса

учителя начальных классов

Бобриковой Елены Михайловны


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА:


Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.



Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.



Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:

1) получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

2) усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

3) приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

4) использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

5) приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

6) приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.


Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

В 4 классе выпускник научится:

иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе традиционных народных промыслах и ремеслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

В 4 классе выпускник получит возможность научиться:

уважительно относиться к труду людей;

понимать культурно­историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

В 4 классе выпускник научится:

на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно­художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

В 4 классе выпускник получит возможность научиться:

отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно­художественной задачей.

Конструирование и моделирование

В 4 классе выпускник научится:

анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

В 4 классе выпускник получит возможность научиться:

соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно­эстетической информации; воплощать этот образ в материале.






























СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА



Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России (на примере 2–3 народов). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другие орнаменты).

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.



Основное содержание

4 класс

Номер урока в тематическом планировании

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (9 часов)

1,2,3,4,5,6,7,8,9

Технология ручной обработки материалов. (13 часов)

10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22

Конструирование и моделирование (12 часов)

23,24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,34



В рамках учебного предмета федерального компонента «Технология» 4 класс реализуется национально-региональный компонент, 4 часа краеведческой направленности по следующим темам:


РЕАЛИЗАЦИЯ НАЦИОНАЛЬНОГО РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА


Региональный компонент в 4 классе

Порядковый номер урока, где реализуется региональный компонент

Время, отводимое на реализацию регионального компонента на уроке (в минутах)

История возникновения г. Ишима

3

10

Экскурсия в музей П.П.Ершова

4

20

Растительность нашего края.

6

10

Экскурсия в Дом национальных культур и ремёсел

7

20

Национальные обычаи и традиции жителей нашего края

8

10

Архитектура г. Ишима

10

10

Памятник природы – Синицынский бор.

11

10

Полезные ископаемые Тюменской области.

12

20

Нефтеперерабатывающие комплексы и комбинаты края.

13

10

Ишимские мастера. Батик.

17

20

Жилище северных народов

19

10

Знакомство с памятниками г. Ишима (заочная экскурсия)

20

10

Техника ишимского аэроклуба.

24

10

Экскурсия в музей. Дизайн одежды 18 века.

26

10

Национальные украшения-обереги народов севера Тюменской области.

27

10

Архитектура, живопись, литература г. Ишима

32

20

Наш земляк П.П.Ершов. Экскурсия в музей.

33

10

«Люблю тебя, Тюменский край!»

34

20

Итого


240 минут = 4 часа









ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

1 час в неделю – 34 часа

урока

Тема урока

Кол-во часов по теме

Элементы содержания

Планируемые результаты

Вид контроля

Проектная деятельность

Дата проведения

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (9 часов)

1

Штучное и массовое. Быстрее, больше.

Инструктаж по ТБ и ОТ.

ИКТ по теме урока


1 ч

Человек творец и созидатель. Ознакомить с понятиями «Производство (промышленность, индустрия)», «ручное и машинное производство», «штучное и массовое». Технические достижения ХХ- начала ХХ1в.

- планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания,

отбирать оптимальные способы его выполнения, оценивать ход и результат выполнения задания.

Личностные ууд:

оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие

Регулятивные УУД

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и класифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

делать выводы на основе обобщения полученных знаний

Коммуникативные УУД:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Предметные ууд:

знать о происхождении искусственных материалов (общее представление), названия некоторых искусственных материалов, встречающихся в жизни детей;

называть наиболее распространенные в своем регионе профессии и описывать их особенности;

понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире и уважать их;


Текущий, фронтальный





2

Штучное и массовое. Как делают автомобили.

ИКТ Презентация

«Экскурсия на Авто ВАЗ»


1 ч

Закреплять понятия «Производство (промышленность, индустрия)», «ручное и машинное производство», «штучное и массовое», «чеканка». Учить работать с металлической пластиной, чеканом, чередовать выпуклые и вогнутые изображения.




Личностные результаты

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

Регулятивные УУД

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное

Познавательные УУД:

искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст

Коммуникативные УУД:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог

Предметные ууд:

- планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью , задачами , особенностями выполняемого задания , отбирать оптимальные способы его выполнения

. самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю;

под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу.

Текущий, фронтальный



3

От мастерской ремесленника – к промышленному комбинату.

Черное золото. Что изготавливают из нефти. Горюче-смазочные материалы. Синтетические материалы

РНК: История города Ишима. Купцы и промышленность.

ИКТ по теме урока


1 ч

Человек- созидатель, изобретатель. Профессии ХХв. Современные профессии.

Понятия: комбинат, металлургический комбинат, экологический, техногенный, инженер- конструктор, инженер- технолог.

Личностные ууд:

описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров

Регулятивные УУД

в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и класифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

Коммуникативные УУД:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог

Предметные ууд:

самостоятельно анализировать, планировать и контролировать собственную практическую деятельность;

понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире и уважать их;

Текущий, фронтальный




4

Быстрее, больше. Что такое вторичное сырьё. Использование ИКП. Презентация по теме урока.

РНК: Экскурсия в Ишимский музей (заочная)

1 ч

Гармония предметного мира и природы, её отражение в народном быту и творчестве.

Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско - технологических проблем на основе элементов теории решения изобретательских задач. Штамповка, чеканка.

Личностные результаты

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

Регулятивные УУД

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное

Познавательные УУД:

искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст

Коммуникативные УУД:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог

Предметные ууд:

понимать общие правила создания предметов рукотворного мира;

соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических тел с изображением ее развертки; – создавать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале.

Текущий, фронтальный




5

Научно- технический прогресс. Современное производство.

Природа в опасности.

ИКТ по теме урока


1 ч

Ознакомить с понятиями «Научно- технический прогресс», «Научно- техническая революция», «модерн». Работа в группах по готовому плану.

Преобразовательная деятельность человека 20 в., научно- технический прогресс: главные открытия, изобретения, прорывы в науке, современные технологии (промышленные, информационные и др.), их положительное и отрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и на природу Земли в целом. Энергия и современная энергетика. Развитие ядерной энергетики. Использование атомной энергии человеком. Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в её предотвращении

Личностные результаты

оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие

Регулятивные УУД

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и класифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

делать выводы на основе обобщения полученных знаний

Коммуникативные УУД:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Предметные результаты

знать о происхождении искусственных материалов (общее представление), названия некоторых искусственных материалов, встречающихся в жизни детей;

Предметные ууд:

бережно относиться к ценностям отечественной и зарубежной материальной культуры;

прогнозировать конечный практический результат;

Текущий, фронтальный




6

Новые технологии в земледелии и животноводстве. Цветочная сказка.

РНК: Растительность нашего края.

ИКТ по теме урока


1 ч

Дать понятие о предприятиях высокой технологии, их возможностях, значении для экологии. Учить использовать вторсырьё для изготовления изделий

Что требуется растениям для их жизнедеятельности. Что используют люди для сохранения и повышения плодородия почвы и получения крупных и сочных плодов. Природные удобрения

Агротехнические приёмы выращивания луковичных растений, размножения растений клубнями и луковицами.

Личностн ые результаты

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

Регулятивные УУД

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное

Познавательные УУД:

искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст

Коммуникативные УУД:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог

Предметные ууд:

организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

уважительно относиться к труду людей;

руководствоваться правилами создания предметов рукотворного мира в своей продуктивной деятельности;

Текущий, фронтальный




7


О чём рассказывает дом. Дом для семьи

РНК: Экскурсия в Дом национальных культур и ремёсел.

ИКТ по теме урока


1 ч

Дать понятие о соответствии различных климатических условий, обычаев, образу жизни виду жилья человека. Рассмотреть национальные жилища, их особенности, строительные материалы, назначение. Создать эскиз дома (техника аппликация) и проект изготовления его макета. Дать понятие о значении многоэтажных домов, особенностях их строения: фундаменте, сейсмоустойчивости, безопасности, удобства.

Как человек научился строить себе жилище. Технологические задачи первых строителей. Материалы для возведения домов. Как в конструкциях домов отражались их назначение, обычаи и образ жизни народа. Памятники русского деревянного зодчества.

Личностные ууд: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»;

Регулятивные ууд: - принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные ууд: - ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные УУД:

- использовать речь для регуляции своих действий

Предметные ууд:

изготавливать плоскостные и объемные изделия по чертежам, эскизам, схемам, рисункам; комбинировать художественные технологии в одном изделии.

выполнять символические действия моделирования и преобразования модели; прогнозировать конечный практический результат; уважительно относиться к труду людей;

Текущий, фронтальный




8

Дом для семьи.

РНК: Национальные обычаи и традиции жителей нашего края.

ИКТ по теме урока


1 ч

Дать понятие о соответствии различных климатических условий, обычаев, образу жизни виду жилья человека. Рассмотреть национальные жилища, их особенности, строительные материалы, назначение. Создать эскиз дома (техника аппликация) и проект изготовления его макета. Дать понятие о значении многоэтажных домов, особенностях их строения: фундаменте, сейсмоустойчивости, безопасности, удобства. Работа с чертежом.

Загородный дом. Проект. Макет дома.

Личностные ууд: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Познавательные ууд: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Регулятивные ууд: принимать и реализовать учебную задачу.

Предметные ууд:

выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их обработки при разметке, сборке, отделке; – применять приемы безопасной работы ручными инструментами: чертежными, режущими, колющими (игла, крючок, спицы);

выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;

Текущий, фронтальный




9

Расходование электричества. Как дом стал небоскребом.

ИКТ по теме урока


1 ч

Дать понятие о значении многоэтажных домов, особенностях их строения: фундаменте, сейсмоустойчивости, безопасности, удобства. Работа с чертежом.

Почему в городах стали возводить многоэтажные жилые дома. Когда и в каких городах появились небоскрёбы- дома- гиганты.

Личностные ууд: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Познавательные ууд: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Регулятивные ууд: принимать и реализовать учебную задачу.

Предметные ууд:

изготавливать несложные конструкции по рисунку, чертежу, эскизу, развертке.

выполнять символические действия моделирования и преобразования модели; прогнозировать конечный практический результат;

Текущий, фронтальный


Проект по теме «Дом для семьи»


Технология ручной обработки материалов (13 часов)

10


Какие бывают города.


РНК: Архитектура г. Ишима

ИКТ по теме урока


1 ч

Сформировать представление о значении предприятий сферы обслуживания для удобства жизни человека. Создать и выполнить проект «Предприятия сферы обслуживания».

Наши предки строили города на холмах, среди лесов, возле рек. Почему сначала возводили кремль. Где стали располагаться посады ремесленников. Мегаполисы.

Предметные ууд:

знать современные профессии, появившиеся в 20-21вв. и связанные с изученным содержанием; названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся; этапы технологического процесса и их особенности в зависимости от свойств материалов.

уметь: определять конструктивные и технологические особенности предложенных для изготовления изделий или выбранных самостоятельно; подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приёмы изготовления изделий в каждом конкретном случае.

Личностные ууд: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Познавательные ууд: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Регулятивные ууд: принимать и реализовать учебную

Текущий, фронтальный

Проект по теме «Город»


11


Проблемы экологии


РНК: Памятник природы – Синицинский бор.

ИКТ по теме урока


1 ч

Человек – наблюдатель. Выражение связи человека и природы. Проблемы экологии.

Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Причины и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в её предотвращении.


Личностные ууд: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Познавательные ууд: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Регулятивные ууд: принимать и реализовать учебную задачу.

Предметные ууд:

самостоятельно анализировать, планировать и контролировать собственную практическую деятельность;

прогнозировать конечный практический результат;

Текущий, фронтальный




12

Чёрное золото.

ИКТ по теме урока


РНК: Полезные ископаемые Тюменской области.

1 ч

Технические достижения ХХ- начала ХХ1 в.

Современные профессии в нефтедобывающей отрасли. Гармония предметного мира и природы, её отражение в народном быту.

Личностные результаты

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

Регулятивные УУД

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное

Познавательные УУД:

искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст

Коммуникативные УУД:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог

Предметные ууд:

организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда.

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; уважительно относиться к труду людей;

Текущий, фронтальный




13

Что изготавливают из нефти.

РНК: Нефтеперерабатывающие комплексы и комбинаты края.

ИКТ по теме урока


1 ч

Технические достижения ХХ- начала ХХ1 в.

Современные профессии в нефтеперерабатывающей отрасли. Гармония предметного мира и природы, её отражение в народном быту.

Понятия «горюче-смазочные материалы», «полимерные материалы», «каучук», их свойствами, значением для производства. Учить использовать вторсырьё для изготовления изделий.

-Нефть как универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластмасса, стеклоткань, пенопласт, и др.)


Личностн ые результаты

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

Регулятивные УУД

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное

Познавательные УУД:

искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст

преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных

Коммуникативные УУД:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог

Предметные ууд:

самостоятельно анализировать, планировать и контролировать собственную практическую деятельность;

понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире и уважать их;

Текущий, фронтальный




14

Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком

ИКТ по теме урока


1 ч

Происхождение и использование синтетических материалов. Использование их свойств в опасных профессиях. Бережное использование и экономное расходование материалов.

Личностные ууд: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Познавательные ууд: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Регулятивные ууд: принимать и реализовать учебную задачу.

Текущий, фронтальный




15

Инструменты и приспособления для обработки материалов

ИКТ по теме урока


1 ч

Подбор инструментов и приспособлений в зависимости от конструктивных и технологических особенностей изделий.

Предметные ууд:

Иметь представление о понятиях технический прогресс, наука, экономика, экология, энергетика

Личностные ууд: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Познавательные ууд: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Регулятивные ууд: принимать и реализовать учебную задачу.

Текущий, фронтальный



16

Общее представление о технологическом процессе

ИКТ по теме урока


1 ч

Представление об устройстве и назначении изделий, ПОДБОРЕ ИНСТРУМЕНТОВ, ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ПРАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ОПЕРАЦИЙ.

Предметные ууд:

Знать: современные профессии, появившиеся в 20-21вв. и связанные с изученным содержанием

Уметь: выполнять посильные действия для решения экологических проблем на доступном уровне (личная гигиена, грамотный уход за домашними животными, выращивание деревьев, кустарников, цветов.)

Личностные ууд: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Познавательные ууд: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Регулятивные ууд: принимать и реализовать учебную задачу.

Текущий, фронтальный



17

Современное производство. Художественные технологии

РНК: Ишимские мастера. Батик.

ИКТ по теме урока


1 ч

Представление об устройстве и назначении изделий, ПОДБОРЕ ИНСТРУМЕНТОВ, ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ


ПРАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ОПЕРАЦИЙ

Текущий, фронтальный



18

Технологические операции ручной обработки материалов.

ИКТ по теме урока


1 ч

Подбор инструментов и приспособлений в зависимости от конструктивных и технологических особенностей изделий.

Предметные ууд:

Иметь представление: о понятиях селекция и др.

Знать: современные профессии, появившиеся в 20-21вв. и связанные с изученным содержанием

Личностные ууд: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Познавательные ууд: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Регулятивные ууд: принимать и реализовать учебную задачу.

Текущий, фронтальный



19

О чём рассказывает дом.

ИКТ по теме урока


РНК: Жилище северных народов.

1 ч

Дать понятие о соответствии различных климатических условий, обычаев, образу жизни виду жилья человека. Рассмотреть национальные жилища, их особенности, строительные материалы, назначение. Создать эскиз дома (техника аппликация) и проект изготовления его макета. Дать понятие о значении многоэтажных домов, особенностях их строения: фундаменте, сейсмоустойчивости, безопасности, удобства.

Предметные ууд:

Знать: современные профессии, появившиеся в 20-21вв. и связанные с изученным содержанием; названия и

свойства материалов,

используемых в работах учащихся; этапы технологического процесса и их особенности в зависимости от свойств материалов.

уметь: определять конструктивные и технологические особенности предложенных для изготовления изделий или выбранных самостоятельно; подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приёмы изготовления изделий в каждом конкретном случае.

Личностные ууд: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Познавательные ууд: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Регулятивные ууд: принимать и реализовать учебную задачу.


Текущий, фронтальный




20

Дом для семьи. Проект загородного дома.

РНК: Знакомство с памятниками г. Ишима (заочная экскурсия) ИКТ

1 ч

Дать понятие о соответствии различных климатических условий, обычаев, образу жизни виду жилья человека. Рассмотреть национальные жилища, их особенности, строительные материалы, назначение. Создать эскиз дома (техника аппликация) и проект изготовления его макета. Дать понятие о значении многоэтажных домов, особенностях их строения: фундаменте, сейсмоустойчивости, безопасности, удобства. Работа с чертежом.

Предметные ууд:

Знать: современные профессии, появившиеся в 20-21вв. и связанные с изученным содержанием; названия и

свойства материалов,

используемых в работах учащихся; этапы технологического процесса и их особенности в зависимости от свойств материалов.

уметь: определять конструктивные и технологические особенности предложенных для изготовления изделий или выбранных самостоятельно; подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приёмы изготовления изделий в каждом конкретном случае.

Личностные ууд: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Познавательные ууд: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Регулятивные ууд: принимать и реализовать учебную задачу.

Текущий, фронтальный

Проект по теме «Загородный дом»


21

Какие бывают города.

ИКТ «Города нашей планеты»

1 ч

Сформировать представление о значении предприятий сферы обслуживания для удобства жизни человека. Создать и выполнить проект «Предприятия сферы обслуживания».

Наши предки строили города на холмах, среди лесов, возле рек. Почему сначала возводили кремль. Где стали располагаться посады ремесленников. Мегаполисы.

Личностные результаты

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

Регулятивные УУД

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное

Познавательные УУД:

искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст)

преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных)

Коммуникативные УУД:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Предметные ууд:

руководствоваться правилами создания предметов рукотворного мира в своей продуктивной деятельности;

Текущий, фронтальный



22

Города будущего.

ИКТ по теме урока



1 ч

Дать возможность проявить воображение о городах будущего. Подвести к мысли о том, что жилище человека станет максимально комфортным. Создать и выполнить проект в технике «бумажная пластика».

Космические станции - это первые города за пределами Земли. Города будущего.

Предметные ууд:

Уметь выполнять проект в технике «бумажная пластика».

выполнять символические действия моделирования и преобразования модели; – работать с простейшей технической документацией;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

Личностные ууд: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Познавательные ууд: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Регулятивные ууд: принимать и реализовать учебную задачу.

Текущий, фронтальный




Конструирование и моделирование (12 часов)

23

Что такое дизайн.

Использование ИКТ Презентация «Дизайн в нашей жизни»

1 ч

Дать понятие «товар», «дизайн», «дизайнер», «эстетический», показать значение красоты оформления изделия для его приобретения и использования. Учить изготовлять упаковку (по развёртке).

Что такое дизайн. Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско - технологических проблем на основе элементов теории решения изобретательских задач. Основные условия дизайна - единство пользы, удобства и красоты.

Личностные ууд: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Познавательные ууд: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Регулятивные ууд: принимать и реализовать учебную задачу.

Предметные ууд:

осознанно подбирать материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в зависимости от поставленной цели;

Текущий, фронтальный

Проект по теме «Дизайн»


24-25

Дизайн техники. Макет технического устройства.

РНК: Техника ишимского аэроклуба.

ИКТ по теме урока


2 ч

Показать значение дизайна в технике, ознакомить с этапами создания дизайна технического изделия. Выполнить коллективный дизайн-проект любого технического устройства.

Основные требования, которым должен отвечать современный автомобиль. Этапы создания дизайна технического изделия. Коллективный эскизный дизайн- проект технического устройства.

Предметные ууд:

Иметь представление о понятии дизайн.

правилами создания предметов рукотворного мира в своей продуктивной деятельности;

Личностные ууд: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Познавательные ууд: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Регулятивные ууд: принимать и реализовать учебную задачу.

Текущий, фронтальный




26-27

Дизайн интерьера и ландшафта.

Проект Ландшафт улиц г. Ишима

Презентация «Наш любимый город Ишим»

РНК: Национальные украшения-обереги народов севера Тюменской области.

2 ч

Показать значение дизайна ландшафта. Ознакомить с понятиями «ландшафт», «интерьер». Создать и выполнить проект «Ландшафтный дизайн моей улицы».

Цветовое убранство в школе, дома. Предметы мебели. Комнатные растения.

Предметные ууд:

Знать понятия «ландшафт», «интерьер».

руководствоваться правилами создания предметов рукотворного мира в своей продуктивной деятельности;

Личностные ууд: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Познавательные ууд: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Регулятивные ууд: принимать и реализовать учебную задачу.

Текущий, фронтальный


Проект по теме «Ландшафт улиц г. Ишима»


28-29

Дизайн одежды.

Использование ИКТ

Экскурсия в Ишимский музей (заочная). Дизайн одежды 18 века.

2 ч

Формировать представление о дизайне в одежде, соответствии одежды культурным, национальным обычаям

Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени.


Личностные ууд: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика».

Познавательные ууд: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Регулятивные ууд: принимать и реализовать учебную задачу.

Предметные ууд:

осознанно подбирать материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в зависимости от поставленной цели;

анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу, эскизу и доступным заданным условиям;

Текущий, фронтальный




30-31


Отделка одежды. Изготовление аксессуаров одежды.

ИКТ «Одежда и её украшение»


2 ч

Представление о дизайне в одежде, соответствии одежды культурным, национальным обычаям

Элементы конструирования моделей, отделка одежды петельной строчкой и её вариантами (тамбур, петля вприкреп, ёлочки и др.), крестообразной строчкой.

Аксессуары в одежде. Стиль, мода. Задачи дизайнера-модельера. Проект-эскиз по дизайну одежды.

Текущий, фронтальный


Проект по теме «Отделка одежды»


32

РНК: Архитектура, живопись, литература г.Ишима

1 ч

Выбор проблемы. Нахождение способа её решения.

Личностные результаты

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

Регулятивные УУД

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное

Познавательные УУД:

искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст

преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных

Коммуникативные УУД:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диало

Предметные ууд:

создавать презентацию в программе MS Power Point;

Текущий, фронтальный




33

Использование ИКТ

РНК: Земляк П.П. Ершов

1 ч

Выбор проблемы. Нахождение способа её решения.

Личностные результаты

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

Регулятивные УУД

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное

Познавательные УУД:

искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст

преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных

Коммуникативные УУД:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог

Предметные ууд:

создавать презентацию в программе MS Power Point;

Текущий, фронтальный




34

РНК: Проект «Люблю тебя, Тюменский край!»

ИКТ по теме урока


1 ч

Выбор проблемы. Нахождение способа её решения. Проект на тему: Будущее начинается сегодня.

Личностные результаты

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

Регулятивные УУД

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное

Познавательные УУД:

искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст

преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных

Коммуникативные УУД:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог

Предметные ууд:

самостоятельно анализировать, планировать и контролировать собственную практическую деятельность;

прогнозировать конечный практический результат

Текущий, фронтальный


Проект по теме «Люблю тебя, Тюменский край!»


































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров100
Номер материала ДБ-248614
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх