МБОУ «Супоневская средняя общеобразовательная школа №
1
имени Героя Советского Союза Н. И. Чувина» Брянского
района
РАССМОТРЕНА
СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДАЮ
на заседании
МО зам. директора по УВР
Директор школы
учителей начальных
классов
_______________
____________________ ______________
Цыганков
А. Н. Ковалева С. С. Савкин
Л. И.
«___»
___________20___ г. «___»__________ 20 __ г.
«__»__________20___г.
Приказ № ___________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному
предмету «Технология»
для 3 – а класса
ФИО учителя:
Пыцкая Светлана Викторовна
2016 - 2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая
программа разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, примерной программы начального
общего образования по технологии, авторской
программы по технологии Н.М.Конышевой
(Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014).
Программа адресована
обучающимся 3 класса МБОУ «Супоневская СОШ № 1 имени Героя Советского Союза Н.
И. Чувина» Брянского района Брянской области, которые осваивают курс
технологии на уровне начального общего образования по программе «Образовательная
система «Гармония».
Технология
как учебный предмет входит в предметную область «Технология».
В учебном плане
школы на изучение предмета «Технология» выделено 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели) (из федерального
компонента).
Срок
реализации данной программы - 1 год.
Основная
цель изучения данного предмета заключается в углублении
общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и
всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных),
наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной
деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей
личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также
творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на
основе предметно-преобразующей деятельности.
В качестве
результата изучения данного предмета предполагается формирование универсальных
учебных действий всех видов: личностных, познавательных, регулятивных,
коммуникативных.
Задачи изучения учебного предмета:
·
формирование представлений о
материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей
деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо
учитывать при создании предметов материальной культуры;
·
формирование представлений о
гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с
его искусственно создаваемой предметной средой;
· расширение культурного кругозора, обогащение знаний о
культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о
ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и
развития;
· расширение знаний о материалах и их свойствах,
технологиях использования; формирование практических умений использования
различных материалов в творческой преобразовательной деятельности;
· развитие созидательных возможностей личности,
творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для
творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на
основе предметно-преобразующей деятельности;
· развитие познавательных психических процессов
(восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной
деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др.);
· развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и
пр. через формирование практических умений;
· развитие регулятивной структуры деятельности
(включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и
оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной
целью);
· формирование информационной грамотности, умения
работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и
использовать информацию для решения практических задач;
· формирование коммуникативной культуры, развитие
активности, инициативности;
·
духовно-нравственное воспитание и
развитие социально ценных качеств личности: организованности и культуры труда,
аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к
выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу и т. п.
Содержание
учебного предмета «Технология»
1 класс (33 ч)
|
Узнаём, как работают мастера (1
час)
Что изучают на уроках технологии.
Материалы и инструменты для уроков технологии. Правила поведения и
организации работы на уроках технологии.
Учимся работать с
разными материалами (11 ч)
Лепка из пластилина. Инструменты и
приспособления для работы с пластилином, подготовка пластилина к работе,
приёмы обработки пластилина. Изготовление простых форм из пластилина: лепка
по образцу, по памяти и по представлению. Работа с бумагой. Простые приёмы обработки
бумаги: сгибание, складывание, разрезание. Правила техники безопасности при
работе с ножницами. Изготовление простых форм из бумаги способом
складывания. Работа со схемой, графической инструкцией. Изготовление
квадрата из прямоугольной полосы. Особенности работы с природными
материалами. Аппликация из засушенных листьев. Работа с яичной скорлупой.
Создание образа по ассоциации с исходной формой. Фольга как поделочный
материал. Лепка из фольги.
Поднимаемся по
ступенькам мастерства (12 ч)
Шаблон, его назначение; разметка
деталей по шаблону. Приёмы рациональной разметки. Разметка форм по линейке
и сгибанием (комбинированный способ). Новые приёмы работы с пластилином.
Создание форм и образов разными способами: из отдельных частей и из целого
куска пластилина. Крепированная бумага как поделочный материал; приёмы
обработки крепированной бумаги для создания различных форм. Новые приёмы
обработки бумаги; сгибание картона и плотной бумаги, обработка сгибов.
Простые приёмы работы с нитками и иглой. Изготовление кисточки, рамки из
ниток; пришивание пуговиц. Отмеривание ниток для изготовления кисточки и
для шитья. Завязывание узелка. Правила безопасной работы с иглой. Поролон
как поделочный материал; особенности разметки деталей на поролоне,
обработка поролона. Использование вторичных материалов для поделок.
Конструируем и решаем
задачи (9 ч)
Конструирование на плоскости по
образцу, по модели и заданным условиям. Аппликации из геометрических и
других фигур. Конструирование объёмных форм путём простых пластических
трансформаций бумажного листа. Создание художественного образа на основе
воображения и творческого использования материалов.
Декоративно-художественные аппликации. Работа с набором «Конструктор».
Основные детали и способы сборки конструкций из набора «Конструктор»
(любого вида). Анализ устройства образца, отбор необходимых деталей,
воссоздание конструкции по образцу
|
|
2
класс (34ч)
«Чудесная
мастерская»
Дело мастера боится
(8ч.)
Разметка
прямоугольника с помощью линейки от двух прямых углов (на листе прямоугольной
формы). Разметка сгибанием. Знакомство с развёрткой и чертежом развёртки.
Условные обозначения (линия контура или разреза, линия сгиба, выносная и
размерная линии, место нанесения клея). Условные обозначения в схемах оригами.
Полотняное переплетение нитей в ткани. Швы «вперёд иголку» и «через край».
Разметка ткани по шаблону и способом продёргивания нити. Барельеф. Технология
выполнения барельефа. Лепка фигуры из целого куска. Элементарные основы
композиции: соразмерность, симметрия и асимметрия, ритм, передача движения
(фронтальные, объёмные и глубинно пространственные композиции, аппликация,
«лесная скульптура»). Оригами.
О чём рассказывают вещи.
Подготовка к зимним праздникам (8ч.)
Передача
характера и выражение настроения в вещах и предметной среде. Единство
функциональной и эстетической стороны в вещах. Конструкция вещи, её связь с
назначением.
Мастер учится у мастеров (10ч.)
Старинные
обычаи и обряды, место вещей в этих обрядах. Связь человека и природы
через вещи. Символическое значение вещи. Изготовление весеннего обрядового
печенья. Лепка и роспись игрушки по мотивам изделий народных мастеров. Куклы из
волокнистых материалов.
Природа и фантазия в изделиях мастеров (8 ч.)
Образы
и конструкции природы и изделия человека; ритм, симметрия и асимметрия
в природе и в художественной композиции. Симметричные и асимметричные формы и
композиции.
3
класс (34 ч)
«Наш
рукотворный мир»
Формы и образы природы – образец для мастера (10ч.)
Изучение и анализ форм природы, их переосмысление в декоративно-художественных изделиях и предметах
утилитарно-бытового назначения. Элементы бионики в
изготовлении вещей с определёнными конструктивными и декоративными свойствами.
Композиции из природных форм, передача природных форм и образов в различных
материалах. Коллажи на темы природы, Оригами. Образы животных. Лепка животных
по наблюдениям. Стилизация природных форм в бытовых вещах: подбор декора к
изделию в соответствии с его формой на основе стилизации растительных и других
природных мотивов.
Характер и настроение вещи
(7ч.)
Целесообразность
формы и декора в предметах быта. Проектирование вещей определённого
назначения с учётом конкретных закономерностей и основных принципов дизайна.
Пригласительные билеты, поздравительные открытки. Убранство праздничного стола (салфетки,
посуда). Украшения для ёлки и для интерьера: игрушки, упаковки для подарков
(конструирование, стилизация, комбинированная работа). Обложка для книги
(ткань, аппликация). Записная книжка определённого назначения (простой
переплёт). Основные принципы и конкретные примеры стилевой гармонии. Варианты
стилевого объединения в вещах (комплекты предметов интерьера: кухонный
комплект, сервиз, комплект украшений).
Красота и уют нашего дома. Гармония стиля (9ч.)
Новые
приёмы разметки: работа с циркулем (построение окружности, развёртки
пирамиды, построение форм на основе круга). Построение прямоугольника с помощью
угольника. Комбинированное построение развёрток с использованием разных
инструментов. Новые приёмы обработки ткани и новые технологии шитья: изготовление
выкройки, парных деталей с припуском и без припуска, швы «назад иголку»,
«стебельчатый», «тамбурный». Технология переплёта. Простой переплёт (книжка-тетрадь в мягкой обложке). Изготовление изделий из бисера.
Чтение и составление простейших схем. Комбинаторика в формообразовании.
Использование модулей в формообразовании предметов. Технология печати оттисков
с матриц. Эстамп.
От мира природы к миру вещей (8ч.)
Изучение образцов дизайна и декоративно-прикладного
искусства: коллажи, посуда на основе стилизованных природных форм,
декоративные предметы интерьера, декоративные игрушки и малая бытовая
скульптура, стилизованные открытки и упаковки для подарков, комплекты предметов
для кухни, сервизы, записные книжки, силуэтные изображения, изделия из бисера,
эстампы.
4 класс (34 часа)
«Секреты мастеров»
Из глубины веков –
до наших дней (8 часов)
Керамика в культуре народов мира.
Особенности керамической посуды у разных народов; отражение в посуде образа
жизни и обычаев; форма и роспись сосудов. Архитектурная керамика; изразец.
Плетение из лозы, бересты, щепы;
имитация этих материалов в плетении из бумажных полос.
Украшения в культуре народов
мира. Использование древних традиций в современных изделиях. Изготовление
изделий на основе народных традиций.
Традиции мастеров
в изделиях для праздника (8 часов)
Гофрированная подвеска из бумаги.
Традиционные приемы выполнения складок и конструирования изделий. Раскладная
открытка; особенности конструкции раскладных открыток, композиция изделий.
Упаковка для подарка; связь упаковки с подарком, зависимость конструкции и
отделки от назначения упаковки. Карнавал. Традиции разных народов в организации
карнавалов, их культурно-исторический и современный смысл. Праздничный пряник.
Традиционное праздничное угощение в народной культуре. Творческое использование
традиционных канонов в современной жизни.
Декоративная рамка для фото.
Зависимость формы, декора рамки от особенностей обрамляемой фотографии или
картины. Приемы изготовления декоративной рамки в технике барельефа. Изготовление
праздничных сувениров и подарков к Новому году и Рождеству.
Мастера и
подмастерья. Зимнее рукоделие (11 часов)
Вязание крючком; материалы,
инструменты, технология вязания. Изготовление простых изделий. Петельный шов;
технология выполнения петельного шва, его функциональное и декоративное
назначение. Изготовление изделий с использованием петельного шва; декоративные
кармашки. Жесткий переплет, его составные части и назначение. Технология
выполнения простых переплетных работ. Обложка для проездного билета. Ремонт
книги. Изготовление подарков, сувениров с использованием освоенных технологий.
В каждом деле –
свои секреты (7 часов)
Соломенных дел мастера;
декоративно-художественные свойства соломки. Обработка и использование соломки
как поделочного материала в различных видах изделий. Отражение
культурно-исторических традиций в изделиях из соломки. Замена соломки другими
волокнистыми материалами. Игрушки из соломки и ниток. Аппликация из соломки.
Металл в руках мастера. Ремесла,
связанные с обработкой металла; чеканка. Тиснение по фольге как упрощенный
аналог чеканки по металлу. Подготовка материалов и инструментов, способы
работы. Изготовление декоративной пластины способом тиснения по фольге.
Секреты бумажного листа.
Технологии и культурные традиции в искусстве оригами. Новые виды складок и
приемы работы.
Традиционные ремесла как
отражение особенностей национальной культуры народов мира.
КАЛЕНДАРНО -
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по технологии
Класс 3 - а
Количество часов – 34, в неделю 1 час.
Плановых проектов – 2
Планирование составлено на
основе: Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендации к
учебнику «Наш рукотворный мир» для 4 класса общеобразовательных учреждений / Н.
М. Конышева. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014
Учебники: Н.М.
Конышева. Технология: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений / Н.М.
Конышева. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014 Учебник
соответствует ФГОС и рекомендован Министерством образования и науки РФ
|
№ п/п
|
Наименование тем
|
Всего часов
|
Дата
|
Коррек-тировка
|
Планируемые
предметные результаты обучения
|
Универсальные
учебные действия
(личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные)
|
|
|
Формы
и образы природы – образец для мастера
|
10
|
|
|
|
|
|
1
|
Инструктаж по т/б на уроках технологии.
Вводный урок. Обсуждение
тематики учебного года и первой четверти.
|
1
|
|
|
Знать правила техники безопасности при работе с
ножницами,
клеем, шилом, иглой.
|
Личностные: понимают значимость предмета «Технология» в жизни;
умеют обосновывать свой ответ
Коммуникативные: уметь работать в сотрудничестве с коллективом,
задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы Регулятивные: контролировать
свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради.
Познавательные: освоение знаний о содержании предмета «Технология»,
об условных
и графических обозначениях; умение получать информацию
в знаковой форме.
|
|
2
|
Образы природы в оригами.
|
1
|
|
|
Создать свой образ сказочной птицы; выбрать нужный
материал; работать
аккуратно, выполняя все правила техники безопасности; переводить рисунок на
картон;
подбирать материал по цвету
и передавать природные формы и образы в коллаже.
Выполнять упражнения на
составление композиций с фигурками оригами. Изготавливать фронтальные или
объемные композиции
|
Личностные: понимают значимость организации рабочего места и
соблюдения правил безопасности.
Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью
уточнения информации.
Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности.
Познавательные: систематизирование знаний о материалах и
инструментах, освоение способов организации рабочего места.
|
|
3
|
Оригами. Композиция на плоскости и в
пространстве.
|
1
|
|
|
Выполнять упражнения на
составление композиций с фигурками оригами. Изготавливать фронтальные или
объемные композиции.
|
Личностные: адекватно реагируют на оценку работы учителем,
сверстниками.
Коммуникативные: уметь сотрудничать с учителем и сверстниками.
Регулятивные: планировать и последовательно (пошагово) выполнять
работу.
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной
форме.
|
|
4
|
Силуэт: красота линий и форм.
|
1
|
|
|
Аккуратно и точно выполнять
операции сгибания и складывания бумаги. Вырезать детали по сложному контору.
|
Личностные: овладеют культурой общения и поведения
Коммуникативные: слушать учителя, задавать вопросы.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные: использование знаково-символических средств
представления информации.
|
|
5
|
Силуэт: строгий расчет.
|
1
|
|
|
Изготавливать симметричные
узоры в полосе по образцам и собственному замыслу.
|
Личностные: бережное отношение к природе.
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог.
Регулятивные: принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
Познавательные: соотнесение
связи человека с природой и предметным миром.
|
|
6
|
Коллаж.
|
1
|
|
|
Изготавливать композиции в
технике коллажа.
|
Личностные: понимают роль трудовой деятельности в развитии
общества.
Коммуникативные: уметь слушать учителя и сверстников
и вступать с ними в диалог.
Регулятивные: оценивать
качество и уровень усвоения
знаний.
Познавательные: анализировать информацию в учебнике.
|
|
7
|
Конструирование декоративных изделий на основе природных форм (шара). Помпон из ниток.
|
.
1
|
|
|
Изготавливать помпон на
основе использования полученных знаний и умений.
|
Личностные: понимают значимость предмета «Технология».
Коммуникативные: уметь участвовать в учебном диалоге, слушать и
воспринимать ответы.
Регулятивные: оценивать свои действия.
Познавательные: осознанное построение речевых высказываний в устной
форме о разных видах деятельности человека.
|
|
8
|
Животные в природе:
характерные формы и пластика. Лепка животных по наблюдениям и по памяти.
|
1
|
|
|
Уметь самостоятельно определить последовательность
операций при изготовлении изделия; создавать изделия в технике лепки ,
отражая его типичные черты.
|
Личностные: оценивают свою работу, принимают и осваивают роль
обучающегося.
Коммуникативные: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы
сверстников.
Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу,
контролируя свою деятельность по готовому плану.
Познавательные: принятие учебной задачи, анализ порядка действий
при выполнении практической работы.
|
|
9
|
Формы природы в бытовых вещах.
Лепка декоративно-прикладных изделий на основе стилизации природных форм.
|
1
|
|
|
Создавать изделие в технике
лепки, отражая его типичные черты.
|
Личностные: понимают значимость растений и бережно относятся к
ним, проявляют интерес и уважение к труду человека.
Коммуникативные: уметь интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.
|
|
10
|
Образы природы в изделиях из
бисера. Технология изготовления элементов простой формы.
|
1
|
|
|
Изготавливать элементы
простой формы из бисера.
|
Личностные: проявляют положительное отношение к предмету,
предметно-практической деятельности, соблюдают гигиену учебного труда и
организовывают рабочее место.
Коммуникативные: уметь слушать друг друга, понимать позицию партнера,
контролировать свои действия при совместной работе.
Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и
результаты своей деятельности.
Познавательные: осуществление поиска нужной информации, понимание
знаков символов, моделей, схем, приведенных в учебнике.
|
|
|
Характер и настроение
вещи
|
7
|
|
|
|
|
|
11
|
Передача настроения праздника в дизайне открытки. Открытка
с окошком.
|
1
|
|
|
Изготавливать открытку с
окошком ; выполнять творческие эскизы изделия по условиям и замыслу.
|
Личностные: понимают значимость животных, осознают необходимость
бережного отношения .
Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное
сотрудничество.
Регулятивные: планировать свою деятельность, адекватно
воспринимать информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный
характер выполненного действия.
Познавательные: осуществление поиска информации
(в учебнике, по воспроизведению в памяти примеров из личного опыта).
|
|
12
|
Передача настроения праздника в дизайне открытки. Фигурная
открытка.
|
1
|
|
|
Знать приемы разметки
прямоугольника с помощью линейки, разметки симметричной формы.
Уметь выбрать
самостоятельно индивидуальную композицию
в оформлении открытки.
|
Личностные: понимают значимость животных, осознают необходимость
бережного отношения, ориентируются на оценку результатов собственной
предметно-практической деятельности.
Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное
сотрудничество (проектная деятельность).
Регулятивные:
действовать и контролировать процесс и результаты своей деятельности по плану,
проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих
основу осваиваемой деятельности.
Познавательные: составление осознанных речевых высказываний в устной
форме, умение выполнять поиск информации.
|
|
13
|
Передача характера и настроения обстановки в бытовых
вещах. Настольная карточка.
|
1
|
|
|
Выполнять
расчетно-измерительные и вычислительные задания. Выполнять построение
прямоугольной развертки от двух прямых углов в соответствии с четежом.
|
Личностные: понимают значимость животных, осознают необходимость
бережного отношения к природе. Коммуникативные: уметь слушать речь учителя, адресованную всему
классу, не перебивать высказывания других людей.
Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в
учебнике.
Познавательные: осмысление информации, осуществление ее поиска в
учебнике, анализ технологического процесса по изготовлению изделия,
внесение в него при необходимости изменений.
|
|
14/
15
|
Единство вещи и упаковки. Конструирование упаковки для
подарка («Домик»).
|
2
|
|
|
Выполнять работу по
созданию декора изделия в соответствии с творческой задачей; Выполнять
расчетно-измерительные и вычислительные задания.
|
Личностные: ориентируются на оценку результатов собственной
предметно-практической деятельности.
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с
учетом конечного результата.
Познавательные: выполнение заданий в учебнике, расширение
пространственных представлений, создание объемных изделий.
|
|
16/
17
|
Передача настроения праздника в дизайне елочной игрушки.
Новые приемы бумажной пластики. Дед Мороз и Снегурочка. Защита
проекта
|
2
|
|
|
Выполнять построение
прямоугольных деталей; Конструировать и изготавливать елочную игрушку – фигурку
Деда мороза и Снегурочки – по образцу и собственному замыслу.
|
Личностные: проявляют положительное отношение к занятиям
предметно-практической деятельностью.
Коммуникативные: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать,
корректировать и оценивать действия партнеров.
Регулятивные: прогнозировать результат, определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: анализировать и сравнивать образы.
|
|
|
Красота и уют нашего дома.
Гармония стиля
|
9
|
|
|
|
|
|
18
|
Стиль и стилевое
единство предметов быта. Мини-проект: эскиз комплекта для кухни
(прихватка для горячей посуды и грелка на чайник).
|
1
|
|
|
Выполнять
эскизы комплекта в соответствии с решаемой художественно-конструкторской
задачей.
|
Личностные: понимают
причины успеха (неуспеха) учебной деятельности.
Коммуникативные: уметь
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: выделять и
осознавать то, что уже усвоено и то, что еще подлежит усвоению, давать оценку
качества и уровня усвоения.
Познавательные: осознанное
построение речевых высказываний в устной форме, ответы на вопросы учителя по
теме, выполнение анализа объектов с целью выделения признаков.
|
|
19
|
Прихватка для горячей посуды (конструирование выкройки, разметка, раскрой и сметывание
деталей изделия)
|
1
|
|
|
Выполнение
новых приемов разметки и раскроя деталей из ткани.
|
Личностные: относятся с
вниманием к своему внешнему виду, ориентируются на оценку результатов
собственной предметно-практической деятельности.
Коммуникативные: умеют
воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания вступать в
учебный диалог.
Регулятивные: самостоятельно
выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, контролируя качество
на каждом этапе работы.
Познавательные: владение
умениями строить рассуждения, обращаясь к известным понятиям, анализировать
объекты труда с выделением их существенных признаков.
|
|
20/
21
|
Прихватка для горячей посуды
(сборка и отделка изделия). Шов «строчка».
|
2
|
|
|
Конструировать
и изготавливать детали отделки изделий. Решать задачи на целесообразное
использование материалов в отделке изделия.
|
Личностные: имеют мотивацию
к учебной деятельности, адекватно оценивают свою работу, владеют культурой
поведения и общения.
Коммуникативные: уметь
высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы.
Регулятивные:
последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по
плану и сравнивая изделие с образцом.
Познавательные: составление
диалога в соответствии с заданной ситуацией, работа с соблюдением
последовательности технологических операций.
|
|
22/
23/
24
|
Обложка из ткани
для книги (конструирование выкройки, разметка,
раскрой, обработка боковых сторон).
|
3
|
|
|
Выполнять
разметку и раскрой изделия из ткани. Выполнять обработку боковых сторон
изделия в соответствии с инструкцией
|
Личностные:
самоорганизовываются с целью решения учебных задач, владеют культурой
поведения и общения.
Коммуникативные: уметь
слушать учителя, задавать вопросы на понимание и уточнение, высказывать свою
точку зрения.
Регулятивные: планировать и
последовательно (пошагово) выполнять работу.
Познавательные: соблюдение
последовательности технологических операций.
|
|
25/
26
|
Обложка для книги (обработка
края изделия, сборка).
|
2
|
|
|
Выполнять
обработку края изделия и его сборку в соответствии с инструкцией
|
Личностные: проявляют
интерес к окружающему миру.
Коммуникативные: уметь
вступать в коллективное учебное сотрудничество, не перебивать товарища.
Регулятивные: составлять
план работы, выполнять самоконтроль своих действий, анализировать и делать
вывод.
Познавательные:
представление о воде, ее свойствах, осуществление поиска информации в
учебнике.
|
|
|
От мира природы к миру
вещей
|
8
|
|
|
|
|
|
27/28
|
Чудесный материал – соломка.
Простые конструкции из соломенных трубок.
|
2
|
|
|
Создавать
отдельные формы и элементы конструкций на основе использования освоенных
технологий работы.
|
Личностные: проявляют
интерес к изучению окружающего мира, положительное отношение к занятиям
предметно-практической деятельности.
Коммуникативные: уметь
высказывать свою точку зрения, пытаться ее.
Регулятивные:
самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в
учебнике, проговаривать вслух последовательность производимых действий,
составляющих основу осваиваемой деятельности.
Познавательные: осуществление
поиска информации в учебнике, формулирование ответов на вопросы учителя.
обосновать,
приводя аргументы.
|
|
29/30
|
Неподвижные и подвижные
соединения и их использование в конструкциях. Конструирование макета грибка
для детской площадки
(по образцу и ТУ).
|
2
|
|
|
Решать
задачи на конструирование объектов и соединений с заданными свойствами.
|
Личностные: проявляют
интерес к изучению окружающего мира.
Коммуникативные: умеют
воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в
учебный диалог.
Регулятивные: анализировать
изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.
Познавательные: соблюдение
последовательности технологических операций (в соответствии с составленным
планом работы).
|
|
31/32
|
Неподвижные и подвижные
соединения и их использование в конструкциях. Конструирование макетов качелей
и горки для детской площадке (по образцу ТУ).
|
2
|
|
|
Выполнять
разметку, заготовку деталей и сборку изделия в соответствии с замыслом и
общей учебной информацией по теме.
|
Личностные: соблюдатют
основные моральные нормы поведения.
Коммуникативные: уметь
задавать вопросы на понимание
и
уточнение, допускать существование различных точек зрения.
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае
расхождения эталона и реального изделия.
Познавательные: осуществление
поиска информации, самостоятельное предположение, какая информация нужна для
решения учебной задачи.
|
|
33
|
Завершение и оформление
проектных изделий.
|
1
|
|
|
Выполнять
оформление работ к итоговой выставке. Готовить презентации проектов.
|
Личностные: адекватно
реагируют в проявлениях эмоционально-оценочного отношения к сверстникам.
Коммуникативные: уметь
содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с
одноклассниками в относительной автономии от учителя.
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае
расхождения эталона и реального изделия.
Познавательные: владение
логическими действиями сравнения, анализа.
|
|
34
|
Подведение итогов года. Защита проекта
|
1
|
|
|
Делать
краткие сообщения об отдельных работах.
|
Личностные: проявляют
интерес к информационной и коммуникационной деятельности.
Коммуникативные: уметь
высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы.
Регулятивные: ориентироваться
в информационном пространстве.
Познавательные: понимание
заданного вопроса; в соответствии с ним построение ответа
в устной форме.
|
|
|
Итого:
|
34
|
|
|
|
|
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Междисциплинарная
программа
«Формирование
универсальных учебных действий»
(личностные и
метапредметные результаты)
Личностные универсальные учебные действия
У
выпускника будут сформированы:
–
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего
ученика»;
–
широкая мотивационная основа учебной
деятельности, включающая социальные,
учебнопознавательные и внешние мотивы;
–
учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
–
ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей,
товарищей, родителей и других людей;
–
способность к оценке своей учебной деятельности;
–
основы гражданской идентичности, своей
этнической принадлежности в форме осознания «Я» как
члена семьи, представителя народа, гражданина
России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,
осознание ответственности человека за общее благополучие;
–
ориентация в нравственном содержании и
смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
–
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
–
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как
регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание
им;
–
установка на здоровый образ жизни;
–
основы экологической культуры: принятие
ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего
поведения;
–
чувство прекрасного и эстетические
чувства на основе знакомства с мировой и отечественной
художественной культурой.
Выпускник
получит возможность для формирования:
–
внутренней позиции обучающегося на уровне
положительного отношения к образовательной организации, понимания
необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов
и предпочтении социального способа оценки знаний;
–
выраженной устойчивой
учебнопознавательной мотивации учения;
–
устойчивого учебнопознавательного
интереса к новым общим способам решения
задач;
–
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной
деятельности;
–
положительной адекватной дифференцированной
самооценки на основе критерия успешности реализации социальной
роли «хорошего ученика»;
–
компетентности в реализации основ
гражданской идентичности в поступках и
деятельности;
–
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к
решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении,
ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным
нормам и этическим требованиям;
–
установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном
поведении и поступках;
–
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации
на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
–
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и
сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и
обеспечение их благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
–
принимать и сохранять учебную задачу;
–
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
–
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
–
учитывать установленные правила в
планировании и контроле способа решения;
–
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату;
–
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи;
–
адекватно воспринимать предложения и
оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
–
различать способ и результат действия;
–
вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата,
использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи,
собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
Выпускник
получит возможность научиться:
–
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
–
преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
–
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
–
самостоятельно учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
–
осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и
по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
–
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в
конце действия.
Познавательные универсальные учебные
действия
Выпускник
научится:
–
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников
(включая электронные, цифровые), в открытом
информационном пространстве, в том числе контролируемом
пространстве сети Интернет;
–
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об
окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью
инструментов ИКТ;
–
использовать знаковосимволические
средства, в том числе модели (включая виртуальные) и
схемы (включая концептуальные), для решения задач;
–
проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве;
–
строить сообщения в устной и письменной форме;
–
ориентироваться на разнообразие способов
решения задач;
–
основам смыслового восприятия
художественных и познавательных текстов,
выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь
текстов);
–
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
–
осуществлять синтез как составление целого из частей;
–
проводить сравнение, сериацию и
классификацию по заданным критериям;
–
устанавливать причинноследственные связи
в изучаемом круге явлений;
–
строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте, его строении, свойствах и связях;
–
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение
общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения
сущностной связи;
–
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания
объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
–
устанавливать аналогии;
–
владеть рядом общих приёмов решения задач.
Выпускник
получит возможность научиться:
–
осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и сети Интернет;
–
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с
помощью инструментов ИКТ;
–
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
–
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме;
–
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий;
–
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно
достраивая и восполняя недостающие компоненты;
–
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
–
строить логическое рассуждение, включающее установление
причинноследственных связей;
–
произвольно и осознанно владеть общими
приёмами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные
действия
Выпускник
научится:
–
адекватно использовать коммуникативные,
прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в
том числе сопровождая его
аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации,
используя в том числе средства и инструменты
ИКТ и дистанционного общения;
–
допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;
–
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
–
формулировать собственное мнение и позицию;
–
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
–
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что
партнёр знает и видит, а что нет;
–
задавать вопросы;
–
контролировать действия партнёра;
–
использовать речь для регуляции своего действия;
–
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник
получит возможность научиться:
–
учитывать и координировать в
сотрудничестве позиции других людей,
отличные от собственной;
–
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию;
–
понимать относительность мнений и подходов к решению
проблемы;
–
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
–
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе
учёта интересов и позиций всех участников;
–
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно
и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения
действия;
–
задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром;
–
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
–
адекватно использовать речевые средства для эффективного
решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции
своей деятельности.
Разделы междисциплинарной
программы «Формирование универсальных учебных действий»:
1.
Чтение. Работа с
текстом (метапредметные
результаты)
Работа с текстом: поиск информации и
понимание прочитанного
Выпускник
научится:
–
находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в
явном виде;
–
определять тему и главную мысль текста;
–
делить тексты на смысловые части,
составлять план текста;
–
вычленять содержащиеся в тексте основные
события и
устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
–
сравнивать между собой объекты, описанные
в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;
–
понимать информацию, представленную в
неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих
приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять
общий признак группы элементов);
–
понимать информацию, представленную разными способами:
словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
–
понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём
информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
–
использовать различные виды чтения: ознакомительное,
изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
–
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и
справочниках.
Выпускник
получит возможность научиться:
–
использовать формальные элементы текста
(например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной
информации;
–
работать с несколькими источниками информации;
–
сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом: преобразование и
интерпретация информации
Выпускник
научится:
–
пересказывать текст подробно и сжато,
устно и письменно;
–
соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые
связи, не показанные в тексте напрямую;
–
формулировать несложные выводы, основываясь на тексте;
находить аргументы, подтверждающие вывод;
–
сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста
информацию;
–
составлять на основании текста небольшое монологическое
высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Выпускник
получит возможность научиться:
–
делать выписки из прочитанных текстов с
учётом цели их дальнейшего использования;
–
составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник
научится:
–
высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о
прочитанном тексте;
–
оценивать содержание, языковые
особенности и структуру текста; определять место и роль
иллюстративного ряда в тексте;
–
на основе имеющихся знаний, жизненного
опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в
информации и находить пути восполнения этих пробелов;
–
участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или
прослушанного текста.
Выпускник получит возможность научиться:
–
сопоставлять различные точки зрения;
–
соотносить позицию автора с собственной
точкой зрения;
–
в процессе работы с одним или
несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
2.
Формирование
ИКТкомпетентности обучающихся
(метапредметные
результаты)
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена
работы с компьютером
Выпускник
научится:
–
использовать безопасные для органов
зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата эргономичные приёмы
работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие
физические упражнения (минизарядку);
–
организовывать систему папок для хранения собственной
информации в компьютере.
Технология ввода информации в компьютер:
ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
Выпускник
научится:
–
вводить
информацию в компьютер с использованием различных
технических средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять
полученную информациюнабирать небольшие тексты на родном языке;
набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный
перевод отдельных слов;
–
рисовать (создавать простые
изображения) на графическом планшете;
–
сканировать рисунки и тексты.
Выпускник
получит возможность научиться
использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации
Выпускник
научится:
–
подбирать подходящий по содержанию и
техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать
сменные носители (флэш-карты);
–
описывать по определенному алгоритму объект или
процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем,
используя инструменты ИКТ;
–
собирать числовые данные в естественно-научных
наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и
другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
–
редактировать тексты, последовательности
изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей,
включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑ и аудиозаписей,
фотоизображений;
–
пользоваться основными функциями стандартного
текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль;
использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать
основным правилам оформления текста;
–
искать информацию в соответствующих возрасту
цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете,
системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных
источников (в том числе с использованием ссылок);
–
заполнять учебные базы данных.
Выпускник
получит возможность научиться грамотно
формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать,
интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к
информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача
сообщений
Выпускник
научится:
–
создавать текстовые сообщения с использованием
средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;
–
создавать
простые сообщения в виде аудио‑ и видеофрагментов или последовательности
слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
–
готовить и проводить презентацию перед
небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную
поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;
–
создавать простые схемы, диаграммы, планы и
пр.;
–
создавать простые изображения, пользуясь
графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых
фрагментов (аппликация);
–
размещать сообщение в информационной
образовательной среде образовательной организации;
–
пользоваться основными
средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной
деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и
результаты общения на экране и в файлах.
Выпускник
получит возможность научиться:
–
представлять данные;
–
создавать музыкальные произведения с использованием
компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных
фрагментов и «музыкальных петель».
Планирование деятельности, управление
и организация
Выпускник
научится:
–
создавать движущиеся модели и управлять
ими в компьютерно управляемых средах (создание простейших роботов);
–
определять последовательность выполнения действий, составлять
инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы
для компьютерного исполнителя с использованием конструкций
последовательного выполнения и повторения;
–
планировать несложные исследования объектов
и процессов внешнего мира.
Выпускник
получит возможность научиться:
–
проектировать несложные объекты и процессы реального мира,
своей собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки
роботехнического проектирования
–
моделировать объекты и процессы реального мира.
Планируемые результаты и
содержание предметной области «Технология»
Технология
Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда, самообслуживание
Выпускник
научится:
–
иметь представление о
наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и
ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и
описывать их особенности;
–
понимать общие правила
создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство
(функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и
руководствоваться ими в практической деятельности;
–
планировать и выполнять
практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту;
при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
–
выполнять доступные
действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
Выпускник получит возможность научиться:
–
уважительно относиться
к труду людей;
–
понимать
культурноисторическую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе
традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;
–
понимать особенности
проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать
замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать
готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).
Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты
Выпускник
научится:
–
на
основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении,
практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке
материалы для изделий по декоративнохудожественным и конструктивным свойствам
в соответствии с поставленной задачей;
–
отбирать
и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и
доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их
выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
–
применять
приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными
(линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
–
выполнять
символические действия моделирования и преобразования модели и работать с
простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и
выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные
изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Выпускник получит возможность научиться:
–
отбирать и выстраивать
оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или
предложенного учителем замысла;
–
прогнозировать конечный
практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии
в соответствии с конструктивной или декоративнохудожественной задачей.
Конструирование и моделирование
Выпускник
научится:
–
анализировать
устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
–
решать простейшие задачи
конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на
достраивание, придание новых свойств конструкции;
–
изготавливать
несложные конструкции изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Выпускник получит возможность научиться:
–
соотносить объёмную
конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их
развёрток;
–
создавать мысленный
образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или
передачи определённой
художественноэстетической информации; воплощать этот образ в материале.
Практика работы на компьютере
Выпускник
научится:
–
выполнять на основе
знакомства с персональным компьютером как
техническим средством, его основными устройствами и их назначением
базовые действия с компьютером и другими средствами ИКТ, используя безопасные
для органов зрения, нервной системы,
опорнодвигательного аппарата эргономичные
приёмы работы; выполнять компенсирующие физические упражнения
(минизарядку);
–
пользоваться компьютером
для поиска и воспроизведения необходимой информации;
–
пользоваться компьютером
для решения доступных учебных задач с
простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными
электронными ресурсами).
Выпускник получит возможность научиться пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой,
визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с
доступными способами её получения, хранения, переработки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.