№
п\п
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
Тема
урока
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Примечание
|
|
Человек
и Земля (22ч)
|
1
|
06.09
|
|
Как работать с учебником.
С 4-8
|
Обобщить знания
о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними,
изученными в предыдущих классах. Планировать деятельность по
выполнению изделия на основе рубрики
«Вопросы юного технолога» и технологической карты. Познакомиться с
критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки. Создавать
условные обозначения производств (пиктограммы), наносить их на контурную карту
России в рабочей тетради
|
|
2
|
13.09
|
|
Вагоностроительный завод.
Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов
вагона»
С 10-17
|
Находить и отбирать информацию об истории развития железнодорожного транспорта в России, о вилах и
особенностях конструкции вагонов
и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую
для выполнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами
черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять
разметку деталей при помощи линейки и
циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструментов.
|
|
3
|
20.09
|
|
Вагоностроительный завод«Пассажирский вагон»
С 10-17
|
Создавать разные
виды вагонов, используя объёмные геометрические
тела (параллелепипед, цилиндр, конус). Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия. Применять
на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. С
помощью учителя заполнять технологическую карту, анализировать её
структуру, сопоставлять
технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте и соотносить
её с рубрикой «Вопросы юного
технолога» и слайдовым и текстовым планами. Организовывать рабочее
место (этот вид деятельности учащихся осуществляется
на каждом уроке). Рационально использовать материалы при разметке и раскрое изделия.
|
|
4
|
27.09
|
|
Полезные ископаемые.
С 18-21
Буровая вышка.
С 21-26
|
Находить и отбирать информацию
о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки,
профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и
поиском полезных ископаемых, из материала учебника и других источников. Находить
и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Выбирать
информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые
понятия. Анализировать конструкцию реального объекта (буровой вышки) и определять
основные элементы конструции. Соотносить детали конструкции и способы
соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для
выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное). Выбирать и заменять
материалы и инструменты при изготовлении изделия. Применять на практике
алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной
деятельности. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового
плана, заполнять технологическую карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы
юного технолога». Соблюдать
правила безопасного использования инструментов (отвёртки, гаечного ключа).
Самостоятельно собирать буровую вышку.
Распределять роли и обязанности
при выполнении проекта (работать в мини-группах). Помогать участникам группы
при изготовлении изделия.
Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность
и качество изготовления изделия. Составлять
рассказ для презентации изделия, отвечать
на вопросы по презентации.
|
|
5
|
04.10
|
|
Малахитовая шкатулка.
С 26-27
|
Выбирать информацию,
необходимую для изготовления изделия, объяснять
новые понятия. Применять на
практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы
проектной деятельности. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, заполнять
технологическую карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога».
|
|
6
|
11.10
|
|
Автомобильный завод.
С
28-31
|
Находить и отбирать информацию
о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции
автомобиля «КамАЗ» и технологическом
процессе сборки на конвейере из материала учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России
крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выбирать информацию о
конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые
понятия. Анализировать конструкцию реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные
элементы конструкции. Соотносить детали
конструкции и способы соединения башни
с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений
(подвижное или неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отвёрткой.
Применять на практике
алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы
проектной деятельности, имитировать технологию конвейерной
сборки изделия. Составлять план изготовления изделия с
технологическим процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым
планом, заполнять технологическую карту. Соблюдать правила безопасного
использования инструментов (отвёртки, гаечного ключа).
|
1ч
|
7
|
18.10
|
|
Изделия: «КамАЗ» «Кузов грузовика»
С
31-34
|
2
четверть
|
8
|
01.11
|
|
Монетный двор.
С 35-37
Изделия: «Стороны медали»
С 38-39
|
Находить и отбирать
информацию об истории возникновения олимпийских
медалей, способе их изготовления и конструкции из материала учебника и других источников. Объяснять новые
понятия, используя текст учебника.
|
|
9
|
08.11
|
|
Монетный двор.
Изделия: «Медаль»
С 39
|
Сравнивать стороны
медали, объяснять особенности
их оформления в зависимости от назначения. Выполнять эскиз сторон медали на основе образца, приведённого в учебнике, переносить эскиз
на фольгу при помощи кальки. Осваивать правила тиснения фольги. Соединять детали изделия при помощи
пластилина. Применять на практике алгоритм построения деятельности в
проекте, определять этапы проектной деятельности. Составлять план изготовления
изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить её с рубрикой
«Вопросы юного технолога». Соблюдать правила безопасного использования
инструментов.
|
|
10
|
15.11
|
|
Фаянсовый завод.
С
40-42
|
Находить и отбирать информацию
о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании
из материалов учебника и других источников. Использовать эмблемы,
нанесённые на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить
и отмечать на карте города, где находятся заводы по производству
фаянсовых изделий. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать
технологию изготовления фаянсовых изделий и определять технологические этапы, которые возможно
выполнить в классе.
|
|
11
|
22.11
|
|
Фаянсовый завод. Основа для вазы
С 43-45
|
Выполнять эскиз декора вазы. Использовать приёмы и
способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования
вазы по собственному эскизу.
Применять на
практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, соотносить
их с технологией создания изделий из фаянса. Составлять
план изготовления изделия на основе
слайдового и текстового планов, заполнять технологическую
карту с помощью учителя. Соблюдать правила безопасного использования
инструментов.
|
|
12
|
29.11
|
|
Швейная фабрика.
С 46-50
Изделие: «Прихватка»
|
Находить и отбирать
информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на
швейном производстве, из материала учебника и других источников. Находить
и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства. Использовать текст учебника
для определения последовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять,
используя таблицу размеров, свой
размер одежды. Объяснять новые понятия,
используя текст учебника, выделять и сравнивать виды одежды по их назначению.
|
|
13
|
06.12
|
|
Швейная фабрика.
Изделие: «Прихватка»
С 50-54
|
Анализировать технологию
изготовления одежды, определять технологические этапы,
которые возможно воспроизвести в классе. Определять
размеры деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при
помощи циркуля. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой
изделия. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых
стежков, петельных стежков. Соблюдать правила работы иглой, ножницами,
циркулем. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового
и текстового планов, самостоятельно
заполнять технологическую карту. Проводить
оценку этапов работы и на её основе контролировать
последовательность и качество
изготовления изделия. Составлять рассказ
для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
|
|
14
|
13.12
|
|
Обувное производство.
С 55-59
Изделие: «Модель детской летней обуви»
С 59-61
|
Находить
и отбирать информацию о технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника и других
источников. Находить и отмечать на
карте города, в которых расположены крупнейшие обувные производства.
|
|
15
|
20.12
|
|
Обувное производство.
Изделие: «Модель детской летней обуви»
С 59-61
|
Использовать текст
учебника для определения последовательности
снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви. Объяснять
новые понятия, используя текст учебника, выделять и
сравнивать виды обуви по их
назначению. Соотносить назначение обуви с материалами, необходимыми для её
изготовления. Анализировать технологию изготовления обуви, определять технологические этапы,
которые возможно воспроизвести в классе. Определять размеры деталей по слайдовому плану и переносить размеры на бумагу. Выполнять
самостоятельно разметку деталей
изделия и раскрой изделия. Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой. Соблюдать правила работы с ножницами и клеем.
|
|
16
|
27.12
|
|
Деревообрабатывающее производство.
С 62-66
Изделия: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений»
С 67-68
|
Находить и отбирать
из материала учебника и других источников информацию о древесине, её
свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять новые понятия, используя текст
учебника. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материал учебника и другие-
источники.
|
2ч
|
3
четверть
|
17
|
17.01
|
|
Деревообрабатывающее производство.
Изделия: «Лесенка-опора для растений»
С 67-68
|
Анализировать последовательность изготовления изделий из
древесины, определять технологические
этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Осваивать правила
работы столярным ножом и использовать их при подготовке деталей. Соблюдать правила безопасности
работы ножом. Обрабатывать рейки при помощи
тилифовальной шкурки и соединять детали изделия с помощью клея.
|
|
18
|
24.01
|
|
Кондитерская фабрика.
С 69-72
Изделия: «Пирожное «Картошка», «Шоколадное печенье». С 72-77
|
Находить и отбирать
информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и
профессиональной деятельности людей, работающих на
кондитерском производстве, из материала учебника
и других источников. Отыскивать на обертке продукции информацию о её
производителе и составе. Отмечать на карте города, в которых находятся
крупнейшие кондитерские фабрики. Анализировать технологию изготовления
шоколада, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе, и выделять ингредиенты,
из которых изготовлен шоколад. Анализировать рецепты пирожного «Картошка» и шоколадного печенья, заполнять
технологическую карту с помощью учителя.
|
|
19
|
31.01
|
|
Практическая работа: «Тест «Кондитерские изделия»
|
Определять необходимые
для приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду. Составлять план приготовления блюда, распределять обязанности. Соблюдать
правила гигиены, правила приготовления блюд и правила пользования газовой плитой.
|
|
20
|
07.02
|
|
Бытовая техника.
С 78-81
Изделия: «Настольная лампа», «Абажур.
Сборка настольной лампы».
С 82-87
|
Находить и отмечать на карте России города, в которых
находятся крупнейшие производства
бытовой техники. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Определять последовательность сборки
простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотносить
условные обозначения с реальными предметами (батарейкой, проводами, лампочкой). Анализировать правила пользования
электрическим чайником, осмысливать их значение для соблюдения мер
безопасности и составлять на их основе общие правила пользования
электроприборами.
|
|
21
|
14.02
|
|
Бытовая техника.
Практическая работа: «Тест: Правила
эксплуатации электронагревательных приборов»
|
Собирать модель
лампы на основе простой электрической цепи. Составлять план изготовления
изделия на основе слайдового и текстового
планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Изготавливать абажур для настольной лампы в технике «витраж». Использовать правила выполнения имитации витража для самостоятельного составления плана выполнения
работы и заполнения технологической карты. Выполнять разметку
изделия при помощи линейки, раскрой при
помощи ножниц и ножа. Использовать при изготовлении, изделия навыки работы с бумагой. Соблюдать правила работы ножницами,
ножом и клеем.
|
|
22
|
21.02
|
|
Тепличное хозяйство.
Изделие: «Цветы для школьной клумбы»
С 88-94
|
Использовать текст
учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и
профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Объяснять
новые понятия, используя текст учебника. Анализировать информацию на пакетике с семенами, выделять информацию,
характеризующую семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или
многолетник) и технологию их выращивания (агротехника: время и способ посадки, высадка растений в грунт), определять
срок годности семян. Соотносить информацию о семенах и условиях их
выращивания с текстовым и слайдовым
планами в учебнике, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Подготавливать
почву для выращивания рассады, высаживать
семена цветов (бархатцы), ухаживать за посевами, соблюдать технологию
ухода за рассадой, изготавливать мини-теплицу из бытовых материалов для создания
микроклимата. Проводить наблюдения
за всходами и записывать их в таблицу.
|
|
Человек и вода (3ч)
|
|
23
|
28.02
|
|
Водоканал.
С 96-98
Изделие: «Фильтр для очистки воды»
С 98-100
|
Использовать иллюстрацию
учебника для составления рассказа
о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека. Делать выводы о
необходимости экономного расходования воды. Осваивать способ
очистки воды в бытовых условиях. На основе слайдового и
текстового планов заполнять технологическую
карту и изготавливать фильтр. Проводить эксперимент по очистке воды, составлять отчёт на основе наблюдений. Изготавливать струемер и исследовать количество
воды, которое расходует человек за I минуту
при разном напоре водяной струи. Выбирать
экономичный режим. Составлять рассказ для
презентации о значении воды, способах её очистки в бытовых
условиях и правилах экономного расходования воды
|
|
24
|
07.03
|
|
Порт. С 101-105
Изделие:«Канатная
лестница».
Практическая работа: «Технический рисунок канатной
лестницы»
С 105-110
|
Находить и отмечать на
карте крупнейшие порты России. Объяснять новые понятия, используя
текст учебника. Анализировать способы вязания морских узлов, осваивать способы
вязания простого и прямого узлов. Определять правильное крепление и
расположение груза. Осознавать, где можно на практике или в быту применять
свои знания. На основе технического рисунка составлять план
изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планами
изготовления изделия. С помощью учителя заполнять технологическую
карту. Определять размеры деталей изделия по слайдовому плану. И
самостоятельно их размечать. Соединять детали лестницы,
самостоятельно оформлять изделие. Использовать морские узлы для
крепления ступенек канатной лестницы.
|
|
25
|
14.03
|
|
Узелковое плетение
Изделие «Браслет»
С 110-112
|
Находить и отбирать
информацию из материала учебника и других источников об истории развития узелкового плетения и
макраме, материалах, используемых для техники
макраме. Осваивать приёмы выполнения
одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепления нити при начале выполнения работы. Сравнивать
способы вязания морских узлов и узлов в технике
макраме. Составлять план изготовления
изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планами.
С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей
изделия, закреплять нити для начала вязания изделия в технике макраме. Изготавливать
изделие, использовать одинарный и двойной плоские узлы, оформлять изделие бусинами. Проводить оценку этапов работы и на её
основе контролировать последовательность и качество изготовления
изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на
вопросы по презентации
|
|
Человек
и воздух (3ч)
|
26
|
21.03
|
|
Самолётостроение. Ракетостроение. С 114-117
Изделие: «Самолёт»
С 117-118
|
Находить и отбирать
информацию из материала учебника и других источников об истории развития самолётостроения,
о видах и назначении самолётов. Находить и отмечать на карте России города, в
которых расположены крупнейшие заводы,
производящие самолёты. Объяснять конструктивные особенности самолётов, их
назначение и области использования
различных видов летательных аппаратов. Сравнивать различные виды
летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе
иллюстраций учебника. Осуществлять поиск информации о профессиях создателей летательных аппаратов.
На основе слайдов определять последовательность сборки модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для
изготовления изделия, а также виды
соединений. Использовать приёмы и правила работы отвёрткой и гаечным
ключом. Заполнять технологическую карту. Распределять обязанности для работы
в группе. Помогать участникам группы при
изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать
последовательность и качество изготовления
изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы
|
3ч
|
4 четверть
|
27
|
04.04
|
|
Ракета-носитель.
Изделие: «Ракета-носитель»
С 118-123
|
Осмысливать
конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализировать слайдовый
план и на его основе самостоятельно заполнять технологическую карту. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия по чертежу. Трансформировать лист бумаги
в объёмные геометрические тела — конус, цилиндр. Использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия. Соблюдать правила
работы ножницами. Соединять детали изделия при помощи клея. Самостоятельно декорировать изделие. Проводить
оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы
по презентации
|
|
28
|
11.04
|
|
Летательный аппарат. Воздушный змей
Изделие: «Воздушный змей»
С 123-124
|
Находить и отбирать
информацию из материала учебника и других источников
об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Объяснять конструктивные особенности воздушных
змеев, используя текст учебника. Осваивать правила разметки деталей
изделия из бумаги и картона сгибанием. На основе слайдового плана определять последовательность выполнения работы, материалы
и инструменты, необходимые для её выполнения, и виды соединения деталей. Использовать приёмы работы
шилом (кнопкой), ножницами,
изготавливать уздечку и хвост из ниток. Заполнять технологическую карту. Распределять обязанности для
работы в группе. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать
последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы
презентации
|
|
Человек
и информация (6 ч)
|
29
|
18.04
|
|
Издательское дело.
С 126-131
Изделие: «Титульный лист» Создание титульного листа.
С 131-133
|
Находить и называть, используя
текст учебника и иллюстративный материал, основные элементы книги, объяснять их
назначение. Находить информацию об издательстве, выпустившем книгу, и
специалистах, участвующих в процессе её создания. Определять, какие
элементы книги необходимы для создания книги «Дневник путешественника». Распределять
обязанности при выполнении групповой работы в соответствии с собственными возможностями и
интересами, соотносить их с интересами группы.
Находить и определять
особенности оформления титульного листа. Использовать в практической работе
знания о текстовом редакторе MicrosoftWord. Применять правила работы на компьютере. Отбирать
информацию для создания текста и подбирать
иллюстративный материал. Создавать титульный лист для
книги «Дневник путешественника».
Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую
карту с помощью учителя, соотносить её с
технологическим процессом создания
книги. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество
изготовления изделия.
|
|
30
|
25.04
|
|
Работа с таблицами
С 130-131
|
Закреплять знания
работы на компьютере. Осваивать набор текста, последовательность и особенности работы с таблицами в
текстовом редакторе MicrosoftWord: определять и устанавливать число строк и
столбцов, вводить текст в ячейку таблицы, форматировать
текст в таблице. Создавать на компьютере
произвольную таблицу. Помогать одноклассникам
при выполнении работы. Соблюдать правила работы на компьютере.
Объяснять значение
и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных
технологий в издательском деле, в процессе создания
книги. Использовать в практической деятельности знания программы MicrosoftWord.
|
|
31
|
02.05
|
|
Создание содержания книги. Практическая работа:
«Содержание»
С 134-136
|
Применять
на практике правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник путешественника». Закреплять
умения сохранять и распечатывать текст. Анализировать темы учебника и
соотносить их с содержанием книги «Дневник
путешественника»
|
|
32
|
09.05
|
|
Переплётные работы.
Изделие: «Книга «Дневник- путешественника»
С 136-139
|
Находить и отбирать
информацию из материала учебника и других источников о видах выполнения
переплётных работ. Объяснять значение
различных элементов (форзац, переплётная крышка) книги.
|
|
33
|
16.05
|
|
Итоговый тест
С 140-142
|
Презентовать свои
работы, объяснять их преимущества, способ изготовления,
практическое использование. Использовать в презентации критерии оценки качества выполнения работ. Оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать преимущества
и недостатки. Выявлять победителей
по разным номинациям
|
|
34
|
23.05
|
|
Переплётные работы.
Изделие: «Книга «Дневник- путешественника»
С 136-139
|
Использовать правила
работы шилом, ножницами и клеем. Создавать
эскиз обложки книги н соответствии с
выбранной тематикой. Применять умения работать с бумагой. Составлять план
изготовления изделия и соотносить его с текстовым
и слайдовым планами. С помощью учителя заполнять
технологическую карту. Определять размеры
деталей изделия, выполнять разметку деталей на бумаге, выполнять шитьё
блоков нитками втачку (в пять проколов). Оформлять изделие
в соответствии с собственным замыслом. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять
рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по
презентации. Использовать свои знания для создания итогового проекта
«Дневник путешественника»
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.