- 09.10.2016
- 1644
- 8
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 712
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогРАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Технология» для 4 класса
учителя начальных классов
Бобриковой Елены Михайловны
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА:
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:
1) получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
2) усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
3) приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
4) использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
5) приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
6) приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
В 4 классе выпускник научится:
– иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе традиционных народных промыслах и ремеслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;
– понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;
– планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
– выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
В 4 классе выпускник получит возможность научиться:
– уважительно относиться к труду людей;
– понимать культурноисторическую ценность традиций, отраженных в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;
– понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
В 4 классе выпускник научится:
– на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративнохудожественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
– отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
– применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
– выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
В 4 классе выпускник получит возможность научиться:
– отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
– прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративнохудожественной задачей.
Конструирование и моделирование
В 4 классе выпускник научится:
– анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
– решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;
– изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
В 4 классе выпускник получит возможность научиться:
– соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;
– создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественноэстетической информации; воплощать этот образ в материале.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России (на примере 2–3 народов). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.
Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другие орнаменты).
Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.
Основное содержание |
4 класс Номер урока в тематическом планировании |
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (9 часов) |
1,2,3,4,5,6,7,8,9 |
Технология ручной обработки материалов. (13 часов) |
10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22 |
Конструирование и моделирование (12 часов) |
23,24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,34 |
В рамках учебного предмета федерального компонента «Технология» 4 класс реализуется национально-региональный компонент, 4 часа краеведческой направленности по следующим темам:
РЕАЛИЗАЦИЯ НАЦИОНАЛЬНОГО РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА
Региональный компонент в 4 классе |
Порядковый номер урока, где реализуется региональный компонент |
Время, отводимое на реализацию регионального компонента на уроке (в минутах) |
История возникновения г. Ишима |
3 |
10 |
Экскурсия в музей П.П.Ершова |
4 |
20 |
Растительность нашего края. |
6 |
10 |
Экскурсия в Дом национальных культур и ремёсел |
7 |
20 |
Национальные обычаи и традиции жителей нашего края |
8 |
10 |
Архитектура г. Ишима |
10 |
10 |
Памятник природы – Синицынский бор. |
11 |
10 |
Полезные ископаемые Тюменской области. |
12 |
20 |
Нефтеперерабатывающие комплексы и комбинаты края. |
13 |
10 |
Ишимские мастера. Батик. |
17 |
20 |
Жилище северных народов |
19 |
10 |
Знакомство с памятниками г. Ишима (заочная экскурсия) |
20 |
10 |
Техника ишимского аэроклуба. |
24 |
10 |
Экскурсия в музей. Дизайн одежды 18 века. |
26 |
10 |
Национальные украшения-обереги народов севера Тюменской области. |
27 |
10 |
Архитектура, живопись, литература г. Ишима |
32 |
20 |
Наш земляк П.П.Ершов. Экскурсия в музей. |
33 |
10 |
«Люблю тебя, Тюменский край!» |
34 |
20 |
Итого |
|
240 минут = 4 часа |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
1 час в неделю – 34 часа
№ урока |
Тема урока |
Кол-во часов по теме |
Элементы содержания |
Планируемые результаты |
Вид контроля |
Проектная деятельность |
Дата проведения |
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (9 часов) |
|||||||
1 |
Штучное и массовое. Быстрее, больше. Инструктаж по ТБ и ОТ. ИКТ по теме урока
|
1 ч |
Человек творец и созидатель. Ознакомить с понятиями «Производство (промышленность, индустрия)», «ручное и машинное производство», «штучное и массовое». Технические достижения ХХ- начала ХХ1в. - планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения, оценивать ход и результат выполнения задания. |
Личностные ууд: оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие Регулятивные УУД самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и класифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий; делать выводы на основе обобщения полученных знаний Коммуникативные УУД: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог). Предметные ууд: знать о происхождении искусственных материалов (общее представление), названия некоторых искусственных материалов, встречающихся в жизни детей; называть наиболее распространенные в своем регионе профессии и описывать их особенности; понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире и уважать их; |
Текущий, фронтальный
|
|
|
2 |
Штучное и массовое. Как делают автомобили. ИКТ Презентация «Экскурсия на Авто ВАЗ»
|
1 ч |
Закреплять понятия «Производство (промышленность, индустрия)», «ручное и машинное производство», «штучное и массовое», «чеканка». Учить работать с металлической пластиной, чеканом, чередовать выпуклые и вогнутые изображения.
|
Личностные результаты уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); Регулятивные УУД самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное Познавательные УУД: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст Коммуникативные УУД: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог Предметные ууд: - планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью , задачами , особенностями выполняемого задания , отбирать оптимальные способы его выполнения . самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю; под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу. |
Текущий, фронтальный |
|
|
3 |
От мастерской ремесленника – к промышленному комбинату. Черное золото. Что изготавливают из нефти. Горюче-смазочные материалы. Синтетические материалы РНК: История города Ишима. Купцы и промышленность. ИКТ по теме урока
|
1 ч |
Человек- созидатель, изобретатель. Профессии ХХв. Современные профессии. Понятия: комбинат, металлургический комбинат, экологический, техногенный, инженер- конструктор, инженер- технолог. |
Личностные ууд: описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров Регулятивные УУД в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и класифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий; делать выводы на основе обобщения полученных знаний; Коммуникативные УУД: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог Предметные ууд: самостоятельно анализировать, планировать и контролировать собственную практическую деятельность; понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире и уважать их; |
Текущий, фронтальный
|
|
|
4 |
Быстрее, больше. Что такое вторичное сырьё. Использование ИКП. Презентация по теме урока. РНК: Экскурсия в Ишимский музей (заочная) |
1 ч |
Гармония предметного мира и природы, её отражение в народном быту и творчестве. Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско - технологических проблем на основе элементов теории решения изобретательских задач. Штамповка, чеканка. |
Личностные результаты уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); Регулятивные УУД самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное Познавательные УУД: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст Коммуникативные УУД: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог Предметные ууд: понимать общие правила создания предметов рукотворного мира; соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических тел с изображением ее развертки; – создавать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале. |
Текущий, фронтальный
|
|
|
5 |
Научно- технический прогресс. Современное производство. Природа в опасности. ИКТ по теме урока
|
1 ч |
Ознакомить с понятиями «Научно- технический прогресс», «Научно- техническая революция», «модерн». Работа в группах по готовому плану. Преобразовательная деятельность человека 20 в., научно- технический прогресс: главные открытия, изобретения, прорывы в науке, современные технологии (промышленные, информационные и др.), их положительное и отрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и на природу Земли в целом. Энергия и современная энергетика. Развитие ядерной энергетики. Использование атомной энергии человеком. Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в её предотвращении |
Личностные результаты оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие Регулятивные УУД самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и класифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий; делать выводы на основе обобщения полученных знаний Коммуникативные УУД: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог). Предметные результаты знать о происхождении искусственных материалов (общее представление), названия некоторых искусственных материалов, встречающихся в жизни детей; Предметные ууд: бережно относиться к ценностям отечественной и зарубежной материальной культуры; прогнозировать конечный практический результат; |
Текущий, фронтальный
|
|
|
6 |
Новые технологии в земледелии и животноводстве. Цветочная сказка. РНК: Растительность нашего края. ИКТ по теме урока
|
1 ч |
Дать понятие о предприятиях высокой технологии, их возможностях, значении для экологии. Учить использовать вторсырьё для изготовления изделий Что требуется растениям для их жизнедеятельности. Что используют люди для сохранения и повышения плодородия почвы и получения крупных и сочных плодов. Природные удобрения Агротехнические приёмы выращивания луковичных растений, размножения растений клубнями и луковицами. |
Личностн ые результаты уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); Регулятивные УУД самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное Познавательные УУД: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст Коммуникативные УУД: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог Предметные ууд: организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; уважительно относиться к труду людей; руководствоваться правилами создания предметов рукотворного мира в своей продуктивной деятельности; |
Текущий, фронтальный
|
|
|
7
|
О чём рассказывает дом. Дом для семьи РНК: Экскурсия в Дом национальных культур и ремёсел. ИКТ по теме урока
|
1 ч |
Дать понятие о соответствии различных климатических условий, обычаев, образу жизни виду жилья человека. Рассмотреть национальные жилища, их особенности, строительные материалы, назначение. Создать эскиз дома (техника аппликация) и проект изготовления его макета. Дать понятие о значении многоэтажных домов, особенностях их строения: фундаменте, сейсмоустойчивости, безопасности, удобства. Как человек научился строить себе жилище. Технологические задачи первых строителей. Материалы для возведения домов. Как в конструкциях домов отражались их назначение, обычаи и образ жизни народа. Памятники русского деревянного зодчества. |
Личностные ууд: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»; Регулятивные ууд: - принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные ууд: - ориентироваться на разнообразие способов решения задач; Коммуникативные УУД: - использовать речь для регуляции своих действий Предметные ууд: изготавливать плоскостные и объемные изделия по чертежам, эскизам, схемам, рисункам; комбинировать художественные технологии в одном изделии. выполнять символические действия моделирования и преобразования модели; прогнозировать конечный практический результат; уважительно относиться к труду людей; |
Текущий, фронтальный
|
|
|
8 |
Дом для семьи. РНК: Национальные обычаи и традиции жителей нашего края. ИКТ по теме урока
|
1 ч |
Дать понятие о соответствии различных климатических условий, обычаев, образу жизни виду жилья человека. Рассмотреть национальные жилища, их особенности, строительные материалы, назначение. Создать эскиз дома (техника аппликация) и проект изготовления его макета. Дать понятие о значении многоэтажных домов, особенностях их строения: фундаменте, сейсмоустойчивости, безопасности, удобства. Работа с чертежом. Загородный дом. Проект. Макет дома. |
Личностные ууд: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика». Познавательные ууд: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Регулятивные ууд: принимать и реализовать учебную задачу. Предметные ууд: выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их обработки при разметке, сборке, отделке; – применять приемы безопасной работы ручными инструментами: чертежными, режущими, колющими (игла, крючок, спицы); выполнять символические действия моделирования и преобразования модели; |
Текущий, фронтальный
|
|
|
9 |
Расходование электричества. Как дом стал небоскребом. ИКТ по теме урока
|
1 ч |
Дать понятие о значении многоэтажных домов, особенностях их строения: фундаменте, сейсмоустойчивости, безопасности, удобства. Работа с чертежом. Почему в городах стали возводить многоэтажные жилые дома. Когда и в каких городах появились небоскрёбы- дома- гиганты. |
Личностные ууд: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика». Познавательные ууд: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Регулятивные ууд: принимать и реализовать учебную задачу. Предметные ууд: изготавливать несложные конструкции по рисунку, чертежу, эскизу, развертке. выполнять символические действия моделирования и преобразования модели; прогнозировать конечный практический результат; |
Текущий, фронтальный
|
Проект по теме «Дом для семьи» |
|
Технология ручной обработки материалов (13 часов) |
|||||||
10
|
Какие бывают города.
РНК: Архитектура г. Ишима ИКТ по теме урока
|
1 ч |
Сформировать представление о значении предприятий сферы обслуживания для удобства жизни человека. Создать и выполнить проект «Предприятия сферы обслуживания». Наши предки строили города на холмах, среди лесов, возле рек. Почему сначала возводили кремль. Где стали располагаться посады ремесленников. Мегаполисы. |
Предметные ууд: знать современные профессии, появившиеся в 20-21вв. и связанные с изученным содержанием; названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся; этапы технологического процесса и их особенности в зависимости от свойств материалов. уметь: определять конструктивные и технологические особенности предложенных для изготовления изделий или выбранных самостоятельно; подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приёмы изготовления изделий в каждом конкретном случае. Личностные ууд: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика». Познавательные ууд: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Регулятивные ууд: принимать и реализовать учебную |
Текущий, фронтальный |
Проект по теме «Город» |
|
11
|
Проблемы экологии
РНК: Памятник природы – Синицинский бор. ИКТ по теме урока
|
1 ч |
Человек – наблюдатель. Выражение связи человека и природы. Проблемы экологии. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Причины и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в её предотвращении.
|
Личностные ууд: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика». Познавательные ууд: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Регулятивные ууд: принимать и реализовать учебную задачу. Предметные ууд: самостоятельно анализировать, планировать и контролировать собственную практическую деятельность; прогнозировать конечный практический результат; |
Текущий, фронтальный
|
|
|
12 |
Чёрное золото. ИКТ по теме урока
РНК: Полезные ископаемые Тюменской области. |
1 ч |
Технические достижения ХХ- начала ХХ1 в. Современные профессии в нефтедобывающей отрасли. Гармония предметного мира и природы, её отражение в народном быту. |
Личностные результаты уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); Регулятивные УУД самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное Познавательные УУД: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст Коммуникативные УУД: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог Предметные ууд: организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда. проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; уважительно относиться к труду людей; |
Текущий, фронтальный
|
|
|
13 |
Что изготавливают из нефти. РНК: Нефтеперерабатывающие комплексы и комбинаты края. ИКТ по теме урока
|
1 ч |
Технические достижения ХХ- начала ХХ1 в. Современные профессии в нефтеперерабатывающей отрасли. Гармония предметного мира и природы, её отражение в народном быту. Понятия «горюче-смазочные материалы», «полимерные материалы», «каучук», их свойствами, значением для производства. Учить использовать вторсырьё для изготовления изделий. -Нефть как универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластмасса, стеклоткань, пенопласт, и др.)
|
Личностн ые результаты уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); Регулятивные УУД самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное Познавательные УУД: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных Коммуникативные УУД: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог Предметные ууд: самостоятельно анализировать, планировать и контролировать собственную практическую деятельность; понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире и уважать их; |
Текущий, фронтальный
|
|
|
14 |
Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком ИКТ по теме урока
|
1 ч |
Происхождение и использование синтетических материалов. Использование их свойств в опасных профессиях. Бережное использование и экономное расходование материалов. |
Личностные ууд: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика». Познавательные ууд: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Регулятивные ууд: принимать и реализовать учебную задачу. |
Текущий, фронтальный
|
|
|
15 |
Инструменты и приспособления для обработки материалов ИКТ по теме урока
|
1 ч |
Подбор инструментов и приспособлений в зависимости от конструктивных и технологических особенностей изделий. |
Предметные ууд: Иметь представление о понятиях технический прогресс, наука, экономика, экология, энергетика Личностные ууд: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика». Познавательные ууд: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Регулятивные ууд: принимать и реализовать учебную задачу. |
Текущий, фронтальный |
|
|
16 |
Общее представление о технологическом процессе ИКТ по теме урока
|
1 ч |
Представление об устройстве и назначении изделий, ПОДБОРЕ ИНСТРУМЕНТОВ, ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ПРАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ОПЕРАЦИЙ. |
Предметные ууд: Знать: современные профессии, появившиеся в 20-21вв. и связанные с изученным содержанием Уметь: выполнять посильные действия для решения экологических проблем на доступном уровне (личная гигиена, грамотный уход за домашними животными, выращивание деревьев, кустарников, цветов.) Личностные ууд: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика». Познавательные ууд: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Регулятивные ууд: принимать и реализовать учебную задачу. |
Текущий, фронтальный |
|
|
17 |
Современное производство. Художественные технологии РНК: Ишимские мастера. Батик. ИКТ по теме урока
|
1 ч |
Представление об устройстве и назначении изделий, ПОДБОРЕ ИНСТРУМЕНТОВ, ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ
ПРАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ОПЕРАЦИЙ |
Текущий, фронтальный |
|
|
|
18 |
Технологические операции ручной обработки материалов. ИКТ по теме урока
|
1 ч |
Подбор инструментов и приспособлений в зависимости от конструктивных и технологических особенностей изделий. |
Предметные ууд: Иметь представление: о понятиях селекция и др. Знать: современные профессии, появившиеся в 20-21вв. и связанные с изученным содержанием Личностные ууд: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика». Познавательные ууд: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Регулятивные ууд: принимать и реализовать учебную задачу. |
Текущий, фронтальный |
|
|
19 |
О чём рассказывает дом. ИКТ по теме урока
РНК: Жилище северных народов. |
1 ч |
Дать понятие о соответствии различных климатических условий, обычаев, образу жизни виду жилья человека. Рассмотреть национальные жилища, их особенности, строительные материалы, назначение. Создать эскиз дома (техника аппликация) и проект изготовления его макета. Дать понятие о значении многоэтажных домов, особенностях их строения: фундаменте, сейсмоустойчивости, безопасности, удобства. |
Предметные ууд: Знать: современные профессии, появившиеся в 20-21вв. и связанные с изученным содержанием; названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся; этапы технологического процесса и их особенности в зависимости от свойств материалов. уметь: определять конструктивные и технологические особенности предложенных для изготовления изделий или выбранных самостоятельно; подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приёмы изготовления изделий в каждом конкретном случае. Личностные ууд: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика». Познавательные ууд: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Регулятивные ууд: принимать и реализовать учебную задачу.
|
Текущий, фронтальный
|
|
|
20 |
Дом для семьи. Проект загородного дома. РНК: Знакомство с памятниками г. Ишима (заочная экскурсия) ИКТ |
1 ч |
Дать понятие о соответствии различных климатических условий, обычаев, образу жизни виду жилья человека. Рассмотреть национальные жилища, их особенности, строительные материалы, назначение. Создать эскиз дома (техника аппликация) и проект изготовления его макета. Дать понятие о значении многоэтажных домов, особенностях их строения: фундаменте, сейсмоустойчивости, безопасности, удобства. Работа с чертежом. |
Предметные ууд: Знать: современные профессии, появившиеся в 20-21вв. и связанные с изученным содержанием; названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся; этапы технологического процесса и их особенности в зависимости от свойств материалов. уметь: определять конструктивные и технологические особенности предложенных для изготовления изделий или выбранных самостоятельно; подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приёмы изготовления изделий в каждом конкретном случае. Личностные ууд: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика». Познавательные ууд: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Регулятивные ууд: принимать и реализовать учебную задачу. |
Текущий, фронтальный |
Проект по теме «Загородный дом» |
|
21 |
Какие бывают города. ИКТ «Города нашей планеты» |
1 ч |
Сформировать представление о значении предприятий сферы обслуживания для удобства жизни человека. Создать и выполнить проект «Предприятия сферы обслуживания». Наши предки строили города на холмах, среди лесов, возле рек. Почему сначала возводили кремль. Где стали располагаться посады ремесленников. Мегаполисы. |
Личностные результаты уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); Регулятивные УУД самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное Познавательные УУД: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст) преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных) Коммуникативные УУД: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог). Предметные ууд: руководствоваться правилами создания предметов рукотворного мира в своей продуктивной деятельности; |
Текущий, фронтальный |
|
|
22 |
Города будущего. ИКТ по теме урока
|
1 ч |
Дать возможность проявить воображение о городах будущего. Подвести к мысли о том, что жилище человека станет максимально комфортным. Создать и выполнить проект в технике «бумажная пластика». Космические станции - это первые города за пределами Земли. Города будущего. |
Предметные ууд: Уметь выполнять проект в технике «бумажная пластика». – выполнять символические действия моделирования и преобразования модели; – работать с простейшей технической документацией; - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; Личностные ууд: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика». Познавательные ууд: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Регулятивные ууд: принимать и реализовать учебную задачу. |
Текущий, фронтальный
|
|
|
Конструирование и моделирование (12 часов) |
|||||||
23 |
Что такое дизайн. Использование ИКТ Презентация «Дизайн в нашей жизни» |
1 ч |
Дать понятие «товар», «дизайн», «дизайнер», «эстетический», показать значение красоты оформления изделия для его приобретения и использования. Учить изготовлять упаковку (по развёртке). Что такое дизайн. Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско - технологических проблем на основе элементов теории решения изобретательских задач. Основные условия дизайна - единство пользы, удобства и красоты. |
Личностные ууд: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика». Познавательные ууд: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Регулятивные ууд: принимать и реализовать учебную задачу. Предметные ууд: осознанно подбирать материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в зависимости от поставленной цели; |
Текущий, фронтальный |
Проект по теме «Дизайн» |
|
24-25 |
Дизайн техники. Макет технического устройства. РНК: Техника ишимского аэроклуба. ИКТ по теме урока
|
2 ч |
Показать значение дизайна в технике, ознакомить с этапами создания дизайна технического изделия. Выполнить коллективный дизайн-проект любого технического устройства. Основные требования, которым должен отвечать современный автомобиль. Этапы создания дизайна технического изделия. Коллективный эскизный дизайн- проект технического устройства. |
Предметные ууд: Иметь представление о понятии дизайн. правилами создания предметов рукотворного мира в своей продуктивной деятельности; Личностные ууд: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика». Познавательные ууд: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Регулятивные ууд: принимать и реализовать учебную задачу. |
Текущий, фронтальный
|
|
|
26-27 |
Дизайн интерьера и ландшафта. Проект Ландшафт улиц г. Ишима Презентация «Наш любимый город Ишим» РНК: Национальные украшения-обереги народов севера Тюменской области. |
2 ч |
Показать значение дизайна ландшафта. Ознакомить с понятиями «ландшафт», «интерьер». Создать и выполнить проект «Ландшафтный дизайн моей улицы». Цветовое убранство в школе, дома. Предметы мебели. Комнатные растения. |
Предметные ууд: Знать понятия «ландшафт», «интерьер». руководствоваться правилами создания предметов рукотворного мира в своей продуктивной деятельности; Личностные ууд: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика». Познавательные ууд: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Регулятивные ууд: принимать и реализовать учебную задачу. |
Текущий, фронтальный
|
Проект по теме «Ландшафт улиц г. Ишима» |
|
28-29 |
Дизайн одежды. Использование ИКТ Экскурсия в Ишимский музей (заочная). Дизайн одежды 18 века. |
2 ч |
Формировать представление о дизайне в одежде, соответствии одежды культурным, национальным обычаям Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени.
|
Личностные ууд: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика». Познавательные ууд: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Регулятивные ууд: принимать и реализовать учебную задачу. Предметные ууд: осознанно подбирать материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в зависимости от поставленной цели; анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу, эскизу и доступным заданным условиям; |
Текущий, фронтальный
|
|
|
30-31
|
Отделка одежды. Изготовление аксессуаров одежды. ИКТ «Одежда и её украшение»
|
2 ч |
Представление о дизайне в одежде, соответствии одежды культурным, национальным обычаям Элементы конструирования моделей, отделка одежды петельной строчкой и её вариантами (тамбур, петля вприкреп, ёлочки и др.), крестообразной строчкой. Аксессуары в одежде. Стиль, мода. Задачи дизайнера-модельера. Проект-эскиз по дизайну одежды. |
Текущий, фронтальный
|
Проект по теме «Отделка одежды» |
|
|
32 |
РНК: Архитектура, живопись, литература г.Ишима |
1 ч |
Выбор проблемы. Нахождение способа её решения. |
Личностные результаты уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); Регулятивные УУД самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное Познавательные УУД: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных Коммуникативные УУД: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диало Предметные ууд: создавать презентацию в программе MS Power Point; |
Текущий, фронтальный
|
|
|
33 |
Использование ИКТ РНК: Земляк П.П. Ершов |
1 ч |
Выбор проблемы. Нахождение способа её решения. |
Личностные результаты уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); Регулятивные УУД самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное Познавательные УУД: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных Коммуникативные УУД: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог Предметные ууд: создавать презентацию в программе MS Power Point; |
Текущий, фронтальный
|
|
|
34 |
РНК: Проект «Люблю тебя, Тюменский край!» ИКТ по теме урока
|
1 ч |
Выбор проблемы. Нахождение способа её решения. Проект на тему: Будущее начинается сегодня. |
Личностные результаты уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); Регулятивные УУД самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное Познавательные УУД: искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных Коммуникативные УУД: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог Предметные ууд: самостоятельно анализировать, планировать и контролировать собственную практическую деятельность; прогнозировать конечный практический результат |
Текущий, фронтальный
|
Проект по теме «Люблю тебя, Тюменский край!» |
|
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 872 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бобрикова Елена Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.