|
№
|
Содержание
( тема)
|
Практическое
задание
вид урока
|
Планируемые
результаты (предметные)
Элементы содержания
|
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
|
Дата
|
|
|
|
|
|
Личностные УУД
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Регулятивные УУД
|
п
|
ф
|
|
Раздел 1 Человек и земля (22 ч)
|
|
|
|
1.
|
Как работать с учебником.
|
Урок рефлексии
1 час
|
познакомить обучающихся с учебником и
рабочей тетрадью для 3 класса; актуализировать
знания,
полученные в 1—2 классах (отбор необходимых для
работы над изделием материалов, инструментов, последовательность действий при
работе над изделием); познакомить детей с понятием «стоимость», начать
формировать умение вычислять стоимость изделия; познакомить на практическом
уровне с составлением маршрутной карты города.
|
уметь самостоятельно пользоваться учебником и
рабочей тетрадью для 3 класса,
|
применять знания, полученные в 1—2 классах;
|
нарисовать
маршрутную карту города.
|
Оценивать свои
результатов.
|
|
|
|
2.
|
Архитектура.
Изделие «Дом»
|
Изделие: дом.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Фигура в
масштабе», «Чтение чертежа», «Дом».
|
познакомить обучающих с основами черчения: с
понятиями «чертёж», «масштаб», «эскиз», «технический рисунок», «развёртка»,
«прочитать чертёж», с основами масштабирования, выполнения чертежа развёртки,
с основными линиями чертежа; закрепить правила
безопасности при работе ножом, ножницами;
формировать умение анализировать готовое изделие, составлять план работы;
научить различать форматы бумаги: А4 и А3; на практическом уровне показать
значение клапанов при
склеивании развёртки.
|
Проявлять:
интерес к изучению темы;
бережное отношение к природе города;
ответственность при выполнении учебного
задания в рамках групповой деятельности;
желание участвовать в проекте «Двор моей
мечты».
|
объяснять значение новых понятий
и использовать их в активном словаре;
определять различия архитектурных
особенностей и обосновывать своё мнение;
определять инструменты при работе с
проволокой и обосновывать свой выбор;
использовать различные виды соединений
природного материала и обосновывать свой выбор;
использовать приобретённые знания при
создании проекта «Двор моей мечты».
|
адекватно использовать речевые
средства в рамках учебного диалога;
формулировать понятные высказывания в
рамках учебного диалога, используя термины;
формулировать собственное мнение;
приходить к согласованному мнению в совместной деятельности.
|
выполнять учебное задание,
используя план;
выполнять учебное действие, используя
условные знаки;
выполнять учебное задание по
чертежу;
выполнять
взаимопроверку и корректировку учебного задания.
|
|
|
|
3
|
Городские постройки. Изделие «Телебашня»
|
Изделие: телебашня.
Задания и материалы в рабочей тетради: Технический
рисунок телебашни, «Телебашня из бумаги».
|
познакомить с новыми инструментами —плоскогубцами,
кусачками, правилами работы этими инструментами, возможностями их использования
в быту; научить применять эти инструменты при работе с проволокой; отработать
навык выполнения технического рисунка.
|
проявлять интерес к объектам
социального назначения.
|
объяснять значение новых слов и
использовать их в активном словаре;
определять инструменты для
работы с проволокой и обосновывать свой выбор
|
формулировать понятные
высказывания в рамках учебного диалога.
|
выполнять учебное действие,
используя план;
выполнять
учебное действие, используя правило.
|
|
|
|
4
|
Парк. Изделие «Городской парк»
|
изделие: городской парк. Задания и материалы в
рабочей тетради: «Природные материалы», «Городской парк».
|
актуализировать знания о природных материалах, о
техниках выполнения изделий с использованием природных материалов,
познакомить со
способами соединения природных материалов;
совершенствовать умение работать по плану.
|
проявлять интерес к ландшафтному
дизайну.
|
объяснять значение новых понятий
и использовать их в активном словаре;
определять виды соединений
природного материала и обосновывать свой выбор;
|
формулировать понятные
высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
приходить к общему мнению в
совместной деятельности.
|
выполнять учебное действие,
используя план;
оценивать
выполнение учебного задания.
|
|
|
|
5,6
|
Проект «Детская площадка».
|
задания и материалы в рабочей тетради:
«Проект „Детская площадка“», «Качалка и песочница», «Качели».
|
формировать первичные навыки работы над проектом с
помощью стандартного алгоритма, умение
самостоятельно составлять план работы и
работать над изделием в мини-группах, учить самостоятельно проводить
презентацию групповой работы по плану и оценивать результат по заданным
критериям.
|
выполнять проект «Двор моей
мечты» (детская площадка).
|
использовать приобретённые
знания при выполнении задания.
|
адекватно взаимодействовать и
представлять результат деятельности группы.
|
проявлять ответственность при
выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности.
выполнять задание в соответствии с
планом;
распределять
обязанности для выполнения учебного задания.
|
|
|
|
7,8
|
Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.
|
Изделие: стебельчатый шов.
Задания и материалы
в рабочей тетради: «Модели
школьной и
спортивной формы», «Коллекция тканей»,
«Украшение платочка монограммой».
|
познакомить обучающихся с некоторыми видами одежды,
научить различать распространённые натуральные и синтетические ткани;
актуализировать знания
учащихся о техниках
выполнения изделий из ткани и пряжи, о видах швов, изученных в 1—2 классах;
отработать алгоритм выполнения стебельчатого шва в работе над изделием
«Украшение платочка монограммой».
|
проявлять интерес к процессу
создания выкройки.
|
объяснять значение новых понятий
и использовать их в активном словаре;
определять различия профессий,
связанных с процессом изготовления одежды, и обосновывать своё мнение.
|
адекватно использовать речевые
средства в рамках учебного диалога.
|
выполнять учебное задание,
используя условные знаки;
выполнять
учебное задание по плану, с взаимопроверкой.
|
|
|
|
9
|
Аппликация из ткани Изготовление «Гобелен»
|
«Украшение платочка монограммой».
Изделие: петельный шов, украшение
фартука.
Задания и материалы в рабочей тетради:
«Украшаем рабочий фартук».
|
Отработать алгоритм выполнения
стебельчатого шва в работе над изделием «Украшение платочка монограммой».
познакомить учащихся с одним из вариантов украшения одежды — аппликацией из
ткани; обобщить и закрепить знания о видах аппликации, о последовательности
выполнения аппликации; отработать алгоритм выполнения петельного шва в работе
над изделием «Украшение фартука».
|
проявлять интерес к истории
создания одежды.
|
объяснять значение новых понятий
и использовать их в активном словаре;
определять вид одежды в соответствии с
её назначением;
использовать приобретённые
знания в оформлении эскиза школьной формы.
|
формулировать понятные
высказывания в рамках учебного диалога
|
выполнять
учебное действие, используя план.
|
|
|
|
10
|
Вязание. Изделие «Воздушные петли»
|
Изделие: воздушные петли.
Задания и материалы
в рабочей тетради: «Воздушные
петли».
|
познакомить обучающихся с особенностями вязания
крючком, с применением вязанных крючком изделий, с инструментами,
используемыми при вязании; научить пользоваться правилами работы при вязании
крючком; актуализировать знания детей о видах ниток; от-
работать навык составления плана работы.
|
проявлять интерес к истории
возникновения вязания.
использовать приёмы переплетения и
обосновывать свой выбор;
выполнять переплетение
|
объяснять значение новых понятий
и использовать их в активном словаре; пользоваться правилами работы при
вязании крючком;
|
использовать речевые средства в
рамках учебного диалога.
|
отработать навык составления плана работы.
Выполнять
учебное действие. используя алгоритм
|
|
|
|
11
|
Одежда для
карнавала.
|
Изделие: кавалер, дама.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Кавалер».
|
познакомить учащихся с понятием «карнавал», с
особенностями проведения этого праздника, с разны-
ми карнавальными
костюмами; сформировать представление
о значении
крахмаления ткани, познакомить с последовательностью крахмаления ткани, со
способами создания кар-
навального костюма
из подручных средств;
|
проявлять интерес к изучению темы;
проявлять
желание узнать историю карнавального костюма.
рассказывать историю появления
карнавала;
|
объяснять значение новых понятий
и использовать их в активном словаре;
определять виды швов, их назначение и
обосновывать своё мнение.
|
использовать речевые средства
для представления результата.
|
оформлять эскиз маски с учётом
образа и подбирать материалы для изготовления маски;
выполнять маску по своему эскизу;
сопоставлять
эскиз маски и её образ при выборе материалов для выполнения.
|
|
|
|
12
|
Бисероплетение.
Изделия: «Браслетик «Цветочки», «Подковки».»
|
Изделие: браслетик «Цветочки».
Задания и материалы
в рабочей тетради: «Браслетик
„Подковки“», «Кроссворд „Ателье мод“».
|
познакомить обучающихся с видами изделий из бисера,
с его свойствами; показать различия видов бисера, познакомить учащихся со
свойствами и особенностями лески; научить плести из бисера браслетик.
|
проявлять интерес к истории
создания изделий из бисера, в частности орнаментальных.
|
объяснять значение новых понятий
и использовать их в активном словаре;
определять инструменты,
приспособления для бисероплетения и обосновывать своё мнение.
|
формулировать высказывание,
используя термины, в рамках учебного диалога.
|
выполнять учебное действие,
используя план и схему плетения;
выполнять взаимопроверку
учебного задания.
рассказывать
историю появления бисероплетения;
|
|
|
|
13
|
Кафе
«Кулинарная сказка». Работа с бумагой.
Конструирование
|
Изделие: весы.
Задания и материалы
в рабочей тетради: «Тест „Кухонные принадлежности“», «Весы», «Правила
поведения при
приготовлении пищи».
|
познакомить учащихся с понятием «рецепт», его
применением в жизни человека, с ролью весов
в жизни человека, с
вариантами взвешивания продуктов, научить детей использовать таблицу мер веса
продуктов в граммах; развивать навыки выполнения чертежей, навыки
конструирования.
|
Знакомство с работой кафе, профессиональными
обязанностями повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе.
|
Уметь пользоваться таблицей мер веса продуктов
|
Уметь советоваться при
выборе блюд и способах определения массы продуктов
при помощи мерок.
|
самостоятельно
составлять план работы над изделием, собирать конструкцию из бумаги с помощью
дополнительных приспособлений; сконструировать изделие «Весы»
|
|
|
|
14
|
Фруктовый
завтрак
|
Изделие: фруктовый завтрак.
Задания и материалы
в рабочей тетради: «Таблица
„Стоимость завтрака“».
|
познакомить обучающихся на практическом уровне с
кухонными приспособлениями: разделочная доска, нож; отработать правила работы
ножом; научить работать со съедобными материалами; расширить представления
учащихся о видах салатов; воспитывать желание
учиться готовить;
развивать чувство взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности.
|
Уметь пользоваться ножом и разделочной доской,
пользоваться рецептом, смешивать ингредиенты
|
применять правила поведения при приготовлении пищи;
приготовить салат «Фруктовый завтрак»
|
Советоваться какие ингредиенты будут использовать
для приготовления салата. Какие кухонные приспособления понадобятся.
|
Выполнять
действия на разделочной доске, знать для чего стаканы и миска, нож и ложка.
Правила работы ножом.
|
|
|
|
15
|
Работа с
тканью. Колпачок-цыпленок
|
Изделие: цыплята.
|
познакомить обучающихся с приготовлением яиц вкрутую
и всмятку; отрабатывать навыки работы с тканью; показать основы снятия мерок;
учить пользоваться
сантиметровой
лентой; отрабатывать навыки анализа готового изделия и планирования работы;
знакомить с возможностями использования синтепона на практическом уровне.
|
Узнать о преимуществах синтепона.
|
Уметь размечать детали по линейке, Работать с
выкройкой, использовать швы «вперёд иголку» и «через край»; уметь определять
свойства синтепона,
|
Выставка работ учащихся
|
анализ своих
работ и работ одноклассников по критериям: аккуратность, законченность,
функциональность.
|
|
|
|
16
|
Кулинария.
Бутерброды.
|
Изделие: бутерброды или «Радуга на шпажке» (в
зависимости от выбора учащихся).
|
на практическом уровне познакомить обучающихся с
видами холодных закусок; формировать умение
самостоятельно
составлять план и работать по нему, работать ножом; воспитывать чувство
взаимовыручки; учить самостоятельному изготовлению холодных закусок.
|
Определять, какую подготовительную работу нужно
провести перед тем, как приступить к приготовлению пищи
|
Учиться самостоятельно изготавливать холодные
закуски
|
Уметь распределять работу с товарищами в группе;
приготовить бутерброды и закуску «Радуга на шпажке»
|
Рассказывать,
какие вопросы и трудности возникли, при составлении плана
|
|
|
|
17
|
Сервировка
стола. Салфетница.
|
Изделие: салфетница.
Задания и материалы
в рабочей тетради: «Способы складывания салфеток».
|
актуализировать знания о принципе симметрии,
познакомить учащихся с видами симметричных
изображений;
формировать умение выполнять работу с использованием орнаментальной
симметрии; совершенствовать умение работать по плану, в соответствии с
алгоритмом разметки по линейке, умения работы с бумагой, самостоятельного
оформления изделия.
|
Уметь находить примеры, где встречали изображения с
выраженной симметрией. Называть классификации видов симметрии.
|
самостоятельно придумывать декоративные элементы и
оформлять изделие; сделать салфетницу из бумаги и картона.
|
анализировать образцы изделий, обсуждать план
работы
|
умение работы с
бумагой, самостоятельного оформления изделия.
|
|
|
|
18
|
Магазин
подарков. Работа с пластичными
материалами
(тестопластика). Лепка
|
Изделие: брелок для ключей.
Задания и материалы
в рабочей тетради: «Этикетка»,
«Солёное тесто», «Брелок для ключей».
|
повторить свойства, состав солёного теста, приёмы
работы с ним; познакомить учащихся с новым способом окраски солёного теста,
совершенствовать навыки
лепки из теста,
проведения анализа готового изделия, составления плана работы.
|
Проявлять:
интерес к изучению темы; позитивное
отношение к процессу подготовки, оформления и вручения подарка;
Уметь отличать
солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины),
|
самостоятельно замешивать солёное тесто и
использовать различные приёмы лепки из теста;
|
определять место приобретения различных подарков и обосновывать
своё мнение;
определять вид подарка в зависимости от получателя и
повода и обосновывать своё мнение; ответственность при выполнении учебного
задания в рамках групповой деятельности;
|
сделать брелок
из солёного теста
|
|
|
|
19
|
Работа с природными
материалами.
Золотистая
соломка
|
Изделие: золотистая соломка.
Задания и материалы
в рабочей тетради: «Золотистая
соломка».
|
познакомить учащихся на практическом уровне с новым
природным материалом — соломкой, его свойствами и особенностями использования
в декоративно-прикладном искусстве; отрабатывать приёмы работы с соломкой;
формировать умение составлять композицию, учитывая особенности природного
материала; развивать
навыки коллективной работы.
|
Изучить свойства соломки. Использование соломки в
декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки – холодный и
горячий способы.
|
Знать способы обработки соломки, уметь выполнять из
соломки свои композиции.
|
Делится мнениями о фонах для аппликации из соломки
и обосновывать своё мнение.
определять цветовое решение для оформления подарка и
обосновывать своё мнение;
|
осознание
собственных достижений при освоении темы,
|
|
|
|
20
|
Работа с
бумагой и картоном.
Упаковка
подарков
|
Изделие: упаковка подарков.
|
формировать у учащихся представления о способах
упаковки подарков и видах упаковки; познакомить с правилами художественного
оформления подарка, освоить некоторые приёмы упаковки, показать на
практическом уровне особенности использования, сочетания цвета
в композиции.
|
Уметь анализировать упакованные подарки по
следующим критериям: достаточность декоративных элементов, сочетаемость
упаковки с размером подарка
|
Уметь составлять план работы, упаковывать подарок,
учитывая его форму и назначение
|
Уметь обсуждать сочетание цвета в композиции;
проводить групповой анализ образца изделия «Упаковка
подарков».
|
изготовить
изделие «Упаковка подарков»
|
|
|
|
21
|
Автомастерская.
Работа с картоном.
Конструирование
|
Изделие: фургон Мороженое
.Задания и материалы в рабочей тетради: Фургон
„Мороженое“
|
познакомить с основами устройства автомобиля;
формировать представления о конструировании геометрических тел с помощью
специального чертежа — развёртки, познакомить с правилами построения
развёртки и склеивания геометрического тела на практическом уровне.
|
Проявлять:
интерес к изучению
темы;
позитивное
отношение к процессу:
конструирования
изделий;
составления
инструкции сборки фургона
|
Составлять план сборки фургога;
Собирать модель
«фургон Мороженое» из металлического конструктора, используя выбранные
детали.
Определять вид деятельности человека по его
профессии.
|
Проявлять ответственность при выполнении учебного
задания в рамках групповой деятельности;
осознание собственных достижений при освоении темы.
|
собирать
фургон, используя составленную инструкцию.
|
|
|
|
22
|
Работа с металлическим конструктором. Грузовик.
|
Изделие: грузовик, автомобиль.
Задания и материалы в рабочей тетради:
«Грузовик»,
«Тест „Человек и земля“».
|
формировать умение использовать
полученные знания в новых условиях: количество деталей конструктора,
последовательность операций, типы соединений; закреплять умение проводить
анализ готового изделия и на его основе самостоятельно составлять
технологическую карту и план работы.
|
определять вид геометрического тела по
количеству граней и обосновывать своё мнение;
определять необходимые детали
для сборки модели автомобиля и обосновывать своё мнение;
|
использовать приобретённые знания для
составления инструкции сборки грузовика
|
адекватно использовать речевые средства для
представления результата в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению
в совместной деятельности;
адекватно представлять результат деятельности
группы.
|
осознание
собственных достижений при освоении темы и выполнения теста
|
|
|
|
|
Раздел
2 Человек и вода (4 часа)
|
|
|
|
23
|
Мосты. Работа с различными материалами.
Конструирование
|
Изделие: мост.
|
познакомить с особенностями
конструкций мостов разных видов в зависимости от их назначения; формировать
на практическом уровне умение использовать новый вид соединения материалов
(натягивание нитей); познакомить с конструкцией висячего моста.
|
проявлять интерес к истории
мостостроения. Рассказывать:
об истории появления и развития
мостостроения;
о видах моста по назначению;
|
раскрывать значение понятий
«мост», «виадук», «акведук», «путепровод», «балка», «пролёт», «пилон»,
«трос», «кабель», «конструкция» и использовать их в активном словаре;
|
формулировать понятные для
партнёра высказывания, используя термины в рамках учебного диалога.
|
выполнять учебное действие,
используя план;
выполнять самооценку учебного
задания.
определять тип моста по назначению и
обосновывать своё мнение;
определять
назначение моста по названию и обосновывать своё мнение.
|
|
|
|
24
|
Водный транспорт. Работа с бумагой.
Конструирование
|
Задания и материалы в рабочей
тетради: «Проект „Водный транспорт“, „Яхта“».
|
познакомить с различными видами
судов, закреплять навыки работы с бумагой, конструирования из бумаги, работы
с конструктором, формировать умение самостоятельно организовывать собственную
деятельность.
|
Рассказывать:
о видах водного транспорта;
о способах соединения деталей
пластмассового конструктора;
|
объяснять значение понятий
«акватория» «судно», «корабль», «лодка», «паром», «яхта», «баржа», «верфь»,
«кораблестроитель», «порт» и использовать их в активном словаре;
|
адекватно использовать речевые
средства в рамках учебного диалога.
|
Знать алгоритм выполнения
подвижного соединения деталей пластмассового конструктора.
Конструировать макет яхты.
Оформлять
модель баржи из пластмассового конструктора и презентовать изделие.
|
|
|
|
25
|
Проект «Океанариум». Работа с текстильными
материалами. Шитьё
|
Изделие: осьминоги и рыбки.
Задания и материалы в рабочей
тетради: «Мягкая игрушка», «Проект „Океанариум“».
|
познакомить с понятием
«океанариум», с классификацией мягких игрушек, с правилами
и последовательностью работы над мягкой
игрушкой; формировать умение соотносить по форме реальные объекты и
предметы быта (одежды); отработать навык самостоятельного составления плана и
работы по нему; научиться изготавливать упрощённый вариант объёмной мягкой
игрушки; развивать взаимовыручку в процессе групповой работы над
проектом.
|
Проявлять интерес к жизни морских обитателей;
проявлять интерес к изготовлению
мягкой игрушки.
Распределять обитателей воды в морской и
речной аквариумы.
Выполнять изделие «Осьминог» из
перчатки или «Рыбка» из рукавицы.
|
объяснять значение понятий
«аквариум», «океанариум», «ихтиолог» и использовать их в активном словаре;
определять назначение аквариума,
океанариума и обосновывать своё мнение;
определять материалы и
инструменты для изготовления мягкой игрушки.
|
формулировать собственное
высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;
приходить к общему мнению при
оценивании выполнения учебного задания.
|
выполнять учебное задание,
используя план, алгоритм;
выполнять взаимопроверку и
взаимооценку учебного задания.
Рассказывать:
об обитателях аквариума,
океанариума, знать правила поведения в океанариуме;
алгоритм изготовления мягкой игрушки.
|
|
|
|
26
|
Фонтаны.
Работа с пластичными материалами.
Пластилин. Конструирование
|
Изделие: фонтан.
Задания и материалы
в рабочей тетради: «Фонтан»,
«Тест „Человек и
вода“».
|
познакомить с декоративным сооружением — фонтаном, с
видами фонтанов; научить применять правила работы с пластичными материалами,
создавать из пластичного материала объёмную модель по заданному образцу; закреплять
навыки самостоятельного анализа и оценки изделия.
|
проявлять интерес к устройству и
назначению фонтана.
|
объяснять значение понятий
«фонтан», «акведук», «чаша» и использовать их в активном словаре;
определять вид фонтана и обосновывать
своё мнение;
определять назначение фонтана и
обосновывать своё мнение.
|
Рассказывать:
в группе об истории появления фонтанов;
о видах фонтанов по назначению;
знать правила работы с пластичными
материалами.
Рассматривать иллюстрации
фонтанов и составлять рассказ
|
выполнять учебное задание,
используя план;
выполнять
взаимопроверку учебного задания.
|
|
|
|
Раздел 3 Человек и
воздух (3 часа)
|
|
|
|
27
|
Зоопарк.
Работа с бумагой. Складывание.
Оригами. Изделие «Птицы»
|
Изделие: птицы.
Задания и материалы
в рабочей тетради: «Птицы»,
«Тест „Условные
обозначения техники оригами“».
|
познакомить с видами техники оригами; представить
краткую историю зарождения искусства оригами; познакомить учащихся с
условными
обозначениями техники
оригами на практическом уровне; формировать умение соотносить знаковые
обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами, умение
выполнять работу по схеме.
|
Знать, что такое
бионика, оригами, классическое оригами, модульное
оригами, мокрое складывание
|
понимать условные обозначения техники оригами, уметь
складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Птицы»
|
Работа в группах: по составлению композицию из птиц
и декоририрование её по своему вкусу.
|
Научиться понимать
условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по
схеме; выполнить работу над изделием «Аист».
|
|
|
|
28
|
Вертолётная
площадка. Работа с бумагой
и картоном. Конструирование.
|
Изделие: вертолёт «Муха».
Задания и материалы
в рабочей тетради: «Вертолёт»,
„Муха“
|
познакомить с конструкцией вертолёта; отрабатывать
навыки самостоятельной работы
по плану,
конструирования из бумаги и картона; познакомить с новым материалом — пробкой
и способами работы с ним.
|
Проявлять интерес:
к изучению темы;
к способам передвижения по
воздуху и поиску ответов на собственные вопросы,
определять возможности
летательных устройств (воздушный шар, вертолёт) для передвижения в воздухе
|
раскрывать значение «модель»,
«схема», «воздушный шар», «вертолёт», «папье-маше» и использовать их в
активном словаре;
различать условные обозначения оригами
разных видов и обосновывать своё мнение;
определять материалы для
изготовления изделия из папье-маше;
|
формулировать понятные
высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;
учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
|
Рассказывать:
о видах оригами и условных обозначениях,
используемых в нём;
о появлении первых летательных
устройств;
о процессе изготовления изделия в
технике папье-маше.
Оформлять композицию «Городской пруд»,
используя фигурки оригами.
Выполнять
модель вертолёта «Муха».
|
|
|
|
29
|
Воздушный
шар. Работа с бумагой. Папье-маше.
|
Изделие: воздушный шар.
Задания и материалы
в рабочей тетради: «Воздушный
шар», «Тест
„Человек и воздух“».
|
продолжить
знакомить с возможностями использования технологии изготовления изделий из
папье-маше; отработать навык создания изделий по этой технологии на
практическом уровне; учить подбирать бумагу для выполнения изделия.
|
Уметь применять технологию изготовления изделий из
папье-маше; уметь применять варианты цветового решения композиций из
воздушных шаров. Научиться применять способы соединения деталей при помощи
ниток и скотча.
|
соотносить поставленную цель и полученный результат
деятельности,
выбирать вариант выполнения задания;
использовать приобретённые
знания для выполнения ситуативного задания.
|
Обсуждение по следующим вопросам: какие материалы
применяются в технологии изготовления изделия из папье-маше? Какую бумагу мы
будем использовать в работе над изделием? Что можно делать из папье-маше? Как
можно украсить работы, выполненные по этой технологии?
|
Выполнить
работу над изделием «Воздушный шар».
|
|
|
|
Раздел 4 Человек и
информация (5часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
30.
|
Кукольный
театр. Работа с тканью. Шитьё
|
Изделие: проект «Кукольный театр».
Задания и материалы
в рабочей тетради: «Афиша»,
«Проект „Кукольный
театр“».
|
закрепить навыки шитья и навыки проектной
деятельности, работы в группе; научить изготавливать пальчиковых кукол.
|
проявлять интерес к театру
кукол;
проявлять интерес к изготовлению
пальчиковой куклы, обосновывать своё мнение;
соотносить виды кукол и типы театров
кукол и обосновывать своё мнение;
определять назначение
театральной программки и обосновывать своё мнение.
|
раскрывать значение понятий
«театр», «театр кукол», «кукловод», «художник, декоратор», «марионетка» и
использовать их в активном словаре;
определять роль актёра-кукловода в
театре кукол.
|
формулировать высказывание,
используя термины, в рамках учебного диалога;
приходить к общему мнению при
оценивании выполненного учебного задания.
|
выполнять учебное задание, используя
план, алгоритм;
выполнять
взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
|
|
|
|
31.
|
Работа с
различными материалами
|
Изделие: сцена и занавес.
Задания и материалы
в рабочей тетради: «Программа»,
«Кроссворд
„Театр“».
|
познакомить с назначением различных видов
занавеса, дать представление об основах декорирования; показать возможности
художественного
оформления сцены на
практическом уровне.
|
Уметь различать виды занавесов;
|
Разбираться в понятиях: сцена, занавес, раздвижной
занавес, подъёмный занавес, нераздвижной занавес, кулисы
|
Обсудить проект создания декорации к сказке Красная
шапочка
|
выполнить
работу над изделием «Сцена и занавес» и разгадать кроссворд «Театр»
|
|
|
|
32.
|
Переплётная
мастерская
|
Изделие: переплётные работы.
|
познакомить с процессом книгопечатания,
с целью создания
переплёта книги, его назначением; позна-
комить с упрощённым
видом переплёта; закрепить навыки
подбора материалов
и цветов для декорирования изделия.
Планируемые
результаты: научиться выполнять работу над простым видом переплёта при
изготовлении изделия
«Переплётные работы».
|
проявлять интерес к истории
книгопечатания;
проявлять бережное отношение к
книге.
|
раскрывать значение понятий
«книгопечатание», «переплёт», «переплётчик» и использовать их в активном
словаре;
определять назначение переплёта и
обосновывать своё мнение;
определять материалы для
выполнения переплёта книги и обосновывать своё мнение.
|
формулировать понятные для
партнёра высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.
|
используя план;
выполнять самооценку учебного
задания,
Рассказывать:
о возникновении книгопечатания; о
назначении переплёта книги.
Выполнять
твердый переплёт папки достижений.
|
|
|
|
33.
|
Почта
|
Задания и материалы в рабочей тетради: «Заполняем
бланк».
|
познакомить с различными видами почтовых
отправлений, с процессом доставки почты,
с профессиями,
связанными с почтовой службой; формировать умение кратко излагать информацию,
познакомить с понятием «бланк», показать способы заполнения бланка
на практическом уровне.
|
проявлять интерес к средствам
передачи информации,
заполнять бланк телеграммы.
Рассчитывать стоимость телеграммы.
Формулировать и писать фразу конструктивно
|
раскрывать значение понятий
«почта», «почтальон», «бланк», «письмо», «корреспонденция», «телеграмма»,
«телефон», «журнал», «газета», «посылка», «почтовый служащий», «почтовый ящик»
и использовать их в активном словаре;
определять условия доставки
корреспонденции адресату и обосновывать своё мнение;
определять функции работни(ков почты и
обосновывать своё мнение;
определять необходимый объём
текста телеграммы
|
адекватно использовать речевые
средства в рамках учебного диалога,
рассказывать:
о способах передачи письмен(ной
информации;
о процессе оформления и отправления
письма или телеграммы по почте;
о работе почтовой службы;
о средствах передачи информации.
|
выполнять учебное задание,
используя алгоритм;
выполнять
взаимооценку учебного задания.
|
|
|
|
34
|
Интернет. Работа на компьютере.
|
Уметь работать в интернете
Задания и материалы
в рабочей тетради: «Программа»,
|
формировать умение на основе заданного алгоритма ,
определять и находить адреса в интернете.
|
Уметь проводить презентацию.
|
Умение отправить электронное письмо и найти
определённую информацию с помощью интернета
|
Обсудить выполненную презентацию.
|
выполнить работу
в тетради
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.